Giải pháp huy động các nguồn lực cộng đồng trong phổ cập giáo dục tiểu học ở huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La

Bài viết nghiên cứu thực trạng hoạt động phổ cập giáo dục tiểu học; đề xuất một số giải pháp huy động các nguồn lực cộng đồng trong phổ cập giáo dục tiểu học ở huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 23-27 ISSN: 2354-0753 GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở HUYỆN SỐP CỘP, TỈNH SƠN LA Tòng Thị Quyên+, Nguyễn Quốc Tuấn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La Tác giả liên hệ ● Email: quyen.scgd@gmail.com Article History Received: 09/3/2020 Accepted: 07/4/2020 Published: 30/4/2020 ABSTRACT Although it has been recognized to achieve universal primary education since 2008, there are still many difficulties to maintain this in Sop Cop district This fact makes the achievement of universal primary education in the locality is not guaranteed sustainability The paper analyzes the situation of primary education universalization in Sop Cop district Then, the paper proposes solutions to mobilize community resources in universalizing primary education in Sop Cop district, Son La province The research results show that in order to maintain as well as develop the level of universal primary education in the district, it is necessary to strengthen strong and synchronous solutions in mobilizing community resources Keywords Solutions, mobilize, community resources, universalization of primary education, Sop Cop district Mở đầu Phổ cập giáo dục trình tổ chức để cơng dân học tập đạt tới trình độ học vấn tối thiểu theo quy định Nhà nước Hoạt động phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH) nhiệm vụ quan trọng chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nghiệp CNH, HĐH đất nước Nhiệm vụ nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục xác định rõ Nghị số 29/NQ/TW (Ban Chấp hành Trung ương, 2013) Thực Nghị định số 20/2014/NĐ-CP (Thủ tướng Chính phủ, 2014) Thông tư số 07/TT-BGDĐT (Bộ GDĐT, 2016), huyện Sốp Cộp có thị, kế hoạch đạo thực công tác PCGDTH giai đoạn Năm 2008, huyện đạt chuẩn PCGDTH độ tuổi Tuy nhiên, tác động điều kiện xã hội huyện miền núi, hoạt động PCGDTH Sốp Cộp cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập, gây ảnh hưởng đến thành PCGDTH đạt Muốn giữ ổn định bền vững chuẩn PCGDTH, huyện Sốp Cộp cần có giải pháp huy động nguồn lực (cả nguồn lực người nguồn lực tài chính) cộng đồng tham gia, nỗ lực thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động PCGDTH địa phương Kết nghiên cứu 2.1 Thực trạng hoạt động phổ cập giáo dục tiểu học huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La 2.1.1 Điều kiện thực hoạt động phổ cập giáo dục tiểu học: Sốp Cộp huyện vùng cao biên giới tỉnh Sơn La, 62 huyện nghèo nước với tổng diện tích đất tự nhiên 148088 ha, dân số 4,5 vạn người gồm 06 dân tộc sinh sống với 08 đơn vị hành cấp xã; đó, có 7/8 xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn Huyện có địa bàn rộng, dân cư phân bố rải rác, giao thơng lại khó khăn, trình độ dân trí thấp, chưa đồng vùng; tình trạng dân di cư tự còn, điều gây ảnh hưởng lớn đến công tác phổ cập huy động trẻ lớp; đặc biệt, hộ dân xa điểm trường, tình trạng học sinh (HS) bỏ học tự do, nghỉ học chừng phổ biến; chất lượng giáo dục thấp, tỉ lệ người dân mù chữ cao Huyện Sốp Cộp có 09 trường tiểu học; đó, có 03 trường đạt chuẩn quốc gia, 05 trường thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học, số lượng phòng học trang thiết