Giáo án Ngữ văn 10 (Mẫu số 1)

MẪU SỐ Ngày soạn: Ngày dạy 10A1 10A2 10A3 Tiết 1: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Thấy hai phận hợp thành văn học Việt Nam: văn học dân gian văn học viết; - Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết; - Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học Về kĩ năng: Nhận diện nên văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Về thái độ: - Hình thành thói quen: đọc hiểu văn tác giả văn học - Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức tác gia, tác phẩm văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: niềm tự hào truyền thống dân tộc say mê với văn học Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam ( Văn học dân gian văn học viết) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thời kì văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học Việt Nam; - Năng lực phân tích, so sánh khác văn học dân gian văn học viết - Năng lực tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Văn học dân gian Việt Nam (NXB Giáo dục, năm 2000); Văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX (NXB Giáo dục, năm 2000); Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến năm 1975 (NXB Giáo dục, năm 2000) Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 10 (tập 1) soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học + Ghi tên tác phẩm văn học Việt Nam học THCS; Phân loại tác phẩm theo phận, giai đoạn sáng tác, thể loại III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) MẪU SỐ Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hình thức tở chức hoạt động: GV chia lớp thành nhóm, tham gia trị chơi: Tìm hiểu văn học Việt Nam Nội dung: Kể tên tác phẩm văn học Việt Nam học từ THCS, nêu rõ tác giả, giai đoạn sáng tác, đề tài, thể loại Cách chơi: Trong vịng phút nhóm thi đua thực yêu cầu Nhóm kể nhiều nhóm chiến thắng GV giới thiệu mới: Lịch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nhận thức đặc điểm văn học nước nhà,chúng ta tìm hiểu tổng quan văn học việt nam Bài học lớp 10 văn học sử (lịch sử văn học): Tổng quan văn học Việt Nam có vị trí tầm quan trọng đặc biệt Một mặt giúp em có nhìn khái qt nhất, hệ thống văn học nước ta từ xưa tới nay, mặt khác giúp em ơn tập tất học chương trình ngữ văn THCS đồng thời định hướng cho học tiếp tồn chương trình Ngữ văn THPT b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: + Thấy hai phận hợp thành văn học Việt Nam: văn học dân gian văn học viết; + Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết; + Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học - Phương pháp: Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin - phản hồi, mảnh ghép * Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung 1.Hướng dẫn tìm hiểu phận I Các phận hợp thành VHVN hợp thành VHVN VHVN: - vh dân gian Thảo luận nhóm theo bàn : vh Vn - vh viết hợp thành từ phận nào? Nêu khác phận đặc trưng tiêu biểu, chữ viết, hệ thống thể loại? Các phận hợp thành v Văn học dân giann h - Là sáng tác tập thể đc truyền Văn học viết miệng - Là sáng tác giới trí thức, đc ghi lại - Thể loại: thần thoại, sử thi, tr thuyết, chữ viết (chữ Nôm chữ Hán, chữ MẪU SỐ ctích, ngụ ngơn, t cười, t.ngữ, c.đố, t.thơ, chèo, hị, vè, - Mang tính tập thể gắn bó với sinh hoạt khác đs cộng đồng c Việt Nam quốc ngữ) - Thể loại: văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu, tiểu thuyết, truyện ngắn, kịch, t.ca - Mang tính cá nhân, ko mang dấu ấn tập thể Hướng dẫn HS tìm hiểu trình phát triển văn học viết GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, thời gian phút - Nhóm + nhóm 3: Trình bày đặc điểm văn học trung đại (thời gian, hoàn cảnh, văn tự, tác giả, thể loại, thi pháp, thành tựu tiêu biểu) – Phiếu học tập số + Nhóm + Nhóm 4: Trình bày đặc điểm văn học đại (thời gian, hoàn cảnh, văn tự, tác giả, thể loại, thi pháp, thành tựu tiêu biểu) – Phiếu học tập số II Quá trình phát triển văn học viết Nền VHVN chia làm hai thời kỳ lớn + Từ đầu kỷ X đến hết XIX (gọi VH trung đại) + Từ đầu kỷ XX đến (gọi VH đại) - GV (nhấn mạnh): Tuy văn xuôi chữ Nôm thấy, nhờ chữ Nôm mà thể thơ dân tộc (lục bát, song thất lục bát ) có vai trị quan trọng hình thành thể thơ VH dân tộc (truyện thơ Nôm, ngâm khúc, hát nói ) + Vậy VH đại chịu ảnh hưởng văn hố mà có thay đổi thế? Gợi ý : Nhờ kế thừa văn hoá truyền thống, tiếp thu văn hoá giới, văn học đại đổi có khác biệt so với văn học trung đại? GV mở rộng: 1858 td Pháp xâm lược nước ta Khoa cử chữ hán chấm dứt Bắc kì năm 1915 Trung kì 1918 + khai thác thuộc địa -> hình thành đô thị -> tầng lớp thị dân, tt tiểu tư sản, gc vô sản -> thị hiếu, nhu cầu, qđ thẩm mĩ Mười năm xưa bút lông Xác xơ chẳng bợn chút đồng Bây anh đổi lơng sắt Đặc điểm Thời gian Hồn cảnh VH TĐ VH đại Từ kỉ X - Từ kỉ XIX XX đến XHPK hình Đấu tranh thành, phát giành độc triển, suy lập, thống thối, cơng đất dựng nước nước, giữ nghiệp đổi nước dân từ tộc 1986 – Văn tự Chữ Hán, chữ Chủ yếu Nôm chữ Quốc ngữ Ảnh Chịu ảnh Giao lưu hưởng hưởng quốc tế văn hóa Nho giáo, rộng rãi Phật giáo, tư tưởng Lão – Trang Tác giả Chủ yếu Nhà văn nhà nho chuyên nghiệp, văn chương thành nghề Thể Tiếp nhận hệ Thơ mới, loại thống thể loại tiểu thuyết, MẪU SỐ Cách kiếm ăn đời có nhọn khơng ( Tản Đà ) Khái niệm “bút lông”, “bút sắt” gợi cho anh/ chị suy nghĩ đặc điểm hai thời đại văn học Việt Nam? HS suy nghĩ trả lời GV nhấn mạnh - GV hỏi:Theo anh/chị tiêu chí để có phân chia thành thời đại văn học trên? HS suy nghĩ, trả lời GV nhấn mạnh, mở rộng: dựa vận động lịch sử, chủ yếu định vận động thân văn học đặc biệt nững đổi thay mặt thi pháp Thi ph Thành tựu từ VH Trung Quốc, thể loại sáng tạo dân tộc p Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã Thơ văn yêu nước, thơ thiền Lý Trần, thơ văn Nguyễn Trãi, NBK, Nguyễn Du, … kịch nói… Thi pháp mới: thực, đề cao cá tính sáng tạo Thơ mới, tiểu thuyết Tự lực văn đoàn, VHHTPP, văn thơ chống Pháp, chống Mĩ… c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hình thức tổ chức hoạt động: HS thảo luận nhóm theo bàn - Phiếu học tập số chia nhóm cho HS thảo luận khác vh trung đại vh đại - Nhóm 1: Thời gian, hình thành pt? ( dc minh hoạ) - Nhóm 2: Tác giả, tác phẩm ( dc tg, cụ thể) - Nhóm 3: Chữ viết ( dc tg, cụ thể) - Nhóm 4: Hệ thống thể loại ( dc tg, cụ thể) - Nhóm 5: Thi pháp ( dc tg, cụ thể) Các nhóm nhận xét, bổ sung GV đưa bảng hệ thống Điểm khác biệt Văn học trung đại Văn học hiệ Thời gian đại Từ kỉ X đến kỉ XIX Từ kỉ XX đến Sự hình thành, phát triển Tác giả Bối cảnh văn hố, văn học vùng Đông á, Đông Nam ( đặc biệt văn học TQ) Bối cảnh giao lưu văn hoá, văn học nhiều vh tg (tiếp xúc với vh châu Âu ác nhà nho, vua quan Xuất đội ngũ nhà văn, thơ chuyên nghiệp, sáng tác văn chương thành nghề MẪU SỐ Thể loại Chữ viết, thơ mới, trường ca, kịch Thi pháp Tiếp nhận hệ thống thể loại từ Tiểu thuyết, truyện ngắ vh TQ(cũng có thể loại s.tạo dt): văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu Chữ Nôm - chữ Hán Chữ quốc ngữ Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã Lối viết thực, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao cá nhân d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tở chức hoạt động: HS làm nhà: Sưu tầm viết phê bình văn học dân gian văn học viết (đăng báo/tạp chí, sách chuyên khảo, Webside) để làm tư liệu học tập Nội dung viết là: - Đánh giá giá trị văn học dân gian - Đánh giá giai đoạn văn học - Đánh giá tác giả văn học (được học chương trình SGK Ngữ văn 10) - Đánh giá tác phẩm (được học chương trình SGK Ngữ văn 10) Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học sơ đồ tư grap - Chuẩn bị: Tiết 2: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi + Mối quan hệ người Việt Nam với giới tự nhiên biểu qua mặt nào? VD minh họa? + Một nội dung quan trọng bật VHVN? + Hãy nêu biểu mối quan hệ người Việt Nam xã hội? Phân tích VD minh họa? + Ý thức cá nhân gì? ý thức thân người Việt Nam biểu VH ntn? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm/tổ/Tên học sinh: …………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………………………… Trường: ……………………………………………………………………………………… Bài học: Tổng quan văn học Việt Nam (tiết 1) Đặc điểm Thời gian VH trung đại VH đại MẪU SỐ Hồn cảnh Văn tự Ảnh hưởng văn hóa Tác giả Thể loại Thi pháp Thành tựu PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm/tổ/Tên học sinh: …………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………………………… Trường: ……………………………………………………………………………………… Bài học: Tổng quan văn học Việt Nam (tiết 1) Điểm khác biệt Thời gian Sự hình thành, phát triển Tác giả Thể loại Chữ viết Thi pháp Văn học trung đại Văn học đại MẪU SỐ Tiết 2: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Thấy hai phận hợp thành văn học Việt Nam: văn học dân gian văn học viết; - Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết; - Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học Về kĩ năng: Nhận diện nên văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Về thái độ: - Hình thành thói quen: đọc hiểu văn tác giả văn học - Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức tác gia, tác phẩm văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: niềm tự hào truyền thống dân tộc say mê với văn học Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam ( Văn học dân gian văn học viết) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thời kì văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học Việt Nam; - Năng lực phân tích, so sánh khác văn học dân gian văn học viết - Năng lực tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Văn học dân gian Việt Nam (NXB Giáo dục, năm 2000); Văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX (NXB Giáo dục, năm 2000); Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến năm 1975 (NXB Giáo dục, năm 2000) Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 10 (tập 1) soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi MẪU SỐ - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi + Mối quan hệ người Việt Nam với giới tự nhiên biểu qua mặt nào? VD minh họa? + Một nội dung quan trọng bật VHVN? + Hãy nêu biểu mối quan hệ người Việt Nam xã hội? Phân tích VD minh họa? + Ý thức cá nhân gì? ý thức thân người Việt Nam biểu VH ntn? III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hình thức tổ chức hoạt động: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu Nền văn học Việt Nam phận văn học hợp thành? A Văn học dân gian văn học đại B Văn học dân gian văn học viết C Văn học dân gian văn học trung đại D Văn học trung đại văn học đại Câu Tư tưởng sau ảnh hưởng đến phát triển văn học Việt Nam? A Phật Giáo C Lão - Trang B Khổng giáo D Cả A, B C Câu Văn học trung đại Việt Nam viết loại văn tự nào? A Chữ Nôm chữ Quốc ngữ B Chữ Hán chữ Nôm C Chữ Hán chữ Quốc ngữ D Chữ Hán chữ số dân tộc thiểu số Câu Nhận định nhận xét xuất xứ chữ Nôm? A Chữ Nôm loại chữ cổ người Việt, dựa vào chữ Hán để ghi âm tiếng Việt B Chữ Nôm loại chữ người Việt cổ tự sáng tạo để ghi âm tiếng Việt C Chữ Nôm loại chữ cổ người Việt, dùng chữ Hán để ghi văn nói D Chữ Nơm loại chữ cổ người Việt, dùng chữ Hán để ghi văn viết Câu Nhận định nhận xét chữ quốc ngữ? A Chữ quốc ngữ loại chữ sử dụng chữ tiếng Anh để ghi âm tiếng Việt B Chữ quốc ngữ loại chữ dùng chữ tiếng Pháp để ghi âm tiếng Việt C Chữ quốc ngữ loại chữ dùng chữ La-tinh để ghi âm tiếng Việt D Chữ quốc ngữ loại chữ dùng chữ Bồ Đào Nha để ghi âm tiếng Việt Câu Đặc trưng thi pháp sau thuộc văn học trung đại? A Tính quy phạm C Tính dị B Tính nguyên hợp D Tính cá thể Câu Văn học trung đại Việt Nam chịu ảnh hưởng nhiều văn học quốc gia nào? MẪU SỐ A Nhật Bản C Trung Quốc B Pháp D Ấn Độ Câu Hai chủ đề lớn xuyên suốt văn học Việt Nam gì? A Căm thù giặc tự hào dân tộc B Yêu nước nhân đạo C Yêu thiên nhiên yêu người D Tự hào dân tộc niềm lạc quan, ham sống b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: + Thấy hai phận hợp thành văn học Việt Nam: văn học dân gian văn học viết; + Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết; + Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học - Phương pháp: Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin - phản hồi, mảnh ghép * Hình thức tổ chức hoạt động: HS thảo luận nhóm Hoạt động GV HS Nội dung Hướng dẫn HS tìm hiểu III Con người Việt Nam qua văn học người VN qua văn học Chia lớp thành nhóm, thời gian 10 p Thực nhiệm vụ sau bốc thăm nội dung, HS thảo luận Chọn HS nhóm trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung, GV chuẩn xác kiến thức Nhóm 1: Mối quan hệ Con người VN quan hệ với giới tự người với giới tự nhiên nhiên thể nào? lấy ví dụ cụ - VHDG: Thiên nhiên đối tượng nhận thức, cải thể minh hoạ? tạo, chinh phục (thần thoại) Thiên nhiên - Nhận thức, cải tạo, chinh phục giới vẻ đẹp phong phú vùng quê hương tự nhiên: đất nước (ca dao) + Thần thoại Thần trụ trời, Quả bầu - VH trung đại: Thiên nhiên gắn với lí tưởng đạo tiên, giải thích hình thành giới tự đức, thẩm mĩ nhiên người - VH đại: gắn với tình yêu quê hương đất + Truyền thuyết Sơn Tinh - Thủy Tinh nước, tình cảm lứa đơi khát vọng chinh phục giới tự nhiên - Thiên nhiên người bạn tri âm, tri kỉ: -> Tình yêu thiên nhiên nội dung quan trọng + Ca dao quê hương đất nước: vh VN “ Đường vô xứ Nghệ quanh quanh “ Hỡi cô tát nước bên đường “Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng + Thơ Nôm Nguyễn Trãi, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyến, - Thiên nhiên gắn với lí tưởng thẩm mĩ, MẪU SỐ đạo đức nhà nho: VD: Tùng, cúc, trúc, mai  cốt cách người quân tử (thơ Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, ) - Thiên nhiên thể tình yêu quê hương, đất nước, yêu sống đặc biệt tình u lứa đơi: VD: Ca dao  tình yêu vật thân thuộc tình u q hương đất nước Sóng (Xn Quỳnh), Tương tư (Nguyễn Bính), Hương thầm (Phan Thị Thanh Nhàn),  Con người Việt Nam có tình u thiên nhiên sâu sắc thấm thía Tích hợp mơi trường: Với người VN thiên nhiên người bạn thân thiết ->Tình yêu thiên nhiên nội dung quan trọng VHVN Thiên nhiên đặc sắc thân thuộc VHDG Thiên nhiên tạo thành hệ thống tượng trưng giàu giá trị them mĩ, thước đo thẩm mĩ VHTĐ Thiên nhiên giàu sức sống, thể sâu sắc tình yêu quê hương đất nước, tình yêu sống - Từ mối quan hệ gắn bó sâu sắc người Việt Nam thiên nhiên, em thấy người Việt có tình cảm với thiên nhiên ntn? Nhóm 2: - Tại CN yêu nước lại trở thành nội dung quan trọng bật vh viết VN? -> Con người Việt Nam gắn bó sâu sắc với thiên nhiên ln tìm thấy từ thiên nhiên hình tượng thể Con người VN quan hệ quốc gia, dân tộc (ty đất nước) * CN yêu nước lại trở thành nội dung quan trọng bật vh viết VN: - Sớm có ý thức xây dựng quốc gia độc lập, tự chủ - Những đặc điểm nội dung - Nhiều lần đấu tranh với lực ngoại xâm CN yêu nước vh VN gì? để giành giữ vững độc lập, tự chủ Có ví dụ minh hoạ? * Những đặc điểm nội dung CN yêu nước Truyện ADV MC TT, ca dao vh VN: - Trong VHDG: Tình u làng xóm q hương, Bình ngơ đại cáo, Hịch tướng sĩ căm ghét lực xâm lược - Trong VH viết: Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Bài thơ + ý thức sâu sắc quốc gia, dân tộc, truyền thống tiểu đội xe ko kính văn hiến lâu đời Tích hợp BVMT: Con người Việt + Tinh thần xả thân độc lập, tự tổ quốc Nam với mơi trường văn hóa dân + Tinh thần tiên phong chống đế quốc tộc Chủ nghĩa yêu nước gắn với ý VHcách mạng VN kỉ XX -> CNYN nội dung tiêu biểu, giá trị quan thức giữ gìn, bảo tồn mơi trọng vh VN trường văn hóa, phong mĩ MẪU SỐ Tâm lý Cám ngăn Tấm dự lễ hợi? Đạo đức Vì Tấm khóc? Tâm lý coi thường Tấm cản bước: ích kỷ, đố kỵ 1/ bị lừaà cá Cần phản ứng bị ngược đãi Không cam chịu bất công, vô lý 2/ cá bống bị giếtà buồn, thương Diễn biến tâm lý Tấm qua lần bị hại? 3/ nhặt thóc trợn gạồtủi 4/ khơng có quần áo đẹp để hợi Đạo đức Vì Tấm đến Có ơng Bụt giúp Sống tốt có bạn tốt, người tốt giúp lễ hội? Mơ ước nhân đỡ dân: Ở hiền gặp lành Công tác Vì ông Bụt giúp Vì thương người bất Cần hỗ trợ, chung tay giúp người yếu xã hội Tấm? hạnh xã hợi Tâm lý Xã hợi Vì Hồng Tử Vì Tấm đẹp, Tấm tự tới trò chuyện thân tin, Tấm mặc quần áo mật với Tấm, thích đẹp… Tấm? Vì Tấm không Mẹ con Cám chủ bị mẹ con Cám quan, khinh địch phát đến dự tiệc, gặp Hoàng tử? Cần tự thể hiện, cần chu, lịch sự, xinh đẹp trước tập thể Biết yêu quý thân Yếu tố thành cơng: Đúng giờ, biết giữ bí mật, biết tự bảo vệ, biết nắm hội d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: - Sưu tầm tìm hiểu thêm số truyện cổ tích thần kỳ có mơ típ giống truyện Tấm cám - Đọc ( kể ) lại truyện Tấm Cám giọng phù hợp với đặc điểm nhân vật: Tấm hiền thục, Cám chanh chua, Bụt nhân từ, dì ghẻ độc ác Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học sơ đồ tư grap - Chuẩn bị “Tấm Cám” tiết + Những hình thức biến hóa Tấm câu chuyện Ở lần biến hóa, Tấm nói làm ? Ý nghĩa lời nói hành động ? + Cách kết thúc, ý nghĩa chuyện? MẪU SỐ Tiết 23 TẤM CÁM (tiếp theo) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Những mâu thuẫn, xung đột dì ghẻ chồng gia đình phụ quyền thời cổ, thiện ác xã hội Sức sống mãnh liệt người niềm tin nhân dân - Kết cấu truyện cổ tích : người nghèo khổ, bất hạnh trải qua nhiều hoạn nạn cuối hưởng hạnh phúc Sử dụng hợp lí, sáng tạo yếu tố thần kì Về kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu: Biết cách đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Kĩ trình bày vấn đề: trình bày thơng tin liên quan đến văn - Kĩ tổng hợp vấn đề: khái quát nội dung học Graph Bản đồ tư MẪU SỐ - Kĩ tạo lập văn bản: tóm tắt văn tự sự, phân tích nhân vật tác phẩm tự Về thái độ: - Hình thành