Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ 3: SINH HỌC CƠ THỂ BÀI 8: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: – Mô tả được sự trao đổi chất ở cấp độ cơ thể : vai trò của quá trình trao đổi nước, sự dinh dưỡng và trao đổi khí ở sinh vật. – Phân tích được quá trình chuyển hoá vật chất và năng lượng trong cơ thể sinh vật, mối quan hệ giữa trao đổi chất với chuyển hoá năng lượng. 2. Kĩ năng: Hình thành kĩ năng quan sát, phân tích, kĩ năng làm việc theo nhóm , kĩ năng báo cáo khoa học 3.Thái độ: Có hứng thú yêu thích môn học. 4. Định hướng năng lực, phẩm chất được hình thành: Năng lực: Năng lực tự học; Năng lực giải quyết vấn đề; Năng lực sáng tạo; Năng lực tự quản lý; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông; Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học; Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào cuộc sống. Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, chí công vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ và có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự nhiên.
Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 CHỦ ĐỀ 3: SINH HỌC CƠ THỂ BÀI 8: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: – Mô tả trao đổi chất cấp độ thể : vai trò trình trao đổi nước, dinh dưỡng trao đổi khí sinh vật – Phân tích trình chuyển hố vật chất lượng thể sinh vật, mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hố lượng Kĩ năng: Hình thành kĩ quan sát, phân tích, kĩ làm việc theo nhóm , kĩ báo cáo khoa học 3.Thái độ: Có hứng thú u thích mơn học Định hướng lực, phẩm chất hình thành: - Năng lực: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực sáng tạo; Năng lực tự quản lý; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học; Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống - Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ: Đồ dùng, phương tiện dạy học: - Giáo viên: Tranh câm TĐC xanh, dd Ca(OH)2 - Học sinh: Tìm hiều trước học Thực theo yêu cầu giáo viên Mỗi nhóm: + vẽ tranh câm TĐC xanh + miếng bìa hình lục giác ghi phân tử đường + kéo + bánh mì nhỏ (1 nhóm chuẩn bị cho lớp) Phương pháp – kĩ thuật dạy học: - PP: PP hợp tác; PP giải vấn đề, PP thuyết trình, PP thực hành thí nghiệm - KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT khăn trải bàn; KT động não III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TUẦN Ngày soạn: 15/8/2019 Tiết Ngày dạy: 19/8/2019 *) Mục tiêu tiết học: – Mô tả trao đổi chất cấp độ thể : vai trị q trình trao đổi nước A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (7p) Nội dung hoạt động - Chơi trị chơi đóng vai phản ứng enzim xúc tác thủy phân tinh bột thành đường Glucozơ - HS ăn bánh mì, nhai kĩ nêu cảm giác vị bánh nhai lâu Trả lời câu hỏi tài liệu - Nghe giới thiệu enzim nước bọt giúp phân giải bánh mì thành đường * Hoạt động nhóm: GV: Kiến thức cần đạt - Thấy phản ứng hóa học thủy phân tinh bột thành đường nhờ enzim: chất tham gia, sản phẩm, điều kiện - Có thể HS nêu bánh chuyển hóa thành đường nên thấy vị từ suy nước bọt có enzim Giáo án KHTN7 - Trình bày lại hiểu biết em trao đổi nước dinh dưỡng khoáng; quang hợp; hô hấp xanh mà em học từ lớp - Thuyết trình trước lớp, lắng nghe ý kiến nhóm khác GV Năm học 2019 - 2020 - Nêu lại được: đường trao đổi nước dinh dưỡng khoáng xanh; sơ đồ quang hợp; hô hấp xanh B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Mơ tả trao đổi chất cấp độ thể : vai trị q trình trao đổi nước - Phương pháp kĩ thuật dạy học: PP hợp tác; PP giải vấn đề, PP thuyết trình, Kt đặt câu hỏi, Kt động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt Cho HS HĐ cá nhân: thực yêu cầu: 1, Trao đổi nước (?) Đọc thông tin (SHDH/46) a Đối với thực vật(12p) 1, Dựa vào hiểu biết mình, hồn - Các vai trị nước cây: thành thích H8.1 cho biết chất + Là thành phần cấu tạo trao đổi xanh mơi trường gì? + Giúp vận chuyển chất 2, Em dự đoán, điều xảy + Giúp hấp thụ muối khống hịa tan ngừng trao đổi chất với môi trường + Là nguyên liệu để tổng hợp chất hữu cơ… HS HĐ cá nhân: thực u cầu(7p) - Vai trị q trình nước qua lá: tạo 1.Chú thích: 1- nước, 2-khí CO2, 3- khí O2, động lực để hút nước vận chuyển chất 4- ánh sáng, 5- tinh bột, 6- nước muối hòa tan, làm mát bề mặt khoáng, 7- muối khoáng, 8- chất thải Cây ngừng trao đổi chất với môi b Đối với người(12p) trường khơng sinh trưởng chết Q trình tốt mồ giúp thể điều hòa thân nhiệt đồng thời đào thải số chất khỏi - Gọi: HS trình bày kết quả, HS khác nhận xét, thể bổ sung Nếu thể thiếu nước, trình vận - GV chốt kiến thức chuyển chất trở nên khó khăn, chất thải Cho HS HĐ nhóm trả lời khơng thải ngồi dẫn tới đau đầu, mệt (?) mỏi thiếu nước nhiều đến 20% 1, Vai trị nước với dẫn tới tử vong trụy mạch 2, Vai trị q trình nước qua Cần uống đủ nước (6-8 cốc ngày); uống vào sáng sớm lúc ngủ dậy, nửa buổi sáng, trước sau ăn trưa 30 phút, buổi chiều, GV quan sát giúp đỡ nhóm gặp khó khăn trước ăn tối trước ngủ nửa - Gọi ĐD HS trình bày kết quả, ĐD khác nhận Khơng: uống nước đun lại nhiều lần, nước đun xét, bổ sung để ngày, nước có gas, uống - GV chốt kiến thức ăn sau vận động, uống nhiều trước ngủ (?) Đọc thông tin (SHDH/47), cho biết: 1, Ý nghĩa q trình tốt mồ với thể ? 2, Điều xảy thể thiếu nước? 3, Các cách đảm bảo đủ nước cho thể ngày (em nên uống nước vào khoảng thời gian ngày?) GV quan sát giúp đỡ nhóm gặp khó khăn GV: Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 - Gọi ĐD nhóm HS trình bày kết quả, ĐD nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (4p) - HS trả lời câu 5/48 ( Phải thường xuyên tắm gội giữ vệ sinh thể để có sức khỏe tốt, phịng chống bệnh tật.) - Mỗi ngày em cần uống lít nước uống vào thời điểm ngày? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG(2p) - Trao đổi với người thân vai trò nước xanh thể người - Vận dụng cung cấp đủ nước cho thể cho xanh gia đình E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG(1p) - Tìm hiểu thêm nhu cầu nước số loại trồng số loại động vật - Điều xảy bị ngập úng? Nêu biện pháp khắc phục * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Nghiên cứu trước nội dung B2,3/47-48 TUẦN Ngày soạn: 15/8/2019 Tiết Ngày dạy: 19/8/2019 *) Mục tiêu tiết học: – Mô tả trao đổi chất cấp độ thể : vai trị q trình trao dinh dưỡng trao đổi khí sinh vật – Phân tích trình chuyển hố vật chất lượng thể sinh vật, mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hố lượng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Mô tả trao đổi chất cấp độ thể: vai trò q trình trao dinh dưỡng trao đổi khí sinh vật - Phương pháp kĩ thuật dạy học: PP hợp tác; PP giải vấn đề, PP thuyết trình, Kt đặt câu hỏi, Kt động não Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt YC HS HĐ nhóm: tìm hiểu “Sự dinh dưỡng” Sự dinh dưỡng(10p) (?) Đọc thông tin (SHDH/47), kể tên loại “thức ăn” thực vật thức ăn người (điền vào bảng 8.2) + Thực vật “ăn”: nước, phân bón, ánh sáng, + Người ăn: cơm, thịt, rau, trứng, sữa, nước, hoa quả… - Gọi ĐD nhóm HS trình bày kết quả, ĐD nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức Trao đổi khí(10p) + Khí hít vào khơng khí nên có thành phần YC HS HĐ cặp đôi trả lời: khơng khí cịn khí thở sau trao đổi khí 1, Em giải thích có khác có hàm lượng oxi thấp hàm lượng CO2 cao thành phần khí hít vào thở khí oxi người lấy khí O2 thải khí CO2 khí cacbonic ? + Hệ hơ hấp thực q trình trao đổi khí 2, Hãy trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi sau: + Khi vận động mạnh tập thể dục, thể - Hệ quan thực q trình trao đổi khí cần nhiều khí oxi dẫn tới nhịp hô hấp tăng thể? GV: Giáo án KHTN7 - Vì vận động mạnh tập thể dục, nhịp hô hấp tăng? GV quan sát giúp đỡ nhóm gặp khó khăn Năm học 2019 - 2020 - Gọi ĐD cặp đôi HS trình bày kết quả, ĐD cặp đơi khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(15p) YC HS thảo luận cặp đôi trả lời câu 2,3,4 SHD/48 - Bài Năng lượng tích lũy tổng hợp chất giải phóng phân giải chất - Bài Nhờ q trình chuyển hóa vật chất mà thể tích lũy chất sinh trưởng đồng thời tích lũy lượng để sử dụng cho hoạt động sống Q trình chuyển hóa lượng giúp thể tích lũy giải phóng lượng để hoạt động Hai trình thể đặc trưng thể sống - B4: giun đất chết da khơ, khơng hơ hấp - B7: Những lồi ăn nhiều thức ăn thơ có ruột dài lồi ăn tạp, lồi ăn thức ăn tinh có ruột ngắn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG(5p) HS làm theo yc SHD/49 Ăn uống khoa học ăn uống đủ cân đối chất, phù hợp với nhu cầu thể, cung cấp đủ muối khoáng vitamin, ăn uống giờ,đúng cách… E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG(1p) - HS làm theo yc SHD/49 - NC trước mục A, B1/49,50,51 BÀI SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở SINH VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: – Nêu sinh trưởng, phát triển sinh vật – Phân tích giai đoạn sinh trưởng phát triển thể sinh vật – Nêu lấy ví dụ nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật 2.Kĩ năng: kĩ quan sát tranh ảnh, hình vẽ, thiết kế tiến hành TN 3.Thái độ: Có hứng thú u thích mơn học 3.Thái độ: Có hứng thú u thích mơn học Định hướng lực, phẩm chất hình thành: - Năng lực: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực sáng tạo; Năng lực tự quản lý; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học; Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống - Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ: Đồ dùng phương tiện dạy học - Giáo viên: Tranh vẽ H 9.1, 9.2, 9.3, (nếu có) Phiếu học tập số Cho nhóm: Bảng 9.1 TÌM HIỂU VỀ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN GV: Giáo án KHTN7 Sinh trưởng Năm học 2019 - 2020 Bản chất Hình thức biểu Phát triển Bản chất Hình thức biểu Mối quan hệ sinh trưởng phát triển Phiếu học tập số Tên sinh vật Sơ đồ phát triển Cây đậu � ……… �� � …………… ……………… �� Người � ….… �� � ………… �� � …… �� �… ……… �� Con châu chấu Con ếch Lotxaxnhieulan � ……… ����� � …………… ……………… �� � ….… �� � ………… �� � …… �� �… ……… �� ( có đi) ( có chi sau) ngắn dần có chi) ( khơng đuôi) ( đuôi Phiếu học tập số Nhận định bảng sau hay sai, Hãy điền dấu x vào ô sai mà em thấy phù hợp Dấu hiệu phân biệt Đúng Sai Cây hoa hồng nở hoa sinh trưởng Cây sấu non mọc từ hạt sấu sinh trưởng Con thỏ đẻ thỏ phát triển Con cún ăn khỏe béo mũm mĩm phát triển Cây phượng vĩ nở hoa đỏ rực phát triển - Học sinh: Tìm hiểu trước học theo yêu cầu GV Mỗi nhóm: Tìm hiểu trước bệnh cịi xương, bệnh béo phì, bệnh suy dinh dưỡng Phương pháp – kĩ thuật dạy học: - PP: PP hợp tác; PP giải vấn đề, PP thuyết trình, PP thực hành thí nghiệm - KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT khăn trải bàn; KT động não III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: TUẦN Tiết Ngày soạn: 15/8/2019 Ngày dạy: 26/8/2019 A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt YC HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: HS hoạt động nhóm: 1, Các nhóm thi tìm hiểu bệnh cịi xương, 1, Các bênh cịi xương, suy dinh dưỡng béo phì bệnh suy dinh dưỡng, bệnh béo phì trẻ em Việt sinh trưởng phát triển khơng bình Nam (thế bệnh còi xương, nguyên nhân thường trẻ em, môi trường, chế độ ăn uống gây bệnh cịi xương gì, làm để chữa sinh hoạt… bệnh còi xương, ) 2, Để sinh vật lớn lên bình thường khỏe 2, Làm để sinh vật lớn lên bình mạnh cần cung cấp đầy đủ yếu tố cần thường khỏe mạnh? Em giải thích thiết hợp lí, cách, thời gian, liều lượng, - u cầu 1-2 nhóm báo cáo tìm hiểu nhóm ĐD nhóm HS trình bày kết quả, ĐD nhóm khác nhận xét, bổ sung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC GV: Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 * Mục tiêu: Nêu sinh trưởng, phát triển sinh vật – Phân tích giai đoạn sinh trưởng phát triển thể sinh vật - Phương pháp kĩ thuật dạy học: PP giải vấn đề, PP thuyết trình, PP thực hành thí nghiệm - KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; Nội dung hoạt động Kiến thức cần đạt Dự kiến tình u cầu HS HĐ nhóm thực : 1, Tìm hiểu sinh (?) Hãy thảo luận nhóm hoàn thành trưởng, phát triển sinh vật bảng 9.1 “Tìm hiểu sinh trưởng, phát - Sinh trưởng: HS không phân triển sinh vật” + Bản chất biệt chất (?) Những nhận định bảng 9.2 + Biểu bên ngồi: hình thức bên hay sai? - Phát triển: hai - Gọi ĐD nhóm HS trình bày kết quả, ĐD + Bản chất trình nhóm khác nhận xét, bổ sung + Biểu bên ngoài: - GV chốt kiến thức - Mối quan hệ: HS HĐ cá nhân: thực yêu cầu: (?) Hãy quan sát H9.1 � 9.4 vẽ sơ đồ phát triển đậu, người, châu chấu ếch Sơ đồ phát triển đậu: Sơ đồ phát triển người: 2, Tìm hiểu giai đoạn sinh trưởng, phát triển sinh vật Sơ đồ phát triển châu chấu: Sơ đồ phát triển ếch: - Các sơ đồ: (?) Hãy điểm giống chu trình phát triển sinh vật + Cây đậu: Hạt → → trưởng thành (hình dạng, kích thước non, giai đoạn phát triển, ) + Người: Phôi → bào thai → trẻ em → người trưởng thành Hoạt động cá nhân: - Quan sát kênh hình sơ đồ phát triển + Châu chấu: Trứng → ấu trùng → non → trưởng thành đậu, người, chấu chấu ếch; - Ghi lại sơ đồ chữ + Ếch: Trứng → nòng nọc → trưởng thành - Giống nhau: trải qua giai đoạn non với hình dạng, kích thước có điểm khác với trưởng thành - Khác nhau: + Ở đậu người không qua Hoạt động nhóm: giai đoạn ấu trùng + Ở châu chấu ếch có - Trao đổi hồn thành bảng 9.3 - Trả lời câu hỏi bên thông tin giai đoạn trứng ấu trùng có hình thái khác so với thể trang 71 - Trình bày trước lớp, lắng nghe ý kiến trưởng thành nhóm khác nhận xét GV để hoàn thiện vào GV: Bảng 9.1 Tìm hiểu sinh trưởng, phát triển sinh vật Giáo án KHTN7 Sinh Bản chất Hình thức biểu trưởng Phát Bản chất Hình thức biểu triển Mối quan hệ sinh trưởng phát triển Năm học 2019 - 2020 Sự tăng khối lượng kích thước tế bào Sự tăng kích thước khối lượng thể Những biến đổi diễn đời sống cá thể Biểu ba trình liên quan mật thiết với nhau, sinh trưởng, phân hố (biệt hố) phát sinh hình thái quan thể Sinh trưởng phát triển có liên quan mật thiết với nhau, đan xen liên quan đến môi trường sống Sự sinh trưởng tạo tiền đề cho phát triển Nếu khơng có sinh trưởng khơng có phát triển ngược lại C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (?1) Hãy thiết kế TN chứng minh st pt TV chịu ảnh hưởng ánh sáng (?2) Hãy thiết kế chế độ ăn uống hợp lí cho thân em để đảm bảo đủ chất dinh dưỡng cho sinh trưởng phát triển - Trồng chậu cây, chậu để vườn, chậu để nhà theo dõi - Em cần ăn uống đầy đủ nhóm chất: tinh bột, chất đạm, chất béo, chất xơ vitamin, muối khoáng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Làm câu SHD/54 E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: Làm theo u cầu SHD/54 * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: Nghiên cứu trước nội dung B3 TUẦN Tiết Ngày soạn: 15/8/2019 Ngày dạy: 28/8/2019 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: – Nêu lấy ví dụ nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật - Phương pháp kĩ thuật dạy học: PP giải vấn đề, PP thuyết trình, PP thực hành thí nghiệm - KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; GV: Giáo án KHTN7 Nội dung hoạt động Cho HS HĐ tập thể: Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật (?1) Hãy nêu nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển thực vật.Cho ví dụ minh họa (?2) Hãy nêu nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật.Cho ví dụ minh họa (?3) Hãy lấy ví dụ để chứng minh sinh trưởng phát triển sinh vật phụ thuộc vào loài (?4) Hãy lấy ví dụ để chứng minh sinh trưởng người chịu ảnh hưởng chất dinh dưỡng GV nhận xét, chốt kiến thức Năm học 2019 - 2020 Kiến thức cần đạt 3, Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật + Thực vật: chịu ảnh hưởng ánh sáng, nhiệt độ, nước… Ví dụ: ánh sáng, khơng hoa + Động vật: chế độ dinh dưỡng, điều kiện nhiệt độ, độ ẩm mơi trường Ví dụ: thiếu dinh dưỡng, gà không đẻ trứng + Sự sinh trưởng phát triển phụ thuộc vào loài: Cùng điều kiện ánh sáng tán xạ, ưa sáng phát triển ưa bóng phát triển tốt + Sự sinh trưởng người chịu ảnh hưởng dinh dưỡng: thiếu dinh dưỡng, trẻ em chậm dậy thì, thấp cịi… Dự kiến tình C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Làm câu 3, SHD /54 Câu Cần cho vật nuôi ăn đủ dinh dưỡng sống tiểu khí hậu chuồng trại thuận lợi, khơng sử dụng chất kích thích ST - B1: Phải tiêu diệt ruồi muỗi giai đoạn khác giai đoạn chúng sống mơi trường khác - B2: Vì chu trình ST PT cá khoảng năm, khơng thu hoạch cá khơng tăng trọng thêm nhiều mà lại sinh sản tăng cá thể làm cho mật độ không phù hợp - B4: Thiết kế tượng tự B3: Trồng chậu đối chứng MT khác D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Xem phim chu trình ST PT người, muỗi, ếch… - Ghi lại sơ đồ - Thảo luận giai đoạn - Chỉ yếu tố ảnh hưởng - Nêu ý kiến đề xuất việc đảm bảo cho vật nuôi ST PT nhanh đảm bảo ATTP E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: Làm theo u cầu SHD/54 1, Có lồi sinh trưởng nhanh măng tre, nấm, bầu, bí, mướp, dưa chuột song có lồi sinh trưởng chậm cau, dừa, cam, bưởi, Tuy nhiên, tốc độ sinh trưởng nhanh hay chậm tùy giai đoạn Giai đoạn non giai đoạn trưởng thành thường chậm nhiều giai đoạn giữa, Sự sinh trưởng, phát triển sinh vật chịu ảnh hưởng nhân tố chế độ chăm sóc, điều kiện môi trường, giống cây, * Chuẩn bị trước mục A, B1 10/55 BÀI 10 SỰ SINH SẢN Ở SINH VẬT GV: Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: – Nêu sinh sản sinh vật – Phân biệt hình thức sinh sản sinh vật – Trình bày vai trị sinh sản sinh vật 2.Kĩ năng: – Có kĩ quan sát mẫu vật để xác định hình thức sinh sản – Ứng dụng kiến thức sinh sản sinh vật thực tiễn đời sống : tăng số con, điều chỉnh tỉ lệ đực – cái, nhân giống, ni cấy mơ,… 3.Thái độ: u thích mơn, có hứng thú học mơn sinh học Năng lực: - NL quan sát tranh, phân tích, phán đốn, hoạt động cá nhân, hợp tác nhóm, báo cáo khoa học, vận dụng kiến thức sinh sản học vào trồng trọt, chăn nuôi - Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ: Đồ dùng phương tiện dạy học Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SHD tài liệu liên quan Tiết 1: Phiếu học tập dùng cho khởi động NỐI SỐ Ở CỘT A VỚI CHỮ CÁI Ở CỘT B SAO CHO ĐƯỢC NỘI DUNG ĐÚNG Cột A Cột B Nối A với B Sinh sản vơ tính a Q trình hình thành cá thể , đảm bảo - …… phát triển liên tục loài Cơ thể hình b giao tử đực (có hạt phấn) kết hợp giao - …… thành từ phần thể tử (có nỗn) tạo thành hợp tử, hợp tử mẹ phát triển thành phơi , nỗn phát triển thành hạt chứa phơi, bầu phát triển thành chứa hạt Sinh sản c Sinh sản vơ tính - …… Sinh sản hữu tính d hình thức sinh sản khơng có kết hợp - …… có hoa: giao tử đực giao tử ứng dụng sinh sản vô Con người lai tạo nhiều giống lai - …… tính trồng trọt: Ứng dụng sinh sản hữu Giâm ,chiết, ghép, ni cấy mơ … - …… tính có hoa Học sinh: Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị theo yêu cầu GV 22 Phương pháp – kĩ thuật dạy học: - PP: PP hợp tác; PP giải vấn đề, PP thuyết trình, PP thực hành thí nghiệm - KT: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT khăn trải bàn; KT động não III CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC DẠY HỌC Tuần Tiết Ngày soạn:30/8/2019 Ngày dạy: 6/9/2019 A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * MT: Tạo hứng thú học tập; tạo tình có vấn đề liên quan đến *PP: Nêu giải vấn đề, dạy học hợp tác, trực quan GV: Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 *KT : Đặt câu hỏi, lắng nghe phản hồi tích cực Nơi dung hoạt động Kiến thức cần đạt GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: Hoạt động nhóm: - Hãy kể tên số sinh vật mà em biết - Thảo luận làm bảng 10.1 Cho biết kiểu sinh sản SV vào - Trả lời câu hỏi mục A bảng 10.1 - Thảo luận trả lời câu hỏi: (?) Sinh sản SV (?) Nêu kiểu sinh sản mà em biết Giải - HS trình bày trước lớp, lắng thích khác kiểu sinh sản nghe ý kiến nhóm khác (?) Vì bưởi trồng từ cành chiết thường nhanh cho trồng từ hạt - Gọi HS trình bày trước lớp * Đặt vấn đề vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: - Mục tiêu: Nêu sinh sản vơ tính Nêu VD - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Hoạt động nhóm, quan sát, vấn đáp Nơi dung hoạt động GV yêu cầu HS hoạt động cá nhóm: - Hãy thảo luận nhóm viết lại định nghĩa SSVT hình thức SSVT TV mà em học ? - Xem phim trình sinh sản vơ tính trùng roi, trùng giày, giun dẹp, thuốc bỏng, rau má, Hoạt động nhóm: - Viết lại định nghĩa SSVT hình thức SSVT TV - Làm BT mô tả đđ sinh sản sinh vật H10.1 – 10.5 - Đ D HS Trình bày trước lớp, lắng nghe ý kiến nhóm khác nhận xét GV để hồn thiện vào * Hoạt động cặp đơi: - Đọc thông tin trang 57 - Làm BT bên - Trao đổi kết tập - Trình bày trước lớp, lắng nghe ý kiến bạn khác nhận xét GV để hoàn thiện vào (Hiện tượng tái sinh đuôi thằn lằn sinh sản khơng hình GV: Kiến thức cần đạt Dự kiến tình - Có thể HS nêu khái niệm sinh sản chưa xác, đề xuất kiểu sinh sản khác nhau, có giải thích khác việc chiết cành cho nhanh trồng từ hạt Dự kiến tình 1, Tìm hiểu sinh sản vơ tính sinh vật + Phân đôi: xáy trùng roi, TB tách thành TB giống + Mọc chồi: xảy thủy tức, thể mẹ mọc chồi tách thành + Tái sinh: xảy giun dẹp, thể đứt làm nhiều mảnh, mảnh tái sinh thành thể + Bào tử: xảy dương xỉ, túi bào tử hình thành mẹ tách mọc thành + Sinh dưỡng: xảy thuốc bỏng, mọc con) * Sinh sản vơ tính: Là hình thức tạo thành thể từ phần thể mẹ (Khơng có kết hợp giao tử đực giao tử cái) 10 HS hiểu nhầm việc hình thành từ hạt sinh sản vơ tính Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 - Biện pháp tăng cường khả năng học tập HS nhà trường: hình thành PXCĐK thói quen học tập , ăng uống, nghỉ ngơi hợp lí đảm bảo cho giấc ngủ ngày đầy đủ tránh sử sụng chất có hại cho HTK D Vận dụng Hình thành cho thói quen tích cực học tập lớp Hình thành cho thói quen nói ngơn ngữ tiếng việt A Tìm tịi mở rộng Tìm hiểu PXCĐK động vật hình thành chăn ni *Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau - Học - Chuẩn bị 30: Sức khỏe người phần HĐKĐ HĐHTKT ************************************************************** TUẦN Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 43 BÀI 30 SỨC KHOẺ CỦA CON NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: – Trình bày khái niệm sức khoẻ, yếu tố sức khoẻ – Tính số BMI, đánh giá tình trạng gầy, béo người qua số BMI – Mô tả yếu tố tác động đến sức khoẻ người: kể tên yếu tố gây hại, tác hại yếu tố với thể người biện pháp hạn chế tác hại 2.Kĩ năng: Rèn quan sát, mơ tả, phân tích 3.Thái độ: Đề xuất biện pháp rèn luyện để có sức khoẻ đảm bảo học tập tốt Định hướng lực, phẩm chất hình thành: NL quan sát, hợp tác, trình bày vấn đề trước tập thể, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: Đồ dùng, phương tiện dạy học: Giáo viên: Phiếu học tập PHT số ST Vấn đề sức khỏe Cách phòng tránh T Dịch cúm mùa PHT số Tên bạn Chiều cao Cân nặng Chỉ số BMI Thể trạng PHT số STT Yếu tố gây hại GV: Tác hại lên hệ quan thể 74 Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 Rác thải sinh hoạt Thức ăn bị nhiếm độc (chất bảo quản thực phẩm) bị ôi thiu… … Học sinh: Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị theo yêu cầu GV Phương pháp – KT dạy học: -PP đàm thoại vấn đáp, hợp tác, kĩ thuật tia chớp, sử dụng câu hỏi mở KT khăn phủ bàn DỰ KIẾN PHÂN CHIA BÀI DẠY: -Tiết 1: HĐ khởi động + HĐ hình thành KT(1) -Tiết 2: HĐ hình thành KT ( 2) -Tiết 3: HĐ luyện tập dẫn HĐ vận dụng + HĐ tìm tịi mở rộng III KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Tuần: Tiết 43 Tổ chức lớp: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Hoạt động GV HS (?) Thực điều tra sức khỏe nhóm mình: “Hãy hỏi bạn nhóm lớp vấn đề sức khỏe mà bạn người thân thường gặp thời gian năm trở lại đây, sau thảo luận cách phịng tránh vấn đề (ghi kết vào bảng 30.1) (SHDH/187) (?) Tại có người béo, có người gầy? Làm để có sức khỏe tốt GV yc học sinh trình bày, HS khác nhận xét bổ sung Ngày soạn: Ngày dạy: Sản phẩm cần đạt Dự kiến tình Hồn thành nội dung bảng 30.1 HS đưa cách phòng tránh bệnh chưa - - Do chế độ ăn uống khác nhau, khả hấp thụ dinh dưỡng người khác nhau, Để có sức khỏe tốt phải có chế độ dinh dưỡng hợp lí, tham gia TDTT thường xuyên có chế độ chăm sóc sức khỏe cho thể B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 1 Bạn có khỏe khơng? Mục tiêu – Trình bày khái niệm sức khoẻ, yếu tố sức khoẻ – Tính số BMI, đánh giá tình trạng gầy, béo người qua số BMI GV: 75 Giáo án KHTN7 - PP dạy học nhóm; PP giải vấn đề, PP thực hành - KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não Hoạt động GV HS - GV yc HS đọc thông tin - Ghi vào câu trả lời: “Sức khỏe gì?” ? Cách tính số khối thể ? CT tính - Hãy tính số BMI để đánh giá mức độ gầy hay béo thân? - Tính số BMI bạn nhóm để hồn thnh GV yc học sinh trình bày, HS khác nhận xét bổ sung GV chốt lại kiến thức Năm học 2019 - 2020 Sản phẩm cần đạt Dự kiến tình Sức khỏe trạng thái thoải mái thể chất , tinh thần xã hội , khơng phải khơng có bệnh hay thương tật Các yếu tố SK: SK thể chất, SK tinh thần SK XH - Công thức tính (bên dưới) 18,50 < BMI < 24,99 : người bình thường BMI < 18,5: người gầy BMI > 25 : người béo (thừa cân) BMI >30: người béo phì HS tính số BMI sai Cân nặng BMI (kg/m2) = -Chiều cao (m) x Chiều cao(m) *Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau - Học - Nghiên cứu trước mục B2 Tuần: Tiết 44 Ngày soạn: Ngày dạy: Hoạt động 2 Giữ gìn sức khỏe Mục tiêu – Mô tả yếu tố tác động đến sức khoẻ người: kể tên yếu tố gây hại, tác hại yếu tố với thể người biện pháp hạn chế tác hại - PP dạy học nhóm; PP giải vấn đềPP thực hành - KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt Giữ gìn sức khỏe - Đọc thông tin (SHDH/189 - 190) a, Môi trường với sức khỏe - Đọc thông tin (SHDH/189 - 190) - Trả lời câu hỏi: thảo luận nhóm: liệt kê yếu tố môi trường gây hại a, Môi trường với sức khỏe Hoàn thành bảng 30.2 (PHT số 2) GV: *Biện pháp làm giảm yếu tố không tốt môi trường lên sức khỏe người: 76 Dự kiến tình HS thiếu tác hại rác thải sinh hoạt đến Giáo án KHTN7 cho sức khỏe người tác hại yếu tố lên hệ quan sức khỏe người vào bảng 30.2 - Em nêu biện pháp làm giảm yếu tố không tốt môi trường lên sức khỏe người ? - Đại diện HS phát biểu, nhóm HS khác NX b, Hành động sức khỏe - Đọc thơng tin (SHDH/190) - Hãy chia sẻ nội dung sau với bạn nhóm lớp: (?) Bài tập thể dục mà em thích tập thường xuyên ngày (?) Lần gần em khám sức khỏe (?) Em tiêm phòng loại vacxin (?) Tư ngồi có ảnh hưởng tới sức khỏe bạn hay không ảnh hưởng ntn - Đại diện HS phát biểu, nhóm HS khác NX Năm học 2019 - 2020 -Vứt rác nơi qui định , phân loại quan xử lí rác thể -Vệ sinh nơi môi trường xung quanh -Không hút thuốc -Tiêm phòng văcxin phòng bệnh :cúm , thủy đậu, sởi , ho gà… b,Hành động sức khỏe -Có chế độ ăn hợp lí -Tập thể dục thường xun -Khám sức khỏe định kì -Tiêm phịng vắc xin HS khơng nhớ loại vacxin tiêm phịng Có HS tham gia kiểm tra sức khỏe theo trường học mà chưa kiểm ta bệnh viện Bảng 30.2 Những yếu tố môi trường gây hại cho sức khỏe người STT Yếu tố gây hại Rác thải sinh hoạt … Tác hại lên hệ quan thể người � -Da viêm da -Hệ hô hấp � viêm phổi Thức ăn bị nhiễm độc (chất bảo quản thực phẩm) bị thiu… Khói thuốc Bụi mạt Nấm mốc -Rối loạn tiêu hóa , ảnh hưởng đến HĐ gan -Hệ tiêu hóa : ngộ độc gây đau bụng , tiêu chảy ,buồn nôn -Hệ thần kinh � gây đau đầu , hôn mê -Hệ hơ hấp , hệ tuần hồn, hệ tiêu hóa Hệ hơ hấp ,da -Hệ tuần hồn ,hệ tiêu hóa , hệ tiết *Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau - Học - Nghiên cứu trước mục C, D, E Tuần: GV: Tiết 45 Ngày soạn: Ngày dạy: 77 Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: Mục tiêu - Củng cố lại kiến thức sức khỏe người – PP dạy học nhóm; PP giải vấn đề, PP thực hành - KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt Bài tập: Bảng 30.3 thông tin chiều cao, cân nặng 10 thiếu niên độ tuổi 12-14 Hãy tính số BMI thiếu niên ghi vào cột “chỉ số BMI” bảng 30.3 Đánh giá tình trạng gầy, béo thiếu niên ghi vào cột “Thể trạng” bảng 30.3 Em có nhận xét thể trạng thiếu niên kể trên? Theo em, có yếu tố môi trường ảnh hưởng đến phát triển thể giai đoạn này? Bài tập 1,2: Tính số BMI, đánh giá thể trạng Dự kiến tình HS tính khơng xác dẫn đến đánh giá trạng sức khỏe Bài tập 3: Nhận xét thể trạng thiếu niên bảng 30.3 Bài tập 4: HS trả lời câu hỏi SHD -Có chế độ ăn hợp lí -Tập thể dục thường xuyên -Khám sức khỏe định kì - Do môi trường sống Bảng 30.3 Chỉ số BMI thể trạng 10 thiếu niên độ tuổi 12-14 STT 10 Cân nặng (kg) Chiều cao (m) Chỉ số BMI Thể trạng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu - HS biết vận dụng kiến thức học vào đời sống để xây dựng môi trường sống chế độ ăn hợp lí cho thân, gia đình – PP giải vấn đề, PP thực hành - KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi; KT động não GV: 78 Giáo án KHTN7 Hoạt động GV HS 1, Hãy người gia đình xây dựng môi trường sống lành Hãy tập xây dựng chế độ ăn khoa học cho thành viên gia đình bạn để có sức khỏe tốt nhất? (Gợi ý: chế độ ăn trẻ nhỏ khác người trưởng thành, khác người cao tuổi) Năm học 2019 - 2020 Sản phẩm cần đạt Dự kiến tình -HS lên báo cáo sản phẩm chuẩn Có HS sống bị gia đình khó khăn học sinh chưa ý đến chế độ dinh dưỡng nên chế độ ăn bị thiếu chất E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: HS làm nhà phần trả lời câu hỏi (?) Tìm hiểu cách thu gom xử lí rác thải địa phương *Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau - Học - Nghiên cứu trước “Bài 31: Sinh sản chất lượng dân số” mục A, B1, GV: 79 Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 BÀI 31 SINH SẢN VÀ CHẤT LƯỢNG DÂN SỐ (t1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: – Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ – Phân biệt đặc điểm hoạt động quan sinh dục nam quan sinh dục nữ – Giải thích chế tượng thụ tinh hình thành hợp tử – Giải thích tượng kinh nguyệt nữ giới – Trình bày sở khoa học biện pháp tránh thai biến động dân số – Mô tả bệnh lây qua đường tình dục ảnh hưởng đến chất lượng dân số – Nêu tác hại đại dịch AIDS vấn đề khơng kì thị người bị nhiễm HIV, AIDS 2.Kĩ năng: Rèn quan sát, mơ tả, phân tích 3.Thái độ: - Khơng kì thị với người mắc bệnh xã hội, tìm biệp pháp giúp đỡ người nhiễm HIV/AIDS - Liên hệ KT học có biện pháp BV VS thể cách Năng lực: NL quan sát, hợp tác, trình bày vấn đề trước tập thể,, NL giao tiếp, NL tư II CHUẨN BỊ: Đồ dùng, phương tiện dạy học: Giáo viên: Tìm hiểu trên internet KT liên quan đến mang thai sớm, SKSS vị thành niên Học sinh: Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị theo yêu cầu GV Phương pháp – KT dạy học: -PP đàm thoại vấn đáp, hợp tác, kĩ thuật sử dụng câu hỏi mở KT khăn phủ bàn III DỰ KIẾN PHÂN CHIA BÀI DẠY: -Tiết 1: HĐ khởi động + HĐ hình thành KT(1,2) -Tiết 2: HĐ hình thành KT (3,4,) -Tiết 3: HĐ hình thành KT (5, 6) HĐ luyện tập dẫn HĐ vận dụng + HĐ tìm tịi mở rộng IV KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Tuần: Tiết 46 Ngày soạn: Ngày dạy: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt - So sánh cấu tạo quan sinh dục - HS hoạt động cá nhân 80 GV: Dự kiến tình HS ngại khơng Giáo án KHTN7 nam quan sinh dục nữ - Hãy trình bày ý kiến cá nhân mối liên quan sinh sản chất lượng dân số? Năm học 2019 - 2020 + Nam: tinh hoàn, túi tinh, dương vật muốn trình bày + Nữ: Buồng trường, tử cung âm trước lớp vật - HS trình bày ý kiến cá nhân mối quan hệ sinh sản chất lượng dân số B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 1 Tìm hiểu cấu tạo chức phận quan sinh dục nam nữ Mục tiêu – Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ - PP, KT dạy học: PP dạy học nhóm; PP giải vấn đề, PP trực quan Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt GV yc HS thảo luận nhóm HS hoàn thành bảng 31.1 a Các phận quan sinh dục nam Cơ quan sinh dục nam gồm: - Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng - Túi tinh: nơi chứa tinh trùng - ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh - Dương vật: đưa tinh trùng - Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn b Các phận quan sinh dục nữ - Cơ quan sinh dục nữ: + Buồng trứng: nơi sinh sản trứng + ống dẫn, phễu: thu trứng dẫn trứng + Tử cung: đón nhận ni dưỡng trứng thụ tinh +Âm đạo: thơng với tử cung + Tuyến tiền đình: tiết dịch (?) Sử dụng thơng tin, hồn thành ô trống tương ứng bảng 31.1 GV quan sát giúp đỡ HS gặp khó khăn GV nhận xét kết hoạt động nhóm chốt kiến thức Dự kiến tình - HS liệt kê quan tiết - Chưa nêu chức của số quan hệ sinh dục Hoạt động 2 Vai trò tinh hồn buồng trứng hình thành tinh trùng trứng nào? - Phân biệt đặc điểm hoạt động quan sinh dục nam quan sinh dục nữ - PP: quan sát , thảo luận nhóm Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt - GV yc HS thảo luận nhóm (?) Quan sát H31.1, mơ tả q trình sản sinh tinh trùng sản sinh trứng vào bảng 31.2 GV quan sát giúp đỡ HS gặp khó - QT SX tinh trùng: Tinh trùng được sản sinh ống sinh tinh tinh hoàn tinh nguyên bào phân chia hình thành tinh tử � tinh trùng (kt nhỏ, gồm đầu, cổ đuôi chứa NST giới tính) GV: 81 Dự kiến tình Giáo án KHTN7 khăn GV nhận xét kết hoạt động nhóm chốt kiến thức Năm học 2019 - 2020 Tinh trùng sản sinh bắt đầu từ tuổi dậy - QTSX trứng: Trứng hình thành HS thắc mắc buồng trứng tượng thể � � vàng Nang trứng nguyên thủy TB trứng Trứng (có kt lớn tinh trùng chứa NST giới tính X) LUYỆN TẬP Tìm hiểu bệnh lậu, bệnh giang mai ảnh hưởng chúng đến chất lượng dân số Bảng 31.6 Các bệnh lậu giang mai Bệnh lậu Do song cầu khuẩn (VK hình hạt cà phê) trú ngụ TB niêm mạc đường SD +Nam đái buốt, tiểu tiện có máu lẫn mủ viêm +Nữ: khơng có biểu rõ rệt, phát bệnh nặng ăn sâu vào ống dẫn trứng Bệnh giang mai Do xoắn khuẩn giang mai - Tác hại: Gây vơ sinh, chửa ngồi con, sinh mù lòa - Cách lây truyền: Qua quan hệ tình dục - Biện pháp phịng chống: Chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an tồn Gây nhiễm trùng máu, tổn thương phủ tạng,sang chấn TK, sinh mang khuyết tật dị dạng Qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, qua vết xây xát thể, qua thai Chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an tồn - Nguyên nhân: - Triệu chứng: XH vết loét nông cứng bờ có viện , khơng đau, khơng đóng vẩy sau biến (khi xoắn khuẩn vào máu), nhiễm trùng vào máu tạo chấm đỏ VẬN DỤNG Xác định tên phận sinh dục thể em Chia sẻ với người thân vai trị tinh hồn, buồng trứng Đề biện pháp vệ sinh hệ sinh dục với thân TÌM TỊI MỞ RỘNG Tìm hiểu thêm đặc điểm trứng tinh trùng *Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau - Học - Nghiên cứu trước mục B3,4 Tuần: Tiết 47 Hoạt động 3 Phân biệt trình thụ tinh thụ thai - KT: Phân biệt trình thụ tinh thụ thai - PP- KT: quan sát tranh, thảo luận nhóm, KT động não GV: 82 Ngày soạn: Ngày dạy: Giáo án KHTN7 Hoạt động GV HS - GV yc HS thảo luận nhóm (?) Quan sát H31.3, mơ tả q trình thụ tinh thụ thai GV quan sát giúp đỡ HS gặp khó khăn GV nhận xét kết hoạt động nhóm chốt kiến thức Sản phẩm cần đạt Năm học 2019 - 2020 Dự kiến tình - Thụ tinh trình trứng kết hợp với tinh trùng (trong ống dẫn trứng) tạo thành hợp tử - Thụ thai trình hợp tử sau thụ tinh vừa di chuyển vừa phân chia làm tổ niêm mạc tử cung để phát triển thành thai nhi HS hiểu không nêu thành khái niệm Hoạt động 4 Tìm hiểu phát triển phơi *Mục tiêu - KT: Hiểu phát triển phôi - PP- KT: quan sát tranh, thảo luận nhóm, , KT động não Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt - GV yc HS thảo luận nhóm (?) Quan sát H31.4, mơ tả q trình phát triển phôi - Hợp tử phân chia phát triển thành phôi dâu � phôi nang (làm tổ tử cung) � phân hóa phát triển thành thai nhi nằm thai( túi ối) GV quan sát giúp đỡ HS gặp khó khăn Dự kiến tình HS hỏi q trình dinh dưỡng phơi thai GV nhận xét kết hoạt động nhóm chốt kiến thức LUYỆN TẬP Tìm hiểu nguy có thai tuổi vị thành niên Bảng 31.5 Hậu mang thai tuổi vị thành niên Tình Nạo, nong thai muộn Mang thai trẻ Hậu tuổi vị thành niên Có thể gây thủng tử cung, gây vô sinh ảnh hưởng đến SK (vỡ tử cung, nhiễm độc thai nghén, thai chết lưu ) , hội học hành, việc làm ảnh hưởng đến SK, hội học hành, làm việc Giải pháp Đến trung tâm y tế - Đến trung tâm y tế - Thực nếp sống nghiêm túc, nâng cao hiểu biết KT giới tính như chăm sóc SK an toàn Mang thai ý muốn VẬN DỤNG Hãy đề biện pháp bảo vệ quan sinh sản thân em Vô sinh ảnh hưởng ntn đến chất lượng dân số? Nêu vai trị sinh đẻ có kế hoạch TÌM TỊI MỞ RỘNG Tìm hiểu biện pháp phịng tránh thai Tìm hiểu cách chăm sóc thai nhi bụng mẹ Tìm hiểu trường hợp sinh đơi, sinh ba GV: 83 Giáo án KHTN7 *Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau - Học - Nghiên cứu trước mục B 5, Tuần: Năm học 2019 - 2020 Tiết 48 Ngày soạn: Ngày dạy: Tìm hiểu tượng kinh nguyệt ngày an toàn Hoạt động *Mục tiêu - KT: Hiểu tượng kinh nguyệt ngày an toàn - PP: quan sát tranh, thảo luận nhóm Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt Tìm hiểu tượng kinh nguyệt ngày an toàn (?) Quan sát H31.4 Giải thích tượng kinh nguyệt (A) xác định ngày an toàn (B) ghi vào bảng 31.4 (?) Thảo luận nhóm ngày an tồn có ý nghĩa lứa tuổi vị thành niên việc nâng cao chất lượng dân số cộng đồng Hiện tượng kinh nguyệt tượng trứng không thụ tinh, lớp liêm mạc bị bong gây chảy máu Ngày an tồn ngày khơng có khả có thai QHTD (ngày bắt đầu có kinh đến ngày thứ � an toàn tương đối; ngày thứ 8-15 dễ thụ thai; ngày thứ 16- 28 an toàn tuyệt đối) Hiểu biết cách tính ngày an tồn giúp tránh có thai ngồi ý muốn từ nâng cao chất lượng dân số Hoạt động 6 Tìm hiểu sở biện pháp tránh thai *Mục tiêu - KT: Hiểu sở biện pháp tránh thai - PP: quan sát tranh,nghiên cứu, thảo luận nhóm Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt (?) Thảo luận nội dung sau: - Ngăn trứng chín rụng - Tránh khơng cho tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng - Tính ngày an tồn chu kì rụng trứng - Vai trò biện pháp tránh thai với việc gia tăng dân số - Ảnh hưởng lạm dụng biện pháp tránh thai suy giảm dân số GV chốt lại kiến thức - Ngăn trứng chín rụng (dùng thuốc tránh thai) - Tránh không cho tinh trùng gặp trứng(sử dụng bao cao su, thuốc diệt tinh trùng, ) - Chống làm tổ trứng(vòng tránh thai ) C LUYỆN TẬP Các biện pháp phòng chống HIV/AIDS Sản phẩm cần đạt: GV: Dự kiến tình 84 Dự kiến tình Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 Biện pháp phòng chống HIV/AIDS: Khơng tiêm chích ma túy, khơng dùng chung kim tiêm, KT máu trước truyền, sống lành mạnh, chung thủy, người mẹ bị nhiễm HIV khơng nên có Biện pháp tuyên truyền chống kì thị người bị HIV/ AIDS: Giải thích cho người dân hiểu khả lây truyền HIV, làm rõ HIV không lây truyền qua tiếp xúc thông thường giải thích HIV lại khơng lây truyền qua tiếp xúc thông thường…; tăng cường nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật HIV/AIDS, nhấn mạnh quy định chống kỳ thị phân biệt đối xử Thái độ HS người có HIV: HS hiểu HIV khơng lây qua tiếp xúc thông thường Những người nhiễm HIV, đặc biệt trẻ em có quyền cần sống hỗ trợ, thơng cảm chăm sóc gia đình, bạn bè, làng xóm, khơng nên xa lánh phân biệt đối xử với họ Điều giúp người nhiễm HIV sống lạc quan, lành mạnh, có ích cho thân, gia đình xã hội Tìm hiểu đường lây nhiễm HIV Sản phẩm cần đạt: - HIV lây qua đường máu - Lây qua QH tình dục khơng an tồn - HIV lây qua thai mẹ bị HIV D VẬN DỤNG Em đề xuất ý tưởng phòng chống bệnh quan sinh dục (?) Viết tuyên truyền về: - Đại dịch HIV/AIDS dân số - Các biện pháp chăm sóc người có HIV/AIDS - Tuyên truyền cộng đồng tác hại việc có thai tuổi vị thành niên E TÌM TỊI MỞ RỘNG - Viết tuyên truyền tác hại việc có thai tuổi vị thành niên - Đọc trả lời câu hỏi phần thơng tin SHD ƠN TẬP HỌC KÌ II I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Kiến thức: Học sinh - Củng cố lại dược toàn kiến thwucs phần sinh học học học kì II b Kĩ năng:- Rèn phân tích, tổng hợp kiến thức học c Thái độ: - Nghiên túc, u thích mơn học - Liên hệ KT học có biện pháp BV VS thể cách 2.Các lực hình thành phát triển cho HS - NL hợp tác, trình bày vấn đề trước tập thể, NL giao tiếp, NL tư II CHUẨN BỊ 1.GV: Hệ thống kiến thức dạng câu hỏi 2.HS: Ôn tập lại toàn kiến thức sinh học học học kì II III.PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC : -PP đàm thoại vấn đáp, hợp tác, kĩ t-huật sử dụng câu hỏi mở KT khăn phủ bàn IV.DỰ KIẾN PHÂN CHIA BÀI DẠY Dạy tiết VI.KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động GV GV: Hoạt động HS 85 Tình Giáo án KHTN7 -GV KT sĩ số trang phục GV mời HS lên trả lời câu hỏi GV nhận xét đánh giá - GV giao nhiệm vụ cho cá nhân, nhóm thảo luận trả lời yêu cầu ( p) GV gọi HS báo cáo kq trước lớp - HS khác NX GV NX đánh giá Nhóm 1: 28 Nhóm 2: 29 Nhóm 3: 30, 31 Nhóm 4: 31,30 Nhóm 5: 28 Nhóm 6: 31 GV mời đại diện nhóm chia sẻ trước lớp: HS khác NX Nhóm khác NX ,bổ sung (nếu cần) Năm học 2019 - 2020 - CTHĐTQ báo cáo sĩ số - Cá nhân xung phong lên bảng trả lời câu hỏi bạn HS khác NX bổ sung - Cá nhân đọc thầm mục tiêu trả lời câu hỏi - HS khác NX bổ sung A.Hoạt động luyện tập Cá nhân, nhóm thảo luận trả lời yêu cầu theo HS chốt lại vở: Bài 28: Thần kinh, giác quan thích nghi thể HS nhớ lại trình bày được: - Thành phần hệ thần kinh giác quan chức chúng Các tật mắt biện pháp phòng tránh - Các tác nhân ảnh hưởng đến hệ thần kinh biện pháp vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh Bài 29: Cơ sở khoa học học tập HS nhớ lại trình bày được: - Lấy ví dụ phân biệt PXKĐK PXCĐK - Vai trị tiếng nói chữ viết PXCĐK giấc ngủ học tập đời sống Bài 30: Sức khỏe người HS nhớ lại trình bày Khái niệm sức khỏe, cách tính số BMI đánh giá thể trạng Tại phải bảo vệ SK có hành động sức khỏe Bài 31: Sinh sản chất lượng dân số HS nhớ lại trình bày Chức quan sinh dục Các phận quan sinh dục nam nữ Hiện tượng thụ tinh, kinh nguyệt Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Biết bệnh lây lan qua đường tình dục biện pháp phòng tránh D Hoạt động vận dụng -HS: vận dụng kiens thức học vào bảo vệ sức khỏe E.Hoạt động tìm tịi mở rộng HS làm nhà phần trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu PHIẾU ÔN TẬP GV: 86 Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 I.Trắc nghiệm: Em khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho Câu 1: Cấu tạo hệ thần kinh người gồm: A Thần kinh trung ương C Não tủy sống B Thần kinh ngoại biên D Cả A B Câu 2: Đơn vị cấu tạo hệ thần kinh A Tua ngắn B Tua dài C Nơ ron D Nhận cảm Câu 3: Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm A phần trung ương C.phân hệ giao cảm B phần ngoại biên D Cả A B Câu 4: Hai phân hệ thần kinh hoạt động đối lập là: A.phân hệ giao cảm đối giao cảm B.phân hệ thần kinh trung ương đối giao cảm C.Bộ não tủy sống D.phân hệ thần kinh ngoại biên đối giao cảm Câu 5: Chức nơ ron A Cảm ứng dẫn truyền C Nhận cảm B Li tâm hướng tâm D Phản ứng Câu 6: Chức hệ sịnh dục: A, Sinh sản B, Lọc máu C Tiết hooc môn D Thải nước tiểu Câu Liền phía sau trụ não A não B đại não C tiểu não D hành não Câu Vùng thị giác nằm thùy vỏ não ? A Thùy chẩm B Thùy thái dương C Thùy đỉnh D Thùy trán Câu 10 Cận thị A tật mà hai mắt nằm q gần B tật mà mắt khơng có khả nhìn gần C tật mà mắt có khả nhìn gần D tật mà mắt có khả nhìn xa Câu 11 Việc giữ tư khoảng cách viết hay đọc sách giúp ta phòng ngừa tật sau ? A Lác mắt B Viễn thị C Cận thị D Loạn thị Câu 12 Ngăn cách tai tai A màng sở B màng tiền đình C màng nhĩ D màng cửa bầu dục Câu 13 Phản xạ phản xạ có điều kiên ? A Bỏ chạy có báo cháy B Nổi gai gốc có gió lạnh lùa C Vã mồ hôi tập luyện sức D Rụt tay lại chạm phải vật nóng Câu 14 Ở quan sinh dục nam, phận nơi sản xuất tinh trùng ? A Ống dẫn tinh B Túi tinh C Tinh hoàn D Mào tinh Câu 15 Sau hoàn thiện cấu tạo, tinh trùng dự trữ đâu ? A Ống đái B Mào tinh C Túi tinh D Tinh hoàn Câu 16 Ở nữ giới, trứng sau thụ tinh thường làm tổ đâu ? A Buồng trứng B Âm đạo C Ống dẫn trứng D Tử cung Câu 17 Biện pháp tránh thai làm cản trở làm tổ trứng thụ tinh ? A Thắt ống dẫn tinh B Đặt vòng tránh thai C Cấy que tránh thai D Sử dụng bao cao su Câu 18 Biện pháp tránh thai làm cản trở chín rụng trứng ? A Sử dụng bao cao su B Đặt vòng tránh thai C Uống thuốc tránh thai D Tính ngày trứng rụng Câu 19 Vì khơng nên mang thai tuổi vị thành niên ? A Vì sinh thường nhẹ cân có tỉ lệ tử vong cao GV: 87 Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 B Vì mang thai sớm thường mang đến nhiều rủi ro sẩy thai, sót rau, băng huyết, nhiễm khuẩn, khơng cấp cứu kịp thời nguy hiểm đến tính mạng C Vì ảnh hưởng đến học tập, vị xã hội tương lai sau D Tất phương án lại Câu 20 Chức nơ ron A Cảm ứng dẫn truyền C Nhận cảm B Li tâm hướng tâm D Phản ứng II Tự luận Câu 1: Cô A 25 tuổi, cô cao 1,56m nặng 50 kg Tính số BMI A cho biết thể trạng A Em có lời khun chế độ dinh dưỡng cho cô A? a Giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai b Vì khơng nên mang thai độ tuổi vị thành niên Câu Nêu chức thần kinh? Hệ sinh dục Câu 3.Lấy ví dụ phản xạ phân tích đường phản xạ đó? Câu Theo em cần làm để bảo vệ hệ thần kinh? HD nhà: ơn tập lại tồn kiến thức học học kì II ****************************************** GV: 88 ... đạo 7/ 4 Tập sơ cứu cầm máu trường hợp giả định sau: - Chảy máu mao tĩnh mạch - chảy máu động mạch GV: 44 Giáo án KHTN7 GV: Năm học 2019 - 2020 45 Giáo án KHTN7 Năm học 2019 - 2020 BÀI 26- Tiết. .. nghiêng phía có ánh kiến góp ý phản biện sáng GV: 16 Dự kiến tình Giáo án KHTN7 - Đánh giá kết thảo luận theo kĩ thuật 321 Năm học 2019 - 2020 - Kích thích ánh sáng, phản ứng hướng sáng D HOẠT ĐỘNG... D.xỉ Thông Ớt GV: 21 Giáo án KHTN7 * Hướng dẫn học nhà – Chuẩn bị cho sau: - Chuẩn bị nội dung B6, C,D,E TUẦN Tiết 14 Năm học 2019 - 2020 Ngày soạn:10/9 /2019 Ngày dạy: /9 /2019 B Hoạt động hình