Giáo án Ngữ văn 12 (Mẫu số 1)

MẪU SỐ Ngày soạn: Ngày dạy 12A3 12A4 12A5 Tiết 1: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Về kĩ năng: - Kỹ nhìn nhận: nhận diện lịch sử văn học cách mạng Việt Nam - Kỹ đánh giá vấn đề: nhận xét, so sánh đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến năm 1975 so với giai đoạn khác - Kỹ trình bày vấn đề: trình bày kiến thức giai đoạn văn học Về thái độ: Có quan điểm lịch sử, quan điểm toàn diện đánh giá văn học thời kì này; khơng khẳng định chiều mà khơng phủ nhận cách cực đoan; Biết trân trọng giá trị văn học cách mạng Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn học giai đoạn 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân nội dung, nghệ thuật số tác phẩm - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 12 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 12; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit - Tư liệu tham khảo: Văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX (NXB Giáo dục) Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 12 (tập 1), soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần tìm hiểu kiến thức mới) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học MẪU SỐ - Mục tiêu: Nhớ số nội dung học, tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp: trực quan, trình bày phút * Hình thức tở chức hoạt đợng: Nhìn hình ảnh đốn kiện - GV trình chiếu mợt số hình ảnh: Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập quảng trường Ba Đình, Chiến thắng Điện Biên Phủ, Miền Bắc công xây dựng XHCN, Chiến thắng miền Nam HS trả lời, GV chuẩn xác, giới thiệu b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: + Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 + Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX - Phương pháp: Sử dụng nhóm phương pháp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, chơi trị chơi, Thảo luận nhóm với kỹ thuật Trình bày phút * Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung Hướng dẫn tìm hiểu vài nét I Văn học VN từ CMT8 năm 1945 đến năm hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố 1975 - Trình bày nét Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoàn cảnh lịch sử xã hội VN hoá từ 1945 – 1975? - Nền văn học thống khuynh hướng tư HS làm việc cá nhân tưởng, quan niệm nhà văn kiểu mới: nhà văn GV: Nền vh gắn liền với nghiệp - chiến sĩ giải phóng dt: nhiệm vụ ctrị lớn lao - Đất nước trải qua nhiều kiện lớn: cao cả, gợi ko khí sơi động + Xây dựng sống xh “Xẻ dọc TS tương lai” + Chống thực dân Pháp, đế quốc Mĩ TH - Hình thành tư tưởng tình cảm riêng - Nền kinh tế nghèo nàn chậm phát triển Hướng dẫn tìm hiểu quá trình Quá trình phát triển thành tựu phát triển thành tựu chủ yếu chủ yếu Hoạt đợng nhóm Hs thảo ḷn phút trình bày theo nhóm chặng đường phát triển VHVN a.Chặng đường từ năm 1945 đến 1954 (1945- 1975) - Ca ngợi Tổ quốc quần chúng cách mạng, - Nhóm 1: tìm hiểu chặng đường kêu gọi tinh thần đoàn kết toàn dân , cổ vũ phát triển thành tựu từ phong trào Nam Tiến năm 1945 đến 1954 qua ý sau: - Cuối 1946 vh tập trung pá kc chống td + Chủ đề ? Pháp Vh gắn bó sâu sắc với đs cm kháng + Nêu thành tựu truyện chiến, tập trung khám phá sức mạnh MẪU SỐ ngắn kí, kể tên tác phẩm; tỏc giả tiêu biểu? + Nêu thành tựu thơ ca, kể tên tác phẩm tác giả tiêu biểu? + Nêu thành tựu kịch lí luận phê binh, kể tên tác phẩm tác giả tiêu biểu? Nhóm 2: tìm hiểu chặng đường phát triển thành tựu từ năm 1955 đến 1964 qua ý sau: +Chủ đề : + Nêu thành tựu văn xuôi, kể tên tác phẩm, tg tiêu biểu? +Nêu thành tựu thơ ca, kể tên tác phẩm,tg tiêu biểu? + Nêu thành tựu kịch, kể tên tác phẩm,tg tiêu biểu? Nhóm 3: tìm hiểu chặng đường phát triển thành tựu từ năm 1965 đến 1975 qua ý sau: +Chủ đề ? +Nêu thành tựu truyện ngắn kí, kể tên tác phẩm tiêu biểu? + Nêu thành tựu thơ ca, kể tên tác phẩm tiêu biểu? + Nêu thành tựu kịch, kể tên tác phẩm tiêu biểu? Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm văn học Việt Nam - Văn học VN 30 năm chiến tranh có đặc điểm phẩm chất tốt đẹp quần chúng nd, thể niềm tự hào dt niềm tin vào tương lai tất thắng kc - Những tác phẩm tiêu biểu: sgk b Chặng đường từ năm 1955 đến năm 1964 * Nội dung bản: - Tập trung ca ngợi người lđ - Ngợi ca đổi thay đất nước người bước đầu xd CNXH với cảm hứng lãng mạn - Tình cảm sâu nặng với miền Nam ruột thịt, ý chí thống đất nước * Những thể loại tiêu biểu: - Văn xuôi mở rộng đề tài: + Viết đổi đời người, miêu tả biến đổi số phận tính cách nv môi trường xh + Khai thác đề tài kc chống Pháp, thực sống trước cm t8 - Thơ ca pt mạnh mẽ: Nguồn cảm hứng lớn: hồi sinh đất nước, công xd XHCN, hoà hợp riêng chung, nỗi đau chia cắt hai miền Nam – Bắc c Chặng đường từ 1965 đến 1975 - Đề cao tinh thần yêu nước ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cm - Văn xuôi: tập trung pá sống cđ lđ, khắc hoạ thành công người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất + Từ tiền tuyến lớn nhiều pá nhanh nhạy kịp thời cđ quân dân miền Nam anh dũng + miền Bắc truyện kí pt mạnh - Thơ đạt nhiều thành tựu xuất sắc: khuynh hướng mở rộng đào sâu chất liệu thực, tăng cường sức khái qt, chất suy tưởng, luận - Kịch có thành tựu đáng ghi nhận * Văn học vùng địch tạm chiếm: sgk Những đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 a Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước MẪU SỐ nào? - Hai đề tài mà văn học tập trung thể gì? - Biểu hiện: Nền văn học kiến tạo theo mơ hình “Văn hố nghệ thuật mặt trận”, nhà văn người chiến sĩ GV minh họa thêm: *Tập trung vào hai đề tài chính: Tổ quốc + Tình cảm đẹp tình yêu tổ quốc: Chủ nghĩa xã hội - Đề tài Tổ quốc: “Ôi! Tổ quốc ta yêu máu thịt + Thể giải mâu thuẫn xung đột ta Như mẹ, cha, vợ, chồng >< địch, sở đặt lợi ích Tổ quốc, dân tộc Ôi! Tổ quốc cần ta chết Cho ngơi nhà núi dịng sơng” lên hàng đầu + Con người đẹp nhất, yêu thương + Nhân vật trung tâm: người chiến sĩ mặt anh đội: Người em yêu thương trận vũ trang, dân quân, du kích, niên đội - Trần Đăng Khoa; Hoan hô xung phong… chiến sĩ Điện Biên, Hoan hô anh giải - Đề tài Chủ nghĩa xã hội: Hình ảnh phóng qn, Kính chào anh người người mới, quan hệ người lao đẹp (Tố Hữu) + Đề tài tình u hạn chế Nếu có động, hồ hợp riêng chung, nói phải gắn liền với chiến đấu: “Em! cá nhân tập thể Anh ôm chặt em súng trường => hai đề tài bao quát toàn vh VN vai em” - Nguyễn Đình Thi từ 45-> 75 làm nên diện mạo vh gđ c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nắm số vấn đề giai đoạn văn học - Phương pháp: Nêu vấn đề * Hình thức tở chức hoạt đợng: Hoạt đợng nhóm theo bàn Những thành tựu hạn chế VHVN từ 1945 đến 1975? - Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử giao phó, thể hình ảnh người Việt Nam lao động chiến đấu - Tiếp nối phát huy tư tưởng lớn dân tộc: truyền thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng - Đạt thành tựu lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm mang tầm vóc thời đại - Hạn chế: giản đơn, phiến diện, công thức… d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: - Vẽ sơ đồ tư sơ đồ grap học Hoàn thiện bảng hệ thống kiến thức sau: Thành tựu / Chặng đường 1945 - 1954 1955 - 1964 1965 - 197 MẪU SỐ Hồn cảnh lịch sử Những nợi dung lớn Tác giả, tác Truyện, kí phẩm tiêu Thơ biêu Kịch Lí luận phê bình Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Hoàn thành thu hoạch theo yêu cầu - Soạn tiếp tiết 2: + Những đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 + Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX MẪU SỐ Tiết 2: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX (tiếp theo) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Về kĩ năng: - Kỹ nhìn nhận: nhận diện lịch sử văn học cách mạng Việt Nam - Kỹ đánh giá vấn đề: nhận xét, so sánh đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến năm 1975 so với giai đoạn khác - Kỹ trình bày vấn đề: trình bày kiến thức giai đoạn văn học Về thái độ: Có quan điểm lịch sử, quan điểm tồn diện đánh giá văn học thời kì này; không khẳng định chiều mà không phủ nhận cách cực đoan; Biết trân trọng giá trị văn học cách mạng Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn học giai đoạn 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân nội dung, nghệ thuật số tác phẩm - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 12 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 12; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit - Tư liệu tham khảo: Văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX (NXB Giáo dục) Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 12 (tập 1), soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi + Những đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 + Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần tìm hiểu kiến thức mới) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nhớ số nội dung học, tạo tâm cho HS tiếp cận MẪU SỐ - Phương pháp: trực quan, trình bày phút * Hình thức tở chức hoạt đợng: Nhìn hình ảnh đốn kiện - GV trình chiếu một số hình ảnh: Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập quảng trường Ba Đình, Chiến thắng Điện Biên Phủ, Miền Bắc công xây dựng XHCN, Chiến thắng miền Nam HS trả lời, GV chuẩn xác, giới thiệu b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) Bài mới: Hoạt động thầy trò Kiến thức Giúp HS tìm hiểu đặc điểm Những đặc điểm văn học văn học Việt Nam từ Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 năm 1945 đến năm 1975 b Nền văn học hướng đại chúng HS thảo luận nhóm – GV chia lớp thành - Nền vh gắn bó với nd lđ - người nhóm: bình thường “làm đất nước” - Tại nói văn - Nhà văn có nhận thức đắn học hướng đại chúng?Nền vh ta nhân dân, có tình cảm tốt đẹp với nd, nhận mang tính nd sâu sắc Điều cơng lao to lớn họ lđ sx biểu đời sống vh ntn? Lấy nghiệp giải phóng dt dc để chứng minh? - Nội dung sáng tác: Đây văn học thuộc nhân dân + Pá đời sống nd lđ, tâm tư khát vọng nỗi Nhà văn người gắn bó xương thịt với bất hạnh họ xh cũ nhân dân, Xuân Diệu nói: + thể đường tất yếu đến với cm “Tôi xương thịt với nhân dân tôi, người dân lđ bị đẩy đến bước đường Cùng đổ mồ hôi xôi giọt máu cùng, phát họ khả cm phẩm Tôi sống với đời chiến đấu chất anh hùng triệu người yêu dấu cần lao” (Những đêm hành quân) + xây dựng hình tượng quần chúng cm: người “Đất nước người mẹ mặc áo vá vai nông dân, người mẹ, chị phụ nữ, em bé Bền bỉ nuôi chồng, nuôi đánh giặc” - Nghệ thuật: Giản dị, dễ hiểu, ngắn gọn, hình “Mẹ đào hầm tầm đại bác” Em GV: “Đất nước” – NKĐ, “Tiếng hát thức nghệ thuật quen thuộc với nd, phát huy thể thơ dt tàu”, “Đôi mắt” – NC c Nền văn học mang khuynh hứng sử thi cảm hứng lãng mạn: “ôi nd nd * Khuynh hướng sử thi: nguyện lại hi sinh sống - Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử hai lần” – Dương Hương Ly có tính chất tồn dt “Tiếng hát tàu” - Trình bày biểu khuynh - Nhân vật thường tiêu biểu cho lí tưởng chung dt, gắn bó sp với sp hướng sử thi nội dung văn học? đất nước, kết tinh phẩm chất cao đẹp GV đọc “Người gái VN” cộng đồng “Anh yêu em yêu đất nước - Nhà văn nhìn ngắm, miêu tả đời Vất vả đau thương tươi thắm vô ngần Anh nhớ em bước đường anh bước mắt có tầm bao quát lịch sử, dân tộc, thời đại Con người khám phá chủ yếu MẪU SỐ Mỗi tối anh nằm, miếng anh ăn” khía cạnh bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, ý thức trị - Cảm hứng lãng mạn vh 45 – 75 - Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, trang thể rõ điểm nào? trọng tráng lệ, hào hùng Họ trận, vào mưa bom bão đạn mà => Cảm hứng sử thi cảm hứng vươn tới vui trẩy hội: lớn lao, phi thường qua “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, tráng lệ Mà lòng phơi phới dậy tương lai” * Cảm hứng lãng mạn: (Tố Hữu) - Là cảm hứng khẳng định dạt tình “Những buổi vui nước lên đường cảm hướng tới cách mạng Xao xuyến bờ tre hồi trống giục” (Chính Hữu) - Biểu hiện: “Đường trận mùa đẹp lắm, + Ngợi ca sống mới, người mới, Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây” + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM tin (Phạm Tiến Duật) tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc Những cô gái TP "Những Cảm hứng nâng đỡ người vượt lên chặng đường chiến tranh gian khổ, máu lửa, hi sinh => Khuynh hướng ST + CHLM làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan đáp ứng yêu cầu pá thực đời sống trình vận động pt cách mạng Hướng dẫn HS tìm hiểu lịch sử, xã II Văn học VN từ năm 1975 đến hội văn hoá Hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố: - Trình bày hoàn cảnh lịch sử, xã hội - Với chiến thắng mùa xuân năm 1975, ls dt văn hoá? ta mở thời kì - thời kì độc lập, tự GV: Nền kt thị trường khiến nảy sinh thống đất nước phải đương đặc điểm tâm lí mới: lối sống đầu với nhiều thử thách hưởng thụ, thực dụng, tư tưởng phức - Từ năm 1986, kinh tế nước ta bước sang tạp ảnh hưởng trực tiếp đến mối kinh tế thị trường, văn hố nước ta có điều quan hệ xh, can thiệp vào đời sống xh kiện tiếp xúc với nhiều nước tg, thúc đẩy vh phải đổi - Nguyện vọng nhà văn người đọc khác trước Cái nhìn nhà văn khơng đơn giản, chiều mà đa diện, góc cạnh có tính chất đối thoại Hướng dẫn HS tìm hiểu Những chuyển biến số thành tựu: chuyển biến số thành tựu *Quá trình đổi mới: - Từ 1975 đến 1985: văn học trăn trở tìm kiếm hướng thay đổi - Từ 1986 đến hết kỉ XX: Văn học đổi mạnh mẽ theo hướng dân chủ hóa mang tính nhân bản, nhân văn - Văn học giai đoạn có chuyển *Thành tựu: MẪU SỐ biến ntn? Hướng dẫn HS tổng kết - Hãy tổng kết ngắn gọn thành tựu vh giai đoạn này? - Đa dạng, phong phú đề tài, chue đề - Nhìn thẳng vào thực, khám phá người mối quan hệ đời thường, đa dạng, phức tạp - Quan tâm đến số phận người - Sự sáng tạo, cách tân nhà văn đề cao III Tổng kết - Vh 45 – 75 kế thừa phát huy mạnh mẽ truyền thống tư tưởng lớn vh dt: CN nhân đạo đặc biệt CN yêu nước CN anh hùng - Đã pá thực đất nước thời kì khó đầy gian khổ hi sinh vẻ vang - vh tiên phong chống đế quốckế hoạch - Sau năm 75 vh bước vào công đổi vận động theo khuynh hướng dân chủ hoá c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nắm số vấn đề giai đoạn văn học - Phương pháp: Nêu vấn đề * Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm theo bàn HS thảo luận nhóm Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Trong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt kéo dài suốt 30 năm, vấn đề dân tộc lên hàng đầu; văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 tiếng nói riêng cá nhân mà tất yếu phải đề cập tới số phận chung cộng đồng, toàn dân tộc Văn học mang đậm chất sử thi, tập trung phản ánh vấn đề nhất, có ý nghĩa sống cịn đất nước: Tổ quốc cịn hay mất, độc lập tự hay nơ lệ Đây văn học vấn đề, kiện có ý nghĩa lịch sử, chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa anh hùng Nhân vật thường tiêu biểu cho lý tưởng chung dân tộc, gắn bó số phận với số phận đất nước, thể kết tinh phẩm chất cao đẹp cộng đồng Con người chủ yếu khám phá bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, ý thức trị, lẽ sống lớn tình cảm lớn Cái riêng tư, đời thường nói đến chủ yếu nhấn mạnh thêm trách nhiệm tình cảm cá nhân đối vơi cộng đồng Lời văn sử thi thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp cách tráng lệ hào hùng” (Ngữ văn 12, tập – NXBGD 2013- trang 12,13) Câu : Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Phong cách ngôn ngữ khoa học Phong cách ngơn ngữ luận MẪU SỐ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Phong cách ngơn ngữ báo chí Câu : Văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 vận động phát triển hoàn cảnh lịch sử, xã hội có đặc biệt? Hồn cảnh lịch sử, xã hội có ảnh hưởng tới văn học Việt Nam giai đoạn nào? + Văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 vận động phát triển hoàn cảnh chiến tranh ác liệt kéo dài suốt 30 năm + Trong hoàn cảnh ấy, vấn đề dân tộc lên hàng đầu, văn học tất yếu phải đề cập tới số phận chung cộng đồng, toàn dân tộc Câu : Nội dung đoạn văn gì? Nội dung đoạn văn: thể khuynh hướng sử thi số biểu cụ thể (đề tài, nhân vật, lời văn) văn học Việt Nam 1945- 1975 Câu : Lấy câu văn “Nhân vật văn học Việt Nam 1945 – 1975 thường tiêu biểu cho lý tưởng chung dân tộc, gắn bó số phận với số phận đất nước, thể kết tinh phẩm chất cao đẹp cộng đồng.” làm câu chủ đề, viết đoạn văn theo cách diễn dịch (khoảng câu) theo chủ đề + HS biết viết đoạn văn theo yêu cầu đề (cả nội dunh/chủ đề hình thức) + Chấp nhận cách kiến giải khác HS, miễn đoạn văn trình bày phương thức diễn dịch, với số câu theo quy định, phát triển khía cạnh chủ đề cách lơ gíc, chặt chẽ, khơng mắc, mắc lỗi diễn đạt d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: - Lập thư mục tác phẩm SGK Ngữ văn 12 theo mẫu Tên tác phẩm Tên tác giả Năm sáng tác Giai đoạn, thời kì văn học 2… - GV yêu cầu HS sưu tầm viết phê bình văn học văn học Việt Nam từ Cách mạng Tháng Tám năm 1945 đến hết kì XX (đăng báo/tạp chí cách sách chuyên khảo) để làm tư liệu học tập Nội dung viết là: - Đánh giá giai đoạn văn học - Đánh giá phận/xu hướng văn học - Đánh giá tác giả (được học CT SGK Ngữ văn 12) - Đánh giá tác phẩm (được học CT SGK Ngữ văn 12) Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) 10 MẪU SỐ : Tiết 19 TÂY TIẾN - Quang Dũng I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, dội mĩ lệ, trữ tình hình ảnh người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa - Bút pháp lãng mạn đặc sắc ngơn ngữ có tính tạo hình Về kĩ năng: - Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn kĩ cảm thụ thơ trữ tình Về thái độ: - Trân trọng, yêu quý anh đội cụ Hồ, có ý thức trách nhiệm với đất nước Chủ động, tích cực học tập, sáng tạo - Về phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đếnvăn - Năng lực đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Năng lực hợp tác, giao tiếp trao đổi, thảo luận tác phẩm trữ tình - Năng lực tự học, tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 12 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 12; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: video Binh đoàn Tây Tiến Chuẩn bị học sinh: 107 MẪU SỐ - SGK, SBT Ngữ văn 12 (tập 1), soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi Nội dung chuẩn bị: + Giới thiệu đôi nét nhà thơ Quang Dũng nêu hoàn cảnh sáng tác thơ? + Xác định bố cục, nêu ý nghĩa mạch liên kết đoạn? III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hình thức tổ chức hoạt động: Cho HS thi kể tên, đọc viết đề tài người lính GV nhận xét, chuyển b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: + Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, dội mĩ lệ, trữ tình hình ảnh người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa + Bút pháp lãng mạn đặc sắc ngơn ngữ có tính tạo hình - Phương pháp: Sử dụng nhóm phương pháp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, Thảo luận nhóm với kỹ thuật Trình bày phút * Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung Hướng dẫn HS tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung : tác giả văn Tác giả : - Giới thiệu nét nhà - Tên khai sinh : Bùi Đình Diệm (1921 – thơ Quang Dũng ? 1988) GV: Khắc sâu vài điểm bản: - Quê quán: Phượng Trì - Đan Phượng – Hà Nhắc đến Quang Dũng, độc giả không Tây (nay thuộc Hà Nội) nhớ đến thơ Tây Tiến mà gợi - Nghệ sĩ đa tài: Làm thơ, viết văn, vẽ tranh, nhớ đến hình ảnh xứ Đồi mây trắng: soạn nhạc Được biết nhiều với tư cách Tơi nhớ xứ Đồi mây trắng lăm (Đơi nhà thơ  dấu ấn hội hoạ âm nhạc in đậm mắt người Sơn Tây) - quê hương nhà thi phẩm thơ - Phượng Trì - Đan Phượng – Hà - Phong cách thơ: phóng khống, hồn hậu, Tây (nay thuộc Hà Nội) lãng mạn tài hoa  hào hoa (là hai chữ nói lên hồn cốt người thơ ca Quang Dũng) - 2001, tặng Giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật Cho HS xem video”Binh đoàn Tây - Sáng tác chính: Mây đầu (thơ, 1968), Thơ 108 MẪU SỐ Tiến) HS trả lời câu hỏi: - Căn vào phần Tiểu dẫn cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ Tây Tiến? - Chữ Tây Tiến gắn với kiện nào? GV: Cung cấp thêm: - Địa bàn hoạt động: lên chân thực thơ với địa danh Miền Tây Bắc Bộ đất bạn Lào: sông Mã, Sài Khao, Mường Lát, Pha Luông, Mướng Hịch, Viên Chăn, Châu Mộc, Sầm Nưa… - Thành phần: Trong đội quân có Quang Dũng làm thơ, Văn Đa, Quang Thọ hoạ sĩ, Doãn Quang Khải nhạc sĩ, tác giả hát Vì nhân dân quên mình, Như Trang – tác giả Tiếng cồng quân y GV: gọi HS đọc thơ Yêu cầu đọc: - Bốn câu đầu: nhẹ nhàng, trữ tình, ngân dài vần - Những câu tiếp theo: câu thơ nhiều vần trắc đọc mạnh mẽ, câu thơ nhiều vần đọc nhẹ nhàng, mềm mại - Phần thứ hai: nhẹ nhàng, bay bổng - Đoạn ba: nhấn giọng vào chữ khơng mọc tóc, oai hùm, mắt trừng, chẳng tiếc đời xanh, gầm lên, khúc độc hành - Kết bài: giọng buâng khuâng văn Quang Dũng (tuyển thơ văn, 1988) Văn bản: * Hoàn cảnh đời : Viết cuối năm 1948, Phù Lưu Chanh (Hà Tây), ông chuyển sang đơn vị khác nhớ đơn vị cũ Lúc đầu thơ có tên Nhớ Tây Tiến * Đoàn binh Tây Tiến : - Thời gian thành lập: đầu năm 1947, Quang Dũng đại đội trưởng - Nhiệm vụ : Phối hợp với đội Lào, bảo vệ biên giới Việt – Lào miền Tây Bắc Bộ Việt Nam - Địa bàn hoạt động: Sơn La, Lai Châu, Hồ Bình, miền Tây Thanh Hoá (Việt Nam), Sầm Nưa (Lào)  địa bàn rộng lớn, hoang vu, hiểm trở, rừng thiêng nước độc - Thành phần : Phần đông niên Hà Nội, có nhiều học sinh, sinh viên; điều kiện chiến đấu gian khổ, thiếu thốn vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dội Tuy vậy, họ sống lạc quan, giữ cốt cách hoà hoa, lãng mạn - Sau thời gian hoạt động Lào, trở Hồ Bình thành lập Trung đoàn 52 - Bài thơ gồm đoạn ? Xác định ý * Bố cục: đoạn ? - Phần 1: “Sông Mã thơm nếp xôi”: HS thảo luận nhóm theo bàn GV: Giới thiệu mạch liên kết cảm xúc  Những hành quân gian khổ khung thơ: cảnh thiên nhiên miền Tây hùng vĩ, hoang - Cấu trúc thơ theo diễn biến tự sơ, dội nhiên nỗi nhớ nhà thơ: Nhớ Tây - Phần 2: “Doanh trại hoa đong đưa”: Tiến, Quang Dũng nhớ khung cảnh  Những kỉ niệm đẹp tình quân dân chiến trường, nhớ nơi qua, nhớ đến người lính Tây đêm liên hoan cảnh sơng nước miền Tây thơ mộng Tiến, đồng đội 109 MẪU SỐ - Nhà thơ tạo thiên - Phần 3: “Tây Tiến đoàn khúc độc nhiên thật đẹp để người lính xuất hiện: hành”: + khung cảnh chiến trường Tây Tiến  Chân dung người lính Tây Tiến thật khắc nghiệt, dội phù hợp với - Phần 4: “Tây Tiến chẳng xuôi”: chân dung người chiến sĩ dội,  Lời thề gắn bó với đồn qn Tây Tiến phi thường, + kết hợp với vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình, ấm áp nơi người lính Tây Tiến qua, gợi lên tâm hồn lãng mạn, hào hoa họ Hướng dẫn HS tìm hiểu văn II Đọc – hiểu văn : Đoạn 1: Những hành quân gian khổ khung cảnh thiên nhiên miền Tây hùng vĩ, hoang sơ, dội - Câu thơ mở đầu giới thiệu cho - Hai câu đầu: Khơi mở mạch cảm xúc cho người đọc điều gì? thơ: “Sơng Mã xa Tây Tiến ơi, - Cụm từ Tây Tiến cho ta cảm Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi.” nhận nỗi nhớ nhà -> Câu thơ mở đầu giới thiệu hai hình tượng thơ? thơ: miền Tây mà sông Mã GV: Câu thơ lời tâm sự, vừa lời đại diện Tây Tiến, người lính Tây Tiến gọi có tác dụng định hướng toàn cảm + Nỗi nhớ đơn vị cũ trào dâng, không kiềm xúc thơ: nỗi nhớ Nhà thơ cất lên nén nỗi, bật lên thành tiếng gọi Tây Tiến ơi! tiếng gọi Tây Tiến tiếng gọi người thân yêu, muốn gọi thức dậy bao kỉ niệm - Nhớ chơi vơi nỗi nhớ + Hai chữ “chơi vơi”: vẽ trạng thái cụ thể ? nỗi nhớ, hình tượng hố nỗi nhớ  nỗi “Nhớ chơi vơi”: Nỗi nhớ mênh mơng, khơng định hình, khơng theo trình tự nhớ da diết, thường trực, ám ảnh; mênh thời gian không gian, dâng trào mông, bao trùm không gian, thời gian theo cảm xúc nhà thơ Tây Tiến thời qua Chỉ lại nỗi nhớ chơi vơi - Hai câu thơ giúp cho ta tưởng - Câu - 4: Hình ảnh đoàn quân đêm tượng đường mà địa bàn gian lao, vất vả: “Sài Khao sương lấp đồn qn mỏi, người lính trải qua? Thiên nhiên hoang vu, hùng vĩ, khắc Mường Lát hoa đêm hơi” nghiệt hiểm trở, ngăn cản bước chân + Vừa tả thực: Sương mù vùng cao che người lấp, nuốt chửng đoàn quân mỏi mệt: “Sài - Em có cảm nhận hình ảnh Khao sương lấp đồn qn mỏi” khơng gian người lính câu + Vừa sử dụng bút pháp lãng mạn: “Mường thơ thứ hai? Lát hoa đêm hơi”  gợi không gian huyền ảo: cảnh vật 110 MẪU SỐ Những từ ngữ hai câu thơ đầu đặc tả đường hành quân chiến sĩ Tây Tiến? Qua đó, em hình dung đường hành quân họ GV: - Dốc lên khúc khủy đường núi đèo hiểm trở, gập ghềnh – vừa lên cao lại đổ xuống, gấp khúc nối tiếp - Thăm thẳm: không đo chiều cao mà gợi ấn tượng độ sâu, cảm giác hút tầm mắt người, không giới hạn cuối - Hai chữ" ngửi trời" miêu tả không gian nào? Không vậy, cịn giúp ta cảm nhận chàng trai Tây Tiến? + GV khẳng định: Vượt qua khúc khủy, thăm thẳm ấy, đoàn quân tưởng chừng đỉnh mây thành cồn heo hút, vượt lên vơ vàn dốc đèo khác - Câu thơ có sử dụng hình thức nghệ thuật gì? Miêu tả cảnh tượng hành quân nào? khuya phủ đầy sương lạnh giá  Câu thơ với nhiều bằng: Tạo cảm xúc lâng lâng lòng người chiến sĩ bắt gặp cảnh hoa nở rừng  Hé mở vẻ đẹp hào hoa, lạc quan, yêu đời người lính - Bốn câu tiếp theo: Đặc tả hình sơng núi hiểm trở không phần thơ mộng miền Tây đường hành quân: “ Dốc lên khúc khuỷ dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi” + Hai câu đầu: o Những từ ngữ giàu giá trị gợi hình khúc khuỷ, thăm thẳm, heo hút, cồn mây, súng ngửi trời + kết hợp với cách ngắt nhịp 4/3  diễn tả thật đắc địa hiểm trở, trùng điệp, độ cao ngất núi đèo miền Tây o Hai chữ ngửi trời : @ vừa đặc tả độ cao chót vót núi (Người lính trèo lên núi cao dường mây thành cồn “heo hút”, mũi súng chạm đến đỉnh trời) @ vừa thể tính chất tinh nghịch, khí phách ngang tàng, coi thường hiểm nguy người lính Tây Tiến - Hệ thống điệu câu thơ + Câu thơ thứ ba với phép đối, bẻ đôi: “Ngàn thước lên cao - ngàn thước xuống thứ tư so với ba câu thơ trên? Nhưng điệu giúp cho  diễn tả dốc núi vút lên, đổ xuống gần thẳng đứng, nhìn lên cao chót vót, nhìn ta hình dung điều gì? xuống sâu thăm thẳm  hình dung khó nhọc chặng đường hành qn leo dốc gian khổ + Câu thơ thứ tư đối lập với ba câu trên: + GV: Chuyển ý “Nhà Pha Luông mưa xa khơi” “Anh bạn dãi dầu khơng bước  tồn bằng, âm kết thúc dòng thơ: Gục lên súng mũ bỏ quên đời câu thơ nhẹ nhịp thở thư giãn người Chiều chiều oai linh thác gầm thét lính 111 MẪU SỐ Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người “Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói, Mai Châu mùa em thơm nếp xơi” - Hai câu thơ đầu có sử dụng cách nói gì? Em hiểu hai câu thơ đó? - Cái hoang vu, dội thiên nhiên đẩy cao cực độ từ ngữ hai câu thơ: Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người - Hai câu thơ giúp cho ta hình dung cảnh tượng nào? Trước khung cảnh ấy, theo em, tâm trạng chiến sĩ Tây Tiến cảm thấy nào? GV: Liên hệ : “Nhà đơn sơ lòng rộng mở Nồi cơm nấu dở bát nước chè xanh Ngồi vui kể chuyện tâm tình bên nhau” (Bao trở lại – Hồng Trung Thơng)  Hình dung: Người lính tạm dừng chân bên dốc núi, phóng tầm mắt xa, thấy không gian mịt mùng sương rừng, mưa núi, thấy thấp thống ngơi nhà bồng bềnh trơi biển khơi  tận hưởng cảm giác bình yên, lãng mạn núi rừng - Sáu câu tiếp theo: Người lính cịn phải vuợt qua cảnh núi rừng hoang sơ, hùng vĩ : + Hai câu đầu: tiếp tục miêu tả hình ảnh người lính o Cách nói giảm nói tránh chết: khơng bước nữa, bỏ qn đời o Có hai cách hiểu:  Trên chặng đường hành quân gian khổ, người lính mỏi mệt nên kiệt sức, ngủ thiếp chốc lát  Người lính hi sinh cách nhẹ nhàng, thản vừa hoàn thành xong nhiệm vụ với Tổ quốc + Cái hoang vu, hiểm trở tiếp tục khai thác theo chiều thời gian: o Âm thanh: tiếng “thác gầm thét” buổi chiều, hình ảnh: “cọp trêu người” o Tên miền đất lạ: Sài Khao, Mường Lát, Pha Luông, Mường Hịch  gợi không gian hoang vu, rừng thiêng nước độc, đầy bí hiểm - Đoạn thơ kết thúc đột ngột hai câu thơ: “Nhớ Tây Tiến cơm lên khói, Mai Châu mùa em thơm nếp xôi” + Cảnh tượng thật đầm ấm: Sau chặng đường hành vất vả, người lính quây quần bên nồi cơm bốc khói + Bát xơi nghi ngút khói hương lúa nếp ngày mùa trao từ tay em : làm ấm lòng người chiến sĩ, xua tan vẻ mệt mói + Kết hợp từ lạ, quan hệ từ bị lược bớt: “mùa em”  làm giọng thơ ngào, êm dịu, ấm áp, chuẩn bị tâm cho người đọc 112 MẪU SỐ cảm nhận đoạn c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nắm số vấn đề - Phương pháp: Nêu vấn đề * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm tập theo nhóm lớn (4 nhóm) Sơng Mã xa Tây Tiến ! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây, súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời ! Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ Tây Tiến cơm lên khói Mai Châu mùa em thơm nếp xôi Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Đoạn thơ thể tâm trạng tác giả? Nêu ý nghĩa tu từ từ láy chơi vơi đoạn thơ Câu thơ : Nhà Pha Luông mưa xa khơi phối nào? Nêu hiệu nghệ thuật việc phối Cụm từ bỏ quên đời thể vẻ đẹp bi hùng người lính Tây Tiến nào? Định hướng trả lời: 1/ Đọc thơ thể nỗi nhớ da diết tác giả miền Tây đoàn quân Tây Tiến Đó hành quân gian khổ khung cảnh thiên nhiên miền Tây hùng vĩ, hoang sơ, dội 2/ Từ láy “ chơi vơi” gợi nỗi nhớ mênh mơng, khơng định hình, khơng theo trình tự thời gian không gian, dâng trào theo cảm xúc nhà thơ 3/ Câu thơ : Nhà Pha Lng mưa xa khơi phối tồn Hiệu nghệ thuật : tạo cảm giác mệt mỏi, căng thẳng trút hết người chiếm lĩnh đỉnh cao, phóng tầm mắt bốn phương nhẹ nhõm, sảng khối ngắm nhìn khơng gian bao la, mịt mùng sương rừng, mưa núi, thấy thấp thống ngơi nhà người dân tộc bồng bềnh trôi mưa rừng 4/ Cụm từ bỏ quên đời thể vẻ đẹp bi hùng người lính Tây Tiến : Từ “bỏ” khẳng định người coi chết nhẹ nhàng dãi dầu mưa nắng, lúc vượt qua núi đèo Nhà thơ sử dụng cách nói giảm gieo vào lịng người đọc xót xa thương cảm gian nan, vất vả mà người lính Tây Tiến phải trải qua 113 MẪU SỐ d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học Mình có đủ bợ giáo án văn 10,11,12 soạn theo hình thức * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: Tìm hiểu đề, lập dàn ý: Cảm nhận thiên nhiên Tây Bắc khổ thơ Tây Tiến? Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Nắm nội dung học: - Chuẩn bị “Tây Tiến” – Quang Dũng : + Đoạn thơ thứ hai mở cảnh thiên nhiên khác với khổ thơ thứ nào? Hãy phân tích để làm rõ điều đó? + Hình ảnh người lính Tây Tiến khắc họa khổ thơ thứ ba? + Ở đoạn thơ thứ tư, nỗi nhớ Tây Tiến diễn tả nào? Vì nhà thơ viết “Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi”? : Tiết 20 TÂY TIẾN - Quang Dũng I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, dội mĩ lệ, trữ tình hình ảnh người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa - Bút pháp lãng mạn đặc sắc ngơn ngữ có tính tạo hình Về kĩ năng: - Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn kĩ cảm thụ thơ trữ tình Về thái độ: - Trân trọng, yêu quý anh đội cụ Hồ, có ý thức trách nhiệm với đất nước Chủ động, tích cực học tập, sáng tạo - Về phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đếnvăn - Năng lực đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Năng lực hợp tác, giao tiếp trao đổi, thảo luận tác phẩm trữ tình - Năng lực tự học, tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: 114 MẪU SỐ - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 12 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 12; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: video Binh đoàn Tây Tiến Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 12 (tập 1), soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi Nội dung chuẩn bị: + Đoạn thơ thứ hai mở cảnh thiên nhiên khác với khổ thơ thứ nào? Hãy phân tích để làm rõ điều đó? + Hình ảnh người lính Tây Tiến khắc họa khổ thơ thứ ba? + Ở đoạn thơ thứ tư, nỗi nhớ Tây Tiến diễn tả nào? Vì nhà thơ viết “Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi”? III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hình thức tổ chức hoạt động: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Vẻ đẹp thiên nhiên Tây Bắc qua thơ "Tây Tiến" có đặc điểm: A Hùng vĩ, hoang sơ B Dữ dội, huyền bí C Trữ tình, thơ mộng D Cả A, B, C Câu 2: "Nhớ chơi vơi" nỗi nhớ ? A Lửng lơ dai dẳng ám ảnh khôn ngi B Trơ trọi lẻ loi khơng cịn nơi bám víu C Bàng hồng ngơ ngác lạc lõng D Thẫn thờ trĩu nặng triền miên Câu 3: Cụm từ "anh đất" tác giả sử dụng nghệ thuật ? A Cách nói giảm B Cách nói cụ thể hóa C Cách nói ước lệ D Cả A, B, C Câu 4: Điểm gặp gỡ thơ "Đồng chí" Chính Hữu thơ "Tây Tiến" Quang Dũng là: A Đều viết vẻ đẹp người lính Cụ Hồ B Đều viết người lính xuất thân nông dân C Đều viết người lính xuất thân từ thành thị D Đều viết vẻ đẹp tình đồng chí thiêng liêng GV nhận xét, chuyển b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: + Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, dội mĩ lệ, trữ tình hình ảnh người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa + Bút pháp lãng mạn đặc sắc ngôn ngữ có tính tạo hình - Phương pháp: Sử dụng nhóm phương pháp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, Thảo luận 115 MẪU SỐ nhóm với kỹ thuật Trình bày phút * Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Hướng dẫn tìm hiểu kỉ niệm tình quân dân đêm liên hoan văn nghệ cảnh sông nước miền Tây thơ mộng - Bốn câu thơ miêu tả khung cảnh khơng gian nào? Nội dung Đoạn 2: Những kỉ niệm tình quân dân đêm liên hoan văn nghệ cảnh sông nước miền Tây thơ mộng a Kỉ niệm tình quân dân: “Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự GV : Là hội hè nên đêm liên hoan thật Khèn lên man điệu nàng e ấp nhiều ánh sáng: ánh sáng bừng tỏa Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ” đuốc hoa, ánh sáng từ xiêm áo lộng - Không gian: ánh sáng lung linh lửa lẫy vũ cơng Hịa lẫn tiếng đuốc, âm réo rắt tiếng đàn, cảnh khèn rộn ràng, tình tứ vật người ngả nghiêng, bốc men - Nhân vật trung tâm đêm liên say, ngất ngây, rạo rực  huyền ảo, rực rở, hoan văn nghệ ai? Họ xuất tưng bừng, sôi nào? - Nhân vật trung tâm: em với áo xiêm lộng - Hai chữ “Kìa em” diễn tả cảm giác lẫy (xiêm áo tự bao giờ), vừa e thẹn vừa tính chiến sĩ Tây Tiến? Họ tứ (e ấp), vừa duyên dáng điệu vũ xứ lạ hòa nhập vào giới phương (man điệu) xa xứ lạ nơi đây?  làm say đắm lòng người chiến sĩ xa nhà -Trong nhìn hào hoa lãng mạn - Hai chữ em: nhìn vừa ngạc nhiên người lính Tây Tiến, ánh đuốc chiếu sáng buổi liên hoan văn nghệ nơi doanh vừa mê say, ngây ngất chàng trai Tây Tiến trại trở thành đuốc hoa tân hôn ngào - Người lính Tây Tiến nhập cuộc, hịa say sưa theo âm điệu dìu dặt, đưa hồn chân trời mới, xây hồn thơ với bao mộng ước ngào: Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ - Bức tranh Châu Mộc chiều sương miêu tả nào? - Hình ảnh người lên dịng sơng ấy? - Bức tranh thiên nhiên có nét khác với tranh cảnh thiên nhiên miêu tả cảnh đèo dốc? GV: Đọc đoạn thơ này, ta lạc vào => Vẻ đẹp lung linh, hoang dại, trữ tình đến mê b Cảnh sông nước miền Tây: “Người Châu Mộc chiều sương ấy, Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa” - Khơng gian: Dịng sơng buổi chiều giăng mắc màu sương; sông nước, bến bờ lặng tờ, hoang dại thời tiền sử  mênh mông, nhoè mờ, ảo mông - Con người: + dáng người độc mộc: dáng hình mềm mại, uyển chuyển cô gái Thái thuyền độc mộc + Vẻ đẹp người hoà hợp với vẻ đẹp thiên nhiên: hoa rừng 116 MẪU SỐ giới đẹp, giới cõi mơ, âm nhạc Bốn câu thơ đầu ngân nga tiếng hát, nhạc điệu cất lên từ tâm hồn ngây ngất, mê say người lính Tây Tiến Hơn đâu hết, đoạn thơ này, chất thơ chất nhạc hoà quyện với đến mức khó tách biệt Với ý nghĩa đó, Xn Diệu có lí cho đọc thơ Tây Tiến, ta có cảm tưởng ngậm nhạc miệng Hướng dẫn tìm hiểu chân dung người lính Tây Tiến Nêu vấn đề cho HS thảo luận : ( Câu hỏi SGK ) * Nhóm 1, 3: Bốn câu đầu -Hình ảnh đối lập quân xanh màu oai hùm cho người đọc thấy phẩm chất người lính Tây Tiến? - Hai câu thơ Mắt trừng …… kiều thơm cần hiểu nào?Vì có thời người ta phê phán ý thơ này, cho buồn rớt, mộng rớt cường điêu thiếu tự nhiên? - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi góp ý nhận xét - Hs thảo luận nhóm, ghi lại kết vào phiếu học tập, đại diện trả lời * Nhóm 2,4: HS theo dõi đoạn thơ; “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm” -Hình ảnh nấm mồ lính nằm rải rác nơi biên cương gợi cho em suy nghĩ gì? -Hai câu thơ:Áo bào … độc hành mang lại ấn tượng cho người đọc? Hình ảnh dịng sơng Mã có khác với hình ảnh dịng sơng Mã câu đầu thơ? “đong đưa”, làm duyên dòng nước lũ  Những nét vẻ mềm mại, duyên dáng khác hẳn với nét khoẻ khoắc, gân guốc đặc tả cảnh dốc đèo => Ngôn ngữ tạo hình, giàu tính nhạc, chất thơ chất nhạc hồ quyện: thể vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình thiên nhiên người Chân dung người lính Tây Tiến: a/ câu đầu: - Bên ngồi: kì dị, lạ thường: khơng mọc tóc, da xanh màu  chiến trường khắc nghiệt thiếu thốn, bệnh sốt rét hồnh hành.=>GIAN KHỔ - Bên trong: oai hùm, mắt trừng thậm xưng thể dũng mãnh Bề ngồi lạ thường bên không yếu đuối, oai phong lẫm liệt tư “ oai hùm”=>Ý CHÍ - Người lính Tây Tiến chàng trai lãng mạn, hào hoa với trái tim rạo rực, khao khát yêu đương: gởi mộng, mắt trừng=>LÃNG MẠN * Càng gian khổ=> căm thù=> tạo thành ý chí + nhờ tâm hồn lãng mạn giúp người lính sống, tồn đạn bom khắc nghiệt b/ câu sau: - “ Chiến trường đời xanh”: thái độ dứt khoát với tất ý thức trách nhiệm, khơng tính toán Sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân cho đất nước - “ mồ viễn xứ”, “ áo bào thay chiếu”: từ Hán Việt: nấm mồ người chiến sĩ trở thành mộ chí tơn nghiêm "áo bào": chết sang trọng - Cái bi nâng lên thành hùng tráng lí tưởng người nằm xuống Cái chết bi hùng, có bi khơng luỵ - Sơng Mã: gợi điển tích Kinh Khakhí khái người lính Cái chết đậm chất sử thi bi 117 MẪU SỐ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lời thề gắn bó với Tây Tiến đồng đội - Cảm xúc tác giả lộ qua bốn câu thơ cuối ? GV: “Không hẹn ước” Sự chia tay mãi kẻ người  Gợi cảm xúc buồn - Tình cảm tác nào? + GV: “Ai lên…về xuôi”: Kỷ niệm quên => Khẳng định tinh thần “nhất khứ bất phục hồn”, tinh thần gắn bó máu thịt với ngày, nơi mà họ qua Hướng dẫn HS tổng kết - Đánh giá giá trị tác phẩm nội dung, nghệ thuật thơ? hùng tiếng gầm sông Mã * Cả đoạn thơ cảm hứng bi tráng đời chiến đấu gian khổ, tư tưởng lạc quan hi sinh gian khổ, anh dũng người lính Lời thề gắn bó với đồn qn Tây Tiến miền Tây Bắc: “Tây Tiến người không hẹn ước Đường lên thăm thẳm chia phôi Ai lên Tây Tiến mùa xuân Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi” - Cách nói khẳng định: “Tây Tiến người khơng hẹn ước”  tơ đậm khơng khí chung thời Tây Tiến với lời thề kim cổ: không hẹn ngày về, không trở lại (nhất khứ bất phục hoàn) - Đường lên Tây Tiến: thăm thẳm, chia phơi: nỗi xót xa xa đồng đội, nghĩ đến đường lên Tây Tiến xa xôi, vời vợi - Lời thề Tây Tiến: + Mùa xuân ấy: thời điểm lịch sử không trở lại  mốc thương nhớ vĩnh viễn trái tim người lính Tây Tiến thời + Cách nói đối lập: Sầm Nứa >< xuôi (tâm hồn) (thể xác)  Sự gắn bó sâu nặng với đồn qn Tây Tiến: dù rời xa tâm hồn, tình cảm đồng đội, gắn bó máu thịt với ngày, nơi qua => Nhịp thơ chậm, giọng thơ trầm buồn tinh thần chẳng xi làm tốt lên vẻ hào hùng đoạn thơ IV Tổng kết: - Bài thơ xây dựng tượng đài đẹp đẽ vả độc đáo người lính TT thời kì kháng chiến: anh dũng, kiên cường hào hoa, lãng mạn - Bài thơ viết với cảm hứng lãng mạn bi tráng, thể tài tâm hồn tinh tế QD - người nghệ sĩ, chiến sĩ TT c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) 118 MẪU SỐ * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nắm số vấn đề - Phương pháp: Nêu vấn đề * Hình thức tổ chức hoạt động: GV chia lớp thành đội, phổ biến luật chơi Luật chơi: + ô chữ hàng ngang + ô chữ hàng dọc + Sau nghe câu hỏi gợi ý, đội có tín hiệu nhanh quyền trả lời Mỗi câu trả lời 10 điểm Từ ô hàng ngang thứ đội có tín hiệu có quyền trả lời hàng dọc, trả lời 40 điểm, trả lời sai quyền chơi tiếp B2: Các nhóm thảo luận thống đáp án B3: Nhóm có đáp án nhanh cử đại diện trình bày B4: GV nhận xét chốt đúng/ sai, cho điểm gọi nhóm khác * Gợi ý chữ hàng dọc: (có chữ cái) Từ diễn tả Vẻ đẹp bật hình tượng người lính Tây Tiến cảm hứng sáng tác Quang Dũng thơ * Gợi ý chữ hàng ngang: – Ơ chữ số (có chữ cái): Tên địa bàn in dấu chặng đường hành quân binh đoàn Tây Tiến – Ơ chữ số 2: (có chữ cái) Nét riêng thiên nhiên nơi người lính TT hành quân, thể qua câu thơ: Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống – Ô chữ số 3: (có chữ cái) Vẻ đẹp độc đáo người lính TT thể qua câu thơ: Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm – Ô chữ số 4: (có chữ cái)Những câu thơ Nhà Pha Lng mưa xa khơi Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa Thể nét đẹp thiên nhiên nơi đơn vị TT hành quân qua – Ô chữ số 5: (có chữ cái) Địa danh xuất câu thơ ……… hoa đêm – Ô chữ số 6: (có chữ cái): Hai câu thơ: Anh bạn dãi dầu không bước Rải rác biên cương mồ viễn xứ Nói lên thực gì? – Ô chữ số 7: (7 chữ cái) Vẻ đẹp tinh thần người lính thể qua câu thơ: Chiến trường chẳng tiếc đời xanh BI TRÁNG Ô chữ hàng ngang: – ô số 1: TÂY BẮC – ô số 2: DỮ DỘI – ô số 3: LÃNG TỬ – số 4: TRỮ TÌNH – số 5: MƯỜNG LÁT 119 MẪU SỐ – ô số 6: HY SINH – ô số 7: DŨNG CẢM M Ư T Â Y B Ắ D Ữ D Ộ I L Ã N G T Ử T R Ữ Ờ N G L Á T H Y S I N H C T Ì N H d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: HS lựa chọn số vấn đề sau: - So sánh nét giống khác hình tượng người lính Tây Tiến với hình tượng người lính số thơ khác viết đề tài người lính chống Pháp như: ( Nhớ – Hồng Nguyên; Đồng chí – Chính Hữu) - Cảm nhận hình tượng người lính thủ đô sau đọc thơ Tây Tiến – Quang Dũng; Nhật kí Đặng Thùy Trâm; Nhật kí “Mãi tuổi hai mươi” – Nguyễn Văn Thạc - Có ý kiến cho rằng: Hiện nay, Rất nhiều học sinh giỏi đăng kí vào trường quân đội chứng tỏ phẩm chất người lính VN kế thừa phát huy Anh/chị có đồng ý với ý kiến khơng?Vì sao? - Từ hình tượng người lính Tây Tiến, anh/chị có suy nghĩ lý tưởng sống niên Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Học bài: + Vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến : Hào hùng , hào hoa + Cảm hứng lãng mạn chất bi tráng thơ - Chuẩn bị bài: Nghị luận ý kiến bàn văn học + Đọc kỹ văn SGK trang 91, 92 + Trả lời câu hỏi gợi ý thảo luận SGK + Lập dàn cho đề văn SGK 93 120 MẪU SỐ Thày cô tải đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 : 121 ... Nội dung viết là: - Đánh giá giai đoạn văn học - Đánh giá phận/xu hướng văn học - Đánh giá tác giả (được học CT SGK Ngữ văn 12) - Đánh giá tác phẩm (được học CT SGK Ngữ văn 12) Hướng dẫn học sinh... Ngữ văn 12 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 12; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit - Tư liệu tham khảo: Tuyển tập đề văn nghị luận xã hội (NXB Giáo dục) Chuẩn bị HS: - SGK, SBT Ngữ văn. .. điểm nào? A Đều đánh giá áng"Thiên cổ hùng văn" B Đều đánh giá hình tượng nghệ thuật phong phú C Đều đánh giá văn "Văn sử bất phân" D Đều đánh giá văn bất hủ văn học đại Câu 7: Câu văn sau khái quát