skkn một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường tiểu học

SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Trong nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước, Đảng ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, Trong việc xây dựng tập thể nhà trường thành tập thể sư phạm đoàn kết, thân động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo thực mục tiêu kinh tế- xã hội giai đoạn đất nước Bộ Giáo dục Đào tạo khẳng định: “ Các đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường tiểu học hoạt động theo quy định pháp luật giúp nhà trường thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục ”(khoản điều 20 Điều lệ trường tiểu học) Năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào đời đáp ứng nguyện vọng đông đảo không lớp lớp thầy cô giáo mà bậc phụ huynh em học sinh, mục tiêu giúp cho học sinh “ Mỗi ngày tới trường ngày vui” Sinh thời Bác Hồ dặn phải ln coi trọng đồn kết đồn kết sức mạnh, đồn kết để thành cơng, tư tưởng đồn kết xun suốt di chúc xuyên suốt đời hoạt động cách mạng Người Khắc ghi lời Bác Ban giám hiệu nhà trường, cơng đồn trường ln cố gắng xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, tồn tâm, tồn ý nghiệp trồng người Tập thể nhà trường đoàn kết, thân tạo mơi trường sư phạm đồn kết, vui vẻ Tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường đồn kết, thân ái, thống với góp phần giúp cho thành viên nhà trường yêu nghề, tận tuỵ với nghề hơn, phấn đấu mơi trường thi đua lành mạnh, cơng hiệu Trên thực tế tập thể mạnh ln tập thể đồn kết trí ln có tình người Tính thân thiện, lòng nhân hậu, đức bao dung người tập thể đề cao, người sống bên đoàn kết tạo nên sức mạnh tập thể Một bắt tay siết chặt, câu hỏi han chân tình, ánh mắt Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp thân thiện, chút quan tâm nhỏ người cán quản lý có tâm huyết thể làm cho thành viên nhà trường nâng cao hiệu công việc, yên tâm công tác muốn vun đắp, đem lại lợi ích cho đơn vị Ngược lại thất vọng công tác, câu quở trách không lúc, mức người lý làm cho người ta trở nên ủ dột, chán nản, tuyệt vọng ảnh hưởng xấu tới kết làm việc họ Hơn xây dựng bầu khơng khí tâm lý nhà trường thật thân thiện, xây dựng mối quan hệ thân thiện CBQL, GV, NV PHHS tốt Mọi người đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, giúp đỡ nhau, coi anh em nhà, đồn kết người sẵn lịng bỏ qua cho lỗi lầm Trong nhà trường, đội ngũ nhà giáo ln ln lực lượng nịng cốt Đội ngũ nhà giáo có mạnh nhà trường vững mạnh Muốn làm điều nhà trường phải có tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết Tập thể sư phạm có ý nghĩa định việc giáo dục hệ trẻ Trong tập thể đông người phức tạp, với tập thể phần đa nữ trường tơi lại phức tạp hơn, người tính nết, khơng đồng lịng việc trở nên rối ren cơng việc khơng trơi chảy làm việc khó Vì việc “xây dựng khối đồn kết nội tập thể sư phạm nhà trường ” có ý nghĩa quan trọng Nó tồn song song với phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Sức mạnh đoàn kết tập thể đóng vai trị định việc nâng cao chất lượng giáo dục việc thực mục tiêu nhà trường Từ thực trạng nhà trường nhiều năm qua tơi nhận thấy : Sự đồn kết trí tập thể sư phạm tạo nên sức mạnh điều kiện tối ưu cho hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đưa tập thể sư phạm nhà trường ngày lên Đó lí chọn nghiên cứu đề tài “ Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường Tiểu học Dray Sáp” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Thực đề tài giúp cho: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp - Người quản lý xác định rõ tầm quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu nhà trường - Nâng cao lực lãnh đạo người quản lý, xây dựng mối quan hệ đoàn kết người với người, người lãnh đạo với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nhiệm vụ đề tài: Xây dựng sở lý luận việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường; nghiên cứu thực trạng đơn vị đưa số biện pháp nhằm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh đơn vị I.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội nhà trường Đối tượng khảo sát: Tập thể sư phạm trường Tiểu học Dray Sáp Thời gian: Từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 - 2015 I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp trải nghiệm thực tế - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích, tổng hợp II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận Đất nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định giai đoạn đổi giáo dục phổ thông Theo tinh thần Đại hội Đảng IX, nghị 40 Quốc hội, thị 14 thủ tướng phủ vấn đề lớn đặt là: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Điều 2- Luật giáo dục) Từ lý luận đến thực tiễn, nhận thấy xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Là ý chí tâm thành viên tập thể sư phạm, kết dính chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể sư phạm, phối kết hợp đoàn thể nhà trường lãnh đạo chi Đảng Đất nước chuyển để đổi phát triển, buộc nhà giáo dục, nhà quản lý phải chuyển đổi, vận động cho phù hợp với xu chung xã hội Bằng biện pháp, hình thức thông minh, động, sáng tạo, tập hợp, huy động nguồn lực, lực lượng quan trọng mang tính định “Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết” Trong tổ chức vậy, đồn kết tập thể ln tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo thành công tổ chức Trong nhà trường, đoàn kết tập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh tập thể, vừa tạo tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý Sarucốp “Hiệu trưởng nhà trường với bầu khơng khí tập thể ” viết: “Đồn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đồn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hoá tất mặt đời sống hoạt động tập thể” Thực tế chứng minh rằng, đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Ngược lại tập thể khơng có đồn kết thống ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín hiệu giáo dục nhà trường Đảng Nhà nước ta thực công tác tuyên truyền, giáo dục vận động tồn Đảng, tồn dân ln sức học tập rèn luyện gương đạo Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp đức Hồ Chí Minh giúp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh có nhận thức sâu sắc nội dung, giá trị, vai trò tư tưởng Bác, kiên định Chủ nghĩa Mác - Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, làm cho Chủ nghĩa Mác - Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh ngày giữ vai trò quan trọng đời sống tinh thần, tư tưởng cá nhân tạo phong trào tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống trường học Tình hình thực trạng đội ngũ trường tơi sâu tìm hiểu bộc lộ vấn đề cần quan tâm: đội ngũ giáo viên, nhân viên, khơng đồng bộ, số cịn non chuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi mới, cịn thiếu chí tiến thủ, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác cịn hạn chế, phận nhỏ ý thức sống theo kiểu “ Gió chiều theo chiều đó” sống theo kiểu “mặc kệ khơng phải việc tơi”…tình hình nội chưa thật đoàn kết, chưa thực đồng cảm hóa, mặt khơng lịng, dẫn đến bầu khơng khí căng thẳng, chưa thật hịa nhã Một số thành viên nhà trường chưa có ý thức cao việc nêu cao tinh thần tập thể, thường tham gia góp ý xây dựng; số bất đồng quan điểm nguyên nhân khơng đáng có, đơi quyền lợi riêng cá nhân chưa thỏa đáng…cho nên họ làm việc cách miễn cưỡng, không tự giác, ảnh hưởng nhiều việc điều hành hoạt động cán quản lý việc đạo đội ngũ thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục, dẫn đến hiệu công tác đơn vị đạt chất lượng chưa cao Vì việc xây dựng xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường trở nên cấp thiết, để họ gắn bó, yêu thương, bảo vệ sẵn lòng giúp đỡ hỗ trợ lẫn tập thể Người cán quản lý cần nâng cao, mở rộng kiến thức hiểu biết, kiến thức khoa học việc đặt móng vững là: Xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường, thông qua tập thể sư phạm hình thành nhân cách lý tưởng cho lớp người lao động sáng tạo, tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Có xây dựng tập thể sư phạm đồn kết cá nhân có hội, điều kiện thể lực, chun mơn Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Để thực mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục nhà trường phải vững mạnh toàn diện, thúc đẩy hoạt động giáo dục, từ vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Lực lượng then chốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng cố gắng thành viên, mối quan hệ thân thiện gắn kết thành viên tập thể sư phạm nhà trường Qua thực tế, nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vấn đề quan trọng khó khăn người làm công tác quản lý Có xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Cũng lẽ mà tơi ln quan tâm suy nghĩ : làm để xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường? Thấm nhuần lời dạy Bác: “Đoàn kết! Đoàn kết! Đại đồn kết! Thành cơng! Thành cơng! Đại thành cơng” Từ xây dựng tập thể đồng tâm, thống nhất, phát huy sức mạnh cá nhân tạo nên sức mạnh tập thể Một tập thể đoàn kết, tạo tâm trạng phấn khởi, vui vẻ thành viên, nhằm thể cao tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, góp phần nâng cao hiệu cơng việc Một tập thể sư phạm đồn kết, thân không nguyện vọng cá nhân tập thể mà cịn mong muốn tồn xã hội Có tập thể sư phạm góp phần hình thành phát triển đắn nhân cách người học sinh, đào tạo người với đầy đủ đạo đức lẫn tài đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Xuất phát từ yêu cầu ý nghĩa trên, việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thân nhu cầu cấp bách tất trường học nói chung trường tiểu học Dray Sáp nói riêng giai đoạn II.2.Thực trạng a.Thuân lợi – khó khăn Trường TH Dray Sáp nằm địa bàn xã Dray Sáp với hai điểm trường Điểm thuộc thơn An Na, gần trung tâm xã Dray Sáp Điểm lẻ nằm Bn Kuốp, cách điểm trung tâm xã tới gần 10 số Đường xá lại vô Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp khó khăn, vất vả, vào mùa mưa dẫn đến khó khăn định q trình lại, việc vận chuyển đồ dùng dạy học giáo viên * Cơ sở vật chất: Diện tích trường chính: 2543 m2 Diện tích Phân hiệu Bn Kp: 5510 m2 Phịng học văn hóa: 14, phịng học tin học: 01 , phòng hội đồng: 01 Hệ thống sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học ngày bổ sung đầy đủ đổi đại, đảm bảo để nhà trường tổ chức dạy học từ 7-8 buổi/tuần Trình độ người cán quản lý giáo viên năm gần không ngừng nâng cao Tinh thần trách nhiệm, ý thức tập thể tư làm việc giáo viên ngày nâng lên Nhà trường quan tâm, đạo sát Phòng GD&ĐT, Đảng ủy, HĐND, UBND xã Đray Sáp, bên cạnh có phối hợp đạo cấp ủy nhà trường với cấp ủy Ban tự quản thôn An Na, Bn Kuốp, BĐDCMHS nhà trường, nên tình hình giáo dục ngày phát triển, tỉ lệ học sinh bỏ học ngày giảm , chất lượng giáo dục ngày nâng cao Bên cạnh thuận lợi cơng tác xây dựng khối đồn kết nội tập thể sư phạm nhà trường gặp số khó khăn sau: Trình độ chun mơn khả nhận thức giáo viên không đồng đều, số giáo viên chưa có chí tiến thủ, kỹ xử lý tình sư phạm chưa nhạy bén; Vận dụng phương pháp dạy học chưa thực linh hoạt, sáng tạo Một số cá nhân cố ý gây đoàn kết nội nhà trường : phát ngơn cịn chưa ,chưa thẳng thắn góp ý xây dựng cho đồng nghiệp, số nội dung cơng việc giao, thực cịn mang tính chống đối Mặc khác trường đóng địa bàn khó khăn, đường vào phân hiệu Bn Kp nâng cấp cịn khó khăn định Cơ sở vật chất thiếu thốn, thiết bị đồ dùng dạy học hạn chế Đời sống tinh thần người Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp giáo viên nghèo; đội ngũ giáo viên phải luân phiên dạy 02 điểm trường nên có thời gian gặp để trao đổi tâm tư, nguyện vọng b.Thành cơng - hạn chế Đội ngũ giáo viên có ý thức xác định rõ mục đích phấn đấu, tư tưởng vững vàng, thân với đồng nghiệp, nêu cao tinh thần thẳng thắn phê bình tự phê bình, người coi lợi ích tập thể lợi ích cá nhân, danh dự cá nhân danh dự tập thể Các đồng chí lớn tuổi ln tận tình giúp đỡ, động viên dìu dắt đồng chí tuổi cách vơ tư, nhiệt tình thấy đồng chí , đồng nghiệp mắc khuyết điểm thay chê chách, xì xèo họ lại gần gũi, thân thiện, phân tích sai để đồng chí, đồng nghiệp nhận sai sót sửa chữa kịp thời có vấn đề chưa thấu hiểu đồng chí có trách nhiệm giải thích rõ ràng, thấu đồng chí, đồng nghiệp hiểu Chính việc giải cách thấu tình đạt lí, khơng để trở thành vấn đề cộm, gây đoàn kết nội nhà trường Tuy nhiên, số giáo viên khơng hiểu cố tình khơng hiểu nên phân công nhiệm vụ số họp gây hiểu lầm giáo viên với nhau, ganh tị, ganh đua, đố kị Một số giáo viên chưa mạnh dạn,chưa thẳng thắn nhận sai sót thân, đồng nghiệp để góp ý xây dựng Đôi vấn đề nhỏ lại đem suy diễn lung tung theo cách riêng thân quy kết vô lý cho đồng nghiệp tạo nên mâu thuẩn đồng nghiệp với c Mặt mạnh, mặt yếu Dưới đạo Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn nhà trường có phối hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường xây dựng tập thể đồn kết, trí, phát huy tinh thần phê tự phê cá nhân, thẳng thắn nhận thiếu sót thân, đồng nghiệp để từ góp ý chân thành cho đồng nghiệp, phát huy sức mạnh cá nhân, tạo nên sức mạnh tập thể hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Một số giáo viên chưa mạnh dạn góp ý cho đồng nghiệp, cịn an phận thủ thường Đơi cịn kích bác ,“ việc bé xé to” , gây đoàn kết nội d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Trong năm gần đây, nhà trường nhờ đạo sát Phòng GD&ĐT, quan tâm phối hợp địa phương đạo linh hoạt BGH nhà trường, Cơng đồn nhà trường, đồn kết, trí cao nội thật trở thành nôi chia sẻ niềm vui, nỗi buồn CB- GV- NV toàn trường Tinh thần đoàn kết thể mối quan hệ Ban giám hiệu với đội ngũ giáo viên, mối quan hệ gần gũi, cảm thơng, góp ý chân thành, cởi mở khơng mang tính áp đặt - Các đồng chí quản lí ln biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng CB- GV- NV trường, phân công công việc hay giải thắc mắc để không gây ức chế, không để xảy hiểu lầm giáo viên với Chính nội nhà trường khơng có tị nạnh, ganh đua, hay đố kị mà thay vào nhiệt tình vui vẻ hịa thuận Bên cạnh việc xây dựng khối đồn kết nội tập thể sư phạm nhà trường gặp nhiều khó khăn, hạn chế, bởi: - Một số giao viên tuổi cao, tư tưởng cịn mang tính bảo thủ.Trong đội ngũ cán quản lý tuổi cịn trẻ nên góp ý cịn mang tính nể - Vẫn số giáo viên lập trường tư tưởng khơng vững vàng“ Gió chiều , che chiều đấy”.Khơng có kiến - Khả nhận thức giáo viên không đồng - Ý thức tự giác số giáo viên chưa cao: chưa nhiệt tình cơng việc giao, chưa cảm thơng với khó khăn đồng nghiệp thấy đồng nghiệp giao thêm số cơng việc tỏ ganh ghét,đố kị, mỉa mai - Trước cơng tác xây dựng mối đồn kết, thân tập thể nhà trường chưa trọng quan tâm nhiều - Chưa có giải pháp hiệu biện pháp xử lý triệt để việc ngăn chặn tác động xấu số thành viên cố ý gây đoàn kết nội nhà trường Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp e Phân tích, đánh giá vấn đề của thực trạng e.1 Số lượng trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên Trình độ đào tạo Năm học T.số T.số T.số Đảng CBQL GV NV viên Nữ Sau Đại Cao Trung Dưới học đẳng cấp T.cấp ĐH 2012-2013 02 25 12 25 09 06 15 01 2013-2014 02 28 12 27 19 06 08 01 2014-2015 02 29 05 14 27 19 07 09 01 * Tổ chức nhà trường - Hiệu trưởng: Bà Thái Thị Mai – Phụ trách chung - Phó Hiệu trưởng: Bà Trần Thị Nguyệt – Chuyên môn ; Chủ tịch CĐCS - Tổ trưởng tổ 1: Bà Lê Thị Thanh Cảnh - Tổ trưởng tổ + : Bà Đỗ Thị Hồi - Tổ trưởng tổ 4: Ơng Võ Văn Bình - Tổ trưởng tổ 5: Bà Đỗ Thị Liễu e.2 Thực trạng việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường Tiểu học Dray Sáp Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng cấu mơn, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn Mỗi cá nhân xác định rõ mục đích phấn đấu, tư tưởng vững vàng, thân với đồng nghiệp, nêu cao tinh thần thẳng thắn phê bình tự phê bình, người coi lợi ích tập thể lợi ích cá nhân, danh dự cá nhân danh dự tập thể Bên cạnh cịn số giáo viên ý thức chưa cao, phát ngơn khơng có tinh thần xây dựng, chưa thể tình tương thân, tương ái,cịn ngại khó khăn, né tránh thường tạo khúc mắc nội làm ảnh hưởng đến công tác quản lý đạo nhà trường, chất lượng dạy học Nguyên nhân ảnh hưởng đến xây dựng đoàn kết nội nhà trường là: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp mình, thành viên chưa bắt kịp nhịp độ, chưa có tiếng nói chung Mặc dù họ khơng phản đối, tính chấp hành gượng ép, tạo nên lực cản, sức ì, khó tìm đến đường phát triển tồn diện Mặt khác họ khơng có dịp để bày tỏ ý kiến, đóng góp cách thẳng thắn, trung thực Nhận thức vấn đề nhạy cảm này, thường xuyên tổ chức buổi họp chun mơn, họp cơng đồn nêu rõ mục đích yêu cầu họp, tạo khơng khí buổi họp buổi trị chuyện cởi mở, chân tình để cán bộ, giáo viên trao đổi thẳng thắn suy nghĩ, vấn đề chưa vừa ý nhà trường, vấn đề cần đề xuất cụ thể, từ bàn bạc biện pháp khắc phục, giải tỏa mâu thuẩn nội để thống yêu cầu, trách nhiệm phận, cá nhân việc xây dựng, giữ gìn khâu đồn kết sinh hoạt, giúp đỡ tiến mặt Qua hoạt động tổ chức trường, ý quan sát tinh thần, thái độ cán bộ, giáo viên, nhân viên, thấy biểu chuyển biến tốt mối quan hệ công tác tập thể, tơi khích lệ để họ kịp thời thấy điểm tốt để phát huy Điều thúc đẩy họ tự tin hơn, thích thể tốt, đẹp nhân cách mình; thích làm việc tốt mang lại lợi ích chung tiến nhà trường Ngồi cơng tác chun mơn, tơi phối hợp với cơng đồn tổ chức ngày hội, ngày lễ, nội dung sinh hoạt chuyên đề, vui chơi văn hóa, văn nghệ, thể dục- thể thao, buổi thăm hỏi gia đình…giúp tình cảm người tập thể nhà trường gần gũi, gắn bó với * Sắp xếp, sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cách hợp lý: Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, thân cần thiết K.D.Usin-xki nói: "Khơng cịn nghi ngờ gì, kỉ cương nhà trường có vai trị to lớn Nhưng điều chủ yếu nhân cách người giáo viên trực tiếp với học sinh Nhân cách nhà giáo dục có sức mạnh to lớn học sinh đến mức thay sách giáo khoa, lời khuyên bảo đạo đức, hệ thống khen thưởng, kỉ luật cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi sách báo sư phạm - tuyển tập tiếng Nga - tập 2) Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Đội ngũ cán bộ, giáo viên người định đến chất lượng giáo dục nhà trường người trực tiếp tham gia xây dựng nội đồn kết Do phân cơng, sử dụng phát huy khả năng, lực họ, ngược lại xếp khơng hợp lý làm giảm ý chí chất lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng ảnh hưởng tới nội nhà trường khơng đồn kết, thống Vì thế, phân công công việc phải dân chủ, công khai, công bằng, người quản lý hạn chế tối đa giao việc không phù hợp với lực sở trường Trong trình thực cán quản lý cần trọng khâu theo dõi, kiểm tra, giám sát tiến độ cơng việc mức độ nào? Để từ có giải pháp điều chỉnh phù hợp nhằm ngăn ngừa cố xảy không để việc phát sinh giải Tuy nhiên cần phải thực nghiêm túc nguyên tắc cá nhân chấp hành tuyệt đối định cấp định đắn, hợp lý Mặt khác, việc phân cơng, sử dụng đội ngũ phải có cân nhắc để vừa đảm bảo nguyên tắc chung, vừa phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, phân công giáo viên đứng lớp VD: Đối với học sinh dân tộc bắt đầu vào lớp 1, đặc điểm em biết nói tiếng Việt, chí có em khơng nói tiếng Việt trẻ, địi hỏi giáo phải có tính chịu khó, dịu dàng, tận tụy; Riêng lớp lớn khối 4,5 với lượng kiến thức khó nên phân công chuyên môn, phải lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững, có lực sư phạm đạt tốt, linh hoạt nhạy bén để đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình khả đòi hỏi học sinh Mặt khác, phân công cần quan tâm đến vấn đề điều kiện gia đình cho hịa hợp, giúp người thực tốt nhiệm vụ phân công Giáo viên gần với xa, giáo viên có điều kiện hồn cảnh thuận lợi với giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn hơn; phải có ln chuyển giáo viên hàng năm hai điểm trường để giáo viên nắm bắt đối tượng học sinh, nhằm giúp họ vững vàng chuyên môn, tạo cho họ có điều kiện giúp đỡ học hỏi kinh nghiệm giảng dạy sống Đây khâu then chốt đoàn kết khâu quan trọng nhất, tập thể đoàn kết, biết san Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp tạo tâm trạng phấn khởi, vui vẽ thành viên, nhằm thể cao tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật hiệu công tác tốt * Xây dựng tập thể vững mạnh chuyên môn: Trong nhà trường chun mơn có vai trị định đến chất lượng dạy học Người quản lý phải chim đầu đàn chuyên môn, không buông lõng chuyên mơn khốn cho phận cấp Cho nên xây dựng tập thể vững mạnh chuyên môn: Trước hết: Cần trang bị phương tiện cần thiết cho giáo viên như: - Sử dụng kinh phí hoạt động thường xuyên đơn vị trang bị cho giáo viên có đủ điều kiện giảng dạy tài liệu giảng dạy, đồ dùng dạy học đảm bảo theo nội dung chương trình - Cấp kinh phí cho tổ tiến hành làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy tiết hội giảng, chuyên đề, tiết dạy mẫu, tiết dạy khó… - Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động cho giáo viên: Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm tin học, giúp giáo viên có kỹ tốt tin học, theo hình thức hướng dẫn tập trung, thực hành, trao đổi giúp đỡ lẫn Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, cuối tháng kiểm tra xếp loại - Động viên giáo viên đăng ký tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện Đó sở để nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên từ lên giỏi, từ trung bình lên từ yếu lên trung bình - BGH tiến hành xây dựng tiết hội giảng, tiết dạy mẫu để giáo viên tham dự học hỏi kinh nghiệm, nhờ thực tốt nội dung bồi dưỡng chuyên môn nên tập thể nhà trường ln đồn kết, giúp đỡ để nâng cao lực chun mơn, có 18/29 giáo viên đạt danh hiệu “Giáo viên dạy giỏi cấp trường; 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2015-2016 * Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành tập thể: sống làm việc “Có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 19 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Giữa người lãnh đạo cấp dưới: Muốn có mối quan hệ tốt đẹp họ người cán quản lý cần tin tưởng, tôn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ Cán lãnh đạo chỗ dựa vững cho cấp chuyên môn, nghiệp vụ sống riêng Đồng thời, giáo viên cần tự giác chấp hành phân công, phân nhiệm cấp trên, tích cực thực tốt nhiệm vụ giao, sẵn sàng góp ý với cán lãnh đạo tinh thần thiện chí xây dựng Giữa giáo viên tập thể: Cần phải bình đẳng, phối hợp Mọi giáo viên hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với tạo bầu không khí tâm lý lành mạnh, thắm đượm tình cảm anh em đồng nghiệp Tổ chức cơng đồn nhà trường có nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ nỗi buồn, thành cơng hay thất bại với Chủ động giải mâu thuẩn xung đột tập thể sư phạm giúp họ nhận đúng, sai có hướng sửa chữa tạo môi trường thân thiện thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Để thực điều đòi hỏi người cán cán quản lý, tập thể sư phạm nhà trường phải xây dựng bầu khơng khí tâm lý Chúng ta thường nói “Khơng khí căng thẳng” “Khơng khí đầm ấm” Khơng khí tâm lý trở nên căng thẳng có xung đột tâm lý, có giáo viên thích cải cọ, lý sự, ích kỷ…có giáo viên nhân ái, giàu lòng vị tha, thương người thể thương thân…Người quản lý phải biết tính người để điều kiển mối quan hệ tập thể, vấn đề gay cấn phức tạp, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chung nhà trường Do đó, địi hỏi người quản lý phải tìm hiểu, thu thập số liệu có tính tường minh để phải trái phân minh, đưa tập thể trao đổi, xây dựng, tìm điều hay, lẽ phải, giúp đỡ để dẫn đến “Nghĩa tình trọn vẹn” Xây dựng lịng tin, tơn trọng đồng nghiệp Đối với vấn đề này, đòi hỏi người tập thể nhà trường phải có văn hóa giao tiếp, nhạy cảm, quan tâm, không để ý đến điều vụn vặt sống, công tác Biết nâng niu, tôn trọng, đánh giá tốt cách công bằng, lúc, chỗ, mực Người quản lý phải tôn Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 20 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp trọng tập thể, dựa vào tập thể, sở kích thích q trình tự giác, tự quản, tự giáo dục rèn luyện giáo viên, nhân viên; ý nghe, tiếp thu, góp ý phê bình, phát huy quyền làm chủ Biết tận dụng trí tuệ tập thể trước tiêu, kế hoạch, biện pháp thực nhà trường Trong quản lý không nên xem nhẹ tình cảm, đặt nặng hành ngược lại, mà ta phải vận dụng linh hoạt tùy vào đối tượng hồn cảnh Khi có giáo viên vi phạm khuyết điểm khơng phê bình trước tập thể mà phải mời gặp riêng vào thời điểm thích hợp, không áp đặt lỗi giáo viên mà phải lắng nghe ý kiến giải trình giáo viên đưa biện pháp khắc phục Khi đánh giá giáo viên phải xem xét tiến bộ, hiệu công việc, không dồn người sai vào đường mà phải giúp cho họ có đường quay lại… Việc thực chế độ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên việc quản lý tài trường cần thực nguyên tắc dân chủ tập trung, công khai rõ ràng, tránh suy nghĩ sai lầm, lệch lạc cấp lãnh đạo cấp vấn đề tiêu cực tài chính, cần giải chế độ cho giáo viên đầy đủ theo chế độ Thực tốt quy trình xét thi đua khen thưởng, đánh giá cuối năm.Người quản lý phải có tâm, để thực điều này, thân coi trọng kỷ luật lao động, thực đảm bảo giấc, nói làm, làm việc hết mình, ln lắng nghe ý kiến góp ý thành viên nhà trường, phát huy sáng kiến hay người, sẵn sàng nhận lỗi sữa sai trước tập thể có khuyết điểm, tuyệt đối khơng bảo thủ, trù dập có ý kiến góp ý đụng chạm đến Chẳng hạn: từ việc đạo phân công nhiệm vụ đề mà có nhiều ý kiến xây dựng tơi phải nhìn nhận lại định có ý kiến xây dựng cấp khơng? người quản lý phải sống có tình thương, giàu lịng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm với trường, với lớp, để quản lý nhà trường sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường gương trách nhiệm giao, sức mạnh uy tín, nghị lực, kinh nghiệm sư phạm, hiểu biết, việc biết gạn đục, khơi Có Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 21 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp để người thấy công việc người quản lý thủ trưởng, làm việc họ chị, em, chỗ dựa tinh thần cho mình, chị em gặp khó khăn sẵn sàng tìm để chia sẻ… Nhờ vậy, nhà trường thực nhà chung, tổ ấm tất người c Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp - Tranh thủ lãnh đạo chi Đảng - BGH nhà trường phải gương mẫu, đầu việc nâng cao ý thức xây dựng khối đoàn kết nội - Làm tốt công tác phối kết hợp BGH, Cơng đồn, tổ trưởng tổ chun mơn nhà trường - Giáo viên nêu cao ý thức xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường d Mối quan hệ giải pháp biện pháp Không người quản lý mà đội ngũ CB-GV-NV khơng coi trọng khâu đồn kết nội có đưa biện pháp khả thi đến đâu không đạt hiệu quả.Bên cạnh giải pháp khơng thực đồng bộ, nhịp nhàng khơng có kết Do giải pháp biện pháp phải có quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho e.Kết khảo nghiệm , giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Nhờ giải pháp, biện pháp mà tập thể sư phạm nhà trường ngày đồn kết, gắn bó hơn.Kết khảo nghiệm năm học 2014-2015 Nội dung Mâu thuẫn giáo viên-nhân viên Mâu thuẫn giáo viên với CBQL Mâu thuẫn CBQL Đơn thư khiếu nại, tố cáo nặc danh Đơn thư khiếu nại, tố cáo có địa Xếp loại Chi Xếp loại trường Năm học 2014 -2015 Không Không Không Không Không Không Trong vững mạnh Tiên tiến Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 22 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Trường TH Dray Sáp đóng địa bàn xã cịn gặp nhiều khó khăn, giáo viên chủ yếu gia đình xa vào cơng tác giảng dạy.Mặc dù cịn nhiều khó khăn với giải pháp thực đồng bộ, nhịp nhàng nên nhà trường kết sau: Hội đồng sư phạm nhà trường thống thực nghiêm túc chủ trương, sách, đường lối Đảng pháp luật Nhà nước hành Tham gia đầy đủ buổi học tập trị cấp tổ chức Vận động cán – giáo viên - nhân viên đăng kí số nội dung cụ thể: - Về việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đảm bảo 100 % tham gia học tập, - 100 % CB- GV-NV thực tốt nội qui quan - 100% CB- GV- NV làm việc tinh thần tự giác hồn thành tốt nhiệm vụ Ban giám hiệu nhà trường thể vai trò tiên phong gương mẫu cơng tác, ln tìm biện pháp thích hợp tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoạt động tích cực Tạo an tâm tư tưởng cho giáo viên công tác Luôn thể vai trị lãnh đạo mình, tạo uy tín trước quần chúng Đội ngũ giáo viên nghiêm túc thực nhiệm vụ, sức học tập rèn luyện phấn đấu, nỗ công tác giáo dục nhà trường Nhiều giáo viên hoàn thành tốt vai trị cơng tác chủ nhiệm bước xây dựng tập thể học sinh lớp đồn kết trí, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn học sinh, phụ huynh, địa phương tin yêu sức học tập hỗ trợ với nhà trường việc giáo dục học sinh Trong năm học nhà trường tổ chức buổi hội nghị trì sĩ số, mở lớp trì sau biết chữ cho học sinh dân tộc, bước đầu đem lại kết tốt đẹp Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 23 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Trong công việc, vấn đề vướng mắc giải kịp thời không để xảy tồn đọng trường hợp chưa xử lý Hoạt động công tác dạy học nhà trường diễn nhịp nhàng mang lại nhiều hiệu cao Vai trò thành viên đoàn thể chưa phát huy hết nhiệm vụ cách triệt để tạo nhiều ảnh hưởng phối hợp với nhà trường xây dựng khối đoàn kết nội bộ, tạo nhiều kết tốt đẹp Công tác tuyên truyền việc thực luật tố cáo, khiếu nại thường xuyên quan tâm có kết tốt Trong năm học vừa qua khơng có tượng giáo viên khiếu nại, tố cáo, trường chưa có buổi làm việc tượng bất đồng đội ngũ thầy cô giáo Đơn vị không xảy bất đồng quan điểm, tạo điều kiện thuận lợi cho cán quản lý đạo công việc cụ thể hơn, thiết thực hiệu Kết thu thập thông tin qua năm học: Năm học Nội dung 2012-2013 2013- 2014 Mâu thuẫn giáo viên- nhân viên Không Không Không Mâu thuẫn giáo viên với CBQL Không Không Không Không x Không HTTNV VM Khá Không Không Không TSVM VMXS Khá Không Không Không TSVM VMXS Tiên tiến Mâu thuẫn CBQL Đơn thư khiếu nại, tố cáo nặc danh Đơn thư khiếu nại, tố cáo có địa Xếp loại Chi Xếp loại Cơng đồn Xếp loại trường 2014-2015 * Kết xếp loại giáo viên cuối năm học 2014-2015: Năm học TSGV 2014 - 2015 29 HTXSNV HTTNV HTNV SL 14 SL 13 SL TL 48.3 TL 44.8 Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp CHTNV TL 6.9 SL TL 0 Trang 24 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp * Kết học sinh cuối năm học 2014-2015: TSHS: 331, có 02 học sinh khuyết tật khơng đánh giá - Phẩm chất: Đạt: 329, tỷ lê: 100%; Chưa đạt: - Năng lực: Đạt: 329, tỷ lệ: 100%; Chưa đạt: - Kiến thức kỹ mơn học: Hồn thành: 320, tỷ lệ: 97,3 %; Chưa hoàn thành: 9, tỷ lệ: 2,7%; - Hồn thành chương trình tiểu học: 75/75, tỉ lệ : 100% * Kết tham gia phong trào, hội thi, giao lưu: - Giao lưu phát học sinh giỏi lớp 4,5: Đạt giải khuyến khích tồn đồn Trong đó: 01 giải KK, 01 CN mơn Tốn (lớp 4); 01 giải nhất, 01 giải Ba,01 CN môn tiếng Việt (lớp 4); 01 giải 3, 01 CN Tốn lớp 5; 01 KK, 01 CN mơn tiếng Việt (lớp 5); 06 em công nhận môn tiếng Anh (lớp 3,4) - Giải Toán qua mạng Internet cấp huyện đạt: 17 em; tham gia thi cấp tỉnh: 05 em - Thi Tiếng Anh qua mạng Internet cấp huyện đạt: 02 em - Đội em kể chuyện Bác hồ đạt: Giải Nhì cấp huyện - Chữ viết đẹp học sinh cấp đạt: 06 em - 01 học sinh đạt giải tồn quốc thi vẽ tranh “ Chiếc tô mơ ước” - Giáo viên giỏi cấp huyện: giáo viên; thiết kế giảng Dư địa chí thác Dray Nu đạt giải nhì cấp tỉnh nhận biểu trưng cấp quốc gia - Được UBND huyện tặng giấy khen: Tập thể lao động tiên tiến Tuy kết chưa cao thể kết khả quan thực biện pháp, giải pháp xây dựng đội ngũ đồn kết trí nhà trường Đây công tác cần phải phát huy xuyên suốt, góp phần đưa chất lượng nhà trường bước lên, đáp ứng yêu cầu chung ngành phát triển bền vững xã hội Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 25 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1.Kết luận Việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường đòi hỏi cao cơng tâm, thận trọng, đốn sáng tạo phát triển giáo dục, tính kiên trì, chịu khó, nghiên cứu thực tiễn Trải qua hai năm với cương vị Phó hiệu trưởng, năm năm làm chủ tịch Cơng đồn trường , thân tơi áp dụng kinh nghiệm vào thực tiễn công tác quản lý nhà trường bước khắc phục dần mặt yếu để lên, đối chiếu với thực trạng ban đầu thấy kết có tiến rõ rệt, cao so với năm học trước , bước đầu cho thấy sáng kiến kinh nghiệm thể tính ổn định bền vững Bản thân tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm kinh nghiệm cho đề tài để bước cải thiện chất lượng giáo dục góp phần giúp nhà trường ngành thực thắng lợi kế hoạch đề ra, thực tốt phong trào thi đua “Dạy tốt học tốt” theo lời dạy Bác Hồ Tuy nhiên để xây dựng đôi ngũ tập thể sư phạm đoàn kết, nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường cần: Hiểu tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phát huy khả mình, giúp cho người cán quản lý đề biện pháp phù hợp, giúp giáo viên ý thức nghề nghiệp để họ phấn đấu, đạt thành công nghiệp Người cán quản lý phải có nhìn tồn diện để định hướng thích hợp, đột phá khơng vượt ngồi quy định chung Sự phát triển lên giáo viên tách rời với trình bồi dưỡng, rèn luyện Tin tưởng vào ý thức trách nhiệm, chuyên môn nghiệp vụ giáo viên kích cầu cần thiết, đắn Bố trí, phân cơng, sử dụng đội ngũ cách thích hợp, hài hịa, sở trường phù hợp với lực, điều cần cho thành công Khi đội ngũ xây dựng, nâng lên tầm cao mới, đòi hỏi người cán quản lý phải có cung cách làm việc khoa học, uy tính chun mơn cao hơn, lý luận thực tiễn, minh chứng xác, tạo Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 26 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp lòng tin đội ngũ, chắn việc xây dựng khối đoàn kết nhà trường đạt đến hiệu cao Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tốt phẩm chất đạo đức, giỏi chuyên môn nghiệp vụ q trình khó khăn, đồng thời lĩnh vực nhạy cảm Do đó, địi hỏi người cán bộ, quản lý phải kiên trì thực hiện, khơng vội vàng không buông lõng, nguyên tắc đầy tính nghệ thuật quản lý Chăm chút, ni dưỡng nhân tố tích cực, nhân tố để tập hợp, khơi dậy đội ngũ Hãy quan niệm rằng: “Có Thầy giỏi có trị giỏi” Khơng khác đội ngũ thực nhiệm vụ trị mà Đảng nhân dân giao phó “Dạy tốt - học tốt” với nghiệp trăm năm trồng người Để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành tập thể: Sống làm việc có “ kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Xây dựng tập thể thật ổn định, hiệu nhiều mặt, phải biết giao việc cho thành viên dựa vào khả người cho phù hợp, phải biết tin tưởng vào cấp Đặc biệt biết phối hợp với tổ chức nhà trường, biết tranh thủ ủng hộ đơn vị, tổ chức địa bàn nhà trường đóng Phải am hiểu đầy đủ, tiếp thu xử lý nhanh thông tin; biết giải tình huống, mâu thuẫn nẩy sinh cách tế nhị, linh hoạt Ln hồ nhã với đồng nghiệp, biết lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng tập thể để tự hồn thiện mình, để bề dày cơng tác quản lý ngày nâng lên Biết khơi dậy niềm tin, tinh thần thi đua yêu nước cán bộ, giáo viên,nhân viên; thu phục sức mạnh thành viên thành sức mạnh tổng hợp nhà trường, phải có ý thức xây dựng tập thể sư phạm tốt đẹp mặt Người cán quản lý phải không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chun mơn, sống có tình thương, giàu lịng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm với trường, với lớp, để quản lý nhà trường sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường gương trách nhiệm giao, sức mạnh uy tính, nghị lực, kinh nghiệm sư phạm, hiểu biết, việc biết gạn đục, khơi Có lực quản lý, đạo Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 27 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp toàn diện để khơng có “Tâm” mà phải có “Tầm” nhìn xa, có chiến lược xây dựng nhà trường hướng, hoạt động có hiệu cao, để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên coi gương sáng, học nhà trường mình, phải nơi tập trung mối liên kết mối quan hệ cá nhân, tổ chức nhà trường, từ phát huy sức mạnh tổng hợp thành viên Có nội nhà trường đoàn kết, chất lượng giáo dục nâng cao Một tập thể đoàn kết vững mạnh chắn cơng việc đơn vị diễn nhịp nhàng đạt hiệu cao lời Bác Hồ nói: “ Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” III.2.Kiến nghị a.Đối với với Phòng giáo dục đào tạo Krông Ana - Thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường giao lưu, học hỏi lẫn - Đề nghị PGD hỗ trợ bàn ghế bố trí phịng họp xây; tu sửa lại 02 phịng học phân hiệu Bn Kp đảm bảo đủ sở vật chất cho nhà trường tổ chức dạy buổi/ngày - Tham mưu với cấp có thẩm quyền có sách ưu đãi cán bộ, giáo viên, nhân viên , đặc biệt giáo viên giảng dạy phân hiệu Buôn Kuôp b Đối với UBND xã Dray Sáp - Đề nghị UBND xã tham mưu với cấp có thẩm quyền đổ nhựa đường vào phân hiệu Buôn Kuốp để giáo viên, học sinh lại dễ dàng - Huy động nguồn quỹ chi khen thưởng công tác dạy – học, hoạt động phong trào , thu theo nghị định 24 để tu sửa sở vật chất trường học - Chính quyền địa phương cần quan tâm đầu tư cho giáo dục Tiểu học, xây dựng sở hạ tầng, tăng kinh phí cho hoạt động giáo dục Chăm lo tới công tác giáo dục đạo đức cho em - Có sách thu hút động viên giáo viên tham gia giảng dạy lâu dài c Đối với trường TH Dray Sáp - Thực tốt giải pháp Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 28 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm huy động nguồn lực đầu tư xây dựng sở vật chất - Tham mưu với cấp có thẩm quyền sách ưu đãi cho giáo viên dạy DTTS vùng khó khăn Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường thân công tác Những biện pháp nêu mang lại hiệu định đơn vị, song chưa mức độ hồn thiện thân tơi mong muốn Tôi mong nhận nhận xét, đóng góp ý kiến lãnh đạo Phịng GD&ĐT, đồng nghiệp giúêm kinh nghiệm công tác quản lý Tơi xin chân thành cảm ơn ! Dray Sáp , Ngày 22 tháng năm 2016 Người thực hiện Trần Thị Nguyệt TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể Tiến sĩ Vũ Văn Dụ sư phạm trường tiểu học Đẩy mạnh học tập làm theo Nhà xuất trị quốc gương đạo đức Hồ Chí Minh gia Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 29 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh PGS,TS Nguyễn Thị Côi việc giáo dục truyền thống dân tộc cho hệ trẻ Đề cương giảng “Quản lý nhân Thạc sĩ Nguyễn Thị Thu nhà trường Hiền Năm 2004 Điều hành hoạt động nhà trường Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐT ngày 08 tháng 04 năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học Nhà xuât Hà Nội năm 2009 Thông tư số 14/2011/TTBGD&ĐT ngày 08 tháng 04 năm 2011 Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể Tiến sĩ Vũ Văn Dụ sư phạm trường tiểu học Điều hành trường hoạt động nhà Nhà xuât Hà Nội 2009 MỤC LỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài .2 I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 30 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp I.5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận II.2.Thực trạng a.Thuân lợi – khó khăn b.Thành công - hạn chế c Mặt mạnh, mặt yếu d Các nguyên nhân, yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng 10 II.3 Giải pháp, biện pháp 14 a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp 14 b.Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 14 d Mối quan hệ giải pháp biện pháp .22 e.Kết khảo nghiệm , giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .22 II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 23 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 26 III.1.Kết luận 26 III.2.Kiến nghị 28 a.Đối với với Phòng giáo dục đào tạo Krông Ana 28 b Đối với UBND xã Dray Sáp 28 c Đối với trường TH Dray Sáp 29 Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 31 ... pháp xây dựng khối đoàn kết nội I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội nhà trường Đối tượng khảo sát: Tập thể sư phạm trường Tiểu học. .. – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp - Người quản lý xác định rõ tầm quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn. .. Có xây dựng tập thể sư phạm đồn kết cá nhân có hội, điều kiện thể lực, chuyên môn Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm