SLIDE Chuyên đềQUẢN LÍ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VÀ QUẢN LÍ NGÀNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

Chuyên đề QUẢN LÍ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VÀ QUẢN LÍ NGÀNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TS Vũ Thị Thúy Hằng Khoa Quản lý giáo dục Trường Đại học Giáo dục- ĐHQGHN Mục tiêu chuyên đề Về kiến thức Về kỹ Về thái độ Mục tiêu chuyên đề - Trình bày đươc KN QL, QLHCNN, QLHC GDĐT - Nhận diện vấn đề liên quan đến nội dung quản lý nhà nước ngành GD ĐT nói chung quản lý nhà trường nói riêng - Vận dụng kiến thức vào việc thực qui định HĐ sở giáo dục - Thực đủ qui định ngành - Nhận thức trách nhiệm vai trò thân nghiệp cải cách GD QLHCNN GD&ĐT TÀI LIỆU HỌC TẬP Tài liệu [1]. Đỗ Thị Thu Hằng, Phạm Văn Thuần (2016) Quản lí hành nhà nước quản lí ngành giáo dục đào tạo, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [2]. Phạm Viết Vượng (2009), Quản lí hành Nhà nước quản lí ngành Giáo dục – Đào tạo, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội [3] Luật giáo dục 2005 sửa đổi năm 2009, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội,2010; Tài liệu tham khảo [5]   Đinh Thị Tuyết Minh, Nguyễn Thị Thu Hằng (2014), Lý luận chung Quản lí hành nhà nước, NXB Lý luận trị, [6] Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, ban hành ngày 04/11/2013; [7] Điều lệ trường học: Điều lệ trường Mầm non, Điều lệ trường tiểu học, Điều lệ trường THCS, THPT, Trường PT có nhiều cấp học (2011) KẾT CẤU CỦA CHUYÊN ĐỀ Một số vấn đề quản lí hành nhà nước Đường lối, quan điểm sách Đảng, Nhà nước GD ĐT Quản lí Nhà nước giáo dục ĐT Giới thiệu văn pháp quy quản lí ngành giáo dục đào tạo Phần 1: Nội dung phần 1: Khái niệm Tính chất QLHCNN Nguyên tắc, nội dung, quy trình chủ yếu QLHCNN Cơng cụ,hình thức, phương pháp QLHCNN Nội dung phần 1: Khái niệm Tính chất QLHCNN Nguyên tắc, nội dung, quy trình chủ yếu QLHCNN Cơng cụ,hình thức, phương pháp QLHCNN - Quản lí tác động có ý thức chủ thể quản lí lên đối tượng quản lí nhằm huy, điều hành, hướng dẫn trình xã hội hành vi cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung phù hợp với quy luật khách quan Một số khái niệm * Khái niệm quản lý Ch th QL cú ý thức Khách thể QL Mục tiêu tác động có ý thức chủ thể quản lí lên đối tượng quản lí nhằm huy, điều hành, hướng dẫn trình xã hội hành vi cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung phù hợp với quy luật khách quan QLHCNN GD&ĐT 10 Nội dung quản lý nhà nước GD-ĐT Thực thống kê, thông tin tổ chức hoạt động giáo dục Tổ chức máy QLGD Tổ chức, đạo việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý nhà giáo cán QLGD Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục Nội dung quản lý nhà nước GD-ĐT Tổ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học công nghệ lĩnh vực giáo dục 10 Tổ chức, quản lý công tác hợp tác quốc tế giáo dục Nội dung quản lý nhà nước GD-ĐT 11 Quy định việc tặng danh hiệu cho người có nhiều cơng lao nghiệp giáo dục 12 Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật giáo dục; giải khiếu nại, tố cáo, xử lý hành vi vi phạm pháp luật GD Hoạch định sách, thực quyền hành pháp QL thống kê, thông tin, kiểm định chất lượng nhóm Nội dung Thanh tra, kiểm tra Tổ chức máy QLGD Huy động, quản lý nguồn lực Cấp Trung ương XD chiến lược kế hoạch phát triển ngành XD chế sách quy chế QL nội dung chất lượng GD đào tạo Bộ GD & ĐT Tổ chức tra, kiểm tra thẩm định Cấp địa phương XD hoạch định kế hoạch phát triển GD địa phương đạo thực QL chuyên môn, nghiệp vụ trường theo phân cấp QL nhà nước hoạt động giáo dục địa phương Sở, phòng GD Thực tra, kiểm tra giáo dục địa phương Cơ sở giáo dục đào tạo Tổ chức, thực chủ trương, sách GD, Quản lý đội ngũ SP, sở VC, tài chính, Cơ sở giáo dục đào tạo Điều hành, giám sát hoạt động nhà trường theo điều lệ Nhà trường ban hành Cơng tác quản lí trường học 4.1 Khái niệm quản lí trường học QLHCNN GD&ĐT 69 Bộ máy quản lí trường học QLHCNN GD&ĐT 70 Nội dung quản lí trường học Quản lí sở vật chất, trang thiết bị Quản lí chun mơn Quản lí nguồn tài Quản lí học tập rèn luyện người học Quản lí nhân lực Chăm lo vật chất tinh thần giáo viên, nhân viên QLHCNN GD&ĐT 71 Bài tập nhóm: Cơ hội thách thức đặt cho Quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo Việt Nam Tình trạng lạm thu nhà trường Anh chị suy nghĩ vai trị trách nhiệm Cơ quan quản lý nhà nước giáo dục đào tạo trước tình hình Thực trạng triển khai Mơ hình trường học VNEN địa phương Đánh giá góc độ quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Bài tập tình huống: Cơng ty Green Star (có chức cung ứng GV nước dạy tiếng anh cho trẻ em với GV ngữ) đặt vấn đề với Nhà trường để dạy Tiếng anh cho học sinh trường Anh(chị) theo hình thức xã hội hóa Nhà trường nhận thấy hội để học sinh giáo viên phát triển lực tiếng anh Với tư cách cán quản lý Nhà trường, cho biết: -Anh(chị) tư vấn cho đối tác để thực hóa vấn đề - Nhà trường cần làm để có GV ngữ dạy TA cho HS trường Bài tập tình huống: Thầy Quang giáo viên trường Tiểu học X Thầy tổ chức dạy thêm nhà yêu cầu học sinh lớp chủ nhiệm phải đến học thêm nhà thầy với học phí tương đối cao Nhiều học sinh không muốn học không dám bạn khơng học thêm nhà Thầy bị Thầy gọi lên bảng làm tập khó, thường nhận điểm Đặc biệt bạn học sinh học thêm nhà Thầy thường điểm cao… Điều thật gây xúc cho nhiều học sinh Câu hỏi: Thầy Quang có vi phạm điều luật Luật Giáo dục khơng? Giải thích cụ thể