KHUNG GIÁO ÁN MẪU KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA TOÁN ( KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG )

Âm nhạc 1 khai thác phù hợp và linh hoạt các phương pháp dạy học đặc thù của môn học, có tham khảo và kế thừa hài hòa các hình thức dạy học tích cực, tiên tiến của ngành học ở khu vực và trên thế giới; nhằm tạo cơ hội nhiều nhất cho HS học qua các trò chơi, hoạt động trong sự tương tác với các bạn, với GV, qua đó phát triển kĩ năng giao tiếp hợp tác và tình cảm xã hội. Sách giúp HS được chủ động lựa chọn nội dung theo ý thích được gợi ý ở phần ôn tập để tham gia đánh giá sự tiến bộ của mỗi HS so với chính bản thân mình cùng sự tương tác với nhóm tập thể. Các nhân vật được xây dựng xuyên suốt, mang tên các nốt nhạc, gắn bối cảnh của bài học bằng các hình ảnh, âm thanh, chất liệu tiết tấu dung dị, gần gũi trong đời sống.

MINH HỌA KẾ HOẠCH BÀI HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TS Hoàng Nam Hải Trưởng Khoa GD tiểu học – Trường ĐHSP ĐN I Yêu cầu cần đạt chủ đề/bài học 1.1 Yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ (bám vào CT môn Tốn để mơ tả) - YCCĐ1 Trình bày - YCCĐ2 Thực - YCCĐ3 Vận dụng 1.2 Yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực Bám vào biểu PC, NL tun bố CTGDPT 2018, CTGD mơn Tốn 2018 hoạt động học mà GV tổ chức để mơ tả Chẳng hạn: - YCCĐ4 Hào hứng, tích cực thực nhiệm vụ giao (biểu PC chăm chỉ) - YCCĐ5: QS tình huống, trình bày kết quan sát trả lời câu hỏi liên quan (biểu NL TD lập luận toán học); - YCCĐ6: Trình bày nội dung tốn học, thảo luận để thống kết luận nhóm (biểu NL giao tiếp toán học) (YCCĐ biểu đạt động từ cụ thể, quan sát, lượng hoá, ĐG yêu cầu cần đạt KT, KN PC, NL CT môn học để mô tả) II Chuẩn bị + Giáo viên chuẩn bị thiết bị dạy học (tranh ảnh, mô hình, vật, hố chất ), phương tiện dạy học (máy chiếu, TV, đầu video, máy tính, máy projector ) tài liệu dạy học phù hợp với hoạt động dạy học phát triển lực học sinh + Hướng dẫn học sinh chuẩn bị học (soạn bài, làm tập, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập cần thiết) III Tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ĐG - Yccđ KT, KN; - Yccđ biểu PC, NL HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Tạo động lực; tạo niềm vui, hứng thú - Tạo tình dẫn nhập vào Để giới thiệu vấn đề cần học Nội dung hoạt động: Có thể - Hoạt động trải nghiệm, khám phá; - Ơn tập kiến thức cũ có liên quan đến QS hoạt động, sản kiến thức cần học; phẩm học tập Tổ chức hoạt động: Có thể Thực theo thiết kế HS để ĐG, nhận - Quan sát, nhận xét GV xét, động viên, - Có thể phát biểu quy tắc, ghi cơng Dự kiến SP HS khích lệ thức, làm tốn… HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, KHÁM PHÁ (Hình thành kiến thức mới) HĐ 2.1 Dự kiến sản phẩm - HS ĐG lẫn Mục tiêu: HS - GV QS mức độ Nội dung: đạt Phương pháp: YCCĐ1… Tổ chức hoạt động: HĐ 2.2 Dự kiến sản phẩm HS Mục tiêu: Nội dung: Phương pháp: Tổ chức hoạt động: ……… HĐ 2.n Chốt kiến thức HS vừa phát HS nhắc lại, ghi nhớ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP BT.1 SGK, Trang Tổ chức hoạt động: Cá nhân/nhóm Dự kiến sản phẩm HS - HS ĐG lẫn - GV QS mức độ đạt YCCĐ2….5 BT.2 SGK, Trang Tổ chức hoạt động: Trị chơi chữ Dự kiến sản phẩm HS - HS ĐG lẫn - GV QS mức độ đạt YCCĐ2….5 BT5 SGK, Trang Tổ chức thực hiện: Rung chuông vàng Dự kiến sản phẩm HS - HS ĐG lẫn - GV QS mức độ đạt YCCĐ2….5 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG SÁNG TẠO BT.1 SGK, trang Dự kiến sản phẩm HS Tổ chức hoạt động: Cá nhân/nhóm BT.2 SGK, trang Tổ chức hoạt động: Trò chơi Dự kiến sản phẩm HS - HS ĐG lẫn - GV QS mức độ đạt YCCĐ2….5 - HS ĐG lẫn - GV QS mức độ đạt YCCĐ2….5 - HS ĐG lẫn - GV QS mức độ đạt YCCĐ2….5 3.2 Hoạt động kiểm tra đánh giá (có thể có, khơng) Thiết kế cơng cụ để kiểm tra, ĐG mức độ đạt YCCĐ KT, KN, phẩm chất lực, lượng hóa xếp loại học lực học sinh Chẳng hạn: Quan sát, nhận xét mức độ HT: Bài 1; Bài Quan sát, nhận xét mức độ HTT: Bài 1, Bài 2, Bài Quan sát, nhận xét mức độ biểu PC, NL: Mức Tốt: Có biểu rõ nét MT4, MT5 Mức đạt: Có biểu chưa rõ nét Mức CCG: Khơng có biểu – Biện pháp? (Chỉ ĐG trường hợp cần thiết) 3.3 Hoạt động nhận xét, đánh giá, động viên, khích lệ, dặn dị HS IV Rút kinh nghiệm tiết dạy (có thể có, khơng) Duyệt TBM Người soạn ... tra đánh giá (có thể có, khơng) Thiết kế cơng cụ để kiểm tra, ĐG mức độ đạt YCCĐ KT, KN, phẩm chất lực, lượng hóa xếp loại học lực học sinh Chẳng hạn: Quan sát, nhận xét mức độ HT: Bài 1; Bài. .. HTT: Bài 1, Bài 2, Bài Quan sát, nhận xét mức độ biểu PC, NL: Mức Tốt: Có biểu rõ nét MT4, MT5 Mức đạt: Có biểu chưa rõ nét Mức CCG: Khơng có biểu – Biện pháp? (Chỉ ĐG trường hợp cần thiết) 3.3... viên, - Có thể phát biểu quy tắc, ghi cơng Dự kiến SP HS khích lệ thức, làm tốn… HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, KHÁM PHÁ (Hình thành kiến thức mới) HĐ 2.1 Dự kiến sản phẩm - HS ĐG lẫn Mục tiêu: