Giáo án Ngữ văn 10 (Mẫu số 1) với các bài học tổng quan văn học Việt Nam; hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ; khái quát văn học dân gian Việt Nam; văn bản...
MẪU SỐ 1 Ngày soạn: Ngày dạy 10A1 10A2 10A3 Tiết 1: T ỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức: Thấy được hai bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam: văn học dân gian và văn học viết; Nắm được một cách khái qt tiến trình phát triển của văn học viết; Hiểu được những nội dung thể hiện con người Việt Nam trong văn học 2. Về kĩ năng: Nhận diện được nên văn học dân tộc, nêu được các thời kì lớn và các giai đoạn cụ thể trong các thời kì phát triển của văn học dân tộc 3. Về thái độ: Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản về tác giả văn học Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức về tác gia, tác phẩm văn học Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: niềm tự hào về truyền thống dân tộc và say mê với văn học 4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam Năng lực đọc – hiểu các tác tác phẩm văn học Việt Nam ( Văn học dân gian và văn học viết) Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về các thời kì văn học Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá trị của những tác phẩm văn học Việt Nam; Năng lực phân tích, so sánh sự khác nhau giữa văn học dân gian và văn học viết Năng lực tạo lập văn bản nghị luận II. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của giáo viên: Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ năng Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập Tư liệu tham khảo: Văn học dân gian Việt Nam (NXB Giáo dục, năm 2000); Văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX (NXB Giáo dục, năm 2000); Văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến năm 1975 (NXB Giáo dục, năm 2000) 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10 (tập 1) soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi. + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài. MẪU SỐ 1 + Ghi tên các tác phẩm văn học Việt Nam đã học ở THCS; Phân loại các tác phẩm theo bộ phận, giai đoạn sáng tác, thể loại III. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra kết hợp trong phần khởi động) 2. Bài mới: a. Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút) * Mục tiêu; Phương phap/Ki thuât day hoc ́ ̃ ̣ ̣ ̣ Muc tiêu: T ̣ ạo tâm thế cho HS tiếp cận bài mới Phương phap, kĩ thu ́ ật: Thuyết trình, trình bày một phút * Hinh th ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức hoat đơng: ̣ ̣ GV chia lớp thành 4 nhóm, tham gia trị chơi: Tìm hiểu về văn học Việt Nam Nội dung: Kể tên các tác phẩm của văn học Việt Nam đã học từ THCS, nêu rõ tác giả, giai đoạn sáng tác, đề tài, thể loại Cách chơi: Trong vịng 5 phút các nhóm thi đua thực hiện u cầu. Nhóm nào kể đúng và nhiều hơn là nhóm chiến thắng GV giới thiệu bài mới: Lịch sử văn học của bất cứ dân tộc nào đều là lịch sử tâm hồn của dân tộc ấy. Để cung cấp cho các em nhận thức những đặc điểm về văn học nước nhà,chúng ta cùng tìm hiểu tổng quan văn học việt nam Bài học đầu tiên ở lớp 10 là một bài văn học sử (lịch sử văn học): Tổng quan văn học Việt Nam có vị trí và tầm quan trọng đặc biệt. Một mặt nó giúp các em có một cái nhìn khái qt nhất, hệ thống nhất về nền văn học nước ta từ xưa tới nay, mặt khác nó giúp các em ơn tập tất cả những gì đã học ở chương trình ngữ văn THCS đồng thời sẽ định hướng cho chúng ta học tiếp tồn bộ chương trình Ngữ văn THPT b. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. ( 32 phút) * Muc tiêu/Ph ̣ ương phap/Ki tht day hoc ́ ̃ ̣ ̣ ̣ Muc tiêu: ̣ + Thấy được hai bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam: văn học dân gian và văn học viết; + Nắm được một cách khái qt tiến trình phát triển của văn học viết; + Hiểu được những nội dung thể hiện con người Việt Nam trong văn học Phương phap: ́ Trực quan, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thông tin phản hồi, mảnh ghép * Hinh th ̀ ưc tô ch ́ ̉ ức hoat đông: ̣ ̣ Hoạt động của GV và HS Nội dung chính 1.Hướng dẫn tìm hiểu về các bộ phận I. Các bộ phận hợp thành của hợp thành của VHVN VHVN Thảo luận nhóm theo bàn : vh Vn được VHVN: vh dân gian hợp thành từ những bộ phận nào? Nêu sự vh viết khác nhau giữa các bộ phận đó về đặc MẪU SỐ 1 trưng tiêu biểu, chữ viết, hệ thống thể loại? Các bộ phận hợp thành v Văn học dân giann h Văn học viết Là sáng tác của tập thể và đc truyền miệng Là sáng tác của giới trí thức, đc ghi lại Thể loại: thần thoại, sử thi, tr thuyết, bằng chữ viết (chữ Nơm. chữ Hán, chữ ctích, ngụ ngơn, t. cười, t.ngữ, c.đố, quốc ngữ) t.thơ, chèo, hị, vè, Thể loại: văn xi, thơ, văn biền ngẫu, Mang tính tập thể gắn bó với các sinh tiểu thuyết, truyện ngắn, kịch, t.ca hoạt khác nhau trong đs cộng đồng Mang tính cá nhân, ko mang dấu ấn tập thể. c Việt Nam 2. Hướng dẫn HS tìm hiểu q trình phát triển của văn học viết GV u cầu HS hoạt động nhóm, thời gian 5 phút Nhóm 1 + nhóm 3: Trình bày những đặc điểm cơ bản của văn học trung đại (thời gian, hồn cảnh, văn tự, tác giả, thể loại, thi pháp, thành tựu tiêu biểu) – Phiếu học tập số 1 + Nhóm 2 + Nhóm 4: Trình bày những đặc điểm cơ bản của văn học hiện đại (thời gian, hồn cảnh, văn tự, tác giả, thể loại, thi pháp, thành tựu tiêu biểu) – Phiếu học tập số 1 GV (nhấn mạnh): Tuy văn xi chữ Nơm hiếm thấy, nhưng nhờ chữ Nơm mà các thể thơ dân tộc (lục bát, song thất lục bát ) có vai trị quan trọng trong sự hình thành các thể thơ VH dân tộc (truyện thơ Nơm, ngâm khúc, hát nói ) + Vậy VH hiện đại chịu ảnh hưởng bởi văn hố nào mà có sự thay đổi như thế? Gợi ý : Nhờ sự kế thừa văn hố truyền thống, tiếp thu văn hố thế giới, văn học hiện đại đổi mới có sự khác biệt gì so với văn học trung đại? II. Q trình phát triển của văn học viết Nền VHVN được chia làm hai thời kỳ lớn + Từ đầu thế kỷ X đến hết XIX (gọi là VH trung đại) + Từ đầu thế kỷ XX đến nay (gọi là VH hiện đại) Đặc điểm Thời gian VH TĐ VH hiện đại Từ thế kỉ X Từ thế kỉ XIX XX đến Hồn XHPK hình Đấu tranh giành độc cảnh thành, phát triển, suy lập, thống thối, cơng nhất đất cuộc dựng nước và sự nước, giữ nghiệp đổi nước của dân mới từ tộc 1986 – nay Chủ yếu là Văn tự Chữ Hán, chữ Nôm chữ Quốc ngữ Giao lưu Ảnh Chịu ảnh hưởng hưởng của quốc tế rộng rãi văn hóa Nho giáo, MẪU SỐ 1 GV mở rộng: 1858 td Pháp xâm lược nước ta. Khoa cử chữ hán chấm dứt ở Bắc kì năm 1915 ở Trung kì 1918 + cuộc khai thác thuộc địa > hình thành các đơ thị > tầng lớp thị dân, tt tiểu tư sản, gc vơ sản > thị hiếu, nhu cầu, qđ thẩm mĩ mới Mười mấy năm xưa ngọn bút lơng Xác xơ chẳng bợn chút hơi đồng Bây giờ anh đổi lơng ra sắt Cách kiếm ăn đời có nhọn khơng ( Tản Đà ) Khái niệm “bút lơng”, “bút sắt” gợi cho anh/ chị suy nghĩ gì về đặc điểm của hai thời đại văn học Việt Nam? HS suy nghĩ trả lời. GV nhấn mạnh GV hỏi:Theo anh/chị căn cứ trên những tiêu chí nào để có sự phân chia thành các thời đại văn học trên? HS suy nghĩ, trả lời GV nhấn mạnh, mở rộng: dựa trên sự vận động của lịch sử, chủ yếu và quyết định là sự vận động của chính bản thân văn học đặc biệt là nững đổi thay về mặt thi pháp Phật giáo, tư tưởng Lão – Trang Nhà văn Tác giả Chủ yếu là nhà nho chuyên nghiệp, văn chương thành một nghề Thơ mới, Thể Tiếp nhận hệ thống thể tiểu loại loại từ VH thuyết, Trung Quốc, kịch nói… thể loại sáng tạo của dân tộc Thi pháp Thi ph p Lối viết ước mới: hiện lệ, sùng cổ, thực, đề cao cá tính phi ngã sáng tạo Thành Thơ văn yêu Thơ mới, nước, thơ tiểu thuyết tựu thiền Lý Tự lực văn Trần, thơ văn đoàn, Nguyễn Trãi, VHHTPP, NBK, văn thơ Nguyễn Du, chống … Pháp, chống Mĩ… c. Hoạt động 3: Thực hành. ( 5 phút ) * Muc tiêu/Ph ̣ ương phap/Ki thuât day hoc ́ ̃ ̣ ̣ ̣ Muc tiêu: C ̣ ủng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học. Phương phap/kĩ thu ́ ật : Động não, trình bày một phút, dạy học nêu vấn đề, * Hinh th ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức hoat đơng: HS th ̣ ̣ ảo luận nhóm theo bàn Phiếu học tập số 2 chia nhóm cho HS thảo luận về sự khác nhau giữa vh trung đại và vh hiện đại Nhóm 1: Thời gian, sự hình thành và pt? ( dc minh hoạ) MẪU SỐ 1 Nhóm 2: Tác giả, tác phẩm ( dc bằng những tg, tp cụ thể) Nhóm 3: Chữ viết ( dc bằng những tg, tp cụ thể) Nhóm 4: Hệ thống thể loại ( dc bằng những tg, tp cụ thể) Nhóm 5: Thi pháp ( dc bằng những tg, tp cụ thể) Các nhóm nhận xét, bổ sung GV đưa ra bảng hệ thống Điểm khác biệt Văn học trung đại Văn học hiệ Thời gian đại Từ thế kỉ X đến thế kỉ XIX Từ thế kỉ XX đến nay Sự hình thành, phát triển Bối cảnh văn hố, văn học vùng Đơng á, Đơng Nam á ( đặc biệt là văn học TQ) Tác giả Thể loại Chữ viết, thơ mới, trường ca, kịch Thi pháp Tiếp nhận hệ thống thể loại từ vh TQ(cũng có những thể loại s.tạo của dt): văn xi, thơ, văn biền ngẫu Chữ Nơm chữ Hán Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã Bối cảnh của giao lưu văn hoá, văn học của nhiều nền vh trên tg (tiếp xúc với các nền vh châu Âu ác nhà nho, vua quan Xuất hiện đội ngũ nhà văn, thơ chuyên nghiệp, sáng tác văn chương thành một nghề Tiểu thuyết, truyện ngắ Chữ quốc ngữ Lối viết hiện thực, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao cái tơi cá nhân d. Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( 2 phút ) * Muc tiêu/Ph ̣ ương phap/Ki tht day hoc ́ ̃ ̣ ̣ ̣ Muc tiêu: Đ ̣ ạt những u cầu về kĩ năng đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có sự vận dụng và mở rộng kiến thức Phương phap: ́ Đọc sáng tạo, kĩ năng trình bày, năng lực tự học * Hinh th ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức hoat đơng: HS làm ̣ ̣ ở nhà: Sưu tầm những bài viết phê bình về văn học dân gian và văn học viết (đăng trên các báo/tạp chí, các sách chun khảo, các Webside) để làm tư liệu học tập. Nội dung các bài viết có thể là: Đánh giá giá trị của văn học dân gian Đánh giá về giai đoạn văn học Đánh giá về tác giả văn học (được học trong chương trình và SGK Ngữ văn 10) Đánh giá về một tác phẩm (được học trong chương trình và SGK Ngữ văn 10) MẪU SỐ 1 3. Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà: ( 1 phút ) Ghi nhớ nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy hoặc grap Chuẩn bị: Tiết 2: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi + Mối quan hệ của con người Việt Nam với thế giới tự nhiên được biểu hiện qua những mặt nào? VD minh họa? + Một trong những nội dung quan trọng và nổi bật nhất của VHVN? + Hãy nêu những biểu hiện của mối quan hệ giữa con người Việt Nam và xã hội? Phân tích VD minh họa? + Ý thức cá nhân là gì? ý thức về bản thân của con người Việt Nam được biểu hiện trong VH ntn? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Nhóm/tổ/Tên học sinh: …………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………………………… Trường: ……………………………………………………………………………………… Bài học: Tổng quan văn học Việt Nam (tiết 1) Đặc điểm Thời gian VH trung đại Hoàn cảnh Văn tự Ảnh hưởng văn hóa Tác giả Thể loại Thi pháp Thành tựu PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 VH hiện đại MẪU SỐ 1 Nhóm/tổ/Tên học sinh: …………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………………………… Trường: ……………………………………………………………………………………… Bài học: Tổng quan văn học Việt Nam (tiết 1) Điểm khác biệt Thời gian Sự hình thành, phát triển Tác giả Thể loại Chữ viết Thi pháp Văn học trung đại Văn học hiện đại Tiết 2: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức: Thấy được hai bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam: văn học dân gian và văn học viết; Nắm được một cách khái quát tiến trình phát triển của văn học viết; Hiểu được những nội dung thể hiện con người Việt Nam trong văn học MẪU SỐ 1 2. Về kĩ năng: Nhận diện được nên văn học dân tộc, nêu được các thời kì lớn và các giai đoạn cụ thể trong các thời kì phát triển của văn học dân tộc 3. Về thái độ: Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản về tác giả văn học Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức về tác gia, tác phẩm văn học Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: niềm tự hào về truyền thống dân tộc và say mê với văn học 4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam Năng lực đọc – hiểu các tác tác phẩm văn học Việt Nam ( Văn học dân gian và văn học viết) Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về các thời kì văn học Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá trị của những tác phẩm văn học Việt Nam; Năng lực phân tích, so sánh sự khác nhau giữa văn học dân gian và văn học viết Năng lực tạo lập văn bản nghị luận II. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của giáo viên: Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ năng Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập Tư liệu tham khảo: Văn học dân gian Việt Nam (NXB Giáo dục, năm 2000); Văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX (NXB Giáo dục, năm 2000); Văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến năm 1975 (NXB Giáo dục, năm 2000) 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10 (tập 1) soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi. Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi + Mối quan hệ của con người Việt Nam với thế giới tự nhiên được biểu hiện qua những mặt nào? VD minh họa? + Một trong những nội dung quan trọng và nổi bật nhất của VHVN? + Hãy nêu những biểu hiện của mối quan hệ giữa con người Việt Nam và xã hội? Phân tích VD minh họa? + Ý thức cá nhân là gì? ý thức về bản thân của con người Việt Nam được biểu hiện trong VH ntn? III. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra kết hợp trong phần khởi động) 2. Bài mới: a. Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút) * Mục tiêu; Phương phap/Ki thuât day hoc ́ ̃ ̣ ̣ ̣ Muc tiêu: T ̣ ạo tâm thế cho HS tiếp cận bài mới MẪU SỐ 1 Phương phap, kĩ thu ́ ật: Thuyết trình, trình bày một phút * Hinh th ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức hoat đơng: ̣ ̣ HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1. Nền văn học Việt Nam do những bộ phận văn học nào dưới đây hợp thành? A. Văn học dân gian và văn học hiện đại B. Văn học dân gian và văn học viết C. Văn học dân gian và văn học trung đại D. Văn học trung đại và văn học hiện đại Câu 2. Tư tưởng nào sau đây ảnh hưởng gì đến sự phát triển của văn học Việt Nam? A. Phật Giáo C. Lão Trang B. Khổng giáo D. Cả A, B và C Câu 3. Văn học trung đại Việt Nam được viết bằng loại văn tự nào? A. Chữ Nôm và chữ Quốc ngữ B. Chữ Hán và chữ Nôm C. Chữ Hán và chữ Quốc ngữ D. Chữ Hán và chữ của một số dân tộc thiểu số Câu 4. Nhận định nào dưới đây nhận xét đúng về xuất xứ của chữ Nơm? A. Chữ Nơm là loại chữ cổ của người Việt, dựa vào chữ Hán để ghi âm tiếng Việt. B. Chữ Nơm là loại chữ do người Việt cổ tự sáng tạo ra để ghi âm tiếng Việt C. Chữ Nơm là loại chữ cổ của người Việt, dùng chữ Hán để ghi các văn bản nói D. Chữ Nơm là loại chữ cổ của người Việt, dùng chữ Hán để ghi các văn bản viết Câu 5. Nhận định nào dưới đây nhận xét đúng về chữ quốc ngữ? A. Chữ quốc ngữ là loại chữ sử dụng chữ cái tiếng Anh để ghi âm tiếng Việt B. Chữ quốc ngữ là loại chữ dùng chữ cái tiếng Pháp để ghi âm tiếng Việt C. Chữ quốc ngữ là loại chữ dùng chữ cái Latinh để ghi âm tiếng Việt D. Chữ quốc ngữ là loại chữ dùng chữ cái Bồ Đào Nha để ghi âm tiếng Việt Câu 6. Đặc trưng thi pháp nào sau đây thuộc về văn học trung đại? A. Tính quy phạm C. Tính dị bản B. Tính nguyên hợp D. Tính cá thể Câu 7. Văn học trung đại Việt Nam chịu ảnh hưởng nhiều nhất của văn học quốc gia nào? A. Nhật Bản C. Trung Quốc B. Pháp D. Ấn Độ Câu 8. Hai chủ đề lớn xuyên suốt văn học Việt Nam là gì? A. Căm thù giặc và tự hào dân tộc B. Yêu nước và nhân đạo C. Yêu thiên nhiên và yêu con người D. Tự hào về dân tộc và niềm lạc quan, ham sống b. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. ( 32 phút) * Muc tiêu/Ph ̣ ương phap/Ki thuât day hoc ́ ̃ ̣ ̣ ̣ MẪU SỐ 1 Muc tiêu: ̣ + Thấy được hai bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam: văn học dân gian và văn học viết; + Nắm được một cách khái qt tiến trình phát triển của văn học viết; + Hiểu được những nội dung thể hiện con người Việt Nam trong văn học Phương phap: ́ Trực quan, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin phản hồi, mảnh ghép * Hinh th ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức hoat đơng: HS th ̣ ̣ ảo luận nhóm Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hướng dẫn HS tìm hiểu con III. Con người Việt Nam qua văn học người VN qua văn học. Chia lớp thành 4 nhóm, trong thời gian 10 p Thực hiện nhiệm vụ sau khi bốc thăm 4 nội dung, HS thảo luận Chọn HS bất kì trong nhóm trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung, GV chuẩn xác kiến thức. Nhóm 1: Mối quan hệ giữa con 1. Con người VN trong quan hệ với thế giới người với thế giới tự nhiên được tự nhiên thể hiện như thế nào? lấy ví dụ VHDG: Thiên nhiên là đối tượng nhận thức, cụ thể minh hoạ? cải tạo, chinh phục (thần thoại). Thiên nhiên Nhận thức, cải tạo, chinh phục thế hiện ra ở vẻ đẹp phong phú của các vùng trên giới tự nhiên: quê hương đất nước (ca dao) + Thần thoại Thần trụ trời, Quả bầu VH trung đại: Thiên nhiên gắn với lí tưởng đạo tiên, giải thích sự hình thành thế giới đức, thẩm mĩ. tự nhiên và con người + Truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh VH hiện đại: gắn với tình u q hương đất khát vọng chinh phục thế giới tự nhiên nước, tình cảm lứa đơi Thiên nhiên là người bạn tri âm, tri kỉ: > Tình u thiên nhiên là nội dung quan trọng + Ca dao về q hương đất nước: của vh VN “ Đường vơ xứ Nghệ quanh quanh “ Hỡi cơ tát nước bên đường “Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng + Thơ Nơm Nguyễn Trãi, Hồ Xn Hương, Nguyễn Khuyến, Thiên nhiên gắn với lí tưởng thẩm mĩ, đạo đức nhà nho: VD: Tùng, cúc, trúc, mai cốt cách người qn tử (thơ Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, ) Thiên nhiên thể hiện tình u q hương, đất nước, u cuộc sống và đặc biệt là tình u lứa đơi: VD: Ca dao tình u những vật thân thuộc tình u q hương đất nước Sóng (Xn Quỳnh), Tương tư MẪU SỐ 1 Kĩ năng tổng hợp vấn đề: khái qt được nội dung bài học bằng Graph hoặc Bản đồ tư duy Kĩ năng tạo lập văn bản: tóm tắt văn bản tự sự, phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự 3. Về thái độ: Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức tác phẩm văn học Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: Hình thành ở HS có được tình u đối với người lao động, củng cố niềm tin vào sự chiến thắng của cái thiện, của chính nghĩa trong cuộc sống 4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn bản Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm tự sự dân gian theo đặc trưng thể loại Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân các tác phẩm tự sự dân gian Năng lực hợp tác, giao tiếp khi trao đổi, thảo luận về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá trị của những các tác phẩm tự sự dân gian Việt Nam Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các tác phẩm tự sự dân gian Việt Nam Năng lực tự học, tạo lập văn bản nghị luận II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Chuẩn bị của giáo viên: Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ năng Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập Tư liệu tham khảo: Văn học dân gian Việt Nam (NXB Văn học 2002) 2. Chuẩn bị của học sinh: + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài + Những hình thức biến hóa của Tấm trong câu chuyện. Ở mỗi lần biến hóa, Tấm đã nói và làm gì ? Ý nghĩa của những lời nói và hành động ấy ? + Cách kết thúc, ý nghĩa chuyện? III. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra kết hợp trong phần khởi động) 2. Bài mới: a. Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút) * Mục tiêu; Phương phap/Ki tht day hoc ́ ̃ ̣ ̣ ̣ Muc tiêu: T ̣ ạo tâm thế cho HS tiếp cận bài mới Phương phap, kĩ thu ́ ật: Thuyết trình, trình bày một phút * Hinh th ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức hoat đơng: ̣ ̣ 1. HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1. Nhận định nào dưới đây nói đúng nhất về ý nghĩa những lần hố thân của Tấm? A. Thể hiện sức sống mãnh liệt của Tấm B. Nói lên cuộc đấu tranh bền bỉ, khơng khoan nhượng MẪU SỐ 1 C. Thể hiện tính chất quyết liệt của mâu thuẫn D. Nói lên sự tàn ác đến kiệt cùng của mẹ con Cám Câu 2. Tại sao nhân vật Bụt lại khơng xuất hiện kể từ khi Tấm vào cung? A. Vì Bụt khơng thể xuất hiện nhiều hơn hai lần B. Vì Tấm đã có sự bảo vệ của nhà vua C. Vì Tấm phải tự đấu tranh để sinh tồn D. Vì Tấm khơng cần Bụt giúp nữa Câu 3 Ngày nay, cụm từ Tấm Cám thuờng được dùng để nói về những người phụ nữ như thế nào? A. Hiền lành, chất phác C. Nhẫn nhục, cam chịu B. Nết na, xinh đẹp D. Chăm chỉ, xinh đẹp 2. Cho HS hát “Tấm Cám chuyện chưa kể” b. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. ( 32 phút) * Muc tiêu/Ph ̣ ương phap/Ki thuât day hoc ́ ̃ ̣ ̣ ̣ Muc tiêu: ̣ + Những mâu thuẫn, xung đột giữa dì ghẻ và con chồng trong gia đình phụ quyền thời cổ, giữa thiện và ác trong xã hội. Sức sống mãnh liệt của con người và niềm tin của nhân dân. + Kết cấu của truyện cổ tích : người nghèo khổ, bất hạnh trải qua nhiều hoạn nạn cuối cùng được hưởng hạnh phúc. Sử dụng hợp lí, sáng tạo các yếu tố thần kì Phương phap: ́ Trực quan, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin phản hồi, mảnh ghép * Hinh th ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức hoat đơng: ̣ ̣ Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hướng dẫn hs tìm hiểu về 2. Những hình thức biến hố và ý nghĩa của q trình biến hố: hình thức biến hóa của Tấm Hãy nhắc lại những hình thức *Những hình thức biến hóa biến hóa Tấm câu Chim vàng anh : nhắc nhở bắt Cám phải phơi chuyện Ở lần biến hóa, áo của vua (chồng mình) thật cẩn thận: Phơi áo Tấm đã nói và làm gì ? Ý nghĩa chồng tao, phơi lao phơi sào, chớ phơi bờ rào, của những lời nói và hành động rách áo chồng tao; hót lên rất vui tai cho vua ấy ? nghe, rồi “rúc vào tay áo vua” Cây xoan đào : cành lá sà xuống làm bóng mát cho vua mỗi khi vua đến nằm hóng mát Khung cửi : răn đe, dọa nạt, nguyền rủa Cám Quả thị : thơm ngát tỏa ra khắp nơi”) và từ quả thị bước ra, trở lại làm người (“trẻ đẹp hơn xưa”) > Những vật Tấm gửi thân (chim chóc, thảo Em có nhận xét gì về những vật mộc, đồ vật, trái cây) là những gì bình dị, thân Tấm gửi thân? thương sống dân dã, binh dị MẪU SỐ 1 Đằng sau trình biến hóa này của Tấm, ta hiểu được điều gì về cơ Tấm hiền lành và dụng ý sâu xa của dân gian ? Thảo luận cặp đơi Có ý kiến cho rằng : chính sức sống mãnh liệt Tấm nguyên nhân quan trọng nhất tạo nên chiến thắng cuối Nhưng lại có người nghĩ khác : chính sự phù trợ từ các lực lượng siêu tự nhiên (Bụt) mới là yếu tố quan trọng tạo nên chiến thắng cuối Ý kiến anh/chị? người dân lao động là những hình ảnh đẹp tạo ấn tượng thẩm mĩ cho câu truyện * Ý nghĩa : Cơ Tấm có sức sống thật mãnh liệt, có sức trỗi dậy thật phi thường trước sự vùi dập, hãm hại của mẹ con Cám >tg dân gian muốn khẳng định sức sống mãnh liệt của con người, của cái thiện (khơng một lực lượng thù địch nào có thể tiêu diệt được); con người khơng chịu khuất phục, đầu hàng cái ác, cái xấu, sẽ chiến đấu đến cùng để bảo vệ cơng lý Sức sống mãnh liệt của con người, của cái thiện mới là ngun nhân quan trọng nhất tạo nên chiến thắng cuối cùng Hạnh phúc phải tự do mình tìm lấy và gìn giữ thì hạnh phúc ấy mới bền lâu . Hạnh phúc khơng phải tìm đâu xa xơi cõi nào mà nó tồn tại ngay trong cõi thực này . => Thực ra chiến thắng trong truyện cổ tích chiến thắng niềm mơ ước không phải chiến thắng cuộc đời thực. Vì thế nhân vật chính ln ln nhận được sự phù trợ từ lực lượng siêu tự nhiên Nếu khơng có sự phù trợ của Bụt thì Tấm khơng có ngày được gặp vua. Tuy nhiên có một điểm đáng lưu ý: Bụt chỉ xuất Tấm cô cô gái ngây thơ, trong trắng và yếu đuối. Giai đoạn biến hóa sau Tấm, ta khơng thấy Bụt xuất hiện nữa. Vai trị Bụt chấm dứt Tấm thực sự bước vào cuộc đấu tranh giành lại sự sống. Tính tích cực, chủ động của nhân vật Tấm thể hiện điểm này đó cũng chính là cơ sở để dân gian khẳng * Yếu tố kì ảo đặc trưng cơ bản của truyện cổ định: tích. Tất nhiên những lần biến hóa ấy là khơng thể có trong cuộc đời thực, nó chỉ có trong thế giới của cổ tích. Từ đây em nhận ra một đặc trưng thể loại truyện cổ tích nhất là cổ tích thần kỳ ? Thể hiện khát vọng ước mơ chiến thắng cái ác, cái xấu, áp bức bất cơng của nhân dân lao động. Làm nên một thế giới cổ tích, lãng mạn bay bổng, xây đắp cho con người lao động những ước mơ đẹp 3. Hành động trả thù của Tấm và quan niệm, MẪU SỐ 1 Tích hợp kĩ năng sống Về hành động trả thù của Tấm, có hs cho rằng: Với hành động ấy cơ Tấm khơng hiền như chúng ta vẫn nghĩ: “Quả thị thơm cơ Tấm rất hiền” Đó là hành động giết người trả thù cũng độc ác khơng mẹ con Cám. Suy nghĩ em? 2. Hướng dẫn HS tổng kết Bản chất của mâu thuẫn, xung đột và ý nghĩa xã hội của mâu thuẫn trong truyện Tấm Cám ? Việc Tấm chết sống lại nhiều lần, cuối cùng cũng đã tìm lại hạnh phúc mà không phải đợi đến kiếp sau như thuyết luân hồi nhà Phật cho thấy quan niệm nào của nhân dân lao động xưa về hạnh phúc ? Cái kết thúc có hậu được xem biểu cao ước mơ. Theo em, xã hội mà nhân dân ước mơ qua truyện cổ tích này là một xã hội thế nào ? Tại sao nói Tấm Cám rất tiêu biểu cho đặc điểm nghệ thuật của thể loại cổ tích nhất là cổ tích thần kỳ ? thái độ sống của nhân dân Tấm là nhân vật văn học do nhân dân lao động sáng tạo ra để thể hiện quan niệm, thái độ của mình về cuộc sống. Cái tư tưởng cốt lõi mà dân gian muốn gửi đến người nghe, đọc : thiện luôn thắng ác, “ở hiền gặp lành, ác gặp ác”. Với suy nghĩ như thế, dân gian khơng cho rằng hành động của Tấm là độc ác thậm chí là cần thiết đối với Cám tức là kẻ ác cần bị trừng trị đích đáng “Hiền” trong quan niệm của dân gian là “Đi với Bụt mặc áo cà sa. Đi với ma mặc áo giấy”. Hiền không đồng nghĩa với nhút nhát, sợ hãi, chịu khuất phục trước cái ác, cái xấu. II. Tổng kết 1. Giá trị nội dung : Mâu thuẫn xung đột truyện Tấm Cám phản ánh mâu thuẫn và xung đột trong gia đình phụ quyền thời cổ (dì ghẻ > Những câu thơ của Nguyễn Khoa Điềm khẳng định giá trị tinh thần lớn lao của truyện cổ tích * Chứng minh, bình luận: Truyện CT thể hiện một cách sâu sắc khát vọng hạnh phúc, khát vọng về lẽ cơng bằng của con người. Khát vọng đó được tập trung thể hiện trong mẫu thuẫn giữa Tấm và mẹ con Cám, trong cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác. Cội nguồn của những khát khao trong truyện cổ tích: Truyện cổ tích ra đời trong xã hội đã phân MẪU SỐ 1 Phần kết cần đảm bảo những ý nào? Đề 2: Đọc truyện "Tấm Cám" anh chị nghĩ gì về cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác, giữa người tốt và kẻ xấu trong xã hội xưa và nay? Phần thân cần triển khai luận điểm sử dụng thao tác lập luận nào? Phần kết cần đảm bảo chia giai cấp. Trong xã hội đó, những người mồ cơi , những người em út, những đứa chồng những thân phận nhỏ bé ln bị đối xử bất cơng Những ước mơ đã đưa họ vượt qua bao gian khó tủi cực của cuộc đời để sống một cuộc sống có ý nghĩa. Cịn mỗi chúng ta như được tiếp thêm niềm tin nghị lực, sức mạnh để vượt qua những khó khăn trong cuộc sống. c. Kết bài Ý nghĩa và giá trị của những câu truyện cổ tích đối với đời sống tinh thần của mỗi con người Việt Nam Đề 2: * Phân tích, tìm hiểu đề: Đề bài u cầu bàn luận một vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội nhưng xuất phát từ sự thể hiện của vấn đề đó trong văn học: cuộc đấu tranh giữa thiện và ác, giữa người xấu và người tốt trong xã hội ngày nay * Lập dàn ý: a/Mở bài: Giới thiệu về những quan niệm đạo đức truyền thống liên quan đến thiện và ác trong dân gian Giới thiệu truyện cổ tích "Tấm Cám" và bài học đạo đức về sự chiến thắng của cái thiện b/ Thân bài: Cuộc đấu tranh giữa thiện và ác, giữa người tốt và kẻ xấu thể hiện trong "Tấm Cám" + Đặc trưng thể loại cổ tích: phản ánh cuộc đấu tranh giai cấp trong xã hội + Mâu thuẫn giữa cái thiện và cái ác trong truyện cổ tích "Tấm Cám": Dì ghẻ, Cám >