II. Đặt vấn đề: Thiếu niên, nhi đồng được coi là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển đặc biệt của một đời người, lứa tuổi đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người. Chính vì vậy, nhà trường hiện nay có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ của các em. Để giáo dục toàn diện học sinh, bên cạnh việc học tập, hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi là không thể thiếu đối với học sinh. Những năm gần đây được sự lãnh đạo của Đảng, sự dìu dắt của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, phong trào thiếu nhi của cả nước ngày càng phát triển mạnh mẽ, hoạt động Đội đã thực sự trở thành nơi hội tụ của thiếu niên, nhi đồng trong nhà trường, xứng đáng là lực lượng tích cực, góp phần rất lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với mục đích tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, trở thành người công dân có ích trong tương lai. Việc giáo dục đội viên là nhiệm vụ chủ yếu, trực tiếp của tổ chức Đội. Muốn làm tốt nhiệm vụ của mình, người phụ trách Đội phải biết một cách sâu sắc về Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, về các hoạt động mang tính giáo dục của Đội. Biết tổ chức, quản lý và điều hành công tác Đội trong phạm vi nhà trường.
I. Đề tài : “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG CÁC THIẾT KẾ NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỘI TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” II. Đặt vấn đề: Thiếu niên, nhi đồng được coi là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển đặc biệt của một đời người, lứa tuổi đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người. Chính vì vậy, nhà trường hiện nay có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ của các em. Để giáo dục toàn diện học sinh, bên cạnh việc học tập, hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi là không thể thiếu đối với học sinh. Những năm gần đây được sự lãnh đạo của Đảng, sự dìu dắt của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, phong trào thiếu nhi của cả nước ngày càng phát triển mạnh mẽ, hoạt động Đội đã thực sự trở thành nơi hội tụ của thiếu niên, nhi đồng trong nhà trường, xứng đáng là lực lượng tích cực, góp phần rất lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với mục đích tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, trở thành người công dân có ích trong tương lai. Việc giáo dục đội viên là nhiệm vụ chủ yếu, trực tiếp của tổ chức Đội. Muốn làm tốt nhiệm vụ của mình, người phụ trách Đội phải biết một cách sâu sắc về Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, về các hoạt động mang tính giáo dục của Đội. Biết tổ chức, quản lý và điều hành công tác Đội trong phạm vi nhà trường. 1 Vậy làm thế nào để đưa hoạt động Đội và phong trào thanh thiếu niên vào hoạt động trong nhà trường một cách có hiệu quả nhất ? Đó quả là một vấn đề hết sức khó khăn đối với những người giáo viên - Tổng phụ trách Đội, bởi TPT đội là một mắc xích quan trọng của hệ thống giáo dục góp phần quyết định đến chất lượng và hiệu quả hoạt động của Liên đội trong nhà trường. Do đó hoạt động đội trong nhà trường có sôi nổi hay không, có hiệu quả và thiết thực hay không còn phụ thuộc vào năng lực và phẩm chất của người Tổng phụ trách. Vì thế, để có được những hoạt động Đội thu hút, hiệu quả và hấp dẫn các em học sinh đòi hỏi giáo viên - Tổng phụ trách phải có năng lực, năng lực quan trọng nhất đó là năng lực tổ chức các hoạt động thực tiễn cho các em và phải biết thiết kế và thực thi các hoạt động của đội hướng tới việc phát triển toàn diện cho học sinh. Đó là lý do tôi chọn đề tài này. III. Cơ sở lý luận: Về cơ bản có thể hiểu, thiết kế các hoạt động của Đội chính là sự lựa chọn về nội dung và hình thức cũng như phương pháp giáo dục nhằm tạo ra các mô hình hoạt động và tổ chức thực hiện một cách sáng tạo theo một chủ đề, một chủ điểm, một yêu cầu giáo dục nhất định của Đội. Do đó để có thể tự mình thiết kế được một hoạt động nhân các ngày lễ lớn hay theo các chương trình hoạt động hoặc những hoạt động thường ngày của Đội đòi hỏi người Tổng phụ trách luôn luôn học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, cần cù, chịu khó và tiếp cận thực tế mới có thể tạo ra những bản thiết kế hay, hiệu quả và có chiều sâu, đáp ứng được những nhu cầu của sự phát triển ngày càng đa dạng, phong phú của thiếu nhi. Cụ thể là một thiết kế phải đạt những yêu cầu sau : - Phải đảm bảo hoạt động diễn ra theo một trình tự khoa học. Có mở đầu, có kết thúc, biết được khâu nào là khâu quan trọng nhất của toàn bộ hoạt động. 2 - Xác định được hoạt động diễn ra vào thời gian nào trong tháng, trong học kì, trong năm. Toàn bộ thời gian của hoạt động là bao nhiêu? Thời gian cho từng công việc phải được tính toán tỉ mỉ và cụ thể hóa trong quá trình thiết kế. - Thiết kế hoạt động phải phù hợp với đội viên về khả năng, trình độ, vấn đề sức khỏe. - Thiết kế hoạt động phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương và của gia đình học sinh. Chính vì những yêu cầu trên, khi tiến hành thiết kế hoạt động của Đội, theo tôi, người thiết kế cần phải nắm vững những vấn đề sau : - Hoạt động Đội thực chất là một hoạt động giáo dục, vì vậy bất kì một hoạt động nào trong nhà trường dù lớn hay nhỏ đều phải đảm bảo mục đích giáo dục. - Phải đảm bảo hoạt động ấy phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của các em. Các em thực hiện một cách hào hứng, phấn khởi và đem lại hiệu quả cao, góp phần tăng cường, củng cố tình yêu quê hương, đất nước. Đồng thời góp phần nâng cao kiến thức tự nhiên, xã hội mà các em được tiếp thu trong quá trình học tập. - Phải dựa trên cơ sở điều kiện về kinh phí, cơ sở vật chất, phương tiện của trường, có phương án tạo nguồn kinh phí cần thiết cho các công việc đặt ra để có hiệu quả cao mà lại ít tốn kém, tiết kiệm được thời gian, công sức và kinh phí. - Nhất định phải thể hiện được “màu sắc” của Đội. “Màu sắc” ở đây chính là sự vui chơi, lành mạnh, là “học mà chơi, chơi mà học”. Từ đó tạo nên những yếu tố bất ngờ, hấp dẫn, thu hút, lôi cuốn các em. 3 IV. Cơ sở thực tiễn: Từ những lẽ trên, có thể thấy được nếu quan tâm làm tốt công tác thiết kế các hoạt động của Đội thì khi tổ chức thực hiện sẽ tạo sự hưởng ứng nhiệt tình của tất cả học sinh, khơi dậy ở các em tinh thần tự giác tham gia vào các hoạt động tập thể một cách tự nhiên. Và điều này góp phần nâng cao chất lượng học tập. Thiết nghĩ mỗi giáo viên tổng phụ trách cần phải có một nhận thức đúng đắn về vị trí và vai trò của việc tổ chức thiết kế các hoạt động của Đội để có thể đưa ra những thiết kế phù hợp, hấp dẫn nhằm đưa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại cơ quan, đơn vị mình đi vào nề nếp. V. Nội dung nghiên cứu: 1. Những yếu tố để xây dựng một thiết kế hoạt động đội : - Căn cứ vào chủ trương, nghị quyết của đoàn cấp trên và nhiệm vụ năm học của nhà trường, nhiệm vụ của tổ chức đội. - Nắm vững mục đích yêu cầu nội dung chủ đề. - Dựa vào nhu cầu, trình độ của đối tượng đội viên. - Dựa vào điều kiện thực tế của đơn vị. 2. Các bước tiến hành thiết kế một hoạt động Đội. Để tiến hành thiết kế một hoạt động Đội theo tôi cần phải thực hiện 4 bước sau: a/ Bước 1: Công tác chuẩn bị: - Tìm hiểu nghiên cứu chương trình hoạt động năm học của Hội đồng Đội các cấp, tìm hiểu nhiệm vụ năm học của nhà trường. Đồng thời phải nắm bắt được nhu cầu, nguyện vọng của thiếu nhi, những bài học kinh nghiệm đã thiết kế và thục hiện để chọn loại hình hoạt động cho phù hợp. 4 - Căn cứ vào các ngày lễ lớn trong năm, những ngày truyền thống của trường cũng như của địa phương, của ngành như ngày nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (26/3), . . . - Chọn đội ngũ phụ trách hoặc cán bộ Đội có năng lực phụ trách các khâu khác nhau sao cho phù hợp với sở trường, năng lực, và điều kiện cá nhân của họ. - Chuẩn bị đầy đủ các cơ sở vật chất, đảm bảo phục vụ tối đa cho hoạt động, dự kiến thời gian, không gian phù hợp với hoạt động. b/ Bước 2: Thiết kế nội dung, chương trình hoạt động. - Thiết kế nội dung hoạt động là một công việc rất quan trọng, là khâu quyết định sự thành bại của hoạt động. Nội dung hoạt động bao gồm hai nội dung: Nội dung tổng hợp và nội dung cho từng khâu hoạt động cụ thể. Phải đảm bảo bám sát mục tiêu, mục đích yêu cầu, những yêu cầu đặt ra phải mang tính khả thi cao. - Chia nội dung công việc thành từng phần cụ thể và phải gắn với thời gian thực hiện các phần công việc cụ thể. Phân công phụ trách công việc thì phải kiểm tra lại công việc đã phân công trước khi hoạt động diễn ra. nếu có sai sót hoặc phát hiện những chỗ chưa khoa học thì phải có biện pháp xử lý cụ thể. - Xác định được đâu là công việc thường xuyên, đâu là công việc chủ yếu và trọng tâm. Tiến hành công việc cần phải gắn với một địa điểm cụ thể. - Các công việc phải đảm bảo được tính thống nhất chung, tính riêng biệt. - Đối với các nội dung công việc cần phải xây dựng 2 phương án, phương án chính thức và phương án dự phòng, có như thế ta mới không bị động, lúng túng khi tình hình có sự thay đổi bất thường (thời tiết, cơ sở vật chất, điện, con người . . .) - Khi tiến hành hoạt động, có thể điều chỉnh kế hoạch trước. Trong quá trình chỉ đạo thực hiện hoạt động phải phù hợp với tình hình thực tiễn. Chương 5 trình và kế hoạch hoạt động phải được lập ra trên cơ sở khoa học, chi tiết và đảm bảo đạt hiệu quả cao. Đặc biệt khi tiến hành hoạt động phải thể hiện được tính kiên quyết, tránh tình trạng thường thấy trong các hoạt động, như “đầu voi, đuôi chuột”, vì như thế sẽ dễ làm cho các em nảy sinh tâm lý chán nản, thiếu tác dụng giáo dục. - Thiết kế nội dung chương trình của hoạt động có thể bao gồm: + Tên hoạt động. + Mục đích, ý nghĩa, yêu cầu của hoạt động. + Chủ đề của hoạt động. + Nội dung chương trình hoạt động: Nội dung cụ thể, thời gian, địa điểm, người chịu trách nhiệm từng khâu của hoạt động + Điều kiện về cơ sở vật chất, điều kiện thời gian và công tác phối hợp với các bộ phận có liên quan. + Những điều cần chú ý. c/ Bước 3: Chỉ đạo thực hiện. - Sau khi đã thực hiện tốt hai khâu đã trình bày trên thì người tổ chức hoạt động tiến hành phát động thực hiện (bằng văn bản, bằng các buổi hội họp, sinh hoạt . . .). Trong quá trình chỉ đạo thực hiện, trưởng ban phải chịu trách nhiệm quán xuyến toàn bộ các khâu của hoạt động, phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, đánh giá để kịp thời động viên, tuyên dương khen thưởng cũng như uốn nắn những lệch lạc của cá nhân, tập thể. Các cá nhân được phân công phụ trách từng phần việc phải chịu trách nhiệm chỉ đạo, tổ chức thực hiện phần việc được phân công và phải có sự báo cáo kịp thời diễn biến từng trường hợp để trưởng ban nắm và phối hợp thực hiện. - Phải tuyệt đối thực hiện đúng, đầy đủ những nội dung, chương trình hoạt động như đã thiết kế. Tuy nhiên trong quá trình tổ chức thực hiện có thể có 6 những phát sinh, vì thế người tổ chức cần phải linh hoạt, sáng tạo để điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với tình hình, sau khi đã điều chỉnh phải báo ngay cho ban tổ chức nắm được nội dung điều chỉnh, nếu trường hợp không điều chỉnh được thì phải xin ý kiến chỉ đạo của ban chỉ đạo, tuyệt đối không được tự ý điều chỉnh hoạt động và không báo cáo cho ban tổ chức. - Trong quá trình thực hiện cần phải thường xuyên bàn bạc, hội ý với ban tổ chức để nắm bắt được diễn biến các hoạt động, tạo mọi điều kiện về vật chất, tinh thần để hoạt động được thực hiện một cách trọn vẹn nội dung chương trình đã đề ra. d/ Bước 4 : Tổng kết và đánh giá kết quả . Dựa vào những bài học kinh nghiệm được rút ra từ thực tiễn mà ta thiết kế và thực hiện hoạt động sao cho hiệu quả nhất. Do đó sau khi đã tiến hành xong hoạt động, ban tổ chức phải dành một khoảng thời gian thích hợp để đánh giá, xem xét một cách nghiêm túc những mặt mạnh, những mặt yếu, những ưu điểm, nhược điểm của cá nhân và tập thể. Đây là một việc làm rất cần thiết. - Ban tổ chức tổ chức rút kinh nghiệm tự xem lại mình, đánh giá và rút ra được những bài học cho những hoạt động sau. Hơn nữa tổng kết đánh giá để ban tổ chức có sơ sở tuyên dương, khen thưởng cũng như phê bình, nhắc nhở những cá nhân, tập thể. Đây cũng chính là việc đảm bảo thực hiện yêu cầu tất yếu của quá trình thiết kế và tổ chức thực hiện hoạt động. - Tuy nhiên trong quá trình tổ chức tổng kết, đánh giá cần phải thực hiện một cách khách quan, công bằng và vô tư về các vấn đề tổ chức, yêu cầu giáo dục, nội dung, hiệu quả và các mối quan hệ với các đơn vị trong quá trình diễn ra hoạt động của Đội. 7 Cánh trình bày một thiết kế : 3. Mẫu thiết kế một hoạt động Đội. ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH Liên đội trường THCS ……. THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH CỦA HOẠT ĐỘNG ( TÊN HOẠT ĐỘNG) 1. Thời gian : 2. Địa điểm : 3. Thành phần tham gia : 4. Nội dung chương trình cụ thể : TT Thời gian cụ thể Nội dung hoạt động Người phụ trách phối hợp thực hiện Chuẩn bị Ghi chú Ngày tháng năm Hiệu trưởng Người thiết kế 8 4. Kết quả: Qua kiểm tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến, so sánh kết quả cụ thể như sau: + Kết quả trước khi áp dụng đề tài: Khối Số HS Rất hứng thú (A+) Hứng thú (A) Chưa hứng thú (B) 6 165 14 HS = 8,5% 140 HS = 84,9% 11 = 6,6% 7 146 10 HS = 6,8% 125 HS = 85,7% 11 = 7,5% 8 158 0 HS = 0% 149 HS = 94,3% 09 = 5,7% 9 191 0 HS = 0% 162 HS = 84,8% 29 = 15,2% TC 660 24 HS = 3,7% 600 HS = 87,3% 60 = 9% + Kết quả sau khi áp dụng các phương pháp mới: Khối Số HS Rất hứng thú (A+) Hứng thú (A) Chưa hứng thú (B) 6 165 28 HS = 16,9% 137 HS = 83,1% 0 HS = 0% 7 146 20 HS = 13,7% 126 HS = 86,3% 0 HS = 0% 8 158 9 HS = 5,7% 149HS = 94,3 % 0 HS = 0% 9 191 7 HS = 3,6% 184HS = 96,3% 0 HS = 0% TC 660 56 HS = 8,5% 604 HS = 91,5% 0 HS = 0% Khi quan sát những con số thu đuợc, ta nhận thấy số học sinh chọn cột B đã không còn nữa. Học sinh chọn cột A và A+ đã tăng lên rõ rệt. Tuy nhiên, đó mới chỉ phần nào thấy những thay đổi của các em. Trong thực tế, các em đã yêu thích hoạt động đội hơn, thích tham gia, thích làm việc tập thể hơn do đó kỹ năng sống của các em cũng được nâng lên. Các hoạt động, phong trào văn hóa văn nghệ trong và ngoài nhà trường cũng sôi nổi hơn, kết quả thu được cũng khả quan hơn. Thực tế, năm học vừa qua nhà trường đã tổ chức thành công nhiều 9 hoạt động, những cuộc thi, buổi ngoại khóa, mang lại nhiều niềm vui cho chính các em cũng như tạo hiệu quả cao trong việc giáo dục học sinh của nhà trường. Sau một thời gian thực hành những cách thức nêu trên vào thực tế khi thiết kế và tổ chức các hoạt động đội, tôi nhận thấy hiệu quả công việc tiến triển khá tôt, thể hiện rõ rệt qua các ý thức tham gia hoạt động của học sinh được nâng lên, các em tham gia với tinh thần tự giác cao vì tập thể trong công việc mà mình được phân công và phụ trách. Hơn thế các em cảm thấy và luôn đầy nhiệt tình, đầy hứng thú khi tham gia các hoạt động mang màu sắc riêng phù hợp với lứa tuổi của mình. Kết quả trên không chỉ tác động trực tiếp đến các em học sinh làm cho các em gần hơn với hoạt động đội để rồi dần dần các em nhận thấy được ý nghĩa, lợi ích khi tham gia các hoạt động đội trong nhà trường mà tránh xa các thói hư tật xấu, các tệ nạn xã hội mà còn góp phần tác động tích cực đến gia đình, nhà trường và chính quyền địa phương trong việc phối hợp giáo dục con em mình. VI. Kết luận: Những vấn đề mà tôi vừa trình bày đã được tích lũy trong suốt quá trình tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường, qua các đợt tập huấn, học hỏi từ đồng nghiệp, từ những tài liệu chuyên môn. Khi tiến hành thiết kế một hoạt động của Đội, nếu tuân thủ các bước, các yêu cầu như đã nêu thì chắc chắn mục đích, hiệu quả hoạt động sẽ đạt rất cao. Cụ thể, trong thời gian qua, các hoạt động trường tôi tổ chức luôn đựoc các em học sinh đón nhận và tham gia nhiệt tình. Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân được đúc kết từ thực tế hoạt động, từ đồng nghiệp, từ các tài liệu chuyên môn. Do thời gian công tác và tuổi đời còn non trẻ nên vẫn còn nhiều hạn chế, rất mong được sự đóng góp để sáng kiến này hoàn thiện hơn. 10 [...]... Một số mẫu thiết kế hoạt động Đội cụ thể Ở phần IV, mục 2 tôi đã trình bày các vấn đề liên quan đến các bước tiến hành thiết kế một hoạt Đội Để minh họa cho những vấn đề đã nêu, sau đây tôi xin đưa ra một số mẫu thiết kế một hoạt động cụ thể: ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH Liên đội trường THCS …… BẢN THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH KHAI GIẢNG NĂM HỌC 2011 – 2012 1 Thời gian : Ngày 5 tháng 9 năm 2011 2 Địa điểm : Sân trường. .. trình rèn luyện đội viên 6 Sổ tay Phụ trách Đội (NXB Trẻ - Quận 3 – TP Hồ Chí Minh) 21 MỤC LỤC TT I II III IV V 1 2 3 4 VI VII VIII IX Nội dung Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Các yêu cầu khi tổ chức thiết kế các hoạt động của Đội Các bước tiến hành thiết kế một hoạt động Đội Mẫu thiết kế một hoạt động Đội cụ thể Kết quả Kết luận Đề xuất Phụ lục Tài liệu tham khảo... Qua thực tế hoạt động của liên Đội Tôi xin có một số kiến nghị sau: 1 Đối với Hội đồng Đội các cấp: Cần phải phối hợp chặt chẽ với ngành giáo dục, mở lớp đào tạo và hướng dẫn Tổng phụ trách Đội có tính chất quy mô, tạo điều kiện giúp đỡ, nâng cao nghiệp vụ cho Tổng phụ trách Đồng thời nên tổ chức các cuộc giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giữa các Tổng phụ trách của các trường trong Huyện, trong Tỉnh để... học hỏi và rút ra những kinh nghiệm cho bản thân 2 Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ về phương tiện, cơ sở vật chất, kinh phí hơn nữa cho phong trào Đội ngày càng mạnh hơn Và tôi cũng mong sự đóng góp ý kiến quý báu của các thầy, các cô, các bạn đồng nghiệp để có thể làm tốt hơn nữa trong việc thúc đẩy phong trào Đội ngày càng phát triển 12 PHỤ LỤC * Một. .. ghi khảo, phụ ban giám kết điểm của các đội bảng, máy trách cơ sở qua vòng 1 chiếu - Tiến hành thi vòng Âm thanh, vật chất Dẫn 2: Giải ô chữ và tìm ánh sáng, chương câu chủ đề Từ 8h20’ 3 đến 8h45’ ngày 21/10/2010 chuông điện, trình và - Kết thúc vòng 2: bảng ghi Hội Đặt câu hỏi phụ cho điểm, bảng trường khán giả và sơ kết khảo, phụ nháp cho các trách cơ sở điểm của các đội qua đội, viết ghi hai vòng... Sân khấu ΙΞ Phần hội : Từ 8h 30’ – 10h Tổ chức trò chơi dân gian : Đổ nước vào chai và nhảy bao bố Tổng kết trao giải vào cuối buổi Hiệu trưởng Trưởng ban HĐNGLL Người thiết kế 16 ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH Liên đội trường THCS …… BẢN THIẾT KẾ HỘI THI TÌM HIỂU VỀ ATGT Chủ đề: “ATGT – Mối quan tâm của chúng ta” 1 Thời gian : Ngày 21 tháng 10 năm 2011 2 Địa điểm : Hội trường Trường THCS 3 Thành phần tham gia... toàn trường 4 Nội dung, chương trình cụ thể : gồm 2 phần TT Thời gian 1 Từ 7h30’ Người phụ Địa Nội dung điểm Hội - Tập trung các đội Chuẩn bị Âm thanh, trách và Ghi chú phối hợp Ban chỉ đến 8h00’ trường dự thi, khai mạc hội ánh sáng, bàn đạo, dẫn ngày 21/10/2011 thi: ghế, băng chương - Tuyên bố lý do, giới rôn trình, ban thiệu đại biểu, các đội giám khảo, dự thi phụ trách - Các đội dự thi tự cơ sở. .. Từ 8h45’ Hội - Tiến hành thi vòng Âm thanh, đến 9h15’ trường 3: Cho biết ý nghĩa ngày ánh sáng, một số biển báo giao bảng ghi Dẫn chương trình và 18 thông và cược điểm điểm, bảng ban giám - Kết thúc vòng 3: 21/10/2010 nháp cho các khảo, phụ Văn nghệ và sơ kết đội, viết ghi điểm của các đội qua bảng, phấn, ba vòng trách cơ sở vật chất máy chiếu và các biển báo - Tiến hành thi vòng Âm thanh, Dẫn Từ 9h15’... tổ chức 19 Hiệu trưởng Trưởng ban HĐNGLL Người thiết kế 20 IX TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Người phụ trách thiếu nhi cần biết (NXB Thanh niên Hà Nội – 2001 ) 2 Hành trang Chi đội trưởng (Trường cán bộ Đội Thành phố - NXB Hà Nội 1993) 3 Công tác Đội TNTP Và Nhi đồng Hồ Chí Minh (Trường Đại học sư phạm Hà Nội I – 1995) 4 Cẩm nang Người phụ trách tập 1, 2 5 Hướng dẫn thực hiện Chương trình rèn luyện đội viên 6... Ngày 5 tháng 9 năm 2011 2 Địa điểm : Sân trường Trường THCS 3 Thành phần tham gia : BGH, khách mời, giáo viên, CBCNV, HS toàn trường 4 Nội dung, chương trình cụ thể : gồm 2 phần *Phần lễ : TT Thời Nội dung hoạt động Người phụ Chuẩn bị gian trách phối Đội hình Ghi chú thực hiện hợp thực 1 Từ 6h30’6h45’ IX Ổn định tổ hiện -TPT -Bàn ghế, chức -GVCN hoa Mất điện Đội văn thì dùng -Chi đoàn -Âm thanh nghệ tiếp . kết thúc, biết được khâu nào là khâu quan trọng nhất của toàn bộ hoạt động. 2 - Xác định được hoạt động diễn ra vào thời gian nào trong tháng, trong học kì, trong năm. Toàn bộ thời gian của hoạt. TPT đội là một mắc xích quan trọng của hệ thống giáo dục góp phần quyết định đến chất lượng và hiệu quả hoạt động của Liên đội trong nhà trường. Do đó hoạt động đội trong nhà trường có sôi. khởi và đem lại hiệu quả cao, góp phần tăng cường, củng cố tình yêu quê hương, đất nước. Đồng thời góp phần nâng cao kiến thức tự nhiên, xã hội mà các em được tiếp thu trong quá trình học tập.