TẠO HỨNG THÚ học tập môn vật lí CHO học SINH THÔNG QUA bài TOÁN LIÊN QUAN đến THỰC tế

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ CHO HỌC SINH THƠNG QUA BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TẾ Người thực hiện: Phạm Xuân Linh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nông Cống SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Vật Lí THANH HỐ NĂM 2017 MỤC LỤC TRANG I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1Tổng hợp toán thực tế, cách biên soạn toán thực tế 2.3.2 Phân loại phân tích tác dụng số toán liên quan đến thực tế………………………………………………………… 2.3.2.1 Bài toán ứng dụng kiến thức y học, bảo sức khỏe 2.3.2.2 Bài toán thực tế giúp am hiểu pháp luật 2.3.2.3 Bài tốn thực tế khoa học – Cơng nghệ - Quân sự………….8 2.3.2.4 Bài toán thực tế ngành khảo cổ học…………………… 10 2.3.2.5 Bài tốn thực tế mang tính thời sự, kiện lịch sử…………… 11 2.3.2.6 Bài toán thực tế ứng dụng xây dựng…………………… 12 2.3.3 Giới thiệu toán thực tế khác…………………………………13 2.3.4 Sử dụng toán thực tế để nâng cao hứng thú học tập mơn vật lí cho học sinh…………………………………………………………….23 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 24 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24 3.1 Kết luận 24 3.2 Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm qua giáo dục phông thông nước ta đạt nhiều kết bật, quy mô giáo dục không ngừng tăng lên; chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực; điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên, sở vật chất, kĩ thuật không ngừng củng cố, tăng cường phát huy có hiệu Chủ trương xã hội hóa giáo dục phát huy tác dụng góp phần quan trọng làm cho giáo dục thực trở thành nghiệp tồn Đảng, tồn dân; cơng giáo dục quan tâm thực Bên cạnh thành tựu to lớn giáo dục nước ta số vấn đề nhỏ cần khắc phục Đó chất lượng giáo dục có chuyển biến số mặt chưa đáp ứng với nhu cầu phát triển đất nước, thực tiễn sống Sản phẩm giáo dục phổ thông – em học sinh – giỏi tính tốn, thao tác trang vở, mà chưa thể mang kiến thức đơn giản học để áp dụng vào sống thực tế Hiện tượng diễn nhiều môn học, riêng với mơn Vật lí – mơn khoa học thực nghiệm – kiến thức gắn kết chặt chẽ với thực tế đời sống, việc vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế cịn q nhiều hạn chế Bản thân thấy đa số học sinh học xong lớp 10 khơng giải thích xác tượng gần gũi thực tế như: tại đoạn đường vịng, mặt đường khơng nằm ngang mà nghiêng vào phía trong; quan sát người đánh trống ta thấy người đánh trống đánh xong, sau nghe tiếng trống vv…học xong lớp 11 đa số em học sinh không đấu bảng điện đơn giản… làm để biến kiến thức trang thành hành trang tốt để em vận dụng sống? Mặt khác tơi cịn thấy nhiều học sinh mơn Vật lí mơn học khơ khan, khó hiểu, em cố gắng học thuộc lí thuyết vật lí giải thật nhanh toán để thi Đại học khơng có hứng thú tìm hiểu ứng dụng Vật lí vào sống Vậy làm để em u thích mơn Vật lí hơn? Sở dĩ có vấn đề thiết nghĩ khơng hẳng học sinh khơng chịu suy nghĩ, tìm tịi cách vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, mà cịn có lí nhỏ chương trình Vật lí phổng thơng số lượng tập vật lí liên quan đến thực tế chưa nhiều, chưa phổ biến Mặc dù có nhiều tài liệu giải thích tượng tự nhiên, vấn đề đời sống như: “ Vật lí vui”, “ Vật lí thật lí thú”…và tài liệu viết tốn thơng thường nhiều, lại chưa có tài liệu vật lí có tính chun sâu toán liên quan đến thực tế, để kiểm tra đánh giá kiến thức gắn với thực tế học sinh Điều gây khó khăn khơng cho Thầy trị việc dạy – học đặc biệt kiểm tra đánh giá lực học sinh theo xu ngành giáo dục Với trách nhiệm người giáo viên vật lí, tơi quan tâm nhiều đến chất lượng học tập học sinh; đến suy nghĩ, tâm tư tình cảm học sinh với mơn mình, quan tâm nhiều đến việc đổi phương pháp dạy học cho chất lượng dạy học vật lí thầy trị đạt hiệu tốt điều kiện có Xuất phát từ lí tơi đưa đề tài: “Tạo hứng thú học tập mơn Vật lí cho học sinh thông qua tập liên quan đến thực tế ” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu sâu dạng câu hỏi liên quan đến thực tế mơn vật lí - Tác dụng câu hỏi, tốn vật lí liên quan đến thực tế việc ôn tập kiến thức trang bị thêm kiến thức thực tế cho học sinh Tìm hiểu cách thức đề tập hay câu hỏi có kiến thức liên quan đến thực tế đời sống - - Cách áp dụng câu hỏi thực tế để tạo hứng thú học tập nâng cao chất lượng giáo dục mơn Vật lí cho học sinh I.3 Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài giải nhiệm vụ sau: - Cách biên soạn tập trắc nghiệm tốn vật lí liên quan đến thực tế - Phân tích tác dụng tốn vật lí liên quan đến thực tế - Giới thiệu số tập vật lí liên quan đến thực tế - Sử dụng toán liên quan đến thực tế để nâng cảm hứng thú học tập mơn vật lí cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tượng thực tế; kiến thức thực tế khoa học, kỹ thuật, pháp luật… liên quan đến kiến thức vật lí từ sách, báo, mạng văn bản… Tham khảo đề thi, phương pháp đề thi trắc nghiệm… - Giảng dạy, kiểm tra đối chứng với lớp có sử dụng tốn vật lí liên quan đến thực tế, lớp sử dụng từ so sánh, rút kết luận - II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, kiến thức vật lí gắn kết cách chặt chẽ với thực tế đời sống Tuy nhiên đại đa số học sinh phổ thơng nay, việc vận dụng kiến thức vật lí vào đời sống nhiều hạn chế, nhiều học sinh thực yếu Nhiều học sinh học xong lớp 10 mà khơng thể lấy ví dụ vật chuyển động thẳng biến đổi thực tế; giải thích tượng gần gũi với đời sống như: ngồi ôtô trời mưa, khơng có gió ta lại thấy hạt mưa quan sát qua cửa sổ lại không rơi theo phương thẳng đứng mà theo phương xiên… Đa số học sinh học xong chương trình lớp 11 lại không lắp bảng điện, không hiểu công tắc điều khiển đèn cầu thang lại tắt bật hai vị trí khác nhau… nhiều tốn đơn giản liên quan đến thực tế em không giải được, gây cảm giác e ngại mơn vật lí Tại lại vậy? em ngồi ghế nhà trường học thuộc làu làu định lí, định luật… giải tốn sách giáo khoa, chí tốn khó… kiến thức cịn “nằm n” trang vở, có cảm giác cịn thiếu “đánh thức” chúng dậy, làm cho chúng trở thành hành trang tốt sống học sinh, làm cho em u thích mơn vật lí hơn? Vậy làm để giải mâu thuẫn trên? Sau thời gian trăn trở đưa sáng kiến: “Tạo hứng thú học tập mơn Vật lí cho học sinh thơng qua tốn liên quan đến thực tế ” áp dụng giảng dạy năm học qua 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh nhìn chung nắm vững lí thuyết làm tập vật lí thơng thường, áp dụng giải toán liên quan đến kiến thức thực tế thường gặp khó khăn chí không giải được, nội dung tốn tương đương với tốn mà học sinh làm Trong tốn có liên quan đến thực tế ngày dụng nhiều kiểm tra đánh giá lực học tập học sinh, đặc biệt đề thi THPT quốc gia Chưa có tài liệu chuyên sâu toán thực tế cho giáo viên học sinh tham khảo Do nhiều Giáo viên học sinh khó tiếp cận với loại tập Các tốn thơng thường có tác dụng ôn tập củng cố kiến thức định, tốn liên quan đến thực tế khơng giúp học sinh củng cố ơn tập mà cịn giúp em thu thập kiến thức hữu ích khác thực tế đời sống, làm cho mơn vật lí gần gũi với thực tế đời sống 2.3 Các giải pháp thực giải vấn đề: 2.3.1 Tổng hợp toán thực tế, cách biên soạn toán thực tế Muốn hiệu áp dụng toán liên quan đến thực tế đạt kết cao nhất, trước hết ta cần phải có nguồn tập phong phú Lượng tập thu thập thông qua đồng nghiệp, đề thi năm, đề thi thử trường đặc biệt nguồn internet Sau tổng hợp, phân loại tập dạy sách giáo khoa, theo chuyên đề lĩnh vực thực tế đời sống Từ toán thực tế thấy, để biên soạn loại tập trước hết phải quan sát thực tế, đọc sách báo lĩnh vực khác chọn lọc nội dung có liên quan đến kiến thức vật lí để áp dụng tốn thực tế Ví dụ: Trong chào cờ quan sát loa phóng, giáo viên tham khảo để biết cơng suất toán thực tế sau: Hai loa phóng trường THPT Nơng Cống có công suất 25W, vào buổi chào cờ đầu tuần loa hoạt động công suất, ta xem gần loa nguồn điểm Tính mức cường độ âm mà học sinh ngồi cách loa 50m cảm nhận Lấy cường độ âm chuẩn I 0=10-12W/m2 Chọn đáp án A 90dB B 86dB C 89dB D 92dB 2.3.2 Phân loại phân tích tác dụng số tốn liên quan đến thực tế: Bài toán liên quan đến thực tế đa dạng phong phú, làm để toán thực tế phát huy hiệu cao địi hỏi người giáo viên phải phân loại, đánh giá tác dụng giáo dục chúng, tùy theo quan điểm mà có nhiều cách phân loại khác Sau đưa cách phân loại toán thực tế: 2.3.2.1 Bài toán ứng dụng kiến thức vật lí y học, bảo sức khỏe Ví dụ 1: Bài tập thường: Hãy cho biết xạ điện từ đơn sắc có bước sóng 578nm xạ đơn sắc có màu A vàng B cam C lục D đỏ Câu hỏi dạng kiến thức thực tế: Yellow Laze cộng nghệ điều trị tàn nhang phát minh Mỹ, xạ có bước sóng 578nm cho phép loại bỏ từ đến lớp sừng thô ráp, sạm màu bề mặt da, kích thích tái tạo tế bào da mới, tăng sinh collagen cho da mịn màng tươi Bức xạ nói có màu [17] A vàng B cam C lục D đỏ Phân tích: Rõ ràng tập hỏi nội dung màu xạ có bước 578nm màu Ở loại tập thường học sinh hiểu câu hỏi nhanh chóng hiểu đề để trả lời câu hỏi nhiên ta không giáo dục thêm cho học sinh thêm kiến thức từ tập này; dạng câu hỏi thực tế bỏ từ “Yellow Laze” thay từ “ Một loại Laze” thấy dạng câu hỏi thực tế học sinh phải nhiều thời gian đọc đề hơn, nhiều thời gian suy nghĩ Tuy nhiên thông qua tập Học sinh hiểu biết thêm ứng dụng tia laze tác dụng xạ Yellow Laze da co người Vì loại câu hỏi thực tế rõ ràng tạo hứng thú hẳn tập thường Ví dụ 2: Bài tập thường: Một laze có cơng suất P, người bật laze 1s nghỉ 10s tiếp tục lặp lại nhiệt lượng tỏa 1500J thời gian thực 12 phút 31s (kể từ bắn laze dừng bấm) Giá trị P gần với giá trị sau đây: [17] A 19W B 19,5W C 20W D 20,5W Câu hỏi dạng kiến thức thực tế: Một ứng dụng phổ biến tia laze y học điều trị thoát vị đĩa đệm (PLDD) Phương pháp thực cách chiếu tia laze thông qua dây dẫn quang dây dẫn đưa vào kim đâm xuyên vào khu vực đĩa đệm cần điều trị Cơ chế điều trị PLDD đốt cháy phần nhân nhầy khiến nhân nhầy co lại giải phóng áp lực lên dây thần kinh Trong đợt điều trị cho bệnh nhân X, tia laze sử dụng có cơng suất P, thơng thường liều lượng laze thực cú bắn 1s nghỉ 10s tiếp tục lặp lại điều trị xong Liều lượng laze dùng cho bệnh nhân 1500J thời gian điều trị 12 phút 31s (kể từ bắn laze dừng bắn) Giá trị P gần với giá trị sau đây: [17] A 19W B 19,5W C 20W D 20,5W Phân tích: Nếu nói nội dung tốn tốn thuộc chương trình vật lí lớp 12, để tính tốn học sinh lớp giải Giá trị toán ứng dụng laze, giúp học sinh phần hiểu bệnh thoát vị đĩa đệm phương pháp vật lí dùng lượng tia laze để điều trị bệnh Ví dụ 3: Một bệnh nhân điều trị đồng vị phóng xạ, dùng tia để diệt tế bào ung thư Thời gian chiếu xạ lần đầu t = 30 phút, sau tháng bệnh nhân phải tới bệnh viện khám bệnh tiếp tục chiếu xạ Biết đồng vị phóng xạ có chu kỳ bán rã T = tháng (coi t T ) dùng nguồn phóng xạ lần đầu Hỏi lần chiếu xạ thứ phải tiến hành để bệnh nhân chiếu xạ với lượng tia lần đầu? [1] A 42,42 phút B 28,2phút C 40 phút D 20 phút Thơng qua tốn học sinh biết thêm kiến thức y học ứng dụng đồng vị phóng xạ điều trị khối u, hay bệnh ung thư Ví dụ 4: Để đo thể tích máu người Người ta tiêm vào máu bệnh nhân Na 10cm3 dung dịch chứa 1124 có chu kì bán rã T = 15h với nồng độ 10 -3mol/lít Sau 6h lấy 10cm3 máu người tìm thấy 1,3.10-8 mol Na24 Coi Na24 phân bố Thể tích máu người tiêm khoảng: A lít B 5,8 lít C lít D 5,3 lít [17] Phân tích: Nhiều người thắc mắc: thể có máu? Làm để đo thể tích máu thể người? Bài toán giúp học sinh trả lời câu hỏi 2.3.2.2 Bài tốn thực tế giúp am hiểu văn pháp luật Thông qua toán em biết thêm số quy định pháp luật, liên quan đến kiến thức vật lí mà em học Ví dụ 1: Theo quy đinh Bộ giao thông vận tải, âm lượng cịi điện lắp ơtơ đo độ cao m 90 dB đến 115 dB Giả sử cịi điện đặt đầu xe có độ cao 1,2 m Người ta tiến hành đo âm lượng cịi điện lắp ơtơ tơ vị trí cách đầu xe 30 m, độ cao 1,2 m thu âm lượng ôtô 85 dB ôtô 91 dB Âm lượng còi điện xe ôtô quy định Bộ giao thông vận tải ? A Ơtơ B Ơtơ C Khơng ôtô D Cả hai ô tô [ 17] Ví dụ 2: Theo Quyết định số 2256/QĐ-BCT Chính phủ quy định có hiệu lực từ ngày 01/12/2013 giá bán điện sinh hoạt hộ sử dụng 50 kWh/ tháng, phải trả giá điện 1.484 đồng/kWh; từ 51 - 100 kWh, trả 1.533 đồng/kWh; từ 101 - 200 kWh/tháng, trả 1.786 đồng/kWh; từ 201 - 300 kWh/tháng, trả 2.242 đồng/kWh; từ 301 - 400 kWh/tháng, trả 2.503 đồng/ kWh; từ 401 kWh/tháng trở lên, trả 2.587 đồng/ kWh Nếu hộ sử dụng điện có bóng đèn loại 40W trung bình ngày sử dụng giờ, quạt loại 65W trung bình ngày sử dụng giờ, TV 80W trung bình ngày dùng giờ, máy bơm nước công suất 500W tuần dùng Hỏi tháng gia đình phải trả tiền điện thiết bị hoạt động bình thường? A 85849,4 đồng B 86234,05 đồng [17] C 93473,8 đồng D 88684,05 đồng Ví dụ 3: Tại Khoản 3, Điều 11 Nghị định 52/2012/NĐ-CP nêu trên, phạt tiền từ triệu đồng đến triệu đồng hành vi sử dụng điện thoại di động trạm xăng Lí cấm A Nghe điện thoại gây ồn xăng B Sóng điện từ bật máy gây cháy nổ C Làm thời gian người bán hàng D Vi phạm văn hóa mua hàng [17] 2.3.2.3 Bài toán thực tế khoa học – Cơng nghệ - Qn Ví dụ 1: Nằm dự án nâng cao tiềm lực quốc phòng, sẵn sàng bảo vệ chủ quyền biển đảo tổ quốc, Quân cảng Cam Ranh – Hải quân Việt Nam có tàu ngầm thuộc lớp Kilo HQ – 182 Hà Nội HQ – 183 Hồ Chí Minh, HQ-184 Hải Phịng, HQ-185 Khánh Hòa, HQ-186 Đà Nẵng, HQ-187 Bà Rịa - Vũng Tàu Tàu ngầm Kilo Hải quân Việt Nam trang bị động có cơng suất 5900HP Giả sử tàu sử dụng lượng phân hạch Urani để hoạt động với hiệu suất 25% Biết phân hạch U235 tỏa lượng cỡ 200MeV, cho 1HP = 0,736kW Hỏi lượng nhiên liệu để trì hoạt động tàu ngầm HQ – 182 HQ – 183 Hải quân Việt Nam năm bao nhiêu? [2 ] A 40,2kg B 54,0kg C 64,5kg D 20,8kg Phân tích: Bài tập giúp cung cấp số thông tin tàu ngầm, giúp em hiểu biết sức mạnh quân sự, vị trí chúng đồ Việt Nam Ví dụ 2: Trong lĩnh vực quân sự, cá heo sử dụng để dị tìm thủy lơi nước nhờ khả định vị khơng gian với độ xác cao Giả sử q trình dị thủy lơi cá heo tiến hành sau: - Cá heo thả từ tàu xuống nước (khoảng cách cá heo tàu không đáng kể) - Cá heo phát sóng siêu âm (biosonar) để dị tìm thủy lơi, gặp mục tiêu sóng bị phản xạ trở lại cá heo nhận tín hiệu - Cá heo đến gần sát vị trí mục tiêu tín hiệu gắn cá heo giúp tàu định vị vị trí cá heo mục tiêu (khoảng cách cá heo mục tiêu không đáng kể) Trong lần dị tìm, khoảng thời gian từ thả cá heo xuống nước đến tàu xác định vị trí mục tiêu phút 97s Biết tốc độ truyền âm nước 1500 (m/s), tốc độ trung bình cá heo 72km (m/)h Khoảng cách tàu mục tiêu gần giá trị sau đây? [17] A 11,6km B 13,1km C 12,8km D 12,4km Phân tích: Bài tốn yêu cầu học sinh tính quãng đường biết tổng thời gian từ lúc cá voi bơi đến lúc âm truyền đến tàu Đây khơng phải tốn khó nhiên Ví dụ 3: Vệ tinh Vinasat -2 đưa vào khai thác sử dụng khẳng định chủ quyền Việt nam chinh phục không gian vũ trụ, góp phần nâng cao vị 15 A 1,77.109 năm C 0,85.109 năm B 2,97.109 năm [17] D 0,34.109 năm Câu 11: Một bệnh nhân điều trị ung thư tia gama lần điều trị 10 phút Sau tuần điều trị lần Hỏi lần phải chiếu xạ thời gian để bệnh nhân nhận tia gama lần Cho chu kỳ bán rã T = 70 ngày coi t lanh giăt (3) bi) (1) (3) 1) (1) (1) Công suât 60W 60W 145 1100 400W 65W trungbinh/ W W thiêt b Điêu chinh thơi 24h 5h 4h 8h 1,5 h 10h gian sư dung => => => 45 =>8h 4h h phut Băng cach điêu chinh trên, môt thang(30 ngay) gia đinh đo tiêt kiêm đươc tiên điên A 278.000 đông B 81.000 đông [13] C 207.000 đông D 84.000 đông Câu 44: Đê thư gian sau môt giơ ôn thi, ban Mai Lan bât chiêc Radio đê nghe chương trinh phat “Ban hay noi vơi chung ” phat song VOV tân sô 96,5 MHz Chon phat biêu đúng vê song vô tuyên truyên tư đai phat đên Radio A Song cưc ngăn truyên tư đai phat phan xa qua vê tinh truyên đên Radio B Song ngăn truyên thăng tư đai phat đên Radio C Song ngăn truyên tư đai phat phan xa qua tâng điên li truyên đên Radio D [17] Song ngăn truyên tư đai phat phan xa qua vê tinh truyên đên Radio Câu 45: Tai lê hôi phim miên phi Anh, co rap chiêu phim nho ma điên sư dung cho rap hoan toan tư thông xe đap phat điên chinh khan gia vưa xem vưa đap xe Năng lương tư cac vong quay cua 12 chiêc xe đap se nap điên cho bô ac quy 12V Hê thông co thê sinh dong điên đu đê chay may chiêu, đen va dan âm Nêu cac khan gia đêu đap xe vơi tôc đô n vong/phut thi công suât điên cung câp chi đap ưng 40% yêu câu cua rap nêu cac khan gia tăng tôc đô đap xe thêm vong/phut thi công suât điên sinh đap ưng đươc 60% yêu câu cua rap Đê cung câp đu công suât điên cho rap cac khan gia cân tăng tôc đô đap xe thêm it nhât vong/ phut nưa? [17] A 2,5 B C D 10 Câu 46 Một người nói vào micro âm 22 cho vào dao động kí Kết thu đồ thị âm hình vẽ Hỏi âm người nói gồm từ? A từ B từ C từ D từ [10] Câu 47 Một anten parabol đặt điểm M mặt đất, phát sóng truyền theo phương làm với mặt phẳng nằm ngang góc 30 hướng lên cao Sóng phản xạ tầng điện li, trở lại gặp mặt đất điểm N Xem mặt đất R 6400 (km) tầng điện li mặt cầu đồng tâm có bán kính R 6500 (km) Bỏ qua tự quay trái đất Cung MN có độ dài gần giá trị sau ? A 335 km B 375 km C 345 km D 360 km [17] Câu 48 Điện tâm đồ đồ thị ghi thay đổi dòng điện tim Quả tim co bóp theo nhịp điều khiển hệ thống dẫn truyền tim Những dòng điện nhỏ, khoảng phần nghìn Vơn dị thấy từ cực điện đặt tay, chân ngực bệnh nhân chuyển đến máy ghi Máy ghi điện khuếch đại lên ghi lại điện tâm đồ Điện tâm đồ sử dụng y học để phát bệnh tìm rối loạn nhịp tim, suy tim, nhồi máu tim vv… Một bệnh nhân có điện tâm đồ hình bên Biết bề rộng ô theo phương ngang 0,035 s Số lần tim đập trung bình phút (nhịp tim) gần với giá trị sau đây: A 94 B 95 C 90 D 100 [10] Câu 49 Điện truyền từ nơi phát đến xưởng sản xuất đường dây pha với hiệu suất truyền tải 90% Ban đầu xưởng sản xuất có 90 máy hoạt động, muốn mở rộng quy mơ sản xuất nên xưởng nhập thêm số máy Hiệu suất truyền tải lúc sau (khi có thêm máy hoạt động) giảm 10% so với ban đầu Coi hao phí điện tỏa nhiệt đường dây, công suất tiêu thụ điện máy hoạt động (kể máy nhập về) hệ số công suất trường hợp Nếu giữ nguyên điện áp nơi phát số máy hoạt động nhập thêm A 70 B 160 C 50 D 100 [10] Câu 50: Một người dùng sạc điện USB Power Adapter A1385 lấy điện từ mạng điện sinh hoạt để sạc điện cho Smartphone Iphone Plus Thông số kỹ thuật A1385 pin Iphone Plus mô tả bảng sau: USB Power Adapter A1385 Pin Smartphone Iphone Plus 23 Input: 100 V – 240 V; ~50/60 Hz; Dung lượng Pin: 2915 mAh 0,15 A Ouput: V; A Loại Pin: Pin chuẩn Li-Ion Khi sạc pin cho Iphone từ 0% đến 100% tổng dung lượng hao phí dung lượng mát máy chạy chương trình 25% Xem dung lượng nạp bỏ qua thời gian nhồi pin Thời gian sạc pin từ 0% đến 100% khoảng A 55 phút B 26 phút C 53 phút D 11 phút [ 3] Câu 51: Thang nhac bâc đâu tiên gôm âm ban la Do1, Re1, Mi1 , Fa1 , Sol1, La1 , Si1 va cung vơi âm Do2 se tao quang tam, khoang cach cao đô giưa cac âm tương ưng la 1c; 1c; 0,5c;1c;1c;1c;0,5c; (c la cung nhac) Nhưng thang nhac bâc không đêu nên vê sau nhac si Đưc Ăng dr ê- Vec mây đa xây dưng thang nhac 12 bâc đo vân gôm âm ban, âm Do2 va âm phu, khoang cach cao đô giưa cac âm ban vân giư nguyên Biêt ti sô tân sô log2 f n f 12 , cac âm phu dao đông cua hai âm liên không đôi vơi n đươc goi tên băng cach tên cua âm ban liên trươc no thêm dâu # Nêu âm Si co tân sô la 494 Hz thi âm co tân sô f=360Hz gân vơi âm nao nhât thang nhac: A Fa1# B Fa1 C Sol1# D.Sol1 [14] Câu 52:Người ta dùng Laze hoạt động chế độ liên tục để khoan thép Công suất chùm laze P = 10 W, đường kính chùm sáng mm Bề dày thép e = mm nhiệt độ ban đầu 30 0C Biết khối lượng riêng thép D = 7800 kg/m3 ; Nhiệt dung riêng thép c = 448 J/kg.độ ; nhiệt nóng chảy thép L = 270 kJ/kg điểm nóng chảy thép t c = 15350C Thời gian khoan thép [14] A 1,16 s B 2,78 s C 0,86 s D 1,56 s Câu 53: Trạm ra-đa Sơn Trà (Đà Nẵng) độ cao 621m so với mực nước biển, đỉnh núi bán đảo Sơn Trà có tọađộ 1608’ vĩ Bắc 108015’ kinh Đông (ngay cạnh bờ biển) Coi mặt biển mặt cầu bán kính 6400 km Nếu chỉxét sóng phát từ ra-đa truyền thẳng khơng khí đến tàu thuyền bỏ qua chiều cao thuyền vùng phủsóng trạm mặt biển phần mặt cầu – gọi vùng phủ sóng Tính độ dài vĩ tuyến Bắc 1608’ tính từ chân ra-đa đến hết vùng phủ sóng A 89,2 km B 170 km C 85,6 km D 178 km [ 15] Câu 54: Trong hát "Tiếng đàn bầu"của nhạc sĩ Nguyễn Đình Phúc có đoạn: "Tiếng đàn bầu ta, cung tiếng mẹ ,cung trầm giọng cha…” Vậy "thanh , trầm" câu hát đại lượng vật lý: A Độ to B Độ cao C Âm sắc D Cường độ âm [16] 24 2.3.4 Sử dụng toán liên quan đến thực tế để nâng cao hứng thúú́ học tập mơn Vật lí cho học sinh Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nói chung mơn vật lí nói riêng, giúp học sinh khơng cịn cảm giác “sợ” mơn vật lý, “sợ” tốn thực tế Trong q trình dạy học tơi sử dụng thực tế linh hoạt như: Dùng làm lời giới thiệu đặt vấn đề trước dạy Ví dụ: Trước dạy “Dao động cưỡng Cộng hưởng” tơi dẫn tốn: “Tháng 4/1983, lữ đồn lính diễu hành bước qua cầu treo Broughton Anh Theo ghi chép vào thời điểm đó, cầu bị đổ gãy chân binh sĩ, ném hàng chục người xuống nước Sau điều xảy ra, quân đội Anh ban hành quy định mới: binh lính qua cầu dài không bước diễu hành nhịp nhàng, để đề phòng cố tái diễn Hiện tượng vật lí dẫn đến quân đội Anh ban hành quy định đó?” Dùng để củng cố học Dùng để ôn tập chương Dùng để kiểm tra thường xuyên đề ôn thi THPH Quốc gia 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau nhiều năm áp dụng toán liên quan thực tế vào giảng dạy tìm tịi, biên soạn chúng tơi thấy: khơng học sinh hứng thú học tập môn vật lí, em làm nhiều tốn vật lí có liên quan đến thực tế, giải thích nhiều tượng vật lí thực tế mà thân tơi đồng nghiệp tìm hiểu thêm nhiều kiến thức bổ ích thức tế liên quan đến mơn mà giảng dạy Kết em học sinh khơng cịn ngại tốn thực tế làm chúng, em biết chọn lọc thông tin mấu chốt để giải tốn cho khơng bị nhiễu, thu thập thêm thông tin thực tế bổ sung thêm kiến thức cho thân Kết kiểm tra hai lớp sau kết thúc năm học lớp có trình độ đầu vào tương đương sau kết thúc năm học Lớp 12A2 tơi vận dụng nhiều tốn thực tế giảng dạy; Lớp 12A1 tơi sử dụng tốn liên quan đến thực tế kết thu sau: (đề kiểm tra chung) LỚPTừ -10 Từ 8-