Một số biện pháp ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn tin học

Sáng kiến kinh nghiệm tin học tiểu học; Một số biện pháp ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn tin học; sáng kiến kinh nghiệm tiểu học; sáng kiến tin học tiểu học; sáng kiến tin học; sáng kiến tiểu học

A ĐẶT VẤN ĐỀ Để tiếp tục thực tốt nhiệm vụ giảng dạy môn Tin học theo thơng tư 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 (Chương trình GDPT 2006) chuẩn bị tốt điều kiện đảm bảo thực dạy học mơn Tin học theo Chương trình GDPT 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Trong trình giảng dạy thân sử dụng nhiều phương pháp cụ thể nhằm nâng cao chất khả tiếp thu tốt cho học sinh Bộ mơnTinhọcởTiểuhọcgiúphọcsinhlàm quenvới mộtsốkiếnthứcbanđầuvềCNTTnhư:cácbộphậncủamáytính,mộtsố thuậtngữmáytínhthườngdùng,cáctừTiếngAnhchunngànhTinhọc,sử dụng số phần mềm học toán, học nhạc, rèn luyện mộtsốkĩnăngsửdụngmáytính soạn thảo, vẽ, Trongnhiều nămgiảngdạy,tơi nhận thấy giáo viên giảng dạy ln đặt racáiđích,đólà giúpHSnắmvữngkiếnthứccơbản,hìnhthànhphươngpháp,kỹnăng,kỹ xảo,tạotháiđộvàđộngcơ họctậpđúngđắnđểHScókhảnăngtiếpcậnvà chiếmlĩnhnhữngnộidungkiếnthứcmớitheoxuthếcủathờiđạivàgiải quyếtphùhợpcácvấnđềnảysinh Tuy nhiên, q trình giảng thấynhiềuhọcsinhchưabiếtcáchhọc, dạy cáchghin h kiếnthứcvàobộnão,màchỉhọcthuộclịng,họcvẹt,thuộcb i cáchmáymóc,thuộcnhưngkhơngnhớ đượcnội dung tơi đượckiến thứctrọngtâm,khơngnắm chínhtrongtàiliệuđó,hoặckhơngbiếtliêntưởng,liênkết cáckiếnthứccóliênquanvớinhau.Việcghinhớcủacácemgầnnhưtáihiện lạingunvăntrongSGKlàm choviệchọctậptrởnênnhàmchán,máymóc, thụđộng,khơngsángtạo,khảnăngphântích,sosánh,tưduyvậndụngcịn hạnchế Đểđadạnghóacáchìnhthứcdạy học,đểkhắcsâukiếnthứctrongbộ nãomộtcáchlơgicmàlạipháthuyđượckhảnăngtiềmẩntrongbộnhớcủa HS,trongqtrìnhgiảngdạycủamình,tơithườnghướngdẫnHSghinhớbài họcdướidạngtừkhóavàchuyểncáchghi ghibàibằngbảnđồtưduycủaTonyBuzan dạyhọcmớivà truyềnthốngsangphươngpháp Mộttrongnhữngphươngpháp hiệnđạinhấtđangđượcrấtnhiềunướctrênthếgiớiápdụng Quaviệctìmhiểuvàvậndụngphươngphápdạy họcbằngbảnđồtưduy,tơi nhậnthấyphươngphápdạyhọcnàyrấtcóhiệuquảtrongcơngtácgiảngdạy vàhọctậpcủahọcsinh.PhươngphápnàylàthựcsựcầnthiếtnhằmgiúpHSrútngắnt hờigianhọc,giúpcácemdễnhớ,nhớlâu,dễdànghệthốnghố kiến thứcvớilượnglớn,đồngthời pháttriểntư duychocácem Từ hiệu mà phương pháp mang lại định chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng đồ tư vào dạy học môn Tin học” B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trong năm học 2019 - 2020, nhà trường phân công giảng dạy môn Tin học khối lớp 3, 4, với tổng số học sinh 385 HS/13 lớp Trong trình thực nhiệm vụ giảng dạy, tơi nghiên cứu, tìm tịi thấy số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi  Đối với giáo viên: + Được ủng hộ, quan tâm bậc cha mẹ học sinh, nhà trường, Phòng GD & ĐT + Được giúp đỡ, bảo tận tình Ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn đồng nghiệp trường + Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ: Phòng Tin học với 18 máy tính học sinh máy chủ dành cho giáo viên trang thiết bị khác tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy + Giáo viên đào tạo kiến thức đầy đủ tin học để đáp ứng yêu cầu cho việc giảng dạy môn Tin học + Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác, ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ + Đa số học sinh ngoan ngỗn, có đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập  Đối với học sinh: + Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện cho học sinh học từ khối lớp + Là môn học trực quan, sinh động, môn học khám lĩnh vực nên học sinh hứng thú tiết thực hành Khó khăn  Đối với giáo viên: + Trong thực hành, máy tính hay bị hỏng, gặp nhiều cố máy cũ, cấu hình thấp nên dẫn đến thiếu máy cho học sinh học tập + Môn Tin học môn tự chọn nên chưa có phân phối chương trình thống huyện Đa số giáo viên tự lên kế hoạch giảng dạy cho phù hợp với tình hình trường  Đối với học sinh: + Là môn học mới, xa lạ với học sinh khối lớp 3; Kiến thức rộng nên việc tiếp thu chậm; Các từ ngữ từ mơn Tin học em nghe nên khơng nhớ; Thiếu mạnh dạn sợ nói sai; Các câu hỏi mang tính tự luận khiến em khó hiểu trình bày; Các tập chưa sinh động chưa tạo hứng thú học tập cho em + Các em chưa nắm cách học cho dễ nhớ nhớ lâu + Đa số em học sinh tiếp xúc với máy tính trường chủ yếu tìm tịi khám phá máy tính với em hạn chế + Phụ huynh học sinh chưa hiểu rõ vai trị mơn Tin học nên thường quan tâm tới việc học + Hơn 50% học sinh người dân tộc, em cịn học tiếng phổ thơng nên việc truyền tải ngôn ngữ khiến em tiếp thu chậm + Đa số em học sinh dân tộc có hồn cảnh kinh tế khó khăn nên việc trang bị dụng cụ học tập, phương tiện di chuyển cho em điểm để học phụ huynh chưa đầy đủ Khảo sát Thực tế qua năm trực tiếp giảng dạy môn nhận thấy: Đa số học sinh yêu thích hứng thú với môn Tin học Tuy nhiên, việc nắm kiến thức học sinh hạn chế Tôi tiến hành cho học sinh làm khảo sát chất lượng sau học xong tuần thu kết sau: Bảng khảo sát, đánh giá chất lượng học sinh STT Khối SS 123 124 138 Tổng 385 Qua bảng khảo SL HHT TL(% HT TL(% SL ) ) 24 19,5 99 80,5 16 12,9 108 87,1 32 23,2 113 76,8 72 18,7 313 81,3 sát chất lượng ta thấy số SL CHT TL(% ) 0 0 0 0 lượng học sinh hồn thành tốt đạt 18,7% Kết cịn thấp, chưa đạt yêu cầu so với nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 Vì vậy, tơi định áp dụng nội dung đề tài vào trình giảng dạy II SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀ CÁCH XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Sơ đồ tư Khái niệm sơ đồ tư Sơđồtưduylàmộthìnhthứcghichépsửdụngmàusắcvàhìnhảnh mởrộngvàđàosâucácýtưởng.Ởgiữasơđồlàýtưởngtrungtâm,từý tưởngnàypháttriểnracácnhánhtượngtrưngchonhữngýchính(nhánh chính).Cácnhánhchínhlạiđượcphânthànhnhữngnhánhnhỏđể chủđềởmứcđộsâuhơn.Nhữngnhánhnhỏnày nghiêncứu lạitiếptụcđượcphânthành nhữngnhánhnhỏhơn Hiệu việc sử dụng sơ đồ tư Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học, khoa học hình ảnh dễ nhớ gấp 1000 lần chữ viết, sơ đồ tư thực công cụ tuyệt vời để ghi nhớ học hay phân tích chi tiết tình cơng việc Sơđồtưduy giúphọcsinhcóđượcphươngpháphọchiệuquảhơn.Nó giảitỏanỗilolắngkhiphảihọcthuộclịngqnhiềumơnvàkhơngtàinào nhớhếtnhữnggìđãviếttrongsáchvở,phươngphápbảnđồtưduysẽgiúp cácem họcsinhsửdụngsứcmạnhcủanãobộđểtưduy,ghinhớ.Việcrèn luyệnphươngpháphọc tậpchohọcsinhkhơngchỉlàmộtbiện phápnângcao hiệuquảdạyhọcmàcịnlàmụctiêudạyhọc.Thựctếchothấymộtsốhọc sinh họcrấtchămchỉnhưngvẫnhọckém,cácemthườnghọcbàinàobiết đấy,học phầnsauđãqnphầntrướcvàkhơngbiếtliênkết cáckiếnthức vớinhau,khơngbiết vậndụngkiếnthức đãhọc trướcđóvàonhữngphầnsau Phầnlớnsốhọcsinh khiđọcsáchhoặcnghegiảngtrênlớpkhơngbiếtcách tựghichépđểlưuthơngtin,lưukiếnthứctrọngtâmvàotrínhớcủamình Mộtsốkếtquảnghiêncứuchothấybộnãocủaconngườisẽ vàinđậmcáimàdochínhmìnhtựsuy hiểusâu,nhớlâu nghĩ,tựviết,vẽratheongơnngữcủa mình.Sửdụngthànhthạobảnđồtưduytrongdạyhọcsẽgiúphọcsinh đượcphươngpháphọc,biếtcáchsắp xếpthơngtinvàý có tưởngmộtcáchkhoa học,hệ thốnghơn; kíchthíchtrí tưởngtượng,óc sángtạocủacácem.Cácem sẽhọctậpmộtcáchtíchcực,tăngtínhđộclập,chủđộng,sángtạovàphát triểntưduy,huyđộngtốiđatiềm năngcủabộnão.Vìvậynógiúpcác emghi nhớtốthơn;Thayvìnhữnggạchđầudịngnhàmchán,ghinhớbằngmộtbảnđồvớin hữnghìnhảnhvàmàusắcsinhđộngsẽgiúpHSkhơngcịnkémtập trung,diễnđạtlủngcủnghaynhớ trướcqnsaunữa 2.CáchxâydựngSĐTD -Bắtđầutừtrungtâmvớihìnhảnhcủachủđề.PhảidùnghìnhảnhđểHS liêntưởng,dễ nhớvà dễ vẽmộtvịngtrịnxungquanhnó.Tạochotrungtâm mộthìnhảnhrõràngmiêutảđượcnộidungtổngqtcủatồnbộSĐTD -Khibắtđầuđitừnhữngý chínhcủachủ đềmàmìnhđãlựachọn(hoặc nhữngsựkiệnhaythơngtinquantrọngmàliênquanđếnchủđề)hãyvẽ nhữngđườngxuấtpháttừvịngtrịnchứatiêuđềvàđặttênnhữngđường thẳngphùhợp vớiýchínhđãchọn -Mỗiýquantrọngvẽmộtđườngphânnhánhxuấtpháttừhìnhtrungtâm nốivớimộtýphụ -Nêndùngcácđườngkẻcongthayvìcácđườngthẳng,vìđườngcongthu hútđượcsựchúýcủamắthơnrấtnhiềucácđườngthẳngbuồntẻ -Từmỗiýquantrọng,lạivẽcácphânnhánhmớicácýphụbổsungch -Từcácýphụnàylại,mởracácphânnhánhchitiếtchomỗiý -Tiếptụcvẽhìnhphânnhánhcácýchođếnkhiđạtđượcgiảnđồchitiết nhất(hìnhrễcâymàgốcchínhlàđềtài đanglàmviệc) -Lnsửdụngmàusắcvìmàusắccũngcótácdụngkíchthíchnãonhư hìnhảnh III.CÁCBIỆNPHÁP ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Biệnpháp1: DạychoHSđọcvàhiểumộtSĐTDđơngiản Bởivìthựctếchothấy cấutrúcra saovàvẽ rằngrấtnhiềuHScũngchưabiếtSĐTDlàcáigì, nhưthếnào,vìthếđầutiêntơichoHSlàmquenvàgiới thiệuvềSĐTDchoHS.Tơicũngđã giớithiệuchoHSvềnguồngốc,ý nghĩa haytácdụngcủaviệcsử dụngSĐTDtronghọctậpmơnTinhọc Vídụ: Khidạyvềkhuvựcchínhcủabànphím,tơihiểnthịSĐTD,vàgiớithiệu choHSvềSĐTDtừnămlớp3 Qua sơ đồ tư học sinh dễ dàng nhận biết bàn phím gồm có hàng phím là: - Hàng phím sở gồm phím A, S, D, F,… - Hàng phím gồm phím Q, W, E, R,… - Hàng phím gồm phím Z, X, C, V,… - Hàng phím số gồm phím 1, 2, 3,… - Hàng phím cách gồm phím Ctrl, phím cách,… Biệnpháp2: ChoHSđiềnvàomộtmẫuSĐTDcósẵn Vídụ: Khidạybài“Ngườibạnmớicủaem”sách Hướng dẫn học tin họclớp3,vềcácbộphậnquantrọng nhấtcủamộtmáytínhđểbàntơichoHSquansátrồiđiềnvào phần cịn thiếu vàoSĐTD Qua sơ đồ tư học sinh nhìn vào hình ảnh dễ dàng việc điền tên phận máy tính để bàn gồm: Màn hình, bàn phím, chuột, thân máy Biệnpháp3: Dùngsơđồtưduyđểkiểmtra kiếnthứccũ SửdụngsơđồtưduygiúpgiáoviênkiểmtrađượcHSđãnhớbàivà hiểubàinhưthếnào.Tuynhiêntùy đốitượngHSmàGiáoviêncóthểđưara mộtsốSĐTDsauđóucầuHSdiễngiải,thuyếttrìnhvềnộidungcủaSĐTDtheocá chhiểuriêngcủamìnhhoặclàucầuvẽSĐTD.Vớiviệcthực hiệnbướcnàysẽgiúpHSbướcđầulàmquenvàhiểuvềSĐTD Vídụ: Khidạybài“Nhữnggìemđãbiết”trongchươngEmhọcnhạc,đốivới cóđối tượngHSkhágiỏinhiều,tơichohọcsinhvẽ phầnmềmEncorevớithảoluậnnhóm SĐTDđể lớp gợinhớvề 4đểtrảlờicâuhỏi:“Emđãdùngphần mềmEncoređểlàmgì?”.Saukhicómộtnhómhọcsinhvẽxongbảnđồtư duysẽchomộtnhómkhácnhậnxét,bổsung.Cóthểchohọcsinhvẽthêm cácđường,nhánhkhácvàghithêmcácchúthíchrồithảoluậnchungtrước lớp đểhồnthiện,nângcaokĩ năngvẽ chocácem Sơ đồ tư giúp em ôn tập lại nội dung kiến thức phần mềm học nhạc Encore Biệnpháp4: Dùngsơđồtưduyđểdạybàimới Giáoviênđưaramộttừkhóađểnêukiếnthứccủabàimớirồiucầu họcsinhvẽsơđồtưduybằngcáchđặtcâuhỏi,gợiýchocácemđểcácem tìmracáctựliênquanđếntừkhốđóvàhồnthiệnSĐTD.Quađóhọcsinh sẽnắmđượckiếnthứcbàihọcmộtcáchdễdàng Vídụ:Khi học Thủ tục Logo giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu SGK vẽ sơ đồ tư nội dung học hôm Các em nắm thủ tục gì? Các bước tạo thủ tục? Cách viết thủ tục Logo nào? Từ kiến thức sách giáo khoa em vẽ sơ đồ tư tương tự hình bên Biệnpháp5: Dùngsơđồtưduyđểcủngcốkiếnthứcsaumỗitiết họcvàhệ thốngkiếnthứcsau mỗichương Saumỗibàihọc,giáoviênkhuyếnkhích,hướngdẫn,gợiýđểhọcsinhtựhệthốn gkiếnthứctrọngtâm,kiếnthứccầnnhớcủabàihọchaytómtắtlại bàihọcbằngcáchvẽ sơđồtưduy.Mỗibàihọcđượcvẽkiếnthứctrênmột tranggiấyrồikẹplạithànhtập.Việclàmnàysẽgiúpcácemdễơntập,xem lạikiếnthứckhicầnmộtcáchnhanhchóng,dễ dàng Vídụ 1: Khihọcbài“ Nhữnggìemđãbiết”trongphần“Emhọcnhạc”cuốigiờ GVchotừkhố“Ơnnhạclý”rồiucầuhọcsinhvẽSĐTDbằngcáchđặt câuhỏigợiýchocácem,saukhicácnhómHSvẽxong,chomộtsốem lên trìnhbày trướclớpđểcáchọcsinhkhácbổsungý.Giáoviênkếtluậnquađó giúpcácem tựchiếmlĩnhkiếnthứcmộtcáchnhẹnhàng,tựnhiênnhưngrất hiệuquả,đồngthờikíchthíchhứngthúhọctậpcủahọcsinh 10 Sơ đồ tư bên giúp em nắm kiến thức nhạc lý học: Khng nhạc, khóa Sol, cao độ, trường độ, nhịp, phách Vídụ 2: Khihọcbài“SửdụngphímShift”,saukhihọcxongcáchgõphím Shift,GVchốtlạitấtcảcáckiếnthứcvềphím Shiftnhưsố lượng,vịtrí,chức năng,cáchgõbằngSĐTDchoHS dễghinhớ Học sinh nhìn vào SĐTD dễ dàng nắm tất kiến thức có liên quan đến phím “Shift” cách gõ, ngón tay gõ, chức để làm gì?, vị trí đâu bàn phím, số lượng phím Shift bàn phím  Biện pháp 6: Dùng sơ đồ tư để giới thiệu chương trình, hay phần mềm cách GV cho HS trả lời câu hỏi để tìm cụm từ trung tâm tên chương trinh hay phần mềm màí GV hướng tới Vídụ: 11 Khidạybài“Nhữnggìemđãbiết”trongchương“Emhọcnhạc”SGK Hướng dẫn học tin học lớp5, đểHSgợinhớvềmộtphầnmềmmàcácemđãhọcởlớp4,Gvsửdụng SĐTDthiếtkếnhưlàmộttrịchơi,saukhiHStrảlờiđượccáccâuhỏiở nhánhchính.HSsẽđốnđượctêncủaphầnmềm Biệnpháp7:GVgiúpHSsửdụngSĐTDđểhỗtrợhọctập,pháttriểntưduylơgic HọcsinhcóthểtựsửdụngSĐTDđểhỗtrợviệctựhọcởnhà:Tìmhiểutrướcbàimới,c ủngcố,ơntậpkiếnthứcbằngcách vẽbảnđồtưduytrêngiấy, bìa,…hoặcđểtư mộtvấnđềmớiquađópháttriểnkhảnăngtưduylơgic, củngcốkhắcsâukiếnthức,kĩnăngghichép -Cácbảnđồtưduythườngđượctơisửdụngởdạngthiếuthơngtin,u cầuhọcsinhđiềncácthơngtincịnthiếuvàrútranhậnxétvềmốiquanhệ củacácnhánhthơngtinvớitừkhóatrungtâm.HoặctơichoHStựđiềnvào mộtbảnđồcósẵn 12 Phần mềm IMinMap -Họcsinhcũngcóthểtrựctiếpsử dụng phần mềm tạo SĐTD như: IminMap, Xmind, MindMaple,… Từ pháttriểnkhả năngứngdụngcơngnghệthơngtin,sửdụngmáy tínhtronghọctập.SaumỗichươngtơichocácnhómHStựtổnghợpkiến thứcbằngcáchvẽsơđồtưduy nhómvớigiámkhảolàcácem rồitổchứcthitrưngbày sảnphẩmgiữacác HStronglớp,sauđóthuthậplạilàmtưliệuđể em ơn tậpsaunày IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian áp dụng đề tài từ tuần 10 đến tuần 17, tuần 18 tiến hành cho học sinh làm kiểmtra cuối họckì Kếtquảcụthể đạt học sinh thể hiệnởbảngsố liệusau : Bảng tổng hợp kết học tập cuối HK1 năm học 2019-2020 STT Khối 3 Tổng SS 123 124 138 385 SL 34 24 41 99 HHT TL(% ) 27,6 19,4 29,7 25,7 SL 89 100 97 286 HT TL(% ) 72,4 80,6 70,3 74,3 SL 0 0 CHT TL(% ) 0 0 Qua bảng số liệu cho thấy tỉ lệ học sinh đạt kết Hoàn thành tốt tăng 13 từ 18,7% lên 25,7% sau tuần thực Đây kết khả quan cho thấy hiệu từ việc sử dụng SĐTD q trình dạy học Chính vậy, tơi tiếp tục áp dụng đề tài thời gian tới nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy như, chất lượng học tập em học sinh V KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong trình giảng dạy, thân vận dụng linh hoạt, sáng tạo biện pháp sử dụng SĐTD cách linh hoạt nhằm mang lại hiệu cao cho tiết học Từ kết thực tế mà đề tài mang lại tin SKKN “Một số biện pháp ứng dụng đồ tư vào dạy học mơn Tin học” áp dụng cho tất khối lớp học môn Tin học môn khác miền đất nước với điều kiện sau: - Giáo viên thực tâm huyết với nghề, có lịng mến trẻ hi sinh với nghề giáo - Giáo viên cần ý xác định nhiệm vụ nội dung dạy học, tiết học, tập để có kế hoạch tổ chức hoạt động cho hợp lí - Trong q trình dạy bồi dưỡng giáo viên tăng cường rèn kỹ tựtìm tịi, phát kiến thức dựa kiến thức sách phù hợp vớitừng môn học, tạo điều kiện cho em tích cực tham gia nghiên cứu, họctập, phát huy khả sẵn có học sinh - Giáo viên thường xuyên theo dõi kiểm tra thường xuyên kết học tập học sinh để kịpthời chỉnh sửa nội dung, phương pháp giảng dạy cho phù hợp - Giáo viên phải tích cực dự giờ, thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy qua đồngnghiệp, sách báo để tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụcủa thân - Giáo viên phải nắm chuyên mơn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm caotrong cơng việc, khơng ngừng học hỏi, tích luỹ chun mơn, nghiệp vụ sưphạm đúc rút kinh nghiệm hàng năm công tác giảng dạy - Học sinh cần có thái độ đắn việc học tập môn Tin học - Học sinh có đủ đồ dùng học tập phục vụ cho việc học tập dễdàng - Nhà trường cần tạo điều kiện sở, vật chất cách đầy đủ nhưcó đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo đồ dùng học 14 tập - Các bậc phụ huynh cần mua sắm đầy đủ sách đồ dùng học tập cho em để cácem có điều kiện học tập tốt C KẾT LUẬN I KHẲNG ĐỊNH GIÁ TRỊ CỦA ĐỀ TÀI SaumộtthờigianứngdụngSĐTDtrongđổimớiphươngphápdạyhọc mơnTinhọcởbakhốilớp3,4và5chotấtcảcácđốitượnghọcsinhở trườngTiểuhọcABCbướcđầucónhữngkếtquảkhảquan.Đasốcácem họcsinhkhá,giỏiđãbiếtsửdụngbảnđồtưduyđểghichépbài,tổnghợp kiếnthứcmơnhọc.Mộtsốhọcsinhtrungbìnhđãbiếtdùngbảnđồtưduy để củngcốkiếnthứcbàihọcởmứcđơngiản ĐốivớimônTinhọc,họcsinhrấthàohứngtrongviệcứngdụngsơđồ tưduyđểghichépbàinhanh,hiệuquả.Sosánhgiữakếtquảdạy học kếtquảhiện họcgiữađầunăm khitôithựchiện dạy họcbằngphươngpháp“sửdụngbảnđồtưduy”kếthợpvớicácphương phápdạyhọctíchcựctheođặcthùbộmơnđãcaohơnvềsốlượnghọcsinh hồn thành tốt mơn học Hi vọng, với kết khả thi cuối năm học em học sinh đạt nhiều kết cao II ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Để nâng cao chất lượng q trình giảng dạy học tập mơn Tin học Đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng tốt đề tài tơi có số kiến nghị đề xuất sau: - Tăng cường trang thiết bị dạy học: Đủ số lượng có dự phịng để thay Sửa chữa, bổ sung kịp thời thiết bị bị hỏng - Đầu tư thêm trang thiết bị công nghệ thông tin máy chiếu, loa, tai nghe cho học sinh, - Bản thân giáo viên cần phải tự tìm tịi, nghiên cứu học hỏi nhằm nâng cao kĩ sư phạm, kiến thức chuyên môn Đồng thời vận 15 dụng linh hoạt phần mềm thiết kế giảng, tạo tập trắc nghiệm nhằm nâng cao hiệu giảng dạy - Tăng cường thăm lớp dự giờ, học hỏi đồng nghiệp - Với phụ huynh, cần có quan tâm đến thời gian biểu môn Tin học, đôn đốc em học Tạo điều kiện mua sắm máy tính để em học tập nghiên cứu nhà Trên sáng kiến “Một số biện pháp ứng dụng đồ tư vào dạy học môn Tin học”mà thực Với thời gian nghiên cứu hạn chế, nội dung cịn mang tính chủ quan nên viết chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi mong góp ý kiến phận chun mơn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hướng dẫn học tin học lớp 3, 4, – NXB Giáo dục Sách Sơ đồ tư - Tác Giả: Tony Buzan Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm SĐTD – Mạng Giáo dục Bạch Kim Các website có liên quan: http://www.bachkim.vn http://www.violet.vn http://www.thuvienphapluat.vn 17 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ .1 B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi Khó khăn 3 Khảo sát .4 II SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀ CÁCH XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Sơ đồ tư 2.CáchxâydựngSĐTD III.CÁCBIỆNPHÁP ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 13 V KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .14 C KẾT LUẬN 15 I KHẲNG ĐỊNH GIÁ TRỊ CỦA ĐỀ TÀI 15 II ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 15 18 ... sát .4 II SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀ CÁCH XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Sơ đồ tư 2.CáchxâydựngSĐTD III.CÁCBIỆNPHÁP ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC IV KẾT QUẢ... dạy II SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀ CÁCH XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY Sơ đồ tư Khái niệm sơ đồ tư Sơđồtưduylàmộthìnhthứcghichépsửdụngmàusắcvàhìnhảnh mởrộngvàđàosâucác? ?tư? ??ng.Ởgiữasơđồlà? ?tư? ??ngtrungtâm,từý tư? ??ngnàypháttriểnracácnhánhtượngtrưngchonhữngýchính(nhánh... đến thời gian biểu môn Tin học, đôn đốc em học Tạo điều kiện mua sắm máy tính để em học tập nghiên cứu nhà Trên sáng kiến ? ?Một số biện pháp ứng dụng đồ tư vào dạy học môn Tin học? ??mà thực Với thời