chủ đề Axit

CHỦ ĐỀ AXIT • Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học Giáo viên học sinh đánh giá vấn đề cụ thể sau: • Tìm kiếm, kiểm nghiệm axit số đại diện axit, rút mối quan hệ axit oxit học • Tìm kiếm, xây dựng kiến thức ứng dụng kiến thức axit, axit clohidric; axit sunfuric Bước 2: Xây dựng nội dung học Giới thiệu chung chủ đề: Chủ đề axit gồm nội dung chủ yếu sau: • Tính chất hóa học chung axit • • Tính chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng axit clohidric; axit sunfuric • Sản xuất axit sunfuric, nhận biết axit sunfuric muối gốc sunfat Thời lượng dự kiến thực chủ đề: 02 tiết • Bước 3: Xác định mục tiêu học I Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kỹ năng, thái độ * Kiến thức - Nêu tính chất hóa học chung axit, viết phương trình hóa học minh họa cho tính chất, thấy axit sunfuric có tính chất hóa học chung axit tính chất hóa học riêng - Tính chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng axit sunfuric - Phương pháp sản xuất axit sunfuric Kỹ - Quan sát thí nghiệm rút kết luận tính chất hố học axit nói chung - Dự đốn, kiểm tra kết luận tính chất hố học axit HCℓ, H2SO4 loãng, H2SO4 đặc tác dụng với kim loại - Viết phương trình hố học chứng minh tính chất H 2SO4 lỗng H2SO4 đặc, nóng - Nhận biết dung dịch axit HCℓ dung dịch muối clorua, axit H 2SO4 dung dịch muối sunfat - Tính nồng độ khối lợng dung dịch axit HCℓ,H 2SO4 phản ứng - Rèn kỹ tự nghiên cứu tài liệu SGK Hóa học 9, thông tin Internet, tài liệu tác dụng cách sử dụng axit sunfuric - Củng cố kỹ thực hành thí nghiệm; nhận xét, phân tích nội dung thơng tin để tổng hợp kiến thức - Tính lượng axit hợp chất axit phản ứng hóa học - Kỹ lắng nghe tích cực nhóm học tập khác báo cáo kết quả; bước đầu so sánh đánh giá sản phẩm nhóm với nhóm khác - Kỹ giải thích vấn đề thực tế: axit gây bỏng, cách xử lý bị axit dính vào người… - Kỹ hợp tác ứng xử, giao tiếp thảo luận, tinh thần đoàn kết hợp tác nhóm - Kỹ thuyết minh, thuyết trình báo cáo trước tập thể - Kỹ sử dụng đồ dùng học tập Thái độ - Có ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh hành động cụ thể; - HS có trách nhiệm tổ chức, cá nhân tuyên truyền để khai thác, sử dụng axit cách hợp lý - Các em thể u thích mơn, có thái độ học tập nghiêm túc, biết cách bảo vệ thể - Thấy axit dùng để nạp vào bình ắc quy, sản xuất muối gốc sunfat, sản xuất phân bón Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hợp tác nhóm, sử dụng CNTT - Năng lực tính tốn hóa học giải vấn đề cách sáng tạo - Năng lực tự học; lực hợp tác; - Năng lực phát giải vấn đề thơng qua mơn hố học; - Năng lực tính tốn hóa học; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành, vận dụng kiến thức hóa học vào sống • Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu Nội Loại câu Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao dung hỏi/bài (mô tả mức (mô tả mức thấp (mô tả (mô tả mức độ tập độ cần đạt) độ cần đạt) mức độ cần cần đạt) đạt) Bazơ Câu - Biết - Phân biệt tính chất hố hợp hỏi/bài học axit tập định chất vơ - Biết tính tính - Nhận biết chất hoá học hợp chất (trắc chung vô dựa nghiệm, vào phản ứng axit tự luận) hóa học đặc số trưng axit quan - Nắm tính chất hố HCl, H2SO4 học chung - Nhận biết axit axit số axit quan để khác nhận biết - Nhận biết vận dụng vào làm tập tượng đơn giản hóa học - Vận dựng tính chất hóa học axit để điều chế hợp chất axit cụ thể từ nguyên liệu cho trước Hoặc nhận biết axit, xác định cặp chất xảy phản ứng với axit cụ thể - Vận dụng mối quan hệ hợp chất vô để hoàn thành dãy chuyển HS xác định vận dụng kiến thức tổng hợp hợp chất vô làm tập nhận biết, tách chất, viết PTHH theo sơ đồ câm - Từ hợp chất cự thể lập dãy chuyển đổi hóa học hồn thành dãy chuyển đổi hóa học mức độ đơn - Viết đổi cụ thể giản phương trình hóa học để giải tập hóa học chung axit Câu hỏi/bài tập định - Biết tính chất hố học axit lượng (trắc - Tính theo - Giải tốn có PTHH, tính dư, tốn hỗn hợp khối lượng axit, nồng độ dd…liên quan đến axit nghiệm, tự luận) Câu • hỏi/bài tập gắn với thí nghiệm, thực tế • Biết sử dụng kiến thức hóa - Nhận biết - Giải thích học để giải được thích tượng tượng thí số thí nghiệm nghiệm tượng thực tiễn Bước 5: Biên soạn câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu Mức độ biết Phát số tượng thực tiễn sử dụng kiến thức hóa học để giải thích; đề xuất phương án thí nghiệm để giải tình thực tiễn Câu 1: Để phân biệt hai dung dịch HCl H2SO4 đựng hai lọ nhãn ta dùng thuốc thử: A Quỳ tím B NaOH C Ba(OH)2 D Na2SO4 Câu 2: Cho dung dịch H2SO4 vào ống nghiệm đựng dung dịch Fe(OH)3, tượng quan sát là: A Có kết tủa trắng xanh B Có khí C Có kết tủa đỏ nâu D Kết tủa tan Câu 3: Chất vừa tác dụng với dung dịch NaCl, vừa tác dụng với dung dịch KOH A HCl B H2SO4 C Al(OH)3 D ZnCl2 Câu 4: Chọn câu câu sau: • Axit gồm axit có oxi axit khơng có oxi • Axit phản ứng với tất hợp chất vô • Tất axit tan nước • Axit hợp chất mà phân tử gồm hay nhiều nguyên tử H liên kết với hay nhiều gốc axit Câu 5: Có tượng cho axit H2SO4 l tác dụng với dung dịch Cu(OH)2 Câu 6: Trong tính chất sau, tính chất tính chất hố học axit ? • Tác dụng với bazơ tạo thành muối nước • Tác dụng với oxit axit tạo thành muối nước • Tác dụng với axit tạo thành muối nước • Tác dụng với muối tạo thành muối Câu 7: Cho chất có cơng thức hóa học sau đây:HCl, Cu(OH) 2, H2SO4, AlCl3, ZnSO4, CuCl2, SO2, Ba(OH)2, H3PO4, NaOH, NaCl, H2S, Na2CO3, KCl Hãy cho biết chất axit? • Mức độ hiểu Câu 1: Cho 100ml dung dịch Ba(OH)2 0,1M vào 100ml dung dịch HCl 0,1M Dung dịch thu sau phản ứng: A Làm quỳ tím hố xanh B Làm quỳ tím hố đỏ C Phản ứng với magiê giải phóng khí hidrơ D Khơng làm đổi màu quỳ tím Câu 2: Có ba lọ khơng nhãn, lọ đựng dung dịch chất sau: HCl,H 2SO4, NaCl Thuốc thử để nhận biết chất là: A.Quỳ tím dung dịch BaCl2 B Phenolphtalein dung dịch BaCl2 C Phenolphtalein dung dịch K2CO3 D Phenolphtalein dung dịch NaCl Câu 3: Nếu dùng dung dịch H2SO4 phân biệt dung dịch muối cặp chất sau: A Na2SO4 Fe2(SO4)3 B Na2SO4 K2SO4 C Na2SO4 BaCl2 D Na2CO3 K3PO4 Câu 4: Có chất sau: Cu(OH)2; KOH; Fe; MgO; CO2 Hãy cho biết chất tác dụng với HCl Câu 5: Viết CTHH axit tương ứng với oxit sau: CO2; SO3; N2O5; P2O5 Mức độ vận dụng thấp Câu 1:Cho chất : CuO ; SO2 ; H2SO4 ; Cu(OH)2 ; Fe ; K2SO4 ; CuSO4 Dung dịch H2SO4 phản ứng với chất kể trên? Câu 2:Từ S nêu phương pháp điều chế H2SO4, viết phương trình hố học Câu 3:Bằng phương pháp hoá học nhận biết hai dung dịch khơng màu HCl H2SO4 Viết phương trình phản ứng Câu 4:Hoàn thành PTHH biểu diễn dãy biến hoá sau : a) Mg MgCl2 b) Al Mg(NO3)2 Al2O3 Al2(SO4)3 Al(OH)3 MgSO4 AlCl3 MgCO3 MgO Al(NO3)3 Al2O3 Câu 5:Viết PTHH biểu diễn dãy biến hoá sau : Ca Ca(OH)2 CaO CaCO3 Ca(HCO3)2 CaCO3 Mức độ vận dụng cao Câu 1:Viết PTHH biểu diễn dãy biến hoá sau : Fe Fe3O4 FeO Fe Fe(NO3)3 3Fe(NO3)2 Fe(OH)2 Fe2O3 Câu 2: Hãy dự đốn phản ứng xảy thí nghiệm sau: • Rót dd HCl vào cốc đựng dd NaOH • Rót dd BaCl2 vào cốc đựng dd CuSO4 Dùng thuốc thử để nhận biết sau phản ứng chất dư tác dụng với vừa đủ? Câu 3: Cho 39,2g hỗn hợp Mg(OH)2 NaOH tác dụng vừa đủ với 1200 ml dung dịch HCl thu 61,4 g muối clorua a.Viết PTHH xảy b Tìm khối lượng bazơ hh ban đầu c Xác định nồng độ mol/l dung dịch axit HCl dùng Giả sử thể tích dung dịch khơng thay đổi sau hồ tan (Bước 6) Thiết kế tiến trình dạy học I Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên + Dụng cụ : Ống nghiệm, ống hút, đĩa thủy tinh, đèn cồn, đữa thủy tinh, giá thí nghiệm, cốc thủy tinh, phễu, giấy lọc, kẹp gỗ + Hóa chất : Các dung dịch HCl , H2SO4 lỗng , qùi tím , kim loại Zn , Al , Fe , hóa chất cần thiết điều chế Cu(OH)2 Fe(OH)3 , Fe2O3 CuO Học sinh Nghiên cứu SGK, video clip, internet để hoàn thành nhiệm vụ học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên thí nghiệm Chuẩn bị TN1: Tiến hành Hiện tượng- PTHH - Hóa chất: …… ………………………… …………………… - Dụng cụ:…… ………………………… ………………… TN2: ……………… ………………………… …………………… ………… ……………… ………………………… …………………… II Chuỗi hoạt động học Giới thiệu chung Thiết kế chi tiết hoạt động học A Hoạt động khởi động cho chủ đề, kết nối kiến thức (3 phút) a Mục tiêu hoạt động Huy động kiến thức học HS định nghĩa, phân loại, gọi tên số tính chất hóa học axit tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS số axit cụ thể Tiếp cận với vấn đề thực tiễn; Nội dung HĐ: Tìm hiểu khái qt tính chất hóa học axit Tính chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng số axit cụ thể b Phương thức tổ chức HĐ GV đặt câu hỏi: Nhắc lại khái niệm công thức chung axit học chương trình hóa 8? HS trả lời Gv dẫn dắt từ câu trả lời HS để vào chủ đề c Sản phẩm Sản phẩm: Câu trả lời HS B Hoạt động hình thành kiến thức Tiết Hoạt động (30 phút): Tìm hiểu tính chất hóa học axit a Mục tiêu hoạt động - Hs biết tính chất hóa học chung axit dẫn PTHH tương ứng cho tính chất ( tác dụng với q tím, với bazơ, oxit bazơ kim loại) - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực thực hành hoá học b Phương thức tổ chức HĐ Giáo viên đặt vấn đề: nghe nói nhiều vụ bỏng axit gây hậu gây tổn thất vật chất tinh thần Vậy axit có tính chất hóa học nào? Trong chủ đề này, tìm hiểu tính chất hóa học axit HĐ cá nhân nghiên cứu tính chất axit Sử dụng pp vấn đáp tái hiện: HS trả lời nhanh câu hỏi GV: ? Kể tên số axit mà em biết ? ? Nêu số tính chất hóa học axit mà em biết ? HĐ theo nhóm: Thực thí nghiệm hóa học - GV chia học sinh lớp thành nhóm - GV chiếu dụng cụ hóa chất có - GV yêu cầu HS chọn hóa chất tiến hành thí nghiệm theo nhóm hồn thành phiếu học tập số 2, báo cáo kết Thí nghiệm 1: Nhỏ giọt dung dịch HCl lên mẩu giấy quỳ tím Thí nghiệm 2: Axit tác dụng với kim loại Thí nghiệm 3: Axit tác dụng với bazơ Thí nghiệm 4: Axit tác dụng với oxit bazơ c Sản phẩm, dự kiến số khó khăn, vướng mắc Tên thí nghiệm Chuẩn bị TN1: Tiến hành Hiện tượng- PTHH - Hóa chất: …… ………………………… …………………… - Dụng cụ:…… ………………………… ………………… TN2: ……………… ………………………… …………………… ………… ……………… ………………………… …………………… + Kết luận tính chất hóa học axit GV: Ngồi ra, dung dịch axit cịn tác dụng với dung dịch muối, tính chất nghiên cứu sau GV: dựa vào tính chất hóa học axit phân loại axit thành : axit mạnh axit yếu Lưu ý: - Tiến hành thí nghiệm: + Phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm + Thao tác tiến hành thí nghiệm, quan sát thí nghiệm d Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tiến hành thí nghiệm, kịp thời phát thao tác, khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp: Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm tự đánh giá q trình thí nghiệm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động (10 phút): xây dựng sơ đồ tư tính chất hóc học axit; báo cáo, đánh giá kết hoạt động a Mục tiêu hoạt động - Rèn lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực tự học việc sử dụng sơ đồ tư b Phương thức tổ chức HĐ - HS nhóm thảo luận, hoàn thiện sơ đồ tư với nội dung GV u cầu: Tính chất hóa học axit Viết PTHH minh họa - Đại diện nhóm lên trưng bày sản phẩm mình; - GV tổ chức cho học sinh nhận xét, phản biện, đánh giá sơ đồ, đại diện nhóm thuyết trình rõ sơ đồ nhóm (nếu có khác biệt với nhóm khác); c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động Các đồ tư cá nhân, nhóm; d Đánh giá giá kết hoạt động sản phẩm: - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát, thu nhận xem xét sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm; + Quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ - Đánh giá giá kết sản phẩm: Xem xét đánh giá sản phẩm cá nhân, kết hợp với sản phẩm hoạt động nhóm theo tiêu chí đánh giá sơ đồ tư Hoạt động (2 phút): Giao nhiệm vụ tự học Nhà cho học sinh - Sử dụng mạng internet nguồn thông tin khác thiết kế phần mềm power point số axit quan trọng Tiết Chúng ta tìm hiểu tính chất chung axit tiết trước Vậy axit H2SO4 có tính chất chung axit khơng có tính chất riêng nào? Chúng ta tìm hiểu ngày hơm B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất hóa học H2SO4l tính chất hóa học riêng H2SO4đ a Mục tiêu hoạt động Tính chất hố học chung H2SO4l số tính chất hóa học riêng H2SO4đ b Phương thức tổ chức HĐ Giáo viên đặt vấn đề: Sử dụng phần khởi động để yêu cầu HS hoạt động nhóm thiết kế thí nghiệm kiểm chứng tính chất hóa học H2SO4l HĐ cá nhân: Sử dụng kĩ thuật tia chớp: HS trả lời ngắn gọn nhanh chóng câu hỏi giáo viên đặt ra: - H2SO4l thuộc loại axit nào? - Có tính chất hóa học gì? HĐ theo nhóm Thực thí nghiệm hóa học GV: Cung cấp dụng cụ, hóa chất Dụng cụ Hóa chất Giá ống nghiệm, ống nghiệm, ống hút, cốc thủy tinh, đũa thủy tinh, giá sắt, kẹp gỗ… kim loại ( Fe , Zn , Al …), dd NaOH , Cu(OH)2 Fe(OH)3, oxit bazơ (CuO , Fe2O3 , …) dd H2SO4 lỗng, q tím GV: Chia nhóm yêu cầu thiết kế thí nghiệm kiểm chứng tính chất hóa học H2SO4l Các nhóm báo cáo kết thảo luận GV nhận xét bổ sung, lưu ý HS ý HS an tồn làm thí nghiệm Các nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm chứng báo cáo kết thí nghiệm theo bảng GV: ngồi tính chất hóa học H2SO4đ cịn có tính chất hóa học riêng nào? u cầu hs nhớ lại TN cho kim loại Cu vào dd HCl-> không xảy pứ - GV : yêu cầu nhóm tiếp tục tiến hành làm TN : + Dd H2SO4l tác dụng với Cu + Dd H2SO4đ tác dụng với Cu, có đun nóng - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm đối chứng GV: biểu diễn thí nghiệm tính háo nước H2SO4đ - Hs quan sát, ghi chép lại tượng c Sản phẩm, dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: - Sản phẩm Tên thí nghiệm Chuẩn bị Tiến hành Hiện tượng - PTHH - Kết luận tính chất hóa học H2SO4l số tính chất hóa học riêng H2SO4đ - Dự kiến khó khăn: + Hs lúng túng thao tác nên nhiều thời gian d Đánh giá kết hoạt động: - Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tiến hành TN, kịp thời phát thao tác, khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Thơng qua HĐ chung: đánh giá nhận xét, GV cho nhóm tự đánh giá q trình TN cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng H2SO4 a Mục tiêu hoạt động: - Ứng dụng H2SO4 b Phương thức tổ chức HĐ: - GV yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin, kết hợp hiểu biết thực tế thân nêu ứng dụng H2SO4 - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sơ đồ tư hình ảnh ứng dụng H2SO4 d Đánh giá kết hoạt động sản phẩm - Đánh giá kết hoạt động: Thông qua quan sát, thu nhận, xem xét sản phẩm cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Đánh giá kết sản phẩm: xem xét đánh giá sản phẩm cá nhân theo tiêu chí đánh giá sơ đồ tư Hoạt động 3: Tìm hiểu sản xuất H2SO4 a Mục tiêu hoạt động: - Cách sản xuất H2SO4 b Phương thức tổ chức hoạt động - GV cho Hs xem video phương pháp sản xuất H2SO4, yêu cầu Hs nhà tiếp tục tìm hiểu hồn thiện kiến thức c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Hs báo cáo kết vào tiết sau Tiết C Hoạt động 1: Nhận biết H2SO4 muối sunfat a Mục tiêu hoạt động - Nhận biết H2SO4 muối sunfat b Phương thức tổ chức HĐ - GV đưa CTHH : H2SO4 Na2SO4 đặt vấn đề: chất thuộc loại hợp chất gì? Chúng giống điểm gì? Làm để nhận biết gốc sunfat - HĐ theo nhóm: Thực thí nghiệm hóa học GV: Cung cấp dụng cụ, hóa chất Dụng cụ Hóa chất Giá ống nghiệm, ống nghiệm, ống hút, kẹp gỗ… Các dd H2SO4l, Na2SO4, BaCl2 - GV: chia hs thành nhóm: nhóm nhận biết H2SO4, nhóm nhận biết muối Na2SO4 - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm báo cáo kết thí nghiệm c Sản phẩm, dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: - Sản phẩm Tên thí nghiệm Chuẩn bị Tiến hành Hiện tượng - PTHH - Đưa cách nhận biết axit sunfuric muối sunfat - Dự kiến khó khăn, vướng mắc: + d Đánh giá kết hoạt động: - Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tiến hành TN, kịp thời phát thao tác, khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí D Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu hoạt động - Củng cố, khắc sâu kiến thức học tính chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng axit - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b Phương thức tổ chức HĐ Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ CẦN CÓ CÂU HỎI, BÀI TẬP TỰ LUẬN, CHIA THEO MỨC ĐỘ Câu 1: Để phân biệt hai dung dịch HCl H2SO4 đựng hai lọ nhãn ta dùng thuốc thử: A Quỳ tím B.BaCl2 C NaCl D H2SO4 Câu 2: Cho dung dịch H2SO4 vào ống nghiệm đựng dung dịch BaCl2, tượng quan sát là: A Có kết tủa trắng xanh B Có khí C Có kết tủa đỏ nâu D Kết tủa màu trắng Câu 3: Nhóm bazơ vừa tác dụng với dung dịch HCl, vừa tác dụng với dung dịch KOH A Ba(OH)2 NaOH B NaOH Cu(OH)2 C Al(OH)3 Zn(OH)2 D Zn(OH)2 Mg(OH)2 Câu 4: Chọn câu câu sau: A Dung dịch axit làm đổi màu qỳ tím thành màu xanh B Dung dịch axit tác dụng với kim loại giải phóng khí hi đrơ C Axit tác dụng với bazơ tạo thành muối nước D Axit hợp chất mà phân tử gồm nguyên tử kim loại liên kết với hay nhiều nhóm hiđroxit Câu 5: Sản phẩm phản ứng Cu(OH)2 HCl là: • CuO H2 B CuO H2O, O2 C Cu, O2 H2 D CuCl2 H2O Câu 6: Có ba lọ khơng nhãn, lọ đựng dung dịch chất sau: HCl,H 2SO4, NaCl Thuốc thử để nhận biết chất là: A.Quỳ tím dung dịch BaCl2 B Phenolphtalein dung dịch BaCl2 C Phenolphtalein dung dịch K2CO3 D Phenolphtalein dung dịch NaCl Câu 7: Hoàn thành PTHH biểu diễn dãy biến hoá sau : a) Al Al2O3 Al(OH)3 b) Ca Ca(OH)2 Al2(SO4)3 AlCl3 Al(NO3)3 Al2O3 CaO CaCO3 Ca(HCO3)2 CaCO3 Câu 8:Hòa tan hoàn toàn 5,6 g Fe vào 200g dd H2SO4 (pu vừa đủ) thu V lít khí H2(ĐKTC) dung dịch A a/ Tính V b/ Tính C% dung dịch HCl ban đầu dung dịch thu sau phản ứng - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, tăng cường câu hỏi/ tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi phếu học tập số d Kiểm tra đánh giá hoạt động + Thông qua quan sát: Khi cá nhân làm việc GV kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/ lời giải HS câu trả lời phiếu học tập số 1, Gv tổ chức cho học sinh chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai lầm cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức D Hoạt động Vận dụng tìm tịi mở rộng a Mục tiêu hoạt động HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS thamgia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp b Nội dung HĐ: HS giải số câu hỏi/bài tập sau Câu 1: Vì nước rau muống xanh vắt chanh vào chuyển sang màu đỏ ? Câu 2: Axit clohiđric có vai trị thể ? Câu 3: Vì khơng nên rót nước vào axit sunfuric đậm đặc mà rót từ từ axit sunfuric đậm đặc vào nước ? Câu 4: Vì axit nitric đặc lại làm thủng quần áo? Câu 5: Tại viên sủi cho vào nước lại sủi bọt? Câu 6: Vì ăn trái không nên đánh ngay? c Phương thức tổ chức HĐ: GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp ) Gợi ý: Ở nơi khó khăn, khơng có internet tài liệu tham khảo, GV sưu tầm sẵn tài liệu để thư viện nhà trường/góc học tập lớp hướng dẫn HS đọc Như vậy, vừa giúp HS có tài liệu tham khảo, vừa góp phần tạo văn hóa đọc nhà trường d Sản phẩn HĐ: Bài viết/báo cáo, sản phẩm trình bày powerpoint HS; Phần diễn hoạt động đóng vai; Tranh vẽ học sinh e Kiểm tra, đánh giá kết HĐ: GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS  ... câu sau: • Axit gồm axit có oxi axit khơng có oxi • Axit phản ứng với tất hợp chất vô • Tất axit tan nước • Axit hợp chất mà phân tử gồm hay nhiều nguyên tử H liên kết với hay nhiều gốc axit Câu... vấn đề: nghe nói nhiều vụ bỏng axit gây hậu gây tổn thất vật chất tinh thần Vậy axit có tính chất hóa học nào? Trong chủ đề này, tìm hiểu tính chất hóa học axit HĐ cá nhân nghiên cứu tính chất axit. .. tính chất hóa học axit GV: Ngồi ra, dung dịch axit cịn tác dụng với dung dịch muối, tính chất nghiên cứu sau GV: dựa vào tính chất hóa học axit phân loại axit thành : axit mạnh axit yếu Lưu ý: