SKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trường

SKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trườngSKKN Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trường

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 8

Tinh thần đoàn kết là một nét đẹp truyền thống của dân tộc ta từ xưađến nay Không chỉ được thể hiện qua hành động, lời nói, mà người xưa còn

để lại cho đời nay rất nhiều câu ca dao tục ngữ về tình đoàn kết

Ví dụ: “Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”

Về nghĩa đen, câu tục ngữ muốn nói nếu chỉ với một cái cây nhỏ bé thìkhông thể nào làm nên ngọn núi hay ngọn đồi

Về nghĩa bóng trong công việc chỉ có một cá nhân thì chẳng thể nàolàm nên việc lớn được mà phải dựa vào sức mạnh của tập thể mới làm được.Qua câu tục ngữ trên, cái mà người xưa muốn gửi gắm đến chúng ta chính làtinh thần đoàn kết, một yếu tố rất cần thiết cho đời sống con người

Hay như câu chuyện về “Bó đũa” đã cho người đời chúng ta thấy mộttriết lý: một chiếc đũa thì rất dễ bẻ gãy nhưng khi bẻ một bó đũa gồm nhiềuchiếc đũa thì sao, khó vô cùng

Bác Hồ cũng đã nói "Giữ gìn đoàn kết như giữ gìn con ngươi của mắtmình”

Đúng vậy cuộc đời này sẽ ra sao nếu con mắt của mình không còn lànhlặn Tôi nghĩ sẽ với bao hệ lụy xấu xảy ra, nên ai cũng phải giữ đôi mắt củamình, chứng tỏ tinh thần đoàn kết luôn luôn phải giữ ở bất cứ nơi đâu dù chỉ

là anh chị em, gia đình hay cơ quan trong trường học …

Những minh chứng trên đã chứng tỏ sức mạnh của tinh thần đoàn kết

có giá trị vô cùng to lớn, vì có đoàn kết lớn sẽ dẫn đến thành công lớn

Thế nhưng đâu đó vẫn còn, vẫn còn nhiều cơ quan trường học chưa cótinh thần đoàn kết, thật là đau lòng phải không các đồng chí

Còn nhớ ngày mới nhận quyết định về công tác tạitrường Mầm non mới, vẫn với chức vụ Hiệu trưởng nhà trường,nhưng tiếp cận một môi trường làm việc mới hoàn toàn, đặc

biệt môi trường cơ quan mới lại nổi cộm là một đơn vị mấtđoàn kết nội bộ Tôi tìm hiểu và biết được thêm trong trường có đồng chílại nói rằng “Không biết là xếp mới mình như thế nào? Mình không biết nêntheo xếp trưởng hay xếp phó” Có đồng chí lại bảo “Giờ mình không quantâm xếp trưởng hay xếp phó thế nào mình chỉ biết đi làm theo sự phân côngđến tháng nhận đủ lương là được” Nếu đặt các bạn vào vị trí này, Tôi nghĩkhông ai mà không băn khoăn lo ngại Bao câu hỏi đặt ra trong tôi, với bảntính mềm mỏng, kinh nghiệm ít ỏi của mình liệu có lãnh đạo tốt tập thể haykhông nhỉ?

Khắc ghi lời dạy của Bác: “Không có việc gì khó

Chỉ sợ lòng không bềnĐào núi và lấp biểnQuyết chí ắt làm nên”

Nên trong quá trình công tác, bản thân tôi luôn suy nghĩ

và cố gắng làm sao xây dựng được tập thể nhà trường thànhmột khối đoàn kết, toàn tâm toàn ý vì sự nghiệp trồng người

Chính vì tầm quan trọng của đoàn kết nội bộ trong cơ quan có ý nghĩaquan trọng và đối với trường học nơi Tôi đang đang công tác lại có tính cấpthiết Do đó, để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, song song bên cạnh côngtác chỉ đạo chuyên môn, tôi vẫn thường xuyên tìm ra những biện pháp để xâydựng đoàn kết, nội bộ, tập thể vững mạnh Vì thế tôi đã chọn cho mình đề tài

“Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà

trường”

1.2 Mục đích nghiên cứu

Phát huy sức mạnh của tập thể, xây dựng tình đoàn kết trong nhàtrường, để tạo nên hiệu quả cao trong công việc

Tìm ra các biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm đoànkết nhằm thắt chặt và phát huy hơn nữa tinh thần đoàn kếtnội bộ là mục đích chính của đề tài này

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Tập thể sư phạm ở Trường Mầm non Hoa Mai – Xã Đăk Sôr – HuyệnKrông Nô – Tỉnh Đăk Nông

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Dựa vào cơ sở lý luận trong các tài liệu tâm lý giáo dục Dựa vào kinhnghiệm quản lý của nhà trường đến thực tế Trong quá trình nghiên cứu tôi đã

- Nghiên cứu tài liệu

1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi nội dung: Xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạmnhà trường

- Phạm vi không gian: Đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên Trường Mầmnon Hoa Mai – Xã Đăk Sôr – Huyện Krông Nô – Tỉnh Đăk Nông

- Phạm vi thời gian: Thời gian nghiên cứu và thực hiện trong

3 năm học (từ 2013 – 2014 đến 2015 – 2016)

2 PHẦN NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề

Có đoàn kết ắt sẽ có thành công, đoàn kết là sức mạnh, là tư tưởng lớncủa Chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đoàn kết của Người đã hình thành trên

cơ sở lý luận và thực tiễn, xuất phát từ truyền thống văn hóa và lòng nhân áicủa con người Việt Nam

Thật vậy, đoàn kết là một nhân tố hết sức cần thiết để dẫn đến sự thànhcông Trong nhà trường sự đoàn kết nhất trí của tập thể sư phạm sẽ tạo nênsức mạnh và là điều kiện tối ưu cho các hoạt động của nhà trường Đoàn kếttrong tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao hiệu quả lao động sư phạm vàchính sự đoàn kết đó là một phương tiện giáo dục học sinh

Từ lý luận đến thực tiễn, chúng ta nhận thấy xây dựng tập thể sư phạmvững mạnh toàn diện là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục trong nhàtrường Ý chí quyết tâm của mỗi thành viên trong tập thể sư phạm chính là sựkết dính chặt chẽ, khoa học của mỗi cá nhân trong tập thể Đồng thời có sựphối hợp chặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà trường dưới sự lãnh đạo củachi bộ Đảng

Là Hiệu trưởng quản lý nhân sự trong nhà trường tôi càng nhận thấytrong tập thể tình đoàn kết vô cùng quan trọng, cần phải giữ gìn và phát huy.Đoàn kết không chỉ mang lại cho ta những kết quả tốt đẹp mà nó cũng đã trởthành sợi dây vô hình liên kết con người lại gần với nhau hơn, từ đó tạo nênnhững mối quan hệ xã hội tốt đẹp Phải đoàn kết thì chúng ta mới có thể tồntại và phát triển

Muốn làm được điều này thì nhà trường phải có tập thể vững mạnh đoànkết Tập thể sư phạm có ý nghĩa quyết định đối với việc giáo dục thế hệtrẻ Trong một tập thể đông người đã phức tạp, thì một tập thể phần đa là nữlại càng phức tạp hơn, mỗi người mỗi tính nết, nếu không đồng lòng thì mọiviệc sẽ trở nên rối ren công việc sẽ không trôi chảy và làm việc gì cũng khó

Vì vậy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết có ý nghĩa hết sức quan

trọng trong trường học, nó tồn tại song song với sự phát triển của sự nghiệpgiáo dục nhà trường Sức mạnh đoàn kết của tập thể cũng sẽ đóng vai trò

quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của trường học,

đồng thời việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết sẽ phát huy được sức

mạnh tổng hợp của tập thể trong việc thực hiện mục tiêu của nhà trường Đó

là việc liên kết các giáo viên, nhân viên, các thành viên trong nhà trườngthành một tập thể đoàn kết thống nhất, vững mạnh về mọi mặt, hết lòng vìmục tiêu giáo dục của nhà trường, vì sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo của nướcnhà nói chung và của nhà trường nói riêng

2.2 Thực trạng của vấn đề

Về đội ngũ cán bộ giáo viên công nhân viên hiện tại:

Tổng số cán bộ giáo viên công nhân viên: 21 đồng chí

Trong đó: Cán bộ quản lý là 3 đồng chí (Đảng viên: 2 đồng chí); trình

độ trên chuẩn: 100%, Giáo viên: 13 đồng chí Nhân viên: 5 đồng chí

Trường Mầm non Hoa Mai được thành lập vào tháng 8 năm 2005 Nhàtrường luôn là một tập thể đoàn kết nhất trí cao Môi trường sư phạm trongsáng Cảnh quan nhà trường: xanh - sạch - đẹp Các tổ chức Đoàn thanh niên,Công đoàn cũng đạt thành tích như: “Chi đoàn xuất sắc”, “Công đoàn cơ sởvững mạnh” đặc biệt nhà trường đã đạt danh hiệu “Cơ quan văn hóa” nhiềunăm liền Ngoài ra các phong trào thi đua do Phòng Giáo dục tổ chức như:Hội thao, Văn nghệ, Bé khỏe bé ngoan…cũng đạt được nhiều thành tích đángghi nhận

Thành tích từ 2010 về trước đây là vậy nhưng 2 năm học (2010 – 2011

và 2011 – 2012) nội bộ cơ quan có nhiều thay đổi, thành tích tập thể giảm sút

do nội bộ cơ quan mất đoàn kết, có Cán bộ Công chức bị kỷ luật, cụ thể quabảng khảo sát các tiêu chí như sau:

Nội dung tiêu chí

Thành tích đạt được

2010 - 2011 2011 - 2012

Chi Đoàn Nhà trường Xếp loại khá Xếp loại khá

Cơ quan đơn vị văn hóa Không được công

Chị em vui vẻ, tích cực tham gia các

Qua tình hình thực tế của nhà trường như vậy, cho thấy nhà trường cònnhiều những khó khăn hơn thuận lợi, cụ thể như sau:

- Thuận lợi: Có đội ngũ Ban giám hiệu đầy đủ số lượng, đội ngũ – giáoviên – nhân viên trẻ nhiệt tình, yêu nghề

Nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của nghành cũngnhư của chính quyền địa phương trong việc giúp đỡ giải quyết các mâu thuẫnnội bộ

- Khó khăn: Chị em chưa yên tâm, tinh thần không thoải mái, nội bộchưa đoàn kết thống nhất Một đồng chí trong Ban Giám hiệu bị kỷ luật cáchchức xuống giáo viên

Do mất đoàn kết nội bộ nên niềm tin của phụ huynh dành cho Cán bộgiáo viên cũng bị mất đi phần nào.

Một số chị em mất niềm tin ở Ban Giám hiệu nhà trường, tinh thần phấnđấu để hoàn thành nhiệm vụ rất ít

Bản thân Tôi là quản lý nhưng mới nhận công tác nên chưa hiểu hết đượctâm tư nguyện vọng của các chị em trong tập thể

- Bởi vậy là người Hiệu trưởng nhà trường, tôi phải luôn cố gắng thậtnhiều, từng bước khắc phục những khó khăn và quyết tâm xây dựng một tậpthể sư phạm vững mạnh toàn diện, đoàn kết Do đó, Tôi đã cố gắng tìm ra cácbiện pháp để khắc phục những tồn tại trên

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

Biện pháp 1: Xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết

Trong lĩnh vực giáo dục sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tốquyết định mọi sự thành công trong nhà trường Do đó, muốn xây dựng tậpthể đoàn kết thì mỗi cán bộ quản lý phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kếttrong nhà trường

Bởi những người Ban Giám hiệu là những người đứng đầu của tập thể,

vì thế cần cả một tập thể đoàn kết thì phải xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệuđoàn kết Ban Giám hiệu cũng là những người xử lý công việc chính của nhàtrường, nếu Ban Giám hiệu không đoàn kết thì xử lý công việc sẽ khó thànhcông

Thể hiện đoàn kết trong Ban Giám hiệu là ở chỗ trước khi chuẩn bị một

kế hoạch gì lớn hoặc giải quyết một công việc gì nếu biết trước thì ngườiHiệu trưởng có thể mời họp Ban Giám hiệu lại để cùng tham khảo ý kiến DùHiệu phó có đưa ra nhiều cách giải quyết khác nhau dù đúng như ý của mìnhhay không đúng ý thì cũng cảm ơn và ghi nhận sau đó người Hiệu trưởng làngười phải chốt lại theo cách xử lý của mình sau khi đã tham khảo ý kiến

Qua việc làm trên có khi tham khảo ý kiến nhưng Hiệu trưởng quyết ýchốt lại, có thể không trùng ý với Hiệu phó nhưng qua đó là tâm lý ngườiHiệu phó cũng được thoải mái hơn Vì khi thông qua Ban Giám hiệu vừa giúphiệu trưởng ghi nhận được ý kiến, vừa giúp chị em cùng thông hiểu 1 kếhoạch lớn mà hiệu trưởng sắp triển khai và đã được bàn bạc phân tích kỹlưỡng và hiểu vì sao hiệu trưởng lại chọn cách giải quyết đó….

Khi đã bàn bạc trong Ban Giám hiệu trước rồi mới triển khai trong Hộiđồng sư phạm nhà trường thì dù việc lớn hay nhỏ, chắc chắn sẽ được sự đồngthuận cao hơn vì ít nhất cũng có những người hiệu phó hiểu vấn đề đó để lýgiải cho chị em hội đồng sư phạm cùng hiểu rõ Còn nếu như không có sự bànbạc trong Ban Giám hiệu trước khi triển khai nhiệm vụ trong hội đồng sưphạm chắc chắn sẽ gặp 1 số phản kháng, đặc biệc không chỉ của giáo viên,nhân viên mà còn có cả Ban Giám hiệu, như vậy Ban Giám hiệu có thể cũngcải cọ nhau, nói nhau trước hội đồng sư phạm nhà trường, vậy vô tình BanGiám hiệu gây một ác cảm xấu cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Vì BanGiám hiệu là những người lãnh đạo còn nói nhau như vậy thì làm sao nóiđược giáo viên, nhân viên

Qua biện pháp trên tôi thấy ở trường tôi giải quyết công việc có sựthuận lợi cao hơn Kết quả của các buổi họp Hội đồng sư phạm cũng như triểnkhai các kế hoạch khác được sự tán thành cao và diễn ra nhanh chóng hơn

Biện pháp 2: Triển khai các văn bản của ngành kịp thời, Xây dựng

kỷ cương nề nếp theo quy chế chung và hoàn thiện cơ cấu tổ chức trong nhà trường.

Việc triển khai Luật giáo dục, các văn bản, quy định, Điều lệ trườngmầm non để mọi người trong cơ quan được hiểu rõ nhiệm vụ, quyền hạn củamình là việc làm cần thường xuyên Do đó, vào mỗi dịp đầu năm học, Tôi đều

tổ chức buổi triển khai các văn bản quy định của ngành…như: Quyết định số16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạoquy định về đạo đức nhà giáo để đội ngũ CBGVNV nhà trường nắm rõ hơn

về những điều quy định nhà giáo không được làm, Thông tư số BGDĐT ngày 25/10/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy địnhchế độ làm việc đối với giáo viên mầm non; Nghị định số27/2012/TT-BGDĐT ngày 6/4/2012 của Chính phủ Quy định về xử lý kỷ luậtviên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả của viên chức…các công vănhướng dẫn của ngành.

48/2011/TT-Qua việc triển khai các văn bản như vậy, phần nào Cán bộ giáo viênnhân viên đã hiểu hơn về các quy định của văn bản cấp trên để có hướng phấnđấu thực hiện tốt hơn

Mặt khác, Xây dựng quy chế hoạt động ở cơ quan là điều rất cần thiết,bởi nói đến quản lý là phải nói đến sự ràng buộc trong khuôn khổ theo mộtquy định chung, nó là một phương tiện không thể thiếu trong khâu quản lý

Là người quản lý, cần phải nắm vững các văn bản quy định về nhiệm

vụ, quyền hạn, chức năng của mình Sau đó, xây dựng quy chế hoạt động của

cơ quan quy định phân công trách nhiệm rõ cho từng bộ phận, từng thànhviên Để từ đó mỗi cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường đều có ý thức

tự chấp hành và thực hiện theo đúng các yêu cầu quy định Tôi đã xây dựngcác quy chế như: Quy chế phân công nhiệm vụ cho Cán bộ, giáo viên, nhânviên nhà trường, quy chế phối kết hợp giữa Công đoàn và nhà trường…, Hoàn thiện cơ cấu tổ chức là một việc làm không thể thiếu đối với mỗinhà trường Vì có hoàn thiện cơ cấu tổ chức thì nhà trường hoạt động mới cóhiệu quả

Cho nên bắt đầu vào năm học mới nhà trường phải nhanh chóng ổn địnhhoàn thiện cơ cấu tổ chức để đi vào hoạt động có hiệu quả, như: Thành lậphội đồng sư phạm, hội đồng tư vấn, hội đồng thi đua khen thưởng, các tổchuyên môn… theo quy định Đồng thời nhanh chóng phối hợp với các tổchức Đoàn thể để kiện toàn các tổ chức đoàn thể trong nhà trường: Đại hộicông đoàn, Đoàn thanh niên

Mỗi tổ chức trong nhà trường đều có chức năng, nhiệm vụ riêng,nhưng có chung một mục tiêu phấn đấu đó là: Giáo dục học sinh theo mụctiêu đào tạo, xây dựng tập thể đoàn kết Vì vậy người hiệu trưởng phải biếtphối kết hợp chặt chẽ phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức đoàn thểtrong nhà trường, đồng thời người hiệu trưởng phải xây dựng mối quan hệgiữa các tổ chức đoàn thể, tạo nên sự thống nhất trong tập thể sư phạm.

Biện pháp 3: Triển khai kế hoạch hoặc giải quyết công việc phải đảm bảo tính dân chủ.

Hai từ “dân chủ” nghe rất quen thuộc nhưng thực hiện nó được đúng bảnchất và hiệu quả hay không thì thực sự là vấn đề rất đáng bàn luận ở các cơquan đơn vị Nếu chỉ nói miệng triển khai 2 tiếng dân chủ để mọi người thựchiện không thì chưa đủ, mà muốn dân chủ có tính giá trị pháp lý thì trước hếtnhà trường phải kết hợp Công Đoàn xây dựng quy chế dân chủ Sau khi đãthống nhất nội dung, quy chế dân chủ phải được triển khai trong buổi Hộinghị Công chức viên chức của nhà trường để mọi người hiểu được Quy chếdân chủ là như thế nào Khi đã xây dựng quy chế đó thì bản thân người xâydựng và tập thể phải tôn trọng và áp dụng nó Kể cả khi xây dựng kế hoạchnăm học, kế hoạch thực hiện hàng tháng cũng phải đảm bảo tính dân chủ, ởchỗ là Hiệu trưởng xây dựng xong kế hoạch, triển khai để thảo luận, Hiệutrưởng là người chủ trì buổi thảo luận, sau đó xem xét các ý kiến và thốngnhất chốt lại

Thực tế, có một số đơn vị quan niệm xây dựng đội ngũ cứ dựa trênquan điểm chỉ đạo, những quy định bắt buộc của ngành để thực hiện, vậndụng một cách cứng nhắc, rập khuôn trong đơn vị mình, có khi các thành viênchưa bắt kịp nhịp độ, chưa có tiếng nói chung Mặc dù, nhiều lúc họ khôngphản đối, nhưng tính chấp hành rất gượng ép, tạo nên một lực cản, sức ì Mặtkhác, họ không có dịp để bày tỏ ý kiến, đóng góp cho nhà trường đi lên mộtcách thẳng thắn, trung thực Như vậy, nhiều lúc vô tình người chỉ đạo đãkhông khơi dậy được sức mạnh sáng tạo của tập thể và sự đồng lòng để cùng

vượt qua mọi khó khăn cũng chắc chắn sẽ bị hạn chế, như vậy rất khó tìm đếncon đường phát triển của tập thể.

Nhận thức được vấn đề nhạy cảm này, khi tổ chức các buổi họp hộiđồng sư phạm, ngoài việc triển khai chính theo nội dung xong như dự định kếhoạch, Tôi đã chú ý tạo ra không khí thoải mái để chị em được trao đổinhững vấn đề chưa vừa ý trong nhà trường, những vấn đề cần đề xuất cụ thể,

từ đó bàn bạc về những biện pháp khắc phục, giải tỏa những mâu thuẫn nội bộ

để cùng thống ý kiến vì một mục tiêu chung

Khi giải quyết công việc phải tôn trọng tập thể, dựa vàotập thể, giải quyết công việc cần tính có lợi nhiều nhất là chotập thể chứ không phải của riêng ai Do đó, để hạn chế nhữngtồn tại trong công việc, cần xem xét vấn đề kỹ lượng trước khiquyết định một vấn đề lớn nếu như phân công nhiệm vụ gì đócho ai hoặc quyết định việc gì đó lớn của trường mà có nhiều

ý kiến xây dựng thì lãnh đạo nhà trường phải nhìn nhận lạiquyết định của mình có đúng như những ý kiến xây dựng củacấp dưới không, nếu không thì phải bổ sung, điều chỉnh ngay,không khư khư bảo thủ quan điểm sai lệch của mình

Hoặc ví dụ như quyết định về vấn đề tài chính nhữngkhoản chi lớn của nhà trường: Tôi cũng tiến hành họp Hộiđồng trường, công khai lại ngân sách được cấp, chi tiết cáckhoản chi đến thời điểm hiện tại, số tiền tồn, dự toán nhữngvấn đề dự kiến chi trong thời gian tới Trong số tiền còn đó,vừa quyết định khoản tiền mua sắm tài sản, vừa quyết địnhchi cắt phép hè trong vòng bao nhiêu đó để vừa đảm bảoquyền lợi cho chị em mà cũng vừa mua sắm thêm được một

số vật dụng cần thiết Qua sự công khai như vậy, tôi thấy bảnthân người quản lý cũng thoải mái và Cán bộ công nhân viêntrong trường cũng thoái mái, họ cũng hiểu được chi tiết thực

tế chế độ phép hè chỉ có xét lần lượt ưu tiên như vậy, chứkhông phải là nhà trường không cho cắt phép hè.

Trong quá trình điều hành quản lý, ngoài việc phải lắng nghe ý kiếngóp ý của các thành viên trong nhà trường, cũng cần phát huy những sángkiến hay của mọi người Biết tận dụng trí tuệ của tập thể trướcnhững chỉ tiêu, kế hoạch, biện pháp thực hiện của nhà trường.Tuy nhiên, khi làm việc phải thực hiện theo phương châm:Dân chủ khi bàn bạc, tập trung khi quyết định và kiên quyếtkhi điều hành Có nghĩa là quá trình thảo luận có nhiều ý kiến

đi chăng nữa thì người quản lý chủ trì cũng phải có lập trườngquyết định giải quyết vấn đề trên cơ sở thực tế

Khi áp dụng Tôi thấy cơ quan trường tôi dần dần pháthuy được tinh thần phê bình và ghi nhận được những góp ýrất sâu sắc để xây dựng tập thể nhà trường, qua đó chị emcũng hiểu nhau hơn để tìm cách giải quyết vấn đề được sâusắc và triệt để hơn Nhiều lúc, tuy bản thân là Hiệu trưởngnhưng biết mở rộng vấn đề để bản thân mọi người được góp

ý, tôi cũng thu nhận được nhiều ý kiến rất có giá trị, vì nhiều ýtưởng góp lại nếu biết chắt lọc thì ắt sẽ hơn một mà

Biện pháp 4: Luôn động viên chị em yên tâm công tác, đảm bảo quyền lợi cho chị em đầy đủ và có sự quan tâm chia sẻ kịp thời với đồng nghiệp.

Hàng tháng xây dựng kế hoạch, trong kế hoạch trước hết là mục tư tưởngchính trị Tôi luôn đề ra Cán bộ Giáo viên nhân viên có tư tưởng xây dựngđoàn kết nội bộ và sau cuối tháng có sự đánh giá, đồng thời phối hợp tổ chứcđoàn thể cũng thường xuyên nhắc nhở về xây dựng tinh thần đoàn kết

Ngoài quản lý công việc, cũng cần yêu thương, chăm lo cho đội ngũ củamình, phải đảm bảo cho họ được hưởng quyền và lợi ích hợp pháp chínhđáng, được hưởng các chế độ chính sách đầy đủ theo quy định Vì người Cán

bộ viên chức ở trường thực tế là sống chỉ nhờ đồng lương là chính, nên nhữngkhoản tiền thưởng hay chế độ rất là quan trọng đối với họ Do đó, tôi đã luônchỉ đạo kịp thời cho bộ phận kế toán làm các chế độ nghỉ sinh, tiền tết kịpthời, còn đối với chế độ tiền phép hè như đã nói ở trên là tiến hành họp Hộiđồng trường, công khai số tiền dự còn chi phép hè, sau đó cắt tiền phép chonhững người năm trước chưa được đi, và chế độ tiền phép hè là luân phiênkhoảng 2 năm được một người được thanh toán tiền phép hè một lần.

Khi đội ngũ của mình có người đau ốm thì trước hết cần phân công cánhân khác dạy thay, đồng thời phối hợp tổ chức đoàn thể như Công đoàn đểthăm hỏi chị em kịp thời, động viên họ cố gắng yên tâm lo cho sức khỏe.Ngoài ra cần quan tâm đến cuộc sống đời thường của mỗi cán bộ giáo viên,nhân viên Việc quan tâm đến gia đình của mỗi thành viên trong trường cũngkhông kém phần quan trọng Người quản lý phải nắm bắt tâm tư nguyện vọngcủa chị em, thấu hiểu hoàn cảnh của họ biết quan tâm chia sẻ niềm vui nỗi buồnvới các thành viên của mình quản lý, vui với niềm vui của họ, buồn với nỗi buồncủa họ giúp họ vượt lên chính mình, và để họ luôn coi tập thể của mình nhưanh em một nhà, luôn giúp đỡ đùm bọc lẫn nhau Động viên khuyến khích,tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, góp phần nângcao chất lượng giáo dục đào tạo

Làm tốt công tác này sẽ có tác dụng khuyến khích động viên cán bộ, giáoviên, nhân viên và giúp họ có thêm động lực cho việc xây dựng tập thể sưphạm vững mạnh

Mặt khác, phối kết hợp với Công đoàn nhà trường xây dựng kế hoạchtham quan du lịch trong Hội nghị Công đoàn để tạo điều kiện cho chị emtham quan du lịch Tổ chức Công đoàn đã vận động chị em đóng góp hàngtháng để có nguồn quỹ tích lũy, và khoảng 2 năm tổ chức du lịch tham quan 1lần, tuy mỗi lần tổ chức số lượng người đi không hết nhưng đây cũng là cơhội tạo sự gắn kết thân thiện tình chị em trong đồng nghiệp, qua những buổigiao lưu tham quan chị em vừa có cơ hội trao đổi tâm sự để hiểu nhau hơn,

đồng thời góp phần tạo thêm niềm vui phấn khởi, giải tỏa bớt những căngthẳng sau những ngày làm việc, tạo những kỷ niệm đẹp cho nhau.

Biện pháp 5: Xử lý công việc tôn trọng hướng giải quyết bằng tình cảm nhưng không quên áp dụng nguyên tắc quy chế của cơ quan.

Trước hết chúng ta cần hiểu xử lý công việc bằng tình cảm lànhư thế nào? Dẫu biết là khi cấp dưới mắc sai lầm, khuyết điểm gì thì cấp trên

là người có quyền xử lý, nhưng để sửa chữa khuyết điểm của cá nhân đó,chúng ta khoan vội áp dụng hình thức kỷ luật theo nội quy đã đặt ra Nếu cấpdưới vi phạm lần đầu hoặc lỗi nhẹ thì người quản lý cần dùng tình cảm chị em

để khuyên nhủ, không phê bình trước tập thể mà phải mời gặpriêng vào thời điểm thích hợp, không áp đặt lỗi cho họ màphải lắng nghe ý kiến giải trình của họ để tự họ định lỗi củamình và đưa ra hướng giải quyết khắc phục Trên cơ sở đóngười quản lý mới xem xét, xâu chuỗi vấn đề và đánh giá, kếtluận Nếu sự việc đúng là lỗi của họ thì cũng nên cho họ thờigian khắc phục sữa chữa khuyết điểm theo họ đã đưa ra vàcho làm bản cam kết trước Ban Giám hiệu và Chủ tịch Côngđoàn

Biết rằng trong quản lý không thể nhất nhất khi nào cũng phải dùngbiện pháp hành chính, mà cần dùng cả biện pháp tâm tư tình cảm nhưng nếu

bỏ qua xử lý hành chính thì chắc chắn giải quyết vấn đề khó mà thành côngđược Do đó, trong giải quyết công việc không nên xem nhẹ tình cảm,đặt nặng hành chính hoặc ngược lại, mà ta phải vận dụng linhhoạt tùy vào từng đối tượng và hoàn cảnh Trong một tập thểngười thì không phải ai cũng có sự hiểu biết như ai Bên cạnhnhững người xử sự bằng tình cảm thì có hiệu quả nhưng vẫn

có những cá nhân sẽ không hiệu quả khi xử lý công việc bằngtình cảm Khi đó bắt buộc người quản lý phải áp dụng đúng nộiquy theo cơ quan, theo điều lệ nhà trường Vì nếu không áp dụng nguyên tắc

mà cứ để sai rồi sửa hoặc mọi người mạnh ai nấy làm thì cơ quan sẽ nảy sinhnhiều vấn đề bất cập rối ren phức tạp

Để chấn chỉnh những sai phạm ở dưới khi đã phát hiện được mà xử lýbằng tình cảm không được thì người quản lý phải Họp Hội đồng sư phạm nêu

cụ thể những sai trái của cá nhân đó, lập biên bản để trình cấp trên cụ thể làPhòng Giáo dục giải quyết chứ không để thành u nhọt, lâu ngày vì đó là một

cơ sở để gây mất đoàn kết rất lớn của một tập thể Tuy nhiên, khi đã xử lýbằng nguyên tắc chúng ta cũng không quên động viên cá nhân bị vi phạm hãy

cố gắng tiến bộ, phát huy hơn nữa vì cuộc sống con người chúng ta không aikhông thể tránh những sai lầm được

Với suy nghĩ như trên, ngay từ đầu về nhận công tác Tôi cũng đã luônđộng viên chị em , trao đổi nhẹ nhàng với chị em khi có những sai trái xảy ra

để chị em kịp thời sữa chữa, đồng thời xây dựng quy chế của cơ quan, triểnkhai cho tất cả mọi người để mỗi người biết nhiệm vụ của mình Nên ai đềubiết công việc của người đó, không có hiện tượng cấp dưới giải quyết việckhông thông qua ý kiến của cấp trên hoặc tự quyền quyết định mọi vấn đề

Mà chị em có công việc gì dù lớn hay nhỏ đều bàn bạc trao đổi cùng tìm cáchgiải quyết

Biện pháp 6: Coi trọng công bằng trong công tác thi đua khen thưởng đội ngũ cán bộ công chức viên chức trong nhà trường.

Thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của nhà trường

đi lên Có làm tốt công tác thi đua mới thúc đẩy được phong trào thi đua “hai tốt” của nhà trường đi lên, đó là động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm

vững mạnh toàn diện Chính vì thế mà cần coi trọng công tác thi đua là mộttrong những nhiệm vụ chính trị của nhà trường

Do đó, nhà trường đã thường xuyên phát động phong trào thi đua Nhưnglàm thế nào để công tác thi đua vừa kích thích sự phát triển của tập thể, vừalàm sao để họ thấy được sự hài hòa, công bằng sau mỗi đợt thi đua đó là điềucần phải lưu tâm

Muốn vậy, trước khi phát động thi đua, Tôi đã xây dựng cho cơ quanmình một quy chế xét thi đua trong đó có quy định các tiêu chí thi đua làm cơ

sở để xét thi đua hàng tháng, sau mỗi đợt thi đua và cả năm học Trong tiêuchí thi đua đề cập đến phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, Nếu cá nhân có

tư tưởng gây mất đoàn kết nội bộ, tùy mức độ vi phạm thì xem xét hạ bậchoặc không xét thi đua, trong xây dựng tiêu chí chú ý ai mà tham gia đượcphong trào thi đua nào là được cộng điểm tùy mức độ quy định và cuối nămlấy điểm tổng của các tháng

Xây dựng xong tiêu chí thi đua được mọi người thống nhất trong Hộinghị, việc cần làm tiếp theo là phát động phong trào thi đua để mọi ngườiđược biết các tiêu chí trong buổi Hội nghị Công chức viên chức đầu năm học,đồng thời đăng ký thi đua đầu năm học

Xây dựng tiêu chí thi đua phải khách quan công bằng, dân chủ, phải cânnhắc kỹ càng, dựa vào tập thể nhưng việc xét thi đua lại càng quan trọng hơnnữa

Khi xét thi đua phải có đầy đủ các thành phần trong Ban Thi đua theoĐiều lệ trường mầm non Đặc biệt tôn trọng nguyên tắc công bằng, phân minh

rõ ràng, ai làm tốt thì người đó được thưởng Tránh tình trạng làm việc tập thểnhưng lại để thù hằn cá nhân xen vào, và cũng không thương quá hay ưu áiquá người khác

Trong quá trình làm việc như trên, sau mỗi lần công bố kết quả thi đuacuối năm học ở trường Tôi thấy các Cán bộ giáo viên nhân viên đều có sựbằng lòng với những thành quả của mình đã đạt được Cho dù một số ngườilớn tuổi nhưng họ vẫn bằng lòng bởi họ biết được khả năng của họ chỉ đến đó,

họ không tham gia được các phong trào năng nổ như những cá nhân khác thìlàm sao đòi hỏi được thành tích cao Mặt khác, kích thích được sự phát triểnphong trào thi đua trong nhà trường bởi mọi người cảm nhận được mọi sự cốgắng của họ đều được nhà trường ghi nhận và đánh giá xác thực

Chính những sự công tâm, khách quan như trên đã tạo được bầu khôngkhí tâm lý trong lao động Trong tâm trạng tốt nên mọi người làm việc thoảimái, có chất lượng, có sự tin cậy, thông cảm với nhau, hợp tác và tương trợnhau Có như vậy nên chị em trong cơ quan làm việc chất lượng ngày đượcnâng lên rõ rệt, không có hiện tượng đố kỵ hay nói xấu gây mất đoàn kếttrong cơ quan.

2.4 Kết quả đạt được

Với những giải pháp trên được thực hiện đồng bộ, nhịpnhàng, nên đến nay quá trình xây dựng đội ngũ đoàn kết đãmang lại kết quả bước đầu rất quan trọng: Ban Giám hiệu nhàtrường thể hiện được vai trò tiên phong gương mẫu trongcông tác và đối với tập thể, luôn tìm biện pháp thích hợp tạonhiều điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viênhoạt động tích cực Tạo được sự an tâm tư tưởng cho giáoviên trong công tác Nhờ đó hội đồng sư phạm nhà trườngthống nhất thực hiện nghiêm túc những chủ trương, chínhsách, đường lối của Đảng và pháp luật Nhà nước hiện hành.100% Cán bộ giáo viên nhân viên làm việc trên tinh thần tựgiác và hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình

Nền nếp nhà trường được củng cố duy trì thường xuyên,mọi hoạt động có tiến bộ rõ rệt về số lượng và chất lượng Dùđược kiểm tra thường xuyên hay đột xuất giáo viên nhân viênđều thực hiện tốt, không bị động và không có tình trạng đốiphó, tùy tiện trong làm việc 100% cán bộ, giáo viên, nhânviên hưởng ứng thực hiện cuộc vận động kỷ cương - tìnhthương - trách nhiệm nên đã từng bước hình thành và xâydựng nhân cách cho mình Thể hiện: Mẫu mực trong công tác,trong sáng về đạo đức, lối sống, kỷ luật lao động tốt, xâydựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhất trí

Trong 3 năm học vừa qua không có hiện tượng Cán bộ giáo viên nhânviên khiếu nại, tố cáo, trường cũng chưa có một buổi làm việc nào về hiệntượng bất đồng trong đội ngũ Cán bộ giáo viên Đơn vị không xảy ra bất đồngquan điểm hay to tiếng gì lớn kể cả trong các buổi họp Hội đồng hay sự giaotiếp với phụ huynh hàng ngày Chị em luôn cùng giúp đỡ và thật xúc động khiđội ngũ giáo viên nhân viên ngoài những giờ làm việc (đó là lúc gặp nhau hộihọp hay trò truyện làm đồ dùng thì cũng luôn trò chuyện với nhau trong tìnhtrạng thoải mái đầy ắp tiếng cười).

Ngoài ra chị em tích cực tham gia các phong trào thi đua của nhàtrường của nghành như Hội thi giáo viên giỏi hàng năm, Hội thi Sức khỏe trẻthơ, Thi làm đồ dùng phát triển vận động cho trẻ… và đã đạt nhiều thành tíchđáng mừng Đặc biệt hơn nữa là không có cá nhân bị kỷ luật, Tập thể cuốinăm đều được khen thưởng tập thể Lao động tiên tiến

Bảng tổng hợp so sánh kết quả thi đua của tập thể trước và sau khi thực hiện đề tài

Nội dung tiêu chí

Thành tích đạt được Trước khi thực

Xếp loại Khá Xếp loại Chi đoàn

Số lượng cá nhânđạt Chiến sĩ thi đuacấp cơ sở

Thành tích tập thể Không được khen

thưởng

Đạt Tập thể Lao độngtiên tiến 2 năm học

“Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết

Thành công, thành công, đại thành công”

Có những thành công như trên là niềm tự hào cho tôi và cả tập thể, đặcbiệt hơn nữa là nhờ đó mà trường đủ điều kiện cơ bản để đề nghị xét côngnhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, đó là niềm vui, là nguồn động viênlớn cho sự cố gắng nổ lực của cả tập thể bao năm nay

Hình ảnh: Thành tích khen thưởng của tập thể trong 2 năm học 2014 –

2015 và 2015 – 2016

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

3.1 Kết luận

Đoàn kết là phẩm chất tốt cần thiết cho mỗi người Trong cơ quantrường học, nếu nội bộ nhà trường mất đoàn kết sẽ mang đếnmột hậu quả không lường trước được Hãy đoàn kết với nhau đểngười với người có thể xích lại gần với nhau hơn nhằm tạo nên thành cônglớn trong tập thể

Đặc biệt người cán bộ quản lý phải không ngừng hoàn thiện mình đểxứng đáng là người lãnh đạo cao nhất của tổ chức trong nhà trường Xây dựngtốt các mối quan hệ thân ái trong tập thể, khoan dung, độ lượng, tương thântương ái, thương yêu tin cậy lẫn nhau… tạo bầu không khí ấm áp với tình anh

em, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Để tập thể trở thành tổ ấm như gia đìnhcủa mình Có như vậy tập thể sư phạm mới có thể vững mạnh toàn diện

Trong nhà trường người Hiệu trưởng cần thấu hiểu nâng cao mở rộng sựhiểu biết, kiến thức khoa học bắt đầu từ việc đặt nền móng vững chắc đó

là: Xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết Vì thông qua tập thể sư phạm sẽ

hình thành những nhân cách lý tưởng cho những lớp người lao động sáng tạo,

tạo ra mọi giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Xây dựng tập thể sư phạm

Đoàn kết thì ở đó mỗi cá nhân mới có cơ hội, điều kiện thể hiện năng lực của

mình Do đó người quản lý cần phải xây dựng một khối đoàn kết thống nhất

và đưa vào mục tiêu kế hoạch tổng thể tiến hành chỉ đạo thường xuyên liêntục Có như vậy mới nâng cao được chất lượng hiệu quả giáo dục đáp ứng yêucầu xã hội

Để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành một tậpthể: sống và làm việc “Có kỷ cương, tình thương, tráchnhiệm” Trước hết cán bộ quản lý nói chung, Hiệu trưởng nhàtrường nói riêng phải không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rènluyện, nâng cao trình độ chuyên môn, sống có tình thương,giàu lòng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm

với trường, với lớp, để quản lý nhà trường không phải bằngsức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường bằng tấmgương và trách nhiệm được giao, bằng sức mạnh của uy tín,của nghị lực, của kinh nghiệm sư phạm, của sự hiểu biết

Việc xây dựng đội ngũ đoàn kết đòi hỏi cao ở sự côngtâm, thận trọng, quyết đoán và sáng tạo, cả tham vọng đốivới sự phát triển giáo dục; tính kiên trì, chịu khó, nghiên cứuthực tiễn …là những điều kiện để giải quyết vấn đề Trải qua 3năm áp dụng những kinh nghiệm vào thực tiễn trong công tácquản lý, nhà trường đã từng bước khắc phục dần những mặtyếu kém, từng bước đi lên, đối chiếu với thực trạng ban đầuthì thấy kết quả có tiến bộ rõ rệt, bước đầu cho thấy sángkiến kinh nghiệm đã thể hiện được tính ổn định và bền vững.Bản thân tôi vẫn tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm nhữngkinh nghiệm cho đề tài này để tiếp tục có những sáng tạo hayhơn nữa trong việc xây dựng đội ngũ sư phạm đoàn kết

Hy vọng đội ngũ Cán bộ quản lý của chúng ta luôn lãnh đạo được tậpthể hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn, đầy tinh thần sáng tạo nhưng cũngđầy sức mạnh của sự đoàn kết, như vậy chúng ta mới góp phần cùng đưa sựnghiệp giáo dục của xã nhà, huyện nhà chúng ta ngày một đi lên

3.2 Kiến nghị

Các cấp lãnh đạo tiếp tục động viên, tuyên dương kịp thời những tậpthể có tinh thần đoàn kết cao, đồng thời xử lý nghiêm minh những trường hợp

vi phạm đạo đức nhà giáo, có hành vi gây mất đoàn kết trong tập thể

Trên đây là các biện pháp tôi đã thực hiện nhằm xây dựng tập thể đoàn kết trong nhà trường Bản thân tôi là người Hiệu trưởng đã thực hiện

và đạt được kết quả rất khả quan Kính mong các cấp lãnh đạo, quý đồng nghiệp, có thêm những gợi ý và biện pháp mới để hỗ trợ chúng tôi trong công tác quản lý nhằm đạt hiệu quả tốt nhất.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Đăk Sôr, ngày 19 tháng 11 năm 2016

Người viết

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng

Bộ GD&ĐT quy định về đạo đức nhà giáo

2 Quyết định số 14/2008/QĐ- BGDĐT ngày 07/04/2008 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ trường Mầm non

3 Văn bản hợp nhất số 05/ VBHN- BGDĐT ngày 13 tháng 02 năm 2014của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Điều lệ trường mầm non

4 Thông tư số 141/2011/TT – BTC ngày 20 tháng 10 năm 2011 của BộTài chínhQuy định về chế độ thanh toán tiền nghỉ phép hàng năm đối với cán

bộ, công chức, viên chức, lao động hợp đồng làm việc trong các cơ quan nhànước và đơn vị sự nghiệp công lập

5 Nghị định số 27/2012/TT-BGDĐT ngày 6/4/2012 của Chính phủQuy định về xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả củaviên chức…

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN

PHỤ LỤC: MÔT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG

Hình ảnh: Giáo viên tích cực thi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ

cho các tiết học.

Hình ảnh: Giáo viên lên tiết thao giảng

Hình ảnh: Giáo viên nhận khen thưởng các thành tích

đạt được trong năm học

Hình ảnh: Hiệu trưởng nhà trường trao giải cho thí sinh đạt giải nhất trong hội thi Kiến thức cấp dưỡng.