I. Mục tiêu dạy học 1. Kiến thức - Phát biểu được khái niệm gen - Phát biểu được định nghĩa mã di truyền và phân tích được các đặc điểm của mã di truyền - Trình bày được diễn biến, kết quả, cơ chế, ý nghĩa của quá trình nhân đôi ADN 2. Kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa - Kĩ năng làm việc với SGK 3. Thái độ - Biết được sự đa dạng nguồn gen chính là sự đa dạng di truyền của sinh giới. Do đó bảo vệ nguồn gen, đặc biệt là nguồn gen quí bằng cách bảo vệ, nuôi dưỡng, chăm sóc động vật quí hiếm II. Nội dung trọng tâm - Quá trình nhân đôi ADN III. Phương tiện dạy học - Tranh một đoạn phân tử AND - Tranh sơ đồ minh họa mối quan hệ giữa gen và prôtein - Tranh bảng mã di truyền - Tranh khởi điểm tái bản - Tranh sơ đồ minh họa quá trình nhân đôi ADN IV. Phương pháp dạy học - Thuyết trình- tìm tòi bộ phận - Hỏi đáp- tìm tòi bộ phận - Làm việc với SGK- tìm tòi bộ phận - Quan sát tranh- tái hiện thông báo - Quan sát tranh- tìm tòi bộ phận
Tên: Nguyễn Quỳnh Trang GVHD: Th.s Phạm Thị Phương Anh Trường: Lớp: Tiết: Chương I: CƠ CHẾ CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ BÀI 1: GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ SỰ TỰ NHÂN ĐÔI CỦA AND I Mục tiêu dạy học Kiến thức - Phát biểu khái niệm gen - Phát biểu định nghĩa mã di truyền phân tích đặc điểm mã di truyền - Trình bày diễn biến, kết quả, chế, ý nghĩa q trình nhân đơi ADN Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa - Kĩ làm việc với SGK Thái độ - Biết đa dạng nguồn gen đa dạng di truyền sinh giới Do bảo vệ nguồn gen, đặc biệt nguồn gen quí cách bảo vệ, ni dưỡng, chăm sóc động vật q II Nội dung trọng tâm - Q trình nhân đơi ADN III Phương tiện dạy học - Tranh đoạn phân tử AND - Tranh sơ đồ minh họa mối quan hệ gen prôtein - Tranh bảng mã di truyền - Tranh khởi điểm tái - Tranh sơ đồ minh họa q trình nhân đơi ADN IV Phương pháp dạy học - Thuyết trình- tìm tịi phận - Hỏi đáp- tìm tịi phận - Làm việc với SGK- tìm tịi phận - Quan sát tranh- tái thơng báo - Quan sát tranh- tìm tịi phận V Tiến trình tổ chức tiết học Ổn định, tổ chức lớp học (1 phút) Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học a Đặt vấn đề (2 phút) Toàn vật chất di truyền thừa hưởng từ bố mẹ Tuy nhiên đặc điểm biểu bên ngồi lại vơ phong phú đa dạng, giống khác với bố mẹ Cơ chế tạo điều ý nghĩa sao, làm rõ vấn đề chương I CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Thông tin di truyền lưu trữ bảo quản đâu, chúng truyền đạt qua hệ Chúng ta làm rõ vấn đề GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ Q TRÌNH NHÂN ĐƠI ADN b Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Gen Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học - GV: Dựa vào kiến thức phút học em cho biết chức lưu trữ, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền phân tử nào? - HS: trả lời - GV bổ sung: Phân tử ADN mang thơng tin mã hóa cho sản phẩm Tuy nhiên, khơng phải tồn phân tử ADN có khả Chúng ta vào tìm hiểu mục I I Gen - GV treo tranh sơ đồ minh họa đoạn phân tử ADN giới thiệu tranh Đoạn phân tử ADN chia thành đoạn nhỏ kí hiệu A, B, C, D Trong đoạn B, D khơng mã hóa cho sản phẩm Đoạn A mã hóa cho phân tử tARN đoạn C mã hóa cho chuỗi polypeptid α Các đoạn A C gọi gen Vậy em cho biết gen gì? - HS: suy nghĩ, trả lời - GV bổ sung, hoàn thiện kiến thức cho học sinh ghi Gen đoạn - GV nhấn mạnh thêm: phân tử ADN mang khơng phải đoạn thơng tin mã hóa cho phân tử ADN sản phẩm xác gọi gen định (chuỗi polipeptit mà chúng hay phân tử ARN) mang thơng tin mã hóa cho sản phẩm xác định chúng gọi gen Ví dụ + Trong tế bào sinh vật nhân thực, ví dụ người có nhiều đoạn ADN khơng mã hóa cho sản phẩm Phân tử ADN có chiều dài 3,2x109 bz, nhiên có 30.000 đến 40.000 gen - GV: em cho số ví dụ gen? - HS: suy nghĩ, trả lời Hoạt động 2: Mã di truyền Tg Hoạt động GV Hoạt động HS 15 - GV: Gen đoạn phút phân tử ADN có mạch song song ngược chiều phân tử ADN mạch 3’ – 5’ mạch 5’ – 3’ Trong mạch 3’ – 5’ mạch mã gốc chứa thông tin di truyền để phiên mã Tuy nhiên gen cấu tạo từ nucleotit Nội dung học chuỗi protein lại cấu tạo từ axit amin Vậy làm để gen qui định cấu trúc chuỗi polypeptit, tìm hiểu mục II - HS lắng nghe - GV treo tranh sơ đồ minh họa mối quan hệ gen prơtein Đây gen với trình tự nucltit Trình tự nucltit mạch mã gốc gen qui định trình tự nuclơetit phân tử mARN từ qui định trình tự axit amin chuỗi polypeptit Đây chế truyền đạt mã di truyền Vậy từ phân tích trên, em cho biết mã di truyền gì? II Mã di truyền Khái niệm - HS: suy nghĩ, trả - GV hoàn thiện, bổ sung lời - Mã di truyền trình kiến thức cho HS ghi tự xếp nucleotit gen qui định trình tự xếp axit amin Vậy mã di truyền có chuỗi polypeptid đặc điểm gì? - GV giới thiệu: Bằng Đặc điểm thực nghiệm, nhà khoa học khám phá tồn bí mật mã di truyền người ta nhận thấy nucleotit đứng liền mã hóa cho axit amin - GV: Để biết xác nucltit mã hóa cho axit amin nào, người ta tiến hành nhiều thí nghiệm để giải mã di truyền Và đến năm 1966, tất 64 ba mARN tương ứng với 64 ba ADN mã hóa axit amin giải mã biểu diễn đầy đủ “bảng mã di truyền” sau GV treo tranh bảng mã di truyền: - GV: Tất lồi có chung mã di truyền trừ vài ngoại lệ, tính phổ biến mã di truyền - GV: Quan sát bảng mã di truyền này, em có nhận xét mối tương quan mã di truyền axit amin? - Mã di truyền đọc từ điểm xác định theo chiều 5’ – 3’ theo ba nu mà không gối lên - Mã di truyền có tính phổ biến tức tất lồi có chung mã di truyền, trừ vài ngoại lệ - HS: mã di truyền mã hóa - GV bổ sung, cho axit amin tính đặc hiệu mã di truyền - Mã di truyền có tính đặc hiệu, tức - GV: Em cho biết prôtêin glyxin mã hóa mã di truyền nào? Và cho nhận xét mã ba mã hóa cho a.a - HS quan sát - GV bổ sung hoàn thiện tranh, trả lời kiến thức cho học sinh ghi Bộ ba AUG qui định thông tin mở đầu cho q trình phiên mã, cịn ba UGA tín hiệu kết thúc phiên mã - Mã di truyền mang tính thối hóa, tức nhiều mã ba mã hóa cho a.a Hoạt động 3: Q trình nhân đơi ADN (tái ADN) Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học 15 - GV: ADN vật chất di phút truyền, có đặc tính quan trọng tự nhân đơi hay cịn gọi tái Thông qua chế tự nhân đôi ADN mà vật liệu di truyền truyền lại cho đời sau Nhờ mà lồi bảo tồn tính đặc trưng Vậy ADN tái nào, tìm hiểu phần III - HS lắng nghe III Q trình nhân đơi ADN Vị trí thời điểm - GV: Theo em q trình nhân đơi ADN diễn đâu? - HS: trả lời - GV bổ sung kiến thức, cho HS ghi bài: Vì ADN tồn chủ yếu nhân nên q trình nhân đơi ADN diễn chủ yếu nhân tế bào Ngoài số diễn tế bào chất, pha S kì trung gian, trước tế bào bước vào giai đoạn phân chia - GV: Vậy trình diễn nào? - GV