SKKN giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông đường bộ cho học sinh trường THPT cẩm thủy 3 qua dạy bài 2 thực hiện pháp luật

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CẨM THỦY ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT CẨM THỦY QUA DẠY BÀI 2: THỰC HIỆN PHÁP LUẬT (SGK GDCD lớp 12) Người thực hiện: Đỗ Thị Nhung Chức vụ: Tổ phó chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THPT CẨM THỦY SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): GDCD THANH HĨA, NĂM 2018 MỤC LỤC Trang 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường học sinh trường THPT Quỳnh Thọ 1 3 3 2.3 Giải pháp để nâng cao ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh trường THPT Quỳnh Thọ 2.4 3.1 3.2 16 17 17 18 Những kết đạt Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, an tồn giao thơng (ATGT) vấn đề xã hội đặc biệt quan tâm Bên cạnh phát triển không ngừng kinh tế - xã hội hoạt động giao thơng ngày diễn biến phức tạp, tình trạng tai nạn giao thông gia tăng, trở thành hiểm họa nỗi xúc toàn xã hội Hàng ngày, phương tiện truyền thông cập nhật thông tin cách thường xuyên, liên tục vụ tai nạn giao thông Số lượng vụ tai nạn, số người chết, người bị thương thể qua biểu đồ thống kê Bộ GTVT sau: Cùng với phát triển đời sống kinh tế, phương tiện tham gia giao thông ngày gia tăng vụ tai nạn giao thông thường xuyên xảy trở thành mối đe dọa đến tính mạng người tham gia giao thơng Đối tượng vi phạm giao thông thuộc lứa tuổi phổ biến niên, có phận không nhỏ học sinh trường THPT Học sinh vi phạm giao thông ngày phổ biến để lại hậu nghiêm trọng, em thiếu hiểu biết Luật giao thông đường bộ, coi thường pháp luật, chủ quan, ưa mạo hiểm, thích thể nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông Trên địa bàn huyện Cẩm Thủy tỉnh Thanh Hóa tình trạng học sinh vi phạm Luật giao thông đường ngày gia tăng, lạng lách, đánh võng, dàn hàng ngang đường trở nên phổ biến, học sinh xe gắn máy, xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, chở số người quy định, uống rượu bia tham gia giao thông Nhiều học sinh vi phạm không thiếu hiểu biết pháp luật mà tỏ coi thường pháp luật, chống đối người thi hành công vụ, bỏ chạy vi phạm, gây nguy hiểm cho người tham gia giao thông khác Đây trở thành mối lo ngại gia đình, nhà trường tồn xã hội Giáo dục trật tự ATGT đường cấp, ngành quan tâm, coi trọng triển khai trường THPT Tuy nhiên, công tác giáo dục chưa mang lại hiệu Để khắc phục tình trạng trên, cần thiết phải nâng cao ý thức, trang bị cho học sinh kiến thức Luật giao thông đường bộ, giúp học sinh có kỹ tham gia giao thơng kỹ xử lý tình xảy tham gia giao thông, hiểu biết sâu sắc nguyên nhân hậu tai nạn giao thông Từ đó, giúp học sinh nhận thức đắn trách nhiệm thân tham gia giao thông, ý thức tự giác chấp hành ATGT đường nhằm giảm thiểu tai nạn giao thông gây cho thân, hậu cho gia đình xã hội Trong chương trình mơn Giáo dục cơng dân (GDCD) lớp 12 có nội dung giáo dục pháp luật nói chung, giáo dục ý thức chấp hành trật tự ATGT đường nói riêng Vì vậy, thân tơi dạy nội dung lồng ghép để trang bị học sinh kiến thức pháp luật trật tự ATGT Từ lý qua thực tế đúc rút kinh nghiệm giảng dạy nhà trường, chọn đề tài: Giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh trường THPT Cẩm Thủy Qua dạy Bài 2: Thực pháp luật (SGK GDCD lớp 12) 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu phân tích ngun nhân, thực trạng học sinh vi phạm luật an tồn giao thơng đường Xác định phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao ý thức chấp hành Luật ATGT đường cho học sinh trường THPT Cẩm Thủy 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu ý thức chấp hành Luật giao thông đường học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy 3, huyện Cẩm Thủy, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong phạm vi đề tài SKKN, vận dụng số phương pháp sau: Phương pháp khảo sát thực tế, điều tra xã hội học, thống kê, phân tích, tổng hợp đánh giá Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Năm 1896, Anh ô tô chạy thử sau xuất xưởng cán chết người Và năm sau, Mỹ lại có người chết tơ gây nên, từ chết phương tiện giao thông gây nên ngày nhiều Và ngày nay, TNGT trở nên phức tạp, đa dạng nhiều, tai nạn tô, xe bánh, tàu hỏa hay máy bay Nó hiểm họa khơng cho riêng quốc gia mà giới, nhiên TNGT tập trung chủ yếu nước phát triển nước phát triển, đặc biệt quốc gia châu Á như: Trung Quốc, Ấn Độ, Việt Nam, Thái Lan Pháp luật bắt nguồn từ xã hội, thành viên xã hội thực hiện, phát triển xã hội Cùng với phát triển hệ thống pháp luật hoạt động quản lý xã hội nhà nước, Luật giao thông đường xuất tất yếu khách quan, gắn liền với phát triển kinh tế - xã hội, an ninh - quốc phịng Luật giao thơng đường đời dấu mốc lịch sử phát triển xã hội, tạo hành lang pháp lý cho công tác đảm bảo trật tự ATGT đường Luật giao thông đường ban hành nhằm tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, đề cao ý thức, trách nhiệm quan, cá nhân, tổ chức việc đảm bảo giao thơng đường thơng suốt, an tồn, góp phần vào nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc Ý thức chấp hành Luật giao thông đường tự giác chấp hành luật giao thông, hệ thống biển báo giao thông gồm: hiệu lệnh người điều khiển giao thơng, tín hiệu đèn giao thơng, biển báo hiệu, vạch kẻ đường, hàng rào chắn Giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh giai đoạn tất yếu khách quan Đảng ta coi tai nạn giao thông vấn nạn xã hội cần ngăn chặn khắc phục Trong văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI năm 2011 rõ: “Huy động hệ thống trị, cấp, ngành triển khai tích cực, đồng giải pháp nhằm giảm thiểu tai nạn giao thông Nâng cao hiểu biết, ý thức chấp hành pháp luật, đồng xử lý nghiêm vi phạm Luật giao thông đường bộ” Thực Nghị số 88/NQ-CP ngày 24 tháng năm 2011 Chính phủ tăng cường thực giải pháp trọng tâm đảm bảo trật tự ATGT đường bộ, có nội dung đẩy mạnh cơng tác giáo dục ATGT trường học Nội dung ghi rõ: “Bộ GD & ĐT, UBND tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương đạo trường, phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên nhắc nhở, giáo dục em tự giác chấp hành quy tắc giao thông, đội mũ bảo hiểm ngồi mô tô, xe gắn máy Không điều khiển xe mô tô, xe gắn máy chưa đủ tuổi, khơng có giấy phép lái xe Kiên xử lý kỷ luật học sinh vi phạm luật giao thông” Đối với trường THPT, giáo dục trật tự ATGT đường tiết ngoại khóa, họat động lên lớp, dạy lồng ghép nội dung trật tự ATGT đường học pháp luật môn GDCD Xuất phát từ yêu cầu đó, việc giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh nhằm mục tiêu: *Kiến thức: Trang bị cho học sinh kiến thức quy định Luật giao thông đường bộ, cụ thể: - Học sinh hiểu nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông hậu tai nạn giao thông thân, gia đình xã hội - Hiểu quy định pháp luật người tham gia giao thông từ học sinh sử dụng đắn quyền thân - Nhận biết tín hiệu đèn giao thông số biển báo thông dụng - Hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc chấp hành luật ATGT biện pháp đảm bảo tham gia giao thơng Từ nâng cao ý thức chấp hành Luật giao thông đường * Kỹ năng: Trang bị cho học sinh số kỹ hành vi ứng xử tích cực tham gia giao thông: - Nhận biết số dấu hiệu dẫn giao thông thông dụng, kỹ xử lý tình xảy tham gia giao thơng, ứng xử có văn hóa tham gia giao thơng - Biết đánh giá hành vi sai tham gia giao thơng, có ý thức nghiêm chỉnh chấp hành Luật giao thông đường bộ, vận động, tuyên truyền người xung quanh thực tốt Luật giao thông đường *Thái độ: - Tôn trọng tự giác chấp hành luật giao thông đường bộ, quan tâm, tự giác tìm hiểu quy định Luật giao thơng đường để khơng bị vi phạm Có thái độ vui vẻ, tự giác chấp hành Luật giao thông đường - Đồng tình ủng hộ việc làm đúng, phê phán hành vi vi phạm Luật giao thông đường Đối với nội dung Bài 2: Thực pháp luật (SGK GDCD lớp 12) Mục Khái niệm hình thức thực pháp luật Mục Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý Mục Các loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý Nội dung học phù hợp với việc lồng ghép giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh lớp 12 2.2 Thực trạng giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường học sinh trường THPT Cẩm Thủy Trong nhiều năm qua, công tác giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh THPT nhà trường coi trọng, hình thức giáo dục thực Tuy nhiên, năm gần số học sinh vi phạm Luật ATGT ngày nhiều, đặc biệt đầu năm học 2017 – 2018 nhà trường có học sinh nữ tử nạn tai nạn giao thơng, hành vi phạm pháp em trở nên thường xuyên hơn, chí lặp lại, tạo nên xúc nhà trường, dư luận nhân dân hình ảnh học sinh nhà trường Vẫn phận khơng nhỏ học sinh chưa có ý thức chấp hành, chí cịn có thái độ coi thường pháp luật Học sinh tham gia giao thông xe đạp, xe đạp điện hàng ngang để tiện cho việc nói chuyện, điều làm cản trở giao thông, học sinh sử dụng ô xe đạp, xe đạp điện, học sinh không đội mũ bảo hiểm sử dụng mũ thời trang chất lượng chở 3, chở người xe tham gia giao thông Nhiều trường hợp học sinh chưa đủ tuổi điều khiển xe mô tô, trường THPT nghiêm cấm em xe mô tô đến trường Để “né” quy định tránh theo dõi nhà trường, học sinh mang xe gửi hộ dân gần trường, gây khó khăn cho nhà trường việc kiểm tra, nhắc nhở, xử lý Trên ngả đường dễ bắt gặp hình ảnh học sinh xe đạp điện khơng đội mũ bảo hiểm, lao vun vút với tốc độ cao Ở nhiều khu vực cổng trường, vào đến lớp hay tan trường, biết nhà trường xử lý nghiêm trường hợp xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm nên nhiều học sinh đến gần cổng trường khoảng 20 - 30m lấy mũ đội khỏi cổng trường cởi mũ cho vào giỏ xe Nguyên nhân thực trạng trên: Thứ nhất: Do tâm lý lứa tuổi học sinh THPT, giai đoạn em thích thể trước đám đông, muốn tạo khác biệt để gây ý người khác… Thứ hai: Nhiều gia đình phụ huynh chưa dành thời gian để quan tâm, dạy dỗ em ý thức chấp hành Luật giao thơng đường Nhiều người cịn chiều theo ý thích nhà gần trường mua xe đạp điện, xe gắn máy cho con, cho xe máy phân khối lớn chưa đủ 18 tuổi Các bậc phụ huynh chưa làm gương cho em tham gia giao thơng khơng đội mũ bảo hiểm, chạy tốc độ cho phép, không ý quan sát biển báo giao thông, uống rượu bia tham gia giao thông… Thứ ba: Đối với học sinh, số lượng học sinh học xe đạp điện cao Theo thống kê chúng tôi, tỉ lệ học sinh trường THPT Cẩm Thủy sử dụng xe đạp điện đến trường 80% Thứ tư: Chưa có chế tài nghiêm khắc trường hợp vi phạm Luật giao thông đường nên tính răn đe chưa cao Vì học sinh vi phạm cần nộp phạt hành xem xong Thứ năm: Mặc dù có đổi bước đầu, đa dạng hóa hình thức tuyên truyền, giáo dục, lồng ghép tiết học khóa, ngoại khóa, cho học sinh ký cam kết không vi phạm luật giao thông Tuy nhiên, phương pháp, hình thức giáo dục Luật giao thơng đường cho học sinh nhiều bất cập nên chưa tạo đột phá thay đổi nhận thức học sinh Hơn nữa, giáo viên dạy pháp luật chưa phân biệt dạy học pháp luật giáo dục pháp luật Đa số giáo viên nặng “dạy học”, tức tuyên truyền, trình bày cặn kẽ, giúp học sinh tiếp thu, nắm vững pháp luật Cách làm đạt mục tiêu nâng cao hiểu biết pháp luật lại chưa giáo dục ý thức, thái độ, hành vi, kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh dẫn đến thực trạng vi phạm pháp luật em có chiều hướng gia tăng Công tác quản lý, đạo, phối hợp giáo dục pháp luật cịn có hạn chế Trong tâm lý học sinh, phụ huynh coi mơn GDCD - có giáo dục pháp luật nói chung giáo dục ý thức chấp hành giao thơng đường nói riêng cịn bị xem nhẹ Nhà trường chưa phát huy mạnh tổ chức đơn vị tham gia vào hoạt động giáo dục pháp luật Sự phối hợp nhà trường quan công an giáo dục học sinh chấp hành Luật giao thông đường triển khai cịn nhiều hạn chế Thực trạng đặt yêu cầu, nhiệm vụ đòi hỏi nhà trường cần có thay đổi quan điểm, cách làm, đổi mạnh mẽ, đồng nội dung phương pháp giáo dục cho phù hợp với thay đổi nhanh chóng xã hội tâm sinh lý học sinh Một số hình ảnh học sinh vi phạm ATGT đường tuyến đường Đi xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm Đi xe máy, xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, dàn hàng ngang 2.3 Giải pháp để nâng cao ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh trường THPT Cẩm Thủy Xuất phát từ thực trạng trên, năm học 2017 - 2018, thân nhà trường phân công dạy môn GDCD lớp 12 Khi dạy Bài 2: Thực pháp luật Tôi mạnh dạn lồng ghép nội dung Trật tự ATGT đường mục mục 2, để giáo dục cho học sinh, với mong muốn trang bị cho học sinh kiến thức pháp luật nói chung, kiến thức Luật giao thơng đường nói riêng Từ giúp em hình thành ý thức, kỹ năng, thái độ, xử lý tình tham gia giao thơng, chấp hành tốt Luật an tồn giao thơng đường bộ, góp phần làm giảm tỉ lệ học sinh vi phạm luật ATGT đường Cách thức thực Để giáo dục học sinh ý thức chấp hành Luật giao thông đường thông qua Bài 2: Thực pháp luật Giáo viên chủ yếu sử dụng tình pháp luật vi phạm luật giao thông đường để học sinh nghiên cứu trả lời nhanh câu hỏi ngắn liên quan đến hành vi tham gia giao thông hàng ngày học sinh Qua việc giải tình trả lời câu hỏi để học sinh khắc sâu kiến thức môn học, từ hình thức ý thức, thái độ học sinh việc chấp hành Luật giao thông đường Trước tiên yêu cầu tình huống: Tình hồn cảnh thực tế, chứa đựng mâu thuẫn xung đột Người ta phải đưa định sở cân nhắc phương án giải khác Tình hồn cảnh gắn với câu chuyện có cốt chuyện, nhân vật, có chứa đựng xung đột, có tính phức hợp viết để chứng minh vấn đề hay số vấn đề sống thực tế Tình dạy học tình thực mơ theo tình thực, cấu trúc hóa nhằm mục đích dạy học Xuất phát từ thực tiễn sử dụng dạy giáo viên cần xây dựng tnhh́ phải sát với thực tiễn sống gần gũi với nhận thức, tâm lư lứa tuổi học sinh Tạo hứng thú học tập Qua việc giải tnhh́ học sinh nắm nội dung kiến thức cách nhanh chóng mà khơng phải phụ thuộc vào sách giáo khoa Từ hình thức cho học sinh ý thức, kỹ năng, thái độ tham gia giao thông Đối với giáo viên dạy phần pháp luật sử dụng tình pháp luật mang lại tính hiệu giảng dạy cao * Khi giảng mục Khái niệm : Thực pháp luật hình thức thực pháp luât Lồng ghép giải tình giao thông cụ thể để học sinh rút nội dung kiến thức học: Khái niệm thực pháp luật hình thức thực pháp luật, học rút Giáo viên yêu cầu học sinh giải tình sau: “Hà (18 tuổi) xe mô tô đến ngã tư, có báo hiệu đèn đỏ khơng dừng lại Do khơng tn theo dẫn tín hiệu đèn nên bị cảnh sát giao thông bắt dừng lại yêu cầu xuất trình giấy tờ Hà xuất trình đầy đủ giấy tờ cần thiết cảnh sát giao thông lập biên yêu cầu nộp phạt Hà cho cảnh sát giao thông xử phạt khơng có tính thuyết phục thực tế đường vắng, Hà không gây tai nạn cho xuất tŕnh đầy đủ giấy tờ hợp pháp Hỏi: a Trong tình người thực pháp luật, người vi phạm pháp luật? Vì sao? b Nếu có người thực pháp luật biểu hình thức nào? Sau giáo viên đưa tình huống, học sinh nghiên cứu tình huống, thảo luận, đưa ý kiến cuối giáo viên kết luận Như việc tạo tình để học sinh tự giải quyết, học sinh hứng thứ hơn, không lệ thuộc vào sách phát huy tính tích cực học sinh Tiết học đạt mục đích đề - Gợi ý trả lời: Trong tình trên, cảnh sát giao thông người thực pháp luật Vì có hành vi trái quy định pháp luật (vượt đèn đỏ) cảnh sát giao thơng có quyền xử phạt Hà người vi phạm pháp luật, khơng tn thủ pháp luật (khơng chấp hành tín hiệu đèn giao thông) - Việc làm cảnh sát giao thơng biểu hình thức áp dụng pháp luật Kết đạt được: Qua việc giải tình trên, học sinh rút nội dung kiến thức học, là: Khái niệm thực pháp luật hành thức thực pháp luật Giáo viên hỏi hỏi học sinh số câu hỏi ngắn: Trong hình thức thực pháp luật em thường tham gia hình thức nào? Em thực hình thức thực pháp luật với thái độ nào? Việc trả lời câu hỏi mục đích giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức quy định Luật giao thông đường bộ, biết quyền nghĩa vụ thân tham gia giao thơng Qua hướng em đến kỹ năng, thái độ việc thực Luật giao thông đường tự giác chấp hành, tập trung quan sát tham gia giao thông, nghiêm chỉnh chấp hành vi phạm, thực tế có nhiều trường hợp vi phạm bị CSGT xử phạt học sinh thường chạy trốn, làm cản trở trật tự giao thông Khi giảng mục 2: Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý Lồng ghép giải tình giao thơng cụ thể để học sinh rút nội dung kiến thức học: Khái niệm vi phạm pháp luật dấu hiệu vi phạm pháp luật, học rút Giáo viên yêu cầu học sinh giải tình sau: “Cảnh sát giao thông xử phạt hai bố bạn A hai lái xe máy ngược đường chiều Bố bạn A không chịu nộp phạt lý ơng đưa khơng nhìn thấy biển báo đường chiều, bạn A 16 tuổi nên chưa đáng phạt” Theo em, hai bố bạn A có vi phạm pháp luật khơng? Nếu có dấu hiệu vi phạm pháp luật hai bố bạn A? Đi vào đường chiều Sau giáo viên đưa tình huống, học sinh nghiên cứu tình huống, thảo luận, đưa ý kiến cuối giáo viên kết luận Như vậy, việc tạo tình để học sinh tự giải quyết, học sinh hứng thứ hơn, không lệ thuộc vào sách phát huy tính tích cực học sinh Tiết học đạt mục đích đề Bản thân tơi áp dụng tình giảng dạy 2: Thực pháp luật số lớp kết em tìm dấu hiệu vi phạm pháp luật hai bố bạn A mà không lệ thuộc nhiều vào sách giáo khoa Ví dụ giảng dạy lớp 12ª4: *Các em khẳng định hành vi hai bố bạn A vi phạm pháp luật, dấu hiệu vi phạm pháp luật hai bố bạn A: - Dấu hiệu thứ nhất: Là hành vi trái pháp luật: + Hai bố bạn A lái xe máy ngược đường chiều + Bố bạn A không chịu nộp phạt + Bạn A chưa đủ tuổi lái xe mơ tơ, xe gắn máy có dung tích xi lanh từ 50 cm3 trở lên - Dấu hiệu thứ hai: Do người có lực trách nhiệm pháp lý thực Hai bố bạn A người có đầy đủ lực trách nhiệm pháp lý, bạn A (16 tuổi) đủ tuổi phải chịu trách nhiệm pháp lý - Dấu hiệu thứ ba: Hành vi phải có lỗi Hai bố bạn A có lỗi, cụ thể lỗi vơ ý chủ quan (khơng quan sát biển báo đường chiều) Qua việc học sinh giải tình huống, giáo viên đến kết luận khái niệm vi phạm pháp luật: Vi phạm pháp luật hành vi trái pháp luật, có lỗi, người có lực trách nhiệm pháp lý thực xâm phạm quan hệ xã hội pháp luật bảo vệ Hành vi vi phạm pháp luật phải có đầy đủ dấu hiệu: - Là hành vi trái pháp luật - Do người có lực trách nhiệm pháp lý thực - Hành vi phải có lỗi Từ việc cung cấp cho học sinh kiến thức, giáo viên cho học sinh trả lời số câu hỏi ngắn nhằm nâng cao kỹ năng, thái độ, khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn Nêu số ví dụ hành vi trái Luật giao thông đường bộ? Em vi phạm Luật giao thơng đường chưa? Nếu có lý em vi phạm gì? Vi phạm Luật giao thơng đường bị xử lý nào? Qua việc học sinh trả lời câu hỏi trên, giáo viên định hướng cho học sinh hiểu hành vi trái Luật giao thơng đường Vì thực tế có số học sinh khơng biết hành vi trái pháp luật vào đường ngược chiều, vượt tốc độ cho phép, phân biệt số biển báo thông dụng Ở nội dung đưa cho học sinh số biển báo thông dụng mà em hay gặp đường quê thị trấn, để phân tích cho em thấy ý nghĩa biển báo Ví dụ: Biển báo giao với đường ưu tiên - Giáo viên phân tích cho học sinh: Khi có xe lưu thông Quốc lộ em phải chậm để nhường đường cho xe Quốc lộ trước Biển báo dừng lại - Giáo viên phân tích cho học sinh: Gặp biển tất phương tiện phải dừng lại ngay, kể xe ưu tiên phải dừng lại Bởi phía trước nơi nguy hiểm, dễ xảy tai nạn Do đó, tan học lúc chuẩn bị băng qua, nhập vào đường Quốc lộ em phải dừng lại quan sát, đủ độ an toàn tiếp Biển báo cấm ngược chiều - Giáo viên phân tích cho học sinh: Biển báo đường cấm tất loại xe (cơ giới thô sơ) vào theo chiều đặt biển, trừ xe ưu tiên theo luật quy định Khi đoạn đường này, em không ngược chiều, dễ xảy tai nạn Ngoài ra, mục này, giáo viên cho học sinh tìm hiểu thêm: Nguyên nhân dẫn đến vụ tai nạn giao thông đường Giáo viên cho lớp thảo luận tìm nguyên nhân, học số vụ tai nạn giao thơng: Câu hỏi: Bằng hiểu biết mình, em làm rõ nguyên nhân dẫn đến vụ nạn giao thông đường (kết hợp với số clip hình ảnh vụ tai nạn giao thông nghiêm trọng) Một số vụ tai nạn giao thông xe đạp điện gây - Giáo viên cho học sinh xem số đoạn clip tai nạn giao thông học sinh gây ra, theo số địa chỉ: https://www.youtube.com/watch?v=JOLep1S2-9o https://www.youtube.com/watch?v=FI9DClVBHpc Sau học sinh trả lời, giáo viên kết luận nguyên nhân dẫn đến vụ tai nạn giao thông đường là: - Nguyên nhân khách quan: +Cơ sở hạ tầng chưa đảm bảo cho người tham gia giao thơng +Chưa có chế tài nghiêm khắc người vi phạm Luật giao thông đường - Nguyên nhân chủ quan: Thiếu kiến thức pháp luật, coi thường pháp luật, cố ý vi phạm Trong ngun nhân chủ quan chính, từ giáo viên nhấn mạnh cho học sinh hiểu ý thức người định việc tuân thủ pháp luật hay vi phạm pháp luật Qua việc cho học sinh tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông, giáo viên lồng ghép giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh giúp em chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông đường bộ, giảm thiểu vụ nạn đáng tiếc xảy để góp phần xây dựng xã hội trật tự - an toàn tham gia giao thông 2.4 Những kết đạt Sau dạy xong Bài 2: Thực pháp luật với nội dung giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh, tiến hành thực nghiệm sư phạm lớp 12ª4 đối chứng lớp 12ª5 nhằm kiểm chứng tính hiệu dạy câu hỏi kiểm tra 15 phút: Câu 1: Em cho biết phải chấp hành Luật giao thông đường bộ? Là học sinh em cần làm để góp phần nâng cao ý thức chấp hành ATGT đường bộ? Câu 2: Phân biệt số biển báo giao thông thông dụng Kết sau: Lớp Sĩ số Điểm 0->3.5 3.5- > 5- > 6.5 6.5->8 8.0 ->10 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 12ª4 45 hs 0 0 10 22% 23 51% 12 27% 6.6% 14 12ª5 45 hs 0 31% 21 47% 15.4% - Ở lớp 12ª4 em học sinh tỏ hứng thú học môn GDCD, em hăng hái thảo luận tình giáo viên đưa nghiêm túc trả lời câu hỏi ngắn giáo viên giao cách có hiệu Phần lớn em nắm vững nội dung học, hiểu ý nghĩa biển báo thông dụng Ý thức chấp hành ATGT em tốt, học sinh phạm giao thơng - Ở lớp 12ª5: mức độ hứng thú học ít, học sinh đón nhận đơn vị kiến thức khơng hứng thú, khô cứng, mức độ nhận thức chậm, hời hợt Đội xung kích nhà trường xử lý nhiều học sinh lớp cịn đối phó với việc đội mũ bảo hiểm xe đạp điện Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trong điều kiện nay, việc trang bị kiến thức pháp luật, bồi dưỡng tình cảm thói quen pháp luật cho học sinh trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, đó, trước hết thuộc hệ thống quan có chức giáo dục, đào tạo người Thực “Sống, làm việc theo hiến pháp pháp luật”, công dân học sinh phải sức học tập rèn luyện để nâng cao hiểu biết pháp luật, chuẩn bị cho hành trang vững bước vào tương lai Để thực tốt công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật nói chung, ý thức chấp hành giao thơng đường nói riêng cho học sinh đòi hỏi nhà trường, nhà quản lý giáo dục, thầy cô giáo cần phải đầu tư suy nghĩ đề biện pháp sáng tạo, có hiệu nhằm đào tạo hệ tương lai có đầy đủ phẩm chất, lực để tiếp tục nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trong hệ thống học trường THPT, mơn GDCD có tác dụng lớn việc giáo dục ý thức, kỹ năng, thái độ, hành vi ứng xử cơng dân Vì vậy, giáo viên cần phải đổi phương pháp để nâng cao hiệu học mơn GDCD, kích thích say mê học tập học sinh đồng thời có nhận thức đúng, thể hành vi đắn tham gia giao thơng, tích cực tun truyền giúp người thực trật tự ATGT đường Đặc biệt, tình hình vấn đề tai nạn giao thông mức báo động đe dọa đến tính mạng, sống người xã hội việc giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh vào giảng dạy môn GDCD cần thiết Mặc dù phạm vi nội dung nghiên cứu dạy cụ thể, song cố gắng thân, mong đóng góp ý kiến xây dựng bạn đồng nghiệp để SKKN hoàn thiện 3.2 Kiến nghị - Đối với Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT: Tổ chức biên soạn SGK, chuyên đề lồng ghép nội dung kiến thức pháp luật cách mềm dẻo, dễ hiểu, sinh động, mang tính thời sự, cập nhật để thuận tiện cho giáo viên gây hứng thú cho học sinh học Đồng thời, lựa chọn ngành Luật gần gũi với đời sống ngày vào giáo dục như: Luật Dân sự, Hơn nhân gia đình, Luật thuế, Luật Giao thơng đường trình bày có hệ thống theo ngành luật cụ thể có liên quan đến học sinh, cơng dân, tránh tình trạng tiết học giáo viên phải trích nhiều luật gây xáo trộn, thiếu mạch lạc - Đối với nhà trường tổ chức đoàn thể + Đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục trật tự ATGT đường như: tổ chức hoạt động ngoại khóa ATGT, tổ chức hoạt động “hưởng ứng tháng ATGT”, tổ chức “Ngày tưởng niệm nạn nhân tai nạn giao thông”, giáo dục lồng ghép tiết học thuộc môn KHXH, phối hợp với công an huyện Cẩm Thủy tổ chức chuyên đề nói chuyện ATGT, tuyên truyền ATGT, mở lớp học kỹ tham gia giao thông, kỹ sơ cứu nạn nhân tai nạn giao thơng + Có phối hợp chặt chẽ đồng nhà trường, phụ huynh, công an Để giao thông học đường chấn chỉnh, vào nếp, tuyên truyền, giáo dục, cần thể hành động cụ thể Khi phát trường hợp học sinh vi phạm quy định trật tự an tồn giao thơng, cảnh sát giao thông nên thông báo trường nơi học sinh theo học Nhà trường cần theo dõi ý thức chấp hành luật giao thông em, xem tiêu chí để xếp loại hạnh kiểm - Đối với gia đình: phụ huynh cần thường xuyên nhắc nhở, giáo dục em, không chiều mức, tuyệt đối không đưa xe máy cho tự lái xe đến trường Đặc biệt, thân học sinh phải tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, chấp hành tốt Luật giao thông đường bộ, nội quy nhà trường để bảo vệ an tồn tính mạng thân người Thiết nghĩ, biện pháp nêu thực đồng tạo phong trào thi đua mạnh mẽ ngành giáo dục đạt kết tốt việc đảm bảo trật tự ATGT đường học sinh nói riêng tồn xã hội nói chung XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cẩm Thủy, ngày 16 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Nhung III TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, Tài liệu chuẩn KT-KN GDCD lớp 12 Một số hình ảnh, đồ khai thác từ trang mạng Google.com.vn Một số vấn đề đổi PPDH trường THPT lớp 12 Bộ GD-ĐT ... phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý Nội dung học phù hợp với việc lồng ghép giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông đường cho học sinh lớp 12 2 .2 Thực trạng giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thông. .. sinh vi phạm luật ATGT đường Cách thức thực Để giáo dục học sinh ý thức chấp hành Luật giao thông đường thông qua Bài 2: Thực pháp luật Giáo viên chủ yếu sử dụng tình pháp luật vi phạm luật giao. .. giao thông đường học sinh trường THPT Cẩm Thủy Trong nhiều năm qua, công tác giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh THPT nhà trường coi trọng, hình thức giáo dục thực Tuy