Giáo án văn 8 phát triển năng lực học sinh

Mẫu Tiết 1: Đọc - Hiểu văn TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I MỤC TIÊU Kiến thức: Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo , kĩ phân tích , cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ : - Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng , ghi nhớ kỉ niệm -GD hs biết ơn cha mẹ, kính trọng thầy Năng lực - Phát triển cho HS lực nghe, nói , đọc, tạo lập văn II CHUẨN BỊ - GV: Soạn kế hoạc dạy học,tư liệu tham khảo (Tập truyện “Quê Mẹ ” ) Thiết bị dạy học : Phiếu học tập, giấy A4, Máy tính, … - Học liệu: tranh ảnh , hình ảnh có liên quan… - HS : Tìm hiểu học đọc tài liệu có liên quan đến học III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Phương pháp thực Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động: HĐ HĐ khởi động: * Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS nhớ lại, hồi tưởng lại kỉ niệm ngày tựu trường Mẫu * Nhiệm vụ: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: + GV chiếu video : GV cho HS nghe hát : Ngày học nhạc sĩ Ngọc Linh ? E cảm nhận điều lời hát ? -Dự kiến TL: Cảm xúc nỡ ngỡ, rụt rè gày học bạn nhỏ ? Hãy hồi tưởng lại ngày học cho biết cảm xúc, tâm trạng em ngày -Dự kiến TL: Hồi hộp, lo lắng… - GV dẫn dắt vào : “ Ngày học Mẹ dắt tay đến trường Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thương…” Những kỉ niệm sâu sắc, êm đềm tuổi thơ vào thơ ca dòng suối lành, mát Nào kỉ niệm tuổi thơ Giang Nam ngày chốn học đuổi bướm cạnh bờ ao Rồi nhà thơ Tế Hanh tìm lại tuổi thơ bên sơng Trà Bồng xanh biếc nhà thơ Thanh Tịnh lại sống lại kỉ niệm tuổi thơ ngày đI học, kỉ niệm ngày đầu tựu trường, để sau năm nhớ lại gieo vào lòng bao rung cảm, xao xuyến bâng khng.Hơm , em tìm hiểu tâm trạng bạn học trò văn “ Tôi hoc” Thanh Tịnh với kỉ niệm mơn man thời thơ ấu ngày tựu trường nhé! HĐ HĐ hình thành kiến thức: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung -Mục tiêu : Giúp cho HS nắm nét I Giới thiệu chung tác giả Thanh Tịnh văn Tôi1 Tác giả : học - Nhiệm vụ : HS tìm hiểu nhà - Phương thức thực : Trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm - Yêu cầu sản phẩm: Kết cuả nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS - Cách tiến hành : GV chuyển giao nhiệm vụ : Trình bày dự án tác giả Thanh Tịnh - Dự kiến TL: - Thanh Tịnh (1911-1988) Tên khai sinh Trần Văn Vinh - Quê xóm Gia Lạc ven sông Hương ngoại ô Huế - Năm lên tuổi đổi tên Trần Thanh Tịnh, học tiểu học trung học Huế, Từ năm 1933 , bắt đầu làm vào nghề dạy học Đây thời gian ông bắt đầu sáng tác văn chương Mẫu - Trong nghiệp sáng tác , Thanh Tịnh có mặt khs nhiều lĩnh vực : truyện ngắn, truyện dài, thơ, bút kí văn học song có lẽ ơng thành cơng thể loại truyện ngắn thơ Những truyện ngắn ơng tốt lên tình cảm êm đềm , trẻo Văn ông nhẹ- -Thanh Tịnh (1911-1988) nhàng mà thấm sâu mang dư vị vừa man mác Tác phẩm mang văn phong đằm thắm, êm buồn thương vừa ngào quyến luyến dịu, trẻo HS tiếp nhận thực nhiệm vụ : Trình Văn bày theo nhóm - In tập “ Q mẹ” xuất năm 1941 - Một nhóm trình bày - nhóm khác nhận xét bổ sung - GV chốt kiến thức ? Nêu hiểu biết văn - HS trả lời - Dự kiến trả lời: In tập “ Quê mẹ” xuất năm 1941 - GV chốt kiến thức GV chuyển giao nhiệm vụ: HĐ nhóm ( phút) ? Nêu PTBĐ văn ? Ngơi kể ? tác dụng ? Kê việc văn HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + Hs hđ cá nhân + HS thảo luận Đại diện nhóm trình bày Dự kiến trả lời : - Thể loại : truyện ngắn - Phương thức biểu đạt : Tự - miêu tả - biểu cảm + Ngôi kể : Thứ – người kể xưng tơi -> làm cho văn có sức thuyết phục , sinh động + Các việc : - Cảm nhận tơi đường tới trường - Cảm nhận lúc sân trường - Tâm trạng nhân vật tụi lớp học ? Tóm tắt văn - HS tóm tắt ? Bố cục văn - HS trả lời - Nhận xét - GV chốt phần : + Đoạn 1:Từ dầu -> núi: Cảm nhận đường tới trường Mẫu + Đoạn 2:“tiếp theo nghỉ ngày nữa”: II Tìm hiểu văn Cảm nhận lúc sân trường Tâm trạng Tơi đường + Đoạn 3:“Cịn lại” – Tâm trạng nhân vật tụi mẹ tới trường lớp học - Mục tiêu: Giúp HS thấy tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nv Tôi mẹ đường tới trường - Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV - Phương thức thực : HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm: Vở ghi HS - Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn ( phút) ? Điều gợi nhắc nhân vật Tôi nhớ kỉ niệm buổi tựu trường ? Vì khơng gian thời gian trở thành kỉ niệm tâm trí Tơi ? Em giải thích nhân vật Tơi lại có cảm giác thấy lạ buổi đến trường đường ấy, Tôi quen lại lần? - Thông qua cảm nhận thân đường làng đến trường nhân vật Tơi tự bộc lộ đức tính gỡ ? Trong câu văn “Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi”, tác giả sử dụng nghệ thuật gỡ phân tích ý nghĩa cách diễn đạt ấy? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời: - Thời gian buổi sỏng cuối thu - Không gian: đường làng dài hẹp - - -Và thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả Đấy thời điểm đặc biệt Tôi, lần cắp sách đễn trường.Phép so sánh So sánh tượng vơ hình với tượng thiên nhiên hữu hình đẹp đẽ Chính hinh ảnh cho ngừơi đọc thấy kỷ niệm Tơi ngày học thật cao đẹp sâu sắc - Bằng nghệ thuật so sánh, sử dụng hàng loạt động từ -> Cử ngộ nghĩnh ,đáng yêu, ngây thơ thay đổi nhận thức thân nhân vật Mẫu - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS GV chốt kiến thức HĐ HĐ luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS thấy nét đặc sắc nghệ thuật so sánh sử dụng văn - Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV - Phương thức thực : HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi III HĐ luyện tập - u cầu sản phẩm: Vở ghi HS ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh - Cách tiến hành: tác giả sử dụng văn GV chuyển giao nhiệm vụ ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh tác giả sử dụng văn HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe trả lời câu hỏi + GV nhận xét HĐ HĐ vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiên sthuwcs học áp dụng vào thân - Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học thực yêu cầu GV - Phương thức thực : HĐ cá nhân - Yêu cầu sản phẩm: Vở ghi HS, câu trả lời hs - Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ ? Viết đoạn văn ngắn nói lên cảm xúc em ngày tựu trường HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe yêu cầu - Trình bày cá nhân - GV nhận xét HĐ HĐ tìm tịi , mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng kiến thức học - Nhiệm vụ: HS nhà tìm hiểu, sưu tầm - Phương thức thực : HĐ cá nhân - Yêu cầu sản phẩm: Vở ghi HS, câu trả lời hs - Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy tìm đọc số văn , thơ nói chủ đề ngày học HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Đọc yêu cầu - Về nhà suy nghĩ trả lời IV RÚT KINH NGHIỆM: Mẫu Tiết 2:Đọc - Hiểu văn TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm , sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ: - Giáo dục HS biết rung động , cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm Năng lực - Phát triển cho HS lực giải vấn đề, lực sáng tạo hợp tác II CHUẨN BỊ GV: - Lập kế hoạc dạy học - Tư liệu tham khảo (Tập truyện “Quê Mẹ ” ) HS : Nghiên cứu học , chuẩn bị sản phẩm theo phân công III Tổ chức hoạt động Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Mẫu A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động: HĐ HĐ khởi động: * Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS nhớ lại, hồi tưởng lại kỉ niệm ngày tựu trường * Nhiệm vụ: HS theo dõi đoạn văn thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: + GV cho khơi gợi cảm xúc cho HS nhớ ngày khai trường mình:Ngày đầu học thật khó, tơi chẳng biết Tơi chẳng biết cầm bút, chẳng biết sách điều chẳng khó có bên cạnh tơi Cơ tơi cách cầm bút, tập cho viết chữ Và ba tiếng trống trường vang lên, báo hiệu đến Những bạn khác ba mẹ đón nhà Cơ nhà, cịn lại tơi - cậu học trị lớp đơn phịng lạnh lẽo Tơi khóc, khóc to có khẽ đặt tay lên vai tơi nói: “Mình nhà thơi con”, lúc tơi nhận mẹ bên tơi.Ơi! Sao tơi thương đến thế, tơi nhớ đến Cái ngày học Cái ngày mà tơi có nhiều ki niệm tuổi thơ mình.” ? Đoạn văn nói cảm xúc ai? Cảm xúc điều - Dự kiến TL: Cảm xúc bỡ ngỡ, rụt rè, lo lắng, hồi hộp , sợ hãi bạn nhỏkhi bắt đầu học … ? Hãy hồi tưởng lại ngày học cho biết cảm xúc, tâm trạng em ngày - Dự kiến TL: Hồi hộp, sợ hãi, lo lắng, bỡ ngỡ - GV dẫn dắt vào : Thật khó diễn tả lời cảm xúc em học sinh lúc Bởi người có cảm xúc riêng Hôm , cô em tiếp tục tìm hiểu tâm trạng bạn học trị văn “ Tôi hoc” với kỉ niệm mơn man, buâng khuâng thời thơ ấu Hoạt động 2: HĐ hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng II.Tìm hiểu văn - Mục tiêu: Giúp HS thấy tâm trạng hồi Tâm trạng nhân vật Tôi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nv Tôi đứng trước đứng trước sân trường sân trường - Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV- Mẫu - Phương thức thực : HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm: Vở ghi HS - Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn(5 phút) ? Cảnh trước trường làng Mĩ Lí lưu lại tâm trí tác giả có bật ?Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả ngơi trường ? Cảnh tượng gợi khơng khí lịng người đọc ? Qua đoạn văn e có nhận xét tâm trạng nhân vật đứng trước sân trường? Để khác họa tâm trạng, hình ảnh nhân vật Tơi tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời: + Sân trường : + Dày đặc người + Ai ăn mặc chu, tươm tất -> Khơng khí tưng bừng ngày hội khai trường - Tâm trạng + Lo sợ vẩn vơ + Ngập ngừng,e sợ + Thèm vụng, ước thầm + Chơ vơ, vụng về, lúng túng - NT so sánh : + trường: đình làng + họ: chim non - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt kiến thức ghi bảng - Bằng biện pháp nghệ thuật so sánh , miêu tả tâm lí đặc sắc , tinh tế -> Tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ lo sợ nhân vật đứng trước sân trường - Mục tiêu: Giúp HS thấy tâm trạng nv Tôi nghe gọi tên ngồi lớp học Tâm trạng nhân vật Tôi - Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV nghe gọi tên ngồi lớp học - Phương thức thực : HĐ chung, thảo luận nhóm, HĐ cặp đơi - u cầu sản phẩm: Vở ghi HS, phiếu học tập - Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: Mẫu Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn(5 phút) ? Hình ảnh ơng đốc miêu tả qua chi tiết ? Tâm trạng nhân vật nghe ông đốc gọi tên ? Những cảm giác mà nhân vật nhận bước vào lớp học ? Khi rời xa mẹ , bạn bước vào lớp theo lời thúc giục ơng đốc đón chào thày giáo trẻ nhân vật bước vào lớp với tâm trạng Những cảm giác mà nhân vật nhận bước vào lớp học ? Trước cảm giác mẻ , nv quan sát suy nghĩ nhìn cửa sổ ? E có nhận xét nhan đề Tơi học- tên học nhan đề tác phẩm? Theo em , tác giả đặt tên tác phẩm trùng với tên học có ý nghĩa HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS HĐ cá nhân +HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến trả lời: Ông đốc : + Nói : em phải cố gắng học… + Nhìn với đôi mắt hiền từ, cảm thông + Tươi cười nhẫn nại - Khi nghe gọi tên: + Tim : Ngừng đạp + Giật mình, lúng túng + Òa khóc -> Vùa lo sợ vùa sung sướng ( Khi nghe ông đốc đọc danh sách học sinh , nhân vật lúng túng Nghe gọi tên giật cảm thấy sợ phải xa bàn tay dịu dàng mẹ Chú cảm thấy bước vào giới khác cách xa mẹ hết Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin cậu bước vào lớp Và cậu sung sướng bắt đầu trưởng thành , bắt đầu tồn độc lập hòa nhập vào xã hội) - Trong lớp : + Có mùi hương lạ + Cái lạ hay + Lạm nhận bàn ghế chỗ ngồi riêng + Thấy quyến luyến bạn - Ngoài cửa sổ: Chim liệng, hót, bay…Kỉ niệm lại - Khi nghe gọi tên: + Tim : Ngừng đạp + Giật mình, lúng túng + Òa khóc -> Vùa lo sợ vùa sung sướng - Trong lớp : + Có mùi hương lạ + Cái lạ hay + Lạm nhận bàn ghế chỗ ngồi riêng + Thấy quyến luyến bạn - Ngồi cửa sổ: Chim lieng, hót, bay…Kỉ niệm lại ùa -> Cảm giác chân thực đan xen lạ quen => Yêu thiên nhiên, yêu kỉ niệm êm đềm tuổi thơ Yêu học hành để trưởng Mẫu ùa -> Cảm giác chân thực đan xen lạ quen - Nhan đề : L buổi tựu trường học đời nhân vật tơi - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt kiến thức ghi * Mục tiêu : Giúp HS nắm nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn * Nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS * Cách tiến hành : GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn ? Nêu nội dung văn HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS đọc yêu cầu câu hỏi - HS làm việc cá nhân - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV chốt kiến thức ghi bảng III Tổng kết Nghệ thuật Phương thức tự xen lẫn miêu tả biểu cảm - Sử dụng nhiều từ láy, tính từ, động từ trạng thái tâm trạng - Các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc Nội dung - Kỉ niệm sáng dầy xúc động quên buổi tựu trường Ghi nhớ (SGK – 9) Hoạt động HĐ luyện tập * Mục tiêu : Giúp HS vận dụng kiến thức học viết đoạn văn cảm nghĩ IV Luyện tập * Nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: ghi đoạn văn HS * Cách tiến hành : 1.GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS ? Phát biểu cảm nghĩ cuả em dòng cảm xúc nhân vật “tôi”trong truyện ngắn Tôi học (viết đoạn văn 5-7 câu ) 2.HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - HS đọc yêu cầu câu hỏi - HS làm việc cá nhân : viết đoạn văn - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung cho điểm Hoạt động 4: HĐ vận dụng * Mục tiêu : Giúp HS vận dụng kiến thức học viết đoạn văn ghi lại ấn tượng buổi đến trường khai giảng * Nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: cá nhân Mẫu - Dự kiến TL: Các chi tiết: Cúi đầu khơng đáp, cười đáp lại Lịng thắt lại, khóe mắt cay cay, Nước mắt rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hịa đầm đìa cằm, cổ - Cười dài tiếng khóc - Cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục thơi” *chi tiết: “cười dài tiếng khóc”là chi tiết ấn tượng thể kìm nén nỗi đãt, tức tưởi dâng lên lịng - “ Cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục thôi”-> Tâm trạng đau đớn uất ức bé dâng lên đến cùng, muốn hành động để phá vỡ cổ tục phong kiến lạc hậu Bé Hồng giàu tình cảm, yêu mẹ - HS phản biện - GV đánh giá q trình HĐ nhóm, đánh giá sản phẩm HS - GV chốt :(Bên ghi bảng) Dẫn chuyển HĐ Diễn bién tâm trạng bé Hng gp m đợc lòng mẹ * Mc tiờu: Giỳp hc sinh tìm hiểu cảm xúc bé Hồng gặp mẹ, lòng mẹ * Nhiệm vụ: HS làm việc nhà * Phương thức thực hiện: Dự án, đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, ghi HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: HĐ NHĨM (5 phút): a.Tìm chi tiết miêu tả cử chỉ, nét mặt, hành động bé Hồng gặp mẹ, ngồi lịng mẹ b Nhận xét tâm trạng bé Hồng đó? c Nghệ thuật kẻ chuyện nhà văn có đặc biệt? d.Cảm nhận em vật bé Hồng 2.HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời: a Hành động: chạy đuổi theo xe,gọi mợ ơi, mợ ơi!, cử vội vã, lập cập ngồi lên xe: ịa lên khóc nức n - Xúc động thơng mẹ, căm tức h tc phong kin lc hu, tình yêu thơng mẹ vô biên b Diễn bién tâm trạng bé Hng gp m đợc lòng mẹ: - Sử dụng h/a so sánh giả định,an sen phơng thức tự sự, miêu tả, biểu cảm + NT so sánh giả định - Giọng điệu trữ tình, gợi cảm xúc, miêu t¶ Mẫu cảm nhận mùi thơm phả từ miện nhai trầu mẹ, từ da thịt mẹ cảm giác ấm áp vô b.Cảm giác sung sướng cực điểm đứa gặp mẹ vòng tay âu yếm mẹ đứa phải sống xa mẹ d Bé Hồng hình ảnh đẹp tuổi thơ có hồn cảnh sống cay đắng tủi cực tâm hồn sáng, rộng mở tươi sáng tình mẫu tử ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giọng điệu, lời văn? - Đa BTTN: ý ko nói lên đặc sắc NT đtrích Trong lòng mẹ? A Giàu chất trữ tình B Miêu tả tâm lý nv đặc sắc C Sử dụng NT châm biếm D Có h/a so sánh độc đáo tâm lý nv đặc sắc - Niềm khát khao cháy bng đợc gặp mẹ Có t/y thơng mẹ mÃnh liệt, có nội tâm sâu sắc khao khát tỡnh yờu thơng * Mc tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn * Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: HOT NG C NHN(2 phỳt) ? Nêu giá trị nd nt đtrích? H3 HOT NG LUYN TP: * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để làm * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI (2phút) ? Em hiểu nhận xét: Nguyên Hồng III/Tæng kÕt: NT: - Giàu chất trữ tình - Miêu tả tâm lý nv đặc sắc - Cú h/a so sánh ®éc ®¸o Mẫu nhà văn phụ nữ trẻ em HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Trao đổi cặp đôi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: (bên ghi bảng) ND: Ca ngợi tình yêu thương mẹ sâu đậm bé Hồng Phê phán cổ tục lạc hậu, định kiến hẹp hỏi chế độ phong kiến xưa gây nên nỗi bất hạnh cho người , phụ nữ Ghi nhí(sgk ) IV Luyện tập ? Em hiểu nhận xét: Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em -Nguyên Hồng hay dưa hình ảnh người phụ nữ nhi đồng vào sáng tác =Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu xã hội cũ -Ơng hiểu rõ, vơ trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ nhi đồng HĐ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG; * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ , trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Qua hình ảnh nhân vật bé Hồng em có suy nghĩ tình mẫu tử (viết đoạn văn – câu) HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát – chiếu clip tình cảm gia đình – nhắc nhở HS đạo làm HĐ HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI SÁNG TẠO: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: tên câu chuyện, thơ, hát viết tình cha * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs: ? Sưu tầm câu chuyện, thơ, hát viết tình mẹ Mẫu 2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: IV Rút kinh nghiệm: Thày cô tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ TuÇn Bài - TiÕt 7: TiÕng ViÖt: TRƯỜNG TỪ VỰNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: KiÕn thøc: Hiểu trường tõ vùng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản - Mối liên hệ giưa trường từ vựng với tượng ngôn ngữ: đồng nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ giúp ích cho việc học văn Kỹ - Rèn kỹ sử dụng trường từ vựng - Biết đặt câu có sử dụng trường từ vựng để thể ý nghĩa khác - VËn dơng kiÕn thøc vỊ trng tõ vùng ®Ĩ ®äc - hiểu tạo lập văn Thỏi - Sử dụng loại trường từ vựng tạo hiệu cho diễn đạt - Yêu tiếng Việt Năng lực: - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ để giúp HS nắm vững khái niệm trường từ vựng; ý nghĩa khái quát trường từ vựng, - Nhận biết trường từ vựng văn bản, biết tạo trường từ vựng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, Học sinh: - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mẫu Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Phương pháp thực Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề dụng giải vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật khăn phủ bàn - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu trường từ vựng Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyn giao nhim v ? Thế từ ngữ bao hµm nghÜa réng? NghÜa hĐp? Cho vd ? Vë bµi tËp (2 Häc sinh) * Giíi thiƯu bµi: Hãy tìm từ có ý nghĩa chung từ sau: suy nghĩ, ngẫm, phán đốn, phân tích, tổng hợp, kết luận -HS suy nghĩ trả lời cá nhân - TL: Hoạt động trí tuệ “Hoạt động trí tuệ” có phải từ ngữ mang nghĩa khái qt khơng?Bài học giúp em trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Thày trò Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu thÕ nµo lµ Trường tư I ThÕ nµo lµ Trường từ vựng: vựng: * Mục tiêu: Giúp HS nắm trường từ vựng ý VD: nghĩa trường từ vựng * Phương thức thực hiện: hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu Mẫu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: Hoạt động nhóm lớn(7 phút) GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Các từ in đậm dùng để đtợng ngời, đv hay sv? Tại em biết đợc điều ®ã? ? Em h·y t×m nÐt chung vỊ nghÜa cđa nhãm tõ trªn? - Dự kiến trả lời - ChØ phận thể ngời GV: Đa BT nhanh: Cho nhãm tõ, t×m TTV? ? Tõ TTV cđa mắt rút nhận xét gì? 2.Thc hin nhim v: - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức GVcht : Nếu tập hợp từ thành nhóm từ, ngời ta gọi TTV ? Theo em, TTV gì? *Bi nhanh: Tỡm trng t vựng cho từ sau: (Hoạt động cặp đôi) a xoong, nồi, chảo,siêu, ấm, niêu b sách, bút, thước kẻ, ê ke, tẩy - Dự kiến trả lời: a trường dụng cụ nấu nương” b Trường đồ dùng học tập 2.NX: - Có nÐt chung nghÜa  Trêng tõ vùng Ghi nhí: (SGK) Hoạt động 2: Tỡm hiu số điểm cần lu ý: * Mc tiêu: Giúp HS nắm có nhiều trường nhỏ II Một số điểm cần lu mt trng t vng lớn, từ nằm ý: nhiều trường từ vựng khác Phân biệt trường từ vựng vớ cấp độ khái quát từ Tác dụng trường từ vựng thơ văn * Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: Thảo luận nhóm GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV treo bng ph Mu ? HÃy tìm trờng nhá h¬n TTV cđa từ mắt xác định từ loại từ ? Bộ phËn cđa m¾t:(tổ1) ? Đặc điểm mắt:(t2) ? Cảm giác ca mt: (tổ3) ? BƯnh vỊ m¾t: (tổ 4) 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… M¾t: Bộ phËn cđa m¾t: lòng đen, lòng trắng (DT) Đặc điểm mắt: nõu, xanh, đen, mí hai mí Tinh nhanh, mï (TT) Cảm giác: lờ đờ Bệnh mắt: cận, viễn, lo¹n ? Em tìm từ thuộc trường ho¹t động mắt: nhìn, trông, nom (T) Bỏo cỏo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết ? Từ VD em có nhận xét trường từ vựng mắt - GV: chốt Một trường từ vựng có nhiều trường từ vựng nhỏ - §a vd, y/c nx (Hoạt động cá nhân) Ngọt: Trờng mùi vị Trờng âm Một TTV có thĨ bao gåm Trêng thêi tiÕt nhiỊu TTT nhá h¬n ? Hãy tìm từ thuộc trường từ vựng nhỏ - … cã thĨ bao gåm kh¸c từ biƯt vỊ tõ lo¹i ?Từ em có nhận xét - HS trả lời - GV chốt( bên ghi bảng) ? Quan sát vd(d) SGK: cho biết từ in đậm vốn thuộc trường từ vựng nào, đoạn văn chuyển sang trường từ vựng - HS hoạt động cặp đơi: - DỰ kiển: Vốn thuộc trường “người” sang trường từ vựng “thú vật” ? Tác dụng cách chuyển TTV thơ văn vµ cuéc sèng hµng ngµy? Cho vd? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mét tõ cã thĨ cã nhiỊu TTV kh¸c nhau.(do tượng nhiều nghĩa từ) - Sử dụng TTV thơ văn tăng tính gợi cảm Mẫu * Mục tiêu: HS trường từ vựng, phân tích tác dụng trường từ vựng văn , thơ * Nhiệm vụ: Hs nghe câu hỏi, làm BT * Phương thức thực hiện: HĐ nhóm cặp đơi * u cầu sản phẩm: phiếu học tập; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ?Hãy đặt tên cho trường từ vựng - HS hoạt động nhóm bàn( dãy) Bài 3,4: HS làm việc cá nhân Bài tập 5: HS thảo luận nhóm tổ - Dự kiến:Lưới:Trường “dụng cụ vây bắt thủy sản” :Kế hoạch vây bắt tội phạm :Hình thức trừng phạt người có tội lỗi (Lưới trời) III Luyện tập Bài tập 1: - trường từ vựng “ người ruột thịt: cô, bố mẹ (mợ), em, họ hàng - BT2: a.Dông cụ đánh bắt thuỷ sản b.Dụng cụ để đựng c H/đ chân d Trạng thái tâm lý ngời ® TÝnh c¸ch ngêi e Dơng ®Ĩ viÕt BT3: Thuộc TTV thái độ BT4: - Khứu giác: Mũi, miệng, thơm, điếc, thính - Thính giác: Tai: nghe, điếc, râ Bài 5: Bài 6:-Từ in đậm thuộc trường “ hậu phương”, “ Tiền phương” D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học phói từ để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Bài 7( SGK): hs nhà làm theo y/c HS tiếp nhận thực nhiệm vụ E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ Mẫu * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -?Tìm trường từ vựng có văn văn học học - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời IV Rút kinh nghiệm: Thày cô tải đủ giáo án website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn/ TuÇn Bài - Tiết - Tập làm văn: B CC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU : KiÕn thøc: Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục K nng - Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định - VËn dơng kiÕn thøc vỊ bè cơc viƯc đọc - hiểu văn Thỏi - Rốn ý thức viết văn có bố cục chặt chẽ lôgich Năng lực: - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tạo lập văn để giúp HS viết tốt văn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Tài liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ Học sinh: - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi - Chuẩn bị số đoạn văn miêu tả tiêu biểu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động khởi Đàm thoại, nêu giải vấn động đề B Hoạt động hình - Dạy học dự án Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Mẫu thành kiến thức - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động luyện - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tập vấn đề D Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng giải vấn đề E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tịi, mở rộng vấn đề 2.Tiến trình hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS thể loại văn miêu tả Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Ở lớp tạo lâp văn em thường viết có bố cục phần phần -DK: Văn có bố cục đầyđủ3 phần: MB, TB, KB *Giíi thiƯu néi dung Bố cục văn gì, Nhiệm vụ phần bố cục nào, cách trình bày phần thân cho hợp lý? Bài học giúp em trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Ho¹t động giáo viên v hc sinh Nội dung bi học Hoạt động 1: Hình thành khái niệm * Mục tiêu: HS hiểu bố cục bn I Bố cục văn * Phng thc thực hiện: hoạt động chung, hoạt động b¶n: nhóm Bố cục văn bản: * Yờu cu sn phm: Kết nhóm phiếu học VB ngêi thÇy ®¹o cao tập, câu trả lời HS - Văn người thầy đạo cao * Cách tiến hành: đức trọng có bố cục phần: Hoạt động nhóm :Tổ MB, TB, KB: GV chuyển giao nhiệm vụ: MB: Nêu nhiệm vụ văn ? VB trªn cã thĨ chia làm phần? bn rõ ranh giới phần đó? TB: TRỡnh by cỏc khớa cnh ? Cho biÕt nhiƯm vơ cđa tõng phÇn nhỏ bn, gm nhiu văn bản? on nh ? Phân tích mi quan h phần KB:Tng kết chủ đề văn văn trªn? ? Các phần tập chung làm rõ chủ đề Mu VB kh«ng? c Ghi nhí:(SGK/25) 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…(Bên nội dung I) Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức - Quan hƯ chỈt chÏ víi Phần trớc tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trớc II Cách xếp bố trớ nội dung phần Hot ng 2: thân bi * Mc tiờu: HS hiu Cách xếp bố trớ nội dung phần thân cña văn VD: * Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân, hoạt Nhận xét động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Em nhắc lại mở văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà em học HS hoạt động cá nhân nhắc lại kiến thức lớp - Dự kiến: +Kiểu miêu tả: MB: GT đối tượng miêu tả +Kiểu tự : MB Giới thiệu nhân vật việc +Kiểu bc, nghị luận GV: Phần mở văn phụ thuộc vào kiểu văn bản, phần thân -Hoạt ng nhúm: t T1:Phần TB tác phẩm học kể kiện nào? ? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào? T 2: HÃy diến biến tâm trạng cậu bé Hồng phần TB? T 3:? Khi tả ngời, vật, phong cảnh miêu tả theo trình tự nào? HÃy kể số trình tự em biÕt? H·y chØ nhãm sù viƯc nãi vỊ thÇy CVA phÇn TB? Tổ 4: Các nội dung văn nghị luận “Lòng yêu nước” HCT học lớp xếp phần thân theo trình tự Mẫu 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sn phm T 1: kiện đợc xếp theo thø tù thời gian Tổ 2: Sắp xếp theo diÕn biến tâm trạng cậu bé Hồng T 3: Khi tả ngời, vật, phong cảnh miêu tả theo trình tự + TG + KG T 4: Các nội dung văn nghị luận “Lòng yêu nước” HCT học lớp phần thân xếp theo trình tự mạch suy luận người viết Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 5.Giáo viên chốt kiến thức (Bên nội dung học) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết bố cục văn để yếu tố có ngữ liệu cụ thể * Nhiệm vụ: Hs nghe câu hỏi, làm tập * Phương thức thực hiện: HĐ nhóm cặp đơi * Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tập; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Hot ng nhúm ? Phân tích cách trình bày ý đoạn trích Nhúm 1: ý a Nhóm 2: ý b HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - Trao đổi nhóm cặp - Dự kiến sản phẩm:(Bên nội dung) Phần thân phụ thuộc vào: + kiểu VB + Chủ đề + ý đồ giao tiếp - Trình tự xếp: + TG + KG + Sự phát triển cđa sù viƯc + Theo suy ln: Sao cho phï hợp với tiến triển chủ đề tiÕp nhËn cđa ngêi ®äc 3.(Ghi nhớ):SGK/25 III/ Lun tËp: Bài 1: Phân tích cách trình bày ý đoạn trích: a Chủ đề: Tôi trời Trình bày theo trình tự không gian xa - gần, tận nơi - xa dần b Chủ đề: Vẻ dẹp ngày Trình bày theo trình tự không gian: Bỏo cáo kết quả: HS trình bày kết chuẩn bị Ba V×, xung quanh Ba V× nhóm, nhóm khỏc nghe c Chủ đề: Đoạn 1: ỏnh giỏ kt qu luận cứ: Trình bày - Hc sinh nhn xột, b sung, ỏnh giỏ theo tầm quạn träng - Giáo viên nhận xét, đánh giá cđa chóng víi luËn 5.Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ®iĨn cÇn chøng minh Giao ý (c) cho HS nhà làm nốt Mẫu Bài 2: Trình bày lòng thương mẹ bé Hồng “ Trong lịng mẹ” Ngun Hồng xép ý sao? -HS làm việc cá nhân Bài tập 2: Trình bày lòng thương mẹ bé Hồng “ Trong lịng mẹ” Ngun Hồng ý xếp sau: -Bà nói xấu mẹ bé Hồng nhằm gieo rắc cào đầu óc đứa cháu hồi nghi để đứa khinh miệt mẹ mình; bé Hồng không để rắp tâm bẩn xâm phạm vào tình u thương lịng kính mến, thương yêu mẹ Em căm tức cổ tục Em đau đớn, tủi cực -Niềm vui sướng độ bé Hồng gặp mẹ sau buổi tan trường Em sung sướng thấy mẹ tươi đẹp thuở sung túc Em dược lòng mẹ thấy hạnh phúc vô Bài 3: Về nhà vận dụng làm theo gợi ý SGK D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào làm tập * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:(Thực nhà) Để chứng minh tính đắn câu tục ngữ “Đi khơn” theo em bạn xếp gợi ý SGK hợp lý chưa? Nếu chưa em xếp lại HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Dự kiến : Sắp xếp chưa hợp lý - Sắp xếp lại:+ Giải thích câu tục ngữ: nghĩa đen, nghĩa bóng + Chứng minh:Các vị lãnh tụ bôn ba cứu nước Những người thường xun hịa vào đời sống nắm tình hình học hỏi nhiều điều bổ ích Mẫu Trong thời kỳ đổi nhờ giao lưu với nước ngoài, ta học tập công nghệ tiên tiến giới E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Chỉ bố cục văn em dã viết, Nêu cách xếp ý phần thân văn đó? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sản phẩm: ánh mắt, khuôn mặt, thái độ, IV.Rút kinh nghiệm Mẫu ... cảm yêu mến văn học dân tộc Năng lực - Phát triển cho HS lực sáng tạo, tạo lập văn II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Phiếu học tập , bảng phụ Chuẩn bị học sinh : - Nội... viết văn có bố cục chặt chẽ lôgich Năng lực: - Phát triển lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tạo lập văn để giúp HS viết tốt văn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học. .. - Giáo dục cho HS tình cảm gia đình, tình mẫu tử sâu nặng - Phê phán hủ tục phong kiến lạc hậu, hà khắc Năng lực: Phát triển lực như: + Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực