Đây là giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2019 2020.
Tuần 19 Bài: 18 Ngày soạn: 25/12/2019 Ngày dạy: 7/01/2020 Tiết: 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hồi hai phương thức miêu tả kể chuyện - Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ Kỹ - Rèn luyện kĩ kể tóm tắt truyện - Nhận biết hiểu số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc truyện - Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật 3.Thái độ - Giáo dục học sinh biết yêu thương, gần gũi với bạn bè, đức tính khiêm tốn học hỏi người xung quanh Năng lực: - Phát triển lực đọc- hiếu văn bản, lực cảm thụ văn học, lực hợp tác, lực ngôn ngữ để HS nắm số nét tác giả Tơ Hồi tác phẩm Dế mèn phiêu lưu kí - Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự thông qua ngoại hỡnh, hành động, ngơn ngữ: Dế Mèn - hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính cánh bồng bột kiêu ngạo II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, chân dung nhà văn TH, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn 2.Học sinh: - Soạn - Dự án tìm hiểu tác giả, văn - Đọc tài liệu vè nhà văn Tơ Hồi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học hợp tác B Hoạt động hình - Dạy học dự án - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học nêu vấn đề giải - Kỹ thuật “khăn trải bàn” vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm - Đóng vai D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động GV- HS Kiến thức chốt A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS tác giả, văn Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ GV: Cho Hs quan sát chân dung nhà văn Tơ Hồi ? Đây nhà văn tiếng VN với tác phẩm viết cho trẻ em Đó nhà văn nào? ? Tác phẩm tiếng VN dịch nhiều thứ tiếng giới Cho biết tên tác phẩm đó? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm: + Đó nhà văn Tơ Hồi + Tác phẩm “DMPLK” *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Chốt: Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hoài tác - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nào, học đời mà nếm trải sao? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Giới thiệu chung: Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, văn Tác giả: * Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Tơ Hồi văn DMPLK * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Tơ Hồi, hồn cảnh đời văn bản, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi, nhà văn tuổi thơ, thể tình yêu thương, trân trọng nụ mầm tươi cần bồi đắp để bước vào đời + Dế mèn phiêu lưu kí (1941) tác phẩm đặc sắc tiếng Tơ Hồi viết lồi vật dành cho thiếu nhi( Truyện đồng thoại) + Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng giới + Kể phiêu lưu đầy sóng gió lí thú chàng Dế mèn + Bài học đường đời thuộc chương I tác phẩm, chương Dế mèn tự giới thiệu mình, đặc biệt kể câu chuyện đáng ân hận học đường đời Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức - Thể loại tác phẩm kí thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tưởng tượng nhân hoá - Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối khán giả, độc giả nước ngồi hâm mộ ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thượng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bị thương - Gv gọi HS đọc, em đoạn - Gv nhận xét, sửa chữa cách đọc HS GV hướng dẫn HS tự đọc phần giải thích nghĩa từ khó SGK Hoạt động nhóm cặp đơi 1.GV chuyển giao nhiệm vụ: - Tên thật Nguyễn Sen (1920- 2014) - Viết văn từ trước cách mạng - Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi Tác phẩm a/ Xuất xứ, thể loại - Trích từ tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí - TL: kí b/ Đọc-Tìm hiểu thích ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? ? Kể việc văn Theo em, sv quan trọng nhất? ? Nhận xét lời kể, kể vb? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: Hđ nhóm cặp đôi, thống ý kiến - GV: Quan sát, hỗ trợ - Dự kiến sản phẩm: việc chính: + Dế Mèn coi thường Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt + Sự ân hận Dế Mèn - Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc quan trọng - Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo thứ Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt Hoạt động 2: Tìm hiểu văn * Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận chân dung tự họa nhân vật Dế Mèn * Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận nhóm bàn * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: - HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: + Hình dáng, hành động Dế Mèn nhà văn khắc họa qua chi tiết nào? + Cách miêu tả giúp em hình dung hình ảnh Dế Mèn nào? + Qua chi tiết vừa tìm, em có nhận xét từ ngữ, trình tự cách miêu tả tg? HP : ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ - Bố cục : + Phần 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" ⇒ Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn + Phần 2: Còn lại ⇒ Kể học đường đời Dế Mèn II Tìm hiểu văn bản: Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: a Ngoại hình: - Càng: mẫm bóng -Vuốt:cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo dài chấm đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện không? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm: * Ngoạn hình: + Là chàng Dế niên cường tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai + Vừa tả ngoại hình chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động đối tượng + loạt tt tạo thành hệ thống: cường tráng, mẫm bóng, cứng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, dài, giịn giã, nâu, bóng, to, bướng, đen nhánh, ngoàm ngoạp, cong, hùng dũng, trịnh trọng, khoan thai,… * Hành động : + Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết + Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? * GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập - Đầu: to, tảng -Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong -> Bằng quan sát tinh tế, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sd hệ thống tt, nt ss -> DM lên chàng dế niên cường tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp b Hành động: - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngồm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu - Tưởng đứng đầu thiên hạ ->Từ ngữ xác, trình tự miêu tả hợp lí -> DM kiêu căng, xốc nổi, xem thường người * Nhiệm vụ: HS viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày cảm nhận em hình ảnh Dế Mèn HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS nhà làm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Trong vai Mèn kể lại đoạn - Dế Mèn lên qua lời kể bạn? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” Tơ Hồi - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời Rút kinh nghiệm: Ký duyệt, ngày /09/2020 Ngày soạn: 25/8/2020 Ngày dạy: Bài 18 Tiết: 74 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hồi hai phương thức miêu tả kể chuyện - Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ Kỹ - Rèn luyện kĩ kể tóm tắt truyện - Nhận biết hiểu số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc truyện - Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật 3.Thái độ - Giáo dục học sinh biết yêu thương, gần gũi với bạn bè, đức tính khiêm tốn học hỏi người xung quanh Năng lực: - Phát triển lực đọc- hiếu văn bản, lực cảm thụ văn học, lực hợp tác, lực ngôn ngữ để HS nắm số nét tác giả Tơ Hồi tác phẩm Dế mèn phiêu lưu kí - Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự thơng qua ngoại hình, hành động, ngơn ngữ: Dế Mèn - hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính cánh bồng bột kiêu ngạo II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, chân dung nhà văn TH, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn 2.Học sinh: - Soạn - Dự án tìm hiểu tác giả, văn - Đọc tài liệu vè nhà văn Tơ Hồi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học hợp tác B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề - Kỹ thuật “khăn trải bàn” - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt luyện tập động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm - Đóng vai D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động GV- HS Kiến thức chốt A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS tác giả, văn Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ?Trong tiết học trước, em thấy nét tính cách chưa đẹp DM? ? Em thử hình dung, với tính cách đó, DM làm gì? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Trong tiết học trước em thấy nét đẹp chưa đẹp ngoại hình tính cách DM Và nét chưa đẹp làm cho DM phải lần ân hận suốt đời Vậy nỗi ân hận, học đường đời DM gì? Câu hỏi trị tìm hiểu tiết học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học * Mục tiêu: HS hiểu học đường đời đầu tien đời DM * Phương thức thực hiện:hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: Hoạt động nhóm lớn- kỹ thuật khăn phủ bàn GV chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc phân vai đoạn 2: Vai DM Vai Dế Choắt Vai chị Cốc Vai người dẫn truyện + Hình ảnh Dế choắt lên qua chi tiết nào? So sánh với chân dung Dế Mèn rút nhận xét + Tìm chi tiết miêu tả thái độ Dế Mèn Dế 10 I Giới thiệu chung II Tìm hiểu văn Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn Bài học đường đời Dế Mèn * Thái độ DM với Dế Choắt: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… * - Cái giếng nước đảo Thanh Ln sớm có khơng biết người đến múc, gánh nước - Anh hùng Châu Hòa Mãn… Anh quẩy nước bên bờ giếng - Từ đoàn thuyền khơi đến giếng nước ngọt, thùng cong gánh nối tiếp đi về - Chị Châu Hòa Mãn địu -> Cảnh sinh hoạt nơi diễn khẩn trương, tấp nập, đơng vui, thân tình - Một sống êm ấm, hạnh phúc giản dị, bình Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức GV: Tất gợi lên khơng khí sinh hoạt, làm ăn n vui, đầm ấm, bình, dân dã người lao động biển cả, bến thiên nhiên Thấy tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, vui tươi, giản dị người đảo biển Hoạt động 2: Tổng kết ? Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật văn? * Nghệ thuật - Khắc họa hình ảnh tinh tế, xác, độc đáo - Sd phép so sánh lạ từ ngữ giàu tính sáng tạo * Nội dung - Cảnh thiên nhiên, sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp qua ngôn ngữ điêu luyện miêu tả tinh tế, xác, giàu hình ảnh cảm xúc 216 - Cảnh sinh hoạt lđ nơi diễn khẩn trương, tấp nập, đông vui, thân tình - Cuộc sống đảo êm ấm, hạnh phúc giản dị, bình III Tổng kết Nguyễn Tuân Bài văn cho ta biết yêu mến vùng Tổ quốc- quần đảo Cô Tô * Ghi nhớ: SGK C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP IV Luyện tập * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết vb để làm tập * Nhiệm vụ: Hs nghe câu hỏi, viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn ( khoảng 5-7 câu) tả anh hùng Châu Hòa Mãn lời văn em Trong sử dụng phép so sánh HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS nhà làm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Xem đồ nước ta trao đổi với người thân chủ đề biển đảo Tổ quốc: - Hãy cho biết, biển đảo có vai trị kinh tế giao thơng biển, an ninh- quốc phịng - Là học sinh, em làm để góp phần bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng tổ quốc HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Nghe yêu cầu thực E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ 217 * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Tìm thêm tư liệu (sách, báo, intơnet ) nói đảo Cơ Tơ để hiểu thêm vùng đất này? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời Kí duyệt Ngày tháng năm 2020 Ngày soạn: 2/3/2020 Ngày dạy : 12/3/2020 Tuần27 Bài Tiết: 105+ 106 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức - Củng cố cách làm văn tả người - Học sinh biết viết văn tả người theo yêu cầu Kỹ năng: Rèn kỹ miêu tả người Thái độ: Có ý thức tự giác, nghiêm túc viết Năng lực: - Phát triển lực lực ngôn ngữ, lực tạo lập văn bản, lực làm việc độc lập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: Kiến thức, giấy bút III: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức GV kiểm tra:- Sĩ số: Kiểm tra cũ: - Nhắc HS thu tài liệu Bài kiểm tra 218 - GV đọc đề (treo bảng phụ có đề bài)-> Nhắc nhở HS xác định yêu cầu kĩ năng, kiến thức để làm bài; làm nghiêm túc, thể ý thức tốt A Đề Vũ trụ có nhiều kỳ quan, kỳ quan tuyệt phẩm trái tim người mẹ Hãy tả lại hình ảnh người mẹ yêu quý em * Hết GV thu bài, nhận xét 4.Dặn dò B Hướng dẫn chấm Yêu cầu chung - HS vận dụng cách làm văn tả người có bố cục rõ ràng, chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy; lời văn giàu cảm xúc; nội dung làm bật đối tượng miêu tả - Trình bày viết khoa học, viết cẩn thận, sạch, đẹp, ko sai lỗi từ, câu, diễn đạt, Yêu cầu cụ thể a Nội dung ( đ ) - Tả cụ thể, sinh động mẹ Cụ thể: a Mở :( 1đ) - Niềm hạnh phúc sống bên người thân yêu - Mẹ người gần gũi, thân yêu a Thân : :( đ) * Tả bao quát: ( đ) - Dáng người ( đậm, khoẻ khoắn, nhanh nhẹn) - Màu da, nụ cười, ánh mắt ( nên chọn chi tiết để thể chiều sâu tâm lí, ) - Tính tình ( cởi mở, chan hoà, dễ gần, yêu mến) * Tả cụ thể:( đ ) - Trong gia đình: + Nhanh nhẹn, đảm đang, gánh vác, thu vén công việc + Tận tuỵ, hi sinh cho chồng - Trong cơng việc: + Nghiêm túc, cần cù, có lực + Hết lịng tập thể, tín nhiệm, tin yêu * Kỉ niệm sâu sắc mẹ em ốm ( mắc lỗi, làm việc tốt): - Biểu bên ngoài: cử âu yếm, ân cần; lời nói dịu dàng, nét mặt lo âu, vui mừng hạnh phúc - Biểu tâm lí qua ánh mắt, giọng nói động viên, khích lệ, bao dung, -> Cảm xúc em : xúc động , sung sướng, hạnh phúc, biết ơn, 219 a Kết bài:Cảm nghĩ em mẹ :( đ) - Yêu quí, biết ơn, muốn chia sẻ với mẹ lo toan gia đình - Cố gắng làm vui lịng mẹ b Hình thức.( đ ) - Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lưu loát - Viết yêu cầu đề : Tả người - Bài viết thể rõ bố cục Biểu điểm - Điểm -10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, khơng sai lỗi tả - Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu, sai không 5-6 lỗi tả - Điểm 5-6 : Bài viết chưa thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt - Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày khơng khoa học, mắc nhiều lỗi tả - Điểm - : Bài viết sơ sài, loại * Lưu ý: - Gv linh hoạt chủ động vận dụng biểu điểm, cần có nhìn tổng thể, tránh đếm ý cho điểm - Tôn trọng ý kiến HS, em diễn đạt câu từ khác toát lên ý Ngày soạn: 2/3/2020 Ngày dạy : 16/3/2020 Tuần 27 Bài: 25 Tiết 107: CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức - Nắm vững khái niệm thành phần câu - Biết vận dung kiến thức để nói, viết câu cấu tạo - Phân biệt thành phần thành phần phụ Kỹ - Xác định chủ ngữ vị ngữ - Đặt câu có chủ ngữ, vị ngữ phù hợp với yêu cầu cho trước Thái độ - Có ý thức dùng câu trần thuật đơn nói viết 220 - Yêu tiếng Việt 4.Năng lực : - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ để giúp HS nắm vững khái niệm thành phần câu ; phân biệt thành phần thành phần phụ - Nhận biết thành phần câu văn 221 II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ Học sinh: - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi - Chuẩn bị số đoạn văn trình bày theo cách quy nạp, diễn dịch III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Phương pháp thực Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn dụng đề giải vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động GV- HS A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu thành phần câu Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ 222 Kiến thức chốt 223 Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN 30 Bài 28 - TIẾT 118: ƠN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ (tiếp) I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Khái quát nội dung số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện, kí đại học; nêu đặc điểm thể loại truyện, kí loại hình văn tự sự, nhận yêu cầu văn, đoạn văn tả cảnh, tả người - Trình bày khái niệm sơ giản câu trần thuật đơn khơng có từ là; nhận diện đặc điểm , chức câu miêu tả, câu tồn tại; biết sử dụng cách hợp lí loại câu nói viết - Vận dụng kiến thức, kỹ học để làm văn miêu tả tưởng tượng sáng tạo 2,Về kĩ : - Kĩ hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp kiến thức - Kĩ cảm thụ văn học - Kĩ đặt câu sử dụng kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ hợp lí nói viết - Kĩ viết văn miêu tả sáng tạo 3.Thái độ: 224 - Giáo giục HS tình yêu quê hơng, đất nớc - Giáo giục HS thái độ say mê đọc truyện ký 4, Về lực : Bồi dưỡng lực tự học, lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ lực hợp tác, lực giải vấn đề II/ CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn 2.Học sinh: - Soạn - Đọc lại văn -Tài liệu : Sách GK Ngữ văn III/TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học hợp tác B Hoạt động hình - Dạy học dự án - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học nêu vấn đề giải - Kỹ thuật “khăn trải bàn” vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm - Đóng vai D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Hoạt động GV- HS A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: HS nhớ cốt truyện, thể loại, nhân vật, người kể chuyện số truyện học Phương thức thực hiện: 225 Kiến thức chốt - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Em kể lại đoạn truyện “Bài học đường đời đầu tiên” Tơ Hồi ? Nhân vật đoạn truyện ai? Ai người kể chuyện? *Thực nhiệm vụ -GVgiao nhiệm vụ cho h/s -H/s làm việc cá nhân - Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học ->Giáo viên nêu mục tiêu học B/ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: HỆ THỐNG VỀ ĐẶC ĐIỂM II Hệ thống hố đặc điểm VÀ THỂ LOẠI TRUYỆN, KÍ thể loại truyện kí: Mục tiêu: HS nắm đặc điểm truyện kí: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm theo bàn - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động 226 *Chuyển giao nhiệm vụ GV chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu hs hệ thống hoá đặc điểm thể loại truyện kí: 2.Thực nhiệm vụ - HS trao đổi theo bàn sau trình bày Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV tổng hợp bảng: Tên tác phẩm (hoặc đoạn Thể loại Cốt truyện trích) Có: Kể Truyện Bài học đường theo trình đồng đời tự thời thoại gian Sông nước Cà Truyện Mau dài Không Bức tranh Truyện em gái ngắn Có: trình tự thời gian Vượt thác Truyện dài Khơng Buổi học cuối truyện ngắn Có: Theo trình tự thời gian Cơ Tơ Khơng Cây tre Nam Kí Việt Bút kí Khơng 227 Nhân vật Nhân vật chuyện kể - Nhân vật chính: Dế Mèn - Dế Mèn - Nhân vật phụ: Dế - Ngôi thứ Choắt, chị Cốc - Thằng An Ơng Hai, thằng An, - Ngơi kể thứ thằng Cò - Người anh - Người anh, Kiều trai Phương - Ngôi kể thứ - Chú bé Cục - Dượng Hương Thư Cù Lao bạn chèo - Chọn kể thuyền thứ Chú bé - Chú bé Phrăng Phrăng thầy giáo - kể thứ - Tác giả - Anh hùng Châu Hồ - Ngơi kể thứ Mãn - Cây tre họ hàng - Giấu tre - xưng thú ba - Nhân dân dân - Giấu tộc nước Cộng Lịng u nước - Xưng ngơi Hồ đất nước thứ ba Liên Xơ - Tác giả Hồi kí - Các lồi hoa, ong Lao xao Khơng - Chọn ngơi kể tự tuyện bướm, chim thứ HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI * Một số đặc điểm khác thể loại truyện * GV chuyển giao nhiệm vụ: kí: - Yêu cầu HS phân biệt hai - Giống: Đều thuộc loại hình tự thể loại truyện kí - Khác: * Thực nhiệm vụ + Truyện phần lớn dựa voà tưởng tượng tác - HS trao đổi cặp sau trình giả bày + Kí: Chú trọng ghi chép theo cảm nhận, đánh * Báo cáo kết quả: HS lên giá tác giả bảng trình bày kết chuẩn Như vậy: Những tả kể truyện bị nhóm, nhóm khác khơng phải hồn tồn xảy ra, cịn kí nghe xảy thực tế * Đánh giá kết + Truyện: Có cốt truyện - Học sinh nhận xét, bổ sung, + Kí: Khơng có cốt truyện đánh giá Lưu ý: Thực tế khơng loại hồn tồn - Giáo viên nhận xét, đánh riêng biệt, thể loại truyện thường pha trộn, giá thâm nhập vào ->Giáo viên chốt kiến thức Bút kíchính Khơng luận GV: Bổ sung thêm số dặc điểm thể loại truyện kí: HOẠT ĐỘNG 2: TRÌNH BÀY HIỂU BIẾT VÀ CẢM NHẬN VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC Mục tiêu: HS nắm nội dung truyện, từ thấy ý nghĩa, hay đẹp qua tác phẩm III Trình bày hiểu biết, cảm nhận: Những tác phẩm truyện, kí học để lại cho em cảm nhận đất nước, sống người? - Các tuyện kí đại giúp ta hình dung 228 văn chương Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu HS suy nghĩ trình bày cảm nhận *Thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân sau trình bày * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị mình, bạn khác nghe * Đánh giá kết - HS trình bày ý kiến cá nhân - HS trình bày cảm nhận cá nhân - GV nhận xét cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp, phong phú, giàu có đất nước VN ta từ Bắc đến Nam, từ biển đảo đến rừng núi, qua thể sống tươi đẹp người VN LĐ chiến đấu, học tập mơ ước, thật giản dị, khiêm tốn, thông minh, tài hoa anh hùng - Ngoài số truyện kí đại nước ngồi mở rộng tầm hiểu biết cho lòng yêu nước nhân dân Pháp, Liên Xô năm chiến đấu bảo vệ Tổ quốc (Thế kỉ 19) 2.Nhân vật em yêu thích nhớ truyện học? Em phát biểu cảm nhận nhân vật ấy? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân Sản phẩm: Câu trả lời HS Cách tiến hành: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Qua câu chuyện Bức tranh em gái tôi, em rút 229 học cho thân mình? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sản phẩm: Khơng nên tự ti, phải biết yêu thương người thân E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ Phương thức hoạt động: cá nhân Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào Cách tiến hành: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Tìm đọc thêm tác phẩm truyện kí ngồi sgk - Sưu tầm tác phẩm có nội dung * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời 230 ... Chuẩn bị số đoạn văn miêu tả tiêu biểu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 22 Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến... số đoạn văn trình bày theo cách quy nạp, diễn dịch III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình... chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động GV- HS Kiến thức chốt A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS tác giả, văn Phương thức thực hiện: - Hoạt động