bị phịng học cịn thiếu Tính đến tháng 3/2020, tồn huyện có 341 giáo viên (GV) tiểu học; đó, có 85,5% GV đạt trình độ chuẩn, 14,5% GV chưa đạt chuẩn theo Luật Giáo dục 2019 (Ủy ban Nhân dân huyện Sốp Cộp, 2019a, 2020) Hoạt động PCGDTH huyện Sốp Cộp đạt nhờ số điều kiện thuận lợi như: - Huyện Sốp Cộp nhận quan tâm, đạo sát Ủy ban Nhân dân tỉnh Sơn La, Sở GD-ĐT Sơn La; quan tâm đạo Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban Nhân dân huyện Sốp Cộp phối hợp thực quan, ban ngành, đoàn thể huyện nhân dân địa phương - Đội ngũ cán quản lí, GV đa số đạt chuẩn trình độ đào tạo, có sức khỏe, nhiệt tình, trách nhiệm; đa số GV người sở tại, am hiểu địa bàn, phong tục tập quán, sử dụng thành thạo tiếng địa phương 23 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 23-27 ISSN: 2354-0753 - Hệ thống quản lí trường GV làm tốt công tác tuyên truyền, vận động trẻ em độ tuổi phổ cập đến trường, điều tra, cập nhật số liệu phục vụ cho cơng tác phổ cập xác - Hệ thống mạng lưới trường lớp học củng cố không ngừng mở rộng Các sách hỗ trợ GV, HS nghèo, HS dân tộc thiểu số quan tâm, tạo điều kiện tốt Bên cạnh đó, hoạt động PCGDTH gặp phải số khó khăn: - Địa bàn huyện Sốp Cộp rộng, chia cắt, dân cư không tập trung Nhiều trường, điểm trường xa trung tâm, giao thông lại khó khăn, đặc biệt mùa mưa lũ Điều kiện kinh tế nhân dân số xã vùng cao, vùng xa cịn gặp nhiều khó khăn, tỉ lệ hộ nghèo cịn cao nên chưa có quan tâm mức đến tình hình học tập trẻ chung tay với nhà trường xây dựng sở vật chất trường học Trình độ dân trí cịn thấp, chưa đồng vùng gây ảnh hưởng cho việc trì phổ cập - Một số trường thiếu GV để bảo đảm dạy học tham gia thực hoạt động PCGDTH - Sự bất đồng ngôn ngữ phận cán đồng bào dân tộc thiểu số gây trở ngại việc điều tra, cập nhật số liệu, vận động gia đình cho trẻ đến trường Hơn nữa, tượng di dân tự do; phong tục, tập quán lạc hậu, tượng đổi tên, thay tên cho em đồng bào vùng cao cịn, gây khó khăn cho việc bảo đảm tính xác q trình cập nhật số liệu - Các cấp từ cấp xã đến tỉnh có Ban đạo phổ cập xóa mù chữ; nhiên, hiệu huy động nguồn lực cộng đồng tham gia vào hoạt động PCGDTH chưa thực cao Những khó khăn dẫn đến thực tế hoàn thành PCGDTH chưa bảo đảm bền vững; số khó khăn dẫn đến phá vỡ thành đạt 2.1.2 Thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng phổ cập giáo dục tiểu học Trong giai đoạn năm 2015-2020, Phòng GD-ĐT huyện Sốp Cộp tham mưu, huy động cấp, ngành, đồn thể có khả tham gia vào phát triển giáo dục, làm tảng vững cho hoạt động PCGDTH Trong đó, nguồn lực tham gia (Ủy ban Nhân dân huyện Sốp Cộp, 2018, 2019b) gồm: - Đối với doanh nghiệp: doanh nghiệp đứng huy động doanh nghiệp tỉnh, ngân hàng đóng địa bàn tỉnh, huyện tham gia xây dựng trường học, nhà bán trú với nguồn kinh phí lớn - Ban Tuyên giáo huyện ủy: tham mưu cho cấp ủy huyện ban hành kế hoạch, báo cáo việc đạo, triển khai thực thị, nghị công tác GD-ĐT huyện; đó, trọng việc chăm sóc, giáo dục đạo đức, lối sống cho HS nhà trường - Hội khuyến học huyện: ủng hộ quỹ khuyến học, hỗ trợ cho HS nghèo, có hồn cảnh khó khăn, HS khuyết tật; hỗ trợ GV gặp khó khăn, GV vùng sâu, vùng xa; khen thưởng HS giỏi cấp huyện - Hội Liên hiệp phụ nữ huyện: phối hợp tốt với ngành GD-ĐT tổ chức lớp học xóa mù chữ cho phụ nữ trẻ em gái địa bàn huyện, góp phần tích cực vào việc trì kết PCGDTH - Hội Cựu chiến binh huyện: tham gia hoạt động giáo dục truyền thống cho HS; phối hợp với Liên đoàn lao động huyện xã xây nhà ở, nhà bếp ăn cho HS bán trú - Chi hội Chữ thập đỏ huyện: hàng năm có q tặng cho HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn bị nhiễm chất độc màu da cam, bị khiếm thính, khiếm thị mồ cơi cha mẹ, khơng có người ni dưỡng; trợ cấp học phí, tổ chức hoạt động cho trẻ em khuyết tật hoà nhập với cộng đồng,… - Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh huyện: phối hợp tổ chức hội thi cho HS; bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV tổng phụ trách liên đội, Cử cán tham gia dạy lớp xóa mù chữ, vận động HS bỏ học lớp, mở lớp “Tình thương” đặc biệt khó khăn cho trẻ học yếu, có nguy bỏ học - Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện: đẩy mạnh phong trào “Tương thân, tương ái”, vận động cán bộ, công nhân viên chức, người lao động, cộng đồng dân cư, tổ chức cá nhân, nhà hảo tâm qun góp kinh phí xây nhà cho người nghèo có HS độ tuổi đến trường - Cơng an huyện: tuyên truyền, giáo dục HS tìm hiểu thực nghiêm luật pháp, đặc biệt việc thực pháp luật an tồn giao thơng, phịng chống tội phạm; phối hợp tổ chức buổi tuyên truyền pháp luật cho cán bộ, GV HS - Các đồn biên phịng Đồn 326: cử cán hướng dẫn HS bán trú giặt, phơi, gấp quần áo, chăn màn; vệ sinh môi trường; huấn luyện động tác điều lệnh đội ngũ; tăng gia sản xuất trồng rau xanh, chăm sóc trồng, vật ni cho HS… Các đồn biên phòng phối hợp với trường cho HS tham gia học kì quân đội; mở lớp xóa mù chữ, tham gia vận động HS xã biên giới bỏ học quay trở lại lớp 24 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 23-27 ISSN: 2354-0753 - Ngành y tế: xây dựng chương trình chăm lo bảo vệ sức khoẻ cho HS Các trường học trang bị phòng y tế học đường, trang thiết bị thuốc men, đảm bảo yêu cầu tối thiểu việc phát ngăn chặn kịp thời ca bệnh thơng thường phịng tránh loại dịch, bệnh cho HS Nhìn chung, đồng thuận doanh nghiệp, quan, đồn thể, tổ chức trị xã hội góp phần đưa nghiệp GD-ĐT huyện có bước chuyển vượt bậc, tảng giúp cho công tác PCGDTH địa bàn huyện Sốp Cộp hoàn thành giữ vững suốt 10 năm qua Sự cố gắng nỗ lực hệ thống tạo điều kiện vật chất tinh thần để động viên, khích lệ trẻ em đến trường, yên tâm học tập Tuy nhiên, hoạt động PCGDTH huyện Sốp Cộp đạt mức độ Để thực nâng cao chất lượng hoạt động PCGDTH lên mức độ 2, quan trọng khắc phục khó khăn, giữ vững thành đạt được, cần có giải pháp liệt, đồng 2.2 Giải pháp huy động nguồn lực cộng đồng phổ cập giáo dục tiểu học huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La Huy động nguồn lực cộng đồng PCGDTH trình tiến hành huy động tham gia, đóng góp cá nhân tập thể toàn xã hội, cung ứng điều kiện cần thiết để hoạt động PCGDTH diễn đạt hiệu quả, đáp ứng nhu cầu học tập, phát triển cá nhân góp phần phát triển cộng đồng xã hội Các nguồn lực cộng đồng huy động vào công tác PCGDTH địa phương bao gồm nguồn nhân lực, vật lực, tài lực nguồn lực phi vật chất khác Việc huy động nguồn lực cộng đồng cần tiến hành với chiến lược bản, bao gồm: cộng đồng hoá giáo dục, cộng đồng hoá trách nhiệm, đa dạng hố loại hình giáo dục với tham gia cộng đồng, đa phương hoá nguồn lực với đóng góp cộng đồng thể chế hoá tham gia cộng đồng giáo dục (Vụ Giáo dục tiểu học, 2017) Các giải pháp cụ thể gồm: - Tăng cường tuyên truyền, vận động lực lượng cộng đồng tham gia PCGDTH: + Phòng GD-ĐT phối hợp với quan, ban ngành, đoàn thể huyện đẩy mạnh việc thông tin, tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho lực lượng cộng đồng, xã hội vai trò, ý nghĩa hoạt động PCGDTH, ý nghĩa việc huy động nguồn lực cộng đồng tham gia vào hoạt động PCGDTH + Ngành giáo dục huyện đẩy mạnh phát động vận động “Toàn dân đưa trẻ đến trường”; phổ biến chế độ sách Đảng, Nhà nước GD-ĐT hội nghị ngành họp xã, Đặc biệt, cần quan tâm đến vai trị quyền xã, cơng tác tuyên truyền đến người dân + Phòng GD-ĐT cần phối hợp với quan chức huyện tổ chức hội thảo chuyên đề kết giải pháp trì kết PCGDTH Tăng cường quan tâm lực lượng xã hội khó khăn, thách thức hoạt động PCGDTH địa bàn huyện; từ đó, xác định rõ vai trò, trách nhiệm cá nhân, đơn vị việc tham gia hỗ trợ PCGDTH, hỗ trợ nguồn lực tài để xây dựng trường lớp, đầu tư sở vật chất, hỗ trợ HS học tập, rèn luyện + Mỗi tập thể không thực nhiệm vụ phát triển giáo dục PCGDTH phạm vi chức mà phải có phối hợp chặt chẽ, đồng để thực nhiệm vụ chung - Tăng cường phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội PCGDT; đó, nhà trường giữ vai trị trung tâm + Đối với nhà trường: đổi mới, nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí, GV; tăng cường kỉ cương, kỉ luật trường học; xây dựng môi trường trường học thân thiện, hạnh phúc; tích cực đổi phương pháp dạy học; thực tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục tư tưởng, đạo đức, ý chí, khả tư sáng tạo lực thực hành HS, HS dân tộc thiểu số Khơng ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn lực sư phạm cho đội ngũ cán quản lí, GV theo hướng chuẩn chuẩn, xây dựng đội ngũ GV vững mạnh, đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường mối quan hệ phối hợp chặt chẽ, thường xuyên bền vững nhà trường với ban, ngành, đoàn thể địa phương nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh Xây dựng điểm vui chơi, sinh hoạt văn hoá cho HS; tăng cường hoạt động tập thể, tạo điều kiện cho HS rèn luyện phát huy phẩm chất tốt, chủ động đấu tranh, phòng ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học + Đối với gia đình: Nhà trường cần vận động phụ huynh thay đổi quan niệm, nâng cao vai trị, trách nhiệm quản lí, giáo dục em gia đình, khắc phục tình trạng phó mặc việc giáo dục trẻ cho nhà trường, thầy cô Củng cố tổ chức ban đại diện cha mẹ HS nhà trường theo phương châm: coi ban đại diện thành viên hội đồng giáo dục, có nhiệm vụ tham gia vào số hoạt động quản lí, giáo dục HS, tham gia xây dựng, cải tạo cảnh quan môi trường bổ sung, nâng cấp sở vật chất trường học phạm vi định Hàng tháng, hàng kì, 25 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 23-27 ISSN: 2354-0753 nhà trường thông qua Ban đại diện cha mẹ HS truyền đạt thơng tin chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục, PCGDTH chủ trương, kế hoạch biện pháp đạo thực nhiệm vụ nhà trường đến gia đình HS Khuyến khích ban đại diện cha mẹ HS vận động gia đình HS, tổ chức KT-XH đóng góp công sức, tiền để tăng cường sở vật chất, khen thưởng GV HS, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục + Đối với xã hội: Nhà trường phải phát huy tốt vai trò quan Đảng, quyền, đồn thể địa bàn việc tạo điều kiện hỗ trợ nhà trường đất đai, bảo đảm an ninh trật tự phối hợp tổ chức hoạt động khác Chú ý đến việc phối hợp đoàn thể, xã hội tổ chức hoạt động ngoại khoá nhằm giáo dục đạo đức, lí tưởng, nâng cao nhận thức xã hội cho HS Bằng nhiều biện pháp, nhà trường thu hút đầu tư tổ chức kinh tế để phát triển nhanh sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Khuyến khích phát huy hiệu hoạt động Hội khuyến học cấp việc huy động nguồn lực cộng đồng PCGDTH Tăng cường tư vấn để Hội khuyến học sáng tạo nhiều hình thức tổ chức động viên, khen thưởng, ghi danh nhà giáo, HS, gia đình, dịng họ, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân,… có nhiều đóng góp cho giáo dục - Sử dụng hợp lí nguồn lực xã hội PCGDTH: + Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng PCGDTH phù hợp, sát với thực tiễn Tập trung kiểm tra, đánh giá tình hình thực kế hoạch, nội dung, biện pháp, hình thức huy động nguồn lực cộng đồng PCGDTH; trình độ nghiệp vụ cán phụ trách PCGDTH; kết hoạt động PCGDTH trường + Vận động ủng hộ tham gia tích cực nguồn lực cộng đồng công tác kiểm tra, đánh giá kết huy động nguồn lực PCGDTH Xây dựng Quy chế thi đua khen thưởng liên quan đến hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng PCGDTH Bảo đảm hệ thống sở vật chất nguồn kinh phí phục vụ cho kiểm tra, đánh giá Tổ chức truyền thông đến cộng đồng kế hoạch quy chế kiểm tra, đánh giá; bồi dưỡng cho cán phụ trách kiểm tra, đánh giá kết huy động nguồn lực cộng đồng PCGDTH - Bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức cán chun mơn Phịng GD-ĐT, cán quản lí, GV trường tiểu học hoạt động PCGDTH + Trong công tác phổ cập giáo dục huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phổ cập giáo dục, cán chun mơn Phịng GD-ĐT, GV trường tiểu học lực lượng nòng cốt, giữ vai trò chủ chốt tồn khâu chịu trách nhiệm kết phổ cập giáo dục (Nguyễn Thị Hồng Thanh, 2019) Do đó, Phịng GD-ĐT cần tham mưu tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng lực, phẩm chất đội ngũ cán chun mơn Phịng, cán quản lí, GV tiểu học Đồng thời, tìm giải pháp nâng cao lực nghề nghiệp cho GV tiểu học, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng + Lãnh đạo Phịng GD-ĐT tăng cường đạo trường bám sát yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới, thực dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho HS; đa dạng hoá hoạt động giáo dục; từ đó, xây dựng mơi trường trường học tích cực, giúp GV có điều kiện để phát huy lực nghề nghiệp, tự bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ + Phịng GD-ĐT phối hợp cấp ủy Đảng, quyền địa phương xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phẩm chất cho đội ngũ cán chun mơn Phịng GD-ĐT, cán quản lí, GV tiểu học; tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ tham gia lớp, khố đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cấp Tiến hành đánh giá cách thường xun trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, GV sau trình bồi dưỡng nhằm tăng tính trách nhiệm, tính chuyên nghiệp lực lượng Xây dựng, hoàn thiện triển khai chế, sách khuyến khích, động viên đội ngũ cán bộ, GV tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng (Nguyễn Văn Cường, 2017) - Thực dân chủ hoá quản lí giáo dục phối hợp lực lượng cộng đồng PCGDTH: + Đơn vị thường trực cần tham mưu công tác quy hoạch, xây dựng kế hoạch hoạt động PCGDTH ngắn hạn, dài hạn hàng năm Việc xây dựng kế hoạch phải thực phát huy tính dân chủ, tập trung trí tuệ tập thể, phù hợp thực tiễn, có tính khả thi Đổi công tác xây dựng kế hoạch việc tổ chức lấy ý kiến bên liên quan Đồng thời, đẩy mạnh dân chủ hoá xây dựng mục tiêu, chương trình, giải pháp thực nhiệm vụ trị nhà trường tiểu học; phối hợp tham gia quản lí thực nội dung cơng tác tổ chức Đảng, quyền, đoàn thể, Ban đại diện cha mẹ HS lực lượng xã hội khác phát triển nhà trường, bảo đảm quyền nghĩa vụ HS + Thực công khai: (1) Công khai kế hoạch; (2) Công khai phân công nhiệm vụ GV đánh giá HS; (3) Công khai thu, chi tài chính; (4) Cơng khai thực chế độ sách; (5) Cơng khai thi đua, khen thưởng 26 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 23-27 ISSN: 2354-0753 + Xây dựng quy chế làm việc quan, bao gồm quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cá nhân, quy định thực kỉ luật lao động thưởng phạt, khiếu kiện; tạo điều kiện để GV có thơng tin đầy đủ kịp thời, làm cho họ nhận thức đầy đủ quyền lợi nghĩa vụ; tạo môi trường để GV biết - bàn - làm - kiểm tra hoạt động giáo dục nhà trường Chỉ đạo thống việc tổ chức hội nghị cán bộ, công chức, viên chức hàng năm nhà trường hoạt động trọng tâm để thực dân chủ hoá, xây dựng quy chế phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội, tổ chức cho lực lượng xã hội tham gia vào quản lí nhà trường Kết luận Với mục tiêu phát triển bền vững giáo dục tiểu học, Vụ Giáo dục tiểu học - Bộ GD-ĐT tích cực thực chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học, triển khai biện pháp nhằm bảo đảm trẻ em học độ tuổi có chất lượng hiệu giáo dục tiểu học để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực đất nước giai đoạn CNH, HĐH hội nhập (Vụ Giáo dục tiểu học, 2017) Huy động nguồn lực cộng đồng hoạt động PCGDTH có ý nghĩa quan trọng phát triển bền vững giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng, bậc tiểu học “nền móng” cho bậc học hệ thống giáo dục phổ thông Để PCGDTH giữ vững kết đạt giai đoạn 2020-2025, huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La cần tiếp tục triển khai giai đoạn phổ cập mức độ 2, 3; giải pháp cần tiến hành cách đồng bộ, thiết thực, hiệu với vào hệ thống trị, chung tay góp sức lực lượng xã hội, huy động cách hiệu nguồn lực cộng đồng Tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Chính phủ (2014) Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 Phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Nguyễn Thị Hồng Thanh (2019) Thực trạng quản lí cơng tác phổ cập giáo dục trung học phổ thơng địa bàn thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 7, tr 100-105 Nguyễn Văn Cường (2017) Thực trạng quản lí cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học huyện Đakrong, tỉnh Quảng Trị Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 5, tr 30-33 Uỷ ban Nhân dân huyện Sốp Cộp (2018) Báo cáo số 1057/BC-UBND ngày 15/10/2018 kết thực phổ cập giáo dục, xóa mù chữ huyện Sốp Cộp năm 2018 Uỷ ban Nhân dân huyện Sốp Cộp (2019a) Báo cáo số 1234/BC-UBND ngày 03/12/2029 sơ kết 05 năm thực Chỉ thị số 31-CT/TW ngày 08/9/2014 Ban Thường vụ tỉnh uỷ công tác lãnh đạo công tác giáo dục đào tạo Uỷ ban Nhân dân huyện Sốp Cộp (2019b) Báo cáo số 1057/BC-UBND ngày 15/10/2018 kết thực phổ cập giáo dục, xóa mù chữ huyện Sốp Cộp năm 2019 Uỷ ban Nhân dân huyện Sốp Cộp (2020) Kế hoạch số 34/KH-UBND ngày 10/4/2020 phát triển giáo dục đào tạo huyện Sốp Cộp năm học 2020-2021 Vụ Giáo dục tiểu học (2017) Phổ cập giáo dục - giải pháp nâng cao chất lượng phát triển bền vững giáo dục tiểu học Truy cập ngày 25/3/2017 https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/giao-duc-tieu-hoc/Pages/default aspx?ItemID=4552 27 ... có giải pháp liệt, đồng 2.2 Giải pháp huy động nguồn lực cộng đồng phổ cập giáo dục tiểu học huy? ??n Sốp Cộp, tỉnh Sơn La Huy động nguồn lực cộng đồng PCGDTH trình tiến hành huy động tham gia, đóng... dạng hoá loại hình giáo dục với tham gia cộng đồng, đa phương hố nguồn lực với đóng góp cộng đồng thể chế hoá tham gia cộng đồng giáo dục (Vụ Giáo dục tiểu học, 2017) Các giải pháp cụ thể gồm:... ban Nhân dân huy? ??n Sốp Cộp (2020) Kế hoạch số 34/KH-UBND ngày 10/4/2020 phát triển giáo dục đào tạo huy? ??n Sốp Cộp năm học 2020-2021 Vụ Giáo dục tiểu học (2017) Phổ cập giáo dục - giải pháp nâng