LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG VIỆC DẠY TRẺ 4 5 TUỔI 1. MỞ ĐẦU 1. 1. Lý do chọn đề tài. Thực hiện Chỉ thị số 03 – CTTW ngày 14052011 của Bộ Chính Trị “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” thành nội dung hoạt động thường xuyên của cấp ủy đảng, của Ban Chấp hành, các tổ chức đoàn thể quần chúng và trong mỗi cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên, học sinh, sinh viên, nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng về ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng, phát huy tinh thần dân chủ, đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, cơ hội thực dụng, đẩy lùi suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí, tiêu cực, thực hành tiết kiệm, góp phần xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch, vững mạnh Là đạo đức là văn minh. Sau 5 năm thực hiện Chỉ thị 03CTTW, nhiều kết quả thiết thực khác đã được các cấp, các ngành từ Trung ương tới địa phương tổng kết và khẳng định sự cần thiết tiếp tục đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Bộ Chính trị đã ban hành Chỉ thị số 05CTTW ngày 1552016 nhằm tiếp tục đưa việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành công việc tự giác, thường xuyên. Qua nhiều đợt phát động phong trào “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chì Minh” đã mang lại những thay đổi rõ rệt, những tiến bộ mới trong phong cách làm việc của mỗi cán bộ, người dân. Với sức lan tỏa rộng lớn của nó, cuộc vận động ngày càng có ý nghĩa lớn lao với mọi thế hệ. Đối với các ban ngành trong nhà nước nói chung và đối với ngành Giáo dục và Đào tạo nói riêng, ngành có nhiều cán bộ giáo viên học sinh thì các cuộc phát động phong trào học tập và làm tập và làm theo lời Bác học về tính cần kiệm, liêm chính chí công vô tư như một luồng gió mới đã tác động mạnh mẽ làm thay đổi tư duy, cách làm việc của mỗi thầy cô giáo trong toàn ngành giáo dục. Với mỗi cán bộ giáo viên trong toàn ngành đang nỗ lực đẩy mạnh cuộc vận động bằng nhiều hình thức khác nhau nhằm có hiệu quả nhất vào chính bản thân và mọi thế hệ học trò của mình.
Trang 1ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐOÀN KẾT NỘI BỘ TRONG TẬP THỂ SƯ PHẠM NHÀ TRƯỜNG
1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Tinh thần đoàn kết là một nét đẹp truyền thống của dân tộc ta từ xưa đến nay Không chỉ được thể hiện qua hành động, lời nói, mà người xưa còn để lại cho đờinay rất nhiều câu ca dao tục ngữ về tình đoàn kết
Ví dụ: “Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
Về nghĩa đen, câu tục ngữ muốn nói nếu chỉ với một cái cây nhỏ bé thìkhông thể nào làm nên ngọn núi hay ngọn đồi
Về nghĩa bóng trong công việc chỉ có một cá nhân thì chẳng thể nào làm nênviệc lớn được mà phải dựa vào sức mạnh của tập thể mới làm được Qua câu tụcngữ trên, cái mà người xưa muốn gửi gắm đến chúng ta chính là tinh thần đoàn kết,một yếu tố rất cần thiết cho đời sống con người
Hay như câu chuyện về “Bó đũa” đã cho người đời chúng ta thấy một triếtlý: một chiếc đũa thì rất dễ bẻ gãy nhưng khi bẻ một bó đũa gồm nhiều chiếc đũa thìsao, khó vô cùng
Bác Hồ cũng đã nói "Giữ gìn đoàn kết như giữ gìn con ngươi của mắt mình” Đúng vậy cuộc đời này sẽ ra sao nếu con mắt của mình không còn lành lặn.Tôi nghĩ sẽ với bao hệ lụy xấu xảy ra, nên ai cũng phải giữ đôi mắt của mình, chứng
tỏ tinh thần đoàn kết luôn luôn phải giữ ở bất cứ nơi đâu dù chỉ là anh chị em, giađình hay cơ quan trong trường học …
Những minh chứng trên đã chứng tỏ sức mạnh của tinh thần đoàn kết có giátrị vô cùng to lớn, vì có đoàn kết lớn sẽ dẫn đến thành công lớn
Thế nhưng đâu đó vẫn còn, vẫn còn nhiều cơ quan trường học chưa có tinhthần đoàn kết, thật là đau lòng phải không các đồng chí
Trang 2Còn nhớ ngày mới nhận quyết định về công tác tại trườngMầm non mới, vẫn với chức vụ Hiệu trưởng nhà trường, nhưng tiếpcận một môi trường làm việc mới hoàn toàn, đặc biệt môi trường
cơ quan mới lại nổi cộm là một đơn vị mất đoàn kết nội bộ Tôi tìmhiểu và biết được thêm trong trường có đồng chí lại nói rằng “Không biết là xếpmới mình như thế nào? Mình không biết nên theo xếp trưởng hay xếp phó” Cóđồng chí lại bảo “Giờ mình không quan tâm xếp trưởng hay xếp phó thế nào mìnhchỉ biết đi làm theo sự phân công đến tháng nhận đủ lương là được” Nếu đặt cácbạn vào vị trí này, Tôi nghĩ không ai mà không băn khoăn lo ngại Bao câu hỏi đặt
ra trong tôi, với bản tính mềm mỏng, kinh nghiệm ít ỏi của mình liệu có lãnh đạo tốttập thể hay không nhỉ?
Khắc ghi lời dạy của Bác: “Không có việc gì khó
Chỉ sợ lòng không bềnĐào núi và lấp biểnQuyết chí ắt làm nên”
Nên trong quá trình công tác, bản thân tôi luôn suy nghĩ và
cố gắng làm sao xây dựng được tập thể nhà trường thành một khốiđoàn kết, toàn tâm toàn ý vì sự nghiệp trồng người
Chính vì tầm quan trọng của đoàn kết nội bộ trong cơ quan có ý nghĩa quantrọng và đối với trường học nơi Tôi đang đang công tác lại có tính cấp thiết Do đó,
để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, song song bên cạnh công tác chỉ đạo chuyênmôn, tôi vẫn thường xuyên tìm ra những biện pháp để xây dựng đoàn kết, nội bộ,
tập thể vững mạnh Vì thế tôi đã chọn cho mình đề tài “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trường”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Phát huy sức mạnh của tập thể, xây dựng tình đoàn kết trong nhà trường, đểtạo nên hiệu quả cao trong công việc
Trang 3Tìm ra các biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kếtnhằm thắt chặt và phát huy hơn nữa tinh thần đoàn kết nội bộ làmục đích chính của đề tài này
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Tập thể sư phạm ở Trường Mầm non Hoa Mai – Xã Đăk Sôr – Huyện Krông
Nô – Tỉnh Đăk Nông
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Dựa vào cơ sở lý luận trong các tài liệu tâm lý giáo dục Dựa vào kinhnghiệm quản lý của nhà trường đến thực tế Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sửdụng các phương pháp sau:
- Điều tra
- Trắc nghiệm
- Vấn đáp, trao đổi
- Trực quan
- Nghiên cứu tài liệu
1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi nội dung: Xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhàtrường
- Phạm vi không gian: Đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên Trường Mầm nonHoa Mai – Xã Đăk Sôr – Huyện Krông Nô – Tỉnh Đăk Nông
- Phạm vi thời gian: Thời gian nghiên cứu và thực hiện trong 3năm học (từ 2013 – 2014 đến 2015 – 2016)
2 PHẦN NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề
Có đoàn kết ắt sẽ có thành công, đoàn kết là sức mạnh, là tư tưởng lớn củaChủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đoàn kết của Người đã hình thành trên cơ sở lý
Trang 4luận và thực tiễn, xuất phát từ truyền thống văn hóa và lòng nhân ái của con ngườiViệt Nam
Thật vậy, đoàn kết là một nhân tố hết sức cần thiết để dẫn đến sự thành công.Trong nhà trường sự đoàn kết nhất trí của tập thể sư phạm sẽ tạo nên sức mạnh và làđiều kiện tối ưu cho các hoạt động của nhà trường Đoàn kết trong tập thể sư phạm
có tác dụng nâng cao hiệu quả lao động sư phạm và chính sự đoàn kết đó là mộtphương tiện giáo dục học sinh
Từ lý luận đến thực tiễn, chúng ta nhận thấy xây dựng tập thể sư phạm vữngmạnh toàn diện là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường Ý chíquyết tâm của mỗi thành viên trong tập thể sư phạm chính là sự kết dính chặt chẽ,khoa học của mỗi cá nhân trong tập thể Đồng thời có sự phối hợp chặt chẽ giữa cácđoàn thể trong nhà trường dưới sự lãnh đạo của chi bộ Đảng
Là Hiệu trưởng quản lý nhân sự trong nhà trường tôi càng nhận thấy trongtập thể tình đoàn kết vô cùng quan trọng, cần phải giữ gìn và phát huy Đoàn kếtkhông chỉ mang lại cho ta những kết quả tốt đẹp mà nó cũng đã trở thành sợi dây vôhình liên kết con người lại gần với nhau hơn, từ đó tạo nên những mối quan hệ xãhội tốt đẹp Phải đoàn kết thì chúng ta mới có thể tồn tại và phát triển
Muốn làm được điều này thì nhà trường phải có tập thể vững mạnh đoànkết Tập thể sư phạm có ý nghĩa quyết định đối với việc giáo dục thế hệ trẻ Trongmột tập thể đông người đã phức tạp, thì một tập thể phần đa là nữ lại càng phức tạphơn, mỗi người mỗi tính nết, nếu không đồng lòng thì mọi việc sẽ trở nên rối ren
công việc sẽ không trôi chảy và làm việc gì cũng khó Vì vậy việc xây dựng tập
thể sư phạm đoàn kết có ý nghĩa hết sức quan trọng trong trường học, nó tồn tại
song song với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục nhà trường Sức mạnh đoàn kếtcủa tập thể cũng sẽ đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện của trường học, đồng thời việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết sẽ
phát huy được sức mạnh tổng hợp của tập thể trong việc thực hiện mục tiêu của nhàtrường Đó là việc liên kết các giáo viên, nhân viên, các thành viên trong nhà trườngthành một tập thể đoàn kết thống nhất, vững mạnh về mọi mặt, hết lòng vì mục tiêugiáo dục của nhà trường, vì sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo của nước nhà nói chung
và của nhà trường nói riêng
Trang 52.2 Thực trạng của vấn đề
Về đội ngũ cán bộ giáo viên công nhân viên hiện tại:
Tổng số cán bộ giáo viên công nhân viên: 21 đồng chí
Trong đó: Cán bộ quản lý là 3 đồng chí (Đảng viên: 2 đồng chí); trình độ trênchuẩn: 100%, Giáo viên: 13 đồng chí Nhân viên: 5 đồng chí
Trường Mầm non Hoa Mai được thành lập vào tháng 8 năm 2005 Nhàtrường luôn là một tập thể đoàn kết nhất trí cao Môi trường sư phạm trong sáng.Cảnh quan nhà trường: xanh - sạch - đẹp Các tổ chức Đoàn thanh niên, Công đoàncũng đạt thành tích như: “Chi đoàn xuất sắc”, “Công đoàn cơ sở vững mạnh” đặcbiệt nhà trường đã đạt danh hiệu “Cơ quan văn hóa” nhiều năm liền Ngoài ra cácphong trào thi đua do Phòng Giáo dục tổ chức như: Hội thao, Văn nghệ, Bé khỏe béngoan…cũng đạt được nhiều thành tích đáng ghi nhận
Thành tích từ 2010 về trước đây là vậy nhưng 2 năm học (2010 – 2011 và
2011 – 2012) nội bộ cơ quan có nhiều thay đổi, thành tích tập thể giảm sút do nội bộ
cơ quan mất đoàn kết, có Cán bộ Công chức bị kỷ luật, cụ thể qua bảng khảo sát cáctiêu chí như sau:
Nội dung tiêu chí
Cơ quan đơn vị văn hóa Không được công
Trang 6Số lượng cá nhân đạt Chiến
sĩ thi đua cấp cơ sở
Do mất đoàn kết nội bộ nên niềm tin của phụ huynh dành cho Cán bộ giáoviên cũng bị mất đi phần nào
Một số chị em mất niềm tin ở Ban Giám hiệu nhà trường, tinh thần phấn đấu
để hoàn thành nhiệm vụ rất ít
Bản thân Tôi là quản lý nhưng mới nhận công tác nên chưa hiểu hết được tâm
tư nguyện vọng của các chị em trong tập thể
- Bởi vậy là người Hiệu trưởng nhà trường, tôi phải luôn cố gắng thật nhiều,từng bước khắc phục những khó khăn và quyết tâm xây dựng một tập thể sư phạmvững mạnh toàn diện, đoàn kết Do đó, Tôi đã cố gắng tìm ra các biện pháp để khắcphục những tồn tại trên
2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Biện pháp 1: Xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết
Trang 7Trong lĩnh vực giáo dục sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyếtđịnh mọi sự thành công trong nhà trường Do đó, muốn xây dựng tập thể đoàn kếtthì mỗi cán bộ quản lý phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường
Bởi những người Ban Giám hiệu là những người đứng đầu của tập thể, vì thếcần cả một tập thể đoàn kết thì phải xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết BanGiám hiệu cũng là những người xử lý công việc chính của nhà trường, nếu BanGiám hiệu không đoàn kết thì xử lý công việc sẽ khó thành công
Thể hiện đoàn kết trong Ban Giám hiệu là ở chỗ trước khi chuẩn bị một kếhoạch gì lớn hoặc giải quyết một công việc gì nếu biết trước thì người Hiệu trưởng
có thể mời họp Ban Giám hiệu lại để cùng tham khảo ý kiến Dù Hiệu phó có đưa ranhiều cách giải quyết khác nhau dù đúng như ý của mình hay không đúng ý thì cũngcảm ơn và ghi nhận sau đó người Hiệu trưởng là người phải chốt lại theo cách xử lýcủa mình sau khi đã tham khảo ý kiến
Qua việc làm trên có khi tham khảo ý kiến nhưng Hiệu trưởng quyết ý chốtlại, có thể không trùng ý với Hiệu phó nhưng qua đó là tâm lý người Hiệu phó cũngđược thoải mái hơn Vì khi thông qua Ban Giám hiệu vừa giúp hiệu trưởng ghi nhậnđược ý kiến, vừa giúp chị em cùng thông hiểu 1 kế hoạch lớn mà hiệu trưởng sắptriển khai và đã được bàn bạc phân tích kỹ lưỡng và hiểu vì sao hiệu trưởng lại chọncách giải quyết đó…
Khi đã bàn bạc trong Ban Giám hiệu trước rồi mới triển khai trong Hội đồng
sư phạm nhà trường thì dù việc lớn hay nhỏ, chắc chắn sẽ được sự đồng thuận caohơn vì ít nhất cũng có những người hiệu phó hiểu vấn đề đó để lý giải cho chị emhội đồng sư phạm cùng hiểu rõ Còn nếu như không có sự bàn bạc trong Ban Giámhiệu trước khi triển khai nhiệm vụ trong hội đồng sư phạm chắc chắn sẽ gặp 1 sốphản kháng, đặc biệc không chỉ của giáo viên, nhân viên mà còn có cả Ban Giámhiệu, như vậy Ban Giám hiệu có thể cũng cải cọ nhau, nói nhau trước hội đồng sưphạm nhà trường, vậy vô tình Ban Giám hiệu gây một ác cảm xấu cho đội ngũ giáoviên, nhân viên Vì Ban Giám hiệu là những người lãnh đạo còn nói nhau như vậythì làm sao nói được giáo viên, nhân viên
Trang 8Qua biện pháp trên tôi thấy ở trường tôi giải quyết công việc có sự thuận lợicao hơn Kết quả của các buổi họp Hội đồng sư phạm cũng như triển khai các kếhoạch khác được sự tán thành cao và diễn ra nhanh chóng hơn.
Biện pháp 2: Triển khai các văn bản của ngành kịp thời, Xây dựng kỷ cương nề nếp theo quy chế chung và hoàn thiện cơ cấu tổ chức trong nhà trường.
Việc triển khai Luật giáo dục, các văn bản, quy định, Điều lệ trường mầm non
để mọi người trong cơ quan được hiểu rõ nhiệm vụ, quyền hạn của mình là việc làmcần thường xuyên Do đó, vào mỗi dịp đầu năm học, Tôi đều tổ chức buổi triển khaicác văn bản quy định của ngành…như: Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về đạo đức nhà giáo đểđội ngũ CBGVNV nhà trường nắm rõ hơn về những điều quy định nhà giáo khôngđược làm, Thông tư số 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25/10/2011 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo Quy định chế độ làm việc đối với giáo viên mầmnon; Nghị định số 27/2012/TT-BGDĐT ngày 6/4/2012 của Chính phủ Quy định
về xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả của viên chức…cáccông văn hướng dẫn của ngành
Qua việc triển khai các văn bản như vậy, phần nào Cán bộ giáo viên nhân viên
đã hiểu hơn về các quy định của văn bản cấp trên để có hướng phấn đấu thực hiệntốt hơn
Mặt khác, Xây dựng quy chế hoạt động ở cơ quan là điều rất cần thiết, bởi nóiđến quản lý là phải nói đến sự ràng buộc trong khuôn khổ theo một quy định chung,
nó là một phương tiện không thể thiếu trong khâu quản lý
Là người quản lý, cần phải nắm vững các văn bản quy định về nhiệm vụ,quyền hạn, chức năng của mình Sau đó, xây dựng quy chế hoạt động của cơ quanquy định phân công trách nhiệm rõ cho từng bộ phận, từng thành viên Để từ đó mỗicán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường đều có ý thức tự chấp hành và thựchiện theo đúng các yêu cầu quy định Tôi đã xây dựng các quy chế như: Quy chếphân công nhiệm vụ cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, quy chế phối kếthợp giữa Công đoàn và nhà trường…,
Trang 9Hoàn thiện cơ cấu tổ chức là một việc làm không thể thiếu đối với mỗi nhàtrường Vì có hoàn thiện cơ cấu tổ chức thì nhà trường hoạt động mới có hiệu quả.Cho nên bắt đầu vào năm học mới nhà trường phải nhanh chóng ổn định hoànthiện cơ cấu tổ chức để đi vào hoạt động có hiệu quả, như: Thành lập hội đồng sưphạm, hội đồng tư vấn, hội đồng thi đua khen thưởng, các tổ chuyên môn… theoquy định Đồng thời nhanh chóng phối hợp với các tổ chức Đoàn thể để kiện toàncác tổ chức đoàn thể trong nhà trường: Đại hội công đoàn, Đoàn thanh niên.
Mỗi tổ chức trong nhà trường đều có chức năng, nhiệm vụ riêng, nhưng cóchung một mục tiêu phấn đấu đó là: Giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo,xây dựng tập thể đoàn kết Vì vậy người hiệu trưởng phải biết phối kết hợp chặtchẽ phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đồngthời người hiệu trưởng phải xây dựng mối quan hệ giữa các tổ chức đoàn thể, tạonên sự thống nhất trong tập thể sư phạm
Biện pháp 3: Triển khai kế hoạch hoặc giải quyết công việc phải đảm bảo tính dân chủ.
Hai từ “dân chủ” nghe rất quen thuộc nhưng thực hiện nó được đúng bản chất
và hiệu quả hay không thì thực sự là vấn đề rất đáng bàn luận ở các cơ quan đơn vị.Nếu chỉ nói miệng triển khai 2 tiếng dân chủ để mọi người thực hiện không thì chưa
đủ, mà muốn dân chủ có tính giá trị pháp lý thì trước hết nhà trường phải kết hợpCông Đoàn xây dựng quy chế dân chủ Sau khi đã thống nhất nội dung, quy chế dânchủ phải được triển khai trong buổi Hội nghị Công chức viên chức của nhà trường
để mọi người hiểu được Quy chế dân chủ là như thế nào Khi đã xây dựng quy chế
đó thì bản thân người xây dựng và tập thể phải tôn trọng và áp dụng nó Kể cả khixây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch thực hiện hàng tháng cũng phải đảm bảo tínhdân chủ, ở chỗ là Hiệu trưởng xây dựng xong kế hoạch, triển khai để thảo luận,Hiệu trưởng là người chủ trì buổi thảo luận, sau đó xem xét các ý kiến và thống nhấtchốt lại
Thực tế, có một số đơn vị quan niệm xây dựng đội ngũ cứ dựa trên quanđiểm chỉ đạo, những quy định bắt buộc của ngành để thực hiện, vận dụng một cáchcứng nhắc, rập khuôn trong đơn vị mình, có khi các thành viên chưa bắt kịp nhịp
độ, chưa có tiếng nói chung Mặc dù, nhiều lúc họ không phản đối, nhưng tính chấp
Trang 10hành rất gượng ép, tạo nên một lực cản, sức ì Mặt khác, họ không có dịp để bày tỏ
ý kiến, đóng góp cho nhà trường đi lên một cách thẳng thắn, trung thực Như vậy,nhiều lúc vô tình người chỉ đạo đã không khơi dậy được sức mạnh sáng tạo của tậpthể và sự đồng lòng để cùng vượt qua mọi khó khăn cũng chắc chắn sẽ bị hạn chế,như vậy rất khó tìm đến con đường phát triển của tập thể
Nhận thức được vấn đề nhạy cảm này, khi tổ chức các buổi họp hội đồng sưphạm, ngoài việc triển khai chính theo nội dung xong như dự định kế hoạch, Tôi đãchú ý tạo ra không khí thoải mái để chị em được trao đổi những vấn đề chưa vừa ýtrong nhà trường, những vấn đề cần đề xuất cụ thể, từ đó bàn bạc về những biệnpháp khắc phục, giải tỏa những mâu thuẫn nội bộ để cùng thống ý kiến vì một mụctiêu chung
Khi giải quyết công việc phải tôn trọng tập thể, dựa vào tậpthể, giải quyết công việc cần tính có lợi nhiều nhất là cho tập thểchứ không phải của riêng ai Do đó, để hạn chế những tồn tại trongcông việc, cần xem xét vấn đề kỹ lượng trước khi quyết định mộtvấn đề lớn nếu như phân công nhiệm vụ gì đó cho ai hoặc quyếtđịnh việc gì đó lớn của trường mà có nhiều ý kiến xây dựng thìlãnh đạo nhà trường phải nhìn nhận lại quyết định của mình cóđúng như những ý kiến xây dựng của cấp dưới không, nếu khôngthì phải bổ sung, điều chỉnh ngay, không khư khư bảo thủ quanđiểm sai lệch của mình
Hoặc ví dụ như quyết định về vấn đề tài chính những khoảnchi lớn của nhà trường: Tôi cũng tiến hành họp Hội đồng trường,công khai lại ngân sách được cấp, chi tiết các khoản chi đến thờiđiểm hiện tại, số tiền tồn, dự toán những vấn đề dự kiến chi trongthời gian tới Trong số tiền còn đó, vừa quyết định khoản tiền muasắm tài sản, vừa quyết định chi cắt phép hè trong vòng bao nhiêu
đó để vừa đảm bảo quyền lợi cho chị em mà cũng vừa mua sắmthêm được một số vật dụng cần thiết Qua sự công khai như vậy,tôi thấy bản thân người quản lý cũng thoải mái và Cán bộ côngnhân viên trong trường cũng thoái mái, họ cũng hiểu được chi tiết
Trang 11thực tế chế độ phép hè chỉ có xét lần lượt ưu tiên như vậy, chứkhông phải là nhà trường không cho cắt phép hè.
Trong quá trình điều hành quản lý, ngoài việc phải lắng nghe ý kiến góp ýcủa các thành viên trong nhà trường, cũng cần phát huy những sáng kiến hay củamọi người Biết tận dụng trí tuệ của tập thể trước những chỉ tiêu, kếhoạch, biện pháp thực hiện của nhà trường Tuy nhiên, khi làmviệc phải thực hiện theo phương châm: Dân chủ khi bàn bạc, tậptrung khi quyết định và kiên quyết khi điều hành Có nghĩa là quátrình thảo luận có nhiều ý kiến đi chăng nữa thì người quản lý chủtrì cũng phải có lập trường quyết định giải quyết vấn đề trên cơ sởthực tế
Khi áp dụng Tôi thấy cơ quan trường tôi dần dần phát huyđược tinh thần phê bình và ghi nhận được những góp ý rất sâu sắc
để xây dựng tập thể nhà trường, qua đó chị em cũng hiểu nhauhơn để tìm cách giải quyết vấn đề được sâu sắc và triệt để hơn.Nhiều lúc, tuy bản thân là Hiệu trưởng nhưng biết mở rộng vấn đề
để bản thân mọi người được góp ý, tôi cũng thu nhận được nhiều ýkiến rất có giá trị, vì nhiều ý tưởng góp lại nếu biết chắt lọc thì ắt
Ngoài quản lý công việc, cũng cần yêu thương, chăm lo cho đội ngũ của mình,phải đảm bảo cho họ được hưởng quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng, đượchưởng các chế độ chính sách đầy đủ theo quy định Vì người Cán bộ viên chức ởtrường thực tế là sống chỉ nhờ đồng lương là chính, nên những khoản tiền thưởnghay chế độ rất là quan trọng đối với họ Do đó, tôi đã luôn chỉ đạo kịp thời cho bộphận kế toán làm các chế độ nghỉ sinh, tiền tết kịp thời, còn đối với chế độ tiền phép
Trang 12hè như đã nói ở trên là tiến hành họp Hội đồng trường, công khai số tiền dự còn chiphép hè, sau đó cắt tiền phép cho những người năm trước chưa được đi, và chế độtiền phép hè là luân phiên khoảng 2 năm được một người được thanh toán tiền phép
Làm tốt công tác này sẽ có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên,nhân viên và giúp họ có thêm động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vữngmạnh
Mặt khác, phối kết hợp với Công đoàn nhà trường xây dựng kế hoạch thamquan du lịch trong Hội nghị Công đoàn để tạo điều kiện cho chị em tham quan dulịch Tổ chức Công đoàn đã vận động chị em đóng góp hàng tháng để có nguồn quỹtích lũy, và khoảng 2 năm tổ chức du lịch tham quan 1 lần, tuy mỗi lần tổ chức sốlượng người đi không hết nhưng đây cũng là cơ hội tạo sự gắn kết thân thiện tìnhchị em trong đồng nghiệp, qua những buổi giao lưu tham quan chị em vừa có cơ hộitrao đổi tâm sự để hiểu nhau hơn, đồng thời góp phần tạo thêm niềm vui phấn khởi,giải tỏa bớt những căng thẳng sau những ngày làm việc, tạo những kỷ niệm đẹp chonhau
Biện pháp 5: Xử lý công việc tôn trọng hướng giải quyết bằng tình cảm nhưng không quên áp dụng nguyên tắc quy chế của cơ quan.
Trước hết chúng ta cần hiểu xử lý công việc bằng tình cảm là như thếnào? Dẫu biết là khi cấp dưới mắc sai lầm, khuyết điểm gì thì cấp trên là người có