Giáo Án Ngữ Văn 12 Học Kỳ 1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My Tuần: Tiết: -2 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CM 8/45 ĐẾN HẾT TK XX I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm văn học song hành lịch sử đất nước; - Thấy thành tựu văn học cách mạng Việt Nam - Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học VN từ CM 8/45 đến 1975 - Những đổi bước đầu văn học VN từ năm 1975 Kỹ năng: - Nhìn nhận, đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh lịch sử đặc biệt đất nước - Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống III PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: Phương pháp Hoạt động nhóm, thuyết trình ,gợi mở ,vấn đáp… Phương tiện sgk, sgv, giáo án, stk, chuẩn kiến thức, kĩ năng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG HĐ 1 Văn học VN từ CM 8/45 đến - Những nét năm 1975 lịch sử, xã hội a Những chặng đường phát nước ta giai đoạn + HS phát biểu – triển: 8/45 – 1975? nhận xét - 1945 – 1954: Văn học thời kỳ + GV tổng hợp - HS phát biểu kháng chiến chống thực dân pháp; + GV khái quát chặng đường phát triển - 1955 – 1964: Văn học năm xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nước miền Nam; GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My - Những thành tựu hạn chế? + GV hướng dẫn, tổng hợp - Nêu đặc điểm bản? + HS hoạt động nhóm, phát biểu, nhận xét + HS phát biểu + GV tổng hợp - VHVN từ 1975 – hết TKXX? + GV gợi ý, thuyết trình – ta + HS phát biểu tổng hợp - 1965 – 1975: Văn học thời kỳ chống Mĩ cứu nước b Những thành tựu hạn chế: - Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử giao phó; thể hình ảnh người VN chiến đấu lao động - Tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn dân tộc; + Truyền thống yêu nước + Truyền thống nhân đạo + Chủ nghĩa anh hùng - Những thành tựu lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại - Tuy vậy, văn học thời có hạn chế định: + Đơn giản + Phiến diện + Công thức… c Những đặc điểm bản: - Văn học phục vụ CM, cổ vũ chiến đấu; - Nền văn học hướng đại chúng; - Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỷ XX - Những chuyển biến bước đầu: + Hai kháng chiến kết thúc + Văn học ta cộng đồng bắt đầu chuyển hướng với muôn thưở - Thành tựu bản: + Ý thức đổi GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My HĐ - GV ghi tập - HS trao đổi – trả lời (Bình luận ý kiến NĐT) – nhận xét tổng hợp *GV hướng dẫn HS đọc học phần ghi nhớ sgk + Sáng tạo bối cảnh đời sống II LUYỆN TẬP - “VN phụng kháng chiến” (chống Pháp): Nói lên mục đích, lí tưởng nghệ thuật VN từ sau8/45 - “Nhưng kháng chiến đem đến cho VN sức sống mới”: Khẳng định ảnh hưởng, tác động to lớn, sâu sắc kháng chiến VN Chính thực đời sống CM kháng chiến đem đễn cho VN (cả văn học) nguồn cảm hứng mới, sức sống =>NĐT nói mqh máu thịt mục đích, lí tưởng nghệ thuật với thời đại, với thực đời sống - “Sắt lửa mặt trận đúc nên văn nghệ chúng ta”: Sự khẳng định thể niềm tin vào hình thành phát triển văn nghệ gắn bó với dân tộc CM HS đọc ghi phần ghi nhớ Hướng dẫn tự học: - Suy nghĩ anh/chị thành tựu đặc điểm VHVN từ CM8/45 đến hết TKXX - Đọc làm phần 1b Soạn bài: NL về một tư tưởng, đạo lí GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My Tuần: Tiết: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm cách viết văn nghị luận tư tưởng, đạo lý II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Nội dung, yêu cầu văn nghị luận tư tưởng, đạo lí - Cách thức triển khai văn nghị luận tư tưởng, đạo lí Kỹ năng: - Phân tích đề, lập dàn ý cho văn nghị luận tư tưởng, đạo lí - Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá tư tưởng, đạo lí - Biết huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết 3.Thái độ: - Có thái độ sống tích cực - Rèn luyện đạo đức lối sống theo chuẩn mực III PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: Phương pháp Hoạt động nhóm, thuyết trình ,gợi mở ,vấn đáp… Phương tiện sgk, sgv, giáo án, stk, chuẩn kiến thức, kĩ năng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 I TÌM HIỂU CHUNG Tìm hiểu đề và lập dàn ý: a Tìm hiểu đề: - Câu hỏi dựa vào + HS trả lời, nhận - Câu thơ dạng câu hỏi; nêu lên vấn sgk xét, đề sống đẹp tuổi trẻ + GV tổng hợp - Sống đẹp: có lí tưởng, mục đích, tư tưởng, tình cảm đắn, lành mạnh, sáng, vị tha; có tri thức, văn hoá biết hành động điều tốt đẹp Để sống đẹp: cần tu dưỡng, rèn luyện than thường xuyên từ tinh thần, thể chất đến lực, kĩ GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My + HS trình bày phần 1b chuẩn bị nhà + GV theo dõi, nhắc nhỡ tổng hợp (sách thiết kế dạy học Ngữ văn 12 tập 1; NXB GD) - Cách thức làm kiểu nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí? + GV gợi ý HĐ2 - HS hoạt động nhóm tập1,sgk #22 + GV bổ sung, khái quát + HS trình bày + HS phát biểu dựa vào ghi nhớ sgk + HS trình bày, nhận xét để hoàn thiện - Các thao tác có thể: + Giải thích: sống đẹp; + Phân tích: khía cạnh sống đẹp; + Chứng minh: thuận, nghịch khía cạnh; + Bình luận, bác bỏ: bàn cách sống đẹp, khẳng định, phê phán lối sống, hành vi không đẹp b Lập dàn ý: Cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí - Giới thiệu vấn đề cần bàn luận - Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận - Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch vấn đề - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động tư tưởng, đạo lí II LUYỆN TẬP Bài tập 1: a.- Vấn đề văn hoá, khôn ngoan người - Văn hoá khôn ngoan người b.- Giải thích, phân tích, bình luận - Đoạn giải thích “Văn hoá – có phải … tất c - Dùng câu nghi vấn để thu hút - Lặp cú pháp phép - Diễn dịch, quy nạp GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My Hướng dẫn tự học: - Làm tập theo yêu cầu sgk - Sưu tầm số câu tục ngữ, danh ngôn… tư tưởng đạo lí - Soạn bài: Tuyên ngôn độc lập (phần 1: Tác giả); Lập bảng thống kê tác phẩm tiêu biểu di sản văn học HCM? GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My Tuần: Tiết: TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP (Hồ Chí Minh) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nét khái quát nghiệp văn học Hồ Chí Minh; - Thấy giá trị nhiều mặt ý nghĩa to lớn Tuyên ngôn Độc lập vẻ đẹp tư tưởng tâm hồn tác giả II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Khái quát quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh Kỹ năng: Vận dụng kiến thức quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật để phân tích thơ Người 3.Thái độ: Thêm kính yêu vị cha già dân tộc III PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: Phương pháp Hoạt động nhóm, thuyết trình ,gợi mở ,vấn đáp… Phương tiện sgk, sgv, giáo án, stk, chuẩn kiến thức, kĩ năng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 I TÁC GIẢ - Tiểu sử Hồ + HS trả lời, bổ Tiểu sử: Chí Minh? sung - Hồ Chí Minh (1890 – 1969) + GV chốt người Nghệ An giảng: - Gắn bó trọn đời với: dân, Tên: Nguyễn nước, nghiệp giải phóng dân Sinh Cung (nhỏ), tộc VN phong trào CM Nguyễn Tất giới Thành (dạy học), - Lãnh tụ CM vĩ đại, nhà thơ, Nguyễn Ái Quốc, văn lớn dân tộc HCM (hoạt động CM) Hoạt động CM: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My sách thiết kế BGD #18 HĐ2 - Quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh? + GV nhận xét, khái quát - HS trình bày bảng thống kê chuẩn bị nhà - GV viên hướng dẫn HS nhận xét, bổ sung - Dựa vào bảng thống kê tác phẩm, GV cho HS thảo luận nhanh thành tựu phong cách nghệ thuật theo thể loại + GV khái quát + HS phát biểu ngắn gọn Sự nghiệp: a Quan điểm sáng tác: - Coi văn nghệ vũ khí lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng - Nhà văn phải có tinh thần xung phong người chiến sĩ - Người coi trọng tính chân thật tính dân tộc văn học - Khi cầm bút, Người xuất phát từ đối tượng (Viết cho ai?) mục đích tiếp nhận (Viết để làm gì?) để định nội dung (Viết gì?) hình thức (Viết nào?) tác phẩm b Di sản văn học: - Văn luận - Truyện kí - Thơ + HS phát biểu, nhận xét c Phong cách nghệ thuật: - Văn luận: + Ngắn gọn, tư sắc sảo + Lập luận chặt chẽ, lí luận đanh thép + Bằng chứng xác thực giàu tính luận chiến đa dạng bút pháp - Truyện kí: + Hiện đại, giàu tính chiến đấu + Nghệ thuật trào phúng sắc bén, thâm thuý (phương Đông), hài hước, hóm hỉnh (phương Tây) - Thơ ca: + Thơ tuyên truyền: giản dị, GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My mộc mạc, dễ đọc, dễ nhớ có sức tác động lớn + Thơ nghệ thuật: hàm súc, kết hợp đại cổ điển, chất trữ tình tính chiến đấu *Củng cố: HS đọc - GV cho HS đọc ghi nhớ sgk Hướng dẫn tự học: - HS làm phần luyện tập sgk # 29 - Soạn theo câu hỏi sgk bài: giữ gìn sáng TV GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My Tuần: Tiết: GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm biểu chủ yếu sáng tiếng việt trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng việt; Nâng cao kĩ sử dụng tiếng việt để đạt yêu cầu sáng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm sáng TV, biểu chủ yếu sáng TV - Trách nhiệm giữ gìn sáng TV nhận thức, hành động, tình cảm thái độ Kỹ năng: - Phân biệt tượng sáng không sáng cách sử dụng TV, phân tích sửa chữa tượng không sáng - Cảm nhận phân tích hay, đẹp lời nói câu văn sáng - Sử sụng TV giao tiếp (nói, viết) qui tắc, chuẩn mực để đạt sáng - Sử dụng TV linh hoạt, có sáng tạo dựa qui tắc chung 3.Thái độ: Yêu mến làm cho TV thêm giàu đẹp III PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: Phương pháp Hoạt động nhóm, thuyết trình ,gợi mở ,vấn đáp… Phương tiện sgk, sgv, giáo án, stk, chuẩn kiến thức, kĩ năng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 I SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG - Dựa vào mục I VIỆT sgk cho biết + HS phát biểu: Tiếng Việt có chuẩn mực biểu ->Tuân thủ hệ và hệ thống qui tắc chung sáng? thống chuẩn mực làm sở cho giao tiếp ( nói viết) + GV dựa vào qui tắc TV - Câu (a): diễn đạt không rõ nội 10 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My đoạn trích? * Vị trí văn bản: một đoạn trích bút kí dài về dòng sông Hương thơ mộng xứ Huế HĐ2 thượng nguồn + Phần 2: Sông Hương ở ngoại vi thành phố Huế + Phần 3: Sông Hương lòng thành phố Huế + HS (T1,2) trả II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: lời? Nội dung: a Thủy trình Hương giang: - Ở nơi khởi nguồn: Sông Hương có vẻ đạp hoang dại, đầy cá tính, trường ca rừng già, cô gái di-gan phóng khoáng man dại, người mẹ phù sa vùng văn + HS trả lời hóa xứ sở - Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tìm hiểu vẻ đẹp sông Hương thượng lưu? + HS (T1,2) hoạt động nhanh trả lời? + GV Để làm bật vẻ đẹp nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Hiệu nghệ thuật nó? - Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tìm hiểu vẻ đẹp sông Hương đồng bằng .+ GV Sông Hương + HS (T3,4) hoạt đồng bằng miêu tả động trả lời nào? Nêu dẫn chứng minh họa? - Sông Hương thành phố miêu tả nào? * GV giảng điệu “slow” + HS trả lời - Đến ngoại vi TP Huế: Sông Hương người gái nằm ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại người tình mong đợi đến dánh thức Thủy trình SH bắt đầu xuôi tựa tìm kiếm có ý thức người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình yêu lãng mạn nhuốm màu cổ tích - Đến TP Huế: SH tìm vui hẳn lên…mềm hẳn tiếng “vâng” không nói tình yêu Nó có đường nét tinh tế, đẹp điệu “slow” tình cảm dành riêng cho Huế, người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya… 129 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My - Sông Hương trước + HS trả lời biển có điểm đặc biệt? - Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tìm hiểu vẻ đẹp sông Hương khám phá góc độ văn hóa, lịch sử, đời thường? + HS (T1,2) tìm hiểu văn hoá + HS (T3,4) tìm hiểu lịch sử, đời thường * Điều đặc sắc kết thúc văn bản? Kể lại huyền thoại về cách lí giải nguốn gốc tên dòng sông Hương? - Tìm hiểu Nét đẹp văn phong HPNT? + GV gợi: ->Văn phong + HS (T3,4) tìm hiểu lịch sử, đời thường + HS (T1,2) tìm hiểu văn hoá “Dòng sông trắng- xanh” (Chơi xuân Tản Đà) “Trường giang kiếm lập thiên” (Cao Bá Quát) “Con sông dùng dằn, sông không chảy Sông chảy vào lòng nên Huế sâu”(Thu Bồn) + HS đọc phần Ghi nhớ - Trước từ biệt Huế: SH giống người tình dịu dàng chung thủy Con sông nàng Kiều đêm tình tự, trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa… b Dòng sông lịch sử thi ca: - Trong lịch sử: SH mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt dân tộc - Trong đời thường: SH mang vẻ đẹp giản dị người gái dịu dàng đất nước - Trong thi ca: nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ Nghệ thuật: - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế tài hoa; - Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi 130 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My HPNT có điểm bật? -> biện pháp nghệ thuật sử dụng? - Hướng dẫn học sinh HS ghi tổng kết + HS đọc phần Ghi nhớ + GV nhấn mạnh đặc điểm nội dung, nghệ thuật ý nghĩa văn cảm; - Câu văn giàu nhạc điệu - Các biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa, so sánh sử dụng cách hiệu Ý nghĩa văn bản: - Thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo sông Hương; - Bộc lộ tình yêu tha thiết, sâu lắng niềm tự hào lớn lao nhà văn dòng sông quê hương, với xứ Huế thân thương Hướng dẫn tự học: - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm, Viết cảm nghĩ đoạn văn yêu thích ; - Tìm phân tích cách ví von, so sánh độc đáo HPNT đoạn trích./ Tuần: 17 Tiết: 50 NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI 131 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My (Trích Những năm tháng quên - Võ Nguyên Giáp) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Qua hồi ức vị tướng tài ba mà khiêm nhường, cảm nhận nỗ lực to lớn Đảng, Chính phủ, Bác Hồ nhân dân ta ngày đầu sau Cách mạng tháng Tám để giữ vững độc lập, đêm lại hạnh phúc cho nhân dân, khẳng định vị nước Việt Nam - Thấy tác giả hồi kí có dòng viết vừa khách quan, vừa dạt cảm xúc, tái chân thực người thực việc thực, kiện lịch sử quan trọng vào thời điểm trọng đại, giai đoạn đầy khó khăn vinh quang đất nước Kỹ năng: Biết cách đọc - hiểu thể loại hồi kí 3.Thái độ: Biết trân trọng không quên năm tháng đầy khó khăn vinh quang đất nước II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 I TÌM HIỂU CHUNG: - Dựa vào phần “Tiểu Tác giả: dẫn” SGK, giới + HS đọc SGK (SGK) thiệu nét trả lời Tác phẩm: tác giả? - Hoàn cảnh đời: Năm 1970 - Hãy cho biết tác phẩm năm tháng gay go đời ntn? Nội dung + HS đọc SGK kháng chiến chống Mĩ tác phẩm? Hình trả lời thức nghệ thuật gì? - Tìm hiểu chung Đoạn trích: đoạn trích + Xuất xứ: + Bố cục: HĐ2 HS chia lớp II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV : thành nhóm a Nội dung: 132 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My - Nhóm 1: Để hồi tưởng về ngày đầu nước Việt Nam mới, tác giả xuất phát từ điểm nhìn tại nào? Những cảm nghĩ cụ thể tác giả? *Từ tác giả hồi tưởng khứ Tác giả xuất phát từ điểm nhìn dùng thủ pháp nghệ thuật: đối lập, tương phản - Nhóm 2: Phần trích nêu rõ khó khăn, nguy nan nước Việt Nam sao? - Nhóm 3: Đảng chính phủ ủng hộ toàn dân có sách đắn, sáng suốt để đưa đất nước vượt qua gian khó? thảo luận phút 1.Những ngày đầu nước VN mới: Hiện tại (1970) Quá khứ (những ngày đầu nước VN mới) + HS trả lời * Mục đích tác giả: Nhấn mạnh khó khăn ngày đầu nước Việt Nam mới, nhấn mạnh khẳng định dân tộc ta dứng vững mạnh, hiên ngang + HS trả lời + HS trả lời Nhóm 4: Trong phần HS trả lời trích đâu hình tượng tiêu biểu gây ấn tượng Những khó khăn về mặt: - Về chính trị: - Về kinh tế: - Về tài chính: - Về xã hội: -> Pháp nổ súng xâm lưược Nam Bộ làm cho khó khăn thêm chồng chất Những biện pháp và nỗ lực Đảng, Chính phủ, Hồ chủ tịch và nhân dân: - Chính trị: - Kinh tế: - Nâng cao lực tài chính: => Sự đạo sáng suốt Đảng Chính phủ làm cho nội lực đất nứơc tăng lên nhanh chóng Hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh: 133 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My sâu sắc nhất? Vì sao? - Nét đẹp nhân cách Bác: toàn tâm, toàn ý phục vụ nhân dân đất nước (“Ở Ngưười tình cảm”) - Bác thấy rõ nhiệm vụ lớn toàn Đảng, toàn dân: - Đề ba mục tiêu quan trọng: - Tấm lòng Bác: => Bác Hồ - hình ảnh tượng trưng cao đẹp dân, nước, cách mạng, chính quyền mới, chế độ b Nghệ thuật: c Ý nghĩa: * GV gợi ý phần HS chốt lại nghệ thuật ý nghĩa đoạn trích Hướng dẫn tự học: - Suy nghĩ mối quan hệ lãnh tụ nhân dân qua đoạn trích - Soạn ôn tập phần văn học Tuần: 18 Tiết: 51 ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC 134 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Phong cách quan điểm văn học tác giả học - Nội dung bản, đặc sắc nghệ thuật tác phẩm văn học - Kiến thức lí luận văn học hai phạm trù thể loại phong cách văn học Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức học vào việc hiểu khái niệm lí luận - Hẹ thống hoá kiến thức theo nhóm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ1: - Trình bày trình phát triển văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX (những giai đoạn thành tựu chủ yếu giai đoạn)? + GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận theo chuẩn bị nhà + Sau nhóm thảo luận xong, GV yêu cầu HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Khái quát Văn học Việt Nam từ + Nhóm 1: Thành tựu Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến văn học Việt Nam từ năm hết kỉ XX: 1945 đến năm 1954 Câu 1: Quá trình phát triển Văn học + Nhóm 2: Thành tựu Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX: 1955 đến năm 1964 a.Chặng đường từ năm 1945 đến năm + Nhóm 3: Thành tựu 1954: văn học Việt Nam từ năm - Chủ đề: + Ca ngợi Tổ quốc quần 1965 đến năm 1975 chúng cách mạng + Nhóm 4: Thành tựu + Kêu gọi tinh thần đoàn kết văn học Việt Nam từ năm toàn dân 1975 đến hết kỉ XX + Cổ vũ phong trào Nam tiến - Đại diện nhóm trình + Biểu dương bày nội dung gương nước quên mình… - Các thành viên nhóm - Từ cuối năm 1946, VH tập trung phản nhóm khác ánh kháng chiến chống TD Pháp nhận xét, bổ sung - Thành tựu: Bảng thống kê tác giả + Văn xuôi: truyện ngắn kí: Một lần 135 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My đại diện nhóm trình bày tác phẩm tiêu biểu văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX: + Sau Văn Thơ Kịch nhóm trình bày xuôi ca học sinh khác Từ … … … nhận xét, bổ sung 1945 … xong, GV nhận đến xét chốt ý 1954 Từ … … …… + GV lưu ý: Ở 1955 … … giai đoạn phát đến triển văn học 1964 Việt Nam từ 1945 Từ … … …… đến hết kỉ XX, 1965 … … em cần nhớ đến vấn đề 1975 sau: Từ … … …… * Đề tài, cảm 1975 … … hứng chủ yếu đến * Thành tựu: hết -> Văn xuôi -> Thơ ca kỉ -> Kịch XX -> Nghiên cứu, lí luận, phê bình * Những hạn chế (nếu có) * Những tác giả tác phẩm tiêu biểu + Để giúp HS khắc sâu kiến thức, GV cho HS lập bảng thống kê tác giả tác phẩm tiêu biểu giai đoạn tới thủ đô, Trận phố Ràng (Trần Đăng), Đôi mắt, Nhật kí ở rừng (Nam Cao)… + Thơ: đạt nhiều thành tựu xuất sắc Tác phẩm tiêu biểu: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng (Hồ Chí Minh), Đèo Cả (Hữu Loan), Bên sông Đuống (Hoàng Cầm)… + Kịch: Bắc Sơn, Những người lại (Nguyễn Huy Tưởng), Chị Hòa (Học Phi)… + Lí luận, nghiên cứu, phê bình VH: Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hóa Việt Nam (Trường Chinh), Nhận đường, Mấy vấn đề nghệ thuật (Nguyễn Đình Thi)… b.Chặng đường từ năm 1955 đến năm 1964: - VH tập trung thể hình ảnh người lao động, ca ngợi đổi thay đất nước người bước đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội - Thành tựu: + Văn xuôi: * Mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề phạm vi thực đời sống: Mùa lạc (Nguyễn Khải), Cao điểm cuối (Hữu Mai)… * Viết thực đời sống trước cách mạng với nhìn, khả phân tích sức khái quát mới: Vợ nhặt (Kim Lân), Mười năm (Tô Hoài)… * Hạn chế: Nhiều tác phẩm viết người sống cách đơn giản, phẩm chất nghệ thuật non yếu + Thơ: phát triển mạnh mẽ * Đề tài: hồi sinh đất nước, thành tựu bước đầu công xây dựng chủ nghĩa xã hội, nỗi đau chia cắt hai miền Nam – Bắc… * Kết hợp hài hòa yếu tố thực yếu tố lãng mạng cách mạng 136 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My * Tác phẩm tiêu biểu: Gió lộng (Tố Hữu), Ánh sáng phù sa (Chế Lan Viên), Riêng chung (Xuân Diệu) + Kịch: Một đảng viên (Học Phi), Quẫn (Lộng Chương), Chị Nhàn (Đào Hồng Cẩm)… c Chặng đường từ năm 1965 đến năm 1975: - Tập trung viết kháng chiến chống đế quốc Mĩ - Chủ đề bao trùm: Ca ngợi tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Thành tựu: + Văn xuôi: * Phản ánh chiến đấu lao động * Khắc họa thành công hình ảnh người Việt Nam anh dũng, kiên cường * Tác phẩm: Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi), Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)… + Thơ: * Đạt nhiều thành tựu xuất sắc * Khuynh hướng mở rộng đào sâu vào thực * Tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng, luận * Tác phẩm tiêu biểu: Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu), Những thơ đánh giặc (Chế Lan Viên), Tôi giàu đôi mắt (Xuân Diệu)… + Kịch: Đại đội trưởng (Đào Hồng Cẩm), Đôi mắt (Vũ Dũng Minh)… + Các công trình nghiên cứu, lí luận, phê bình Đặng Thai Mai, Hoài Thanh… d Văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX: - Từ sau Đại hội Đảng lần thứ VI, Văn học bước vào chặng đường đổi - Văn học phát triển tác động kinh tế thị trường 137 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My - Những đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975? HS dựa vào kiến thức học để trình bày HĐ 2: - Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Hồ Chí Minh? HS tái kiến thức, trình bày ba quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Hồ Chí Minh - Chứng minh mối quan hệ quán quan điểm sáng tác với nghiệp văn học Người? - HS chứng minh mối quan hệ quán quan điểm sáng tác với nghiệp văn học Hồ Chí Minh sở tác phẩm học chương trình phổ thông: + Văn luận: Tuyên ngôn độc lập + Truyện kí: Vi hành + Thơ: Một số tác phẩm tập Nhật kí tù tác phẩm Bác làm thời gian kháng chiến chống Pháp… - HS xác định mục đích đối tượng Tuyên ngôn độc lập - Phần phân tích nội dung hình thức tác phẩm để chứng minh Tuyên ngôn độc lập vừa + GV hướng dẫn HS chọn số tác phẩm tiêu biểu Hồ Chí Minh để phân tích làm rõ ba quan điểm văn học Người - Mục đích đối tượng Tuyên ngôn độc lập (căn vào hoàn cảnh cụ thể Hồ Chí Minh đọc tuyên Câu 2: Những đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975: a Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh đất nước b Nền văn học hướng đại chúng c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn II Những tác giả tiêu biểu và tác phẩm tác giả đó: Câu 3: Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Hồ Chí Minh: a Coi văn học vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng b Luôn trọng tính chân thật tính dân tộc văn học c Phải xuất phát từ mục đích, đối tượng tiếp nhận để định nội dung hình thức tác phẩm - Mối quan hệ quán quan điểm sáng tác nghiệp văn học Người: (chứng minh bằng việc phân tích tác phẩm học) Câu 4: Mục đích viết Tuyên ngôn độc lập Bác: - Khẳng định quyền tự do, độc lập dân tộc Việt Nam hoàn cảnh lịch sử lúc giờ, đồng thời tranh luận nhằm bác bỏ luận điệu xảo trá bè lũ xâm lược Pháp, Mĩ… 138 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My ngôn)? văn luận mẫu mực vừa văn chan chứa tình cảm lớn học sinh tiếp tục thực nhà - Vì nói Tố - HS xác định yếu tố Hữu nhà thơ trữ để khẳng định Tố Hữu tình – trị? nhà thơ trữ tình – + GV bổ sung: trị, thơ Tố Hữu tiêu biểu Các tập thơ Tố cho thể loại thơ trữ tình – Hữu, từ Từ cho trị đến Ta với ta bám sát đánh dấu chặng đường cách mạng Việt Nam - Phân tích khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn thơ Tố Hữu? + GV hướng dẫn HS nhà tập trung phân tích số tác phẩm tiêu biểu Tố Hữu: Từ ấy, Tâm tư tù, Việt Bắc… - GV hướng dẫn HS nhà thực câu 6, - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người lính thơ Tây Tiến Quang Dũng (so sánh với hình - HS thảo luận, xác định khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn thơ Tố Hữu - HS thảo luận, làm rõ vẻ đẹp hình tượng người lính thơ Tây Tiến Quang Dũng - So sánh: + Nét chung:… - Tuyên bố với đồng bào nước nhân dân giới quyền độc lập, tự dân tộc Việt Nam Câu 5: a Tố Hữu nhà thơ trữ tình – trị: - Tố Hữu thi sĩ – chiến sĩ, kiểu mẫu nhà văn – chiến sĩ thời đại cách mạng - Thơ Tố Hữu, trước hết nhằm phục vụ cho đấu tranh cách mạng, cho nhiệm vụ trị giai đoạn cách mạng - Thơ Tố Hữu chủ yếu khai thác cảm hứng từ đời sống trị đất nước, từ tình cảm trị thân nhà thơ b Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn thơ Tố Hữu: - Thơ Tố Hữu mang đậm chất sử thi: + Tập trung thể vấn đề trọng đại, có ý nghĩa sống cộng đồng, cách mạng, dân tộc + Con người thơ Tố Hữu chủ yếu nhìn nhận từ nghĩa vụ, trách nhiệm công dân + Cái trữ tình thơ Tố Hữu, từ buổi đầu đến với cách mạng chiến sĩ, sau – công dân mang hình thức trữ tình nhập vai - Thơ Tố Hữu tiêu biểu cho cảm hứng lãng mạn Đó cảm hứng lãng mạn cách mạng Câu 8: Hình tượng người lính Tây Tiến Quang Dũng Đồng chí Chính Hữu: a Nét riêng: - Trong thơ Tây Tiến: + Người lính Tây Tiến phần lớn học 139 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My tượng người lính thơ Đồng chí Chính Hữu)? + GV hướng dẫn thêm: Để làm rõ vẻ đẹp hình tượng người lính thơ Tây Tiến Quang Dũng, trước hết phải phân tích từ nội dung tác phẩm, sau so sánh với hình tượng người lính thơ Đồng chí Chính Hữu + Nét riêng:… sinh, sinh viên khắc họa chủ yếu * HS lập bảng so bằng bút pháp lãng mạn: Họ sánh nét riêng hình khung cảnh khác thường, kì vĩ, tượng người lính bật với nét độc đáo, phi thường Tây Tiến Quang Dũng + Hình tượng người lính vừa có vẻ đẹp Đồng chí Chính lãng mạn, vừa đậm chất bi tráng, phảng Hữu để dễ ghi nhớ: phất nét truyền thống người anh Tây Tiến Đồng chí hùng - Trong thơ Đồng chí: Xuất …… …… + Người lính khắc họa chủ yếu thân bằng bút pháp thực: Bút …… …… không gian, môi trường quen thuộc, gần pháp gũi, chung làm bật qua miêu chi tiết chân thực, cụ thể tả + Người lính xuất thân chủ yếu từ nông Khu …… …… dân, gắn bó với bằng tình đồng chí, ng tình giai cấp Tình cảm, suy nghĩ, tác cảnh phong sống giản dị Họ vượt qua nhiều Tính …… …… khó khăn gian khổ, thực chất người bình thường mà vĩ đại hình b Nét chung: tượn - Hình tượng người lính hai g thơ người chiến sĩ sẵn sàng vượt - GV hướng dẫn qua khó khăn gian khổ, xả thân HS nhà thực Tổ quốc, xứng đáng anh hùng câu 9, 10, - Họ mang vẻ đẹp hình tượng người 11 lính thơ ca giai đoạn kháng chiến chống thực dân Pháp thể cảm hứng ngợi ca văn học kháng chiến - So sánh Chữ Câu 12: Điểm thống khác biệt người tử tù (Ngữ phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân - HS thực thảo luận văn 11, tập Một) theo nhóm, ghi vào phiếu trước sau Cách mạng tháng Tám 1945 với Người lái đò qua truyện ngắn Chữ người tử tù tùy học tập: Sông Đà, nhận xét + Những điểm thống nhất: bút Người lái đò Sông Đà: điểm thống ……… - Những điểm thống nhất: khác biệt + Có cảm hứng mãnh liệt trước ……… phong cách cảnh tượng độc đáo, tác động mạnh vào ……… nghệ thuật giác quan nghệ sĩ + Những điểm khác biệt: Nguyễn Tuân + Tiếp cận giới thiên phương diện ……… trước sau Cách ……… thẩm mỹ, tiếp cận người thiên 140 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My mạng tháng Tám năm 1945? + GV lưu ý thêm cho HS lại có khác biệt phong cách sáng tác Nguyễn Tuân - Sau nhóm trình bày, GV nhận xét chốt ý ……… phương diện tài hoa nghệ sĩ + Ngòi bút tài hoa, uyên bác - Những điểm khác biệt: + Nếu Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân tìm đẹp khứ “vang bóng thời”, Người lái đò Sông Đà, nhà văn tìm đẹp sống + Trong Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân tìm chất tài hoa nghệ sĩ tầng lớp người thực nghệ sĩ Còn Người lái đò Sông Đà, ông tìm chất tài hoa - Các nhóm cử đại diện nghệ sĩ đại chúng nhân dân Cái đập trình bày, tiếp tục thảo mạnh vào giác quan nghệ sĩ ông luận lớp để thống nhất.là thành tích nhân dân lao động Hướng dẫn tự học: - Lập biểu đồ tác phẩm theo trình tự thời gian va thể loại Tuần: 18 Tiết: 52 CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN 141 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Liệt kê lỗi thường gặp lập luận (qua viết số 3) - Cách sửa lỗi lập luận Kỹ năng: - Nhận diện, sửa số lỗi lập luận viết số văn - Có kĩ tạo lập văn nghị luận với lập luận chặt chẽ, sắc sảo Thái độ: cẩn thận hành văn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 Phát và phân tích lỗi lập luận: - GV yêu cầu HS nhận - HS đọc lại a Nhận xét: xét chung đoạn đoạn văn - Nêu luận điểm không rõ văn - Ý đoạn văn không - GV nhận xét định - HS trao đổi, quán hệ thống; lộn hướng: Lập luận trình bày xộn, rời rạc đoạn văn đều chưa - Triển khai ý (luận cứ) không chặt chẽ, lôgíc, thiếu logic theo lập luận chặt chẽ thuyết phục, - Diẽn đạt chưa mang văn phong mắc lỗi nghị luận… b Phân tích Đoạn văn a: - GV yêu cầu HS phân - HS làm việc - Câu nêu luận điểm không tích lỗi theo nhóm; trình xác đoạn văn bày kết quả, (chữ "quan trọng nhất" chưa - GV Phân tích mẫu nhóm nhận xét xác) đoạn văn (a h) bổ sung - Lập luận để chứng minh, giải thích chưa rõ chưa toàn diện (chưa giải thích rõ văn học 142 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My dân gian lại có giá trị nhận thức, chỉ nêu thể loại ca dao, tục ngữ để chứng minh) - Ý "vừa có tác dụng mạnh mẽ đến tâm hồn người" không quán với luận điểm Đoạn văn h: - Câu nêu luận điểm không logic không xác (liên từ "nên" cụm từ "việc bảo tồn") - Lập luận không chặt chẽ, ý triển khai không quán ("văn học dân gian kho tàng nghệ thuật) - Phân tích luận dài dòng, không văn phong nghị luận - Câu cuối đoạn lại tiểu kết sang ý khác, không logic với ý đoạn văn - HS sửa chữa lại Chữa lỗi: đoạn văn làm Đoạn văn a: Bổ sung luận việc nhóm giá trị nhận thức tự nhiê, xã hội, người văn học dân gian truyện cổ, ca dao, tục ngữ… Đoạn văn h: sửa lại luận điểm xếp lại luận HĐ2 - HS sửa chữa lại đoạn văn (làm việc nhóm) - GV nhận xét, định hướng Dựa vào đoạn a, hs làm tiếp đoạn lại Hướng dẫn tự học: - Tự kiểm tra sửa số lỗi thường gặp hành văn, để chuẩn bị tốt cho thi HKI 143 ... bó trọn đời với: dân, Tên: Nguyễn nước, nghiệp giải phóng dân Sinh Cung (nhỏ), tộc VN phong trào CM Nguyễn Tất giới Thành (dạy học), - Lãnh tụ CM vĩ đại, nhà thơ, Nguyễn Ái Quốc, văn lớn dân... cao - Thân bài: + Đoạn 1: Nguyễn Đình Chiểu – nhà thơ yêu nước văn nghệ Văn bản: - In tạp chí văn học 7/1963 - kỉ niệm 75 năm ngày Nguyễn Đình Chiểu - Để tưởng nhớ Nguyễn Đình Chiểu; định... VĂN 12 – HKI – ARất Hồng Tùng – THPT Nam Trà My Nguyễn Đình Chiểu? -> Tác giả nhấn mạnh vào khí tiết, quan niệm sáng tác Nguyễn Đình Chiểu -> Nguyễn Đình Chiểu gắn cuộc đời với vận mệnh đất