treo sơ đồ khởi điểm tái giới thiệu: Quá trình diễn điểm phân tử ADN gọi khởi điểm tái Lúc enzym tháo xoắn helicase tiến hành tháo xoắn đồng thời hai phía phân tử ADN tạo nên hai chạc chữ Y để lộ mạch khuôn để tiến hành tổng hợp ADN Các diễn biến - HS ý theo q trình nhân đơi ADN dõi thể sơ đồ sau, GV treo tranh sơ đồ minh họa q trình nhân đơi ADN - GV: Các em nhớ lại kiến thức cũ kết hợp với việc nghiê cứu SGK trang 9, cho biết bước - Vị trí: chủ yếu nhân tế bào - Thời điểm: kì trung gian Diễn biến diễn biến q trình nhân đơi ADN - HS: suy nghĩ, trả - GV mô tả diễn biến lời q trình nhân đơi ADN Q trình nhân đơi ADN diễn qua bước + B1: Tháo xoắn phân tử - HS ý theo - B1: Tháo xoắn phân ADN dõi tử ADN Nhờ enzym tháo xoắn, hai mạch đơn phân tử ADN tách dần tạo nên chạc hình chữ Y để lộ hai mạch khuôn + B2: Tổng hợp - B2: Tổng hợp mạch ADN mạch ADN + Enzym ADN polymeraza sử dụng mạch làm khuôn tổng hợp nên mạch theo nguyên tắc bổ sung (A-T, G-X) - GV yêu cầu học sinh lên + Mạch khuôn có lắp ráp nucleotit tự chiều 3’- 5’ tổng vào mạch tổng hợp liên tục hợp + Mạch khn có - Học sinh lên chiều 5’- 3’ tổng bảng thực hợp ngắt quãng - Vì hai mạch phân tử yêu cầu Okazaki, sau ADN xoắn ngược chiều đoạn Okazaki nhau, mà enzym ADN nối lại với polymeraza tổng hợp mạch theo chiều 5’-3’ nên mạch khn 3’-5’ tổng hợp liên tục, cịn mạch khuôn 5’-3’ không tổng hợp cách Vậy tổng hợp cách nào? - HS vận dụng kiến thức học, Mạch khuôn có chiều 5’- trả lời câu hỏi 3’ tổng hợp ngắt quãng thành đoạn nhỏ gọi đọan Okazaki, sau đoạn Okazaki nối lại với nhờ enzym nối lygase + B3: hai phân tử ADN - B3: hai phân tử ADN tạo thành tạo thành Trong phân tử tạo thành mạch tổng hợp, cong mạch ADN ban đầu - GV cho HS ghi - GV: quan sát sơ đồ, em có nhận xét kết q trình nhân đơi ADN? - HS quan sát, trả - GV hoàn thiện kiến thức lời cho HS ghi Kết - Từ phân tử ADN ban đầu hai phân tử ADN giống giống phân tử ADN ban đầu - GV: Vậy chế đảm bảo cho trình diễn tốt? Cơ chế - GV: Làm để - Nguyên tắc bổ sung mạch ADN tạo giống giống với ADN mẹ? - GV: Tại chạc - HS suy nghĩ trả chữ Y, mạch tổng lời hợp liên tục mạch lại tổng hợp gián đoạn? - HS suy nghĩ trả - Nguyên tắc nửa gián - GV: Hai mạch phân lời đoạn tử ADN tạo thành có đặc điểm gì? - HS suy nghĩ trả Đây thể lời nguyên tắc bán bảo tồn - Nguyên tắc bán bảo tồn Q trình nhân đơi ADN muốn diễn cần đảm bảo đủ chế - GV: Qua em cho biết ý nghĩa q trình nhân đơi ADN ? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS ghi - HS suy nghĩ trả Ý nghĩa lời - Là sở cho NST tự nhân đôi - Giúp NST lồi giữ tính đặc trưng ổn định BTVN (1 phút) - Làm tập - Học cũ - Xem trước mới, PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ ... HS: mã di truyền mã hóa - GV bổ sung, cho axit amin tính đặc hiệu mã di truyền - Mã di truyền có tính đặc hiệu, tức - GV: Em cho biết prôtêin glyxin mã hóa mã di truyền nào? Và cho nhận xét mã. .. đầy đủ “bảng mã di truyền? ?? sau GV treo tranh bảng mã di truyền: - GV: Tất lồi có chung mã di truyền trừ vài ngoại lệ, tính phổ biến mã di truyền - GV: Quan sát bảng mã di truyền này, em có nhận... tương quan mã di truyền axit amin? - Mã di truyền đọc từ điểm xác định theo chiều 5’ – 3’ theo ba nu mà không gối lên - Mã di truyền có tính phổ biến tức tất lồi có chung mã di truyền, trừ vài ngoại