SKKN một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học

20 73 0
SKKN một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đíí́ch nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu I Cơ sở lí luận : II Thực trạng vềề̀ công tác chủ nhiệm lớp ởở̉ trường tiểu họọ̣c Đông Tân B NỘI DUNG Thực trạng chung a Ưu điểm : b Tồn Thực trạng ởở̉ lớp 4C - trường tiểu họọ̣c Đơng Tân a Thuận lợi : b Khó khăn Kết thực trạng III Các biện pháp thực Tìm hiểu đặc điểm, tình hình họọ̣c sinh lớp, phân loại đối tượng HS Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm họọ̣c Phối kết hợp GV với phụ huynh HS Nâng cao chất lượng họọ̣c tập Nâng bậc vềề̀ lực cho họọ̣c sinh Nâng bậc vềề̀ phẩm chất đạo đức vàề̀ thực nềề̀ nếp Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc dạy kĩ sống Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc dạy An toàề̀n giao thông Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc giáo dục Bảo vệ môi trường 10 Lập sổ theo dõi trình phấn đấu rèn luyện , họọ̣c tập họọ̣c sinh 11 Giáo viên chủ nhiệm lớp làề̀m tốt việc phối kết hợp công tác Đội Thiếu niên Tiềề̀n phong vàề̀ Sao nhi đồng 12 Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với đoàề̀n thể 13 Giáo viên chủ nhiệm với phong tràề̀o thi đua, khen thưởở̉ng IV Hiệu C KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị A PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 1 2 2 2 2 3 5 10 12 12 13 14 14 15 16 16 17 17 18 I Lí chọn đề tài Giáo dục Việt Nam có giáo dục tiểu họọ̣c trải qua nhiềề̀u chặng đường phát triển, gắn liềề̀n với giai đoạn cách mạng Việt Nam Giáo dục tiểu họọ̣c trưởở̉ng thàề̀nh vàề̀ phát triển mạnh vềề̀ qui mô vàề̀ chất lượng, sởở̉ vật chất vàề̀ cơng tác quản líí́ Hoạt động dạy vàề̀ họọ̣c bước ổn định vàề̀ vàề̀o nềề̀ nếp, chất lượng giáo dục có chuyển biến rõ rệt, giáo dục Tiểu họọ̣c vàề̀ góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Để đưa giáo dục Tiểu họọ̣c Việt Nam phát triển lên trình độ mới, vị màề̀ Bộ Giáo dục vàề̀ Đàề̀o tạo phát động chủ đềề̀ chíí́nh năm họọ̣c gần đây: “Xây dựng trường họọ̣c thân thiện, họọ̣c sinh tíí́ch cực” Ở bậc tiểu họọ̣c người giáo viên chủ nhiệm lớp làề̀ người chịu trách nhiệm chíí́nh trước nhàề̀ trường, trực tiếp hướng dẫn mọọ̣i hoạt động tập thể lớp phụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung nhàề̀ trường, ngàề̀nh người giáo viên chủ nhiệm lớp làề̀ người lãnh đạo, tổ chức, điềề̀u khiển, theo dõi, kiểm tra mọọ̣i hoạt động vàề̀ ứng xử họọ̣c sinh thuộc lớp chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm làề̀ nhân vật chíí́nh để hình thàề̀nh nhân cách cho họọ̣c sinh lớp phụ trách, làề̀ cầu nối nhàề̀ trường với gia đình vàề̀ xã hội Vi vâỵ người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiêu học có vai trị vơ quan trọọ̣ng phong tràề̀o thi đua “xây dựng trường họọ̣c thân thiện , họọ̣c sinh tíí́ch cực” Từ thực tiễn trình giảng dạy, mười năm qua làề̀ giáo viên chủ nhiệm lực thân với họọ̣c hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, định chọọ̣n vàề̀ nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học” II Mục đíí́ch nghiên cứu - Góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làề̀m tốt cơng tác chủ nhiệm lớp - Đúc rút kinh nghiệm cho thân III Đối tượng nghiên cứu - Công tác chủ nhiệm lớp ởở̉ trường tiểu họọ̣c IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin: thu thập thông tin họọ̣c sinh - Phương pháp trị chuyện: Hỏi chuyện đồng nghiệp có kinh nghiệm, hỏi chuyện họọ̣c sinh, hỏi chuyện phụ huynh - Phương pháp giao nhiệm vụ: Giao nhiệm vụ cho họọ̣c sinh - Phương pháp trải nghiệm: Thông qua thực tế tình hình lớp tìm tốt, hạn chế vàề̀ biện pháp khắc phục B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận : Như ta thường nóigiáo viên tiểu họọ̣c làề̀ “ ơng thầy tổng thể” là giáo viên chủ nhiệm lớp ngoàề̀i nhiệm vụ dạy tất mơn họọ̣c cịn có nhiệm vụ trực tiếp quản líí́, giáo dục họọ̣c sinh lớp phụ trách, xây dựng tập thể họọ̣c sinh lớp vững mạnh vềề̀ mọọ̣i mặt, làề̀ người chịu trách nhiệm trực tiếp tổ chức, điềề̀u khiển hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời làề̀ cầu nối xây dựng vàề̀ phát triển mối quan hệ, phối hợp lực lượng giáo dục vàề̀ ngoàề̀i nhàề̀ trường Vì để thực tốt mục tiêu “xây dựng trường họọ̣c thân thiện, họọ̣c sinh tíí́ch cực” người giáo viên chủ nhiệm họọ̣c đóng vai trị quan trọọ̣ng Thực tiễn cho thấy để có nhàề̀ trường vững mạnh lớp trường phải làề̀ lớp vững mạnh, để có lớp vững mạnh người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên trăn trởở̉ tìm biện pháp tối ưu để giáo dục họọ̣c sinh lớp hoàề̀n thàề̀nh tốt nhiệm vụ người họọ̣c sinh, nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi II Thực trạng vềề̀ công tác chủ nhiệm lớp ởở̉ trường tiểu họọ̣c Đông Tân Thực trạng chung a Ưu điểm : Những giáo viên giao làề̀m cơng tác chủ nhiệm lớp ln ln nhiệt tình với công tác Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với nhàề̀ trường, hội phụ huynh họọ̣c sinh, hội đồng sư phạm, tổ chức đoàề̀n, đội, nhi đồng, tìm hiểu, họọ̣c hỏi, thảo luận để tìm biện pháp giúp cơng tác chủ nhiệm có hiệu thường xuyên qua hàề̀ng tuần, hàề̀ng tháng, họọ̣c kì vàề̀ qua đợt phát động phong tràề̀o hoạt động ngoàề̀i lên lớp b Tồn : Vẫn vàề̀i giáo viên lực làề̀m công tác chủ nhiệm lớp cịn hạn chế, chưa có kế hoạch cụ thể, phối kết hợp với lực lượng giáo dục vàề̀ ngoàề̀i nhàề̀ trường chưa tốt, việc dạy lồng ghép kĩ sống chưa quan tâm sâu sát, phương pháp tổ chức, cách thức làề̀m công tác chủ nhiệm chưa khoa họọ̣c, chưa phát huy tíí́nh tự giác tíí́ch cực HS… Thực trạng ởở̉ lớp 4C - trường tiểu họọ̣c Đông Tân a Thuận lợi : Trong năm gần giáo dục Tiểu họọ̣c quan tâm bậc phụ huynh, đa số phụ huynh quan tâm đến việc họọ̣c em mình, sách vởở̉ đồ dùng mua sắm đầy đủ, trang phục tới trường sạch, đẹp, nhiềề̀u phụ huynh thường xuyên đưa tới trường, đa số họọ̣c sinh có ý thức tổ chức kỉ luật, ngoan, lễ phép với thầy cơ, tíí́ch cực tham gia hoạt động phong tràề̀o b Khó khăn : Trong lơp tơi vân cịn gia đình nghèo nên hạn chế vềề̀ việc chăm sóc sức khỏe, mua sắm đồ dùng, số gia đình có điềề̀u kiện chưa thực quan tâm, số gia đình bố mẹ làề̀m ăn xa, họọ̣c sinh ởở̉ với ơng bàề̀, có em ởở̉ với Có họọ̣c sinh bố mẹ li dị nên ảnh hưởở̉ng đến tư tưởở̉ng, tâm líí́ em Một số HS chưa chịu khó họọ̣c tập, cịn lơ làề̀ việc họọ̣c vàề̀ thực nềề̀ nếp, số em nhút nhát thiếu tự tin hoạt động họọ̣c tập, đa số em thiếu kĩ sống, số em nghịch ngợm ham chơi, thiếu tíí́nh kỉ luật, thiếu kĩ hoạt động nhóm Kết thực trạng *Hoạt động giáo dục, lực, phẩm chất (đầu năm) Tống số HS Hoạt động giáo dục Năng lực Phẩm chất 32 T H C T 22 Đ 22 C T Đ 20 C * Chất lượng vởở̉ chữ đẹp : Chât lương VSCĐ đâu năm thu sau : Xếp loại Số lượng Tỉ lệ A 15,6% B 22 68,8% C 15,6% III Các biện pháp thực Để công tác chủ nhiệm lớp tốt thực biện pháp sau : Tìm hiểu đặc điểm, tình hình họọ̣c sinh lớp, phân loại đối tượng HS Việc nắm đặc điểm, tình hình lớp, phân loại đối tượng họọ̣c sinh làề̀ bước thiếu công tác chủ nhiệm lớp Sau nhận lớp từ đầu năm bắt tay vàề̀o việc điềề̀u tra nắm đặc điểm, tình hình họọ̣c sinh hình thức: - Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp năm họọ̣c trước - Tìm hiểu qua hồ sơ họọ̣c sinh - Trò chuyện với họọ̣c sinh hỏi thăm gia cảnh em - Trò chuyện với bạn họọ̣c sinh để hiểu thêm vềề̀ họọ̣c sinh, hoàề̀n cảnh gia đình họọ̣c sinh (vì có em ngại ngùng nói vềề̀ gia đình mình) - Trò chuyện với phụ huynh họọ̣c sinh (mỗi gặp phụ huynh đưa con, cháu tới trường) - Trò chuyện với giáo viên địa phương Vơi hình thức điềề̀u tra ởở̉ nắm đặc điểm, tình hình họọ̣c sinh lớp sau : * Phân loại đối tượng HS Để nắm đặc điểm lớp chủ nhiệm, để nâng cao chất lượng giao duc vàề̀ rèn luyện cho HS từ đầu năm họọ̣c phân loại HS theo bảng sau : a - Nhóm họọ̣c sinh khơng độ tuổi: Stt Họọ̣ vàề̀ tên Ngàề̀y sinh Con ông (bàề̀) Nơi ởở̉ Nguyễn Văn Cường 11.5.2007 Nguyễn Văn Thạch Tân Lê Lê Văn Cao 10.4.2006 Nguyễn Thị Liên Tân Dân b - Nhóm họọ̣c sinh có hoàề̀n cảnh đặc biệt Stt Họọ̣ tên Ngàề̀y sinh Con ông (bàề̀) Nơi ởở̉ Lê Xuân Mai 17.4.2008 Nguyễn Thị Hằng Tân Dân 09.5.2008 Đỗ Thị Tuyết Tân Tự Nguyễn Thị Thanh Huyềề̀n (Bố, mẹ li dị ởở̉ với ông bàề̀ nội, ngoại) c - Nhóm họọ̣c sinh bố mẹ làề̀m ăn xa –gia đình chưa quan tâm Stt Họọ̣ vàề̀ tên Ngàề̀y sinh Con ông (bàề̀) Nơi ởở̉ Nguyễn Thị Phương 15.4.2008 Nguyễn Minh Tân Cộng Hoàề̀ng d Nhóm họọ̣c sinh nhanh nhẹn hoạt bát Stt Họọ̣ tên Ngàề̀y sinh Con ông (bàề̀) Nơi ởở̉ Nguyễn Thùy Linh 12.3.2008 Nguyễn Văn Luận Tân Hạnh Lê Thị Hàề̀ Vy 04.4.2008 Lê Văn Tú Tân Cộng e Nhóm họọ̣c sinh lầm lì, íí́t nói Stt Họọ̣ tên Ngàề̀y sinh Con ông,bàề̀ Nơi ởở̉ Phạm Thùy Linh 06.11.2008 Đàề̀o Thị Anh Tân Dân Nguyễn Thị Phương 17.01.2008 Lê Thị Thanh Tân Dân Linh Tuyềề̀n Nguyễn Thị Ánh 25.11.2008 Nguyễn Đình Đạo Tân Lê Tuyết g- Nhóm họọ̣c sinh ham chơi hay quên việc họọ̣c Stt Họọ̣ tên Ngàề̀y sinh Con ông,bàề̀ Nơi ởở̉ Nguyễn Duy Anh 06.3.2008 Nguyễn Đình Hiểu Tân Lê Nguyễn Văn Anh Quý 29.02.2008 Nguyễn Văn Phú Tân Dân Nguyễn Quốc Đạt 23.9.2008 Nguyễn Văn Quý Tân Lợi h.Nhóm họọ̣c sinh có hạn chế vềề̀ sức khỏe Stt Họọ̣ tên Ngàề̀y sinh Con ông, bàề̀ Nơi ởở̉ Lê Văn Cao 10.4.2006 Nguyễn Thị Liên Tân Dân (HS khuyết tật) *Qua phân loại đối tượng nắm tâm líí́, đặc điểm em màề̀ đềề̀ giải pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm HS Từ điềề̀u tra ban đầu vềề̀ đặc điểm lớp nắm vềề̀ tình hình thực trạng họọ̣c sinh lớp chủ nhiệm, phân HS theo nhom và xây dựng kế hoạch năm họọ̣c lớp theo tuần, tháng, kì phù hợp với kế hoạch trường năm họọ̣c Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm họọ̣c: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm họọ̣c chíí́nh làề̀ mục tiêu, phương hướng vàề̀ giải pháp để thực chương trình giáo dục để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp tơi vàề̀o tình hình thực trạng lớp 4C, bám sát kế hoạch năm họọ̣c nhàề̀ trường đềề̀ tiêu phấn đấu cho mặt giáo dục cụ thể sau : - Số HS khen thưởở̉ng: em - Số HS khen thưởở̉ng mặt: 10 em - Số cháu ngoan Bác Hồ: 20 em - Nềề̀ nếp hoạt động ngoàề̀i lên lớp : tốt - Hoạt động hội cha mẹ họọ̣c sinh : tốt - Họọ̣c sinh lên lớp : 32 em tỉ lệ 100% - Danh hiệu thi đua cuối năm : Lớp tiên tiến xuất sắc Chi đội vững mạnh Từ tiêu phấn đấu ởở̉ giáo viên dựa vàề̀o để cụ thể hóa vàề̀o “Sổ kế hoạch giáo viên phụ trách lớp” hàề̀ng tháng, họọ̣c kì, năm họọ̣c *Qua việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm họọ̣c tơi tìm chiến lược giáo dục giải pháp giáo dục để hoàề̀n thàề̀nh xuất sắc nhiệm vụ năm họọ̣c Phối kết hợp GV với phụ huynh HS Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ họọ̣c sinh việc giáo dục họọ̣c sinh mang lại hiệu giáo dục cao Sau nhận lớp, tổ chức họọ̣p phụ huynh để giáo viên vàề̀ phụ huynh có điềề̀u kiện gặp gỡ, trao đổi vềề̀ tình hình chung lớp, tiêu phấn đấu lớp, đồng thời trao đổi thông tin vềề̀ họọ̣c sinh vàề̀ thảo luận vềề̀ biện pháp giáo dục phối hợp nhàề̀ trường với gia đình họọ̣c sinh tiểu họọ̣c chủ yếu làề̀ sống ởở̉ gia đình vàề̀ nhàề̀ trường, ảnh hưởở̉ng xã hội chưa lớn, vai trò bố mẹ quan trọọ̣ng tơi phối hợp chặt chẽ với cha mẹ họọ̣c sinh để giáo dục họọ̣c sinh * Phối kết hợp với cha mẹ họọ̣c sinh tơi trì thường xun, liên tục năm họọ̣c hình thức sau: - Cung cấp số điện thoại thân cho phụ huynh, đồng thời xin số điện thoại phụ huynh để liên lạc cần - Thông tin thường xuyên qua sổ liên lạc (mỗi năm íí́t lần kì I, cuối kì I, kì II, cuối kì II ) - Họọ̣p phụ huynh íí́t lần/ năm (đầu năm họọ̣c, năm họọ̣c, cuối năm họọ̣c ) - Đến thăm gia đình họọ̣c sinh íí́t em lần vàề̀o thời điểm khác cho phù hợp với nhóm đối tượng họọ̣c sinh - Gửi giấy mời phụ huynh đến trường để trao đổi vàề̀o thời điểm nàề̀o cần VD: Lớp tơi có em Hùề̀n (bố mẹ em li dị, em ởở̉ với ông bàề̀ nội) thường hay nói chuyện họọ̣c, hay qn đồ dùng Tơi đến thăm gia đình em em quên sách vởở̉, đồ dùng lần thứ hai, trao đổi với ông bàề̀ em vềề̀ việc họọ̣c việc thực nềề̀ nếp, đồng thời nhờ ông bàề̀ thường xuyên nhắc nhởở̉ em chuẩn bị sách vởở̉, đồ dùng trước đến lớp Nhờ Huyềề̀n có tiến rõ rệt * Phối kết hợp với cha mẹ họọ̣c sinh nội dung sau: + Lắng nghe ý kiến góp ý phụ huynh + Thơng báo tiến họọ̣c sinh +Thông báo kết họọ̣c tập họọ̣c sinh + Thông báo với cha mẹ họọ̣c sinh vềề̀ định hướng giáo dục họọ̣c sinh + Thông báo ưu, khuyết điểm họọ̣c sinh + Thông báo tình hình họọ̣c tập rèn luyện họọ̣c sinh + Bầu huynh trưởở̉ng, huynh phó làề̀m cầu nối giáo viên vàề̀ phụ huynh họọ̣c sinh để giải công việc cần thiết cho việc dạy vàề̀ họọ̣c VD: Trong lớp tơi có em Đạt chưa chịu họọ̣c bàề̀i ởở̉ nhàề̀ tơi liên lạc gia đình em, qua trao đổi, lắng nghe ý kiến phụ huynh, tơi vàề̀ gia đình nhắc nhởở̉ vàề̀ em có nhiềề̀u tiến tiến * Việc phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ họọ̣c sinh việc giáo dục họọ̣c sinh mang lại kết giáo dục đáng mừng Vì GVCN cân làm tơt viêcọ̣ phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ họọ̣c sinh công tác chủ nhiệm lớp Nâng cao chất lượng họọ̣c tập Việc nâng cao chất lượng họọ̣c tập làề̀ việc làề̀m then chốt, bản, trọọ̣ng tâm màề̀ giáo viên, phụ huynh vàề̀ lượng giáo dục khác đềề̀u quan tâm Vì GVCN phải nâng cao chất lượng họọ̣c tập Để giải vấn đềề̀ nàề̀y làề̀m sau: a.Tạo hứng thú cho HS họọ̣c tập : Trong mọọ̣i hoạt động có hứng thú, có niềề̀m đam mê kết thu tốt Vì tạo hứng thú họọ̣c tập cho HS hình thức sau: - Trang tríí́ lớp họọ̣c thân thiện: xây dựng cảnh quan lớp họọ̣c cách trang tríí́ chậu cảnh, tranh ảnh giúp hs u thíí́ch lớp họọ̣c, đưa thiên nhiên vàề̀o mơi trường lớp họọ̣c - Tô chức thi đua “ đơi bạn tiến” - Tổ chức hình thức khen thưởở̉ng phù hợp - GV đổi phương pháp dạy họọ̣c để thu hút HS vàề̀o hoạt động họọ̣c tập b Quan tâm, dàề̀nh thời gian phù hợp với nhóm đối tượng họọ̣c sinh GVCN quan tâm, dàề̀nh thời gian phù hợp với nhóm đối tượng họọ̣c sinh làề̀ việc làề̀m quan trọọ̣ng HS đềề̀u có ưu điểm, nhược điểm khác GV cần giúp em phát huy ưu điểm vàề̀ khắc phục nhược điểm để em phát triển toàề̀n diện Để làề̀m tốt nhiệm vụ nàề̀y, phải tận dụng triệt để thời gian lớp gần gũi, hướng dẫn, kiểm tra thường xuyên, giúp đỡ em trình họọ̣c tập vàề̀ phải tận tụy với họọ̣c sinh chẳng hạn : - Đối với nhóm học sinh có hồn cảnh đặc biệt: Tơi cịn thường xun động viên, nhắc nhởở̉ bạn lớp động viên bạn, tránh trêu chọọ̣c, nói câu gây buồn tủi cho bạn, giúp đỡ bạn họọ̣c tập lao động - Đối với nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát: Sắp xếp cho em vàề̀o ban cán lớp để phát huy hết khả em, đồng thời giao việc kèm thêm bạn khác để giúp bạn vàề̀ làề̀ giúp họọ̣c tập, rèn luyện ngàề̀y tốt - Đối với nhóm học sinh lầm lì nói: Tơi đưa em vàề̀o hoạt động trị chơi hoạt động theo nhóm … với nhóm họọ̣c sinh nhanh nhẹ tháo vát … để em tự giúp đỡ nhau, giao cho em làề̀m tổ trưởở̉ng, tổ phó, tập cho em kĩ nói qua trị chơi… - Đối với nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học: Cử họọ̣c sinh tháo vát kèm cặp đến gọọ̣i bạn họọ̣c vàề̀ nhắc nhởở̉ bạn soạn sách vởở̉, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng họọ̣c tập trước họọ̣c vàề̀ nhắc bạn trang phục chỉnh tềề̀ họọ̣c.Tôi thường xuyên nhắc nhởở̉ em vàề̀o cuối buổi họọ̣c, chíí́ có hơm tơi cịn gọọ̣i điện vàề̀o buổi sáng sớm cho phụ huynh (trước em tới trường ) để nhắc nhởở̉ em - Đối với nhóm học sinh hạn chế sức khỏe: Tơi đặc biệt quan tâm tới nhóm hạn chế vềề̀ sức khỏe, em cần chia sẻ an ủi, động viên vềề̀ tinh thần việc họọ̣c, phải dàề̀nh thời gian cho em khơng ởở̉ lớp màề̀ tơi cịn đến nhàề̀ giúp em làề̀m bàề̀i (vì nghỉ em khơng họọ̣c) Ngoàề̀i tơi cịn nhắc nhởở̉ cán lớp giúp đỡ em họọ̣c tập hoạt động khác VD: Lớp tơi có em Lê Văn Cao thường xuyên nghỉ họọ̣c ốm đau, việc họọ̣c em bị gián đoạn liên lạc với huynh trưởở̉ng vàề̀ huynh trưởở̉ng tới thăm em nhiềề̀u lần đồng thời thàề̀nh viên hội chữ thập đỏ đến thăm em, động viên em gia đình Mặt khác tơi cịn thường xun vàề̀o nhàề̀ giảng bàề̀i để giúp em theo kịp chương trình, theo kịp bạn - Đối với học sinh không độ tuổi: Tôi dàề̀nh nhiềề̀u thời gian cho em ởở̉ lớp, giao cho ban cán lớp thường xuyên kiểm tra bàề̀i tập vềề̀ nhàề̀ em VD: Lớp tơi có em Cường làề̀ họọ̣c sinh khơng độ tuổi đọọ̣c chậm, làề̀m tốn cịn sai nhiềề̀u, chữ viết chưa đẹp, dàề̀nh nhiềề̀u thời gian cho em, thường xuyên kiểm tra đọọ̣c, giao bàề̀i tập vềề̀ nhàề̀ cho em viết vàề̀ làề̀m Toán, kiểm tra vàề̀o sinh hoạt 15 phút đầu Vì màề̀ Cường tiến rõ rệt vềề̀ đọọ̣c, viết làề̀m Tốn Bên cạnh giáo viên thường xuyên kiểm tra, nhắc nhởở̉ họọ̣c sinh, động viên khuyến khíí́ch em có cố gắng, tiến *Qua việc quan tâm, dàề̀nh thời gian phù hợp với nhóm đối tượng họọ̣c sinh tơi thấy họọ̣c sinh lớp tơi có chuyển biến rõ nét, em biết yêu thương, giúp đỡ họọ̣c tập tiến c Xây dựng động cơ, phương pháp họọ̣c tập Để hoạt động họọ̣c tập họọ̣c sinh tốt xây dựng động cơ, phương pháp họọ̣c tập cho HS Đặc biệt coi trọọ̣ng việc hướng dẫn cho họọ̣c sinh phương pháp họọ̣c tập làề̀ việc vơ quan trọọ̣ng em khơng có phương pháp họọ̣c tập cho dù có chăm kết họọ̣c tập không cao Cụ thể : Hướng dẫn HS lâpọ̣ thời gian biểu GV hướng dẫn cho họọ̣c sinh lập thời gian biểu hợp líí́ cho họọ̣c sinh thực theo thời gian biểu sáng, trưa, chiềề̀u, tối - GV kiểm tra thường xuyên cách: + Yêu cầu HS báo cáo việc làề̀m + Trao đổi với phụ huynh xem em có thực theo thời gian biểu hay khơng Thời gian biểu cá nhân Buổi Sáng Thời gian thực 30 phút – Trưa - 30 30 – 10 30 - 12 12 – 13 15 Chiềề̀u Công việc -Ngủ dậy, dọọ̣n giường ngủ, tập thể dục, vệ sinh cá nhân -Ăn sáng, mặc quần áo chuẩn bị họọ̣c -Đi họọ̣c - Đi họọ̣c vềề̀, rửa tay chân, giúp bố mẹ nấu cơm , dọọ̣n dẹp nhàề̀ cửa, ăn cơm trưa - Ngủ trưa 13 30 – 15 45 15 45 – tối Từ 19giờ – 21 30 - Đi họọ̣c buổi chiềề̀u - Đi họọ̣c vềề̀, rửa tay chân, ăn tối Tối - Họọ̣c bàề̀i, kể chuyện lớp, bạn bè cho bố mẹ nghe, vui chơi anh, chị, em 21 30 - Xem chương trình chúc bé ngủ ngon, ngủ - Ngoàề̀i việc lập thời gian biểu tơi cịn hướng dẫn em cách họọ̣c bàề̀i : Họọ̣c bàề̀i cũ, xem trước bàề̀i mới, tự họọ̣c tham khảo sách, báo, ti vi , họọ̣c tập ởở̉ bạn bè, nhờ giúp đỡ anh, chị, bố mẹ …Đặc biệt làề̀ xây dựng phương pháp tự họọ̣c - Song song với việc hướng dẫn em phương pháp họọ̣c xây dựng động họọ̣c tập đắn từ động cụ thể vàề̀ gần gũi với họọ̣c sinh Vì trẻ chưa thể hiểu hết động sâu xa họọ̣c để phục vụ thân, gia đình, đất nước, trởở̉ thàề̀nh người có íí́ch màề̀ hiểu vấn đềề̀ như: họọ̣c tốt cha mẹ vui lòng, để nhận phần thưởở̉ng, để khen, để bố cho chơi, … động làề̀ động bên ngoàề̀i Chíí́nh xây dựng thêm động bên cho họọ̣c sinh giúp em có ý thức sâu việc họọ̣c qua việc kể chuyện gương vềề̀ họọ̣c tập câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, qua việc xây dựng ước mơ… VD: Tổ chức cho HS “chia sẻ ước mơ em ”, HS chuẩn bị bàề̀i viết vềề̀ ước mơ Qua bàề̀i viết tơi biết có em viết ước mơ làề̀m bác sĩ, có em ước mơ làề̀m ca sĩ, làề̀m người mẫu, làề̀m hướng dẫn viên du lịch …Nắm bắt ước mơ em đặt cho em câu hỏi: Muốn trởở̉ thàề̀nh bác sĩ, ca sĩ, từ em làề̀m để biến ước mơ thàề̀nh thật? * Qua việc xây dựng động cơ, phương pháp họọ̣c tập thấy họọ̣c sinh lớp có ý thức vươn lên, tự giác họọ̣c tập d.Bồi dưỡng HS khiếu – phụ đạo HS chưa hoàề̀n thàề̀nh Việc nâng cao chất lượng họọ̣c tập không nhắc tới việc dưỡng họọ̣c sinh khiếu vàề̀ phụ đạo cho họọ̣c sinh chưa hoàề̀n thàề̀nh, để làm tốt nhiệm vụ nàề̀y thưc hiêṇ sau : - Đôi mơi phương phap day học: Phát huy tíí́nh chủ động nhận thức họọ̣c sinh - GV dạy ôn cũ –thường xuyên kiểm tra, chấm chữa bàề̀i - Lập nhóm họọ̣c tập tíí́ch cực: đặt tiêu phấn đấu cho nhóm - Thường xuyên trao đổi giúp đỡ em tiết họọ̣c … - Khen thưởng, đôngọ̣ viên khích lê ọ̣kip thơi… e Nâng cao chất lượng “ Giữ vởở̉ – Viết chữ đẹp” Cổ nhân có câu “ nét chữ - nết người”, chíí́nh cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “ Chữ viết chíí́nh làề̀ biểu nết người” Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận viết đẹp làề̀ góp phần rèn luyện cho em tíí́nh cẩn trọọ̣ng, lịng tự trọọ̣ng Vì tơi thường xun, liên tục cho em luyện viết và trinh bày bài viêt vàề̀o 15 phút đầu vàề̀o ngàề̀y tuần vàề̀ luyện viết trình họọ̣c tập ởở̉ tất môn họọ̣c * Qua việc rèn chữ -giữ vởở̉ HS lớp tơi trình bàề̀y tốt hơn, khoa họọ̣c hơn, cẩn thận việc họọ̣c chất lượng họọ̣c tập nâng lên rõ rệt Nâng bậc vềề̀ lực cho họọ̣c sinh Tôi trọọ̣ng nâng bậc lực cho HS theo nội dung sau: - Tự phục vụ, tự quản: thực số việc phục vụ cho sinh hoạt thân vệ sinh thân thể, ăn, mặc; số việc phục vụ cho họọ̣c tập chuẩn bị đồ dùng họọ̣c tập ởở̉ lớp, ởở̉ nhàề̀; việc theo yêu cầu giáo viên, làề̀m việc cá nhân, làề̀m việc theo phân cơng nhóm, lớp; bố tríí́ thời gian họọ̣c tập, sinh hoạt ởở̉ nhàề̀; chấp hàề̀nh nội quy lớp họọ̣c; cố gắng tự hoàề̀n thàề̀nh công việc - Hợp tác: mạnh dạn giao tiếp; trinh bày ro ràng, ngăn gọn; nói nội dung cần trao đổi; ngôn ngữ phù hợp với hoàề̀n cảnh vàề̀ đối tượng; ứng xử thân thiện, chia sẻ với mọọ̣i người; lắng nghe người khác, biết tranh thủ đồng thuận 10 - Tự học, giải vấn đề: khả tự thực nhiệm vụ họọ̣c cá nhân lớp, làề̀m việc nhóm, lớp; khả tự họọ̣c có giúp đỡ khơng cần giúp đỡ; tự thực nhiệm vụ họọ̣c tập; chia sẻ kết họọ̣c tập với bạn, với nhóm; tự đánh giá kết họọ̣c tập vàề̀ báo cáo kết nhóm với giáo viên; tìm kiếm trợ giúp kịp thời bạn, giáo viên người khác; vận dụng điềề̀u họọ̣c để giải nhiệm vụ họọ̣c tập, sống; phát tình liên quan tới bàề̀i họọ̣c sống vàề̀ tìm cách giải Nâng bậc vềề̀ phẩm chất đạo đức vàề̀ thực nềề̀ nếp Như người xưa nói “tiên họọ̣c lễ, hậu họọ̣c văn” giáo dục HS có phẩm chất tốt vàề̀ thực tốt nềề̀ nếp nhàề̀ trường làề̀ việc làề̀m vô cần thiết vàề̀ công phu GVCN Ngoàề̀i việc xây dựng kế hoạch nâng bậc lực, phẩm chất vàề̀ thực nềề̀ nếp tốt tơi cịn thực việc sau : * Phải biết lắng nghe ý kiến - Trong công tác chủ nhiệm lớp GVCN cần lắng nghe ý kiến lắng nghe ý kiến nắm bắt tình hình lớp, vấn đềề̀ diễn từ có biện pháp xử líí́, giải kịp thời - Lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp - Lắng nghe ý kiến tổ chức trường - Lắng nghe giáo viên trực ban nhận xét vềề̀ lớp chủ nhiệm - Lắng nghe ý kiến cờ đỏ theo dõi hoạt động lớp - Lắng nghe nhận xét họọ̣c sinh lớp khác vềề̀ lớp chủ nhiệm - Lăng nghe trao đổi phụ huynh vàề̀ lượng lượng giáo dục khác Qua việc lắng nghe ý kiến, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình lớp, vấn đềề̀ diễn từ có biện pháp xử líí́, giải kịp thời, lúc, có hiệu VD : Trong lớp tơi có nhóm HS nghịch ngợm, lần nhận thông tin từ HS lớp khác làề̀ em hay chơi gần nhàề̀ xe vàề̀ xịt bánh xe cac bạn Ngay sau nhận tin điềề̀u tra vàề̀ có biện pháp giáo dục kịp thời từ em khơng vi phạm nữa, khơng em cịn làề̀ thàề̀nh viên tíí́ch cực phát việc làề̀m chưa tơt, chưa bạn khác, góp sức xây dựng tập thể lớp vững mạnh * Đềề̀ yêu cầu cụ thể rõ ràề̀ng để họọ̣c sinh phấn đấu : Để xây dựng tập thể lớp tốt đềề̀ tiêu phấn đấu cụ thể: - Phấn đấu thực nềề̀ nếp, phong tràề̀o: tuần xếp loại tốt VD : Trong tuần nàề̀y lớp phấn đấu khơng có họọ̣c sinh nàề̀o họọ̣c chậm Bồi dưỡng lớp trưởở̉ng, lớp phó, tổ trưởở̉ng, tổ phó lớp để em làề̀ phần tử mẫu mực, thường xuyên đầu mọọ̣i công việc lớp làề̀m gương cho bạn noi theo -Tổ chức hoạt động phong tràề̀o thi đua với nhiềề̀u chủ đềề̀ khác nhau: VD :Thi đua nói lời hay làề̀m việc tốt, thi đua vềề̀ đôi bạn tiến … 11 * Phấn đấu nâng bậc vềề̀ phẩm chất Giáo dục đạo đức làề̀ nhiệm vụ vơ quan trọọ̣ng, Bác Hồ nói: “Có đức màề̀ khơng có tàề̀i làề̀m việc khó, có tàề̀i màề̀ khơng có đức làề̀ người vơ dụng” Vì phải coi trọọ̣ng việc giáo dục đạo đức cho HS Để làề̀m nhiệm vụ nàề̀y tiến hàề̀nh : -Hướng dẫn HS theo điềề̀u Bác Hồ dạy Thiếu niên Nhi đồng, theo chủ đềề̀ môn đạo đức -Hướng dẫn HS thực tốt nềề̀ nếp -12 thói quen -Hướng dẫn HS thực tốt nhiệm vụ người HS… Bên cạnh tơi kết hợp chặt chẽ với tổ chức khác nhàề̀ trường, ngoàề̀i xã hội, gia đình, thường xuyên tổ chức thi đua theo chủ đềề̀ chủ đềề̀ họọ̣c bàề̀i đạo đức môn đạo đức để giáo dục, nâng bậc đạo đức cho em *Giáo dục lao động cho họọ̣c sinh : Giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục lao động cho HS qua lao động nảy sinh sáng tạo, lao động giúp em biết quý trọọ̣ng người lao động, biết quý trọọ̣ng thàề̀nh lao động , giúp em có ý thức sống Để giáo dục lao động tốt phù hợp vừa sức với họọ̣c sinh GV cần dựa vàề̀o kế hoạch lao động nhàề̀ trường, đặc điểm họọ̣c sinh lớp mình, đặc điểm lứa tuổi như: -HS phải biết lao động tự phục vụ như: + Ngủ dậy gấp chăn, màề̀n, rửa mặt, mặc quần áo, giàề̀y dép +Dọọ̣n bữa ăn cho mình, soạn sách vởở̉ họọ̣c… -HS biết lao động vệ sinh trường lớp, vệ sinh đường làề̀ng, ngõ xóm: quét trực nhật, nhặt ởở̉ sân trường, không vứt giấy sân trường, lớp họọ̣c, bỏ rác nơi quy định, không vứt rác đường xóm … -HS biết lao động chăm sóc cây, hoa trường, chăm sóc bồn hoa lớp, cảnh lớp họọ̣c thân thiện … Giáo dục lao động cho HS làề̀ hình thàề̀nh nhân cách người lao động chân chíí́nh * Tổ chức hoạt động ngoàề̀i lên lớp, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe Hoạt động ngoàề̀i lên lớp hỗ trợ cho hoạt động lên lớp, tăng cường hiệu hoạt động lên lớp vận dụng kiến thức họọ̣c HS vàề̀o thực tiễn.bên cạnh rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe HS làề̀ hoạt động cần thiết với họọ̣c sinh tiểu họọ̣c Để thực tốt hoạt động ngoàề̀i lên lớp, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe cho HS phối hợp tốt với tổ chức Đội thiếu niên tiềề̀n phong Hồ Chíí́ Minh thường xun hướng dẫn trị chơi giải tríí́ cho họọ̣c sinh Hướng dẫn cho em vui chơi trò chơi bổ íí́ch, trị chơi dân gian phù hợp với HS như: nhảy dây, đá cầu, múa hát, đọọ̣c sách, nhảy ô ăn quan, chơi bi, kéo co… - Hướng dẫn em tham gia chương trình an toàề̀n giao thông… 12 Qua thực tốt hoạt động ngoàề̀i lên lớp, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe cho hs thấy HS ngàề̀y yêu trường lớp hơn, vui vẻ hàề̀o hứng họọ̣c tập vàề̀ tíí́ch cực hoạt động tập thể Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc dạy kĩ sống Kĩ sống làề̀ kĩ tự quản líí́ thân vàề̀ kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, họọ̣c tập vàề̀ làề̀m việc hiệu quả, làề̀ khả làề̀m chủ thân người khả ứng xử phù hợp với người khác vàề̀ với xã hội, khả ứng phó tíí́ch cực trước tình sống Hiện đa số họọ̣c sinh sống hai mơi trường có hoàề̀n cảnh khác nhau: làề̀ em quan tâm chăm sóc chu đáo phụ huynh sống gia đình íí́t con, hoàề̀n cảnh kinh tế ổn định; hai làề̀ em sống gia đình với nhiềề̀u lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc môi trường hoàề̀n cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởở̉ng thàề̀nh, làề̀ kĩ sống.Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho HS Tiểu họọ̣c qua họọ̣c tập – sinh hoạt ởở̉ trường làề̀ điềề̀u cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp Trong trình dạy họọ̣c đặc biệt làề̀ ởở̉ môn Đạo đức, Tiếng Việt, Khoa họọ̣c vàề̀ giáo dục hoạt động ngoàề̀i lên lớp, tơi tíí́ch cực lồng ghép kĩ sống kĩ sống làề̀ bao gồm kĩ cụ thể, cần thiết cho sống hàề̀ng ngàề̀y người Giáo dục kĩ sống khơng mục đíí́ch bảo vệ sức khỏe màề̀ cịn nhằm giáo dục hình thàề̀nh nhân cách, tình cảm, đạo đức điềề̀u giúp em tự tin, chủ động ứng sử linh hoạt tình sống hoạt động giáo dục kĩ sống thực hiệu người thầy có tâm huyết, kiên nhẫn vàề̀ đặc biệt làề̀ phải có thời gian vàề̀ quan trọọ̣ng hết làề̀ cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhàề̀ trường vàề̀ tổ chức xã hội Thơng qua việc họọ̣c kĩ sống nàề̀y em tíí́ch cực họọ̣c tập, tíí́ch cực xây dựng tập thể lớp vững mạnh Vì giáo dục kĩ sống cho HS tiểu họọ̣c làề̀ việc làề̀m quan trọọ̣ng vàề̀ cần thiết nhằm góp phần đàề̀o tạo “con người mới” với đầy đủ mặt “đức, tríí́, thể, mỹ”, “ nhân, lễ, nghĩa, tríí́, tíí́n’’ Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc dạy An toàề̀n giao thông Giáo dục trật tự an toàề̀n giao thông (ATGT) cho em HS làề̀ góp phần đem lại an toàề̀n cho em, bởở̉i lẽ: “An toàề̀n làề̀ bạn, tai nạn làề̀ thù” Ai hiểu điềề̀u có làề̀m hay khơng làề̀ điềề̀u đáng băn khoăn, trăn trởở̉ Giáo dục ATGT làề̀ cung cấp cho HS hiểu biết bản, ban đầu, quy tắc xử thường gặp tham gia giao thông hàề̀ng ngàề̀y để em hình thàề̀nh thái độ, hàề̀nh vi tự giác, chấp hàề̀nh trật tự ATGT chung vàề̀ tránh tai nạn giao thơng cho chíí́nh Ởở̉ lớp chủ nhiệm, đa số HS tự xe đạp họọ̣c, có HS cịn phải chởở̉ em họọ̣c lớp nhỏ họọ̣c Vì vậy, để em đường an toàề̀n, cung cấp cho em kiến thức vềề̀ an toàề̀n giao thông (ATGT) Ngoàề̀i việc dạy lồng ghép môn họọ̣c, cung cấp thêm kiến thức cho em vàề̀o tiết Hoạt động ngoàề̀i lên lớp, qua chủ điểm ATGT, em trang bị cho kiến thức, kĩ vềề̀ ATGT 13 Ví dụ: Chủ điểm 2: Em xe đạp an toàn Qua chủ điểm nàề̀y, em biết: sử dụng xe đạp lưu thơng đường có xe đạp an toàề̀n vàề̀ biết cách lên xe, dừng xe, xuống xe, điềề̀u khiển tốc độ, rẽ trái, rẽ phải, vòng tránh vật cản đường đảm bảo an toàề̀n Chủ điểm 3: Những hành vi không phép xe đạp an toàn Khi họọ̣c xong chủ điểm nàề̀y, em biết: Khi xe đạp cần tôn trọọ̣ng vàề̀ thực Luật Giao thông đường để đảm bảo an toàề̀n cho thân vàề̀ mọọ̣i người Cần phần đường, chiềề̀u dàề̀nh cho xe đạp, không chởở̉ nhiềề̀u người xe, không sử dụng ô, điện thoại, tai nghe nhạc, không đánh võng, lạng lách, không dàề̀n hàề̀ng ngang, không bám, kéo xe khác,… Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc giáo dục Bảo vệ môi trường Môi trường Việt Nam vàề̀ môi trường giới bị ô nhiễm vàề̀ suy thoái nghiêm trọọ̣ng gây ảnh hưởở̉ng đến chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường làề̀ vấn đềề̀ cấp bách, nóng bỏng khơng ởở̉ Việt Nam màề̀ toàề̀n giới Sự thiếu hiểu biết vềề̀ môi trường vàề̀ giáo dục bảo vệ môi trường làề̀ ngun nhân chíí́nh gây nên nhiễm vàề̀ suy thối mơi trường Do giáo dục bảo vệ môi trường làề̀ nội dung giáo dục quan trọọ̣ng nhằm đàề̀o tạo người có kiến thức, có đạo đức vềề̀ mơi trường , có lực phát vàề̀ xử líí́ vấn đềề̀ mơi trường thực tiễn Trách nhiệm cá nhân môi trường cần dạy vàề̀ họọ̣c nhàề̀ trường từ cịn nhỏ Giáo dục mơi trường nhằm làề̀m cho em hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ mơi trường, hình thàề̀nh ởở̉ em thói quen, ý thức bảo vệ môi trường Thông qua việc giáo dục vềề̀ mơi trường, giúp bồi dưỡng tình u thiên nhiên, cảm xúc vàề̀ hình thàề̀nh thói quen, kĩ bảo vệ môi trường cho em họọ̣c sinh tiểu họọ̣c Trong chương trình lớp 4, giáo dục bảo vệ mơi trường tíí́ch hợp vàề̀o đa số môn họọ̣c như: Tiếng Việt, Khoa họọ̣c, Lịch sử & Địa líí́, Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật,… Ởở̉ bàề̀i họọ̣c có tíí́ch hợp giáo dục bảo vệ môi trường, môn, em cung cấp hiểu biết vềề̀ đặc điểm sinh thái môi trường, giàề̀u có vềề̀ tàề̀i ngun thiên nhiên Víí́ dụ: +)Môn Khoa học: HS biết giữ vệ sinh môi trường đềề̀ hạn chế vật trung gian truyềề̀n bệnh +)Phân môn Tập đọc: Cung cấp cho HS hiểu biết vềề̀ đặc điểm sinh thái mơi trường, giàề̀u có vềề̀ tàề̀i nguyên thiên nhiên Giáo dục cho em tình yêu thiên nhiên, giữ gìn, vun đắp vẻ đẹp cảnh vật thiên nhiên, quê hương, đất nước +)Môn Đạo đức: Giáo dục cho HS biết tàề̀i nguyên thiên nhiên khơng phải làề̀ vơ hạn, khơng biết gìn giữ, bảo vệ, sử dụng hợp líí́ vàề̀ tái tạo dẫn đến tình trạng suy kiệt Biết tiết kiệm tiêu dùng 14 10 Lập sổ theo dõi trình phấn đấu rèn luyện , họọ̣c tập họọ̣c sinh Việc lập sổ theo dõi trình phấn đấu rèn luyện, họọ̣c tập họọ̣c sinh làề̀ việc làề̀m quan trọọ̣ng, việc nàề̀y giúp theo dõi sát trình phấn đấu họọ̣c tập, rèn luyện họọ̣c sinh, từ có biện pháp giáo dục kịp thời Tôi lập sổ theo dõi họọ̣c sinh sau : Mỗi em dàề̀nh riêng trang ghi mục : - Họọ̣ tên họọ̣c sinh: Nơi ởở̉: Sơ lược hoàề̀n cảnh gia đình (ghi vắn tắt): Có khiếu mơn : Mơn họọ̣c yếu : Ưu điểm: Nhược điểm: Những năm họọ̣c đạt họọ̣c sinh tiên tiến, họọ̣c sinh giỏi: Giáo viên cần quan tâm đến họọ̣c sinh điềề̀u ? Tùy em màề̀ đềề̀ yêu cầu cần quan tâm cho phù hợp VD : Nguyễn Thị Ánh Tuyết họọ̣c CHT vềề̀ mơn tốn (chưa nhớ hết bảng nhân, bảng chia) quan tâm cụ thể sau : + Yêu cầu ngàề̀y đọọ̣c bảng nhân, chia từ 3-4 lần, 15 phút đầu HS vàề̀ kiểm tra + Khi dạy họọ̣c ưu tiên em, quan tâm em nhiềề̀u bạn, đến tận nơi cho em nội dung em chưa nắm + Đềề̀ nghị với nhàề̀ trường, hội cha mẹ họọ̣c sinh giúp đỡ để em có điềề̀u kiện họọ̣c tập … vv Vì em Tuyết có tiến rõ rệt ởở̉ mơn Tốn - Tơi ghi rõ việc cần làề̀m họọ̣c sinh để đềề̀ kế hoạch tháng, tuần cho phù hợp thực thi có hiệu cao - Tôi ghi rõ diễn biến vềề̀ họọ̣c lực, hạnh kiểm, thàề̀nh tíí́ch bật, yếu điểm cần khắc phục vàề̀ có khả khắc phục - Cuối tuần đềề̀u có nhận xét đánh giá để họọ̣c sinh thấy việc làề̀m vàề̀ chưa làề̀m - Tôi động viên khíí́ch lệ kịp thời –vì họọ̣c sinh tiểu họọ̣c thíí́ch khen *Thơng qua sổ theo dõi giáo viên chủ nhiệm nắm bắt chuyển biến họọ̣c sinh ,từ có biện pháp giáo dục kịp thời lớp tơi chủ nhiệm có tiến từng, tuần,tháng, kì 11 Giáo viên chủ nhiệm lớp làề̀m tốt việc phối kết hợp công tác Đội Thiếu niên Tiềề̀n phong vàề̀ Sao nhi đồng Tổ chức Đội, Sao làề̀ tổ chức chíí́nh trị, làề̀ mơi trường tập thể tốt giúp em phát triển tự tin, động, tíí́nh kỉ luật, đoàề̀n kết … làề̀m tốt 15 việc phối kết hợp công tác Đội thiếu niên tiềề̀n phong vàề̀ Sao nhi đồng làề̀ việc làề̀m cần thiết Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm lớp đồng thời làề̀ anh chị phụ trách đội, lớp chủ nhiệm giúp đội, hoạt động thường xuyên, nhịp nhàề̀ng để thực nhiệm vụ chíí́nh trị lớp chíí́nh làề̀ nhiệm vụ người họọ̣c sinh Khi tổ chức cho họọ̣c sinh tham gia công tác đội thực yêu cầu sau: - Nắm vững kế hoạch hoạt động đội, - Giáo dục bồi dưỡng cho họọ̣c sinh vềề̀ công tác đội - Tổ chức hướng dẫn em tíí́ch cực tham gia cơng tác đội - Kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội, ban chấp hàề̀nh liên đội - Hướng dẫn họọ̣c sinh thực tốt kế hoạch đội - Giúp em thấy niềề̀m vui, niềề̀m tự hàề̀o tham gia tổ chức đội - Cân tôn trọọ̣ng tổ chức đội, kỉ luật đội VD: Trong lớp tơi có số em: Phương Linh, Phạm Linh, Tuyết cịn rụt rè, nhút nhát, chưa có ý thức tham gia cơng việc tập thể, việc hợp tác với bạn nhóm cịn hạn chế dẫn đến việc họọ̣c tập em chưa tốt Sau bồi dưỡng tập huấn vềề̀ công tác đội, hướng dẫn em tham gia hoạt động đội, em có chuyển biến nhanh chóng, em tự tin nhiềề̀u, mạnh dạn sinh hoạt đội vàề̀ họọ̣c tập Đặc biệt làề̀ em Phạm Linh hăng hái xây dựng bàề̀i, mạnh dạn phát biểu ý kiến sinh hoạt lớp, em tham gia hướng dẫn nhi đồng hàề̀o hứng *Như làề̀m tốt việc phối kết hợp công tác Đội Thiếu niên Tiềề̀n phong vàề̀ nhi đồng đưa em gắn bó với tổ chức đội sinh hoạt đội giúp em trưởở̉ng thàề̀nh hơn, có ý thức tập thể cao đồng thời giúp em phát triển kĩ sống, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác… 12 Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với đoàề̀n thể Giáo viên chủ nhiệm cần phối kết hợp với đoàề̀n thể vàề̀ ngoàề̀i nhàề̀ trường thơng qua tổ chức đoàề̀n thể giúp nắm thơng tin về HS đê có biện pháp giáo dục lúc, có hiệu Đây làề̀ việc làề̀m khơng thể thiếu công tác chủ nhiệm lớp Để phối kết hợp với tổ chức đoàề̀n thể trường như: Đoàề̀n niên, Công đoàề̀n, Hội chữ thập đỏ, bảo vệ, thư viện …vàề̀ kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàề̀n thể ngoàề̀i xã hội như: công tác đoàề̀n đội ởở̉ thơn xóm, chi ởở̉ thơn, hội phụ nữ thôn …tôi thường xuyên thông tin, trao đổi, gặp gỡ đoàề̀n thể Viêcọ̣ phối kết hợp với tổ chức đoàề̀n thể giúp nắm thông tin nhận giúp đỡ từ có biện pháp giáo dục uốn nắn, giúp đỡ kịp thời, lúc, có hiệu VD: Trong lớp tơi có em Phương (bố mẹ em làề̀m ăn xa, em ởở̉ với chú) họọ̣c vềề̀ gia đình yêu cầu làề̀m nhiềề̀u việc, nên Phương đến trường uể oải không hoàề̀n thàề̀nh nhiệm vụ ởở̉ trường Ngoàề̀i việc gặp gia đình tơi cịn gặp 16 ban chấp hàề̀nh hội phụ nữ thôn vàề̀ nhờ họọ̣ đến động viên gia đình tạo điềề̀u kiện cho em Phương vềề̀ việc họọ̣c tập Nhờ Phương gia đình tạo điềề̀u kiện có nhiềề̀u thời gian họọ̣c tập vàề̀ em tiến cụ thể kì thi cuối họọ̣c kì I vừa qua em điểm Toán vàề̀ điểm Tiếng Việt * Qua việc phối kết hợp với tổ chức đoàề̀n thể nắm thông tin vàề̀ giúp đỡ tổ chức đoàề̀n thể màề̀ công tác chủ nhiệm ngàề̀y tốt hơn, hiệu 13 Giáo viên chủ nhiệm với phong tràề̀o thi đua, khen thưởở̉ng Muốn xây dựng tập thể lớp vững mạnh giáo viên thường xuyên phải phát động phong tràề̀o thi đua, nhờ thi đua phát huy hết khả thân họọ̣c sinh để tự khẳng định mình, nỗ lực sáng tạo họọ̣c sinh Để thi đua đạt kết cao cần có hình thức khen thưởở̉ng phù hợp theo tuần họọ̣c, tháng, chủ điểm, họọ̣c kì có sơ kết, tổng kết vàề̀ nhiềề̀u hình thức để lôi họọ̣c sinh vàề̀o phong tràề̀o thi đua a Các hình thức tổ chức phong tràề̀o thi đua : - Các tổ đăng kíí́ tổ tự quản tơt - Các tổ đăng kíí́ tổ gương việc tốt (làề̀m nhiềề̀u gương việc tốt để lớp tặng điểm thưởở̉ng) - Thi đua vềề̀ đôi bạn tiến - Thi đua trang tríí́ lớp họọ̣c gần gũi, thân thiện với thiên nhiên, mơi trường b Các hình thức khen thưởở̉ng : - Tuyên dương trước lớp - Phát phần thưởở̉ng vật nhỏ cho tổ - Mỗi tuần thực tốt nềề̀ nếp, tổ hoa màề̀u khác - Lâpọ̣ bảng vàề̀ng lớp ghi tên họọ̣c sinh xuất sắc tuần, tổ xuất sắc tuần vềề̀ mọọ̣i hoạt động họọ̣c sinh treo ởở̉ bên trái bảng đen … c Kinh phíí́ để khen thưởở̉ng - Quĩ lớp phụ huynh đóng góp (tự nguyện) - Tiềề̀n khen thưởở̉ng lớp - Tiềề̀n giáo viên tự nguyện Các hình thức thi đua vàề̀ khen thưởở̉ng nàề̀y giúp họọ̣c sinh tự khẳng định vàề̀ có ý chíí́ phấn đấu vươn lên, giúp em đoàề̀n kết hịa đồng có tinh thần tập thể cao vàề̀ tạo hội tốt để họọ̣c sinh giúp đỡ lao động sinh hoạt vàề̀ họọ̣c tập, em hoàề̀n thàề̀nh nhiệm vụ người họọ̣c sinh, xây dựng tập thể phát triển vững mạnh IV Hiệu Sau thực biện pháp trên, ởở̉ lớp 4C chủ nhiệm đạt kết cụ thể sau : *Hoạt động giáo dục, lực, phẩm chất cuối HKI 17 Tống số HS 32 Hoạt động giáo dục Năng lực T H C T 24 Đ 24 Phẩm chất C T 19 Đ 13 C * Chất lượng vởở̉ chữ đẹp : Chât lương VSCĐ tháng thu sau : Xếp loại Số lượng Tỉ lệ A 18 56,3% B 14 43,7% C 0 C KẾT LUẬN Kết luận * Từ thực tế làề̀m công tác chủ nhiệm lớp ởở̉ trường Tiểu họọ̣c Đông Tân năm qua rút bàề̀i họọ̣c cụ thể sau : - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật gần gũi, tận tụy và công băng với họọ̣c sinh - Thực tốt vàề̀ đồng tất biện pháp không coi nhẹ biện pháp nàề̀o Chú trọọ̣ng rèn kĩ sống để đáp ứng yêu cầu giáo dục hội nhập - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải kiên trì nhẫn nại, thận trọọ̣ng tỉ mỉ sâu sắc, lịch thiệp, tế nhị, cởở̉i mởở̉, hịa nhã vàề̀ tơn trọọ̣ng họọ̣c sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cần nắm vững líí́ luận khoa họọ̣c tâm líí́ vàề̀ giáo dục họọ̣c sinh tiểu họọ̣c - Rèn luyện phương pháp, thường xuyên liên tục có hệ thống từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ dễ đến khó - Giáo viên phải có phẩm chất người cha, người mẹ họọ̣c sinh, phải có tíí́nh khách quan cơng độ lượng, phải biết thương, tha thứ lỗi lầm họọ̣c sinh, phải hiểu tâm líí́ hs, làề̀ người bạn họọ̣c sinh - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức phong tràề̀o thi đua, khen thưởở̉ng cho hoc sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp chặt chẽ với cha mẹ họọ̣c sinh với đoàề̀n thể vàề̀ ngoàề̀i nhàề̀ trường, phải có khả lựa chọọ̣n đưa biện pháp giáo dục thíí́ch hợp Trên làề̀ biện pháp màề̀ thực vàề̀ thu kết khả quan, mạnh dạn đưa tơi tin cịn hạn chế 18 định Tơi kíí́nh mong góp ý, dẫn B.G.H cua bạn bè đồng nghiệp để làề̀m tốt vềề̀ công tác chủ nhiệm lớp năm tới Kiến nghị: - Đối với Bộ GD-ĐT: Do đặc điểm lao động bậc Tiểu họọ̣c, công tác chủ nhiệm đa dạng, phức tạp vàề̀ không vất vả, công sức vàề̀ thời gian giáo viên chủ nhiệm bỏ nhiềề̀u, ngàề̀nh có chế độ trừ tiết/tuần cho GVCN Đềề̀ nghị tăng thêm số giảm cho GVCN; có chế độ phụ cấp cho giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu họọ̣c; có chương trình bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm - Đối với Sởở̉, Phịng GD-ĐT: Tổ chức bồi dưỡng kỹ cơng tác chủ nhiệm cho GVCN; phổ biến rộng rãi kinh nghiệm làề̀m GVCN GVCN giỏi cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm - Đối với nhàề̀ trường: Lãnh đạo nhàề̀ trường phải động, sáng tạo, quan tâm thíí́ch đáng việc quản lý cơng tác chủ nhiệm, có chế độ động viên, khíí́ch lệ để giáo viên làề̀m công tác chủ nhiệm phải không ngừng họọ̣c tập, tự giác bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm làề̀m GVCN cho mình, củng cố vững lòng tin tưởở̉ng, yêu quý họọ̣c sinh, cha mẹ họọ̣c sinh từ nâng cao hiệu giáo dục toàề̀n diện họọ̣c sinh lớp phụ trách Cuối xin chân thàề̀nh cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞở̉NG TP Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan làề̀ SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Phương Chi 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tàề̀i liệu bồi dưỡng thường xuyên: Module 34: Công tác chủ nhiệm lớp ởở̉ trường Tiểu họọ̣c Tàề̀i liệu bồi dưỡng thường xuyên: Module 35: Giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động ởở̉ trường Tiểu họọ̣c Tàề̀i liệu bồi dưỡng thường xuyên: Module 43: Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn họọ̣c ởở̉ Tiểu họọ̣c Tàề̀i liệu bồi dưỡng thường xuyên: Module 41: Giáo dục kĩ sống qua hoạt động giáo dục Thông tư số 28/2009/TT – BGD ĐT ngàề̀y 21/10/2009 Bộ Giáo dục vàề̀ Đàề̀o tạo vềề̀ quy định chế độ làề̀m việc giáo viên phổ thông Thông tư số 41/2010/TT – BGD ĐT ngàề̀y 26/11/2010 Bộ Giáo dục vàề̀ Đàề̀o tạo vềề̀ Điềề̀u lệ trường Tiểu họọ̣c Luật giáo dục 2005 – Bộ Giáo dục vàề̀ Đàề̀o tạo Phương pháp nghiên cứu khoa họọ̣c giáo dục – Hàề̀ Nội 1996 – PTS Phạm Viết Vượng Em thực hàề̀nh An toàề̀n giao thông lớp – Lưu Thu Thủy (Chủ biên) 20 ... nghiên cứu: ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học? ?? II Mục đíí́ch nghiên cứu - Góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làề̀m tốt cơng tác chủ nhiệm lớp - Đúc rút kinh nghiệm cho... vềề̀ công tác chủ nhiệm lớp ơ? ?ở? ? trường tiểu họọ̣c Đông Tân Thực trạng chung a Ưu điểm : Những giáo viên giao làề̀m công tác chủ nhiệm lớp ln nhiệt tình với cơng tác Giáo viên chủ nhiệm lớp. .. thường xuyên: Module 34: Công tác chủ nhiệm lớp ơ? ?ở? ? trường Tiểu họọ̣c Tàề̀i liệu bồi dưỡng thường xuyên: Module 35: Giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động ơ? ?ở? ? trường Tiểu họọ̣c Tàề̀i liệu bồi

Ngày đăng: 17/07/2020, 17:29

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan