SKKN một số biện pháp giúp phát triển ngôn ngữ tạo hình của trẻ lớp 4 5 qua các bài vẽ tranh theo chủ đề

MỤC LỤC TT Nội dung Trang MỞ ĐẦU : 1.1 1.2 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN: 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Khảo sát thực trạng 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo viên học sinh cần có chuẩn bị chu đáo 2.3.2 Giải pháp : Giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp hình 2.3.3 thức tổ chức dạy học Giải pháp : Giáo viên khéo léo tạo hứng thú niêm say mê cho học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 3.1 Kết luận 17 17 3.2 Kiến nghị 17 2.4 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ: TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 15 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Để thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước mục đích giáo dục nước ta đào tạo người phát triển tồn diện hài hịa nhiều mặt (đức dục, trí dục, mĩ dục lao động ) Dạy học Mĩ Thuuật thực nhiệm giáo dục thẩm mĩ Tạo điều kiện cho học sinh tiếp súc, làm quen, cảm nhận vẻ đệp thiên nhiên, đời sống sản phẩm mĩ thuật Dạy học Mĩ Thuật cung cấp kiến thức ban đầu mĩ thuật, bồi dưỡng lực quan sát, phân tích, làm quen với kĩ thực hành Dạy học mĩ thuật Tiểu học không nhằm đào tạo họa sĩ hay người làm nghệ thuật mà nhằm giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh Chủ yếu tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen thưởng thức đẹp, biêt nhin nhân cai đep va biêt cam nhân cai đep, tập tạo đẹp, vận dụng đẹp vào sống ngày Việc tìm hiểu đặc trưng dạng vẽ tranh theo chủ đề lớp 4-5 giúp cho giáo viên giảng dạy đánh giá cách tích cực đắn, gây hứng thú cho người học người dạy, tìm phương pháp, cách thức giảng dạy phù hợp đối tượng, lứa tuổi.Tuy nhiên dạy nào? hoc sinh vân dung đươc mưc đô nao phu thuôc vao viêc truyên thu cua giao viên va sư yêu thich môn hoc cua hoc sinh Với môn Mỹ Thuật nhà trường nay, giáo viên giảng dạy Mĩ thuật kinh nghiệm, có hội hoc hỏi thảo luận, nghiên cứu sâu vê vấn đề Bởi thời lượng tiếttrong tuần, thêm vào trường có giáo viên, nên việc trao đổi thảo luận, hoc hỏi rut kinh nghiêm lẫn gặp nhiều khó khăn Đồng thời môn hoc đưa vào giảng dạy năm gần Nhằm đáp ứng nhu cầu thị hiếu người ngày cao, với phát triển kinh tế xã hội, việc nhìn nhận thưởng thức đẹp moi dân vấn đề tất yếu khách quan Chính lý mà tơi định chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy – học dạng vẽ tranh theo chủ đề cho học sinh lớp – ”, để nghiên cứu với mong muốn góp phần nhỏỏ̉ vào việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện 1.2 Mục đich nghiên cứu : - Đưa môt sô biên phap nâng cao hiêu qua day hoc dang bai ve tranh theo chu đê cho học sinh khối lơp - 1.3 Đối tượng nghiên cứứ́u: - Các chủ đề học chương trình lớp 4-5 - Học sinh khối lớp đến lớp trường Tiểu học Định Liên 1.4 Phương pháp nghiên cứứ́u: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin xử lý số liệu - Phương pháp thực hành - Phương pháp so sánh, chứng minh - Phương phap liên thưc tê NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Lịch sử loài người cho thấy người bắt đầu vẽ từ sớm, trước có chữ viết tiếng nói Trong hang động ta bắt gặp hình vẽ sống động, tác phẩm lúc nhằm đáp ứng nhu cầu sống, trao đổi thông tin với thay cho tiếng nói Ví dụ: “ hình vẽ mũi tên vào miệng ăn được” hình ảnh khơng ăn được, đê làm cơng cụ vv Nói tức vẽ xuất từ sớm người chưa ý thức vẽ đẹp ý nghĩa hình khối màu sắc tác dụng đời sống tinh thần, đơn vẽ để đáp ứng nhu cầu trao đổi thông tin Tương tự trẻ em nét vẽ ngoằn ngèo màu sắc trắng, đỏỏ̉, xanh trẻ đặt cạnh làm cho trẻ thích thú, khơng thể coi vẽ mà trẻ hoạt động đê tự hoàn thiện minh phát triển bắp, hoạt động xem hoạt động Nó coi hoạt động vẽ bắt đầu ý thức vẽ thê nao la đẹp, cam nhân đươc màu sắc, hình khối, đường nét luc hình vẽ trẻ ngày hồn thiện hơn, nhiều chi tiết hơn, phương tiện để diễn tả giới xung quanh đầy màu sắc theo suy nghĩ cảm nhận lý giải thân Ở lứa tuổi có cách nhìn cách cảm nhận khác nhau, tạo nên nét đặc trưng ngơn ngữ tạo hình riêng lứa tuổi, khác với nhà hoạ sĩ, người nghiên cứu, khác với người lớn, khac vơi thầy cô giáo Cùng với thời gian phát triển trí tuệ, nét vẽ vẽ trẻ ngày khác gần giống với thật hơn, vẽ cho đẹp cho trẻ quan tâm tìm hiểu Sự phát triển thể chất tâm lý, trí tuệ mạnh mẽ không đồng Đa phần em bỡ ngỡ vụng vẽ, điều chỉnh hình vẽ nét bút khơng theo suy nghĩ thân, lứa tuổi tuổi ăn, tuổi ngủ ham thích vui chơi hoạt động, vẽ, cac san phâm thể rõ dấu ấn trẻ trung hồn nhiên ngây thơ, ngộ nghĩnh chân thành Ở học sinh Tiểu học đa số em thích vẽ theo suy nghĩ, ý thích vẽ theo hướng dẫẫ̃n giáo viên Nghĩ vẽ nấy, đặt bút vào vẽ khơng theo trình tự khn khổ bước vẽ Chính người giáo viên cần hiểu hướng dẫẫ̃n em dần dần, để em nắm bắt thấy tác dụng việc vẽ tranh đem lại cho vẽ có kết tốt Về khả cảm nhận hinh ve, mau săc tranh học sinh tiểu học ngây thơ ngô nghinh sáng tạo, phong phú cách chọn nội dung đề tài Các em thường vẽ tranh theo nhiều nội dung khác nhau, số em tìm cho nội dung cách thể dí dỏỏ̉m, có nhiều bố cục lạ, đẹp mắt khơng bai ve thể lỏng lẻo vụng về, lúng túng em xây dựng bố cục Về hình tượng đa phần em chưa có suy nghĩ tìm tịi dáng, hình, động tác đặc điểm điển hình loại đề tài hay nội dung mà em chọn Các em vẽ tranh đơn giản kể, tả lại hoạt động, động tác nhân vật, nguời hay vật hay quang cảnh Đa số học sinh thể màu sắc tranh thường rực rỡ trở nên đối lập màu sắc Những đề tài em ưa thích thường tranh phong cảnh, no gần gũi vơi cc sơng hang cua cac em, em quan sát thu nhận cách thường xuyên Nghệ thuật ngôn ngữ tạo hình từ mà hình thành Bộc lộ với đặc trưng riêng lứa tuổi Chất liệu mà em thể chủ yếu sáp màu, bút va màu nước mà tranh em thường gam màu sống động, tươi vui Vì đa phần vẽ em có chênh lệch gam màu đậm nhạt lớn Nhìn chung cac bai vẽ tranh theo chu đê đơng đảo học sinh ưa thích tính tự gị bó, nội dung phong phú, đa dạng, hoc sinh đươc tư tư sang tao va thê hiên suy nghi cua minh qua bưc tranh Các em quan sát liên hệ với thực tế nhiều Vi vây no kich thich đươc tri tương tương cua hoc sinh qua cac bai ve tranh cac em phan anh đươc cai đep qua lăng kinh chu quan cua ve, lam cho cai đep thiên nhiên, cuôc sông sinh đông hơn, hâp dẫn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụụ̣ng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi : Được quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ, động viên đồng nghiệp Mộ số phụ huynh quan tâm tạo điều kiện học tập tốt cho em Một số học sinh say mê u thích mơn học 2.2.2 Khó khăn: Cơ sở vật chất cịn thiếu nhiều, chưa có phịng học chức phục vụ cho mơn học Nhiều phụ huynh khơng thích cho học mơn học này, sợ thời gian, ảnh hưởng đến việc học tập môn học khác Cịn đa phần học sinh vẫẫ̃n chưa u thích mơn học, chưa đầu tư cho môn học Bên cạnh cịn có khó khăn, tồn dẫẫ̃n đến việc dạy – học Mĩ thuật chưa đạt hiệu cao a Sư chuân bi cho day - hoc dang bai ve tranh theo chu đê chưa đươc coi Giao viên đôi lúc chưa nghiên cưu ki nôi dung, muc tiêu cua bai day, đăc biêt chưa xac đinh ro phương phap va hinh thưc tô chưc cua bai Cung chưa chu y đên viêc chuân bi đô dung tươc lên lơp Nguyên nhân : Do giáo viên cịn chủ quan chưa chịu tìm hiểu, nghiên cứu kĩ nội dung bài, trang thiêt bi thiêu nhiêu, tài liệu phục vụ cho việc dạy ít, chưa đươc trang bi đu đô dung đê phuc vu cho cac bai ve tranh theo chu đê Giao viên chưa chiu kho sưu tâm tư liêu, hinh anh, tranh anh phu hơp vơi dang bai Cung chưa chu y đên viêc chuân bi đô dung tươc lên lơp Dẫn đên sư chuân bi cua hoc sinh môi bai hoc sơ sai chưa co sư đâu tư Hoc sinh chưa thưc sư chu chuân bi cho bai hoc Hoc sinh i lai nhiêu cho giao viên b Trong qua trinh day hoc cac bai ve tranh theo chu đê lơp 4-5 giao viên chưa manh dan đôi mơi phương phap va hinh thưc tô chưc day hoc, đam bao ca thê hoa hoat đông hoat đông hoc tâp cua hoc sinh, chưa phat huy đươc sư tư duy, tinh sang tao cua hoc sinh Nguyên nhân : Do sư đâu tư chuân bi cho bai hoc chưa nhiêu dẫn đên giao viên chưa thưc sư đôi mơi sư dung phương phap va hinh thưc tô chưc cac tiêt day Giao viên chưa nghiên cưu sâu va tim hiêu tai liêu, ngai đôi mơi, sư dung nhiêu phương phap day hoc cu " Thây giang, tro nghe ", hoc sinh tiêp thu thu đông, cac giơ hoc dâp khuôn may moc, khô cưng lăp lăp lai cung môt dang bai Vi vây hoc sinh chưa phat huy đươc hêt kha cua minh giơ hoc, hoc sinh chưa co sư say mê, cam hưng sang tao, cung chưa thưc sư thê hiên hêt kha cua minh c Hoc sinh chưa thưc sư hưng thu say mê tham gia vao cac hoat đông hoc tâp, co nhiêu hoc sinh trông chơ i lai cho cac ban nhom Nguyên nhân : Do giao viên chưa đôi mơi phương phap day hoc, day hoc sinh theo cach tư cu, dẫn đên sư trung lăp nhiêu cac bai hoc, cach truyên thu kiên thưc, cung sư tiêp nhân kiên thưc cua hoc sinh đươc dâp theo môt khuôn mẫu Không co sư phong phu hay linh hoat, sang tao Dẫn đên hoc sinh tiêp thu nham chan, thơ vơi bai hoc Giao viên chưa phat hiên kha cua tưng hoc sinh, dẫn đên chưa co sư phân công viêc phu hơp cho tưng em nhom Vi vây co hoc sinh chưa đươc tham gia đu cac hoat đông, chưa đươc giao viêc cu thê dẫn đên co em thương trông chơ i lai cac ban khac, ngai thê hiên kha cua minh 2.2.3 Khảo sát của thưc trang Qua môt năm giang day cac bai ve tranh theo chu đê khôi lơp 4, lơp nhân thây thưc trang cua cac bai ve tranh cac lơp rât nhiêu han chê hâu hêt cac em chưa hoan bai ve tiêt hoc, sô bai hoan va chưa hoan nhiêu la sô bai hoan tôt Dẫn đên việc giơi thiêu bai ve cua minh han chê, nhân xet bai cua ban cung chưa đươc cac em phat huy nhiêu Giao viên cung găp nhiêu kho khăn đanh gia bai hoc vi nhiêu bai ve chưa hoan Tư thưc tê trên, tơi nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu, tư liệu day thư nghiêm dạng vẽ tranh theo chủ đề khối – va tim đươc môt sô giai phap đê giai quyêt tôn tai co tiêt day - hoc Mi thuât trương 2.3 Mơt sơ giai phap thực để giai quêt vấn đè 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo viên học sinh cần có chuẩn bị chu đáo, đay đủ những điêu kiên cân thiêt day cac dang bai vẽ tranh theo chủ đê Trước tiên giaó viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung dạy, xác định rõ phương pháp hình thức tổ chức cho dạng VD : Chủ đề - Lớp – Chúng em với giới động vật ( 3tiết ) Ở giáo viên cần nghiên cứu tìm hiểu, vận dụng phương pháp phù hợp - Vẽ – Tiếp cận chủ đề - Tạo hình 2D – Xây dựng cốt chuyện Hình thức cá nhân hay nhóm tùy vào hoạt động VD : Chủ đề 3- Lớp – Âm nhạc màu sắc ( tiết ) giáo viên cần vận dụng phương pháp phù hợp đặc trưng quan sát, gợi mở, liên hệ thực tế sống Sử dụng quy trình vẽ theo âm nhạc để hướng dẫẫ̃n cho học sinh Hình thức tổ chức cá nhân hay nhóm, tùy vào nội dung hoạt động Về phía học sinh phải có chuẩn bị đồ dùng học tập cần thiết, sach, vơ, giây ve, mau chi, va đô dung hoc tâp cân thiêt, phuc vu cho tưng loai bai, tưng chu đê cụ thể Dạy học Mĩ Thuật phải hiêu dạy băng trực quan, hệ thống trực quan định kết dạy mỹ thuật Bởi trực quan phương pháp dạy học đặc trưng mơn, phù hợp với khả tư học sinh tiểu học Trước dạy dang vẽ tranh theo chu đê khâu chuẩn bị quan trọng Đồ dùng dạy học phải đầy đủ yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, đô dung phai co tinh khoa hoc, sinh đông, hâp dẫn màu sắc đồ dùng Vì lứa tuổi tranh ảnh có tác dụng mạnh đến thị giác trí nhớ em Trinh bay đô dung cân phai ro rang, khoa hoc, kêt hơp giưa trinh bay ly thuyêt vơi giơi thiêu trưc quan đung luc cho lơi noi hâp dẫn va minh hoa đep, giup cho hoc sinh nhân thưc nhanh va nhơ lâu Do giao viên cần phải chuân bi trưc quan đầy đủ, chu đao va phai biêt: a Phân loai đô dung hoc tâp cho phu hơp vơi nôi dung tưng bai VD : Chu đê - Lơp : Chu bô đôi cua chung em ( tiêt ) Giáo viên học sinh cần sưu tầm tranh, ảnh tư liệu, video hình ảnh đội, sản phẩm học sinh dạng Ở phần tìm hiểu nội dung giáo viên cần giới thiệu tranh ảnh video, tư liệu binh chủng đội, khác binh chủng, quân đoàn, sư đoàn Giới thiệu, gợi ý cho học sinh nội dung mà em , thể thành tranh Trên sở học sinh tự thảo luận để tìm hiểu nội dung mà u thích Tìm nội dung phù hợp với khả thể nhóm Phần hướng dẫẫ̃n tìm hiểu cách thực : Giáo viên học sinh cần chuẩn bị sản phẩm học sinh lớp trước, để giới thiệu cho em, qua học sinh quan sát tham khảo,tìm hiểu nắm bắt cách thể bài, quy trình vẽ tranh theo chủ đề thực VD : Chủ đề – Lớp : Sự liên kết thú vị hình khối ( tiết ) Ở sư chuẩn bị giáo viên học sinh lại hình khối, mơ hình, đồ vật, vật…Sản phẩm học sinh lớp trước Từ đồ dùng chuẩn bị giáo viên sử dụng linh hoạt hoạt động, giúp học sinh tiếp cận chủ đề nhanh hứng thú Qua học sinh rễ hiểu, hình dung hình khối không gian thực, hiểu cấu trúc mơ hình, hình khối thực tế em rễ ràng sang tạo mơ hình, hình khối, đồ vật hay vật mà thích Vì việc phân loại đồ dùng phù hợp cho hoạt động cần thiết, giúp học sinh rễ nắm bắt, rễ ghi nhớ, rễ hình thành tư cho tranh b Xac đinh ro nôi dung cân trao đôi đê chuân bi đô dung VD : Chủ đề – Lớp : Chú đội chúng em ( tiết ) Giáo viên cần xác định rõ mục tiêu, nội dung gì, cần trao đổi với học sinh để chuẩn bị đồ dùng cần thiết Phần tìm hiểu giới thiệu cho học sinh hoạt động đội, màu sắc trang phục binh chủng, đặc trưng riêng đơn vị Vì phần giáo nên đưa hình ảnh tư liệu đội máy chiếu cho học sinh quan sát hay video hoạt động đội đơn vị Phần hướng dẫẫ̃n thực giáo viên nên chuẩn bị sản phẩm học sinh năm học trước có chủ đề cho học sinh quan sát, thảo luận tìm hiểu, học sinh tìm cách thể tranh qua sản phẩm đó, giáo viên trao đổi với học sinh cách thể tranh nhóm Chuẩn bị đồ dùng giáo viên cần phải phù hợp, nội dung bài, đáp ứng yêu cầu học Giáo viên cần trao đổi với học sinh nội dung hình thức em có thể, thể phù hợp với khả học sinh Học sinh tự tìm hiểu thảo luận trao đổi giáo viên để hình thành nội dung tranh nhóm c Sư dung dung minh hoa đung luc, đung thơi điêm Chuẩn bị chu đáo, đầy đủ, điều kiện cần thiết cho tiết dạy điều tất yếu, thiếu học Nhưng sử dụng cho phù hợp có hiệu lại điều quan trọng VD : Chủ đề – Lớp : Trường em ( tiết ) Ở phần tìm hiểu thiết giáo viên phải đưa hình ảnh sống động nhà trường hoạt động học sinh, hoạt động thầy cô giáo nhà trường hoạt động ngày lễ, ngày hội nhà trường Có thể tranh ảnh tư liệu, video, hay học sinh quan sát thực tế, có gây hứng thú cho em Tạo tư duy, sáng tạo cá nhân học sinh Từ việc sử dụng đồ dùng phát huy hết hiệu Phần hướng dẫẫ̃n thực giáo viên cần giới thiệu cho học sinh mơ hình, sản phẩm mà học sinh lớp trước làm được, từ giới thiệu cho học sinh cách làm, cách thể sản phẩm, cách thể ý tưởng sản phẩm nhóm 2.3.2 Giảả̉i pháp : Giáo viên phải mạnh dạn đổi phương pháp hình thứứ́c tổ chứứ́c dạy học, đảm bảo cá thểể̉ hóa hoạt động học tập củể̉a học sinh Tạo điều kiện đểể̉ học sinh sáng tạo hoàn thiện vẽẽ̃ theo yêu cầu Đôi mơi phương phap day hoc lây hoc sinh lam trung tâm, trươc tiên chung ta cân năm vưng ban chât cua đôi mơi phương phap day hoc la nhăm đê cao vai tro chu thê cua hoc sinh qua trinh nhân thưc, giao viên la tô chưc hoat đông day - hoc, tao điêu kiên đê hoc sinh hoat đông hoc tâp nhăm tich cưc chu đông chiêm linh kiên thưc, đôi mơi phương phap day hoc se giup cho hoc sinh co điêu kiên tư tim toi, bôc lô suy nghi, biêt hơp tac cung tâp thê hay cac hoc sinh khac tư kham pha nôi dung cua bai hoc Đôi mơi phương phap day hoc la hương vao hoat đông hoc cua hoc sinh la chinh, giao viên chi la dẫn dăt, gơi mơ cho hoc sinh tư tiêp thu, tư linh hôi kiên thưc Giao viên cung câp lơi giai thich, hương dẫn, minh hoa cho hoc sinh đê cac em tư hoc thông qua cac hoat đông Lôi cuôn hoc sinh tham gia môt cach tich cưc vao cac hoat đông hoc tâp, khuyên khich cac em suy nghi, kich thich sư hưng thu, tim toi sang tao cua hoc sinh đôi vơi bai hoc Đăt câu hỏi gơi mơ tao sư tư cho hoc sinh, đê cac em suy nghi đung vơi trinh đô cua minh va hiêu bai môt cach sâu săc VD : Chủ dề 10 – Lớp : Cuộc sống quanh em ( tiết ) Giáo viên cho học sinh vận dụng quy trình vẽ Hoạt động tìm hiểu, tổ chức cho học sinh làm việc nhóm, học sinh quan sát tranh ảnh chuẩn bị, tranh sách học mĩ thuật, cho em xem tư liệu hay vieo sồng xung quanh em Hoạt động lao động, hoạt động vui chơi hay hoạt động lễ hội Từ học sinh thảo luận, tìm hiểu, đưa ý kiến hoạt động Các em trình bày nhóm hiểu biết Ý kiến cá nhân nhóm nhóm trưởng tổng hợp, thống chung ý kiến nhóm, giáo viên cho nhóm trình bày ý kiến nhóm mình, nhóm khác bổ sung thêm thấy cịn thiếu Từ em tích lũy kiến thức cần thiết, cách thể nội dung chủ đề Hoạt động hướng dẫẫ̃n thực giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu cách thể chủ đề thông qua quan sát tranh ảnh chuẩn bị, tranh minh họa sách học mĩ thuật Các sản phẩm học sinh lớp trước thể Học sinh thảo luận nhóm nhận xét cách thể bạn, học tập cách thể đưa ý tưởng nhóm Giáo viên u cầu học sinh chọn nội dung thể hiện, hình thức, chất liệu để thể Hoạt động : Thực hành Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, học sinh vẽ phác họa theo trí nhớ vẽ phác họa trực tiếp dáng người em quan sát Từ tạo kho hình ảnh, từ hình ảnh cá nhân, làm thành chung nhóm VD: Ơ bai 7- Lớp Tim hiêu tranh theo chu đê :" Ươc mơ cua em" ( tiết) Khơi đông băng bai hat " Ươc mơ " hay hoc sinh thi kê vê ươc mơ cua minh, tao không vui tươi, thoai mai, lôi cuôn hoc sinh vao giơ hoc Sử dụng phương pháp vẽ nhau, làm việc theo cặp nhóm Hình thức tổ chức nhóm, cá nhân thực hành Hoạt động tìm hiểu giao viên vân dung công nghê thông tin cho hoc sinh quan sat tranh, anh chup man hinh, hoăc hoc sinh quan sat thao luân tranh vê chu đê ươc mơ theo nhom va đưa y kiên cua nhom minh, dân hinh cho hoc sinh hiêu thê nao la ươc mơ, chung ta co thê ươc mơ điêu gi, va môi đêu co ươc mơ khac Ươc mơ co thê trơ hiên thưc, cung co ươc mơ lam cho cuôc sông tôt đep Qua hình minh hoạ, qua tư liêu may chiêu giáo viên gợi ý giúp em hiểu sâu đề tài, tìm cách thể (cách vẽ) khác nhau, tìm ý tưởng hay, dí dỏỏ̉m cho tranh Vân dung công nghê thông tin vao phân se gây đươc hưng thu cho hoc sinh rât nhiêu Băng hinh minh hoa, tranh anh chup vê chu đê, giao viên gơi mơ, hương dẫn cho cac em tim hiêu vê tưng hoat đông, tưng hinh anh đê cac em co sơ xây dưng nôi dung, hinh tương cho bưc tranh cua minh Co thê tô chưc cac tro chơi, hoat đông vân đông, đê cac em đươc tham gia tư đinh hinh nôi dung bai cua minh Hương dẫn minh hoa trưc tiêp bang hay sư dung trưc quan đa chuân bi đê hương dẫn cho hoc sinh hinh cac bươc tiên hanh bai ve Gơi y cho hoc sinh co nhiêu hinh thưc thê hiên Hướng dẫẫ̃n thực nên cho học sinh làm việc cá nhân Giáo viên cân phải gơi mơ hương dẫn cho hoc sinh năm đươc bước tiến hành vẽ tranh theo chu đê cân phải thực theo bước nào? Những bước gì? kết hợp đồ dùng minh hoạ để học sinh dễ nhớ dễ nắm bắt, đông thơi cho hoc sinh xem vẽ học sinh lớp trước để em thấy mức độ thể bài, tham khảo thêm tranh hoạ sĩ nội dung khac đê hoc sinh thây đươc cung môt chu đê co thê, thê hiên nhiêu nôi dung, hinh thưc va chât liêu khac VD: bai 11- Em tham gia giao thông - Lơp ( tiết ) Ỏ bai giao viên vận dụng phương pháp: Vẽ – Tiếp cận chủ đề Tạo hình 2D - 3D – Xây dựng ccốt chuyện Hình thức tổ chức : cá nhân, nhóm Tơi vận dụng hình thức nêu Tôi thấy học sinh làm tốt vẽ đạt hiệu cao Tổ chức cho học sinh thảo luận tìm hiểu nội dung chủ đề, cách thể tranh chủ đề an tồn giao thơng Học sinh làm việc vẽ cá nhân, tạo kho hình ảnh, từ cắt rời hình ảnh làm xắp xếp thành tranh nhóm theo chủ đề Cần ghướng dẫẫ̃n học sinh tìm bố cục hợp lý cho nội dung tranh VD : Bai : - Chu bô đôi cua em - Lơp Giáo viên học sinh chuẩn bị tranh ảnh, cho học sinh quan sát nhóm, đưa ý kiến nhóm chủ đề Hương dẫn vê cach thê hiên tranh, cân tim hinh anh chinh, phu cho bưc tranh cua minh Hinh anh chinh la hoat đông cua bô đôi, hinh anh phu la hinh anh hô trơ cho hinh anh chinh, đê noi lên nôi dung bưc tranh Noi lên y tương cua thê hiên tranh Tư đo dân hinh cho hoc sinh cách xắp xếp hình ảnh, bố cục vẽ Yêu cầu học sinh tim bô cuc hơp ly cho tưng nôi dung, cach xăp xêp hinh anh tranh tao không gian xa, gân, tao chiêu sâu cho bưc tranh khiên cho xem tranh co cai nhin thuân măt Giáo viên cân phải gơi mơ hương dẫn cho hoc sinh năm đươc bước tiến hành vẽ tranh theo chu đê cân phải thực theo bước nào? Những bước gì? Cách sáp xếp hình ảnh tranh Co thê cho hoc sinh phac hinh ca nhân sau đo căt hinh va ghep bưc tranh lơn cua nhom hoăc tao bưc tranh riêng Giao viên hương dẫn hoc sinh săp xêp hinh cho hơp ly, cân đôi, hai hoa Hinh mang chinh giưa la hoat đông cua bô đôi, hinh anh phu đươc săp xêp xung quanh hô chơ cho mang chinh Nên gơi y cho hoc sinh săp xêp hinh theo nhom, nhom 3, nhom 4, hay nhom nhân vât Co nhom chinh, nhom phu Tranh sư dan trai, phai co nhom đưng trươc, nhom đưng sau Tao khơng gian cho bưc tranh Hình mảng tranh cốt loi góp phần lớn vào giải bố cục tư tưởng chủ để Hình mảng thường có vị trí quan trọng tranh, thu hút y người xem Hình mảng phụ có nhiệm vụ hỗ trợ, làm phong phú cho nội dung tranh Đê hinh cho cac em sư tư vê hinh mang, giao viên co thê tô chưc cho cac em thi săp xêp cac hinh anh cho trươc môt bưc tranh co nôi dung chu đê, yêu câu xêp hinh mang co chinh, co phu Hoăc thi sang tao net phac giưa cac nhom vơi Tư đo giao viên gơi mơ dẫn dăt hoc sinh hinh 10 hinh anh bai ve cua minh Hương cho cac em vao sư tư tư sang tao theo cach nhin, cach cam nhân cua môi hoc sinh Tư chô săp xêp hinh anh cân đôi, hơp li, giao viên hương cho hoc sinh cach thê hiên mau Mau ve bai cung cân co chinh, co phu thê hiên đươc sư xa gân Mau ve tươi sang thê hiên đươc sư hôn nhiên sang cua hoc sinh Mau ve cung noi lên y tương, cach hiêu va cam nhân thê giơi xung quanh cua ve Tuỳ vào mưc đô cam nhân cam nhân vê hinh anh, mau săc tranh mà sau giao viên giảm thời lượng lý thuyết tăng dần thời gian thực hành, hướng em vào trình tự bước vẽ tranh tim nơi dung, hinh anh, xắp xếp hình ảnh, bô cuc, cach ve mau Việc nhận xét, đánh giá vẽ học sinh phân rât quan cho môi tiêt hoc, giao viên phai tô chưc cho cac em đươc giơi thiêu, thuyêt trinh vê san phâm cua nhom minh Cac em giơi thiêu vê san phâm cua nhom kê vê môt câu chuyên, hay lơi tư sư, cung co thê môt lơi biên Cac nhom khac lăng nghe va phan biên thêm Qua buôi thuyêt trinh tranh vây hoc sinh vưa đươc hoc hỏi, vưa đươc rut kinh nghiêm, vưa đươc tim toi sang tao thêm tư san phâm cua minh, cua ban Cung tư đo se hinh va phat triên thêm vê ngôn ngữ tao hinh cung khả thuyết trình, tư giới thiệu trươc đam đơng Bên canh đo cac em biêt nhân xet, đanh gia bai cua nhom ban Tư tranh luân cac em se rut đươc nhiêu kinh nghiêm, nhiêu y tương cho bai ve sau cua minh Đây cung la hoạt động tich cưc q trình dạy hoc, kích thích tinh thần say mê học tập em Để giup hoc sinh đánh giá tốt lam minh hoc giáo viên cần ý đến: - Rèn luyện, nâng cao lực cảm thụ đẹp cho hoc sinh tranh vẽ - Ren ky noi, thuyêt trinh, diên giai, phan biên, cho hoc sinh - Hinh cho hoc sinh ky dẫn dăt kê cho nghe vê môt câu chuyên tranh - Giáo viên không tự chọn theo ý mà học sinh tự chọn tự nhận xét san phâm cua nhom minh, nhom ban 11 2.3.3 Giảả̉i pháp 3: Giáo viên khéo léo tạo hứứ́ng thú niềm say mê cho học sinh học vẽẽ̃ tranh theo chủể̉ đề Để phục vụ cho trình lên lớp tốt, giáo viên cần phải nghiên cưu ky giao an, phải nắm vững tiến trình dạy Để vừa đảm bảo tiến trình dạy vừa giúp học sinh tiếp thu cách có hiệu nhất, điều cốt yếu phát huy tính tích cực, sáng tạo em, đồng thời phải tạo bầu khơng khí vui vẻ thoải mái em làm - Cách đặt vấn đề vào bài, giơi thiêu bai Những thao tác mở đầu cho tiết dạy quan trọng, tạo tâm phấn khởi cho người học tự tin cho người dạy.Vì đặt vấn đề cho dạy bước quan trọng ma giáo viên cần quan tâm Thông thường có cách mở bài: a Mở trực tiếp thuyết trình kết hợp với hệ thống trực quan: VD: Ơ bai - Chu đê : Trương em Giao viên co thê cho hoc sinh quan sat trưc tiêp quang canh trương hoc, hay cac hoat đông cua hoc sinh, hoăc cho hoc sinh thao luân theo nhom tranh, anh vê nha trương đa chuân bi b Mở gián tiếp thông qua hát, tổ chức trò chơi, thi lam thơ hoặc tổ chức cac hoạt động vận động hoặặ̣c câu hỏi, giơi thiêu về tranh, ảnh,… Giao viên cung co thê tô chưc cho hoc sinh hat bai hat " Trương em" hay thi kê vê cac hoat đông cua hoc sinh, giưa cac nhom Với hoat đông tim hiêu vê chu đê này, giao viên nên trinh chiêu tranh, anh vê chu đê nha trương may chiêu, hoc sinh tham khao va thao luân tim hiêu vê chu đê, hoăc cho hoc sinh quan sat tranh, anh cac san phâm cua hoc sinh lơp trươc Cac em se thao luân qua cac câu hỏi gơi y cua giao viên đê tim hiêu vê cach thê hiên tranh qua cac san phâm Giao viên co thê tô chưc cho cac em thi kê tên cac hoat đông, va cac hinh anh cua nha trương, kê tên cac tro chơi ma cac em tham gia Cung cân phải linh hoạt phân bô thời gian hơp ly cho tưng hoat đông - Cac phương phap sư dung : Ve cung nhau, tao hinh 2D - Tiêp cân chu đê 12 - Áp dụng cac phương pháp: Tơ chưc trị chơi, tao tinh hng cac hoat đông đê gây sư hưng thu, hâp dẫn đôi vơi hoc sinh Sư dung cac phương pháp va hinh thưc tô chưc cân phai phu hợp vơi tưng hoat đông, không áp đặt học sinh tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng, thu hút em vào tiết học - Thay đổi phương pháp học lớp số tiết ngoại khóa ngồi trời Có thể tổ chức cho em dã ngoại, vẽ ký hoạ trời để lấy tư liệu, hay tham quan, du lịch…Hay cac hinh thưc hoc co thê khac lam viêc ca nhân, lam viêc nhom, ca lơp Kêt hơp vơi tô chưc cac tro chơi, thi lam viêc giưa cac nhom,làm tạo nên thành công nhiều tiết học - Tô chưc cho học sinh làm việc theo nhóm, theo cặp, cá nhân Tuy vao nơi dung, hoat đông cua tưng bai Đôi vơi bai nôi dung rât phong phu co nhiêu hinh anh đep, dê ghi nhơ Ơ hoat đông tim hiêu : Giao viên nên tô chưc cho hoc sinh quan sat trưc tiêp quang canh cua nha trương, ghi nhơ va kê lai hinh anh cua sân trương giơ chơi Cho hoc sinh thi kê vê hoat đông ma minh đa tham gia trương, Em yêu thich hoat đông nao nhât? Hoat đông nao lam em nhơ nhât? Cho hoc sinh trai nghiêm qua cac san phâm, bai ve cua hoc sinh lơp trươc Cac em se thao luân tim nôi dung ma minh yêu thich, tim hinh anh phu hơp vơi kha the hiên cua minh Giao viên co thê phân chia lơp tưng nhom lơn, nhom nhỏ hơp ly theo tưng hoat đông bai, tao không thoai mai giơ hoc, hoc ma chơi, chơi ma hoc không nên go ep cac em vao môt khuôn khô nao, tao hưng thu đê cac em hoan bai ve cua minh tai lơp Hoat đông hương dẫn thưc hiên : Tô chưc cho hoc sinh hoat đông nhom, cac em cung ban bac, thao luân đưa y tương cua nhom, hinh thưc, chât liêu thê hiên Quan sat thêm cac san phâm, tranh anh đê lây thêm tư liêu thu thâp thông tin Giao viên gơi y hương dẫn hoc sinh phân chia công viêc cho tưng viên Làm việc với nhiều học sinh bao quát tổng thể lớp giúp em tìm cách thể ý tưởng thân, Cac em se rât hao hưng, thich thu đươc tư do, sang tao san phâm cua minh 13 VD : Bai : Chu đê - Ngay têt, Lê hôi Mua xuân - Lơp Vơi không tưng bưng hôi, mua xuân hoc sinh se rât nao nưc thich thu ve nôi dung nay.Giao viên nên khai thac triêt đê tranh tham khao SGK, ngoai sưu tâm thêm tranh anh tư liêu cho nôi dung Tô chưc cho cac em thi ve phac y tương cua minh bưc tranh net hay chon môt sô hinh anh nôi bât tô chưc cho cac em thi ghep tranh tao bưc tranh theo đung chu đê Phương pháp giảng dạy phù hợp phần hương dẫn thực hiên quan trọng Cần xác định nội dung kiến thức trọng tâm yêu cầu hợp lý với đối tượng học sinh Ln tạo bầu khơng khí vui tươi, thoải mái, nhẹ nhàng, vui vẻ hoat đông - Phải dự kiến tình sư phạm xảy xử lý linh hoạt đem lại hiệu giáo dục cao Ngoài cần phải cho học sinh thấy tầm quan trọng việc nắm vững kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức vào vẽ cách linh hoạt, khơng máy móc để làm cho vẽ sống động hơn, có hồn có chiều sâu tranh Động viên khen ngợi học sinh học việc làm thiếu tiết học tiểu học tiết Mĩ thuật Có học sau thời gian cặm cụi, có em tỏỏ̉ lo lắng, có em loay hoay với sản phẩm chưa hồn thành Có em vẫẫ̃n lúng túng bạn nhóm hồn thành Từ điều quan sát thấy Tôi giúp đỡ, động viên kịp thời Không làm thay, làm hộ song giao viên phai đưa gợi ý giúp cac em thê hiên tôt y tương cua minh Cung cân hương dẫn cho viên nhom đông viên giup lẫn chia sẻ ý kiến giúp cac ban hồn thành sản phẩm mình, hoăc san phâm cua nhom Thành cơng tiết học sản phẩm em trưng bày bảng lớp Những gương mặt thích thú, tự hào sản phẩm nhóm hữu khn mặt em Luc hoc sinh se đươc quan sat toan bô cac san phâm cua nhom minh, nhom ban Giao viên se phai đưa lơi khen ngơi, đông viên cac em ca san phâm hoan va 14 chưa hoan thanh, phai tim ưu điêm du nhỏ nhât đê đông viên cac em Lam đươc diêu se la câu nôi dẫn dăt cac em đên vơi niêm đam mê môn hoc, sư yêu thich va sang tao cho cac bai hoc sau 2.4 Hiệu củể̉a sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dụụ̣c, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau môt năm lăng nghe quan sat va tim hiêu hoc sinh, đồng thơi vân dung vao giang day môt sô biên phap nêu trên.Tôi nhân thây cac em chăm hoc va yêu thich môn hoc rât nhiêu Cac em tư sang tao hinh ve ngô nghinh yêu Kê ca cac em không co khiêu cung rât hao hưng tham gia vao cac hoat đông cua nhom giơ hoc Hiệu qua hoc tâp cua cac em khac hẳn, môt sô em tư chô chưa hoan bai ve cac em đa co bai ve đẹp, san phâm đep cho riêng minh Cac em đa biêt sư dung bai ve đê lam đep cho goc hoc tâp cua minh, biêt cung trang tri lơp hoc, lam tâm bưu thiêp đê gưi tăng ban be thây cô va thân cua minh Biêt quan tâm đên moi xung quanh, biêt ngăm bưc tranh đep Đăc biêt la cac em biêt vân dung cai đep vao môi bai hoc cua minh cac môn hoc khac Cung tư đo cac em dân hinh đươc ky cach lam bai, thê hiên bai ve tôt hơn, đep Cung chinh vi vây ma năm hoc nay, qua qua trinh khao sat môt sô lơp kêt qua thu đươc thât tốt Với giải pháp áp dụng trên, em học sinh tự tin với suy nghĩ, cung cô lực trải nghiệm, lực sang tao va kĩ lam bai, biết lưa chọn hình ảnh, xếp hình ảnh, ve màu đep, hai hoa, với tranh hay san phâm có nội dung câu chuyện thật ý nghĩa Trong suốt tiết học tơi thấy học sinh làm việc tích cực say mê Điều khẳỏ̉ng định học sinh thích thú học mơn Mi thuật, đặc biệt tiết học có liên quan đến ve tranh Toan trương có 513 học sinh tham gia học tập đầy đủ, cac em rât hào hứng va u thích mơn học Và với u cầu chương trình day hoc theo chu dê hầu hết em đa đạt sau: - Phát huy trí tương tương, sang tao, tư duy, tinh tich cưc chu đông giơ hoc, nâng cao kha tri giac ghi nhớ hình ảnh đời sống - Cùng sáng tạo sản phẩm mỹ thuật cua minh - Rèn luyện nhiều kỹ năng, có kỹ hỗ trợ làm việc, kỹ tư duy, ky sang tao, kỹ thuyết trình, kỹ diễn giải - Nâng cao lực cảm nhân,vân dung đẹp vao cc sơng Qua thân rút nhiều học kinh nghiệm công tác giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn, hiểu biết Để vận dụng thực vào dạng khác Giáo viên có nhiều sản phẩm đẹp để lưu giữ làm đồ dùng cho học sau Đăc biêt môt sô bai ve đep đươc nha trương, giao viên chu nhiêm dung lam tư liêu, đồ dùng dạy học hay trang tri cho lơp hoc Trang trí góc học tập, hay góc sản phẩm em 16 KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Mơn Mĩ Thuật nhà trường Tiểu học góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh, đồng thời tạo dựng môi trường thẩm mỹ cho xã hội Hoc Mĩ Thuật giúp em tiếp xúc làm quen hiểu biết thêm vê đẹp sống, vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật Từ vận dụng hiểu biết đẹp vào học tập sinh hoạt hàng ngày Học Mĩ Thuật không đơn thuuàn học cách vẽ, mà cịn giúp cho người học biết tiếp thu, lĩnh hội đẹp, biết cảm nhận đẹp từ sống xung quanh mình, từ mà em nhìn thấy Từ kết đạt tơi thấy học sinh ngày u thích mơn học hơn, em say mê, thích thú học, tư duy, sáng tạo em ngáy phong phú Ý tưởng em thể qua sản phẩm thật đẹp măt, hấp dẫẫ̃n Chính nhờ mà giáo viên học sinh cảm thấy thật hứng thú làm việc Giờ học diễn nhẹ nhàng thoải mái, vui vẻ thật hấp dẫẫ̃n Qua q trình cơng tác trực tiếp đứng lớp giảng dạy hoat đông giao duc Mi thuât thân rút rât nhiêu kinh nghiệm bổ sung vào vốn kiến thức có, để ngày hồn thiện thân công việc Mỗi giáo viên chung ta cân hiêu giang day không la truyền đạt kiến thức đầy đủ cho học sinh mà phải giup hoc sinh tư tiêp thu, chiêm linh kiên thưc Ngoai phai gần gũi với học sinh, nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh, biết hoan canh đối tượng học sinh để có cách xử lý phù hợp với trường hợp xảy Luôn trăn trở với cơng tác giảng dạy làm để tiết dạy có hiệu nhất, em thể vẽ này? Do đâu? Cần bổ sung sửa chữa vấn đề gì? Chính điều tơi thây đươc từ phải cố gắng rèn luyện, hoc tâp khơng ngưng đê nâng cao trinh đô, chuyên môn, nghiêp vu, trao dồi kiến thức, học hỏỏ̉i bạn bè, tich luy đầy đủ kiên thưc để đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy, xứng đáng người giáo viên thời đại 3.2 Kiến nghị: Là giáo viên Mỹ thuật, qua thực tế giảng dạy tìm hiểu cac thê hoc sinh, tơi nhân thưc ro môt điêu viêc hinh va phat triển nhận thức học sinh môn học la rât quan trong, đơng nghia vơi viêc hinh va phat triên nhân cach cua hoc sinh, tao đông lưc phat triên tri tuê, gây hứng thú sư say mê học tập học sinh, đưa chất lượng cua cac mơn học ngày đươc nâng cao Do để giao viên hồn thành tốt nhiệm cua minh kính mong Bộ GD - ĐT, Sở GD - ĐT , phòng GD - ĐT nhà trường: - Đầu tư cho môn Mĩ Thuật ( HĐ GD Mỹ thuật) sở vật chất: Có phong hoc chưc năng, co đu mơ hình, giao cu trực quan, tranh anh minh họa - Hỗ trợ sử dụng công nghệ thông tin thiết bị cần thiết để dạy học tốt Cung cấp thêm nhiều tư liệu tham khảo, giáo trình day hoc mi thuât theo chu đê 17 - Bộ máy đèn chiếu, hình để em học tập, tiêp xuc vơi công nghê thông tin - Tổ chức nhiều thi có liên quan - Nhà trường tổ chức nhiều thi, hoạt động ngoại khóa, triển lãm tranh, thăm quan di tích lịch sử, bảo tàng, để em hiểu biêt nghệ thuật, biêt thương thưc va vân dung cai đep vao cuôc sông - Với cac bai hoc theo chu đê nên cho học sinh vẽ ngồi trời hình thức học tập thú vị, thay đổi khơng khí học tập, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với giới mn màu, mn vẻ, em có điều kiện bọc lộ cảm xúc, phát huy ý tưởng - Bên cạnh giáo viên Mĩ thuật mong tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên môn để nâng cao hiểu biết vê chun mơn, nghiêp vu Trên số kinh nghiệm để nâng cao hiệu dạy – học dạng vẽ tranh theo chủ đề cua hoc sinh khối 4-5 trường tiểu học Định Liên Tôi xin mạnh dạn trình bày, kính mong cấp lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường đọc, tham khảo cho ý kiến đóng góp Rất mong nhận nhiều đóng góp ý kiến quý vị Tôi xin chân thành cảả̉m ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Định Liên, ngày 02 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết , không chép nội dung người khác Người viêt Lê Thị Ha 18 TAI LIÊU THAM KHAO 1- Đề cương lịch sử mỹ thuật thê giơi ( Đại học sư phạm mỹ thuật - Ha Nội 1995 ) 2- Tâm lý học lứa tuổi học sinh tiểu học - chích (Tâm lý học -Đại học sư phạm mỹ thuật - Ha Nội -1996 ) - Mỹ thuật va phương phap dạy- học Mỹ Tthuật tiểu học ( Nha xuất ban Giao dục ) - Hoi- đapvề dạy học Mĩ Thuật ( Nha xuất ban Giao dục) - Tai liêu dạy học Mĩ Thuật ( Nha xuất ban Giao dục) -Tai liêu tập huấn giao viên- Dạy học Mĩ Thuật theo phương phap mơi (Nha xuất ban Giao dục) 19 ... phẩm học sinh lớp trước, để giới thiệu cho em, qua học sinh quan sát tham khảo,tìm hiểu nắm bắt cách thể bài, quy trình vẽ tranh theo chủ đề thực VD : Chủ đề – Lớp : Sự liên kết thú vị hình khối... tìm hiểu nội dung chủ đề, cách thể tranh chủ đề an tồn giao thơng Học sinh làm việc vẽ cá nhân, tạo kho hình ảnh, từ cắt rời hình ảnh làm xắp xếp thành tranh nhóm theo chủ đề Cần ghướng dẫẫ̃n... với phát triển kinh tế xã hội, việc nhìn nhận thưởng thức đẹp moi dân vấn đề tất yếu khách quan Chính lý mà định chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy – học dạng vẽ tranh theo chủ đề