SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤCTẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ HIỆU XÃ CƯ MGAR”

PHỊNG GD&ĐT CƯ MGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC TƠ HIỆU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “ĐẨY MẠNH CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ HIỆU XÃ CƯ MGAR” Người thực hiện: Nguyễn Văn Tuấn Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường TH Tô Hiệu, xã Cư Mgar, Cư Mgar, Đắc Lắc Cư Mgar, ngày tháng năm 2018 MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài 5 Phương pháp nghiên cứu 5 II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp: a) Mục tiêu giải pháp b) Nội dung cách thức thực giải pháp c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 11 d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 13 III Phần kết luận, kiến nghị 18 Kết luận: - Khái quát nội dung nghiên cứu 18 - Kết nội dung nghiên cứu 20 Kiến nghị: Trang cuối: Tài liệu tham khảo 21 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trường Tiểu học Tô Hiệu nằm địa bàn thôn buôn, (Buôn Bling; Buôn Trăp; Buôn Dhung) thuộc xã Cư Mgar Trường cách thị trấn Quãng Phú km nằm phía tây thị trấn Quảng Phú, Cư Mgar, dân cư chủ yếu dân tộc Ê đê chiếm khoảng 98 % , - Điểm trường nằm khu dân cư đa số hộ nghèo thuộc xã vùng kinh tế khó khăn số phận dân cư dân trí thấp nên việc quan tâm chăm lo cho em đến trường hạn chế, chưa trọng quan tâm việc học học sinh hàng ngày nhà trường nên cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng trường cịn gặp nhiều khó khăn -Năm học 2017-2018 Nhà trường có 244 học sinh nứ: 120 học sinh, hs dân tộc Ê Đê 241 em chiếm tỷ lệ 98,8% Học sinh đa số gia đình nghèo, đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn Các em học thiếu thốn áo, quần, dụng cụ học tập, sách tham khảo hàng ngày… -Cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương năm qua chậm, niềm tin cha mẹ học sinh chưa cao, chưa hết lịng nghiệp giáo dục nhà trường Động học tập cộng đồng chưa có Trước mắt thấy em nhà giúp gia đình, tạo sản phẩm quan trọng kéo theo nạn tảo hôn sớm tránh khỏi -Học sinh bỏ học, đua địi, nạn tảo địa phương điểm nóng huyện Một số phụ huynh chưa nhận thấy rõ trách nhiệm nghĩa vụ em, muốn em nhà phụ giúp cơng việc đồng áng, cơng việc gia đình mà không nghĩ đến tầm quan trọng việc học tập… -Sự nhàm chán đến trường hàng ngày em là: Sân chơi bãi tập cịn sân đất nên mùa mưa lầy lội, bùn đất Mùa khô gió, bụi gây khó khăn cho em học chơi, phong cảnh trường lớp chưa đẹp, hoạt động phong trào chưa lôi em - CSVC nhà trường chưa đáp ứng, chưa đảm bảo an toàn cho em học chơi, chưa có hoạt động lý thú, lơi em, nhận thức việc học em chưa cao, xác định chưa rõ ràng -Do Cơ sở vật chất chưa đáo ứng nên việc tổ chức Dạy- học đơn điệu, cịn lồng ghép vào hoạt động vui chơi để hút em Đó lý mà xác định nghiên cứu đề tài: “ĐẨY MẠNH CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ HIỆU XÃ CƯ MGAR” Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm tạo môi trường công khai, dân chủ cho tầng lớp cộng đồng người Ê Đê hiểu giáo dục hơn, hiểu nhà trường hơn, có điều kiện để “Biết, bàn, kiểm tra” hoạt động, tạo điều kiện cho mối quan hệ nhà trường – gia đình – xã hội phát triển toàn diện mang lại hiệu thiết thực Thật : Giaó dục nhà trường phải kết hợp với địa phương đường tốt nhất, hiệu nhằm nâng cao nhận thức toàn dân để thơng qua hình thành phát triển nhân cách tốt nhất, toàn diện cho trẻ em vùng đồng bào dân tộc thiểu số nói chung đồng bào dân tộc Ê Đê xã Cư Mgar nói riêng Để làm tốt cơng tác Xã hội hóa giáo dục (XHHGD) địa phương đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội hóa giáo dục Xác định lực lượng nồng cốt nhà trường, lực lượng tham gia vào công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục tổ chức đồn thể, cán bộ, giáo viên, nhân viên Vì vậy, để làm tốt cơng tác xã hội hóa, nhà trường phổ biến tới cán bộ, giáo, nhân viên kế hoạch từ đầu năm học Cha mẹ học sinh dân tộc Ê Đê xác định đối tượng đặc biệt quan trọng hoạt động XHHGD nhà trường, nhiệm vụ hàng đầu trì số lượng nâng cao chất lường để tạo niềm tin cho Cha mẹ học sinh vấn đề quan trọng đặt không nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm mà vấn đề cần quan tâm toàn xã hội, đặc biệt cha mẹ em tồn hệ thống trị địa phương 2.Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài thông qua công tác XHHGD đẩy mạnh công tác tư tưởng, nâng cao nhận thức đồng bào dân tộc Ê Đê hôn nhân gia đình, chống nạn tảo chưa đủ tuổi vị thành niên, nâng cao nhận thức quần chúng nhân dân Giáo dục nhằm trì số lượng nâng cao chất lượng học sinh, bước hổ trợ kinh phí mua sắm sở vật chất (CSVC) xây dựng trường lớp sáng, xanh, sạch, đẹp tạo môi trường lơi học sinh, nhằm trì tốt cơng tác số lượng hàng năm Xã hội hóa giáo dục để xây dựng cộng đồng trách nhiệm Cha mẹ học sinh (CMHS), Ban tự quản thôn buôn, chi Đảng sở Chính quyền địa phương nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục nhà trường Cơng tác góp phần khai thác tiềm nhân lực,vật lực địa phương xã Cư Mgar Nhằm phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực kinh phí nhân dân đóng góp, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục nhà trường phát triển nhanh hơn, có chất lượng Thực XHHGD củng huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục Đối tượng nghiên cứu: -590 hộ dân cư vùng đồng bào dân tộc Ê Đê thuộc buôn: Buôn Trắp 130 hộ, buôn Dhung 232 hộ buôn Bling 228 hộ -244 học sinh trường Tiểu học Tô Hiệu 346 học sinh THCS Cao Bá Quát -6 học sinh THCS bỏ học lập gia đình năm 2017 xã Cư Mgar, huyện Cư Mgar, Đắc Lắc Giới hạn đề tài: -Đề tài nghiên cứu giới hạn công tác XHHGD phạm vi nhân dân địa phương mà nhà trường đóng chân địa bàn xã Cư Mgar; -Cách suy nghĩ người đồng bào Ê Đê học sinh bỏ học, tảo hôn Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp điều tra, nghiên cứu: * Phương pháp quan sát, trãi nghiệm: (Quan sát hoạt động, sinh hoạt hàng ngày, mức sống, thu nhập người dân địa phương, thói quen tập tục, phong tục tập quán hàng ngày dân tộc Ê Đê có liên quan đến số lượng học sinh, trãi nghiệm nhân dân để nắm bắt tình hình) * Phương pháp hỏi đáp: Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh, học sinh, phụ huynh vấn đề có liên quan đến học sinh nghĩ học, bỏ học có ý định bỏ học để bắt chồng * Phương pháp thống kê, phân tích số liệu * Phương pháp tổng hợp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài: Làm tốt Cơng tác xã hội hóa giáo dục tiền đề để nâng cao dân trí toàn dân, sở ban đầu quan trọng cho việc nâng cao nhận thức giáo dục, nhận thức việc “Nhà nước nhân dân làm” xây dựng trường lớp để nhà trường trở thành “Nhà trường nơi Văn hóa” người dân địa phương nơi đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt cho đất nước Ngành giáo dục ln khuyến khích, huy động tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục Tạo hội cho người, lứa tuổi, trình độ học thường xuyên, học suốt đời, tiến tới xã hội học tập Để công tác công tác XHHGD đồng thuận cao lãnh đạo địa phương, nhân dân toàn xã phụ huynh, học sinh tồn trường Hiệu trưởng phải người gương mẫu, có tầm nhìn chiến lược, có lực mặt, có uy tín cao Đảng – Chính quyền – Các đồn thể - Nhân dân toàn xã đồng nghiệp phụ huynh học sinh tồn trường tin u, kính trọng Luôn phải gương sáng lĩnh vực hoạt động người học tập làm theo Phải hy sinh lợi ích cá nhân lay động lịng người tham gia ủng hộ nhà trường Xã hội hóa giáo dục việc tăng cường tính Xã hội Giáo dục, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò tạo điều kiện cho Giáo dục khẳng định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã hội, khơi gợi tiềm năng, huy động tiềm lực Xã hội tham gia xây dựng phát triển Giáo dục Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh nơi, lúc cộng đồng Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục chiến lược quan trọng việc nâng cao nhận thức giáo dục tồn dân, đóng góp xây dựng trường lớp cho học sinh có đủ điều kiện học tập tổ chức tốt hoạt động học tập nhằm lơi học sinh đến trường hình thành nhân cách phát triển toàn diện người nhằm mục đích: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nghiệp CNH- HĐH đất nước”.(Nghị TW2 khóa VIII BCH TW Đảng) Để thực điều địi hỏi người Hiệu trưởng đóng vai trò định then chốt việc tổ chức cho đội ngủ giáo viên đẩy mạnh hoạt động xã hội hóa giáo dục địa phương nhà trường, cầu nối giũa nhà trườngGia đình- Xã hội Muốn nâng cao nhận thức, nâng cao dân trí tồn dân tảo hơn, số lượng, chất lượng…thì quan tâm đội ngủ làm công tác giáo dục gần dân, hiểu dân, trao đổi nắm bắt tâm tư, nguyện vọng nhân dân, tạo gần gủi thân thiện, hòa đồng nhân dân công việc… Cần phối kết hợp tốt môi trường giáo dục “Nhà trường - Gia đình - Xã hội” Để nhà trường phối kết hợp tốt với gia đình xã hội cơng tác xã hội hóa giáo dục phải vào chiều sâu, phải làm tốt công tác dân vận, phải thực thâm nhập vào đời sống người dân, phụ huynh có cơng tác huy động XHHGD xây dựng trường lớp, đẩy mạnh số lương, chống thủ tục lạc hậu (bỏ học lấy chồng) học sinh địa phương bền vững Như Chủ Tịch Hồ Chí Minh rõ: “Dân vận vận động tất lực lượng người dân khơng để sót người dân nào, góp thành lực lượng tồn dân, để thực hành việc nên làm, công việc mà Đảng nhà nước giao cho” Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Địa phương xã Cư Mgar nơi mà thân công tác chủ yếu học sinh đồng bào dân tộc Trường Tiểu học Tô HIệu trường THCS Cao Bá Quát nằm bn, Có trục đường liên xã Quảng Phú - Quảng Hiệp qua, đường sá lại buôn chủ yếu đường đất, địa hình dốc nghiêng nên đường gập gành, trơn trượt, lầy lội bụi đất theo mùa số hộ gia đình tách hộ dựng nhà rải rác rẫy cà phê, nên việc lại giao tiếp với dân, huy động học sinh vắng học gặp nhiều khó khăn Thực trạng sở vật chất trường tiểu học Tô Hiệu: phát triển thị hóa thị trấn Quảng Phú học sinh thường có xu hay chuyển trường để tới nơi có trường học khang trang (Mặc dù đóng góp học phí cao hơn) dẫn đến việc trì sĩ số - phổ cập giáo dục bị ảnh hưởng nhiều Đặc biệt thực tế trường thiếu thốn nhiều sở vật chất phục vụ cho giảng dạy thầy học tập trị Cụ thể: Trường có khu: - Khu A dãy nhà tầng có phòng học xây dựng từ năm 2003 xuống cấp Khu B: Là dãy nhà gồm phòng xây dựng từ năm 1993, đến không tu bổ thường xuyên nên xuống cấp, láng xi măng bị sụt, cửa long, lề cong vênh, vào xộc xệch bong sơn, khuy chốt hỏng, quạt điện chưa có, hệ thống điện chiếu sáng chưa hồn chỉnh… tường rào khơng đảm bảo nhiều chỗ cịn rào tre róc tạm bợ, nhà xe giáo viên học sinh chưa có nên giáo viên khơng an tâm cơng tác, an ninh trật tự cịn nhiều bất cập… Hiện nhà trường có phịng để làm việc phòng hội họp, phòng chờ giáo viên phòng thư viện, phòng thiết bị Đặc biệt phòng YTHĐ – phòng bảo Bảo vệ chật chội Sân chơi bãi tập thấp, mưa thường bị ngập nước kéo dài Về thiết bị đồ dùng: Còn thiếu nhiều, nhiều đồ dùng cũ, hỏng khơng cịn khả sử dụng, nhiều đồ dùng không đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập Tất điều chưa thực thu hút học sinh, chưa gây hứng thú với em em không tham gia nhiều vào hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi bổ ích ngồi học… điều khiến bậc phụ huynh học sinh khơng an tâm gửi đến trường - Về phía nhân dân: Một phận nhân dân có tư tưởng khốn trắng việc giáo dục con, em họ cho nhà trường Họ cho có nhà trường có chức giáo dục Khơng thấy rõ vai trị giáo dục gia đình xã hội Đặc biệt khơng thấy tầm quan trọng tính thống giáo dục giữa: Nhà trường – Gia đình – Xã hội Một phận khác lại không hiểu Xã hội hóa giáo dục nhìn thấy quyền lợi mà không thấy trách nhiệm thấy trách nhiệm phía, điều khó khăn giáo viên, nhà trường, địa phương có nhiệt tình, tâm huyết với nghiệp giáo dục ủng hộ chưa mang tính đồng thuận, cịn đơn lẻ, khơng đồng bộ… nên hiệu -Thực trạng nhân dân địa phương: qua khảo sát kinh tế chủ yếu nhân dân trồng lúa nước hoa màu, Cây công nghiệp Cao su, điều, tiêu, cà phê có diện tích nhỏ Thu nhập thấp khơng Đa số phụ huynh người dân tộc Kinh số người Dân tộc Ê Đê có kinh tế có nhận thức cho em thị trấn Quảng Phú học, số lại Đồng bào dân tộc Ê Đê chưa nhận thấy rõ trách nhiệm nghĩa vụ em, coi trọng việc nương rẩy, muốn em nhà phụ giúp công việc đồng áng, công việc gia đình mà khơng nghĩ đến tầm quan trọng việc học tập Do tập tục canh tác theo mùa đồng bào dân tộc nên số hộ gia đình thường di dân tự làm theo mùa vụ số gia đình có nơi sinh sống vừa xã Cư Mgar vừa xã E Hding mùa đâu nhà đến nên di chuyển họ thường đưa theo mà không nghĩ đến việc học học sinh Vì việc đến trường em hay gián đoạn phải phụ giúp công việc gia đình, thêm vào điều kiện kinh tế khó khăn khơng có điều kiện cho em theo học, thời gian đầu tư cho học tập em hạn chế dẫn đến kết học tập yếu đần dần em dễ bị chán nản, vắng mặt ngày nhiều bỏ học chừng -Do khu dân cư xã Cư Mgar gần thị trấn Quảng Phú nên nhân dân học sinh, thiếu niên địa phương bị ảnh hưởng tệ nạn ăn chơi, đua địi chưng diện, học má phấn mơi son chạy theo lối sống sa đọa, mặt khác ảnh hưởng công nghệ thông tin, in tơ net, phim ảnh trang Wepsai đồi trụy, yêu đương sớm nên việc quản lý, giáo dục em khó khăn -Mặt khác người đồng bào Ê Đê thường hay chiều con, không la mắng con, (Một số người tâm la con, đánh già khơng ni lại mình) cho tiền hàng ngày học, lâu dần thành quen khơng có tiền hs không học Hàng ngày nhà tối lại em nhà bạn bè, bà con, hàng xóm ngủ lại qua đêm mà gia đình khơng quản lý Họ thường buông lỏng quản lý cái, Họ thường để phát triển tự nhiên theo quy luật thiên nhiên Qua khảo sát, thống kê số lượng hs số hộ gia đình địa bàn sau: -Trường T/h Tô Hiệu: 244 hs/ Nừ 120 học sinh (hs) ; Dân tộc: 241 em (54 hs hộ nghèo, cận nghèo) Tổng số hộ dân: 590 hộ gia đình/ thơn bn Có học sinh: Huỳnh Thị Ngọc Một; Trú Quảng Hiệp, nơi sinh Bn Mê Thuột, theo gia đình di cư tự do, Mẹ thuê nhà nhờ, bán hàng rong Hay nghỉ học mẹ hay di chuyển cư trú Em Y lợi Ê ban Mẹ làm công nhân thành phố Hồ Chí Minh, Bố nhà làm ruộng; em hay bỏ học để chơi Gem suốt ngày, Bố mẹ không quan tâm -Trường THCS Cao Bá Quát 346 hs/ Nừ 172 học sinh (hs) ; Dân tộc: 241 em (65 hs hộ nghèo, cận nghèo) Tổng số hộ dân: 2200 hộ gia đình/ 14 thơn bn Năm 2017 có học sinh tảo độ tuổi từ 14 đến 17 tuổi học sinh nữ lớp gia đình có mẹ con, di cư tự đến nhà thuê có hành vi gạ gẩm người lớn tuổi quan hệ tình dục để thỏa mản nhu cầu vật chất mua sắm điện thoại A phơn… 3) Nội dung hình thức giải pháp: a) Mục tiêu giải pháp: Nâng cao nhận thức đồng bào dân tộc Ê Đê luật hôn nhân gia đình, chống nạn tảo chưa đủ tuổi vị thành niên, Nâng cao nhận thức quần chúng nhân dân Giáo dục nhằm hình thành phát triển nhân cách người toàn diện hs Xã hội hóa giáo dục để xây dựng cộng đồng trách nhiệm Cha mẹ học sinh (CMHS), Ban tự quản thơn bn, chi Đảng sở Chính quyền địa phương Khai thác tiềm nhân lực,vật lực địa phương xã Cư Mgar Nhằm phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực kinh phí nhân dân đóng góp, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục nhà trường phát triển nhanh hơn, có chất lượng Nhằm tổ chức tốt hoạt động vui chơi giải trí, lơi em đến lớp, chống tượng học sinh bỏ học chừng b) Nội dung cách thức thực giải pháp: Với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý giáo dục, Là Đảng ủy viên BCH, Đảng ủy xã Cư Mgar phân công phụ trách công tác giáo dục, y tế địa phương, sống gần gủi với phụ huynh người đồng bào dân tộc thiểu số Ê Đê chỗ thân đúc rút nhiều kinh nghiệm đáng chia sẻ sau: -Mọi hoạt động XHHGD liên quan đến người giáo viên Khi giáo viên làm tốt chức trách nguồn lực khích lệ nhiệt tình lực lượng xã hội, đặc biệt bậc phụ huynh Nhất giáo viên chủ nhiệm phải có lực vận động quần chúng (CMHS), tổ chức chi hội CMHS lớp thành lực lượng thực tích cực Nâng cao nhận thức, tự giác CMHS hình thức tuyên truyền; Đảm bảo hiệu cơng việc, khơng mang tính cá nhân, đem lại lợi ích chung thiết thực Làm tốt công tác dân vận, thực tốt cơng tác hành chính, tiếp dân Tạo gần gủi thân thiên với nhân dân, tạo lòng tin nhân dân, để nhân dân hổ trợ công tác số lượng hàng năm Nhờ hàng năm nhà trường huy động đạt 100 % học sinh độ tuổi lớp Duy trì số lượng đạt 100%, khơng có học sinh bỏ học chừng cấp địa bàn Nguyên tắc quan trọng đặt đảm bảo tính đồng thuận, tự nguyện, cơng khai minh bạch hoạt động BĐD HS lớp, BĐ DHS trường trường có đóng góp tài nhân dân Phụ huynh nhân tố tích cực tham gia vào cơng tác XHHGD Vì vậy, nhà trường cần thực tốt nhiệm vụ sau: Nắm vững lý lịch PHHS; Xây dựng kế hoạch; Huy động giúp đỡ bậc phụ huynh có uy tính với cộng đồng, bn làng Già làng, trưởng bản; Phát huy khả lịng nhiệt tình PHHS có trách nhiệm Ví dụ: Khi nhà trường cần sửa chữa, nâng cấp hạng mục cơng trình trường, nhà trường tổ chức họp lấy ý kiến Ban đại diện (BĐD) CMHS, ý kiến góp ý, tư vấn PHHS có chun mơn ngồi ý kiến thi cơng, Qua thực tế, PHHS đưa ý kiến hay giúp nhà trường có định đắn việc xây dựng CSVC Khi có học sinh bỏ học, giáo viên liên hệ mà học sinh không trở lại trường, phụ huynh phải xác nhận nêu lý hs nghỉ học Sau nhà trường mời BĐD CMHS lên họp với BGH, phân cơng BĐD đến nhà hs để tìm hiểu nguyên nhân vận động, động viên phụ huynh Ban tự quản thơn bn có hình thức giúp đỡ phù hợp với học sinh để em đến lớp Trước tình hình học sinh bỏ học nhiều, kéo theo bỏ học tảo hôn, (Đi bắt chồng) ngun nhân học sinh có hồn cảnh q khó khăn Muốn trì sĩ số phải làm tốt công tác nhân đạo từ thiện để giúp đỡ học sinh nghèo đến trường như: Tặng áo quần, tặng sách vở, đồ dùng học tập, miễn giảm số khoản đóng góp… xây dựng tủ sách dùng chung giúp học sinh nghèo mượn vào đầu năm học Đội ngủ giáo viên phải nhận thức trách nhiệm việc hội đồng nhiệm vụ: Dạy học Phổ cập giáo dục Vì đội ngủ làm tốt cơng tác xã hội hóa hàng năm quản lý tốt khu dân cư phân cơng, nắm bắt tình hình gia đình học sinh thuộc khu dân cư chịu trách nhiệm quản lý lâu dài tốt Tạo thân thiện giáo viên gia đình, địa phương, tạo điều kiện cho giáo viên xuống gia đình vận động em đến lớp em nghĩ học ốm đau hay có ý định bỏ học Hàng năm đến gia đình thăm hỏi, gần gủi tạo thân thiện không gây bở ngỡ, ngại ngùng cho nhân dân tiếp xúc với giáo viên NHững khó khăn hay gặp việc thực giải pháp: Hàng ngày đội ngủ CBGV xuống gia đinh phụ huynh tiếp xúc với nhiều lứa tuổi tiếng địa phương không thành thạo, CMHS trao đổi với tiếng địa phương nên trao đổi thơng tin có lúc cịn nhờ học sinh phiên dịch, khó khăn cho việc trun truyền thơng tin hai chiều Vì nhà trường khuyến khích gv tăng cường học tiếng Ê Đê Đến nhà trường có 50% CB, GV biết tiếng Ê Đê Một số phụ huynh rượu chè triền miên, nhận thức giao tiếp kém, họ không cần biết họ làm gì? đâu, đâu hay hàng ngày sống học tập 10 nào? Tối ngủ đâu, nhà nào? Nói nuôi theo kiểu cha mẹ sinh trời đất sinh tính Con phát triển theo tự nhiên; Con bỏ học lúc nào, đâu, làm tùy nó? Con ngủ qua đêm nhà khác sáng chuyện bình thường Họ có cách nghĩ là: La rầy già sợ không ni nên họ nhắc nhở họ Với phụ huynh nàh trường phải chọn hình thức truyên truyền hợp lý thời gian, đối tượng trun truyền người có uy tính địa phương Năm 2016-2017 nhà trường tổ chức lần truyên truyền vận động nhờ đến già làng trưởng thành công -Đối với dân tộc thiểu số họ thường ngại tiếp xúc với người lạ, nhiều lúc họ biết khơng muốn trả lời có lúc trả lời qua loa cho xong Vì Phân cơng giáo viên quản lý địa bàn khu dân cư quan trọng giáo viên xuống địa bàn quen thuộc hàng năm họ hiểu hộ gia đình, quen hộ gia đình, gia đình Đồng bào coi người thân nên dân không ngại tiếp xúc với gv điều tra đến vận động em đến lớp -Trách nhiệm, tự giác giáo viên thuộc nhóm điều tra dược nâng lên GV tiếp xúc với dân, vân động nhân dân chăm lo cho em mình, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, cập nhật phiếu điều tra, sổ theo dõi, hiểu hoàn cảnh hộ gia đình, khu dân cư quản lý rà sốt tuyển sinh, huy đơng hs bỏ học vận động hs chống tảo Khó khăn cần khắc phục số hộ dân sống rãi rác ngồi nương rẫy, đường sá lại khó khăn, nhóm phải tranh thủ đến hộ gia đình vào chiều tối sáng sớm gặp nhân dân thường rẫy từ sáng sớm đến tối c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: -Do đất canh tác ít, số hộ đồng bào phải canh tác vùng khác, điều kiện kinh tế khó khăn Một số hộ gia đình khơng có đất sản xuất, nhận thức chưa cao Cơng việc làm không ổn định, Đặc biệt số phụ huynh hay nát rượu, bê tha bỏ mặc sống khơng có định hướng Từ nhà trường cần đưa giải pháp, biện pháp phù hợp, xây dựng tốt mối quan hệ nhà trường- Gia đình tổ chức ban nghành đồn thể địa phương xã Tham mưu với hội đồng giáo dục địa phương lãnh đạo UBND xã định hướng giáo dục hàng năm cho địa phương Tổ chức tốt phong trào giao lưu kết nghĩa thôn buôn hàng năm Tổ chức giao lưu tuyên truyền với phụ huynh học sinh, cha mẹ học sinh qua buổi họp Ban tự quản việc học tập, giáo dục cái, ảnh hưởng sau việc lấy chồng sinh chưa đủ tuổi niên -Hiệu trưởng lập kế hoạch chiến lược xây dựng CSVC sát với tình hình Địa phương Nhà trường, phải có uy tín cao Đảng – Chính quyền – Nhân dân toàn xã đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh toàn trường; động sáng tạo, giám nghĩ, giám làm, giám chịu trách nhiệm, có tầm nhìn 11 chiến lược sẵn sàng hy sinh tập thể; gương mẫu lĩnh vực hoạt động: biết cách tham mưu huy động xây dựng CSVC -Sử dụng nguồn huy động mục đích đạt hiệu cao Tài minh bạch, cơng khai Biết cách tháo gỡ khó khăn chia sẻ nỗi vất vả địa phương CMHS Nhà trường Xây dựng nguyên tắc tập trung dân chủ, xây dựng mối đồn kết trí cao đơn vị, xây dựng nề nếp tốt nhà trường làm chuyển biến rõ nét chất lượng giáo dục qua học kỳ, năm học Làm tốt phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường -Nội dung chủ yếu xã hội hóa giáo dục gồm: - Xây dựng phong trào học tập toàn xã hội, làm cho giáo dục trở thành giáo dục cho người – Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, vận động tồn dân chăm sóc hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội Để đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục phổ thơng cần phải có sở vật chất đạt chuẩn để đảm bảo việc dạy học nhà trường -Ban ĐD CMHS trường lớp cánh ta phải đắc lực nhà trường, bầu BĐD phải chọn người có uy tính cộng đồng, có tâm, nhiệt tình có trách nhiệm với cơng việc để giúp nhà trường công tác vận động, tổ chức cộng đồng quần chúng nhân dân thực chủ trương ax hội hóa giáo dục -Một giáo viên chủ nhiệm ngồi việc giảng dạy cần làm tốt cơng tác phụ trách khu dân cư, xây dựng mối quan hệ với gia đình, nhà trường xã hội , làm tốt công tác dân vận, tổ chức điều tra nắm bắt hoàn cảnh học sinh Vận động học sinh lớp.Vận động giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn Tổ chức tốt sinh hoạt lớp, buổi sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động vui chơi tập thể, trò chơi dân gian, sinh hoạt văn hóa thơn bn, văn nghệ thể thao để đưa em vào hoạt động, thu hút em đến lớp Hoạt động giáo viên liên quan đến việc tiếp xúc hợp tác với cộng đồng dân cư địa phương, tham gia hoạt động địa phương, quan tâm đến tiến nhận thức phụ huynh phát triển toàn diện học sinh Tự chịu trách nhiệm công tác số lượng lớp chủ nhiệm khu dân cư phụ trách Nêu cao vai trị trách nhiệm dù việc làm hồn cảnh Ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao với thái độ công bằng, khách quan, chân thật, trung thực với vai trò người Thầy 12 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: + Khảo nghiệm địa bàn cuối năm 2016: DÂN TỘC Buôn B Ling Buôn Trắp Buôn DHung TỔNG CỘNG Số hộ dân 230 128 232 590 % 38,98 21,69 39,32 Số Nhân Khẩu Số % Hộ Nghèo Cận nghèo 1150 41,07 20 490 17,5 17 1160 41,42 17 2800 54 % 8,6 13,28 7,32 9,15 Số gđ quan tâm học tập hàng ngày em 212 120 215 547 % 92,17 93,75 92,67 92,71 + Kết khảo nghiệm địa bàn cuối 2017: DÂN TỘC Buôn B Ling Buôn Trắp Buôn DHung TỔNG CỘNG Số hộ dân 230 128 232 590 % 38,98 21,69 39,32 Số Nhân Khẩu Số % Hộ Nghèo Cận nghèo 1150 41,07 20 490 17,5 17 1160 41,42 17 2800 54 % 8,6 13,28 7,32 9,15 Số gđ quan tâm học tập hàng ngày em 220 123 225 568 % 95,65 96,09 96,98 96,27 *Kết huy động trở lại lớp năm học 2017-2018 -Con mồ côi cha lẫn mẹ, khuyết tật: em (Y Na Tô Niê) học sinh lớp 3B -Học sinh khuyết tật: 1em (H Rin Bya 2B) -Số hộ gia đình hay di cư theo mùa khơng đưa theo: hộ (có học sinh theo) -HS Tiểu học hay nghỉ học theo mùa, có nguy bỏ học: em lớp 100% -HS THCS hay nghỉ học có nguy bỏ học: 22 em Hiện cịn em 13 • So sánh kết khảo nghiệm 2016, 2017 cho thấy: TRƯỜNG TSHS T/h Tô Hiệu THCS Cao Bá Quát 244 346 Năm 2016 Ý định Tảo hôn bỏ học 22 Năm 2017 Ý định Tảo hôn bỏ học Sau vận động Ý định Tảo hôn bỏ học 0 0 + Kết công tác xã hội hóa giáo dục: -Huy động xã hội hóa hàng năm từ 1500 000 đến 000 000 đồng Để mua sách giáo khoa cho học sinh nghèo truyện tranh cho em đọc -Từ công tác tuyên truyền làm tăng nhận thức người dân tảo hôn hệ lụy sau hs bỏ học từ 92, 71 % lên 96,27% (Tăng 3,56%) -Nạn tảo khơng cịn xảy năm 2017 đầu 2018 (100%) -Ban đại diện CMHS năm 2017 làm tốt công tác vân động địa phương, nhà trường, phụ huynh, cá nhân – tập thể nhà hảo tâm tự nguyện đóng góp, ủng hộ cho nhà trường xây dựng CSVC với tổng số tiền 42.000.000 đồng, xây phòng YTHĐ, phòng bảo vệ, 200 m bờ bao khuôn viên sân chơi bãi tập, bồn hoa cảnh Nhận thức giáo dục quan tâm đến việc không để em bỏ học tăng lên Nhân dân đồng quan điểm với nhà trường mặt, họ gần gủi thân thiện hay đến trường thăm hỏi, chia sẻ công việc nhà trường thường xuyên hơn, tự nhiên hơn, hàng ngày phụ huynh vào gặp BGH, giáo viên mạnh dạn, tự nhiên mà không rụt rè, e sợ xưa, hàng ngày có nhiều người đưa đón học Đóng góp xây dựng nhà trường tự nguyện với tinh thần tự giác cao Quy mô trường lớp ngày trọng, kiến thiết xây dựng hơn, trường lớp sáng, xanh, đẹp 14 MỘT SỐ HÌNH ẢNH CSVC MANG LẠI TỪ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GD 15 Hình ảnh học sinh trường cấp I cấp II tổ chức vui tết trung thu địa phương xã Cư Mgar 16 Giờ chào cờ đầu tuần trường 17 III Phần kết luận, kiến nghị 1.Kết luận Thông qua thực tiển áp dung sáng kiến “ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TƠ HIỆU XÃ CƯ MGAR” làm cho trường tơi nói riêng xã nhà Cư Mgar nói chung có nhiều khởi sắc đáng mừng cơng tác xã hội hóa giáo dục Là đơn vị nhiều năm liền làm tốt công tác huy động trẻ lớp đạt 100%, khơng có sai sót đáng tiếc hồ sơ PCGDTH, Liên tục năm liền khơng có học sinh bỏ học chừng Khơng cịn tệ nạn học sinh bỏ học theo chồng, nạn tảo hôn đẩy lùi Nhận thức đại phận nhân dân địa phương công tác xã hội hóa nâng lên, cơng tác huy động nguồn lực dân để xây dựng CSVC cho học sinh học tập ngày quan tâm Như vậy, để công tác xã hội háo giáo dục nhà trường đạt hiệu quả, nhà trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể, nên lựa chọn nội dung XHH phục vụ trực tiếp cho quyền lợi học sinh có dự trù kinh phí để phụ huynh học sinh thuận lợi việc lựa chọn công việc mà họ ủng hộ nhà trường Vận động, động viên để phụ huynh tham gia cách tự nguyện, tránh gò ép gây xúc Để phụ huynh học sinhy hiểu lầm làm cho họ thiếu niềm tin với nhà trường Những cơng việc có liên quan đến kinh phí đóng góp phụ huynh học sinh cần để phụ huynh tham gia, lựa chọn nđối tác, giám sát thi công Nhà trường đối tượng hưởng thụ sản phẩm mà bậc phụ huynh trao tặng NHà trường phải biết chọn lựa thời gian thích hợp để đưa chủ trương xã hội giáo dục, cân nhắc huy động cho hợp lý với điều kiện kinh tế CMHS, xây dựng kế hoạch mời thành phần tham gia công tác XHHGD gồm: Chi Đảng, BCH cơng đồn, BGH, quyền địa phương xã, Hội đồng giáo dục xã, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh, … Cơng tác XHHGD tiến hành nhiều hình thức như: Đầu tư vật chất cho nhà trường dạng khác nhau; Đóng góp cơng sức lao động, đóng góp vật liệu xây dựng, tiền mặt…Tận dụng vai trò tổ chức UBND xã, Hội đồng giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp thực -Để thực cơng tác XHHGD có hiệu nhà trường cần làm tốt số việc sau: Đổi việc xây dựng nghị chi bộ, xây dựng kế hoạch cơng tác xã hội hóa theo hướng khoa học, thiết thực, cụ thể, dễ thực hiện, dễ kiểm tra, đánh giá, rà sốt phân cơng nhiệm vụ cụ thể, giao trách nhiệm tới giáo viên Trong 18 q trình cơng tác cần có kết hợp chặt chẽ cấp học địa bàn xã, cập nhật số liệu kịp thời Xây dựng cảnh quan trường lớp theo định hướng trường chuẩn quốc gia, tạo môi trường học tập lành mạnh theo tiêu chí việc xây dựng: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ưu tiên quyền lợi thiết thực cho học sinh Thường xuyên tuyên truyền, vận động tới tầng lớp nhân dân để nâng cao nhận thức tồn dân cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhằm đẩy mạnh tỷ lệ chuyên cần tạo điều kiện học tập tốt cho học sinh Tích cực tham mưu với ngành cấp với quyền địa phương, huy động điều kiện vật chất tinh thần để thực tốt công tác phổ cập giáo dục Họp phụ huynh lớp để bàn bạc trao đổi kế hoạch, Lắng nghe tâm tư nguyện vọng phụ huynh để phối kết hợp giáo dục học sinh Đặc biệt xây dựng kế hoạch trì số lượng năm, kế hoạch phụ đạo học sinh nhầm lớp, cương không để hs tảo Đối với nghiệp “Trồng người”, hình ảnh người thầy cô tận tụy, mẫu mực, gần dân, thân thiện với nhân dân gương sáng cho phụ huynh noi theo Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh lớp chủ nhiệm mà địi hỏi giáo viên phải giàu lịng nhân ái, vị tha, nhiệt tình công việc giao Đồng thời tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức người giáo viên, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn Trong cơng tác giảng dạy, người thầy khơng có “Lịng u nghề, mến trẻ” đem hết nhiệt tình để truyền đạt kiến thức cho học sinh mà quan trọng phải có biện pháp giáo dục định hướng cho em ham mê học tập để học sinh có ý thức học tập vào nề nếp hơn, khơng nghĩ học, bỏ học khơng thích thầy, cơ,; Phụ huynh quan tâm đến hình ảnh đẹp người Thầy Giáo viên chủ nhiệm lớp việc làm cầu nối nhà trường với bậc phụ huynh học sinh, giáo viên phải theo dõi hoạt động vui chơi em để kịp thời điều chỉnh hành vi đạo đức cho em Đặc biệt năm gần việc thực phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”- “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải đầu tư thời gian cơng sức nhiều để hồn thiện mình, xứng đáng với cơng việc mà ngành giáo dục giao cho Đặc biệt trọng công tác tiếp dân, thân thiện với người, tạo niềm tin nhân dân đưa em đến trường, xây dựng ý thức việc học cho phụ huynh để từ họ có trách nhiệm động viên nhắc nhở em đến lớp không nghĩ học bỏ học chừng; Đây tiền đề cho việc làm tốt công tác số lượng trì tốt cơng tác PCGD chống tảo hôn cho nhà trường địa phương 19 Quan hệ mật thiết với phụ huynh học sinh quan trọng Trong cuôc họp, hay đến nhà dân, trước tập thể phụ huynh mà làm cho họp trở thành buổi trao đổi thân mật phụ huynh giáo viên Làm chắn thầy cô phụ huynh tin yêu em học sinh yêu mến Giáo viên chủ nhiệm cần phải có sức cảm hóa thuyết phục, có lĩnh để xử lý kịp thời tình sư phạm đa dạng Phải biết đối xử công nghiêm minh nhận xét đánh giá học sinh Là người chịu trách nhiệm phát triển tồn diện học sinh lớp phụ trách Có thể nói “Chính quan tâm, lịng u thương chia sẻ người thầy” giúp phụ huynh học sinh phát huy hết khả việc học tập em yếu tố thành công công tác XHHGD III.2 KIẾN NGHỊ a, Đối với nhà trường Cần tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ công tác dân vận cho cán giáo viên Tiếp tục đạo sát cơng tác “Nhóm PCGD phụ trách khu dân cư huy động số lượng học sinh đến lớp” Thuyết phục, giáo dục học sinh nhận thức việc tảo hơn, khơng đua địi, lỏng, có lối sống bng lỏng b, Đối với địa phương Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động nhân dân hiểu rõ chủ trương đường lối Đảng nhà nước luật nhân gia đình, công tác XHH giáo dục điều hành tốt hội đồng giáo dục địa phương để nhà trường thực tốt cơng tác: Xã hội hóa giáo dục địa phương xã Cư mgar Cư Mgar, ngày 15 tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Văn Tuấn 20 TÀI LỆU THAM KHẢO -Nghiên cứu TT 07/2016/ TT-BGD&ĐT ngày 22/3/2016 Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục, kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ -Hồ sơ PCGD xã Cư Mgar -Điều lệ trường Tiểu học -Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW đảng khóa 12 -Chuyên đề tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh năm 2018 phong cách dân chủ,phong cách quần chúng, phong cách khoa học, phong cách nêu gương, phong cách người lãnh đạo Đánh giá, nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm TRường Tiểu học Tô Hiệu 21 Đánh giá, nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD&ĐT Cư Mgar Đánh giá thẩm định UBND huyện CưMgar 22 23