SKKN một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 5b trường TH đông sơn

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 5B - TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhiên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Sơn SKKN lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp BỈM SƠN, NĂM 2018 MỤC LỤC NỘI DUNG TT TRANG A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiên kinh nghiệm Thực trạng 10 Kết quả, hiệu thực trạng 11 III Giải vấn đề 12 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 13 Xây dựng nề nếp lớp học: 14 Xây dựng lớp học thân thiện 15 Hướng dẫn học sinh học nhà 14 14 IV Kết nghiên cứu 15 15 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 16 I Kết luận 16 17 II Kiến nghị: 17 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng lực phẩm chất học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; nề nếp lớp lại tốt lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn rũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Bản thân liên tục nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Có năm cơng tác chủ nhiệm tơi nhẹ nhàng giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bọc bìa dán nhãn, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, lực phẩm chất học sinh nề nếp lớp dẫn đầu khối tồn trường Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 5” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ đồng nghiệp II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp quan sát Phương pháp thực hành Phương pháp trải nghiệm B PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy học Việc nghiên cứu cho ta hình dung em học sinh thiếu niên, nhi đồng ngồi ghế trường tiểu học, học sinh phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp, để tới nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công người giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh lớp 5, nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt tới đỉnh cao, em cần có người hướng dẫn đạo cho em vào nề nếp để em dần trở thành người sống có ích xã hội, người giáo viên chủ nhiệm lớp II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Thực trạng: Năm học 2017 - 2018, phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5B Tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a, Thuận lợi: + Về phía nhà trường: Ban giám Hiệu nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp nên đầu tư sở vật chất, xây dựng trường lớp khang trang, xanh, sạch, đẹp Trong phịng học có đầy đủ bàn ghế, điện sáng, quạt mát trang bị thiết bị đồ dùng dạy học đại như: máy chiếu, máy tính, loa, mạng In - tơ - nét… Tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học giáo viên học sinh nhà trường Tạo nên môi trường học tập thân thiện với học sinh động lực giúp học sinh tích cực học tập + Về phía giáo viên: Tơi nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp, có tinh thần trách nhiệm, ln hồn thành nhiệm vụ giao Trong năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp + Về học sinh: Một số học sinh ngoan ngoãn, chăm học, chăm làm Một số phụ huynh quan tâm đế việc học tập em b, Khó khăn: + Về phía nhà trường: Trường Tiểu học Đông sơn, vài năm gần lại thiếu giáo viên đứng lớp có giáo viên ốm đau dài ngày Vì vậy, số lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm ổn định dẫn đến nề nếp chất lượng lực phẩm chất lớp có phần hạn chế mà lớp tơi chủ nhiệm cách vài năm (năm lớp 2) lớp thiếu giáo viên chủ nhiệm, có giáo viên dạy thay Điều ảnh hưởng nhiều đến nề nếp lớp + Về phía học sinh: Lớp 5B năm học 2017 -2018, có tổng số 36 học sinh Trong có 16 em nữ 20 em nam Một số em nữ thường chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, vài em lại hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu bạn; có em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học lại học tiếp thu chậm; có 10 em bố mẹ làm ăn xa phải nhờ nhà ông bà nội (ngoại) nên điều kiện chăm sóc sức khoẻ học hành em có phần hạn chế; có em mồ cơi cha lẫn mẹ nhiều em có hồn cảnh khó khăn, nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên sách vở, quên bút,…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải đau đầu Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Kết quả, hiệu thực trạng trên: Qua thực tế khảo sát đầu năm học 2017 - 2018 Kết đạt mức sau: Tổng Mức độ hình thành thát số học triển lực sinh Tốt Đạt Chưa đạt 36 em S % SL % SL % Mức độ hình thành phát triển phẩm chất Tốt SL % Đạt SL % Chưa đạt SL % 23 L 19,4 25 69,5 11,1 19,4 63,9 16,7 Đứng trước thực trên, thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp (nhất chủ nhiệm lớp 5B) có nhiều học sinh có hồn cảnh đặc biệt lớp tơi địi hỏi giáo viên phải khéo léo kiên nhẫn Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chun mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp vận dụng số giải pháp sau III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết em Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, tơi thực cơng việc tìm hiểu gia cảnh học sinh Bằng cách cho em viết giấy thông tin học sinh, với nội dung sau: ” Em viết đoạn văn kể gia đình em theo gợi ý sau: - Gia đình em có người? Đó ai? - Nêu rõ họ tên tuổi, nghề nghiệp, nơi làm việc người gia - Hiện em sống với gia đình? - Nêu sở thích em - Nêu tình cảm em người gia đình tình cảm người gia đình em.” Qua văn này, tơi nắm hồn cảnh em quan trọng tơi hiểu phần tâm tư, tình cảm học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 5, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Tự quản lớp sinh hoạt 15 phút đầu buổi, lớp sinh hoạt tập thể cuối tuần, lớp dự lễ chào cờ đầu tuần lớp tham gia hoạt động tập thể khác thể dục, múa hát tập thể, - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn chưa hoàn thành (về lực) học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó Lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Sau bầu Ban cán lớp, chia lớp thành ba tổ cho học sinh bầu tổ trưởng tổ phó cho tổ Sau giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm cho tổ trưởng tổ phó sau khách quan phân công sau: - Tổ trưởng tổ 1: Theo dõi thi đua Tổ - Tổ trưởng tổ 2: Theo dõi thi đua tổ - Tổ trưởng tổ 3: Theo dõi thi đua Tổ Nhiệm vụ tổ phó hỗ trợ tổ trưởng làm thay tổ trưởng tổ trưởng vắng mặt sau: Sau phát cho tổ sổ hướng dẫn em ghi sổ TT Họ tên Tuyên dương Mắc lỗi Tổng hợp Hồng Anh * +Ví dụ: em Ngọc Anh cô giáo tuyên dương mơn tốn là” Bài làm tốt, trình bày đẹp”, em Hồng Anh lần tun dương mà lần bạn tuyên dương tổ trưởng ghi cho bạn (“sao” *) tuyên dương với nội dung khác làm tương tự Bên cạnh theo dõi tun dương tổ trưởng cịn phải theo dõi lỗi mà bạn mắc phải Ví dụ; Em Hồng Anh qn mang mơn Tốn tổ trưởng ghi Hồng Anh lỗi vào sổ (ghi dấu cộng (+) ), cịn giảng lớp làm em Ngọc Anh nói chuyện riêng bị giáo nhắc nhở tổ trưởng ghi cho Ngọc Anh nửa dấu ghi vào sổ dấu trừ (-) Hai dấu trừ dấu cộng tương đương với lỗi Cuối tuần, tổ trưởng tổ tổng hợp sau: Ví dụ: Trong tuần em Hồng Anh tuyên dương 10 lần mắc lỗi tổng hợp cuối tuần em Hồng Anh dư (8 sao) ngược lại em Long tuần tuyên dương lần mắc 10 lỗi cuối tuần em Long bị âm (-7) TT Họ tên Tuyên dương Măc lỗi Tổng hợp Hoàng Anh ********** ++ + Đức *** ++++++++++ -7 Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, tổ trưởng báo cáo kết bạn Sau tổ báo cáo xong, cho thành viên tổ phát biểu ý kiến có thắc mắc theo dõi tổ trưởng khơng? Nếu có thắc mắc tổ trưởng phải trả lời thắc mắc bạn Sau lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Để động viên khuyến khích em tích cực học tập, tích cực tham gia hoạt động giáo dục tuần tuyên dương khen thưởng quà cho em dư nhiều cho em có tiến Phần thưởng cho em đồ dùng học tập nhỏ thước, bút chì, bút bi nước em phấn khởi thi đua học tập tích cực tham gia hoạt động lớp Đối với em mắc nhiều lỗi nhắc nhở, động viên em khắc phục nhược điểm thân đồng thời lắng nghe chia sẻ, tâm tư, nguyện vọng em giúp đỡ em vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập hoạt động khác Cuối tuần gửi tin nhắn qua sổ liên lạc điện tử em tuyên dương tuần để phụ huynh lớp biết Đối với em mắc nhiều lỗi gửi tin nhắn riêng cho phụ huynh em nói rõ sai phạm mà em mắc phải để phụ huynh nhắc nhở thêm giúp em nhanh tiến Kinh phí khen thưởng cho học sinh tuần kêu gọi ủng hộ, giúp đỡ hội phụ huynh lớp 5B Ngay từ phiên họp phụ huynh đầu năm đưa cách thức thực khen thưởng nêu tồn thể phụ huynh lớp đồng tình ủng hộ Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 2) Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng “Lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Mĩ thuật ) bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau treo góc học tập lớp b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trò quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trị thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học chưa đạt u cầu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em lực học chưa đạt , không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo quy luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em học chưa tốt; ngược lại, em học chưa tốt dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tơi ln tạo hoạt động, vấn đề địi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố chấm kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm để thưởng “sao *” cho thành viên nhóm Do đó, em có lực tốt buộc phải tích cực khơng khơng thưởng Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu đạt điểm thi đua đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc bị phê bình nhắc nhở, bạn nhóm thưởng “sao *” Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại c) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “Học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Sau tiết học căng thẳng, tơi thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp quy định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia 10 - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập chung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 3) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, không gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác, tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 23 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, cịn sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập 11 nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn nghế nhựa (như kiểu bàn ghế quán nước nhỏ) Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi tơi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh cịn nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, khơng phải nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học chưa đạt chưa có ý thức tự học nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” tơi thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học IV KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG CÁC KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 5B: Trên số kinh nghiệm mà vận dụng trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp tơi phụ trách Nhờ vận dụng số kinh nghiệm mà học sinh lớp tiến rõ rệt qua học kì Tổng Mức độ hình thành thát triển Mức độ hình thành phát triển số lực phẩm chất học Tốt Đạt Chưa đạt Tốt Đạt Chưa sinh đạt 36 SL % SL % SL % SL % SL % SL % em 17 47,2 18 50% 2.8% 17 47,2 19 52,8% 0 12 Từ kết đạt trên, rút học kinh nghiệm cho thân trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp sau: Cơng tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nghiệp giáo dục Làm tốt cơng tác chủ nhiệm có tác dụng nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh, giúp học sinh phát triển đầy đủ “Đức - trí – thể – mĩ ” C KẾT LUÂN VÀ KIẾN NGHỊ: II KẾT LUẬN: Qua thấy rằng, công tác chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng nghiệp giáo dục, cấp Tiểu học cấp học tảng Chính ngưịi giáo viên tơi nhận thấy rằng, khơng thể coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp Bởi lẽ có làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng phát triển phẩm chất toàn diện Thực tế tơi nhận thấy coi trọng công tác chủ nhiệm lớp, nên chất lượng phát triển phẩm chất lớp chủ nhiệm nâng lên rõ rệt Chính cơng tác chủ nhiệm cần phải đặt lên hàng đầu Là giáo viên chủ nhiệm, tơi thấy cần phải nỗ lực nữa, tự học tự rèn luyện, để nâng cao trình độ, kĩ nghề nghiệp, học hỏi để hiểu biết sâu rộng để có hành trang tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi thường xuyên theo dõi ghi nhận để nắm tình hình học tập ,phẩm chất, chuyển biến (tốt hay xấu) học sinh để có biện pháp xử lý kịp thời hay tuyên dương lúc; nắm tâm lý học sinh, gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ, tạo niềm tin cho em, không tỏ thái độ bực bội lên lớp Ngay từ đầu năm học, cần tìm hiểu hoàn cảnh học sinh để uốn nắn dạy dỗ phù hợp Giáo viên nắm trình độ học sinh để lên kế hoạch dạy phù hợp đối tượng học sinh lớp, đặc biệt ý đến học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập, tránh kiến thức tải với trình độ em khơng làm em nói chuyện nhìn bạn Kết hợp chặt chẽ với ban giám hiệu với giáo viên môn Liên hệ kịp thời với phụ huynh học sinh có sai phạm 13 Gửi tin nhắn qua sổ liên lạc điện tử tuần, hàng tháng tình hình phát triển lực phẩm chất em cho phụ huynh biết Có nội quy lớp học từ đầu năm học nên học sinh có nếp kỉ luật tiết học Theo dõi kết tổng kết tuần để kịp thời có kế hoạch khắc phục mặt cịn hạn chế Xây dựng đôi bạn tiến lớp Mời phụ huynh học sinh họp lần / năm Đối với học sinh chưa đạt mắc nhiều khuyết điểm giáo viên chủ nhiệm cần phải hướng dẫn giúp đỡ em, tơi cịn kịp thời phát em có cố gắng tiến để động viên khích lệ em để em Tạo cho học sinh có mối quan hệ gần gũi với giáo Cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo Xây dựng nếp tốt cho học sinh nhiệm vụ quan trọng đầu người giáo viên chủ nhiệm Muốn có lớp đạt nếp tốt giáo viên chủ nhiệm phải thật thương yêu, gần gũi với em, phải nhẫn nại có tinh thần trách nhiệm lớp đạt kết học tập tốt II KIẾN NGHỊ: Trên số kinh nghiệm nhỏ q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp 5B Đã giúp nâng cao chất lượng nếp kết học tập học sinh lớp song khơng khỏi hạn chế Nhưng kinh nghiệm rút qua thực tế công tác chủ nhiệm lớp Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành công đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Nhưng sản phẩm làm cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến khơng thể hồn hảo tuyệt đối Sáng kiến kinh nghiệm Tuy cố gắng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Vậy kính mong đồng nghiệp, ban lãnh đạo tham gia đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Đông Sơn, ngày 30 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan không coppy lại người khác Xác nhận hiệu trưởng Người viết Nguyễn Thị Nhiên 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO [I] Tham khảo số tài liệu mạng Internet - Nguồn: http:// thư viện sáng kiến kinh nghiệm tiểu học DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP TRÊN CÔNG NHẬN XẾP LOAI CẤP THỊ XÃ TT TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nội dung phương pháp dậy tả nghe viết lớp Nội dung phương pháp dạy tả nhớ viết lơp Phương pháp dạy giải tốn có lời văn lớp Phương pháp dạy giải tốn có lời văn lớp Một số trị chơi tốn học lớp C Một số kinh nghiệm dạy môn đạo đức cho HS lớp qua trò chơi Một số biện pháp giúp HS lớp đọc phân môn tập đọc Một số kinh nghiệm dạy văn tả người cho HS lớp 5B trường TH Đông Sơn XẾP LOẠI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2005 - 2006 C 2006 - 2007 C 2007 - 2008 C 2008 - 2009 B 2010 - 2011 B 2013 - 2014 A C 2014 - 2015 A C 2016 - 2017 Đông Sơn, ngày 30/3/2018 ... đạt trên, rút học kinh nghiệm cho th? ?n q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp sau: Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nghiệp giáo dục Làm tốt công tác chủ nhiệm có tác dụng nâng cao... văn lớp Một số trị chơi toán học lớp C Một số kinh nghiệm dạy mơn đạo đức cho HS lớp qua trị chơi Một số biện pháp giúp HS lớp đọc phân môn tập đọc Một số kinh nghiệm dạy văn tả người cho HS lớp. .. th? ?nh kinh nghiệm th? ?n Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm th? ?nh công công tác chủ nhiệm lớp III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội