SKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trường

SKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trường

MỤC LỤC NỘI DUNG 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Gới hạn Phạm vi nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Kết thu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TRANG 2 4 4 8 18 22 3.1 3.2 Kết luận Kiến nghị 22 23 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐOÀN KẾT NỘI BỘ TRONG TẬP THỂ SƯ PHẠM NHÀ TRƯỜNG PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tinh thần đoàn kết nét đẹp truyền thống dân tộc ta từ xưa đến Không thể qua hành động, lời nói, mà người xưa để lại cho đời nhiều câu ca dao tục ngữ tình đồn kết Ví dụ: “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” Về nghĩa đen, câu tục ngữ muốn nói với nhỏ bé khơng thể làm nên núi hay đồi Về nghĩa bóng cơng việc có cá nhân chẳng thể làm nên việc lớn mà phải dựa vào sức mạnh tập thể làm Qua câu tục ngữ trên, mà người xưa muốn gửi gắm đến tinh thần đồn kết, yếu tố cần thiết cho đời sống người Hay câu chuyện “Bó đũa” cho người đời thấy triết lý: đũa dễ bẻ gãy bẻ bó đũa gồm nhiều đũa sao, khó vơ Bác Hồ nói "Giữ gìn đồn kết giữ gìn mắt mình” Đúng đời mắt khơng lành lặn Tơi nghĩ với bao hệ lụy xấu xảy ra, nên phải giữ đơi mắt mình, chứng tỏ tinh thần đồn kết luôn phải giữ nơi đâu dù anh chị em, gia đình hay quan trường học … Những minh chứng chứng tỏ sức mạnh tinh thần đồn kết có giá trị vơ to lớn, có đồn kết lớn dẫn đến thành công lớn Thế còn, nhiều quan trường học chưa có tinh thần đồn kết, thật đau lòng phải khơng đồng chí Còn nhớ ngày nhận định công tác trường Mầm non mới, với chức vụ Hiệu trưởng nhà trường, tiếp cận mơi trường làm việc hồn tồn, đặc biệt môi trường quan lại cộm đơn vị đồn kết nội Tơi tìm hiểu biết thêm trường có đồng chí lại nói “Khơng biết xếp nào? Mình khơng biết nên theo xếp trưởng hay xếp phó” Có đồng chí lại bảo “Giờ khơng quan tâm xếp trưởng hay xếp phó biết làm theo phân cơng đến tháng nhận đủ lương được” Nếu đặt bạn vào vị trí này, Tơi nghĩ khơng mà khơng băn khoăn lo ngại Bao câu hỏi đặt tơi, với tính mềm mỏng, kinh nghiệm ỏi liệu có lãnh đạo tốt tập thể hay khơng nhỉ? Khắc ghi lời dạy Bác: “Khơng có việc khó Chỉ sợ lòng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên” Nên q trình cơng tác, thân tơi ln suy nghĩ cố gắng xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, toàn tâm toàn ý nghiệp trồng người Chính tầm quan trọng đồn kết nội quan có ý nghĩa quan trọng trường học nơi Tơi đang cơng tác lại có tính cấp thiết Do đó, để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, song song bên cạnh công tác đạo chuyên môn, tơi thường xun tìm biện pháp để xây dựng đoàn kết, nội bộ, tập thể vững mạnh Vì tơi chọn cho đề tài “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường” 1.2 Mục đích nghiên cứu Phát huy sức mạnh tập thể, xây dựng tình đồn kết nhà trường, để tạo nên hiệu cao cơng việc Tìm biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm thắt chặt phát huy tinh thần đồn kết nội mục đích đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập thể sư phạm Trường Mầm non Hoa Mai – Xã Đăk Sôr – Huyện Krông Nô – Tỉnh Đăk Nông 1.4 Phương pháp nghiên cứu Dựa vào sở lý luận tài liệu tâm lý giáo dục Dựa vào kinh nghiệm quản lý nhà trường đến thực tế Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Điều tra - Trắc nghiệm - Vấn đáp, trao đổi - Trực quan - Nghiên cứu tài liệu 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường - Phạm vi không gian: Đội ngũ cán giáo viên nhân viên Trường Mầm non Hoa Mai – Xã Đăk Sôr – Huyện Krông Nô – Tỉnh Đăk Nông - Phạm vi thời gian: Thời gian nghiên cứu thực năm học (từ 2013 – 2014 đến 2015 – 2016) PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Có đồn kết có thành cơng, đồn kết sức mạnh, tư tưởng lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đồn kết Người hình thành sở lý luận thực tiễn, xuất phát từ truyền thống văn hóa lòng nhân người Việt Nam Thật vậy, đoàn kết nhân tố cần thiết để dẫn đến thành công Trong nhà trường đồn kết trí tập thể sư phạm tạo nên sức mạnh điều kiện tối ưu cho hoạt động nhà trường Đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao hiệu lao động sư phạm đồn kết phương tiện giáo dục học sinh Từ lý luận đến thực tiễn, nhận thấy xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Ý chí tâm thành viên tập thể sư phạm kết dính chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể Đồng thời có phối hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường lãnh đạo chi Đảng Là Hiệu trưởng quản lý nhân nhà trường nhận thấy tập thể tình đồn kết vơ quan trọng, cần phải giữ gìn phát huy Đồn kết khơng mang lại cho ta kết tốt đẹp mà trở thành sợi dây vơ hình liên kết người lại gần với hơn, từ tạo nên mối quan hệ xã hội tốt đẹp Phải đồn kết tồn phát triển Muốn làm điều nhà trường phải có tập thể vững mạnh đồn kết Tập thể sư phạm có ý nghĩa định việc giáo dục hệ trẻ Trong tập thể đơng người phức tạp, tập thể phần đa nữ lại phức tạp hơn, người tính nết, khơng đồng lòng việc trở nên rối ren công việc không trơi chảy làm việc khó Vì việc xây dựng tập thể sư phạm đồn kết có ý nghĩa quan trọng trường học, tồn song song với phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Sức mạnh đoàn kết tập thể đóng vai trò định việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường học, đồng thời việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu nhà trường Đó việc liên kết giáo viên, nhân viên, thành viên nhà trường thành tập thể đoàn kết thống nhất, vững mạnh mặt, hết lòng mục tiêu giáo dục nhà trường, nghiệp Giáo dục Đào tạo nước nhà nói chung nhà trường nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề Về đội ngũ cán giáo viên công nhân viên tại: Tổng số cán giáo viên công nhân viên: 21 đồng chí Trong đó: Cán quản lý đồng chí (Đảng viên: đồng chí); trình độ chuẩn: 100%, Giáo viên: 13 đồng chí Nhân viên: đồng chí Trường Mầm non Hoa Mai thành lập vào tháng năm 2005 Nhà trường tập thể đồn kết trí cao Mơi trường sư phạm sáng Cảnh quan nhà trường: xanh - - đẹp Các tổ chức Đồn niên, Cơng đồn đạt thành tích như: “Chi đồn xuất sắc”, “Cơng đoàn sở vững mạnh” đặc biệt nhà trường đạt danh hiệu “Cơ quan văn hóa” nhiều năm liền Ngồi phong trào thi đua Phòng Giáo dục tổ chức như: Hội thao, Văn nghệ, Bé khỏe bé ngoan…cũng đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận Thành tích từ 2010 trước năm học (2010 – 2011 2011 – 2012) nội quan có nhiều thay đổi, thành tích tập thể giảm sút nội quan đồn kết, có Cán Cơng chức bị kỷ luật, cụ thể qua bảng khảo sát tiêu chí sau: Thành tích đạt Nội dung tiêu chí 2010 - 2011 2011 - 2012 Cơng Đồn Cơ sở Không công Không công Nhà trường nhận “Công đồn nhận “Cơng đồn sở vững mạnh” Kết chung cuối năm tập thể sở vững mạnh” Chi Đoàn Nhà trường Xếp loại Cơ quan đơn vị văn hóa Khơng cơng Khơng cơng nhận Số lượng cá nhân đạt Lao Xếp loại nhận 0 Không khen Không khen thưởng thưởng 50% 70% động tiên tiến Số lượng cá nhân đạt Chiến sĩ thi đua cấp sở Thành tích tập thể Cơng chức vi phạm kỷ luật Chị em vui vẻ, tích cực tham gia hoạt động phong trào Qua tình hình thực tế nhà trường vậy, cho thấy nhà trường nhiều khó khăn thuận lợi, cụ thể sau: - Thuận lợi: Có đội ngũ Ban giám hiệu đầy đủ số lượng, đội ngũ – giáo viên – nhân viên trẻ nhiệt tình, yêu nghề Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo, nghành quyền địa phương việc giúp đỡ giải mâu thuẫn nội - Khó khăn: Chị em chưa yên tâm, tinh thần không thoải mái, nội chưa đồn kết thống Một đồng chí Ban Giám hiệu bị kỷ luật cách chức xuống giáo viên Do đoàn kết nội nên niềm tin phụ huynh dành cho Cán giáo viên bị phần Một số chị em niềm tin Ban Giám hiệu nhà trường, tinh thần phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ Bản thân Tôi quản lý nhận công tác nên chưa hiểu hết tâm tư nguyện vọng chị em tập thể - Bởi người Hiệu trưởng nhà trường, phải cố gắng thật nhiều, bước khắc phục khó khăn tâm xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện, đồn kết Do đó, Tơi cố gắng tìm biện pháp để khắc phục tồn 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Biện pháp 1: Xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết Trong lĩnh vực giáo dục trí tập thể sư phạm yếu tố định thành cơng nhà trường Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết cán quản lý phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Bởi người Ban Giám hiệu người đứng đầu tập thể, cần tập thể đồn kết phải xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết Ban Giám hiệu người xử lý cơng việc nhà trường, Ban Giám hiệu khơng đồn kết xử lý cơng việc khó thành cơng Thể đoàn kết Ban Giám hiệu chỗ trước chuẩn bị kế hoạch lớn giải cơng việc biết trước người Hiệu trưởng mời họp Ban Giám hiệu lại để tham khảo ý kiến Dù Hiệu phó có đưa nhiều cách giải khác dù ý hay khơng ý cảm ơn ghi nhận sau người Hiệu trưởng người phải chốt lại theo cách xử lý sau tham khảo ý kiến Qua việc làm có tham khảo ý kiến Hiệu trưởng ý chốt lại, khơng trùng ý với Hiệu phó qua tâm lý người Hiệu phó thoải mái Vì thông qua Ban Giám hiệu vừa giúp hiệu trưởng ghi nhận ý kiến, vừa giúp chị em thông hiểu kế hoạch lớn mà hiệu trưởng triển khai bàn bạc phân tích kỹ lưỡng hiểu hiệu trưởng lại chọn cách giải đó… Khi bàn bạc Ban Giám hiệu trước triển khai Hội đồng sư phạm nhà trường dù việc lớn hay nhỏ, chắn đồng thuận cao có người hiệu phó hiểu vấn đề để lý giải cho chị em hội đồng sư phạm hiểu rõ Còn khơng có bàn bạc Ban Giám hiệu trước triển khai nhiệm vụ hội đồng sư phạm chắn gặp số phản kháng, đặc biệc không giáo viên, nhân viên mà có Ban Giám hiệu, Ban Giám hiệu cải cọ nhau, nói trước hội đồng sư phạm nhà trường, vơ tình Ban Giám hiệu gây ác cảm xấu cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Vì Ban Giám hiệu người lãnh đạo nói nói giáo viên, nhân viên Qua biện pháp thấy trường tơi giải cơng việc có thuận lợi cao Kết buổi họp Hội đồng sư phạm triển khai kế hoạch khác tán thành cao diễn nhanh chóng Biện pháp 2: Triển khai văn ngành kịp thời, Xây dựng kỷ cương nề nếp theo quy chế chung hoàn thiện cấu tổ chức nhà trường Việc triển khai Luật giáo dục, văn bản, quy định, Điều lệ trường mầm non để người quan hiểu rõ nhiệm vụ, quyền hạn việc làm cần thường xuyên Do đó, vào dịp đầu năm học, Tơi tổ chức buổi triển khai văn quy định ngành…như: Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đạo đức nhà giáo để đội ngũ CBGVNV nhà trường nắm rõ điều quy định nhà giáo không làm, Thông tư số 48/2011/TTBGDĐT ngày 25/10/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chế độ làm việc giáo viên mầm non; Nghị định số 27/2012/TT-BGDĐT ngày 6/4/2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hồn trả viên chức…các cơng văn hướng dẫn ngành Qua việc triển khai văn vậy, phần Cán giáo viên nhân viên hiểu quy định văn cấp để có hướng phấn đấu thực tốt Mặt khác, Xây dựng quy chế hoạt động quan điều cần thiết, nói đến quản lý phải nói đến ràng buộc khn khổ theo quy định chung, phương tiện thiếu khâu quản lý Là người quản lý, cần phải nắm vững văn quy định nhiệm vụ, quyền hạn, chức Sau đó, xây dựng quy chế hoạt động quan quy định phân công trách nhiệm rõ cho phận, thành viên Để từ cán giáo viên nhân viên nhà trường có ý thức tự chấp hành thực theo yêu cầu quy định Tôi xây dựng quy chế như: Quy chế phân công nhiệm vụ cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, quy chế phối kết hợp Cơng đồn nhà trường…, Hoàn thiện cấu tổ chức việc làm khơng thể thiếu nhà trường Vì có hồn thiện cấu tổ chức nhà trường hoạt động có hiệu Cho nên bắt đầu vào năm học nhà trường phải nhanh chóng ổn định hoàn thiện cấu tổ chức để vào hoạt động có hiệu quả, như: Thành lập hội đồng sư phạm, hội đồng tư vấn, hội đồng thi đua khen thưởng, tổ chuyên môn… theo quy định Đồng thời nhanh chóng phối hợp với tổ chức Đồn thể để kiện toàn tổ chức đoàn thể nhà trường: Đại hội cơng đồn, Đồn niên 10 đồng thời góp phần tạo thêm niềm vui phấn khởi, giải tỏa bớt căng thẳng sau ngày làm việc, tạo kỷ niệm đẹp cho Biện pháp 5: Xử lý công việc tôn trọng hướng giải tình cảm khơng qn áp dụng ngun tắc quy chế quan Trước hết cần hiểu xử lý cơng việc tình cảm nào? Dẫu biết cấp mắc sai lầm, khuyết điểm cấp người có quyền xử lý, để sửa chữa khuyết điểm cá nhân đó, khoan vội áp dụng hình thức kỷ luật theo nội quy đặt Nếu cấp vi phạm lần đầu lỗi nhẹ người quản lý cần dùng tình cảm chị em để khun nhủ, khơng phê bình trước tập thể mà phải mời gặp riêng vào thời điểm thích hợp, khơng áp đặt lỗi cho họ mà phải lắng nghe ý kiến giải trình họ để tự họ định lỗi đưa hướng giải khắc phục Trên sở người quản lý xem xét, xâu chuỗi vấn đề đánh giá, kết luận Nếu việc lỗi họ nên cho họ thời gian khắc phục sữa chữa khuyết điểm theo họ đưa cho làm cam kết trước Ban Giám hiệu Chủ tịch Cơng đồn Biết quản lý nhất phải dùng biện pháp hành chính, mà cần dùng biện pháp tâm tư tình cảm bỏ qua xử lý hành chắn giải vấn đề khó mà thành cơng Do đó, giải cơng việc khơng nên xem nhẹ tình cảm, đặt nặng hành ngược lại, mà ta phải vận dụng linh hoạt tùy vào đối tượng hồn cảnh Trong tập thể người khơng phải có hiểu biết Bên cạnh người xử tình cảm có hiệu có cá nhân khơng hiệu xử lý cơng việc tình cảm Khi bắt buộc người quản lý phải áp dụng nội quy theo quan, theo điều lệ nhà trường Vì khơng áp dụng ngun tắc 45 mà để sai sửa người mạnh làm quan nảy sinh nhiều vấn đề bất cập rối ren phức tạp Để chấn chỉnh sai phạm phát mà xử lý tình cảm khơng người quản lý phải Họp Hội đồng sư phạm nêu cụ thể sai trái cá nhân đó, lập biên để trình cấp cụ thể Phòng Giáo dục giải không để thành u nhọt, lâu ngày sở để gây đồn kết lớn tập thể Tuy nhiên, xử lý nguyên tắc không quên động viên cá nhân bị vi phạm cố gắng tiến bộ, phát huy sống người không tránh sai lầm Với suy nghĩ trên, từ đầu nhận công tác Tôi động viên chị em , trao đổi nhẹ nhàng với chị em có sai trái xảy để chị em kịp thời sữa chữa, đồng thời xây dựng quy chế quan, triển khai cho tất người để người biết nhiệm vụ Nên biết cơng việc người đó, khơng có tượng cấp giải việc không thông qua ý kiến cấp tự quyền định vấn đề Mà chị em có cơng việc dù lớn hay nhỏ bàn bạc trao đổi tìm cách giải Biện pháp 6: Coi trọng cơng công tác thi đua khen thưởng đội ngũ cán công chức viên chức nhà trường Thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường lên Có làm tốt cơng tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua “hai tốt” nhà trường lên, động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện Chính mà cần coi trọng công tác thi đua nhiệm vụ trị nhà trường Do đó, nhà trường thường xuyên phát động phong trào thi đua Nhưng làm để cơng tác thi đua vừa kích thích phát triển tập thể, vừa để họ thấy hài hòa, cơng sau đợt thi đua điều cần phải lưu tâm 46 Muốn vậy, trước phát động thi đua, Tơi xây dựng cho quan quy chế xét thi đua có quy định tiêu chí thi đua làm sở để xét thi đua hàng tháng, sau đợt thi đua năm học Trong tiêu chí thi đua đề cập đến phẩm chất trị, đạo đức lối sống, Nếu cá nhân có tư tưởng gây đồn kết nội bộ, tùy mức độ vi phạm xem xét hạ bậc khơng xét thi đua, xây dựng tiêu chí ý mà tham gia phong trào thi đua cộng điểm tùy mức độ quy định cuối năm lấy điểm tổng tháng Xây dựng xong tiêu chí thi đua người thống Hội nghị, việc cần làm phát động phong trào thi đua để người biết tiêu chí buổi Hội nghị Cơng chức viên chức đầu năm học, đồng thời đăng ký thi đua đầu năm học Xây dựng tiêu chí thi đua phải khách quan công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể việc xét thi đua lại quan trọng Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần Ban Thi đua theo Điều lệ trường mầm non Đặc biệt tôn trọng nguyên tắc công bằng, phân minh rõ ràng, làm tốt người thưởng Tránh tình trạng làm việc tập thể lại để thù hằn cá nhân xen vào, không thương hay ưu người khác Trong trình làm việc trên, sau lần công bố kết thi đua cuối năm học trường Tôi thấy Cán giáo viên nhân viên có lòng với thành đạt Cho dù số người lớn tuổi họ lòng họ biết khả họ đến đó, họ khơng tham gia phong trào nổ cá nhân khác đòi hỏi thành tích cao Mặt khác, kích thích phát triển phong trào thi đua nhà trường người cảm nhận cố gắng họ nhà trường ghi nhận đánh giá xác thực 47 Chính cơng tâm, khách quan tạo bầu không khí tâm lý lao động Trong tâm trạng tốt nên người làm việc thoải mái, có chất lượng, có tin cậy, thơng cảm với nhau, hợp tác tương trợ Có nên chị em quan làm việc chất lượng ngày nâng lên rõ rệt, khơng có tượng đố kỵ hay nói xấu gây đồn kết quan 2.4 Kết đạt Với giải pháp thực đồng bộ, nhịp nhàng, nên đến trình xây dựng đội ngũ đồn kết mang lại kết bước đầu quan trọng: Ban Giám hiệu nhà trường thể vai trò tiên phong gương mẫu công tác tập thể, tìm biện pháp thích hợp tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động tích cực Tạo an tâm tư tưởng cho giáo viên cơng tác Nhờ hội đồng sư phạm nhà trường thống thực nghiêm túc chủ trương, sách, đường lối Đảng pháp luật Nhà nước hành 100% Cán giáo viên nhân viên làm việc tinh thần tự giác hồn thành tốt nhiệm vụ Nền nếp nhà trường củng cố trì thường xuyên, hoạt động có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Dù kiểm tra thường xuyên hay đột xuất giáo viên nhân viên thực tốt, không bị động khơng có tình trạng đối phó, tùy tiện làm việc 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên hưởng ứng thực vận động kỷ cương - tình thương - trách nhiệm nên bước hình thành xây dựng nhân cách cho Thể hiện: Mẫu mực công tác, sáng đạo đức, lối sống, kỷ luật lao động tốt, xây dựng nhà trường thành tập thể đồn kết trí 48 Trong năm học vừa qua khơng có tượng Cán giáo viên nhân viên khiếu nại, tố cáo, trường chưa có buổi làm việc tượng bất đồng đội ngũ Cán giáo viên Đơn vị không xảy bất đồng quan điểm hay to tiếng lớn kể buổi họp Hội đồng hay giao tiếp với phụ huynh hàng ngày Chị em giúp đỡ thật xúc động đội ngũ giáo viên nhân viên ngồi làm việc (đó lúc gặp hội họp hay trò truyện làm đồ dùng ln trò chuyện với tình trạng thoải mái đầy ắp tiếng cười) Ngồi chị em tích cực tham gia phong trào thi đua nhà trường nghành Hội thi giáo viên giỏi hàng năm, Hội thi Sức khỏe trẻ thơ, Thi làm đồ dùng phát triển vận động cho trẻ… đạt nhiều thành tích đáng mừng Đặc biệt khơng có cá nhân bị kỷ luật, Tập thể cuối năm khen thưởng tập thể Lao động tiên tiến Bảng tổng hợp so sánh kết thi đua tập thể trước sau thực đề tài Thành tích đạt Trước thực Nội dung tiêu chí Sau thực đề tài đề tài Cơng Đồn Khơng cơng Được cơng nhận nhận “Cơng đồn “Cơng đồn sở Kết chung cuối năm tập thể Chi Đoàn Nhà sở vững mạnh” vững mạnh” Xếp loại Khá Xếp loại Chi đoàn trường vững mạnh Cơ quan đơn vị văn Không công Được cơng nhận hóa nhận Số lượng cá nhân đạt Lao động tiên tiến 49 15 Số lượng cá nhân Không khen Đạt Tập thể Lao động thưởng tiên tiến năm học đạt Chiến sĩ thi đua cấp sở Thành tích tập thể 2014 – 2015 2015 - 2016 Công chức vi phạm kỷ luật Chị em vui vẻ, tích cực tham gia hoạt động 70% 100% phong trào Qua bảng tổng hợp, nhận thấy thành tích trường có tiến triển hẳn, nhờ cố gắng nỗ lực phấn đấu tập thể Đúng Bác Hồ nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Có thành công niềm tự hào cho tập thể, đặc biệt nhờ mà trường đủ điều kiện để đề nghị xét công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, niềm vui, nguồn động viên lớn cho cố gắng nổ lực tập thể bao năm 50 Hình ảnh: Thành tích khen thưởng tập thể năm học 2014 – 2015 2015 – 2016 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đoàn kết phẩm chất tốt cần thiết cho người Trong quan trường học, nội nhà trường đoàn kết mang đến hậu không lường trước Hãy đồn kết với để người với người xích lại gần với nhằm tạo nên thành công lớn tập thể Đặc biệt người cán quản lý phải khơng ngừng hồn thiện để xứng đáng người lãnh đạo cao tổ chức nhà trường Xây dựng tốt mối quan hệ thân tập thể, khoan dung, độ lượng, tương thân tương ái, thương yêu tin cậy lẫn nhau… tạo bầu khơng khí ấm áp với tình anh em, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Để tập thể trở thành tổ ấm gia đình Có tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Trong nhà trường người Hiệu trưởng cần thấu hiểu nâng cao mở rộng hiểu biết, kiến thức khoa học việc đặt móng vững là: Xây dựng tập thể sư phạm Đồn kết Vì thơng qua tập thể sư phạm hình thành nhân cách lý tưởng cho lớp người lao động sáng tạo, tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Xây dựng tập thể sư phạm Đồn kết cá nhân có hội, điều kiện thể lực Do người quản lý cần phải xây dựng khối đoàn kết thống đưa vào mục tiêu kế hoạch tổng thể tiến hành đạo thường xuyên liên tục Có nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành tập thể: sống làm việc “Có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Trước hết cán quản lý nói chung, Hiệu trưởng nhà trường nói riêng phải không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chun mơn, sống có tình thương, giàu lòng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm 52 với trường, với lớp, để quản lý nhà trường sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường gương trách nhiệm giao, sức mạnh uy tín, nghị lực, kinh nghiệm sư phạm, hiểu biết Việc xây dựng đội ngũ đồn kết đòi hỏi cao cơng tâm, thận trọng, đốn sáng tạo, tham vọng phát triển giáo dục; tính kiên trì, chịu khó, nghiên cứu thực tiễn …là điều kiện để giải vấn đề Trải qua năm áp dụng kinh nghiệm vào thực tiễn công tác quản lý, nhà trường bước khắc phục dần mặt yếu kém, bước lên, đối chiếu với thực trạng ban đầu thấy kết có tiến rõ rệt, bước đầu cho thấy sáng kiến kinh nghiệm thể tính ổn định bền vững Bản thân tơi tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm kinh nghiệm cho đề tài để tiếp tục có sáng tạo hay việc xây dựng đội ngũ sư phạm đoàn kết Hy vọng đội ngũ Cán quản lý lãnh đạo tập thể hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn, đầy tinh thần sáng tạo đầy sức mạnh đồn kết, góp phần đưa nghiệp giáo dục xã nhà, huyện nhà ngày lên 4.2 Kiến nghị Các cấp lãnh đạo tiếp tục động viên, tuyên dương kịp thời tập thể có tinh thần đồn kết cao, đồng thời xử lý nghiêm minh trường hợp vi phạm đạo đức nhà giáo, có hành vi gây đoàn kết tập thể Trên biện pháp thực nhằm xây dựng tập thể đồn kết nhà trường Bản thân tơi người Hiệu trưởng thực đạt kết khả quan Kính mong cấp lãnh đạo, quý đồng nghiệp, có thêm gợi ý biện pháp để hỗ trợ công tác quản lý nhằm đạt hiệu tốt 53 Tôi xin chân thành cảm ơn! Đăk Sôr, ngày 19 tháng 11 năm 2016 Người viết DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định đạo đức nhà giáo Quyết định số 14/2008/QĐ- BGDĐT ngày 07/04/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường Mầm non Văn hợp số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 02 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường mầm non Thông tư số 141/2011/TT – BTC ngày 20 tháng 10 năm 2011 Bộ Tài Quy định chế độ tốn tiền nghỉ phép hàng năm cán bộ, công chức, viên chức, lao động hợp đồng làm việc quan nhà nước đơn vị nghiệp công lập Nghị định số 27/2012/TT-BGDĐT ngày 6/4/2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức… 54 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN 55 PHỤ LỤC: MƠT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG Hình ảnh: Giáo viên tích cực thi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết học 56 Hình ảnh: Giáo viên lên tiết thao giảng 57 Hình ảnh: Giáo viên nhận khen thưởng thành tích đạt năm học 58 Hình ảnh: Hiệu trưởng nhà trường trao giải cho thí sinh đạt giải hội thi Kiến thức cấp dưỡng 59 ... chun mơn, tơi thường xun tìm biện pháp để xây dựng đoàn kết, nội bộ, tập thể vững mạnh Vì tơi chọn cho đề tài Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường 1.2 Mục đích nghiên... huy sức mạnh tập thể, xây dựng tình đồn kết nhà trường, để tạo nên hiệu cao cơng việc Tìm biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm thắt chặt phát huy tinh thần đồn kết nội mục đích... TRANG 2 4 4 8 18 22 3.1 3.2 Kết luận Kiến nghị 22 23 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐOÀN KẾT NỘI BỘ TRONG TẬP THỂ SƯ PHẠM NHÀ TRƯỜNG PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn