Một số giải pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm ở trường mầm non quảng thắng

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tinh thần đoàn kết nét đẹp truyền thống dân tộc ta, từ ngàn xưa người nhận thức để tồn phát triển cần phải đồn kết Có đồn kết vượt qua trở lực, khó khăn sống Chính ơng cha ta khun cháu phải đoàn kết câu ca dao: “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” Câu ca dao giản dị chứa đựng học sâu sắc đoàn kết Đoàn kết cội nguồn sức mạnh, yếu tố quan trọng đấu tranh sinh tồn phát triển người Bác Hồ dặn chúng ta: “Giữ gìn đồn kết Đảng giữ gìn mắt mình” Thơng qua hình ảnh ví von ấy, Người muốn nhấn mạnh cán Đảng viên phải giữ gìn đồn kết vơ thiêng liêng, q giá Tuyệt đối khơng gây đồn kết Đảng, tự làm hại đến sức mạnh truyền thống Đảng Những minh chứng chứng tỏ sức mạnh tinh thần đồn kết có giá trị vô to lớn, trở thành kim nam cho hành động Chính nhờ tinh thần đoàn kết mà quân dân ta lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam làm nên trang lịch sử oai hùng, trở thành chân lý quý báu sống, thể đùm bọc, đồn kết thành cơng Trong đơn vị trường học vậy, việc đoàn kết tập thể sức mạnh để hoàn thành nhiệm vụ, có tập thể đồn kết tạo môi trường rèn luyện tốt: Từ tư tưởng, phẩm chất trị, đạo đức lối sống đến lực chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng Chuẩn nghề nghiệp GVMN, chất lượng hiệu dạy tốt, học tốt… Vì việc xây dựng tập thể đồn kết nhà trường đặt lên hàng đầu, tiến hành thường xun khơng phải sớm, chiều, địi hỏi người làm cơng tác quản lí phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng, trí tuệ để điều hành đội ngũ vận hành theo quỹ đạo đạt mục tiêu đề ra, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Tập thể đồn kết, thống có vai trị quan trọng ảnh hưởng đến phồn vinh hay thành bại đơn vị Trong giai đoạn tinh thần đồn kết có nguy bị bào mịn, thương mại hóa, làm chất đắn việc giữ vững đồn kết ln đặt lên hàng đầu vấn đề cấp thiết đơn vị trường học Cịn nhớ ngày tơi nhận Quyết định công tác trường Mầm non Quảng Thắng, vừa bỡ ngỡ trước môi trường làm việc – nhiệm vụ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên mẻ tôi, đặc biệt trường lại cộm đơn vị đoàn kết nội bộ, xảy đơn thư vượt cấp, 90% đồng chí cán giáo viên bị kỷ luật từ mức khiển trách trở lên, dẫn đến đoàn thể nhà trường khơng hồn thành nhiệm vụ … Nếu đặt bạn vào vị trí nào? Tơi nghĩ không mà không băn khoăn lo ngại, bao câu hỏi đặt tơi? Với tính mềm mỏng, kinh nghiệm ỏi liệu có lãnh đạo tốt tập thể hay không? Khắc ghi lời dạy Bác: “Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên” Vì vậy, q trình công tác, thân luôn suy nghĩ cố gắng để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành khối đoàn kết, nội thống nhất, vững mạnh toàn tâm toàn ý nghiệp trồng người Chính tầm quan trọng đoàn kết nội tập thể sư phạm trường học nơi công tác lại có tính cấp thiết Do đó, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm trường Mầm non Quảng Thắng - thành phố Thanh Hóa” nhằm mục đích đóng góp phần nhỏ vào việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường ngày phát triển 1.2 Mục đích nghiên cứu Phát huy sức mạnh tập thể, xây dựng tình đồn kết nhà trường để tạo nên hiệu cao cơng việc Tìm giải pháp hữu hiệu để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm thắt chặt phát huy tinh thần đoàn kết nội mục đích đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tập thể cán giáo viên nhà trường, mặt mạnh, mặt hạn chế cán giáo viên trường Mầm non Quảng Thắng Những yếu tố tạo nên tinh thần đoàn kết đội ngũ giáo viên nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: + Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có nội dung chuyên đề + Một số văn kiện Đảng Giáo dục Đào tạo + Một số văn đạo công tác xây dựng môi trường giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo + Các tạp chí giáo dục + Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Thực nghiệm (Kiểm chứng kết qua môi trường sư phạm Mầm non) + Trắc nghiệm (Qua phiếu điều tra giáo viên) + Phân tích, xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Có đồn kết có thành cơng, đồn kết sức mạnh, tư tưởng lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh, tư tưởng đồn kết Người hình thành sở lý luận thực tiễn, xuất phát từ truyền thống văn hóa lịng nhân người Việt Nam, sức mạnh đoàn kết Người đúc kết thành câu bất hủ: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành công, đại thành công” Tư tưởng Bác đại đồn kết tồn dân tộc hình thành sở tư tưởng lý luận thực tiễn phong phú Trước hết tinh thần yêu nước gắn liền với ý thức cộng đồng, đoàn kết dân tộc hình thành củng cố hàng ngàn năm lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc, tạo thành truyền thống bền vững, thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm, tâm hồn người Việt Nam Tinh thần tạo nên sức mạnh vô địch để chiến thắng kẻ thù xâm lược, làm cho đất nước trường tồn, sắc dân tộc giữ vững Từ quan điểm Người cần phải học làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết dân tộc, xem nội dung cho việc bồi dưỡng tất thành viên đơn vị kim nam cho hành động Ý chí tâm thành viên tập thể sư phạm kết dính chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể Đồng thời có phối hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường lãnh đạo Chi Đảng Từ xây dựng tập thể đồng tâm, thống nhất, phát huy sức mạnh cá nhân tạo nên sức mạnh tập thể chắn đạt kết hữu hiệu Trong tổ chức vậy, đoàn kết tập thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo thành công tổ chức Trong nhà trường, đoàn kết tập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh tập thể, vừa tạo tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý Trong “Hiệu trưởng nhà trường với bầu khơng khí tập thể” viết: “Đoàn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đồn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hoá tất mặt đời sống hoạt động tập thể” Thực tế chứng minh rằng, đồn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo chất lượng giáo dục nhà trường, tảng vững để bảo vệ nội nhà giáo tránh biểu xấu tác động từ bên Ngược lại tập thể khơng có đồn kết thống ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín hiệu giáo dục nhà trường Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhu cầu cấp bách tất trường học nói chung trường Mầm non Quảng Thắng nói riêng 2.2 Thực trạng tập thể sư phạm trường Mầm non Quảng Thắng * Tình hình chung: Trường Mầm non Quảng Thắng nằm phía Tây Nam thành phố Thanh Hóa thuộc địa bàn phường Quảng Thắng với tổng diện tích nhà trường 5732m2 Trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ I giai đoạn 2013-2018, đạt mức độ Kiểm định chất lượng giáo dục năm 2016 Cảnh quan nhà trường: Xanh - đẹp Với thành tích đạt như: Chi “Hồn thành tốt nhiệm vụ”, nhà trường đạt “Tập thể lao động Tiên tiến”; Các đồn thể đạt: “Chi đồn xuất sắc”, “Cơng đồn sở vững mạnh”… Ngoài phong trào thi đua phòng Giáo dục tổ chức như: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, Bé khỏe bé tài năng… đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận Thành tích từ 2017 trước vậy, năm học 2018 - 2019 có nhiều thay đổi, thành tích tập thể giảm sút nội quan đoàn kết để xảy đơn thư vượt cấp làm ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chất lượng giáo dục uy tín, lịng tin phụ huynh, người dân địa phương tập thể sư phạm nhà trường * Thuận lợi: Trong năm qua nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, phòng GD&ĐT thành phố, Đảng ủy, quyền địa phương, đặc biệt cơng tác tuyên truyền, giáo dục “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” mang lại cho đội ngũ CBGV-NV có nhận thức sâu sắc tư tưởng Bác đời sống tinh thần, tạo nên phong trào tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, đẩy lùi suy thoái đạo đức lối sống, nâng cao tinh thần trách nhiệm tập trung hoàn thành mục tiêu giáo dục ngành đề Nhà trường có Chi Đảng gồm 09 đồng chí, đảng viên Chi ln cố gắng nâng cao tinh thần trách nhiệm Trường có đội ngũ CBGV-NV với 100% đạt trình độ chuẩn, có lực chuyên môn tốt, sáng tạo việc làm, có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có tâm huyết với nghề, xác định rõ vị trí nhiệm vụ người giáo viên Mầm non Số giáo viên trẻ, nhiệt tình ln cầu tiến cơng tác, có tinh thần học hỏi cao đồng nghiệp * Khó khăn: Cơng tác tun truyền vận động cán bộ, giáo viên – nhân viên đoàn thể chưa kịp thời, chưa đạt hiệu cao, hình thức tổ chức chưa mang tính thiết thực Số giáo viên lập trường tư tưởng chưa vững vàng, phụ thuộc vào ý kiến theo số đơng Thực phê bình tự phê bình chưa cao, ý kiến đóng góp mang tính xây dựng cịn Do đồn kết nội nên niềm tin phụ huynh dành cho tập thể sư phạm nhà trường bị giảm sút, số phụ huynh xin chuyển học trường khác cho Môi trường 100% giáo viên nữ đôi lúc giáo viên với chưa hài lịng cơng việc dẫn đến tượng mặt chưa lòng, tinh thần phấn đấu để hồn thành nhiệm vụ Vẫn có tượng giáo viên thờ ơ, lạnh lùng với công việc giáo viên khác, hay cơng việc có liên quan trực tiếp nhà trường không cầm tay việc Trong công việc giáo viên chưa thực chịu thương, chịu khó để bộc lộ hết khả Nhà trường có tổng số 23 đồng chí cán giáo viên, nhân viên, 07 cô biên chế đời sống tương đối ổn định, bên cạnh có 16 giáo viên, nhân viên hợp đồng với đồng lương ỏi nên đời sống giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, dẫn đến vài giáo viên chưa thực tận tụy, tâm huyết với công việc Một số giáo viên lớn tuổi thiếu động, sáng tạo công việc, làm việc cầm chừng, số giáo viên non nghiệp vụ Cơ sở vật chất có nhiều hạng mục xuống cấp, hư hỏng… khơng đảm bảo an tồn cho trẻ hoạt động Bản thân quản lý nhận công tác trường nên chưa hiểu hết tâm tư nguyện vọng chị em tập thể * Kết thực trạng Mặc dù có nhiều cố gắng việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, song thực tế kết thực trạng chưa thực đạt hiệu Đạt tốt Khá TB Nội dung Số Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng lượng Tư tưởng, phẩm chất 16/23 69,6% 4/23 17,4% 3/23 13% trị Đạo đức nghề nghiệp 16/23 69,6% 5/23 21,7% 2/23 8,7% Lối sống, tác phong 17/23 74% 3/23 13% 3/23 13% Năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ 12/23 52,2% 30,5% 4/23 17,3% Chất lượng Chuẩn nghề nghiệp GVMN 9/23 39,1% 12/23 52,2% 2/23 8,7% Biết quan tâm chia sẻ lẫn 6/23 26,1% 8/23 34,8 9/23 39,1% Nề nếp, kỷ cương, tinh thần trách nhiệm 6/23 26,1% 8/23 34,8 9/23 39,1% Sự tin tưởng, tín nhiệm Cha mẹ học sinh 8/23 34,8 7/23 30,4% 8/23 34,8 7/23 Từ khảo sát cho thấy tiêu chí cần đạt để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết CBGV nhà trường tỷ lệ trung bình cao, tỷ lệ đạt tốt - thấp Là người Hiệu trưởng nhà trường, phải cố gắng thật nhiều, bước khắc phục khó khăn tâm xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết Do đó, tơi cố gắng tìm giải pháp để khắc phục thực trạng nhằm nâng cao hiệu quản lý tinh thần đoàn kết đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường 2.3 Một số giải pháp cụ thể: * Giải pháp 1: Thường xuyên giáo dục trị tư tưởng, tuyên truyền sâu rộng chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, ngành đến CBGV-NV nhà trường Đây nội dung quan trọng hàng đầu người quản lý giáo dục, thường xuyên làm tốt công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ CBGV-NV, bồi dưỡng đạo đức lối sống, tác phong làm việc để giáo viên có sống lành mạnh sáng, thần tượng mắt trẻ, phụ huynh tin tưởng, tín nhiệm Cán quản lý thường xuyên tuyên truyền, triển khai kịp thời chủ trương, sách, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước đến đối tượng quần chúng đơn vị, tạo điều kiện cho thành viên xác định rõ trọng tâm công việc nhà trường Tập trung xây dựng đội ngũ thể tinh thần, nhận thức đắn, tin tưởng vào chủ trương, đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước, sống làm việc theo Hiến pháp, Pháp luật Luôn sức tham gia “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Thực tốt đề án “Đổi Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hoá giai đoạn 2017-2020, định hướng đến năm 2025” địa bàn thành phố Thanh Hóa Muốn thực tốt nhà trường từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải triển khai kịp thời toàn văn nội quy, quy định cấp, nhiệm vụ năm học đến toàn thể CBGV-NV học tập Từ giáo viên nhà trường có ý thức tự chấp hành thực theo yêu cầu quy định, thực tốt pháp chế trường học Thực tốt quản lý pháp chế nhà trường sở để nâng cao hiệu giáo dục đào tạo Nhờ mà tập thể sư phạm nhà trường có ý thức chấp hành tốt chủ trương đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, làm thay đổi nhận thức mục tiêu giáo dục tổ chức quản lý giáo dục Thường xuyên giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức độc lập, tự chủ tạo đoàn kết thống từ nhận thức đến hành động Luôn nêu cao tinh thần cảnh giác, không mơ hồ, không dao động trước khó khăn, cảnh giác trước đối tượng bên ngồi châm chọc, xuyên tạc gây rối đến nội nhà trường, đồng thời uốn nắn kịp thời phát trường hợp có biểu nhận thức lệch lạc, sai trái Mỗi giáo viên sức thực tốt quy chuẩn đạo đức nhà giáo mà xã hội tôn vinh người “Kỹ sư tâm hồn” Tăng cường phát huy vai trò lãnh đạo Đảng, nâng cao chất lượng sinh hoạt Chi nhà trường; Ban Giám hiệu, Cơng đồn làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Ngay từ đầu năm học đoàn thể phải xây dựng kế hoạch làm việc tổ phân định công việc cụ thể cho tháng, kì Việc xây dựng kế hoạch phải sát với tình hình thực tế đơn vị, địa phương không qua loa, đại khái hay chung chung, có phân cơng trách nhiệm rõ ràng, người, việc dựa theo khả năng, sở trường người, hiệu công việc đạt kết cao Cần phát huy vai trò đồn thể nhà trường Ban chấp hành cơng đồn cầu nối thành viên với quyền nhà trường để xây dựng khối đoàn kết nội trường học Thơng qua cơng đồn trường, người quản lý cán nắm bắt thêm nhiều thông tin, tâm tư nguyện vọng giáo viên, công đồn viên để có biện pháp xử lý kịp thời, hiệu Các thành viên Ban chấp hành đoàn thể cần hỗ trợ nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt giao tiếp vui tươi tạo gần gũi tất thành viên nhà trường, tránh tượng để xảy giáo viên trường phân chia thành nhóm đối lập nhau, gây cho nội xáo trộn ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ quan Giao trách nhiệm cho đoàn thể tổ chức sinh hoạt lĩnh vực theo kế hoạch chung nhà trường Trong buổi sinh hoạt chun mơn, đồn thể, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên trình bày suy nghĩ đóng góp nhiệt tình vào biện pháp thực nhiệm vụ, từ ý kiến đưa thảo luận thực nhiều biện pháp, cuối sau thống chọn cách hợp lý, phù hợp cán quản lý định thực Đoàn thể nhà trường cần tổ chức nhiều đợt sinh hoạt có nội dung phong phú, có hiệu mang lại kết khả quan việc xây dựng đội ngũ đồn kết, trí cao BGH, đồn thể nhà trường khơng quan liêu, hách dịch, cửa quyền mà luôn biết lắng nghe tiếp thu ý kiến từ CBGV-NV để có biện pháp bổ sung, điều chỉnh phù hợp Đây việc làm thường xuyên liên tục nhà trường, đồng thời xây dựng tập thể có tinh thần kỷ cương, nề nếp, dân chủ, kỷ luật, thân thiện đội ngũ * Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đồn kết, nêu cao vai trị trách nhiệm uy tín người quản lý Trong nghiệp giáo dục, Lê nin nói: “Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành cơng nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết người quản lý phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Bởi Ban Giám hiệu người đứng đầu tập thể, cần tập thể đồn kết phải xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết Ban Giám hiệu người xử lý cơng việc nhà trường, Ban Giám hiệu khơng đồn kết xử lý cơng việc khó thành cơng Thể đồn kết Ban Giám hiệu chỗ trước chuẩn bị kế hoạch lớn giải cơng việc người Hiệu trưởng cần họp Ban Giám hiệu, để thảo luận, đưa ý kiến đóng góp Dù phó Hiệu trưởng có đưa nhiều cách giải khác dù hay không với ý cảm ơn ghi nhận, sau Hiệu trưởng người cuối định Ví dụ: Khi họp BGH thơng qua nội dung hoạt động nhà trường đến thống nhất, định Hiệu trưởng khơng trùng với ý kiến phó Hiệu trưởng, qua tâm lý người Hiệu phó thoải mái dân chủ bàn bạc, phân tích kỹ lưỡng hiểu Hiệu trưởng lại chọn cách giải đó… Khi bàn bạc Ban Giám hiệu trước triển khai Hội đồng sư phạm nhà trường dù việc lớn hay nhỏ, chắn đồng thuận cao có người Hiệu phó hiểu vấn đề để lý giải cho chị em Hội đồng sư phạm hiểu rõ Cịn khơng có bàn bạc thống Ban Giám hiệu trước triển khai nhiệm vụ Hội đồng sư phạm chắn gặp số phản kháng, đặc biệc khơng giáo viên, nhân viên mà cịn có Ban Giám hiệu, thấy Ban Giám hiệu bất đồng ý kiến trước Hội đồng sư phạm, vơ tình gây nên khơng tin tưởng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Vì Ban Giám hiệu người lãnh đạo bất đồng quan điểm họp vậy, thống đạo giáo viên, nhân viên thực Ban Giám hiệu ln đồn kết tiêu chí để nâng cao uy tín nhà quản lý, để thực tốt điều này, người quản lý phải thực người đồng chí, người bạn chân thành, cởi mở phải tận tình, tâm huyết, gương mẫu với tập thể yêu thương, quan tâm tới tất thành viên tập thể Bên cạnh biết tạo thời làm chủ tình huống, khéo léo, linh hoạt để tạo khối đại đoàn kết cho tập thể nhà trường Xác định yêu cầu trên, phải thực người luôn đầu, gương mẫu công tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thật tập thể, ln gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên để có giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải tỏa mâu thuẫn để tránh “Bằng mặt khơng lịng” Phối hợp với đoàn thể trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ công tác, chuyên môn, đời sống để từ tình cảm gắn bó n tâm công tác Để thực tốt nội dung trên, thân đồng chí BGH phải nắm vững chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà Nước, ngành, biết vận dụng cách khoa học hiệu nhà trường Có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trung thực, lành mạnh, sáng Phải gương mẫu thể tính tiên phong, tích cực hoạt động, khơng ngừng hồn thiện nhân cách phong cách quản lí người lãnh đạo để đạt yêu cầu vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh tập thể sư phạm, thực tốt quy chuẩn đạo đức nhà giáo Thường xuyên đổi cơng tác quản lí Khơng ngừng tự học, tự rèn luyện để nâng cao nhận thức mặt, đặc biệt nhiệm vụ quản lí, thực tốt công tác dân chủ, công khai, công Người CBQL phải có kiến thức, chun mơn vững vàng, động sáng tạo công việc, lực quản lý, đạo, điều hành tốt, tự rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao, có tơn trọng, đồn kết lời nói cử chỉ, biết cảm hóa người, chân tình, nhân ái, độ lượng cư xử, biết giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia sẻ niềm vui nỗi buồn, thành công, thất bại thành viên nhà trường Phải biết tạo cho tin cẩn để người tơn trọng phục tùng cách tự giác Hơn BGH phải biết lắng nghe chỉnh sửa, bổ sung sai sót, chấp hành nghiêm Nghị tập thể, bình tĩnh sáng suốt, thận trọng cơng việc Làm việc có kế hoạch khoa học, thực nghiêm túc công tác tra - kiểm tra nội trường học Bên cạnh thường xuyên thực tốt cơng tác đánh giá Chuẩn Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng hàng năm theo quy định Từ phát huy mặt mạnh sửa chữa khuyết điểm đồng chí BGH Đây tạo cho tập thể niềm tin ban lãnh đạo cơng minh, làm việc tận tình nghiêm túc Thẳng thắn góp ý xây dựng, khơng né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Phải khéo léo, sáng suốt giải xử lý cơng việc, tình quản lí, đảm bảo hợp tình, hợp lý Ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Đồng thời có nhiều giải pháp để nâng cao đời sống cho đội ngũ CBGV,NV nhà trường, động viên khuyến khích họ hồn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo * Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường Trước hết nội dung kế hoạch phải đảm bảo tính khả thi, phát huy tối đa nguồn lực có nhà trường, tình hình thực tiễn địa phương việc thực kế hoạch, sở pháp lý, khoa học hoạt động giáo dục giúp tập thể sư phạm hoạt động có nề nếp Việc xây dựng kỷ cương, nề nếp tập thể sư phạm tiền đề đồn kết trí nhà trường Bởi muốn tập thể sư phạm nhà trường thực vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch với mục tiêu giáo dục phù hợp với giai đoạn, đặc biệt phải phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, địa phương Việc xây dựng kế hoạch năm học việc làm thiếu người Hiệu trưởng Song song với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường vô quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm vững toàn diện Khi xây dựng nội dung, quy chế hoạt động nhà trường: Quy chế kiểm tra nội bộ; Quy chế tuyển sinh; Quy chế làm việc; Quy chế chi tiêu nội bộ… Tất quy chế đưa bàn bạc thống Hội nghị cán viên chức đầu năm học Mỗi CBGV phải thực tốt nội quy, quy chế chuyên môn như: Thực thời khóa biểu, chăm sóc giáo dục trẻ đúng, đủ hoạt động theo chương trình GDMN Bộ GD&ĐT quy định Đồng thời vận dụng tốt việc đổi phương pháp dạy học tích cực, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo hoạt động trẻ Kiểm tra, đánh giá trẻ đúng, xác theo yêu cầu Thực nghiêm túc quy chế, quy định chuyên môn thao giảng, thăm lớp, dự giờ, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất có hiệu thiết thực Xây dựng nề nếp sinh hoạt tập thể: Mọi nề nếp sinh hoạt tập thể phải có nội dung, kế hoạch cụ thể tuần, tháng, học kỳ, chủ đề, chủ điểm Các nội dung sinh hoạt phải thể văn để theo dõi thực nghiêm túc việc sinh hoạt định kì để đánh giá rút kinh nghiệm nhằm phát huy mặt mạnh, có hướng khắc phục hạn chế Cần phải thẳng thắn nhìn nhận mặt cịn thiếu sót chưa làm Thiếu sót thuộc ai, phận Sự rạch rịi cơng việc khiến người có trách nhiệm cơng việc Chính nhà trường xây dựng tiêu chí thi đua trách nhiệm giáo viên trẻ ngày, tuần, tháng, năm học Để thành công công tác quản lý, thực kế hoạch năm học kỷ cương, nề nếp nhà trường phải có phương pháp, biện pháp thật hiệu quả, người Hiệu trưởng khơng có “Tâm” mà phải có “Tầm” nhìn xa, có chiến lược xây dựng nhà trường hướng, hoạt động đạt hiệu cao để đội ngũ giáo viên, nhân viên coi gương sáng, học nhà trường Đồng thời củng cố thiết lập trật tự, kỷ cương, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nhà trường * Giải pháp 4: Thực tốt công tác công khai theo Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT Nhằm nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán quản lý tập thể giáo viên nhà trường Quản lý tốt việc thu, chi việc sử dụng nguồn đóng góp tự nguyện từ phụ huynh học sinh đảm bảo khách quan chống biểu tiêu cực đơn vị, từ xây dựng tập thể có tình đồn kết nội tốt Thúc đẩy cán giáo viên nhà trường phấn đấu vươn lên cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao năm học Công khai hoạt động nhà trường trước cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh quần chúng nhân dân địa bàn Tổ chức thực tốt nội dung công khai quy chế dân chủ sở để xây dựng mối đoàn kết nội trường học Thực công khai cam kết nhà trường chất lượng giáo dục thực tế, điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục thu chi tài để người học, thành viên nhà trường xã hội tham gia giám sát đánh giá nhà trường theo quy định pháp luật Thực công khai nhà trường nhằm nâng cao tính minh bạch, phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường quản lý nguồn lực đảm bảo chất lượng giáo dục Từ nhận thức ấy, Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành họp bàn thống để xây dựng kế hoạch bàn biện pháp triển khai thực cho hiệu có tác dụng thiết thực Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai văn đạo cấp, ngành đến 100% CBGV-NV tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn bàn bạc thống cách thực cho khoa học, sau nhà trường tổng hợp thống ý kiến mang tính khả thi cao, xây dựng kế hoạch chung cho nhà trường triển khai đến tồn thể CBGV-NV - Cơng khai chất lượng giáo dục thực tế nhà trường như: Trình độ đào tạo giáo viên, kết học tập trẻ theo kỳ, theo năm học, kết thi đua trị qua đợt thi, hội thi… công bố công khai trước Hội đồng sư phạm, công khai kỳ họp, hội nghị Ban đại diện CMHS, Edu, niêm yết công khai nhà trường, công khai website nhà trường - Công khai công tác tuyển sinh, kế hoạch tuyển sinh nhà trường niêm yết công khai bảng tin nhà trường, thông báo họp Hội đồng nhân dân phường để toàn nhân dân biết - Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ giáo viên - Công khai kế hoạch thực năm học - Công khai tiền ăn khoản phục vụ bán trú học sinh - Công khai kết chất lượng theo đợt thi đua, theo học kỳ - Công khai sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy học tập nhà trường cho toàn thể giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh biết từ đầu năm Mỗi lần nhà trường tăng cường sở vật chất cấp hay tự mua sắm nguồn cơng khai đến tồn thể CBGV phụ huynh học sinh - Cơng khai tài chính: Đây vấn đề nhạy cảm không thực tốt việc công khai thu-chi nhà trường mối đe dọa lớn cho việc đoàn kết đơn vị Vì tơi trọng đến cơng tác cơng khai tài 10 tất khoản thu-chi, vừa để chống tham nhũng, chống lãng phí, vừa tiết kiệm chi tiêu, chi mục đích Trước hết phải thực khoản thu-chi theo quy định pháp luật, nhà nước tập thể thống xây dựng Quy chế chi tiêu nội Hội nghị cán viên chức đầu năm học Các khoản thu phục vụ học sinh mang tính chất dịch vụ phải công khai bàn bạc xây dựng phương án chung định mức, tiêu chuẩn, tính thời gian sử dụng tài sản để phân bổ chi phí sử dụng, đưa định mức thu- chi hợp lý đảm bảo nguyên tắc, dân chủ, công khai, minh bạch phải thực đầy đủ bước sau: (1) Lập dự toán chi tiết khoản thu theo mức trần thành phố quy định; (2) Công khai với cha mẹ học sinh để thống mục đích thu-chi nguyên tắc thu đủ bù chi; 3) Nhà trường thu cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp đồng ý cấp lãnh đạo trực tiếp quản lý; (4) Kết thúc học kỳ, năm học tốn, thực cơng khai, minh bạch khoản thu-chi nhà trường theo quy định Thông tư số 09/2009/TT-BGD&ĐT ngày 07 tháng 05 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Công khai kiểm tra công tác bán trú: Hàng tháng, hàng kỳ Thanh tra nhân dân phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh cán y tế nhà trường tổ chức kiểm tra đột xuất: Vệ sinh an toàn thực phẩm, nhận thực phẩm phần ăn trẻ, đối chiếu bảng công khai tiền ăn trẻ hàng ngày bảng thơng báo sau cơng bố cơng khai kết kiểm tra bảng tin nhà trường để tất người biết Đây nội dung quan trọng nhằm nâng cao tính minh bạch, phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường, thực tốt công khai để người học xã hội giám sát, đánh giá theo quy định pháp luật, có cơng tác dân chủ hoạt động nhà trường đạt chất lượng toàn diện, có thực đầy đủ Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường làm cho trường phát triển bền vững * Giải pháp 5: Triển khai kế hoạch giải công việc phải đảm bảo tính dân chủ Hai từ “Dân chủ” nghe quen thuộc thực chất hiệu hay khơng thực vấn đề đáng bàn luận quan đơn vị Nếu nói miệng triển khai tiếng dân chủ để người thực không chưa đủ, mà muốn dân chủ có tính giá trị pháp lý trước hết nhà trường phải kết hợp Cơng đồn xây dựng Quy chế dân chủ Sau thống nội dung, phải triển khai buổi Hội nghị cán Viên chức nhà trường để người hiểu Quy chế dân chủ nào? Khi xây dựng quy chế thân người xây dựng tập thể phải tơn trọng áp dụng Kể xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch thực hàng tháng phải đảm bảo tính dân chủ, chỗ Hiệu trưởng xây dựng xong kế hoạch, triển 11 khai để thảo luận, Hiệu trưởng người chủ trì buổi thảo luận, sau xem xét ý kiến thống chốt lại Thực tế, có số đơn vị quan niệm xây dựng đội ngũ dựa quan điểm đạo, quy định bắt buộc ngành để thực hiện, vận dụng cách cứng nhắc, rập khn đơn vị mình, có thành viên chưa bắt kịp nhịp độ, chưa có tiếng nói chung Mặc dù, nhiều lúc họ khơng phản đối, tính chấp hành gượng ép, tạo nên lực cản, sức ì Mặt khác, họ khơng có dịp để bày tỏ ý kiến, đóng góp cho nhà trường lên cách thẳng thắn, trung thực Như vậy, nhiều lúc vơ tình người đạo khơng khơi dậy sức mạnh sáng tạo tập thể đồng lịng để vượt qua khó khăn chắn bị hạn chế, khó tìm đến đường phát triển tập thể Nhận thức vấn đề nhạy cảm này, tổ chức buổi họp Hội đồng sư phạm, việc triển khai theo nội dung dự định kế hoạch, tơi ý tạo khơng khí thoải mái để chị em trao đổi vấn đề chưa vừa ý nhà trường, vấn đề cần đề xuất cụ thể, từ bàn bạc biện pháp khắc phục, giải tỏa mâu thuẫn nội để thống ý kiến mục tiêu chung Khi giải công việc phải tôn trọng tập thể, dựa vào tập thể, giải công việc cần tính có lợi nhiều cho tập thể khơng phải riêng Do đó, để hạn chế tồn công việc, cần xem xét vấn đề kỹ lưỡng trước định vấn đề lớn, phân công nhiệm vụ cho định việc lớn trường mà có nhiều ý kiến xây dựng lãnh đạo nhà trường phải nhìn nhận lại định có ý kiến xây dựng cấp không, khơng phải bổ sung, điều chỉnh ngay, khơng bảo thủ quan điểm sai lệch Ví dụ: Khi định vấn đề tài khoản chi lớn nhà trường, tiến hành họp Hội đồng trường, công khai lại ngân sách cấp, chi tiết khoản chi đến thời điểm tại, số tiền tồn, dự toán vấn đề dự kiến chi thời gian tới Qua công khai vậy, thấy thân người quản lý thoải mái cán giáo viên trường nắm bắt, hiểu chi tiết thực tế thu – chi nhà trường Trong trình điều hành quản lý, ngồi việc phải lắng nghe ý kiến góp ý thành viên nhà trường, cần phát huy sáng kiến hay người Biết tận dụng trí tuệ tập thể trước tiêu, kế hoạch, biện pháp thực nhà trường Tuy nhiên, làm việc phải thực theo phương châm: Dân chủ bàn bạc, tập trung định kiên điều hành Có nghĩa trình thảo luận có nhiều ý kiến người quản lý chủ trì phải có lập trường định giải vấn đề sở thực tế Khi áp dụng thấy quan trường tơi phát huy tinh thần phê bình ghi nhận góp ý sâu sắc để xây dựng tập thể nhà trường, qua chị em hiểu để tìm cách giải vấn đề sâu sắc triệt để Nhiều lúc, thân Hiệu trưởng biết mở 12 rộng vấn đề để thân người góp ý, tơi thu nhận nhiều ý kiến có giá trị, nhiều ý tưởng góp lại biết chắt lọc * Giải pháp 6: Hiểu tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phát huy tối ưu khả Để phát huy tối ưu khả cá nhân đơn vị, trước hết người quản lý phải nắm rõ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tư tưởng, lối sống, trình độ lực, hồn cảnh, tín nhiệm phụ huynh học sinh… thấy rõ mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn người để phân cơng nhiệm vụ hợp lý người, việc không giỏi tồn diện, có tạo niềm tin để họ phấn đấu phát huy phù hợp với lực, sở trường dễ dàng hoàn thành nhiệm vụ giao cách có hiệu Đó sức mạnh để tạo nên khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Ví dụ: Đối với giáo viên khơng có lập trường, tư tưởng vững vàng, hay bị dao động theo ý kiến số đông, bị kích động trước lời châm chọc tơi phân cơng đứng lớp với giáo viên Đảng viên Một mặt Đảng viên phải tích cực tham gia hoạt động đoàn thể việc làm thiết thực mình, mặt khác phải làm cơng tác vận động quần chúng Chi phân cơng, cơng tác vận động riêng biệt quần chúng Đảng viên làm cho tư tưởng Đảng, nhiệm vụ trị Chi sâu vào quần chúng biến thành hành động cách mạng họ Chi dù giỏi thay việc làm cụ thể, sâu sắc, kịp thời Đảng viên quần chúng gần họ Ngược lại, Đảng viên làm tốt công tác vận động giáo viên làm tăng cường sức thuyết phục giáo dục lãnh đạo đông đảo quần chúng tổ chức Đảng sở Hoặc nhóm trẻ 24-36 tháng lớp Mẫu giáo bé, đặc điểm trẻ bước đầu rời xa mẹ chưa quen với mơi trường mới, cần phân cơng giáo viên có tính chịu khó, dịu dàng, tận tụy, nhiều kinh nghiệm CS-GD trẻ Riêng lớp Mẫu giáo lớn với thực phổ cập giáo dục cho trẻ Mầm non tuổi phải lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, có lực sư phạm đạt tốt, linh hoạt nhạy bén để đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình khả đòi hỏi học sinh Đối với giáo viên có tính khí nóng nảy tơi xếp làm giáo viên phụ giáo viên ni dưỡng từ thường xuyên theo dõi nhắc nhở Mặt khác, phân công cần quan tâm đến vấn đề lực, điều kiện gia đình cho hịa hợp, giúp người thực tốt nhiệm vụ phân công như: Về chuyên môn giáo viên dạy khá-tốt với giáo viên trung bìnhyếu, giáo viên cũ với giáo viên mới, giáo viên gần với xa, giáo viên có điều kiện hồn cảnh thuận lợi với giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn hơn; giáo viên có nhỏ ngược lại… Phải có luân chuyển giáo viên tổ, nhóm để giáo viên nắm bắt chương trình GDMN tất độ tuổi nhằm giúp họ vững vàng chun mơn, tạo cho họ có điều kiện giúp đỡ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp chuyên môn sống Đây khâu then chốt đoàn kết khâu quan trọng nhất, tập thể đoàn kết, biết san sẻ tạo tâm trạng phấn 13 khởi, vui vẻ thành viên, nhằm thể cao tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật hiệu công tác tốt Nếu không hiểu tâm tư, nguyện vọng, mong muốn cá nhân tập thể nhà trường khó mang lại thành cơng, cho dù cố sức làm nhiều hơn, mạnh mẽ “Lực bất tịng tâm”, địi hỏi phải có sức mạnh tổng hợp tập thể, mang tính định cho cơng việc Được quan tâm chắn họ tận tâm để sức hồn thành nhiệm vụ Vì việc phân cơng nhiệm vụ điều quan trọng, phải dân chủ, công khai, công bằng, người quản lý hạn chế tối đa giao việc không phù hợp với lực sở trường mà dự đốn họ hồn thành hiệu khơng cao Trong q trình thực cán quản lý cần theo dõi, kiểm tra, giám sát tiến độ cơng việc mức độ nào? Để từ có giải pháp điều chỉnh phù hợp nhằm ngăn ngừa cố xảy không để việc phát sinh giải Ngược lại sử dụng không người tạo lực cản khơng có lợi cho tổ chức Tuy nhiên cần phải thực nghiêm túc nguyên tắc cá nhân chấp hành tuyệt đối định cấp định đắn, hợp lý * Giải pháp 7: Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường sống làm việc có “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Xây dựng kỷ cương nề nếp tập thể sư phạm việc làm thường xuyên thiếu tập thể sư phạm nhà trường Từ việc kỷ cương mà xây dựng lên nề nếp làm việc khoa học, công bằng, dân chủ Chỉ có làm tốt kỷ cương, nề nếp giáo dục đạt hiệu Đối với trường Mầm non tình thương trách nhiệm giáo cần hết, khơng cần phải có trách nhiệm công tác giảng dạy giáo dục mà phải có tình thương, gần gũi chăm sóc trẻ Nếu thể thiếu tình thương đến trẻ, dù cố tình hay vơ tình trẻ làm ảnh hưởng đến tâm lí phát triển nhận thức trẻ Chính nhà trường phải ln quan tâm việc xây dựng tình thương giáo viên trẻ Để thực điều đòi hỏi người cán cán quản lý phải xây dựng bầu khơng khí tâm lý thoải mái Chúng ta thường nói “Khơng khí căng thẳng” “Khơng khí đầm ấm” Thuật ngữ dùng để tượng tâm lý cụ thể mối quan hệ thiện cảm hay ác cảm, chan hòa hay dửng dưng, thường phản ánh khơng khí tâm lý, tình thương, trách nhiệm, kỷ luật lao động Khơng khí tâm lý trở nên căng thẳng có xung đột tâm lý, có giáo viên thích cãi cọ, lý sự, ích kỷ… có giáo viên nhân ái, giàu lòng vị tha, thương người thể thương thân… Do đó, Hiệu trưởng phải tìm hiểu, thu thập số liệu có tính tường minh để phải trái phân minh, đưa tập thể trao đổi, xây dựng, tìm điều hay, lẽ phải, giúp đỡ để dẫn đến “Nghĩa tình trọn vẹn” Xây dựng lịng tin, tơn trọng đồng nghiệp Đối với vấn đề tơi u cầu, địi hỏi người tập thể nhà trường phải có văn hóa giao tiếp, nhạy cảm, quan tâm, không để ý đến điều vụn vặt sống, công tác Bởi tập thể đông người phức tạp, tập thể nữ lại phức tạp hơn, người tính nết, khơng đồng 14 lịng việc trở nên rối ren cơng việc khơng trơi chảy làm việc khó Trong quản lý khơng nên xem nhẹ tình cảm, đặt nặng hành ngược lại, mà ta phải vận dụng linh hoạt tùy vào đối tượng hồn cảnh Trong tập thể khơng phải có hiểu biết Bên cạnh người xử tình cảm có hiệu có cá nhân khơng hiệu xử lý cơng việc tình cảm Khi bắt buộc người quản lý phải áp dụng nội quy theo quan, theo Điều lệ Vì không áp dụng nguyên tắc mà để sai sửa người mạnh làm quan nảy sinh nhiều vấn đề bất cập rối ren phức tạp Tuy nhiên, xử lý nguyên tắc không quên động viên cá nhân bị vi phạm cố gắng tiến bộ, phát huy sống người không tránh sai lầm Khi có giáo viên vi phạm khuyết điểm Hiệu trưởng khơng phê bình trước tập thể mà phải mời gặp riêng vào thời điểm thích hợp, khơng áp đặt lỗi giáo viên mà phải lắng nghe ý kiến giải trình giáo viên để tự giáo viên định tội biện pháp khắc phục Khi đánh giá giáo viên phải xem xét tiến bộ, không lấy bù khứ, không dồn người sai vào đường mà phải giúp cho họ có đường quay lại… Với suy nghĩ trên, từ nhận công tác động viên chị em, trao đổi nhẹ nhàng với chị em có sai trái xảy để chị em kịp thời sửa chữa, đối xử công với giáo viên chống bệnh thành tích làm lu mờ lương tâm nghề giáo, đồng thời phát động thi đua viết cam kết thực nhiệm vụ năm học cho cá nhân tổ chức nhà trường, để rõ trách nhiệm cán giáo viên, nhân viên, nghiêm cấm hành vi, biểu chia bè, chia phái xúc phạm danh dự lẫn hành vi giáo viên, nhân viên không làm Điều lệ trường Mầm non Không muộn sớm, bỏ giờ, bỏ buổi, cắt xén hoạt động ngày, vi phạm quy chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp nhà trường Chính khơng có tượng cấp giải việc khơng thông qua ý kiến cấp tự quyền định vấn đề Mà chị em có cơng việc dù lớn hay nhỏ bàn bạc trao đổi tìm cách giải Hiệu trưởng phải sống có tình thương, giàu lịng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm với trường, với lớp, để quản lý nhà trường sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường gương trách nhiệm giao, sức mạnh uy tín, nghị lực, kinh nghiệm sư phạm, hiểu biết, việc biết gạn đục, khơi Có để người thấy công việc Hiệu trưởng thủ trưởng, làm việc Hiệu trưởng chị, em, chỗ dựa tinh thần cho chị em, chị em gặp khó khăn sẵn sàng tìm Hiệu trưởng để chia sẻ… Nhờ vậy, mà nhà trường thực nhà chung, nhà thứ hai, tổ ấm, thể tình yêu thương, giúp người cống hiến tập thể, phát triển nhà trường * Giải pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, công tác thi đua khen thưởng; Luôn quan tâm nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho cán giáo viên 15 Sự động viên khen thưởng kịp thời, lúc, chỗ động lực thúc đẩy cán giáo viên nỗ lực cố gắng vươn lên Mỗi thành tích cán giáo viên tảng góp phần xây dựng vào thành tích tập thể Chính việc coi trọng cơng tác thi đua khen thưởng việc làm cần thiết nhiệm vụ trị nhà trường, khen thưởng phải cơng khai có ý nghĩa giáo dục tập thể Trong 10 tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua khen thưởng giáo viên, nhân viên hàng tháng, tiêu chí thứ “Có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh, khơng gây đồn kết nội nhà trường” đề cao Trong buổi họp Hội đồng sư phạm hàng tháng nhà trường thẳng thắn nhắc nhở, phê bình giáo viên chưa có tinh thần trách nhiệm cao Bên cạnh kịp thời khen ngợi giáo viên có hành vi đẹp, ý tưởng hay có tính xây dựng tập thể Đối với cán giáo viên có tinh thần xây dựng phát triển tập thể theo hướng tích cực với thành tích chun mơn điều kiện ưu tiên xét nâng lương trước thời hạn Đánh giá xếp loại thi đua phải khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần Hội đồng thi đua theo Điều lệ trường Mầm non Thực tốt quy trình xét thi đua khen thưởng, đánh giá cuối năm phải từ cấp lên, phải cơng khai rộng rãi tuần trước cơng nhận thức báo cáo phịng Giáo dục Có làm tốt cơng tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua “Hai tốt” nhà trường lên Đó động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Song song với việc động viên khen thưởng kịp thời, nhà trường cần thực tốt đảm bảo chế độ sách nhà nước, ngành, nhà trường CBGV, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho CBGV, đặc biệt giáo viên hợp đồng ưu tiên quan tâm, cách giải vấn đề lợi ích hợp lý nhà trường, yếu tố thiếu tư tưởng đội ngũ Trong việc thực chế độ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên việc quản lý tài trường cần thực nguyên tắc dân chủ tập trung, công khai rõ ràng, tránh suy nghĩ sai lầm, lệch lạc cấp lãnh đạo cấp có vấn đề tiêu cực tài chính, cần giải chế độ cho giáo viên đầy đủ theo nguyên tắc tài ban hành Như biết “An cư lập nghiệp” sống vật chất tinh thần đáp ứng đầy đủ động lực thúc đẩy cống hiến nghiệp trồng người CBGV, để từ mà người giáo viên yên tâm công tác xây dựng nhà giáo mẫu mực Là Hiệu trưởng nhà trường cố gắng làm để nâng cao đời sống, chế độ cho giáo viên, thực chi trả lương, tiền làm tăng đúng, đủ, kịp thời, thường xuyên tham mưu với cấp lãnh đạo sớm có chế độ, tuyển dụng Viên chức ngành Giáo dục để nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên hợp đồng qua báo cáo, hội họp, lập tờ trình… nhằm kêu gọi quan tâm từ cấp, ngành đến chế độ cho giáo viên Mầm non 16 Nhà trường phối kết hợp với Ban chấp hành Cơng đồn để nắm bắt tâm tư, tình cảm nguyện vọng cán giáo viên Thường xuyên quan tâm đến đời sống tinh thần động viên cán giáo viên vượt lên khó khăn hồn thành nhiệm vụ Sự quan tâm lúc, chỗ kịp thời đến đời sống tinh thần giáo viên động lực để giáo viên trở nên gắn bó đồn kết, điều thể qua ngày lễ, ngày tết, đám hiếu, đám hỉ đặc biệt ốm đau hoạn nạn, người quản lý phải biết quan tâm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với thành viên mình, vui với niềm vui họ, buồn với nỗi buồn họ, giúp họ vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Việc quan tâm đến gia đình thành viên trường quản lý liều “thuốc bổ” tăng sức mạnh cho cá nhân đóng góp cơng sức xây dựng nhà trường Mặt khác, sinh hoạt hàng ngày Ban Giám hiệu hạn chế tối đa việc gây áp lực cho cán giáo viên để giáo viên cống hiến cách tự nguyện Ln tạo tâm làm việc vui vẻ, hịa đồng đồn kết tương trợ giúp đỡ lẫn hoàn thành công việc Tạo điều kiện để cán giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có nhu cầu thời điểm thuận lợi đảm bảo yêu cầu thực tiễn từ tạo hội nâng cao thu nhập thân Phối hợp với Cơng đồn xây dựng quỹ du lịch hàng năm tổ chức cho cán giáo viên tham quan, học tập để giáo viên gần gũi đoàn kết với nhau, qua buổi giao lưu thực tế chị em vừa có hội trao đổi tâm để hiểu nhau, đồng thời góp phần tạo thêm niềm vui phấn khởi, giải tỏa bớt căng thẳng sau ngày làm việc mệt mỏi, tạo kỷ niệm đẹp gần gũi Người quản lý quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên giúp họ có thêm động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết, gắn bó u thương 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với giải pháp thực đồng bộ, nhịp nhàng, vận dụng vào thực tế nên đến trình xây dựng đội ngũ đoàn kết mang lại kết bước đầu khả quan: Đạt tốt Khá TB Nội dung Số Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng lượng Tư tưởng, phẩm chất 23/23 100% 0 0 trị Đạo đức nghề nghiệp 23/23 100% 0 0 Lối sống, tác phong 23/23 100% 0 0 Năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ 18/23 78,3% 5/23 21,7% 0 Chất lượng Chuẩn nghề nghiệp GVMN 18/23 78,3% 5/23 21,7% 0 17 Biết quan tâm chia sẻ lẫn 23/23 100% 0 0 Nề nếp, kỷ cương, tinh thần trách nhiệm 21/23 91,3% 2/23 8,7% 0 Sự tin tưởng, tín nhiệm Cha mẹ học sinh 21/23 91,3% 2/23 8,7% 0 Từ khảo sát cho thấy qua giải pháp mà áp dụng đạt hiệu đáng khích lệ như: Các tổ chức đồn thể phát huy vai trò, tuyên truyền vận động cán bộ, giáo viên – nhân viên làm việc tinh thần tự giác hoàn thành tốt nhiệm vụ Ban lãnh đạo nhà trường thể vai trị tiên phong gương mẫu cơng tác, tạo uy tín trước quần chúng Ln tìm biện pháp thích hợp tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoạt động tích cực, an tâm, tin tưởng đội ngũ Cán giáo viên nghiêm túc thực nhiệm vụ, thực tốt nội quy, quy định nhà trường, ngành Luôn sức học tập rèn luyện phấn đấu, nổ công tác giáo dục nhà trường, biết quan tâm chia sẻ lẫn công tác chuyên môn mà hoạt động thân, bước xây dựng tập thể lớp đồn kết trí Nền nếp nhà trường củng cố trì thường xun, hoạt động có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Dù kiểm tra thường xuyên hay đột xuất giáo viên nhân viên thực tốt, không bị động khơng có tình trạng đối phó, tùy tiện làm việc Trong năm học khơng có tượng cán giáo viên, nhân viên khiếu nại, tố cáo, trường chưa có buổi làm việc tượng bất đồng đội ngũ cán giáo viên Đơn vị không xảy bất đồng quan điểm hay to tiếng lớn kể buổi họp Hội đồng sư phạm hay giao tiếp với phụ huynh hàng ngày, tạo niềm tin cấp lãnh đạo, quyền địa phương nhân dân địa bàn cha mẹ học sinh, thể rõ qua tỷ lệ huy động trẻ trường, lớp tăng lên vượt bậc so với năm học trước (tăng 40 trẻ) Kết chưa cao so với mong muốn tiềm đơn vị, song cho thấy kết sức mạnh tổng hợp khối tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết Chế độ đời sống giáo viên Mầm non cấp lãnh đạo quan tâm, năm học 2019-2020 UBND thành phố tổ chức xét tuyển Viên chức ngành Giáo dục, cụ thể số lượng viên chức nhà trường tăng từ lên 16 cô số lượng GVHĐ trường giảm xuống cịn Đây tín hiệu đáng mừng GVMN nói chung giáo viên trường MN Quảng Thắng nói riêng, tạo niềm tin, động lực cho giáo viên phấn đấu, yên tâm công tác Tuy kết chưa triệt để hoàn toàn, thể kết khả quan thực giải pháp xây dựng đội ngũ đoàn kết trí trường học Đây cơng tác cần phải phát huy xuyên suốt trình làm việc nhà trường thời gian tới, góp phần đưa chất lượng nhà trường 18 bước lên, đáp ứng yêu cầu chung ngành phát triển bền vững xã hội KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Vẫn biết xây dựng khối đại đoàn kết nhà trường việc làm khó, việc giữ gìn lại khó điều phụ thuộc nhiều vào vai trò người cán quản lý ủng hộ nhiệt tình tập thể sư phạm nhà trường Điều khẳng định cố gắng người lãnh đạo quản lý phải công tâm, khách quan, khen chê lúc, chỗ, biết cầm cân nảy mực công sống có tình, có nghĩa, có khối đại đồn kết gìn giữ Thực điều thân tơi xác định rõ trách nhiệm người Hiệu trưởng phải nổ, nhiệt tình, người có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu hoạt động ln ln có đồng cảm, chia sẻ tới tất cán giáo viên nhà trường Từ hình thành cho thành viên phẩm chất đạo đức lối sống sáng, có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ đồng nghiệp, cộng đồng, ln tận tụy, tận tâm với trẻ Tích cực tham gia thực tốt “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”; Cuộc vận động “Mỗi thầy giáo gương đạo đức Hồ Chí Minh” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cùng với tập thể cán giáo viên nhà trường trau phẩm chất đạo đức tốt đẹp người giáo viên Mầm non Tạo niềm tin học sinh, phụ huynh toàn xã hội nhằm hoàn thiện tập thể sư phạm nhà trường mặt Khen thưởng xử lý người, việc, tạo tính cơng nhà trường, động viên khích lệ gương điển hình, đồng thời đẩy mạnh cơng tác tự phê phê bình đấu tranh bảo vệ nội bộ, từ phát huy phẩm chất tốt đẹp sớm ngăn chặn biểu vi phạm lợi ích tập thể Tạo thống phối hợp nhịp nhàng tổ chức đoàn thể đạo Chi nhà trường Trong công việc cần thể tính dân chủ tập trung Trong hoạt động nhà trường, Hiệu trưởng biết sử dụng kỹ quản lý, ngăn ngừa tượng làm đoàn kết nội xảy dẫn đến chất lượng hoạt động nhà trường giảm Ln tìm hiểu ngun nhân mâu thuẫn, giải mâu thuẫn, xung đột phải bình tĩnh, thấu tình đạt lý, người Hiệu trưởng phải mềm dẻo, linh hoạt giải vấn đề, cần vững vàng tự tin, xơng xáo tìm biện pháp hợp lý, tránh việc tồn đọng thời gian dài gây ảnh hưởng lớn đến mối đoàn kết nội Quan tâm mức đến đội ngũ CBGV-NV, hiểu biết tâm lý đội ngũ, biết tổ chức cơng việc có hệ thống, khoa học, hiệu quả, biết cách tạo động lực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Làm việc công tâm, phân công lao động công phù hợp với đối tượng, giải tình linh hoạt, tế nhị, khéo léo, kịp thời, tránh cách làm việc theo cảm tính Như tập thể đoàn kết, biết chia sẻ trách nhiệm, biết yêu thương giúp đỡ 19 chắn tập thể vững mạnh hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 3.2 Kiến nghị Tiếp tục có chế độ sách, tham gia đóng Bảo hiểm xã hội bắt buộc đội ngũ giáo viên hợp đồng trường, để giáo viên yên tâm công tác tiếp tục cống hiến nhiều cho nghiệp trồng người Trên số kinh nghiệm mà thân rút q trình xây dựng đồn kết nội tập thể sư phạm trường mầm non Quảng Thắng thành phố Thanh Hóa Kính mong nhận đóng góp ý kiến xây dựng Hội đồng khoa học cấp, để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, công tác xây dựng đồn kết nội trường học để góp phần tích cực việc xây dựng nghiệp Giáo dục & Đào tạo ngày phát triển bền vững./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 28 tháng 05 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thùy Chi 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2009 - Nhà xuất Giáo dục; Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT Điều lệ trường Mầm non năm 2015; Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường Mầm non Học viện quản lý giáo dục Các Báo cáo tổng kết năm học trường Mầm non Quảng Thắng năm 2017-2018, 2018-2019; Sơ kết học kỳ I năm học 2019-2020: Một số báo, tạp chí, thơng tin quản lí giáo dục, Văn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục đào tạo; Hồ Chí Minh với nghiệp Giáo dục đào tạo H2003 Truyện Bác Hồ trồng người – NXB Phụ nữ H1999 sach Tư tưởng Hồ Chí Minh – NXB Lý luận trị H2004 10 Tài liệu chuyên đề năm 2020: “Tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” - Nhà xuất Lý luận trị DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thùy Chi; Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Mầm non Quảng Thắng, thành phố Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc giúp trẻ làm quen với chữ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc sức khoẻ phịng bệnh cho trẻ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ Một số giải pháp nhằm kích thích loại hình trí thơng minh cho trẻ tổ chức hoạt động giáo dục Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên nâng cao kỹ giao tiếp ứng xử trường Mầm non Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại (Phòng, xếp loại Sở, Tỉnh ) (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT Thanh Hố B 2005 - 2006 Phịng GD&ĐT TP Thanh Hố B 2013 -2014 Phịng GD&ĐT TP Thanh Hố B 2015 - 2016 Phịng GD&ĐT TP Thanh Hố A 2016 - 2017 Phịng GD&ĐT TP Thanh Hố A 2017 - 2018 Phịng GD&ĐT TP Thanh Hố A 2018 - 2019 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐOÀN KẾT NỘI BỘ TRONG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG THẮNG MỤC LỤC Người thực hiện: Nguyễn Thùy Chi Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Quảng Thắng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng tập thể sư phạm trường Mầm non Quảng Thắng Một số giải pháp cụ thể Thường xuyên giáo dục trị tư tưởng, tuyên truyền sâu rộng chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, ngành đến CBGV-NV nhà trường Xây dựng đội ngũ Ban giám hiệu đồn kết, nêu cao vai trị trách nhiệm uy tín người quản lý Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường Thực tốt công tác ba công khai theo Thông tư 36/2017/TT-BGDĐT Triển khai kế hoạch giải công việc phải đảm bảo tính dân chủ Hiểu tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phát huy tối ưu khả Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường sống làm việc có “ Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, công tác thi đua khen thưởng; Luôn quan tâm nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC Trang 1 2 2 5 10 11 13 14 15 17 19 19 20 ... đề tài ? ?Một số giải pháp xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm trường Mầm non Quảng Thắng - thành phố Thanh Hóa” nhằm mục đích đóng góp phần nhỏ vào việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường ngày... dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhu cầu cấp bách tất trường học nói chung trường Mầm non Quảng Thắng nói riêng 2.2 Thực trạng tập thể sư phạm trường Mầm non Quảng Thắng * Tình hình chung: Trường Mầm. .. 2018 - 2019 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐOÀN KẾT NỘI BỘ TRONG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG THẮNG MỤC