giáo án dạy thêmngữ văn 8

Giáo án bồi dỡng Ngữ văn VN XUễI LNG MẠN TRƯỚC CÁCH MẠNG T8 - 1945 Văn bản: TÔI ĐI HỌC (THANH TỊNH) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Củng cố lại kiến thức nâng cao lực cảm thụ hay tác phẩm.Yêu thích phong cách văn chương nhà văn đặc biệt hình ảnh trữ tình mẽ tràn đầy cảm xúc lãng mạn - Rèn luyện lực cảm thụ thông qua số tập B NỘI DUNG CỤ THỂ I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Thanh Tịnh (1911 - 1988) tên khai sinh Trần Văn Ninh, quê Thừa Thiên Huế Ông để lại nghiệp phong phú cho VHVN Thơ văn ơng đậm chất trữ tình đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo Truyện ngắn tơi học in tập Quê mẹ (1941) Bằng ngòi bút giàu chất thơ, tác giả diễn tả kỉ niệm buổi tựu trường đời Đó tâm trạng bỡ ngỡ cảm giác mẻ nhân vật ngày học Truyện kết cấu theo theo dòng hồi tưởng nhân vật II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN III MỘT SỐ BÀI TẬP Câu 1: Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn van sau: Tôi quên thể cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Gợi ý: Chú ý cách phân tích phép tu từ so sánh: A B ( phân tích B để làm rõ A) - Hình ảnh cành hoa tươi biểu trưng cho đẹp, tinh hoa tinh tuý, đáng yêu, đáng nâng nui tạo hố ban cho người Dùng hình ảnh cành hoa tươi tác giải nhằm diễn tả cảm giác, rung động buổi thật đẹp đẽ, đáng yêu, đáng nâng niu vô Vẻ đẹp không sống tiềm thức, kí ức mà ln tươi mói vẹn ngun - Phép nhân hố mỉm cười diễn tả niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập rạo rực tương lai đẹp đẽ chờ phía trước Rõ ràng cảm giác, cảm nhận sống lịng ''tơi'' với bao tràn ngập hy vọng tương lai * Nhận xét: Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc giàu chất thơ * Đánh giá: Ta cảm nhận lòng mãi biết ơn, yêu quý thầy cô, mái trường, bè bạn chủa nhà văn Thanh Tịnh * Bài học phân tích giá trị biện pháp tu từ so sánh cần ý: + Phải phân tích kĩ hình ảnh đem so sánh(B)( Hình ảnh biểu trưng cho điều gì? Gợi cho ta suy nghĩ liên tưởng tới điều gì? Giúp ta hiểu hình ảnh sánh (A) + Phải nhận xét, hay cách nói này(NT) + Phải đánh giá, nhận xét thái độ, tình cảm, tâm hồn tác giả * Gợi ý cách viết mở đoạn: nên thẳng, trực tiếp vào vấn đề, không viết dài dịng, lan man xa đề Gi¸o ¸n båi dỡng Ngữ văn VD: Trong truyn ngn ''Tụi i học'' Thanh Tịnh có so sánh thât hay là: '' Tơi qn Câu kết: Tấm lịng, tình u nhà văn Thanh Tịnh với mái trường, thầy cô, bạn bè, với kỉ niệm thiêng liêng sâu nặng đến chừng nào, năm trôi qua mà tươi mới, vẹn nguyên Câu 2: Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn van sau: ''Ý nghĩ thoáng qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' Gợi ý: + Yêu cầu hình thức phải viết thành đoạn văn hồn chỉnh + Yêu cầu nội dung cần làm rõ vấn đề sau: - Chỉ vế so sánh - Hình ảnh mây diễn tả sáng, ngây thơ, dịu dàng đáng yêu trẻ thơ Chỉ ý nghĩ thống qua thơi mà sống mãi, đọng lung linh kí ức Khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao, - Qua thể tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời * Viết thành đoạn văn: Trong truyện ngắn ''Tôi học'' Thanh Tịnh có so sánh hay là: ''Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' Đây phép so sánh hay đẹp Hình ảnh mây diễn tả sáng, thơ ngây, dịu dàng đáng yêu trẻ thơ Kỉ niệm ngày khai trường sức sống thật kì diệu, thật mãnh liệt Chỉ ý nghĩ thống qua thơi má sống mãi, đọng kí ức Bao nhiêu năm tháng qua sống dậy lung linh Ta thấy ánh lên khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc thám đẫm chất trữ tình Qua đó, ta cảm nhận tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời Ước mơ, khát vọng nhà văn thật cao đẹp, đáng trân trọng biết Câu : Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn văn sau: '' Họ chim đứng bên bờ tổ nhìn qng trời rơng '' Gợi ý: + Yêu cầu hình thức phải viết thành đoạn văn hoàn chỉnh + Yêu cầu nội dung cần làm rõ vấn đề sau: - Chỉ vế so sánh - Hình ảnh chim để dùng để diễn tả tâm trạng ''tôi'' cô cậu lần dầu tiên đến trường Mái trường tổ ấm, cô cậu học trò cánh chim non ước mơ khám phá chân trời kiến thức, lo lắng trước chân trịi kiến thức mênh mơng, bao la bất tận - Qua đó, ta cảm nhận lòng mãi biết ơn, yêu quý mái trường, thầy cô bèbạn nhà văn Câu 4: Hãy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh ? Gợi ý: + Cách kết thúc: ''Bài viết tập : học'' + Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ Dịng chữ tơi học vừa khép lại văn, vừa mở bầu trời mới, giới mới; không gian, thời gian mới; tâm trạng, tình cảm đời đứa bé tơi Đó giới mái trường, thầy cô, bè bạn, kho tri thức, Giáo án bồi dỡng Ngữ văn + Dũng ch thể chủ đề truyện ngắn Câu 5: Hãy phân tích làm sáng tỏ chất thơ tốt lên từ thiên truyện '' Tôi học''? Gợi ý: ( Chất thơ gì? Ở đâu? Thể nào?) + Chất thơ nét đẹp tạo nên giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện ngắn này, thể vấn đề sau: - Trước hết, chất thơ thể chổ: truyện ngắn cốt truyện mà dịng chảy cảm xúc, tâm tư tình cảm tâm hồn trẻ dại buổi khai trường Những cảm xúc êm dịu ngào, man mác buồn, thơ ngây sáng làm lòng ta rung lên cảm xúc - Chất thơ tốt lên từ tình tiết việc dạt cảm xúc( mẹ âu yếm dẫn , cậu học trò , đường tới trường ) - Chất thơ toát lên từ cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng nên thơ trẻo - Chất thơ cịn toả từ giọng nói ân cần, cặp mắt hiền từ ông đốc khuôn mặt tười cười thấy giáo - Chất thơ toả từ lòng yêu thương ( lần Thanh Tịnh nói bàn tay mẹ) Hình tượng bàn tay mẹ thể cách tinh tế biểu cảm, tình thương bao la vơ bờ mẹ - Chất thơ thể hình ảnh so sánh đầy thú vị, giọng văn nhẹ nhàng, sáng gợi cảm âm điệu tha thiết - Chất thơ thể chổ tạo đồng cảm, đồng điệu người (kỉ niện tuổi thơ cắp sách tới trường, hình ảnh mùa thu yên lặng quê Việt Câu 6: Hãy hình ảnh so sánh đặc sắc phân tích hiệu nghệ thuật hình ảnh truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh ? Gợi ý: + Phải hình ảnh đặc sắc + Ba hình ảnh xuất thời điểm khác nhau: (chỉ rõ thời điểm) + Hiệu nghệ thuật: - Các hình ảnh so sánh diễn tả rõ nét vận động tâm trạng nhân vật tôi.( làm rõ ý này) - Những hình ảnh so sánh giúp ta hiểu rõ tâm lí em nhỏ lần đầu đến trường - Các hình ảnh thật tươi sáng, nhẹ nhàng tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm * Đánh giá: Hẳn phải có ngịi bút tài hoa, phải có tâm hồn nhạy cảm Thanh Tịnh viết lên hình sánh so sánh hay đến * Viết thành đoạn: Trong truyện ngắn '' Tôi học '' Thanh Tịnh sử dụng hình ảnh so sánh hay đầy thú vị Ba hình ảnh xuất ba thời điểm khác Khi nhớ ngày đến trường nhà văn so sánh '' cảm giác sáng bầu trời quang đãng'' Lúc mẹ đường tới trường, Thanh Tịnh lại so sánh '' Ý nghĩ thoáng qua lướt ngang núi'' đứng sân trường tác giả lại so sánh '' Họ chim ngập ngừng e sợ'' Những hình ảnh diễn tả rõ vận động tâm trạng tôi: từ nao nao nhớ ngày đến trường đến nhớ cảm giác, ý nghĩ non nớt thơ ngây cuối tâm trạng rụt rè, e sợ tơi cậu học trị khác Các hình ảnh so sánh giúp ta hiểu rõ tâm lí em bé lần tới trường Những hình ảnh so sánh thật tươi sáng, nhẹ nhàng làm tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm Hẳn phải ngịi Gi¸o ¸n bồi dỡng Ngữ văn bỳt ti hoa, phi cú tâm hồn nhạy cảm, Thanh Tịnh viết lên hình ảnh so sánh hay đến Câu 7: Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học Theo em, sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? Gợi ý: + Đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học là: - Truyện ngắn đựơc bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩa nhân vật ''tơi'', theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể, miêu tả với lộ tâm trạng cảm xúc - Sử dụng hình ảnh so sánh mẻ, độc đáo giàu cảm xúc trữ tình Chính đặc sắc nghệ thuật góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình tác phẩm + Sức hút tác phẩm tạo nên từ: - Bản thân tình truyện (buổi tựu trường đời chắ đựng cảm xúc thiết tha, mang bao kỉ niệm lạ, '' mơn man'' nhân vật ''tơi') - Tình cảm ấm ấp, triìu mến người lớn em nhỏ lần đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, trường so sánh giàu sức gợi cảm tác giả Tồn truyện ngắn tốt lên chất trữ tình thiết tha, êm dịu CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khái quát nghĩa từ ngữ theo cấp độ khác ( rộng - hẹp) Xét mối quan hệ nghĩa từ ngữ chúng trường nghĩa Tính chất rộng hẹp từ ngữ tương đối mà Các từ ngữ có nghĩa hẹp thường có tính chất gợi hình cụ thể từ ngữ có nghĩa rộng II Luyện tập Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát cụ thể nhóm từ sau a Phương tiện vận tải: xe, xe máy, xe hơi, thuyền, thuyền thúng, thuyền buồm b Tính cách: hiền, ác, hiền lành, hiền hậu, ác tâm, ác ý Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp nằm từ : hoa, chim, chạy, Tìm từ ngữ có nghĩa khái qt cho nhóm từ sau: Ghì, nắm, ơm Lội, đi, bơi Giải thích khác phạm vi nghĩa cặp từ sau: Bàn bàn gỗ Đánh cắn Bài làm Sơ đồ thể cấp độ khái quát nhóm từ ngữ a Phương tiện vận tải Xe Thuyền Giáo án bồi dỡng Ngữ văn Xe mỏy Xe Thuyền thúng b Thuyền buồm Tính cách Hiền Hiền lành Hiền hậu ác ác tâm ác ý Các từ ngữ có nghĩa hẹp nằm từ ngữ cho hoahồng sáo a Hoa hoa huệ b Chim tu hú hoa lan sẻ c a b Chạy chạy nhanh bền d Sạch tinh đẹp Từ ngữ có nghĩa khái quát cho nhóm từ cho là: Ghì, nắm, ơm từ giữ Lội, đi, bơi từ di chuyển a Sự khác phạm vi nghĩa Bàn bàn gỗ Bàn chung loại đồ dùng làm gỗ, nhựa, sắt, đácó mặt phẳng chân đứng, để bày đồ đạc, thức ăn, để làm việc Còn bàn gỗ loại bàn làm từ chất liệu gỗ b Đánh cắn  Bài: TRONG LÒNG MẸ Nguyên Hồng I VÀI NÉT VỀ CUỘC ĐỜI VÀ SỰ NGHIỆP - Nguyên Hồng ( 1918 - 1982), tên khai sinh Nguyễn Nguyên Hồng - Quê: thành ph Nam nh Giáo án bồi dỡng Ngữ văn - Ơng người có sống khổ gần gủi với người nghèo khổ nên mệnh danh nhà văn trẻ em nhi đồng Khi viết họ, ông tỏ niềm yêu thương sâu sắc mãnh liệt,lịng trân trọng - Ơng bút ''chủ nghĩa nhân đạo thống thiết'', có trái tim nhạy cảm, dễ bị tổn thương, dễ rung động với nỗi đau niềm hạnh phúc người - Là nhà văn thực xuất sắc, tự học mà thành tài - Phong cách: Giàu chất trữ tình, cảm xúc thiết tha chân thành II XUẤT XỨ VÀ TÓM TẮT Xuất xứ: Đoạn trích Trong lịng mẹ chương tập hồi kí Những ngày thơ ấu Tác phẩm gồm chương , chương chất chứa đầy kỉ niệm tuổi thơ đầy nước mắt Tóm tắt: Gần đến ngày giổ đầu bố, mẹ bé Hồng Thanh Hố chưa Một hơm người cô gọi bé Hồng đến bên cười hỏi Hồng có muốn vào Thanh Hố chơi với mẹ khơng Biết lời rắp tâm bẩn người cơ, bé Hồng từ chối nói cuối năm mẹ cháu Cô lại cười nói hứa cho tiền tàu vào thăm mẹ em bé Nhắc đến mẹ Hồng buồn thương mẹ vô Biết Hồng buồn, người cô độc ác kể hết tình mẹ cho đứa cháu đáng thương Khi nghe kể mẹ Hồng vừa khóc vừa căm tức cổ tục đày đoạ mẹ Trước thái độ buồn tức Hồng người cô nghiêm nghị đổi giọng bảo bé Hồng đánh giấy cho mẹ làm giổ bố Bé Hồng viết thư cho mẹ mà đến ngày giổ đầu bố, mẹ cậu mua cho Hồng em Quế nhiều quà Chiều tan học, trường cậu bé xồng xộc chạy theo xe gặp lại mẹ Lúc Hồng vui sướng hạnh phúc đựơc gặp lại mẹ, ngã đầu vào cánh tay mẹ thương yêu để mẹ âu yếm Đặc điểm nhân vật + Bà cơ: Thiếu lịng nhân độ lượng, hay có thành kiến dành cho chị dâu goá bụa trẻ trung Lí bà khinh mịêt ruồng rẫy mẹ Hồng: goá chồng, nợ nàn túng, bỏ tha phương cầu thực'' Có chất lạnh lùng độc ác, thâm hiểm Là hình ảnhmang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, khơ héo tình máu mũ, ruột rà xã hội thực dân nửa phong kiến lúc giờ.(Dĩ nhiên, tínhcách tàn nhẫn sản phẩm định kiến phụ nữ xã hội cũ) + Bé Hồng: Lên tuổi cơi cha, người mẹ túng q phải tha phương cầu thực Cậu bé phải xa mẹ sống với họ hàng bên nội Nhưng cậu không yêu thương Cậu phải sống ghẻ lạnh cay nghiệt người thân thích Xa mẹ cậu nhớ mẹ, yêu mẹ, khao khát ngày gặp mẹ Càng nhận thâm độc người cô, Hồng đau đớn uất hận dâng trào cảm xúc yêu thương mãnh liệt người mẹ bất hạnh Một số câu hỏi So sánh bố cục, mạch truyện, cách kể chuyện VB Trong lịng mẹ VB Tơi học Giống :  Kể tả theo trình tự thời gian dịng hồi tưởng nhớ lại kí ức tuổi thơ  Tự kết hợp nhuần nhuyễn với yếu tố miêu tả biểu cảm Khác: Gi¸o ¸n båi dìng Ngữ văn Vn bn Tụi i hc chuyn kể liền mạch khoảng thời gian ngắn không bị ngắt quảng buổi sáng đến trường học  Trong lịng mẹ câu chuyện khơng thật liền mạch, có chỗ gạch nối nhỏ ngắt quảng thời gian trước gặp Chất trữ tình tác phẩm * Chất trữ tình thể tình nội dung tác phẩm:  Đó hồn cảnh đáng thương bé Hồng , câu chuyện người mẹ âm thầm nhiều đắng cay, nhiều thành kiến cổ hủ, lác hậu, tàn ác yêu thương tin cậy bé Hồng dành cho mẹ  Chất trữ tình cịn thể dòng cảm xúc phong phú bé Hồng Trong dịng cảm xúc người đọc bắt gặp niềm xót xa tủi nhục lịng căm giận sâu sắc liệt , tình yêu thương nồng nàn, mãnh liệt *Cách thể tác giả góp phần tạo nên chất hồi kí Đó là:  Sự kết hợp nhuần nhuyễn kể, tả biểu cảm  Các hình ảnh thể tâm trạng, ss gây ấn tượnh, giàu sức biểu cảm  Lời văn nhiều mê say viết dòng chảy cảm xúc mơn man, dạt Thế hồi kí? Vì xếp Tơi học Những ngày thơ ấu hồi kí tự truyện ?  Hồi kí thể kí, người viết kể lại câu chuyện, điều chứng kiến trải qua  Tơi học Những ngày thơ ấu làhồi kí tự truyện hai tác giả kể lại thời thơ ấu cách chân thực xúc động Rất kịch nghĩa nào? Chỉ rõ phân tích biểu đoạn trích  Rất kịch nghĩa giống với người đóng kịch sân khấu, phải nhập vai, phải thuộc lời thoại Có nghĩa giả dối  Bà bề ngồi ngào khơng có ý định tốt đẹp với đứa cháu mà bắt đầu trò chơi tai ác độc địa với đứa cháu ruột nhỏ nhoi, cơi cút, đáng thương Đó hành động săm soi, độc địa, hành hạ nhục mạ đứa cháu ngây thơ cách xoáy vào nỗi đau, nỗi khổ tâm Người mang nặng tư tưởng cổ hủ phong kiến trở thành người lạnh lùng , vô cảm Phân tích so sánh hay đoạn trích So sánh 1: Giá cổ tục đày đoạ mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì vụn nát thơi  Là câu văn biểu cảm dài , nhịp văn dồn dập với liên tiếp nhiều động từ mạnh  Thể ý nghĩa táo tợn , bất cần đầy phấn nộ trào sôi dơng tố lịng cậu bé Gi¸o ¸n båi dỡng Ngữ văn Tõm trng au n, ut ức căm tức đến Các từ cắn, nhai, nghiến, nằm trường nghĩa đặc tả tâm trạng uất ức nhân vật  Càng căm giận tin yêu, thương mẹ nhiêu  Đặc biệt tình yêu thương niềm tin yêuvới mẹ khiến người hiếu thảo suy nghĩ sâu sắc Từ cảnh ngộ bi thương người mẹ, từ lời nói kích động người cơ, bé Hồng nghĩ tới cổ tục, căm giận xã hội đầy đố kị độc ác với người phụ nữ gặp hoàn cảnh éo le Bé Hồng truyền tới người đọc nội dung mang ý nghĩa xã hội câu văn giàu cảm xúc hình ảnh  Chúng ta cảm thơng với nỗi đau đớn xót xa, nỗi căm giận bé Hồng đồng thời trân trọng lĩnh cứng cỏi, lòng mực yêu thương tin tưởng mẹ Vẻ ngồi nhẫn nhục bên sơi sục niềm căm giận muốn gồng lên chống trả lại xúc phạm So sánh Nếu người quay lại người khác khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc  Bóng dáng người mẹ xuất trước cặp mắt trơng đợi mỏi mịn đứa giống dịng suối suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc  So sánh nhằm diễn tả nỗi khao khát gặp mẹ mãnh liệt bậc Nỗi khao khát tình mẹ cháy sôi tâm hồn non nớt đứa trẻ mồ côi Cũng người hành kia, khơng phải mẹ đứa tội nghiệp sẻ gục ngã, quị xuống kiệt sức nỗi khát thèm, tuyệt vọng đến  Cái hay hấp dẫn hình ảnh so sánh giả thiết tác giả tự đặt nhằm cực tả nỗi xúc động tâm trạng tình cụ thể Đây so sánh giả định, độc đáo, lạ phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng từ hi vọng đến tuyệt vọng Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em Mở bài: Giới thiệu chung tác giả , dẫn dắt vào vấn đề Thân bài: a Giải thích nhận định :  Phụ nữ nhi đồng xuất nhiều tác phẩm Nguyên Hồng Các nhân vật lên rõ nét sống động, đầy ấn tượng trang viết ông  Hơn nhà văn dành cho phụ nữ nhi đồng lòng chan chứa yêu thương thái độ nâng niu trân trọng đến b Chứng minh nhận định Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ :  Người phụ nữ trang viết ông người PNLĐ nghèo khổ, cần cù, tần tảo đời nuôi chồng, nuôi  Họ người khổ sở tập tục phong kiến cổ hủ lạc hậu: bị ép duyên, bị chồng đối xử thơ bạo, tệ bạc, bị thành kiến nặng nề cổ tục lạcc hậu ( hôn nhân mẹ bé Hồng khơng có tình u, chưa đoạn tang Giáo án bồi dỡng Ngữ văn chng m bước nữa, chửa đẻ với người khác nên bị họ hàng nhà chồng khinh miệt, ruồng rẫy)  Thế họ đẹp tâm hồn cao q : u thương hết mực, có lịng ân nghĩa thuỷ chung Mẹ bé Hồng trở làm giổ cho chồng bị họ hàng nhà chồng khinh miệt  Tác giả cảm thông sâu sắc với đau khổ, khát vọng hạnh phúc thầm kín người phụ nữ Tác giả bày tỏ quan điểm tiến người phụ nữ, trước hết lĩnh vực nhân gia đình (cảm thơng với mẹ bé Hồng phải sống khơ héo, khơng có hạnh phúc bên người chồng nghiện ngập : cảm thông với trái tim khao khát tình yêu)  Nhà văn thẳng thắn bênh vực cho người phụ nữ tìm đến với niềm hạnh phúc chưa đoạn tang chồng (muốn cắn, nhai, nghiến hủ tục) Nguyên Hồng nhà văn trẻ em  Đó đứa trẻ ngèo với nỗi khổ mặt c/s lầm than chúng Đặc biệt nỗi đau đớn xót xa trái tim non nớt, nhạy cảm, dễ tỗn thương (tuổi thơ cay đắng tác giả ;12 tuổi mồ côi cha, mẹ, sống với người cay nghiệt, khổ đau đói rét, bị vứt lề đường kiếm sống, phải làm đủ nghề kiếm sống Đặc biệt phải sống cay nghiệt họ hàng  Nhà văn phát miêu tả nét đẹp sáng cảm động tâm hồn non trẻ ; nhẫn nhục chịu đựng, gan góc, cứng cỏi có lĩnh, dạt tình thương mẹ Thơng qua tầng lớp tác giả lên án, tố cáo xã hội cũ, đòi quyền sống, quyền hạnh phúc cho họ Kết luận: Một làm nên thành công Nguyên Hồng ông viết tác phẩm rung động cực điểm tâm hồn trẻ thơ bé dại Ơng viết tuổi thơ mình, bao số phận cực khổ mà ông gặp đường đời Bài viết Nguyên Hồng nhà văn có tuổi thơ cay đắng, khơng tình thương u cha mẹ Ông thấu hiểu nỗi đau người xã hội cũ mà đối tượng chủ yếu tác phẩm ông phụ nữ nhi đồng, ông mệnh danh nhà văn họ Chúng ta dễ dàng nhận thấy rằng, Nguyên Hồng viết nhiều phụ nữ *************************** TRƯỜNG TỪ VỰNG Cho đoạn văn sau : a Nước mắt tơi rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa cằm cổ Nhưng khơng phải thấy mợ tơi chưa đoạn tang thầy mà chữa đẻ với người khác mà tơi có cản giác đau đớn Chỉ tơi thương mẹ, tơi căm tức mẹ tơi lại sợ hãi thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em để sinh nở cách dấu diếm Tìm từ trường nghiã với từ đau đớn Gọi tên cho từ Gi¸o ¸n båi dỡng Ngữ văn b Cuc sng quờ tụi gn bó với cọ Cha làm cho tơi chổi cọ để quét nhà quét sân Mẹ lại đựng hạt giống đầy nón cọ treo lên gác bếp để gieo cấy mùa sau Chị tơi đan nón cọ, lại đan mành cọ bán cọ xuất Chiều chiều chăn trâu rủ nhặt trái cọ rơi đầy quanh gốc cọ om Tìm từ ngữ thuộc hai trường nghĩa : cọ vật dụng làm từ cọ c Càng đến gần, đàn chim đen bay kín trời, theo sau luồng gió buốt làm tơi rối lên hoa mắt Mỗi lúc lại nghe rõ tiếng chim kêu náo động tiếng xóc rổ tiền đồng Chim đậu chen trắng xoá chà chim cồng cộc đứng tổ vươn cánh, chim gà đẩy đầu hói ơng thầy tu trầm tư rụt cổ nhìn xuống chân nhiều chim lạ to đậu đến quằn nhánh Tìm từ thuộc trường nghĩa hoạt động chim Bài làm 1.Tìm từ trường nghĩa a Các từ trường nghĩa với từ đau đớn là: sợ hãi, thương, căm tức trường tâm trạng, tình cảm người b Các từ trường nghĩa cọ là: Chổi cọ, nón cọ, mành cọ, lán cọ c Các từ thuộc trường nghĩa hoạt động loài chim là: Bay, kêu, đậu, chen, vươn, rụt cổ, nhìn, đứng Đặt tên cho trường từ vựng sau: - sách, vở, bút, giấy, mực, thước, com-pa, êke, - hiền, lành, hiền lanh, độ lượng, tốt, tốt bụng, ác, ác độc, hẹp hịi, ích kỉ, xấu, xấu bụng, ***************************** Bài Văn TỨC NƯỚC VỠ BỜ Trích Tắt Đèn Ngô Tất Tố I SƠ LƯỢC VỀ TÁC GIẢ Tác giả: - Ngô Tất Tố sinh năm 1893 năm 1954 - Quê huyện Từ Sơn - Bắc Ninh ( thuộc Đông Anh, ngoại thành Hà Nội) - Xuất thân gia đình nhà nho gốc nông dân - Là nhà văn xuất sắc, nhà báo tiến bộ, đồng thời học giả có nhiều cơng trình khảo cứu triết học - Năm 1996 ông Nhà nước truy tặng Giải thưởng HCM Văn học nghệ thuật - Tác phẩm : tiểu thuyết Tắt đèn (1939), Lều chõng (1940); phóng Tập án đình (1939), Việc làng (1940) Tác phẩm: Ra đời 1939, trích chương 18 tiểu thuyết Tắt đèn - Tắt đèn tác phẩm có giá trị tiêu biểu sáng tác ca ụng Giáo án bồi dỡng Ngữ văn Lưu ý: Ngôn ngữ dân tộc thiểu số nước ta Tiếng Việt Tuy nhiên , số từ ngữ ngôn ngữ Tiếng Việt vay mượn cảm nhận từ ngữ địa phương gần gũi thân thiết đại gia đình dân tộc Việt Nam Ví dụ: Ơng ké (ơng già), hội lùng tùng (xuống đồng), buôn, nhà rông, đàn tơ-rưng, chim chơ-rao ********************************** Bài CƠ BÉ BÁN DIÊM Em bé mồ cơi mẹ, bán diêm suốt 30 ngày đêm giao thừa – ngày cuối năm – người nghĩ ngơi, chuẩn bị đón năm - Trời gió rét, tuyết rơi, lạnh thấu xương, vắng vẽ… - Một em bé phong phanh, chân trần lang thang… - Đêm khuya diêm không bán  không dám nhà sợ bố đánh  Làm nỗi bật tình cảnh đáng thương em bé – gợi nhiều thương tâm, đồng cảm lòng người đọc  Tối đến em ngồi nép góc tường Trong nỗi đơn tuyệt đối đói khát trời khuya giá lạnh em tìm ấm nguồn sáng qua que diêm mong manh  Em quẹt diêm lần  Em bé đón giao thừa cách tội nghiệp nỗi khát khao hạnh phúc mà Chỉ việc quẹt diêm để sống mộng tưởng  Tình xót thương em bé nghèo khổ  Đầu tiên lị sưỡi sắt - Sau đó: bàn ăn thịnh soạn - Tiếp đến: thông nô en - Sau cùng: Bà nội em ánh lửa diêm  bà bay lên trời  Lần thứ lò sưởi biến để lại em với nỗi lo: Về nhà bị cha đánh - Lần thức 2: Trước mắt em tường lạnh lẽo - Lần thứ 3: Những nến bay lên trời biến thành - Lần thứ 4-5: ảo ảnh rực sáng khuôn mặt em biến  Các mộng tưởng diễn hợp lý- Vì: Trời rét em lại diêm nên trước hết em mộng tưởng đến lò sưởi, tiếp đến em mộng tưởng bàn ăn, em đói, sống đêm giao thừa nên em mơ tưởng đến thơng nơ em - Có thời lúc bà cịn sống em đón giao thừa nhà nên em mơ tưởng đến bà nội…  Gắn với thực tế: Lị sưởi, bàn ăn, thơng Mộng tưởng mộng tưởng: Bà em bay lên trời  - Nhà văn dồn tụ tình thương nỗi xót xa lên ngịi bút miêu tả lần em quẹt diêm  Người đọc có lẽ khơng cầm nước mắt Gi¸o ¸n båi dỡng Ngữ văn - Nh thu hiu lũng trẻ nghèo khổ, đơn, đói khát tình thương, ánh sáng niềm tin, hạnh phúc gia đình  em khơng - Em quẹt diêm để tìm h/p’ mộng ảo điều sáng tắt theo ánh lửa diêm (HS đọc đoạn cuối)  Em bé bơ vơ cỏi đời đen bạc - ông bố mắng nhiếc, đánh đập em, người đời q lạnh lùng Mọi người đón năm xó tường phố có em bé gái có đơi má hồng mỉm cười  Em chết giá rét  Xuất phát từ tình thương, niềm cảm thơng nhà văn đ/v em bé - Nhà văn hình dung niềm vui sướng em bé đón năm Xung quanh em cịn nhiều mãnh đời bất hạnh  khơng thể vê tình, vơ tâm trước nỗi khổ người khác, phải yêu thương giúp đỡ đùm bọc lẫn  Đó truyền thống ngàn đời dân tộc ********************************** LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM Bài tập 1: a) Đoạn văn “Tôi học” “Sau hồi trống … rộn ràng lớp” * Mtả: sau hồi trống thúc … săp hàng … vào lớp, không … không đứng lại, co lên chân… duỗi mạnh đá bom tưởng tượng * Biểu cảm: vang dội lịng tơi, cảm thấy chơ vơ, vụng lúng túng,run run theo nhịp bước rộn ràng lớp, b) Đoạn văn “Tắt đèn” - “U van con, u lạy … với u” Miêu tả: “U van con, u lạy …,bây phải đem bán, bị người ta đánh trói, sưng hai tay lên kia, với u” Biểu cảm: đau ruột u lắm, công u nuôi …, chết khúc ruột, thấy đau ốm thế, khổ sở đến mức nữa, có thương thầy thương u… c) Trong đoạn văn “Lão Hạc” - “Chao ôi! Đối với … xa dần dần…” Mtả: Tôi giấu giếm vợ tôi, giúp ngấm ngầm Lão Hạc, lão từ chối tất tơi cho lão, lão xa dần dần… Biểu cảm: Chao ôi …toàn cớ ta tàn nhẫn, người ta khổ người ta chã cịn nghĩ đến đợcnữa, tơi buồn khơng nỡ giận… Đóng vai ơng giáo kể lại giây phút Lão Hạc sang báo bán chó GV nêu y/cầu nhiệm vụ cho HS theo tình việc nhân vật cho SGK ? Y/cầu miêu tả biểu cảm thể chổ nào?  Vẽ mặt tâm trạng đau khổ Gi¸o ¸n bồi dỡng Ngữ văn HS vit on 15 - Tơi say sưa đọc sách Lão Hạc sang nhà tơi Với vẽ mặt buồn rầu miệng móm mém mếu nít: Cậu vàng đời ông giáo ạ! Cụ bán à? Bán rồi! Họ vừa bắt xong Thế cho bắt à? Khốn nạn! Nó có biết đâu Tơi cho ăn, ăn thằng Mục, thằng Xiên túm lấy hai cẳng sau loay hoay lúc tró chặt chân Thế tơi bán kỹ vật đứa Biết song tơi khơng cịn cách khác hu hu hu… Tìm đoạn văn truyện kể lại giây phút Lão Hạc sang nhà ông giáo báo tin bán chó Hơm sau, Lão Hạc sang nhà chơi vừa thấy tôi, Lão Hạc báo ngay: Cậu vàng đời ông giáo ạ! Cụ bán rồi? Bán rồi! Họ vừa bắt xong Lão cố làm vui vẽ Tơi hỏi cho có chuyện Thế cho bắt à? Mặt lão đột nhiên… lão khóc hu hu So sánh đoạn văn vừa viết với đoạn văn truyện để rút nhận xét Đoạn văn Nam Cao kết hợp y/tố mtả b/cảm chổ  Đó việc ơng tập trung tả lại chân dung đau khổ Lão Hạc với chi tiết độc đáo: Nụ cười mếu, mắt lão ầng ậng nước… lão khóc hu hu Những y/tố mtả biểu cảm giúp  Khắc sâu vào lòng bạn Lão Nam Cao thể điều gì? Hạc khốn khổ đặc biệt thể phải bán Đoạn văn em kết hợp chó y/tố m/tả biểu cảm chưa?  GV nxét đánh giá làm rõ y/cầu đoạn văn tự có kết hợp mtả biểu cảm ******************************** CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG 1/ TÁC GIẢ: O Hen- ri người Mỹ (1862 - 1910) - Ông nhà văn chyên viết truyện ngắn (600 truyện) viết từ lúc trẻ tiếng vào giai đoạn cuối đời - Truyện ơng thường nhẹ nhàng, tốt lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình thương yêu người nghèo khổ  Bắp cải vua chúa; Bốn triệu; Trung tâm miền tây; Tiếng nói thành phố; Những lựa chọn  Căn gác xép, Cái cửa xanh, Tên cảnh sát gã lang thang, Chiếc cuối cùng, Quà tặng đạo sỹ, người ta u, Sương mù Xen Tơn 2/ TĨM TẮT… Rồi cụ Bơ - men Xiu lên gác Giôn xi ngủ Xiu kéo mành xuống che kín cửa sổ hiệu cho Bơ - men ngồi làm mẫu cho Xiu vẽ Sáng hôm sau Xiu tỉnh dậy thấy Giơn Xi nhìn mành kéo xuống Cơ lệnh Xiu kéo mành lên để nhìn thấy thường xuân lạ thay, sau trận mưa vùi dập thường xuân bám tường gạch Giôn xi nghĩ rằng: Trong đêm qua rụng Giơn xi lìa đời Ngày hơm trơi qua, đêm bng xuống tường Trời sáng Giơn xi lại lệnh kéo mành lên, cịn Giơn xi ngắm nhìn sức khoẻ hồi phục, Giôn xi ngồi dậy xem chị Xiu nấu nướng hi vọng ngày vẽ vịnh Na-plơ Buổi chiều Bác sĩ tới khám bênh cho Giôn xi kết luận sức khoẻ Giôn xi c 5/10 ri bỏc Giáo án bồi dỡng Ngữ văn s xung nh thm mt bnh nhõn khỏc Chiều hơm đó, Xiu tới bên giường Giơn xi nằm kể cho Xiu nghe: Việc Bơ men vẽ đêm ông bị bệnh viêm phổi chết … Giôn xi bị bệnh viêm phổi nặng tâm trạng cô chán nản, tuyệt vọng Cô từ chối ăn uống Mọi ý nghĩ thu lại điều: Chờ cuối rụng xuống cô chết  Lo lắng kể cho Bơ men nghe KIỆT TÁC CỦA BƠ - MEN:  Bơ - men có tuổi (ngoài 60) Cụ người làm nghệ thuật, cụ sống nhà với Xiu… - Cụ kiếm đuựơc chút tiền ăn cách ngồi làm mẫu, khát vọng cụ vẽ tranh kiệt tác  Nghe chuyện ốm Giôn xi cụ cảm động, lo lắng, nghĩ cách vẽ cuối để cứu Giơn xi  Cụ thật cao thượng qn người khác, lại lặng lặng làm, khơng cho Xiu biết Tạo bất ngờ cho Giôn xi gây hứng thú cho bạn đọc  Chiếc kiệt tác vì: - Trước hết vẽ giống (Cuống lá,rìa lá) - Nó vẽ điều kiện mưa tuyết - Bức tranh cứu Giôn xi khỏi chết - Nhắc đến hy sinh vĩ đại Bơ men TÌNH YÊU THƯƠNG CỦA XIU:  Bơ men Xiu yêu q Giơn xi, họ muốn Giơn xi bình phục, họ lo lắng  Xiu lo sợ nhìn vài thường xn cịn bám lại tường (Dẫn chứng) - Xiu lo sợ Giôn xi chết (D/c’) - Xiu động viên, chăm sóc Giơn xi  Xiu đợc ý định Bơ men, chứng Giôn xi bảo kéo mành lên làm theo cách chán nản Sau cịn cúi khn mặt hốc hác xuống người bệnh nới lời não ruột (D/c’) - Chính Xiu ngạc nhiên khơngngờ cuối cịn dai dẳng bám cành sau đêm mưa gió phủ phàng vẽ tâm trạng nặng nề đeo đẳng Xiu tời biết thật… Câu kìa! Sau trận mua … c/m ngạc nhiên  Nếu biết trước ý định Bơ men truyện hay Xiu khơng bị bất ngờ ta khơng thưởng thức đoạn văn nói lên tam trạng lo lắng DIỄN BIẾN TÂM TRẠNG CỦA GIƠN XI:  Từ chổ đợi chết, mong chết đến – Tâm trạng căng thẳng hai lần kéo mành lên  lạnh lùng chờ đón chết  chổ thấy chết lại tội - Từ chổ không muốn ăn  xin cháo, sữa - Từ chổ chằm2 nhìn thường xuân  Vẽ vịnh Na pơ  Cô kinh ngạc khâm phục  thấy chiêc vượt lên chiến thắng hoàn cảnh Giáo án bồi dỡng Ngữ văn S gan góc lá, chống chọi kiên cường với thiên nhiên bám lấy sống, trái ngược với nghị lực yếu đuối bng xi muốn chết  Kết thúc tryện có dư âm, để lại lòng người đọc nhiều suy nghĩ dự đoán truyện hay nhà văn cho biết cụ thể Giơn xi nghĩ gì, nói gì, có hành động nghe Xiu kể lại chết việc làm cao thượng Bơ men ĐẢO NGƯỢC TÌNH HUỐNG HAI LẦN:  Giơn xi ngày tiến gần đến chết khiến độc giả lo lắng, cảm thơng Những tình bổng đảo ngược: Giơn xi trở lại với lịng u đời, bệnh tình nguy hiểm, độc giã thở phào trút đợc gành nặng lo âu - Cụ Bơ men khoẻ mạnh  Hoạ sĩ Bơ men lại chết bệnh sưng phổi khiến nvật truyện bất ngờ, độc giả bất ngờ  Hai lần đảo ngược tình trái chiều (tưởng không tránh khỏi chết lại sống, khoẻ mạnh lại chết) NT đảo ngược tình hai lần gây hứng thú cho đọc truyện  Hãy thương yêu người - Hãy sống người, lẽ tồn cao quý nghệ thuật người ***************************** HAI CÂY PHONG TÁC GIẢ Ta - Lax Sê - Ke - rơ huyện Ky - rốp Học xong lớp - Làm thư ký cho UB Xơ Viết xã sau học trường đại học nông nghiệp, học tiếp đại học văn MXcơva Ông viết văn hai thứ tiếng: Tiếng mẹ đẻ - Cư - Gư - Xtan tiếng Nga Ông tặng giải thưởng Lê Nin Trong văn người kể chuyện xưng tơi xưng "Chúng tôi" - Người kể chuyện xưng chung "Vào năm học cuối " Cho đến " Lẫn sau chân trời xa thẳm biêng biếc kia" Phần lại từ đầu văn " Chiếc gương thần xanh" từ lắng nghe hết Người kể chuyện xưng tôi" - Hai phong gồm mạch kể - Trong mạch kể xưng tôi, " Tôi" người kể chuyện người tự giới thiệu cịn hoạ sỹ HS nghĩ tơi nhà văn Ai- ma-Tốp - Trong mạch kể xưng " Chúng tôi" người kể chuyện lại kể nhân danh bọn trai ngày trước hồi ấy, người kể chuyện đứa trẻ bọn - Căn vào độ dài văn mạch kể - Vào bao bọc mạch kể mạch kể , " Tơi" có mch k Giáo án bồi dỡng Ngữ văn - Đoạn liên quan đến phong đồi cao vào năm học cuối, trước kỳ nghĩ hè, bọn trẻ phá tổ chim - Đoạn liên quan đến tác giả đẹp đẽ vô ngàn không gian bao la ánh sáng mở trước mắt bọn trẻ cho người kể bọn trẻ ngây ngất - Hai phong phác thảo đôi ba nét, nét phác thảo hoạ sỹ: Hai phong " Khổng lồ" với " Mắt mẫu" cành cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim, với bóng râm mát rượi, với động tác nghiêng ngả đung đưa, lại có thêm " Hàng đàn chim chao lại" - Chất hoạ sỹ người kể chuyện lại thể rõ đoạn sau: + Bức tranh TN biểu trước mắt với " Chân trời xa thẳm", " Thảo ngun hoang vu", " Dịng sơng lấp lánh", " Làn sương mờ đục", " Chuồng ngựa nơng trang" + Bức tranh cịn tơ màu: " Nơi xa thẳm biêng viếc thảo nguyên", " Chân trời xa thẳm biêng biếc", " Làn sương mờ đục" " Những sông lấp lánh sợi bạc" Trong mạch kể người kể chuyện xưng hai phong chiếm vị trí tơn lơi ý làm cho suy sưa ngây ngất khơi nguồn cảm hứng cho người kể - Nguyên nhân hai phong gắn bó kĩ niệm xa xưa tuổi học trò - Nguyên nhân sâu xa chổ hai phong nhân chứng câu chuyện xúc động người thầy Đuy Sen cô bé An - Tư - nai - Hai phong miêu tả qua măt nhìn hoạ sỹ xúc động " Nghiêng ngả thân cây", " lay động cành lá" - Trong tranh ta cịn nghe nhiều âm " Tiếng reo", " Tiếng rì rào", Hai phong miêu tả trí tưởng tượng tâm hồn nghệ sỹ: Người kể chuyện " Cảm biết chúng", " Chúng có tiếng nói riêng" hẳn phải có tâm hồn riêng: " Chúng thầm thiết tha nồng thắm" có chúng " Bỗng im bặt khắp cành cất lên tiếng thở dài lượt thương tiếc người nào" ********************************************* Bài 11 ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM A Kết cần đạt - Giúp HS hệ thống hoá truyện ký VNđã học từ đầu học kỳ mặt : Đặc sắc nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật Từ bước đầu thấy phần trình đại hố văn học VN hồn thành vào nửa đầu kĩ XX - Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát trình bày nhận xét kết luận trình ơn tập HỆ THỐNG CÁC VĂN BẢN TRUYỆN KÝ ĐÃ HỌC Ở HỌC KỲ I LỚP Văn Thể Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật loại Giáo án bồi dỡng Ngữ văn Tụi i hc 1941 Thanh Tịnh 1911 - 1988) Trong lịng mẹ (Trích: Những ngày thơ ấu) 1940 Nguyên Hồng ( 1918 - 1982) Tức nước vỡ bờ ( Trích chương 13 tiểu thuyết tắt đèn)1939 Truyện ngắn - Những kĩ niệm sáng ngày đến trường học Hồi ký Nỗi cay đắng, tủi cực tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng xa mẹ, nằm lòng mẹ Tiểu thuyết - Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân chế độ thực dân nửa phong kiến tố cáo sách thuế khố vơ nhân đạo - Ca ngợi phẩm chất cao quý sức mạnh quật khởi tiềm tàng mạnh mẽ chị Dậu, người phụ nữ VN trước cách mạng Số phận đau thương phẩm chất cao quý người nông dân khổ xã hội Việt Nam trước CM tháng Thái độ trân trọng tác giả họ Ngô Tất Tố ( 1893 - 1954) Lão Hạc - 1943 T ngắn Nam Cao ( 1915 - 1951) - Tự kết hợp với trữ tình kể chuyện, kết hợp với miêu tả, biểu cảm, đánh giá Những hình ảnh so sánh mẻ gợi cảm - Tự kết hợp với trữ tình Kể chuyện kết hợp với miêu tả biểu cảm, đánh giá Cảm xúc tâm trạng nồng nàn mãnh liệt Sử dụng hình ảnh so sánh liên tưởng táo bạo - Ngòi bút thực khoẻ khoắn, giàu tính thần lạc quan - Xây dựng tình truyện bất ngờ, có cao trào giải hợp lý - Xât dựng, miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, hành động, tương phản với nhân vật khác - Tài khắc hoạ nhân vật cụ thể, sống động, đặc sắc miêu tả phân tích diễn biến tâm lý số nhân vật Cách kể chuyện mẻ, linh hoạt ngôn ngữ kể miêu tả người chân thực, đậm đà chất nông thôn, tự nhiên, giản dị So sánh, phân tích để thấy rõ điểm giống khác nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật văn học 2, 3, a, Giống nhau: * Thể loại: Văn tự đại * Thời gian: Trước cách mạng, gian đoạn 1930 - 1945 * Đề tài, chủ đề: Con người sống xã hội đương thời tác giả, sâu vào miêu tả số phận người cực khổ, bị vùi dập * Giá trị tư tưởng: Chan chứa tinh thần nhân đạo ( Yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ, cao quý người; Tố cáo tàn ác, xấu xa) * Giá trị nghệ thuật: Bút pháp chân thực thực gần gủi với đời sống, ngôn ngữ giản dị, cách kể chuyện miêu tả, tả người vả tâm lý cụ thể, hấp dẫn b, Khác nhau: Văn PTBĐ Đề tài Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Gi¸o ¸n bồi dỡng Ngữ văn Tỡnh cnh khn kh ca đứa trẻ mồ côi mẹ lấy chồng xa - Nỗi đau xót tủi hận Trong Hồi ký tình cảm thương lịng mẹ (Tự nhớ mẹ xa, cảm Nguyên xen trữ xúc hạnh phúc nồng Hồng tình) nàn nằm lịng mẹ Tức Tiểu Người nông dân Tố cáo chế độ bất nước vỡ thuyết khổ, bị đè nhân, tàn ác ca bờ (tự ) nén áp bức, uất ngợi vẻ đẹp tâm hồn, Ngô Tất ức bùng lên sức mạnh vùng lên Tố đấu tranh người phụ nữ nông thôn VN trước cách mạng Lão Hạc Truyện Một ông già nghèo Số phận bi thảm Nam ngắn giàu tự trọng, người nông dân Cao (tự dằn vặt đau khổ khổ nhân phẩm xen trữ chót lừa cao đẹp họ tình ) chó tự tử muốn giữ mảnh vườn cho - Giọng văn vừa chân thực vừa tha thiết, cảm xúc tuôn trào chan chứa mãnh liệt so sánh liên tưởng mẻ Xây dựng nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ cử hành động đối lập, tương phản với nhân vật khác Kể chuyện miêu tả sinh động - Nhân vật miêu tả phương thức diễn biến tâm trạng sâu sắc Câu chuyện kể cách linh hoạt, giọng văn trầm buồn chân thực kết hợp với trữ tình triết lý 3, Đoạn văn ( Hoặc nhân vật) mà em yêu thích văn học a, Đó đoạn văn ? Trong văn ? Của tác giả ? b, Lý yêu thích: - Về nội dung tư tưởng ? - Về hình thức nghệ thuật ? - Lý khác ? - Yêu cầu HS viết .đoạn văn cụ thể theo mẫu - Sau HS đọc nói lại - GV nhận xét **************************************** CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh Đề văn thuyết minh: GV yêu cầu HS đọc đề văn thuyết minh SGK trả lời câu hỏi : Hãy xác định phạm vi nội dung đề SGK Hãy cho biết yêu cầu đề SGK GV hướng dẫn HS trả lời a, Giới thiệu gương mặt thể thao tuổi trẻ VN: - Họ tên, môi trường sống, biểu khiếu - Quá trình học tập, rèn luyện, phấn đấu Giáo án bồi dỡng Ngữ văn - Thnh tích bật ý nghĩa b, Giới thiệu tập luyện: - Tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, dư luận chung tập truyện - Giới thiệu nét đặc sắc nội dung, NT, tập truyện - Khẳng định đóng góp tích cực tập truyện c, Giới thiệu nón Việt Nam: - Nguồn gốc, chất liệu cấu tạo, hình dáng màu sắc - Vai trị, tác dụng nón đời sống, sinh hoạt người Việt Nam d, Giới thiệu áo dài Việt Nam: - Nguồn gốc, chất liệu, kiểu dáng, màu sắc - Vai trò, tác dụng, giá trị thẩm mỹ áo dài đời sống, sinh hoạt người Việt Nam e, Thuyết minh xe đạp: - Chất liệu, cấu tạo, nguyên lý vận hành - Tác dụng xe đạp đời sống, sinh hoạt người Việt Nam g, Giới thiệu đôi dép lốp kháng chiến: - Chất liệu, cấu tạo, màu sắc - Tác dụng đơi dép lốp người, tính ưu việt địa hình rừng núi phức tạp b, Giới thiệu di tích, thắng cảnh tiếng: - Vị trí địa lý, đặc điểm bật, thần thoại truyền thuyết gắn liền với di tích, thắng cảnh - Vai trị tầm quan trọng di tích, thắng cảnh đời sống tinh thần người Việt Nam - giáo dục di tích thắng cảnh tương lai i, Thuyết minh vật nuôi có ích: - Tên vật, đặc điểm bật hình dáng, tính nết - Quan hệ vai trò vật đời sống người k, Giới thiệu hoa ngày tết Việt Nam: - Tên loài hoa, đặc điểm bật hình dáng, màu sắc, hương vị - Quy trình chăm sóc, uốn tỉa - Cách sử dụng, giá trị thẩm mỹ, ý nghĩa ngày tết ( đề lại giáo viên hướng dẩn học sinh tự làm) 2) Cách làm văn thuyết minh: Học sinh đọc văn " Xe dạp" sách giáo khoa: * MB : ( Từ có thời -> chuyển động nhờ sức người ) * TB a) Các phận : Truyền động, điều khiển, chuyên chở - Truyền động gồm ( Khung bàn đạp, trục, đĩa cư, ổ líp, bánh xe ) - Điều khiễn gồm ( ghi đông ; phanh ) - Chuyên chở gồm ( yên xe , giá đèo hàng, giỏ đựng đồ ) b) Các phận phụ: Chắn bùn, chắn xích, đèn Phân biệt văn với văn miêu tả xe đạp? Giáo án bồi dỡng Ngữ văn => - Nu miêu tả phải trọng đến màu sắc, kiểu dáng, vẻ đẹp xe đạp - Khi miêu tả ln có yếu tố cảm xúc thích hay khơng thích, yêu hay ghét, tự hào hay tủi thân Văn SGK có yếu tố miêu tả khơng? Vì sao? - Khơng.Vì: Mục đích VB SGK giúp cho người đọc hiểu cấu tạo nguyên lý vận hành xe đạp II Thuyết minh truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao: Bước 1: Định nghĩa truyện ngắn gì? Bước 2: Giới thiệu yếu tố truyện ngắn 1, Tự sự: a, Là yếu tố chính, định cho truyện ngắn b, Gồm: Sự việc nhân vật * Ngồi cịn có việc nhân vật phụ 2, Miêu tả, biểu cảm, đánh giá - Là yếu tố hổ trợ, giúp cho truyện ngắn sinh động, hấp dẫn - Thường đan xen vào yếu tố tự 3, Bố cục, lời văn, chi tiết - Bố cục chặt chẽ, hợp lý - Lời văn sáng, giàu hình ảnh - Chi tiết bất ngờ, độc đáo Tìm hiểu thêm thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ Gi¸o ¸n båi dỡng Ngữ văn I Tỏc gi: Tờn khai sinh Nguyễn Thứ Lễ ( 1907 - 1989) nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ ( 1932 - 1945) Ông đem lại chiến thắng vẻ vang cho thơ việc giao tranh liệt với thơ cũ - Thơ tên gọi cho phong trào thơ vào thập kỉ 30, 40 kỉ XX Phong trào thơ chủ yếu sử dụng thể thơ tự do, số chữ câu số câu khơng hạn định Có số thơ dùng thể thơ chữ, chữ lục bát; nội dung tư tưởng thể tự do, phóng khống, linh hoạt, khơng bị ràng buộc quy tắc nghiêm ngặt thi pháp cổ điển Thơ gắn liền với tên tuổi như: Thế Lữ, Xuân Diệu, Huy Cận, Lưu Trọng Lư - Thể thơ chữ, gieo vần liền II TÁC PHẨM Tác phẩm Tác giả mượn lời hổ để nói lên tâm trạng u uất lớp người sống cảnh tù hãm tự Phần: - Phần từ câu 1->8 + Tâm trạng hổ củi sắt vườn bách thú - Phần 2,3: Từ câu 9-> 30 + Nhớ tiếc khứ - Phần 4,5: từ câu 31-> 47 +Niềm uất hận ngàn thâu trước cảnh tầm thường giả dối để theo giấc mộng nhớ rừng Phân tích a Tám câu đầu => Thường sống rừng sâu, núi thẳm bị nhốt vườn bách thú -> " Gầm củi sắt": Căm hờn, uất hận chứa chất thành "Khối, gậm" mà chẳng tan mà thêm cay đắng Chỉ biết nằm dài bất lực, đau khổ Trở thành thứ đồ chơi cho lũ người khổ chúa sơn lâm bị tầm thường hoá, bị xuống cấp => Đó nét tâm trạng điển hình đầy bi kịch chúa sơn lâm bị sa thất bị giam cầm => Trong hoàn cảnh đất nước thơ đời ( 1934) tủi nhục, căm hờn cay đắng hổ đồng điệu với bi kịch nhân dân ta xiềng xích nơ lệ b Đoạn thơ lại => " Ta" sống chẳng quên, nhớ tiếc khôn nguôi, nhớ cồn cào gia diết Ta sống mãi, tình thương nhớ , nhớ cảnh sơn lâm => Sự nhạc điệu khắc hoạ đời sống nội tâm vô mạnh mẽ nhân vật phi thường, thường có khứ oanh liệt, thân, bước chân, mắt thần sức mạnh uy quyền bất khả xâm phạm Đặc tả khúc trường ca dội rừng núi, suối ngàn thiêng liêng, hùng tráng- câu thơ tuyệt bút làm sang trọng cho " Thơ mới" ( 1932- 19945) - Uy quyền khẳng định: đêm vàng ngày mưa bình minh xanh chiều lênh láng máu - kỉ niệm thời điểm ( Đêm, ngày, Sáng, Chiều) Tạo nên tranh tứ bình cảnh giang sơn hùng vĩ - Các câu hỏi tu từ liên tiếp xuất - Một không gian NT tái miêu tả qua tứ bình nhà danh hoạ- Cái hay thơ gắn liền với đẹp nhạc hoạ Nào đâu 10 câu thơ hay thơ Gi¸o ¸n båi dìng Ngữ văn Than ụi Th hin s nui tic xót xa khứ thời oanh liệt - Nổi đau khổ thân phận nô lệ khơi dậy họ niềm khao khát tự tâm trạng hệ thi sĩ lãng mạn bất lực trước thực ( Những trí thức Tây học ) - Phủ nhận, chán gét cảnh tù túng nô lệ Nhưng mô tả khứ, không linh động cụ thể Câu 1: Cho đoạn thơ: Nào đâu đêm vàng bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu? ( Ngữ văn 8, tập 2) Trả lời ngắn gọn câu hỏi sau: a Tác giả đoạn thơ dẫn ai? b Đoạn thơ có ý nghĩa tranh tứ bình đẹp lộng lẫy, bốn cảnh tranh tứ bình đó? c Chỉ hai cảnh tượng đối lập tương phản thơ có đoạn trích cho biết ý nghĩa nó? Đáp án biểu điểm Câu 1: (4 đ) a Thế Lữ (0,5đ) b Bốn cảnh tranh tứ bình là: + Cảnh ''những đêm vàng bên bờ suối'' với hình ảnh hổ'' say mồi đứng uống ánh trăng tan'' đầy làng mạn (0,5đ) + Cảnh ''ngày mưa chuyển bốn phương ngàn'' với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương:'' Ta lặng ngắm dang sơn ta đổi mới'' (0,5đ) + Cảnh '' bình minh xanh nắng gội'' chan hồ ánh sáng, rộn ràng tiếng chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm (0,5đ) + Cảnh '' Chiều lênh láng máu sau rừng'' thật dội vớ hổ chờ đợi mặt trời ''chết'' để '' chiếm lấy riêng phần bí mật'' vũ trụ (0,5đ) Nhận xét: Cảnh núi rừng mang vẻ đẹp vừa hùng vĩ vừa thơ mộng, hổ bật lên với tư lẫm liệt, kiêu hùng, chúa sơn lâm đầy uy lực c Hai cảnh tượng đối lập tương phản thơ ''Nhớ rừng'' nhà thơ Thế lữ là: + Cảnh vườn bách thú, nơi hổ bị giam cầm.(0,5đ) + Cảnh núi non hùnh vĩ, nơi hổ ''tung hoành hống hách (0,5đ) Ý nghĩa: Cấu trúc hai cảnh tượng đối lập vừa tự nhiên, phù hợp với diễn biến tâm trạng hổ, vừa tập trung thể chủ đề (0,5đ) Gi¸o ¸n båi dìng Ngữ văn Ngy 25 /1 / 2009 T HANH VÀ TÁC PHẨM I Tế Hanh tác phẩm: - Tế Hanh ( Trần Tế Hanh - Sinh năm 1921) Quê Quãng Ngãi - Quê hương nguồn cảm hứng thơ ơng - Năm 1938, học Huế Tế Hanh viết thơ in tập " Hoa Niên" II Đọc - Hiểu thơ 1, Hình ảnh quê hương thân yêu nỗi nhớ ? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu - Nghề chài lưới - Giới thiệu nghề quê hương nào? - Nước bao vây nghiệp vị trí địa lý quê hương - Hai tiếng " Làng tôi" yêu ? Sáu câu thơ tác giả giới thiệu thương tự hào - Cảnh dân chài bơi thuyền khơi Gi¸o án bồi dỡng Ngữ văn ? on thuyn khơi đánh cá đánh cá khung cảnh nào? - Trời trong, gió nhẹ, nắng mai hồng Khơng gian thống đảng, rực rở, thời ? Hình ảnh thuyền tác giả tiết thuận lợi người khoẻ mạnh trẻ miêu tả nào? trung- báo hiệu thuận lợi trở - Hăng tuấn mã- phăng mái chèo vượt sườn thân trắng -> Nghệ thuật so sánh, nhân hoá dùng động từ ? Phân tích đẹp câu thơ " Cánh mạnh buồm giơng hồn làng"? - Trạng thái phấn chấn, mạnh mẽ, khí thế, sơi nổi, hào hứng - Nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ: Cánh ? Cảnh đón thuyền trở tác giả buồm biển tượng linh hồn miêu tả nào? làng chài Nó tiếp thêm sức mạnh, niềm tin cho người dân chài nơi biển khơi ? Con người thuyền lúc - ồn - Đông vui náo nhiệt đầy ắp nào? tiếng cười - Tấp nập - Cuộc sống đầm ấm, no đủ hạnh phúc - Làn da rám nắng- Hình ảnh khoẻ Lịng tơi ln tưởng nhớ làng q khoắn, vạm biển: - Cả thân xa xăm- Giàu sức sống ? Nổi nhớ quê tác giả giới - Con thuyền nằm im- Nhân hoá thiệu nào? - Nghe chất muối- Thành viên làng ? Tác giả nhớ quê hương chài hình ảnh nào? ? Tình cảm t/g quê hương ntn? - Luôn tưởng nhớ, thường trực - Nước xanh, cá bạc, cánh buồm thuyền, mùi vị nước biển ? Nêu nghệ thuật thơ? - Đó tất màu sắc, mùi vị làng chài Q hương TH có nét độc đáo, lẩn với làng quê khác - Gắn bó, u thương pha lẩn tự hào ? Hình ảnh quê hương tác giả tái - Bài thơ viết theo thể thơ tiếng thơ nào? - Nghệ thuật sử dụng màu sắc, so Hướng dẩn học bài: sánh, nhân hoá chuyển đổi cảm giác khác thành công tạo nên vần thơ chứa chan, thi vị - Học sinh rút ghi nhớ sách giáo khoa - Đọc thuộc lòng bi th Giáo án bồi dỡng Ngữ văn - Chuẩ bị " Khi tu hú" Bài tập nhà: Câu Phân tích hay đoan thơ sau: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… (Quê hương - Tế Hanh) ... ảnh so sánh giúp ta hiểu rõ tâm lí em bé lần tới trường Những hình ảnh so sánh thật tươi sáng, nhẹ nhàng làm tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm Hẳn phải ngũi Giáo án bồi dỡng Ngữ văn bỳt... phóng Tập án đình (1939), Việc làng (1940) Tác phẩm: Ra đời 1939, trích chương 18 tiểu thuyết Tắt đèn - Tắt đèn tác phẩm có giá trị tiêu biểu sáng tỏc ca ụng Giáo án bồi dỡng Ngữ văn Tắt đèn... vàng đời ông giáo ạ! Cụ bán rồi? Bán rồi! Họ vừa bắt xong Lão cố làm vui vẽ Tơi hỏi cho có chuyện Thế cho bắt à? Mặt lão đột nhiên… lão khóc hu hu So sánh đoạn văn vừa viết với đoạn văn truyện