ng van 8 3 cot.tuan 11-13 theo chuẩn ktkn

Tuần 11 Ngày soạn : 20/10/2010 Tiết 41 Ngày dạy: 25/10/2010 Bài KIỂM TRA VĂN HỌC I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về nội dung và hình thức nghệ thuật của các văn bản đã học. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện và củng cố các kỷ năng khái qt, tổng hợp, phân tích và so sánh, lựa chọn. 3. Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực khi làm bài. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a/ Phương pháp; Gợi mở, quan sát… b/ ĐDDH: Sgk, giáo án, đề kiểm tra……… 2. Học sinh: Viết, thước… III. Các bước lên lớp: Hoạt động của GV Hoạt đơng của HS Nội dung 1. Ổn định: Kiểm tra sỉ số 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị của hs 3. Bài mới: Nêu u cầu giờ kiểm tra *HĐ1: Phát đề: _ Sau khi ổn định chổ ngồi, gv phát đề cho hs, u cầu các em ghi đầy đủ thơng tin cá nhân. *HĐ2: Quan sát, theo dõi. _ Gv quan sát, theo dõi hs làm bài, nhắc nhỡ những em chưa nghiêm túc. *HĐ2: Thu bài: _ Sau khi hết thời gian làm bài, gv u cầu hs ngưng việc làm bài và thu bài của hs. 4. Củng cố: - Nhận xét ý thức của hs khi kiểm tra 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: - Soạn bài: Ơn dịch thuốc lá: - Tóm tắt nội dung của văn bản. - Tác hại của thuốc lá. - Tại sao nói thuốc lá là một loại ơn dịch? Báo cáo sỉ số _ Hs nhận đề, điền đầy đủ thơng tin cá nhân. _ Hs nghiêm túc làm bài. _ Hs nộp bài kiểm tra. Lắng nghe I. Phát đề: - Đề (xem phụ lục). II. Làm bài. III. Thu bài. IV. Rút Kinh Nghiệm . . * Phụ lục: Tuần 11 Ngày soạn : 20/10/2010 Tiết 42 Ngày dạy: 28/10/2010 Bài LUYỆN NĨI KỂ CHUYỆN THEO NGƠI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Ngơi kể và tác dụng của việc thay đổi ngơi kể trong văn tự sự. - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự. - Những u cầu khi trình bày văn nói kể truyện. 2. Kĩ năng: - Kể được một câu chuyện theo nhiều ngơi kể khác nhau; biết lựa chọn ngơi kể phù hợp với câu chuyện được kể. - Lập dàn bài một văn bản yự sự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm. - Diễn đạt trơi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp các yếu tố phi ngơnn ngữ. 3. Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: a/ Phương pháp; Thuyết trình, thảo luận nhóm, gợi mở b/ ĐDDH: Sgk, giáo án, những bài tập bổ trợ……… 2. Học sinh: sgk, vở bài soạn III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 1. Ổn định: Kiểm tra sỉ số 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3. Bài mới: Các em đã biết yếu tố miêu tả, biểu cảm rất quan trọng đối với một bài văn tự sự, nó làm cho câu chuyện thêm sinh động, hấp dẫn. Hơm nay, chúng ta sẽ luyện nói theo ngơi kể, kể chuyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm. * HĐ1: Chuẩn bị ở nhà. - Văn tự sự thường sử dụng những ngơi kể nào? - Nêu tác dụng của mỗi loại ngơi kể? - Hãy kể tên các văn bản tự sự được kể theo các ngơi kể trên? - Tại sao người ta thường đổi ngơi kể trong văn tự sự? - Gọi hs đọc đoạn văn và thực hiện u cầu theo hướng dẫn. *HĐ2: Luyện nói trên lớp. - u cầu các nhóm lần lượt trình bày nói trước lớp bài làm - Báo cáo sỉ số - Lắng nghe - Ngơi thứ nhất và ngơi thứ ba. - Nhớ lại kiến thức đã học trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Tơi đi học, Lão Hạc, trong lòng mẹ ( ngơi thứ nhất) - Tức nước vỡ bờ, cơ bé bán diêm, chiếc lá cuối cùng ( ngơi thứ ba). - Suy nghĩ trả lời. - Đọc thực hiện u cầu. I. Chuẩn bị ở nhà. 1. Ơn tập về ngơi kể. - Ngơi kể thứ nhất: Người kể xưng tơi, trực tiếp kể những gì mình trải qua, chứng kiến và nói được suy nghĩ, tình cảm của bản thân. - Ngơi kể thứ ba: Người kể dấu mình. Kể câu chuyện diễn ra một cách khách quan. → Thường thay đổi ngơi kể nhằm thay đổi cách nhìn đối với sự việc và nhân vật. 2. Chuẩn bị luyện nói. - Đã chuẩn bị ở nhà II. Luyện nói trên lớp: * Đoạn văn tham khảo: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung của mình. - GV chia nhóm thự hiện yêu cầu trong sgk. - Gv nhận xét, đánh giá. Đọc đoạn văn mẫu cho hs tham khảo. - Đọc văn bản tham khảo cho hs nghe - Tôi xám mặt vội vàng đặt con bé xuống đất, chạy tới đỡ tay người nhà Lí trưởng van xin: - Cháu van ông! Nhà cháu vừa mới tỉnh lại, ông tha cho! Nhưng tên người nnhà Lí trưởng vừa đấm vào ngực tôi vừa hùng hổ sấn tới định trói chồng tôi. Vừa thương chồng, vừa uất ức trước thái độ bất nhân của chúng, tôi dằng giọng: - Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hành hạ! Cai lệ tát vào mặt tôi một cách thô bạo rồi lao tới chỗ chồng tôi. Tôi nghiến răng: - Mày trói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem! Tiện tay, tôi túm cổ hắn, ấn dúi ra cửa. Hắn ngã chỏng quèo trên mặt đất, nhưng miệng vẫn thét trói như một thằng điên. 4.Củng cố: - Cho biết tác dụng của ngôi kể thứ nhất và thứ ba? - Việc thay đổi ngôi kể có tác dụng ntn? - Nhận xét giờ luyện nói. 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: - Xem kại kiểu bài văn tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm. - Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn thuyết minh: + Thế nào là văn thuyết minh? + Vai trò và đặc điểm chung của văn bản thuyết minh? - Các nhóm lần lượt nói trước lớp. Nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, sửa bài vào vở. - Học sinh lắng nghe - Suy nghĩ- trả lời - Lắng nghe IV. Rút Kinh Nghiệm: . . Tuần 11 Ngày soạn : 20/10/2010 Tiết 43 Ngày dạy: 28/10/2010 Bài CÂU GHÉP I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Đặc điểm của câu ghép. - Cách nối các vế câu ghép. 2. Kĩ năng: - Phân biệt câu ghép với câu đơn và mở rộng thành phần. - Sử dụng câu ghép phù hợp với hồn cảnh giao tiếp. - Nối được các vế của câu ghép theo u cầu. 3. Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a/ Phương pháp; Thuyết trình, thảo luận nhóm, gợi mở b/ ĐDDH: Sgk, giáo án, bảng phụ……… 2. Học sinh: sgk, vở bài soạn III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 1. Ổn định: Kiểm tra sỉ số 2. Kiểm tra bài cũ: _ Thế nào là nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh? Nêu ví dụ? _ Những trường hợp nào khơng nên dùng cách nói giảm nói tránh? 3. Bài mới: GTB - Hãy nhắc lại thế nào là câu đơn? Vậy câu ghép khác câu đơn thế nào chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài câu ghép. *HĐ 1.Tìm hiểu đặc điểm của câu ghép: - Gọi hs đọc ví dụ (sgk trang 111). - Tìm các cụm chủ vị trong những câu in đậm? - Dùng bảng phụ ghi các câu in đậm, hướng dẫn hs phân tích cấu tạo. - Sau khi học sinh phân tích, u cầu vẽ bảng 3 ( sgk) và hồn thành thơng tin (thảo luận 4 phút). - Dựa vào kiến thức đã học, cho biết các câu trên, câu nào là câu đơn, câu nào là câu ghép? - Qua tìm hiểu, cho biết thế nào là câu ghép và đặc điểm của câu ghép? - Báo cáo sỉ số - Suy nghĩ- trả lời - Suy nghĩ- trả lời - Lắng nghe - Đọc ví dụ. - Phân tích các ví dụ trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Theo dõi, phân tích cấu tạo, ghi bài vào vở. - Hs thực hiện theo u cầu. - Dựa vào kết quả phân tích trả lời. - Trình bày. I. Đặc điểm của câu ghép: 1. Ngữ liệu: (sgk). - Câu có một cụm c- v: Buổi mai hơm ấy, .dài và hẹp. - Câu có nhiều cụm c- v khơng bao chưa nhau ( 3 cụm c- v): Cảnh vật chung quanh tơi .tơi đi học. - Câu có cụm c- v nhỏ nằm trong cụm c- v lớn: Tơi qn thế nào được .quang đãng. 2. Ghi nhớ 1: ( sgk). Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Hãy đặt một câu ghép và phân tích cấu tạo của câu đó? - Trình bày bảng phụ có nội dung phần ghi nhớ. *HĐ2: Cách nối các vế câu ghép. Chúng ta vừa tìm hiểu thế nào là câu ghép và đặc điểm của câu ghép. Vậy làm thế nào để nối các vế của câu ghép với nhau? Chúng ta tìm hiểu phần tiếp theo. - Dùng bảng phụ ghi ví dụ, yêu cầu hs phân tích cấu tạo. Trình bày cách nối các vế của các câu ghép đó. - Qua tìm hiểu các ví dụ, em hãy cho biết; Có mấy cách nối các vế trong một câu ghép? - Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận bài tập 1 ( Hai nhóm thảo luận câu a, hai nhóm còn lại câu b,c- 5 phút) - Gv hướng dẫn thực hiện. - Gv nhận xét, đánh giá. - Trong câu ghép các vế câu được kết nối với nhau bằng cách nào? - Treo bảng phụ có nội dung ghi nhớ. - Gọi hs đọc và thực hiện yêu cầu bài tập 2. * HĐ 3. Hướng dẫn luyện tập. - Gọi hs đọc và thực hiện yêu cầu bài tập 1. - Gọi học sinh đọc và làm bài tập 2 sgk - Trình bày. - Trả lời bằng cách giơ tay lên bảng. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Quan sát, phân tích, trình bày. Hs khác nhận xét, bổ sung. a. Tôi rất thích búp bê vì nó rất dễ thương → Các vế được nối với nhau bởi QHT “ Vì”. b. Vì trời mưa to nên đường lầy lội → Các vế được nối với nhau bởi cặp QHT “ Vì- nên”. c. Tôi đi đến đâu thì cậu ấy đi đến đấy → Các vế được nối với nhau bởi các chỉ từ hô ứng nhau “ Đâu- đấy” d. Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, tôi đã đuổi kịp → Các vế được nối với nhau bởi dấu phẩy. - Trình bày ghi nhớ sgk - Trình bày ghi nhớ 2 ( trang 112). - Trình bày. - Thảo luận trình bày. Nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Hs thực hiện trả lời bằng giơ II. Cách nối các vế câu ghép: 1.Ngữ liệu:(SGK) _ Dùng những từ có tác dụng nối _ Có thể dùng dấu phẩy, chấm, hoặc hai chấm… 2. Ghi nhớ 2: ( sgk ) III. Luyện tập: Bài tập 1: ( trang 113) a.- U van Dần, u lại Dần! → nối bằng dấu phẩy. - Dần hày để cho chị đi với u, đừng giữ chị nữa. → Nối bằng dấu phẩy. - Chị con có đi, .với Dần chứ! → Nối bằng dấu phẩy. - Sáng ngày người ta .thương không. → Nối bằng dấu phẩy. - Nếu Dần không buông .nữa đấy. → Nối bằng dấu phẩy. b. Giá những cổ tục .mới thôi. → Nối bằng dấu phẩy. c. Tôi im lặng .cay cay. → Nối bằng dấu hai chấm. Bài tập 2: ( trang 113). Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Gọi hs đọc và làm bài tập 3 - Nhận xét- chốt lại 4. Củng cố: - Thế nào là câu ghép? Đặc điểm? - Có những cách nào để nối các vế của một câu ghép? 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài tập: 1 c, 4, 5 - Soạn bài: Câu ghép ( tt). + Cho biết quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu? + Mối quan hệ được ghi nhận bằng những cách thức nào? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì? tay lên bảng. Hs khác nhận xét, bổ sung. a. Tơi bị bệnh nên tơi khơng đến trường được. b. Bạn cố gắng thì bạn sẽ học giỏi. c. Nhà bạn ở xa nhưng bạn ln đi học đúng giờ. d. Lan học giỏi mà còn khéo tay. - Suy nghĩ- trả lời - Lắng nghe - Trình bày. a. Vì tơi bệnh nên tơi khơng đến trường được. b. Nếu bạn cố gắng thì bạn sẽ học giỏi. c. Tuy nhà bạn xa nhưng bạn ln đi học đúng giờ. d. Khơng những Lan học giỏi mà còn khéo tay. Bài tập 3: ( trang 113). IV. Rút Kinh Nghiệm . . Tuần 11 Ngày soạn : 20/10/2010 Tiết 44 Ngày dạy: 29/10/2010 Bài TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Đặc điểm văn bản thuyết minh. - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng của văn bản thuyết minh. - u cầu của bài văn thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Nhận biết văn bản thuyết minh, phân biệt văn bản thuyết minh và các kiểu văn bản đã học. - Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thơng qua những tri thức của mơn Ngữ văn và các mơn học khác. 3. Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a/ Phương pháp; Thuyết trình, thảo luận nhóm, gợi mở, vấn đáp. b/ ĐDDH: Sgk, giáo án, bảng phụ……… 2. Học sinh: sgk, vở bài soạn III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 1. Ổn định: Kiểm tra sỉ số 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài của hs. 3.Bài mới: Khi em mua một hộp bánh, trên đó có ghi xuất xứ, thành phần các chất làm nên bánh, ngày sản xuất, hạn sử dụng, trọng lượng . trình bày những hiểu biết, đặc điểm, tính chất của hộp bánh, cách làm như vậy trong phần tập làm văn ta gọi là thuyết minh. Để hiểu rõ hơn vấn đề này, chúng ta học bài hôm nay. * HĐ 1. Hướng dẫn tìm hiểu chung. - Gọi hs đọc ngữ liệu (a). - Văn bản trên trình bày, giới thiệu, giải thích điều gì? - Hãy chỉ ra lợi ích và sự gắn bó của cây dừa Bình Định? - Yêu cầu HS thảo luận đọc ngữ liệu “b, c” và trả lời câu hỏi. - Văn bản giải thích điều gì? tác dụng? - Gọi HS trình bày. - Gọi HS nhận xét, bổ sung. - Nhận xét, trình bày đáp án trên bảng phụ (như đã ghi). Các văn bản trên dùng để giới thiệu, giải thích hoặc cung cấp tri thức về một vấn đề nào đó được mọi người quan tâm. - Qua các văn bản vừa tòm hiểu, em hiểu thế nào là văn bản thuyết minh? - Theo em VBTM có tác dụng gì cho người đọc? - Qua các VBTM vừa tìm hiểu hãy tìm những đặc điểm cơ bản của văn bản thuyết minh (ngôn ngữ, tính chất, phạm vi sử dụng)? - Giảng giải giúp HS phân biệt VBTM với các loại văn bản đã học. hS chú nghe, ghi vào vở. * HĐ 2. Hướng dẫn luyện tập. - Gọi hs đọc và thực hiện yêu cầu bài tập 1 - Gv nhận xét, đánh giá. - Gọi hs đọc và thực hiện yêu cầu bài tập 2 - Báo cáo sỉ số. Lắng nghe - Hs đọc. - Dựa vào ví dụ trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Phát hiện văn bản trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Hs đọc, thảo luận 4 phút. - Dựa vào ví dụ trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Cung cấp tri thức khách quan. - Nắm thông tin về đối tượng được thuyết minh. - Trình bày. - Hs đọc và làm việc độc lập, trả lời bằng giơ tay. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Hs đọc và làm việc độc lập, trả I. Tìm hiểu chung: 1. Văn bản thuyết minh trong đời sống của con người. * Ngữ liệu: (sgk) a. Văn bản trình bày lợi ích của cây dừa. lợi ích này gắn với lợi ích của cây dừa mà cây khác không có. Giới thiệu cây dừa Bình Định gắn bó với người dân ở đây. b. Văn bản giải thích tác dụng của chất diệp lục làm cho người ta thấy lá cây có màu xanh. c. Văn bản giới thiệu Huế như là một tung tâm văn hoá nghệ thuật lớn của VN với những đặc điểm tiêu biểu riêng. => Văn bản thuyết minh cung cấp tri thức khách quan về mọi lĩnh vực. - Tác dụng: giúp người đọc hiểu về các sự vật, hiện tượng trong đời sống. 2. Đặc điểm văn bản thuyết minh. - Tính chất: khách quan, chân thực, hữu ích. - Ngôn ngữ: trong sáng, rõ ràng. - Phạm vi sử dụng: thông dụng, phổ biến trong đời sống. - VBTM mang tính khách quan, thông dụng, ngôn ngữ rõ, trong sáng. - Các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, . mang tính chủ quan của tác giả, ngôn ngữ giàu hình ảnh, xây dựng nhiều thủ pháp nghệ thuật, biện pháp tu từ. II. Luyện tập: - Bài tập 1: ( trang 117). Các văn bản trên là văn bản thuyết minh vì nó cung cấp kiến thức lịch sử và sinh vật. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Gọi HS đọc và thực hiện yêu cầu bài tập 3. 4.Củng cố: - Thế nào là văn bản thuyết minh? - Vai trò và đặc điểm của văn bản thuyết minh? 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài tập 3 - Soạn bài: Phương pháp thuyết minh: + Muốn viết được một bài văn thuyết minh tốt cần làm ntn? + Có những phương pháp thuyết minh nào? lời bằng giơ tay. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Học sinh đọc và làm bài tập. - Văn bản: Thông tin về ngày trái đất năm 2000 là văn bản nhật dụng, bài nghị luận đề xuất một hành động tích cực bảo vệ môi trường nhưng đã sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rỏ tác hại của bao bì ni- lông, làm cho lời đề nghị có tính thuyết phục cao. - Suy nghĩ- trả lời. -Lắng nghe - Bài tập 2: ( trang 117) - Bài tập 3. IV. Rút Kinh Nghiệm . . Tuaàn 12 Ngày soạn 25/10/2010 Tieát 45 Ngày dạy: 1/11/2010 Baứi ễN DCH, THUC L I. Muùc tieõu can ủaùt 1. Kin thc: - Mi nguy hi ghờ gm ca t nn thuc lỏ i vi sc khe con ngi v o c xó hi. - Tỏc dng ca vic kt hp cỏc phng thc biu t lp lun v thuyt minh trong vn bn. 2. K nng: - c - hiu mt vn bn nht dng cp n mt vn xó hi bc thit. - Tớch hp vi phn Tp lm vn tp vit vn bn thuyt minh mt vn ca i sng xó hi. 3. Thỏi : - Trỏnh xa thuc lỏ, tớch cc ngn chn nn ụn dch thuc lỏ. II. Chun b: 1. Giỏo viờn: a/ Phng phỏp; din ging, tho lun nhúm, gi m, vn ỏp, trc quan. b/ DDH: Sgk, giỏo ỏn, bng ph 2. Hc sinh: sgk, v bi son III.CC BC LấN LP: Hot ng ca GV Hot ng ca HS Ni dung 1. n nh: Kim tra s s 2. Kim tra bi c: Kim tra s bi son ca hc sinh. 3. Bi mi: Thúi quen hỳt thuc lỏ ta thng thy mt s thanh thiu niờn hin nay. Hỳt thuc lỏ khụng ch tn tin m cũn em li nhiu hu qu to ln, tỏc hi khụng th lng ht c. Chng hỳt thuc lỏ t lõu ó tr thnh mt vn khoa hc- xó hi mang tm th gii. Bi hc hụm nay l mt ting cũi bỏo ng v vn trờn. * H 1. Hng dn tỡm hiu chung. - Hng dn hs tỡm hiu t khú phn chỳ thớch. - Gi vi hs c vn bn. - Th loi ca vn bn l gỡ? Vỡ sao thuc th loi ú? - Phõn tớch nhan ca vn bn? T ụn dch khụng n thun ch cú ngha l mt th bnh lan truyn rng. Nu ch dựng vi ngha y, tỏc gi cú th chn mt tờn ngn gn hn, vớ d: Dch thuc lỏ. õy tỏc gi dựng t ụn dch, mt t thng dựng chi ra. Cú th din ý tờn gi vn bn mt cỏch nụm na: Thuc lỏ! My l ụn dch! - Xỏc nh b cc ca vn bn? Ni dung tng phn? - Cht li- treo bng ph - Bỏo cỏo s s - Lng nghe - c vn bn. - Vn bn nht dng, vỡ cp n tỏc hi thuc lỏ. - Da vo ni dung ca vn bn tr li. Hs khỏc nhn xột, b sung. - Suy ngh tr li. Hs khỏc nhn xột, b sung. I. Tỡm hiu chung: 1. c 2. Chỳ thớch: - Gii thớch cỏc thut ng khoa hc (SGK). 3. Th loi - nhan . - Vn abrn nht dng, cp n vn xó hi cú nhiu tỏc hi. - Nhan th hin quan im, thỏi dỏnh giỏ i vi t nn thuc lỏ. 3. B cc - 3 phn: - T du .hn c AIDS: Thuc lỏ tr thnh ụn dch. - Tip .phm phỏp: Bn lun v chng minh nhng tỏc hi ca thuc lỏ. - Cũn li: Kờu gi th gii chng li ụn dch thuc lỏ. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung * HĐ 2. Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết: - Tác giả đã so sánh việc chống thuốc lá với việc gì? - Tác giả đã so sánh ntn? - Tác dụng của việc so sánh ấy ntn? Ở đây tác giả đã so sánh tằm với khói thuốc lá. Tằm ăn dâu đến đau, dù chậm, vẫn biết đến đó. Còn khói thuốc, chẳng những người hút còn không thấy tác hại của nó ngay, mà lại càng thấy sảng khoái khi nhả khói. - Tác hại của thuốc lá ntn mà tác giả lại có lối so sánh như thế? Chúng ta tìm hiểu phần tiếp theo. - Vì sao tác giả lại đặt giả định “ Có người bảo: Tôi hút, tôi bị bệnh mặc tôi” trước những tác hại của thuốc lá? - Yêu cầu HS thảo luận. + Chỉ ra những chi tiết, tác hại của thuốc lá trong văn bản? - Gọi HS trình bày. - Gọi HS nhận xét, bổ sung. - Nhận xét, đánh giá, trình bày đáp án trên bảng phụ. - Hiện nay, mọi người đang tìm cách để hạn chế tác hại của thuốc lá. Bản thân em có biện pháp gì để hạn chế tác hại đó? - Tác giả nêu những cách gì để hạn chế tác hại của thuốc lá? Ở Việt Nam chúng ta thì tệ nạn này đang được hạn chế ntn? - Tác giả đã nêu những biện pháp gì để hạn chế tác hại của thuốc lá? - Tác giả đã kết luận bài viết ntn? - Qua văn bản tác giả đã trình bày được những y nghĩa gì về vấn đề ôn dịch thuốc lá? - Diễn giảng. - Với việc chống giặc ngoại xâm. - Phát hiện chi tiết trong văn bản trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Phát hiện chi tiết trong văn bản trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Chú ý lắng nghe. - Suy nghĩ trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - 4 phút. - Trình bày. - Nhận xét, bổ sung. - Ghi vào vở. - Không hút thuốc lá, tuyên truyền về tác hại thuốc lá cho mọi người chung quanh biết. - Phát hiện chi tiết trong văn bản trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Trình bày ý kiến cá nhân. - Lập luận, thuyết minh, so sánh. - Phát hiện chi tiết trong văn bản trả lời. Hs khác nhận xét, bổ sung. - Suy nghĩ - trả lời - Hút thuốc có hại cho bản thân, gia đình, xã hội. II. Đọc - tìm hiểu chi tiết: A. Nội dung: 1. So sánh việc chống thuốc lá với chống giặc ngoại xâm: → Gây ấn tượng mạnh, thuyết minh một cách thuyết phục một vấn đề y học. 2. Thuốc lá đối với sức khoẻ cộng đồng và những tệ nạn xã hội: - Thuốc lá đe dọa sức khỏe, tính mạng con người. + Những người hút thuốc lá là những kẻ đầu độc, làm ô nhiễm môi trường, tác hại đến những người mẹ, những bào thai. - Ngoài ra, hút thuốc còn gây ra những tác hại khác về đạo đức, dễ dẫn đến ma tuý, nghiện ngập, trộm cắp . 3. Biện pháp hạn chế tác hại của thuốc lá: - Khẩu hiệu không hút thuốc lá đã xuất hiện ở khắp nơi công cộng, phạt nặng những người vi phạm. - Việt Nam cần phải kiên quyết chống lại ôn dịch thuốc lá này. → Đã đến lúc mọi người đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này. B. Nghệ thuật: - Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động với thuyết minh cụ thể, phân tích trên cơ sở khoa học. - Sử dụng thủ pháp so sánh để thuyết minh một cách thuyết phục một vấn đề y học có liên quan đến tệ nạn xã hội. C. Ý nghĩa văn bản: - Với những phân tích khoa học, tác giả đã chỉ ra tác hại của việc hút thuốc lá đối [...]... c ng rất quan tr ng đó là sử d ng dấu câu Muốn sử d ng dấu câu cho đ ng, ch ng ta cần phải nắm được c ng d ng của các dấu câu mà ta muốn sử d ng Hơm nay, ch ng ta sẽ c ng tìm hiểu c ng d ng của hai loại dấu câu đó là dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm * HĐ 1 Hư ng dẫn tìm hiểu dấu ngoặc đơn - Gọi hs đọc ng liệu - Treo 2 câu hỏi lên b ng phụ - Chia lớp thành 3 nhóm- trả lời cho 3 câu - Dấu ngoặc đơn trong... về hư ng Có thể đoạn văn hoặc bài văn chuẩn bị q hư ng: về q hư ng - Nhận xét, đánh giá, d ng b ng phụ ghi đoạn văn mẫu L ng nghe, sửa bài vào vở 4 C ng cố: Hoạt đ ng của GV Hoạt đ ng của HS - Hãy s ng tác hoặc sưu tầm thêm các đoạn văn về q hư ng - L ng nghe - Nhận xét giờ học 5 Hư ng dẫn học bài ở nhà: - Xem lại nội dung các phần vừa được tìm hiểu - L ng nghe - Soạn bài: Vào nhà ng c Qu ng Đ ng cảm... tích: Chia đối tư ng t ng loại, t ng mặt, t ng tính cụ thể, rõ r ng - Ng liệu b → Nêu lần lượt các đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tư ng theo một trật tự nào đó nhằm giúp ng ời đọc hiểu sâu sắc, tồn diện và có ấn tư ng về nội dung thuyết minh - Ng liệu c → Nêu ra nh ng ví dụ để thuyết phục ng ời đọc tin vào nh ng điều mà ng ời viết cung cấp - Ng liệu d → Nếu kh ng có số liệu thì ng ời đọc có thể... trên có mấy vế? - Treo b ng phụ có ng liệu * Ng liệu 2: Nếu bạn cố g ng thì bạn sẽ thành c ng * Ng liệu 3: Tuy Lan nhỏ bé nh ng bạn ấy rất tích cực trong các buổi lao đ ng * Ng liệu 4: Đất nước c ng tiến bộ ng ời dân c ng ấm no, hạnh phúc - Bốn nhóm tư ng ng bốn câu thảo luận trong 5 phút - Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì? - Vậy quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu là gì? - Các vế câu có mối quan... của HS Nội dung - Suy nghĩ trả lời Hs khác nhận trong đời s ng con ng ời VN xét, bổ sung và trong tư ng lai - Giới thiệu cấu tạo của xe đạp b ng phư ng pháp phân tích - Chia chiếc xe đạp thành 3 bộ - Phát hiện chi tiết trong văn bản phận để trình bày: Hệ th ng trả lời Hs khác nhận xét, bổ sung truyền đ ng, hệ th ng điều - 4 phút khiển và hệ th ng chun chở => Tìm hiểu đề, lập dàn theo bố cục 3 phần: -... - Ng liệu c → Nêu ra nh ng ví dụ để thuyết phục ng ời đọc tin vào nh ng điều mà ng ời viết cung cấp - Ng liệu d → Nếu kh ng có số liệu thì ng ời đọc có thể chưa tin vào nội dung thuyết minh, cho r ng người viết suy diễn → T ng sức thuyết phục và độ tin cậy cho nội dung được thuyết minh - Ng liệu g → Giúp ng ời đọc hiểu dần t ng mặt, t ng vấn đề, t ng khía cạnh của đối tư ng để lần * Ghi nhớ: (sgk)... hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép để có cách nối cho phù hợp và chính xác * HĐ 1.Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu: - Gọi hs đọc u cầu ng liệu 1 (sgk trang 1 23) - Câu ghép trên có mấy vế? - Treo b ng phụ có ng liệu * Ng liệu 2: Nếu bạn cố g ng thì bạn sẽ thành c ng * Ng liệu 3: Tuy Lan nhỏ bé nh ng bạn ấy rất tích cực trong các buổi lao đ ng * Ng liệu 4: Đất nước c ng tiến bộ ng ời dân c ng ấm... và mất cân đối, ảnh hư ng trực tiếp đến tư ng lai của dân tộc và nhân loại 3 Con đư ng tồn tại và phát triển của nhân loại: - Tồn tại hay kh ng là do ch ng ta - Phải biết tự giác ng n ng a tình trang gia t ng, b ng nổ dân số B Nghệ thuật: - Sử d ng kết hợp phư ng pháp chất lư ng cuộc s ng với tỉ lệ gia - So sánh, liệt kê số liệu, phân t ng dân số tác giả xây d ng thủ tích pháp nghệ thuật gì? - Nhận... chất lư ng - Nhận xét ng ời, tồn xã hội Hạn chế sự cuộc s ng của nh ng gia đình gia t ng dân số là đòi hỏi tất yếu trong bức ảnh của sự phát triển lồi ng ời - Nhan đề văn bản đã đề cập đến - Gia t ng dân số vấn đề gì trong xã hội? - Tác giả đã đưa ra mối quan hệ - Mối quan hệ tỉ lệ nghịch Dân ntn giữa sự gia t ng dân số và số c ng t ng thì chất lư ng cuộc chất lư ng s ng của con ng ời? s ng c ng thấp... án trên b ng phụ - Để nêu bật đặc điểm bản chất tiêu biểu của sự vật, hiện tư ng, ng ời ta thư ng sử d ng nh ng phư ng pháp thuyết minh ntn? - Tác d ng của các phư ng pháp thuyết minh này là gì? - Diễn gi ng về các phư ng pháp thuyết minh - Gọi hs đọc ghi nhớ ( Chốt lại b ng b ng phụ) Hoạt đ ng của HS - Đọc ng liệu a - Phát hiện trong ví dụ trả lời Hs khác nhận xét, bổ sung - Phát hiện trong ví dụ . Ng n ng : trong s ng, rõ r ng. - Phạm vi sử d ng: th ng d ng, phổ biến trong đời s ng. - VBTM mang tính khách quan, th ng d ng, ng n ng rõ, trong s ng. . kh ng là do ch ng ta. - Phải biết tự giác ng n ng a tình trang gia t ng, b ng nổ dân số. B. Nghệ thuật: - Sử d ng kết hợp phư ng pháp chất lư ng cuộc sống