thói quen: đọc hiểu văn - Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức tác phẩm văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: Hình thành HS có tình u người lao động, củng cố niềm tin vào chiến thắng thiện, nghĩa sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm tự dân gian theo đặc trưng thể loại - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân tác phẩm tự dân gian - Năng lực hợp tác, giao tiếp trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm tự dân gian Việt Nam - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm tác phẩm tự dân gian Việt Nam - Năng lực tự học, tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Văn học dân gian Việt Nam (NXB Văn học 2002) Chuẩn bị học sinh: + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học + Những hình thức biến hóa Tấm câu chuyện Ở lần biến hóa, Tấm nói làm ? Ý nghĩa lời nói hành động ? + Cách kết thúc, ý nghĩa chuyện? III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hình thức tổ chức hoạt động: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu Nhận định nói ý nghĩa lần hoá thân Tấm? A Thể sức sống mãnh liệt Tấm B Nói lên đấu tranh bền bỉ, khơng khoan nhượng C Thể tính chất liệt mâu thuẫn D Nói lên tàn ác đến kiệt mẹ Cám Câu Tại nhân vật Bụt lại không xuất kể từ Tấm vào cung? A Vì Bụt khơng thể xuất nhiều hai lần B Vì Tấm có bảo vệ nhà vua C Vì Tấm phải tự đấu tranh để sinh tồn D Vì Tấm khơng cần Bụt giúp MẪU SỐ Câu Ngày nay, cụm từ Tấm Cám thuờng dùng để nói người phụ nữ nào? A Hiền lành, chất phác C Nhẫn nhục, cam chịu B Nết na, xinh đẹp D Chăm chỉ, xinh đẹp Cho HS hát “Tấm Cám chuyện chưa kể” b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: + Những mâu thuẫn, xung đột dì ghẻ chồng gia đình phụ quyền thời cổ, thiện ác xã hội Sức sống mãnh liệt người niềm tin nhân dân + Kết cấu truyện cổ tích : người nghèo khổ, bất hạnh trải qua nhiều hoạn nạn cuối hưởng hạnh phúc Sử dụng hợp lí, sáng tạo yếu tố thần kì - Phương pháp: Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thông tin - phản hồi, mảnh ghép * Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung Hướng dẫn hs tìm hiểu Những hình thức biến hố ý nghĩa q hình thức biến hóa Tấm trình biến hố: - Hãy nhắc lại hình thức *Những hình thức biến hóa biến hóa Tấm câu - Chim vàng anh : nhắc nhở bắt Cám phải phơi áo chuyện Ở lần biến hóa, Tấm vua (chồng mình) thật cẩn thận: Phơi áo nói làm ? Ý nghĩa chồng tao, phơi lao phơi sào, phơi bờ rào, lời nói hành động ? rách áo chồng tao; hót lên vui tai cho vua nghe, “rúc vào tay áo vua” - Cây xoan đào : cành sà xuống làm bóng mát cho vua vua đến nằm hóng mát - Khung cửi : răn đe, dọa nạt, nguyền rủa Cám - Quả thị : thơm ngát tỏa khắp nơi”) từ thị bước ra, trở lại làm người (“trẻ đẹp xưa”) -> Những vật Tấm gửi thân (chim chóc, thảo - Em có nhận xét vật mộc, đồ vật, trái cây) bình dị, thân Tấm gửi thân? thương sống dân dã, binh dị người dân lao động - hình ảnh đẹp tạo ấn tượng thẩm mĩ cho câu truyện - Đằng sau trình biến hóa * Ý nghĩa : Tấm, ta hiểu điều - Cơ Tấm có sức sống thật mãnh liệt, có sức trỗi Tấm hiền lành dụng ý sâu xa dậy thật phi thường trước vùi dập, hãm hại của dân gian ? mẹ Cám ->tg dân gian muốn khẳng định sức sống mãnh Thảo luận cặp đôi liệt người, thiện (khơng lực - Có ý kiến cho : sức lượng thù địch tiêu diệt được); sống mãnh liệt Tấm nguyên người không chịu khuất phục, đầu hàng ác, MẪU SỐ nhân quan trọng tạo nên chiến thắng cuối Nhưng lại có người nghĩ khác : phù trợ từ lực lượng siêu tự nhiên (Bụt) yếu tố quan trọng tạo nên chiến thắng cuối Ý kiến anh/chị? xấu, chiến đấu đến để bảo vệ công lý - Sức sống mãnh liệt người, thiện nguyên nhân quan trọng tạo nên chiến thắng cuối - Hạnh phúc phải tự tìm lấy gìn giữ hạnh phúc bền lâu - Hạnh phúc khơng phải tìm đâu xa xơi cõi => Thực chiến thắng truyện cổ mà tồn cõi thực tích chiến thắng niềm mơ ước chiến thắng đời thực Vì nhân vật ln ln nhận phù trợ từ lực lượng siêu tự nhiên Nếu khơng có phù trợ Bụt Tấm khơng có ngày gặp vua Tuy nhiên có điểm đáng lưu ý: Bụt xuất Tấm cô cô gái ngây thơ, trắng yếu đuối Giai đoạn biến hóa sau Tấm, ta khơng thấy Bụt xuất Vai trò Bụt chấm dứt Tấm thực bước vào đấu tranh giành lại sống Tính tích cực, chủ động nhân vật Tấm thể điểm sở để dân gian khẳng định: * Yếu tố kì ảo - đặc trưng truyện cổ - Tất nhiên lần biến hóa khơng thể có đời thực, có giới cổ tích Từ em nhận đặc trưng thể loại truyện cổ tích cổ tích thần kỳ ? Tích hợp kĩ sống - Về hành động trả thù Tấm, có hs cho rằng: Với hành động cô Tấm không hiền vẫn nghĩ: “Quả thị thơm Tấm hiền” Đó hành động giết người trả thù độc ác không mẹ Cám Suy nghĩ em? Hướng dẫn HS tởng kết tích - Thể khát vọng ước mơ chiến thắng ác, xấu, áp bất công nhân dân lao động - Làm nên giới cổ tích, lãng mạn bay bổng, xây đắp cho người lao động ước mơ đẹp Hành động trả thù Tấm quan niệm, thái độ sống nhân dân Tấm nhân vật văn học nhân dân lao động sáng tạo để thể quan niệm, thái độ sống Cái tư tưởng cốt lõi mà dân gian muốn gửi đến người nghe, đọc : thiện thắng ác, “ở hiền gặp lành, ác gặp ác” Với suy nghĩ thế, dân gian không cho hành động Tấm độc ác chí cần thiết Cám tức kẻ ác cần bị trừng trị đích đáng “Hiền” quan niệm dân gian “Đi với Bụt mặc áo cà sa Đi với ma mặc áo giấy” Hiền không đồng nghĩa với nhút nhát, sợ hãi, chịu khuất phục trước ác, xấu II Tổng kết Giá trị nội dung : MẪU SỐ - Bản chất mâu thuẫn, xung đột ý nghĩa xã hội mâu thuẫn truyện Tấm Cám ? - Việc Tấm chết sống lại nhiều lần, cuối tìm lại hạnh phúc mà đợi đến kiếp sau thuyết luân hồi nhà Phật cho thấy quan niệm nhân dân lao động xưa hạnh phúc ? - Cái kết thúc có hậu xem biểu cao ước mơ Theo em, xã hội mà nhân dân ước mơ qua truyện cổ tích xã hội ? - Tại nói Tấm Cám tiêu biểu cho đặc điểm nghệ thuật thể loại cổ tích cổ tích thần kỳ ? - Mâu thuẫn xung đột truyện Tấm Cám phản ánh mâu thuẫn xung đột gia đình phụ quyền thời cổ (dì ghẻ >< chồng) đặc biệt mâu thuẫn thiện ác - Ý nghĩa xã hội mâu thuẫn : chiến thắng thiện trước ác, ác trước sau phải trả giá đích đáng, “ác giả ác báo”, thiện tôn vinh “ở hiền gặp lành” - Hạnh phúc khơng tồn xa xơi, trừu tượng mà có cõi đời Người bình dân xưa khơng tìm hạnh phúc cõi khác mà tìm giữ hạnh phúc thực nơi trần - Xã hội công bằng, công lý thực Tức người lao động chăm chỉ, hiền lành, tốt bụng hưởng hạnh phúc; kẻ tham lam, độc ác, giết người bị trừng trị thích đáng Giá trị nghệ thuật - Nhiều yếu tố thần kỳ câu chuyện : có nhân vật thần kỳ (Bụt), có vật thần kỳ (xương cá bống, gà biết nói, đàn chim sẻ biết nghe theo lời Bụt dặn nhặt thóc thóc, gạo gạo), thân nhân vật có biến hóa thần kỳ - Thể lối kết cấu quen thuộc thành mô tuýp thể loại truyện cổ tích : kiểu nhân vật mồ cơi, nghèo khó, bất hạnh trải qua nhiều khó khăn, hoạn nạn, cuối hưởng hạnh phúc c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hình thức tổ chức hoạt động: HS thảo luận nhóm theo bàn Đọc văn bản, trả lời câu hỏi “Cổ tích thần kì loại cổ tíchcó tham gia yếu tố thần kì vào phát triển câu chuyện Đây loại cổ tích phản ánh uớc mơ cháy bỏng hạnh phúc, lẽ công bằng, phẩm chất lực tuyệt vời người” Đoạn văn nói loại cổ tích nào? Loại cổ tích có đặc trưng chủ yếu nghệ thuật nội dung? Em hiểu “yếu tố thần kì”trong truyện cổ tích? Đặc trưng truyện cổ tích thần kì thể truyện Tấm Cám? Định hướng trả lời: MẪU SỐ 1 Đoạn văn nói loại cổ tích thần kì Cổ tích thần kì có đặc trưng sau: - Nghệ thuật: có tham gia yếu tố thần kì vào phát triển câu chuyện - Nội dung: phản ánh uớc mơ cháy bỏng hạnh phúc, lẽ công bằng, phẩm chất lực tuyệt vời người Yếu tố thần kì yếu tố hư cấu, tưởng tượng có chủ ý Chỉ đặc trưng cổ tích thần kì thể truyện Tấm Cám: - Yếu tố thần kì : + Nhân vật thần kì (Bụt) + Vật thần kì (xương cá bống, gà biết nói), + Sự biến hố nhân vật - Kết cấu: nhân vật Tấm trải qua nhiều khó khăn, thử thách, cuối hạnh phúc trừng trị ác Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS nhìn từ khía cạnh (lĩnh vực khoa học) để rút học Lĩnh vực Câu khoa học hỏi hỏi Định hướng trả lời Bài học/ Ý nghĩa giáo dục Giáo dụcVì Cám khôngVì Hồng tử khơngHơn nhân khơng có tình u thì khơng đạo đức Hồng tử đốiu hạnh phúc hồi? Xã hội Vì Tấm bị mẹ conVì muốn CámTrong xã hội đầy rẫy bất công, đầy rẫy kẻ Giáo dục Cám giết? thành Hoàng hậu xấu, họ muốn giành phần nơi, lúc kể hại người Giáo dụcNếu mẹ Cám,Có/ Khơng… Khơng gây tợi ác pháp luật em có lập mưu giết Đạo đức Tấm không? Không vi phạm pháp luật Sống theo pháp luật Tâm lý Logic học Tâm lý Đạo đức Đạo đức Tâm lý Pháp luật Đạo đức Cạnh tranh lành mạnh Mụ dì ghẻ có phải Vừa xấu vừa tốt:Khi đánh giá, cần có nhìn tổng thể, người mẹ xấu không? Xấu với Tấm toàn diện, tránh phiến diện Tốt với Cám Vì Tấm hóaThể ước mơ:Kẻ thù khơng từ thủ đoạn để hại kiếp nhiều lần? người tốt khôngngười tốt thể chết Vì Tấm chọn bàBởi bà hiền lành,Sống tốt có bạn tốt cụ bán nước chè? lương thiện, sống mợt mình Vì Hồng tử tìmCon ngựa báo tin Yêu lao động, chăm chỉ, khéo tay tạo Tấm? Vì Tấm têm trầusản phẩm tốt è Hạnh phúc đẹp Vì Tấm phảnCăm thù cao đợCó áp bức có đấu tranh kháng ngày càngphải vùng lên đấu mạnh: Dọa khoét mắttranh, làm cáchÁc giả ác báo Giết Cám Trả thùmạng, đổi đời mẹ Cám? Ở hiền gặp lành, ác gặp ác MẪU SỐ d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tở chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: HS chọn tập sau: - Đọc (kể) giọng phù hợp với đặc điểm nhân vật: Tấm hiền thục, Cám chanh chua, Bụt nhân từ, dì ghẻ độc ác - Trình bày suy nghĩ anh (chị) cảnh kết thúc truyện - Tại Tấm Cám tiêu biểu cho đặc điểm nghệ thuật thể loại truyện cổ tích truyện cổ tích thần kì? - Từ kiến thức truyện cổ tích Việt Nam, đặc biệt qua việc đọc – hiểu cổ tích Tấm Cám, anh/chị hiểu câu thơ sau nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm : Ta lớn lên niềm tin thật Biết hạnh phúc có đời Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng Tấm làm hồng hậu Cây khế chua có đại bàng đến đậu Chim ăn trả ngon cho ta Đất đai cỗi cằn người nở hoa Hoa đất, người trồng dựng (Đất nước – Trích Trường ca “Mặt đường khát vọng”) - (Dành cho HS giỏi) Có ý kiến cho rằng: “Truyện cổ tích khơng dạy ta biết u, biết ghét mà dạy ta biết ước mơ” Bằng hiểu biết truyện cổ tích học đọc, anh (chị) bày tỏ suy nghĩ nhận định - Đọc truyện "Tấm Cám" anh chị nghĩ đấu tranh thiện ác, người tốt kẻ xấu xã hội xưa nay? Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học sơ đồ tư grap - Chuẩn bị Miêu tả, biểu cảm văn tự + Xem lại kiến thức học THCS miêu tả biểu cảm + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi, tập MẪU SỐ Tiết luyện tập (tham khảo) TẤM CÁM (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt - Kiến thức: : Giúp học sinh củng cố kiến thức nội dung nghệ thuật tác phẩm: + Những mâu thuẫn, xung đột dì ghẻ chồng gia đình phụ quyền thời cổ, thiện ác xã hội Sức sống mãnh liệt người niềm tin nhân dân + Kết cấu truyện cổ tích : người nghèo khổ, bất hạnh trải qua nhiều hoạn nạn cuối hưởng hạnh phúc Sử dụng hợp lí, sáng tạo yếu tố thần kì - Kĩ + Tóm tắt văn tự + Tìm hiểu đề, lập dàn ý văn nghị luận - Thái độ: Hình thành HS có tình u người lao động, củng cố niềm tin vào chiến thắng thiện, nghĩa sống II Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, sgk MẪU SỐ III Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: Thực trình dạy Bài mới: Hoạt động GV HS HĐI Giúp HS củng cố kiến thức câu hỏi trắc nghiệm Kiến thức I Câu hỏi trắc nghiệm Câu Nhận định nhận định đặc trưng truyện cổ tích thần kì? A Kể số phận người nhỏ bé, bất hạnh B Kể số nhân vật lịch sử câu chuyện có yếu tố thần kì C Thể ước mơ, khát vọng người xã hội cơng bằng, hạnh phúc D Truyện có sử dụng yếu tố hoang đường, kì ảo Câu Cách giải mâu thuẫn truyện Tấm Cám không tương ứng với nội dung ý nghĩa câu tục ngữ đây? A: Lá lành đùm rách C: Gieo gió gặp bão B: Ở hiền gặp lành D: Ác giả, ác báo Câu Sự phản kháng trước ác nhân vật Tấm truyện Tấm Cám là: A Quyết liệt từ đầu đến cuối B Từ yếu ớt đến mạnh mẽ, liệt C Hoàn toàn chủ động D Chủ yếu nhờ giúp đỡ thần linh Câu Nhận định nói ý nghĩa lần hố thân Tấm? A Thể sức sống mãnh liệt Tấm B Nói lên đấu tranh bền bỉ, khơng khoan nhượng C Thể tính chất liệt mâu thuẫn D Nói lên tàn ác đến kiệt mẹ Cám Câu Tại nhân vật Bụt lại không xuất kể từ Tấm vào cung? A Vì Bụt khơng thể xuất nhiều hai lần B Vì Tấm có bảo vệ nhà vua C Vì Tấm phải tự đấu tranh để sinh tồn D Vì Tấm khơng cần Bụt giúp Câu Ngày nay, cụm từ Tấm Cám thuờng dùng để nói người phụ nữ nào? A Hiền lành, chất phác C Nhẫn nhục, cam chịu B Nết na, xinh đẹp D Chăm chỉ, xinh đẹp Câu Mâu thuẫn phản ánh truyện chủ yếu mẫu thuẫn giữa: A Dì ghẻ với chồng B Giàu sang thấp hèn C Giai cấp thống trị giai cấp bị trị D Thiện ác Câu Nhân vật Tấm xếp vào kiểu nhân vật truyện cổ tích? A Người út C Người thơng minh B Người mồ cơi D Người nghèo khó Câu Chi tiết Truyện Tấm Cám thể phong tục hôn nhân người Việt? A Khung cửi dệt C Trầu têm cánh phượng B Chiếc giày thêu D Chiếc yếm đỏ MẪU SỐ Câu 10 Ý nghĩa truyện Tấm Cám là: A Phản ánh ước mơ sống ấm no B Phản ánh ước mơ hóa thân người C Phản ánh ước mơ giúp đỡ Bụt D Phản ánh ước mơ công xã hội Câu 11 Trong truyện Tấm Cám, nhân vật vua có vai trị gì? A Là phần thưởng cho người hiền lành, chăm B Là lực lượng phù trợ người lương thiện chống lại ác C Là cớ để làm nảy sinh mâu thuẫn Cám Tấm D Là người giúp đưa Tấm trở lại thành người HĐII Hướng dẫ n HS trả lời câu hỏi tự luận Đề 1: Từ kiến thức truyện cổ tích Việt Nam, đặc biệt qua việc đọc – hiểu cổ tích Tấm Cám, anh/chị hiểu câu thơ sau nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm : Ta lớn lên niềm tin thật Biết hạnh phúc có đời Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng cô Tấm làm hồng hậu Cây khế chua có đại bàng đến đậu Chim ăn trả ngon cho ta Đất đai cỗi cằn người nở hoa Hoa đất, người trồng dựng (Đất nước – Trích Trường ca “Mặt đường khát vọng”) - Phần thân cần triển khai luận điểm sử dụng thao tác lập luận nào? II Câu hỏi tự luận Đề 1: Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: Nghị luận văn học (Thao tác LL chủ yếu: Giải thích, PT, CM, BL) - Nội dung: Cổ tích thể niềm tin, ước mơ khát vọng lẽ công bằng, nâng đỡ người lên khỏi bất trắc, khó khăn - Phạm vi dẫn chứng: Truyện cổ tích Tấm Cám Lập dàn ý a Mở bài: - Giới thiệu truyện cổ tích VN - Từ truyện Tấm Cám dẫn đến ý thơ Nguyễn Khoa Điềm b Thân bài: * Giải thích: - Cổ tích thể niềm tin(niềm tin thật) ước mơ khát vọng lẽ công bằng, khát vọng hạnh phúc người (Biết hạnh phúc có đời, Tấm làm hồng hậu, người nở hoa, Cây khế chua có đại bàng đến đậu,Chim ăn trả ngon cho ta ) - Niềm tin ước mơ cổ tích nâng đỡ người lên khỏi vấp váp, bất trắc đời (Đất đai cỗi cằn , Dẫu phải cay đắng dập vùi), chắp cánh cho ta lòng yêu đời, yêu sống (người nở hoa, người trồng dựng của) -> Những câu thơ Nguyễn Khoa Điềm khẳng định giá trị tinh thần lớn lao truyện cổ tích * Chứng minh, bình luận: - Truyện CT thể cách sâu sắc khát vọng hạnh phúc, khát vọng lẽ công người Khát vọng tập trung thể mẫu thuẫn Tấm mẹ Cám, đấu tranh thiện ác MẪU SỐ - Cội nguồn khát khao truyện cổ tích: Truyện cổ tích đời xã hội phân chia giai cấp Trong xã hội đó, người mồ côi , người em út, đứa chồng thân phận nhỏ bé bị đối xử bất công - Những ước mơ đưa họ vượt qua bao gian khó tủi cực đời để sống sống có ý nghĩa Cịn tiếp thêm niềm tin nghị lực, sức mạnh để vượt qua khó khăn sống c Kết - Ý nghĩa giá trị câu truyện cổ tích đời sống tinh thần người Việt - Phần kết cần đảm bảo Nam ý nào? Đề 2: Đề 2: Đọc truyện "Tấm Cám" anh * Phân tích, tìm hiểu đề: Đề yêu cầu bàn luận chị nghĩ đấu tranh vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội xuất phát thiện ác, người tốt từ thể vấn đề văn học: kẻ xấu xã hội xưa nay? đấu tranh thiện ác, người xấu người tốt xã hội ngày * Lập dàn ý: - Phần thân cần triển khai a/Mở bài: luận điểm sử dụng thao - Giới thiệu quan niệm đạo đức truyền tác lập luận nào? thống liên quan đến thiện ác dân gian - Giới thiệu truyện cổ tích "Tấm Cám" học đạo đức chiến thắng thiện b/ Thân bài: - Cuộc đấu tranh thiện ác, người tốt kẻ xấu thể "Tấm Cám" + Đặc trưng thể loại cổ tích: phản ánh đấu tranh giai cấp xã hội + Mâu thuẫn thiện ác truyện cổ tích "Tấm Cám": Dì ghẻ, Cám >< Tấm, giai cấp bóc lột >< giai cấp bị bóc lột, ác >< thiện + Cuộc đấu tranh thiện ác: mẹ Cám bóc lột Tấm, bốn lần giết Tấm, + Ý nghĩa đấu tranh thiện với ác: tăng tiến mức độ, từ thụ động đến chủ động - Cuộc đấu tranh thiện ác sống - Rút học: + Muốn chiến thắng ác phải kiên quyết, nhu nhược, nhún nhường MẪU SỐ + Con người phải biết hướng thiện tránh xa ác - Phần kết cần đảm bảo c/ Kết luận: ý nào? - Khẳng định đạo "lí hiền gặp lành", "gieo gió gặt bão" nhân dân ta - Ý nghĩa học thân Củng cố, luyện tập: Dàn ý dạng NLXH: - Mở bài: Giới thiệu vấn đề xã hội cần nghị luận - Thân bài: Triển khai nội dung theo ý nhỏ ý lớn tìm - Kết bài: Tổng kết nội dung trình bày, liên hệ, mở rộng, nâng cao vấn đề Hướng dẫn HS tự học nhà: Hoàn thành viết với hai đề Thày cô tải đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 MẪU SỐ MẪU SỐ ... nghiệm Câu Nền văn học Việt Nam phận văn học hợp thành? A Văn học dân gian văn học đại B Văn học dân gian văn học viết C Văn học dân gian văn học trung đại D Văn học trung đại văn học đại Câu... tiếp ngôn ngữ - Năng lực tự học, tạo lập văn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11;... ……………………………………………………………………………………… Bài học: Văn Đặc điểm Các loại Phạm vi sử Mục đích giao văn dụng tiếp Lớp từ ngữ riêng Cách kết sử dụng cấu trình MẪU SỐ bày Văn Văn Văn Văn Văn Tiết 7: VĂN BẢN (tiếp theo) I MỤC