giao an van 9 soan theo KTKN

Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010 Tiết 91. Bàn về đọc sách (1) (Chu Quang Tiềm) A. Mục tiêu cần đạt. Học sinh : - Kiến thức: Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài văn nghị luận. - Kĩ năng: Rèn luyện phơng pháp đọc sách cho bản thân. Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. - Thái độ: Nghiêm túc học tập, Yêu quý, trân trọng sách. B. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Đọc tham khảo tài liệu có liên quan. - Tích hợp: Khởi ngữ Văn nghị luận. 2. Học sinh: Nh đã h.dẫn C. Tổ chức các hoạt động dạy học * ổn định tổ chức * Kiểm tra bài cũ * Bài mới Hoạt động của thày Hoạt động của trò I. Tìm hiểu chung về văn bản 1. Tác giả ? Giới thiệu những nét chính về tác giả Chu Quang Tiềm? * Tác giả + Chu Quang Tiềm (1897-1986) là nhà mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. 2. Đọc và tìm hiểu chú thích - Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc văn bản Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, tâm tình nh lời trò chuyện. a. Đọc - Học sinh đọc văn bản theo yêu cầu b.Chú thích ? Giải nghĩa của các chú thích 1,2,3,6,7. - Học sinh đọc chú thích 3. Tìm hiểu chung về văn bản. 1 ? Xuất xứ tác phẩm ? Phơng thức biểu đạt của văn bản? + Đợc rút trong cuốn Danh nhân TQ bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách(BKinh -1995) + Phơng thức biêủ đạt: Nghị luận ? Vấn đề nghị luận ở đây là gì? + Vấn đề nghị luận: vai trò của sách và cách thức đọc sách. ? Văn bản có những luận điểm chính nào? Mỗi luận điểm ứng với phần nào của văn bản? + Luận điểm 1: Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách. Từ đầu . phát hiện ra thế giới mới + Luận điểm 2: Những khó khăn, thiên hớng sai lạc dễ mắc phải của việc đọc sách trong tình hình hiện nay: Lịch sử . phát hiện thế giới mới + Luận điểm 3: Phơng pháp chọn sách và đọc sách. Phần còn lại ? Nhận xét về bố cục của văn bản? => Bố cục chặt chẽ, hợp lí. II. Phân tích ? Tìm câu văn nêu lên ý nghĩa của sách ? Nhận xét gì về cách lập luận của tác giả ? Từ đó em thấy sách có ý nghĩa gì 1. Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách. a)ý nghĩa của sách *Sách là kho tàng Nếu mong tiến lên + Lập luận lôgic =>Sách lu giữ tất cả các thành tựu của loài ngời- những thành tựu quyết định đến sự tồn tại và phát triển của thế hệ sau b)ý nghĩa của việc đọc sách ? Bàn đến tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách tác giả đa ra luận điểm căn bản nào? *Luận điểm: Đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn. ? Qua đó em thấy mối quan hệ giữa đọc sách và học vấn nh thế nào? -> Học vấn đợc tích luỹ từ mọi mặt trong cuộc sống con ngời, đọc sách chỉ là một mặt nhng là mặt quan trọng, muốn có học vấn không thể không đọc sách. ? Để làm rõ tầm quan trọng của việc đọc *Các lí lẽ: 2 sách tác giả đã đa ra những lí lẽ nào? + Đọc sách là ôn lại + Đọc sách là cách hởng thụ các kiến thức, các lời dạy. +Đọc sách có thể làm đợcthế giới mới. ? Em có nhận xét gì về những lí lẽ mà tác giả đa ra? -> Cách lập luận chặt chẽ, hợp lí, sâu sắc. Câu văn giàu h/ảnh ? Qua đó em thấy đọc sách có ý nghĩa gì ?Đánh giá chung về ý nghĩa của sách và việc đọc sách Đọc sách là một con đờng tích luỹ, nâng cao vốn tri thức để từ đó tiếp tục hình thành, tạo nên những thành tựu mới *Sách là vốn quý của nhân loại Muốn tồn tại và phát triển thì phải đọc sách ? Liên hệ với bản thân: Sách đã cho em những gì? * Củng cố. ? Tóm tắt những luận điểm của bài viết? ? Phân tích tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách? * Hớng dẫn học tập - Nắm vững nội dung bài học. - Chuẩn bị: Phần tiếp theo của bài. +Những sai lệch khi đọc sách +P.P đọc sách đúng ------------------------------------------------------------------------------------ Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010 Tiết92. Bàn về đọc sách (2) (Chu Quang Tiềm) A. Mục tiêu cần đạt. Học sinh: + Thấy đợc những cách đọc sách qua lời bàn của tác giả. Thấy đợc những phơng pháp đọc hiệu quả. + Rèn luyện cách tìm hiểu, viết văn nghị luận. +Yêu mến, trân trọng, ham đọc sách B. Chuẩn bị 1. Giáo viên: - Tích hợp: + Tiếng việt: Khởi ngữ + Tập làm văn: Văn nghị luận. - Bảng phụ, phiếu học tập 3 2. Học sinh: Nh đã h.dẫn C. Tổ chức các h.động dạy học 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của HS ? Vì sao phải đọc sách 3. Tổ chức d.học bài mới. Hoạt động của thày Hoạt động của trò 2. Những sai lệch khi đọc sách. ?Tại sao khi đọc sách lại có thể sai lệch.Tìm câu văn thể hiện ?Tác giả chỉ ra những sai lệch nào trong việc đọc sách nh thế nào? *Sử dụng bảng phụ, phiếu học tập ->tổ chức thảo luận (4 nhóm);2 nhóm thảo luận tìm hiểu về sai lêch thứ nhất- 2 nhóm thảo luận tìm hiểu về sai lệch thứ hai. ?Tìm các câu văn nêu và phân tích sai lệch *Nguyên nhân Sách nhiều =>Có 2 sai lêch khi đọc sách: +Đọc nhiều nên không chuyên sâu +Đọc lạc hớng- không đúng những quyể có giá trị .Thảo luận nhóm- Viết vào bảng phụ ? Nhận xét về nghệ thuật đợc tác giả sử dụng ?Qua đó tác giả nêu bật điều gì *Bình .Đại diện các nhóm trình bày .Đại diện nhóm còn lại nhận xét, bổ sung a)Đọc nhiều nên không chuyên sâu *(HS tìm câu văn) +NT:So sánh, lời văn dí dỏm, giàu h/ảnh =>Hậu quả: - Vốn tri thức nghèo nàn->Hiểu biết nông cạn - Sinh thói những thói xấu, đặc biệt là thói h danh b) Đọc lạc h ớng. *Câu văn:. +NT:So sánh độc đáo, kết hợp liên hệ thực 4 *Bình Nhận xét về tinh thần h.động của HS tế, lời văn giàu h/ảnh => Lãng phí thời gian, tiền bạc, bỏ lỡ mất dịp đọc những cuốn sách quan trọng. ?Nhận xét chung về nghệ thuật lập luận của tác giả ? Qua đây,tác giả muốn gửi gắm thông điệp gì? *Lập luận rõ ràng, khúc chiết => Báo động về cách đọc sách hiện nay. ?Tìm câu văn nêu luận điểm ?Câu văn nêu lên những yêu cầu gì của việc chọn sách và đọc sách 3.Ph ơng pháp đọc sách *Nêu luận điểm:Đọc sách ->2 thao tác: Chọn tinh, đọc kĩ. ? Theo tác giả thế nào là chọn tinh, đọc kĩ? - Chọn tinh: Tìm đợc những cuốn sách thật sự có giá trị - Đọc kĩ :Đọc nhiều lần, vừa đọc vừa ngẫm nghĩ, tởng tợng ?Tiếp theo tác giả còn đề cập đến một thao tác nữa của việc đọc sách.Đó là gì ? Em hiểu thế nào là sách phổ thông? Thế nào là sách chuyên sâu? - Kết hợp đọc sách phổ thông và sách chuyên sâu. *Hệ thống lí lẽ: ? Để làm rõ luận điểm này, tác giả đã đa ra những lí lẽ nào - Đọc sách không cốt nhiều mà phải đọc cho kĩ, đem tg sức lực cho đọc 10 mà đọc 1 quyển 10 lần - Đọc kĩ sẽ thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tởng tợng tự do đến mức làm thay đổi khí chất. ? Tác hại của việc đọc hời hợt đợc tác giả so sánh với việc gì - Đọc hời hợt + Nh cỡi ngựa qua chợ-> Đọc nhiều làm cho hoa mất, loạn ý. + Nh trọc phú khoe của -> Thể hiện phong cách tầm thờng, thấp kém của con ngời. + Phải đọc sách phổ thông để có kiến thức phổ thông 5 ? Quan hệ giữa kiến thức phổ thông và kiến thức chuyên sâu nh thế nào? + Đọc sách chuyên môn để có kiến thức chuyên sâu. ?Qua đây em rút ra đợc bài học gì khi đọc sách ?Nhận xét chung về hệ thống các lí lẽ, cách lập luận và cách diễn đạt mà tác giả sử dụng ?Hãy đánh giá về p.p đọc sách mà tác giả đa ra ->Trình tự đọc: Biết rộng rồi mới nắm chắc ->Đọc phải có hệ thống, có kế hoạch. *NT:Lí lẽ xác thực, rõ ràng Lập luận mạch lạc Cách diễn đạt giàu h/ảnh =>P.P đọc sách đúng đắn: Chọn tinh Đọc kĩ Kết hợp đọc sách chuyên môn và sách phổ thông Đọc có kế hoạch, có hệ thống IV. Tổng kết. 1. Nghệ thuật ? Em có nhận xét gì vệ nội dung lời bàn và cách trình bày của tác giả? - Lời bàn thấu tình đạt lí, các ý kiến nhận xét xác đáng. - Bố cục hợp lí, chặt chẽ. 2. Nội dung. ? Văn bản thể hiện nội dung gì? * Ghi nhớ. 4. Củng cố. ? Tại sao phải lựa chọn sách khi đọc? ? Có mấy cách đọc sách hiệu quả. 5. Hớng dẫn học tập - Nắm vững nội dung bài học. Làm bài tập phần luyện tập. - Chuẩn bị: Tiếng nói của văn nghệ ? Nội dung của văn nghệ là gì? ? Sức mạnh của văn nghệ ra sao? ? Văn nghệ đến với mọi ngời bằng những con đờng nào? --------------------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: /1/2010 6 Ngày dạy: /1/2010 Tiết 93. Khởi ngữ A. Mục tiêu cần đạt. Học sinh: - Thấy đợc đặc điểm, công dụng của khởi ngữ trong câu. - Rèn luyện cách nhận biết và sử dụng khởi ngữ. - Có ý thức hợp tác tích cực trong h.động học tập. B. Chuẩn bị 1. Giáo viên: -Tích hợp: Bàn về đọc sách Văn nghị luận. -Bảng phụ 2. Học sinh: Nh đã h.dẫn C. Tổ chức các hoạt động dạy học * ổn định tổ chức * Kiểm tra sự chuẩn bị của KS * Bài mới Hoạt động của thày Hoạt động của trò *Sử dụng bảng phụ(VD) I. Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ 1. Ví dụ. - Còn anh, anh không .động. - Giầu, tôi cũng giàu rồi. - Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng ta có thể tin . ? Tìm chủ ngữ trong các câu trên? ? Phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ trong các câu đã cho về vị trí trong câu và quan hệ với vị ngữ? ? Trớc các từ in đậm nói trên có thể thêm những quan hệ từ nào? A - anh B - tôi C - chúng ta - Hs thảo luận theo bàn và trả lời +Về vị trí : Các từ ngữ in đậm đứng trớc chủ ngữ. +Về quan hệ với vị ngữ : Các từ in đậm nêu lên đề tài đợc thể hiện trong vị ngữ. + Trớc các từ in đậm có thể thêm các quan hệ từ : Về, đối với, còn những, nh ? Qua ví dụ trên em hiểu thế nào là khởi ngữ? tác dụng của khởi ngữ trong câu? 2. Ghi nhớ/ SGk 7 *H.dẫn hs làm bài theo cặp Gọi từng cặp HS trình bày II. Luyện tập 1.Bài tập 1 .H.động theo cặp .Trình bày *Yêu cầu HS làm việc cá nhân a. Điều này b. Đối với chúng mình c. Một mình d. Làm khí tợng e. Đối với cháu 2. Bài 2 .HS suy nghĩ cá nhân- trình bày a. Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm. b. Hiểu thì tôi hiểu rồi, (nhng)giải thì tôi cha giải đợc. 4. Củng cố ? Thế nào là khởi ngữ? Cho VD 1 câu có chứa khởi ngữ ? Nêu tác dụng của khởi ngữ? 5. Hớng dẫnhọc tập - Nắm vững nội dung bài học, Tìm và đặt câu có khởi ngữ? - Chuẩn bị bài: Các thành phần biệt lập. +Đọc VD +Trả lời các câu hỏi tìm hiểu Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010 Tiết 94. Phép phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu cần đạt. - Học sinh hiểu và vận dụng đợc các phép lập luận phân tích và tổng hợp trong bài văn nghị luận - Học sinh rèn kỹ năng nhận biết các phép lập luận và vận dụng đợc vào bài viết. - Học sinh có ý thức trình bày vấn đề mạch lạc, khúc chiết. B. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Tích hợp :Bàn về đọc sách. Khởi ngữ - Bảng phụ 2. Học sinh: Nh đã h.dẫn C. Tổ chức các hoạt động dạy học 8 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3. Tổ chức dạy học bài mới Hoạt động của thày Hoạt động của trò I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp. 1. Phép phân tích - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc ví dụ trong SGK. a)Ví dụ ? Văn bản đã nêu lên vấn đề gì? - Vấn đề nghị luận:Trang phục đẹp. ? Để làm nổi rõ vấn đề đó tác giả đã triển khai thành mấy luận điểm? ?Nhận xét gì về cách thức lập luận *Chốt: ?Hiểu thế nào là phép lập luận phân tích - 3 luận điểm + Ăn mặc phải chỉnh tề đồng bộ + Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh + Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức - Các p.thức lập luận +Nêu giả thiết +So sánh, đối chiếu +Giải thích, chứng minh =>Lập luận theo phép phân tích b)Ghi nhớ 2. 2. Tìm hiểu phép tổng hợp a)Ví dụ ?Đoạn văn 4 có vai trò gì đ.với n.dung đã phân tích ở trên? ?Đ.văn ở vị trí nào trong v.bản - Đoạn văn 4: +ND:Khái quát, tổng hợp những nd đã phân tích. +Vị trí:ở cuối văn bản *Chốt: =>Lập luận theo phép tổng hợp ?Thế nào là phép tổng hợp b)Ghi nhớ 3. ?Nh vậy để làm rõ vấn đề Trang phục đẹp, tác giả đã sử dụng những phép lập luận nào ? Phép pt- t/h có vai trò gì trong văn nghị luận? (? Phép phân tích giúp ta hiểu vấn đề cụ thể nh thế nào? Phép tổng hợp giúp khái quát vấn đề nh thế nào?) - Phép pt: Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của vấn đề. - Phép t/h: Giúp ta hiểu ý nghĩa khái quát của vấn đề II. Luyện tập 1. Bài tập1+ 2+3. *Sử dụng 3 bảng phụ, tổ chức thảo luận .Thảo luận nhóm(6 nhóm) 9 nhóm Chuẩn xác kiến thức: .Trình bày, nhận xét, bổ sung 1.Đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn. (2 nhóm) - Hầu hết các phát minh, thành tựu, kinh nghiệm tồn tại và phát triển của nhân loại đều đợc lu giữ lại trong sách - Có nhiều cách để có học vấn nhng đọc sách là con đờng quan trọng nhất 2. Lí do phải chọn sách.(2 nhóm) - Sách nhiều->Đọc không chuyên sâu->Hiểu biết nông cạn, háo danh - Sách nhiều->Đọc không đúng quyển có giá trị->Mất thời gian, công sức. 3, Tầm quan trọng của đọc sách.(2 nhóm) - Không đọc không có điểm x.phát tốt - Đọc là con đờng ngắn nhất để tiếp cận và có tri thức - Đọc là quá trình kế thừa tri thức cũ đê chuẩn bị sáng tạo ra những tri thức mới. 4. Củng cố. ? Thế nào là phép pt, tổng hợp? ? Vai trò của phép pt, tổng hợp? 5. Hớng dẫn về nhà. - Nắm vững nội dung bài học, làm bài tập về nhà. - Chuẩn bị: Luyện tập phân tích và tổng hợp _____________________________________ Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010 Tiết 95. Luyện tập phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu cần đạt. - HS củng cố kiến thức phép phân tích, tổng hợp. - HS biết cách vận dụng phép pt, tổng hợp vào viết văn nghị luận. - HS có ý thức tự học, tự rèn luyện. B. Chuẩn bị. 1. Giáo viên: Tích hợp: Bàn về đọc sách Bảng phụ 10 [...]... hiểu thế nào về nhan đề của tác phẩm? *Nhan đề: - Hành trang: Đó là những giá trị tinh thần mang theo trong cuộc đời nh tri thức, kỹ *Tổng hợp ý kiến, ghi bảng năng - Thế kỷ mới: Thế kỷ XXI => Học tập, tích luỹ những phẩm chất, trí tuệ, kỹ năng, thói quen để làm chủ thế kỷ ? Xác định thể loại văn bản, vì sao em xác XX định nh vậy? * Thể loại: Nghị luận xã hội *Vấn đề nghị luận:Hành trang vào thế kỷ... y.cầu của đề Hoạt động của trò 1 Bài 1 .Suy nghĩ 2 HS trình bày Hs khác bổ sung a Phép phân tích - Lđ: Thơ hay là hay cả hồn lẫn xác, hay cả bài - Trình tự phân tích + Hay ở các điệu xanh: Xanh ao, xanh bè, xanh tre, xanh bèo + Hay ở những cử động, nhỏ, nhẹ + Hay ở nt: Các vần thơ, câu chữ không non ép b.Phép phân tích- tổng hợp * Phép phân tích: - Luận điểm: Những nguyên nhân sâu xa của sự thành đạt... không những ghi lại những cái đã cóđ/sống chung quanh ?Em hiểu cái đã có , Điều mới mẻ, lá th, - Cái đã có là hiện thực khách quan lời nhắn nhủ ở đây là gì - Điều mới mẻ, lá th, lời nhắn nhủ là tình cảm, tấm lòng, tâm hồn, t tởng, những quan niêm sống của ngời nghệ sĩ ? Vậy nội dung của văn nghệ là gì => Văn nghệ không chỉ phản ánh thực tại khách quan mà còn thể hiện t tởng, tình cảm của nghệ sĩ ?... Ngày soạn: 8/1/2010 Ngày dạy: 15/1 2010 Tiết 99 Nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống A Mục tiêu cần đạt Học sinh: - Nắm đợc cách làm một bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống - Rèn kỹ năng viết văn bản nghị luận xã hội - Có ý thức quan tâm tới các hiện tợng củađời sống xung quanh B Chuẩn bị 1 Giáo viên: 21 - Tích hợp: Tiếng nói của văn nghệ Các thành... *Vấn đề môi trờng: 28 luận ở địa phơng? - Hậu quả của việc chặt phá cây xanh với việc ô nhiễm bầu không khí địa phơng - Hậu quả của việc vứt bừa bãi rác thải sinh hoạt * Vấn đề về quyền trẻ em: * Vấn đề xã hội: - Sự quan tâm, giúp đỡ của các gia đình chính sách: thơng binh Liệt sĩ, bà mẹ VN anh hùng) - Những vấn đề có liên quan đế tham nhũng và tệ nạn xã hội *Cho học sinh ghi để lựa chọn vấn đề tâm... những dẫn chứng thơ - Đọc mẫu Gọi 2 HS đọc tiếp 2 học sinh đọc tiếp - Yêu cầu học sinh đọc chú thích 2, 3, 4,7, 8, b Chú thích 9 SGK Đọc chú thích 3 Tìm hiểu chung về văn bản ?Nêu xuất xứ, thời gian sáng tác của văn bản *Xuất xứ, thời gian sáng tác(Sgk) ? Văn bản đợc viết theo phơng thức biểu đạt *Phơnng thức biểu đạt: Nghị luận nào? *Bố cục: 2 phần ? Văn bản chia làm mấy phần? Nội dung + P1: Từ đầu... tổ chức Trao đổi theo nhóm(cặp) cho học sinh trình bày, nhận xét , trả lời, + Giúp bạn học tốt Chuẩn kiến thức + Góp ý phê bình + Bảo về cây xanh + Giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sĩ 2.Bài tập 2 ?Đây là hiện tợng gì *Hiện tợng hút thuốc lá ? Đây có phải là một vấn đề dáng nghị luận - Đây là một hiện tợng đáng viết thành một hay không? Vì sao? bài văn nghị luận.Vì đây là hiện tợng đang ảnh hởng rất... nào? Tác dụng văn nghệ nổi tiếng ở trong nớc và thế giới của những dẫn chứng đó? + Nguyễn Du- Truyện Kiều + Tônxtôi- Annacarênhia 14 ? Qua việc phân tích DC về 2 câu thơ trong Truyện Kiều, nhân vật AnaCa-rê-nhi-na tác giả chỉ ra HTKQ và t tởng, t/cảm trong 2 câu thơ, trong tiểu thuyết Ana Ca-rê-nhi-na là gì *Giảng ?Sau đó nhà văn còn phân tích kĩ lỡng phơng diện nào của v.nghệ ở đ.văn 2 ? Tìm câu văn... chất: + Không tự giác + Học thuộc nhng không hiểu + Học không thờng xuyên, liên tục -Tác hại: +Mất thời gian, tiền của +Không có hiệu quả +Dù có bằng cấp nhng không làm đợc việc gì, nếu có làm chỉ phá hại =>Gia đình, xã hội nghèo nàn, lạc hậu 3.Bài 3 .H.động theo cặp Trình bày *Tổ chức HS h.động theo cặp Bổ sung *Lí do khiến mọi ngời phải đọc sách - Muốn tồn tại và phát triển phải biết lấy những thành... nền kinh tế mới ? Vấn đề tg nêu ra có tích chất nh thế nào? => Đó là vấn đề vừa cấp bách, mang tính Tác giả đặt ra vấn đề đó trong thời điểm bắt thời sự trong thời điểm quan trọng thiêng đầu thế kỉ mới, thiên niên kỉ mới có ý nghĩa liêng, đầy ý nghĩ của đất nớc (Sự chuyển tiếp nh thế nào? của 2 thế kỷ) vừa mang ý nghĩa lâu dài trong quá trình đi lên của đất nớc ? Từ đó, em hiểu gì về tg bài viết? . lẫn xác, hay cả bài - Trình tự phân tích. + Hay ở các điệu xanh: Xanh ao, xanh bè, xanh tre, xanh bèo. + Hay ở những cử động, nhỏ, nhẹ. + Hay ở nt: Các vần. trong câu và quan hệ với vị ngữ? ? Trớc các từ in đậm nói trên có thể thêm những quan hệ từ nào? A - anh B - tôi C - chúng ta - Hs thảo luận theo bàn và trả