KINH NGHIỆM xây DỰNG KHỐI đoàn kết nội bộ doc

I.PHẦN MỞ ĐẦUI.1. Lý do chọn đề tài Trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, Đảng ta luôn coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển, Trong đó việc xây dựng tập thể nhà trường thành một tập thể sư phạm đoàn kết, thân ái đó là động lực thúc đẩy và là điều kiện cơ bản đảm bảo thực hiện mục tiêu kinh tế xã hội trong giai đoạn mới của đất nước. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã khẳng định: “ Các đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường tiểu học hoạt động theo quy định của pháp luật giúp nhà trường thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục ”(khoản 2 điều 20 Điều lệ trường tiểu học). Năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Phong trào ra đời đáp ứng được nguyện vọng của đông đảo không chỉ lớp lớp thầy cô giáo mà cả các bậc phụ huynh và các em học sinh, mục tiêu giúp cho học sinh “ Mỗi ngày tới trường là một ngày vui”. Sinh thời Bác Hồ cũng đã từng căn dặn chúng ta phải luôn coi trọng đoàn kết vì đoàn kết là sức mạnh, đoàn kết để thành công, tư tưởng đoàn kết xuyên suốt cả di chúc cũng như xuyên suốt cả cuộc đời hoạt động cách mạng của Người. Khắc ghi lời Bác Ban giám hiệu nhà trường, công đoàn trường luôn cố gắng xây dựng tập thể nhà trường thành một khối đoàn kết, toàn tâm, toàn ý vì sự nghiệp trồng người.Tập thể nhà trường đoàn kết, thân ái sẽ tạo ra một môi trường sư phạm đoàn kết, vui vẻ. Tất cả cán bộ, giáo viên, công nhân viên của nhà trường đoàn kết, thân ái, thống nhất với nhau góp phần giúp cho mọi thành viên trong nhà trường sẽ yêu nghề, tận tuỵ với nghề hơn, phấn đấu hết mình trong một môi trường thi đua lành mạnh, công bằng và hiệu quả.Trên thực tế một tập thể mạnh luôn là một tập thể đoàn kết nhất trí và ở đó luôn có tình người. Tính thân thiện, lòng nhân hậu, đức bao dung của mọi người trong tập thể luôn được đề cao, mọi người sống bên nhau đoàn kết sẽ tạo nên sức mạnh tập thể. Một cái bắt tay siết chặt, một câu hỏi han chân tình, một ánh mắt thân thiện, một chút quan tâm nhỏ của những người cán bộ quản lý có tâm huyết sẽ thể làm cho mọi thành viên trong nhà trường nâng cao hiệu quả công việc, yên tâm công tác và đều muốn vun đắp, đem lại lợi ích cho đơn vị của mình. Ngược lại sự thất vọng trong công tác, một câu quở trách không đúng lúc, đúng mức của người quả lý có thể làm cho người ta trở nên ủ dột, chán nản, tuyệt vọng và ảnh hưởng rất xấu tới kết quả làm việc của họ. Hơn thế nữa xây dựng một bầu không khí tâm lý trong nhà trường thật sự thân thiện, chính là xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa CBQL, GV, NV và PHHS tốt. Mọi người cùng đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, giúp đỡ nhau, coi nhau như anh em một nhà, nếu đoàn kết mọi người sẽ sẵn lòng bỏ qua cho nhau những lỗi lầm.Trong một nhà trường, đội ngũ nhà giáo luôn luôn là lực lượng nòng cốt. Đội ngũ nhà giáo có mạnh thì nhà trường mới vững mạnh. Muốn làm được điều này thì nhà trường phải có tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết. Tập thể sư phạm có ý nghĩa quyết định đối với việc giáo dục thế hệ trẻ. Trong một tập thể đông người đã phức tạp, với một tập thể phần đa là nữ như trường tôi thì lại càng phức tạp hơn, mỗi người mỗi tính nết, nếu không đồng lòng thì mọi việc sẽ trở nên rối ren công việc sẽ không trôi chảy và làm việc gì cũng khó. Vì vậy việc “xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trường ” có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nó tồn tại song song với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục nhà trường. Sức mạnh đoàn kết của tập thể sẽ đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cũng như trong việc thực hiện mục tiêu của nhà trường. Từ thực trạng của nhà trường nhiều năm qua tôi nhận thấy : Sự đoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm đã tạo nên sức mạnh và là điều kiện tối ưu cho các hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, đưa tập thể sư phạm nhà trường ngày càng đi lên. Đó cũng chính là lí do tôi chọn và nghiên cứu đề tài “ Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường Tiểu học Dray Sáp”.I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiThực hiện đề tài này giúp cho: Người quản lý xác định rõ được tầm quan trọng của việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết là mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu trong nhà trường. Nâng cao năng lực lãnh đạo của người quản lý, xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa người với người, giữa người lãnh đạo với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Nhiệm vụ của đề tài: Xây dựng cơ sở lý luận về việc xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm nhà trường; nghiên cứu thực trạng của đơn vị và đưa ra một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh tại đơn vị. I.3. Đối tượng nghiên cứuBiện pháp xây dựng khối đoàn kết nội bộ.I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứuKhuôn khổ nghiên cứu: Một số kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong nhà trường.Đối tượng khảo sát: Tập thể sư phạm trường Tiểu học Dray Sáp.Thời gian: Từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 2015I.5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trải nghiệm thực tế Phương pháp thống kê Phương pháp phân tích, tổng hợpII. PHẦN NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luậnĐất nước ta đang bước vào giai đoạn mới hết sức quan trọng và mang tính quyết định giai đoạn đổi mới giáo dục phổ thông. Theo tinh thần Đại hội Đảng IX, nghị quyết 40 của Quốc hội, chỉ thị 14 của thủ tướng chính phủ một vấn đề lớn đặt ra là:“ Mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.(Điều 2 Luật giáo dục).Từ lý luận đến thực tiễn, chúng ta nhận thấy xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường. Là ý chí quyết tâm của mỗi thành viên trong tập thể sư phạm, là sự kết dính chặt chẽ, khoa học của mỗi cá nhân trong tập thể sư phạm, sự phối kết hợp giữa các đoàn thể trong nhà trường dưới sự lãnh đạo của chi bộ Đảng.Đất nước đang chuyển mình để đổi mới và phát triển, buộc các nhà giáo dục, các nhà quản lý cũng phải chuyển đổi, vận động sao cho phù hợp với xu thế chung của xã hội. Bằng mọi biện pháp, hình thức thông minh, năng động, sáng tạo, tập hợp, huy động được mọi nguồn lực, một lực lượng quan trọng mang tính quyết định đó chính là “Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết”. Trong bất kỳ tổ chức nào cũng vậy, đoàn kết tập thể luôn tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo sự thành công của tổ chức. Trong nhà trường, đoàn kết trong tập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh của tập thể, vừa tạo tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng của người quản lý. Sarucốp trong cuốn “Hiệu trưởng nhà trường với bầu không khí tập thể ” đã viết: “Đoàn kết giáo viên là một trong những nhiệm vụ tâm lý xã hội cơ bản của người lãnh đạo nhà trường, vì hiệu quả của quá trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào nó. Sự đoàn kết của tập thể thúc đẩy sự tối ưu hoá tất cả các mặt đời sống và hoạt động của tập thể”. Thực tế đã chứng minh rằng

SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Trong nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước, Đảng ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, Trong việc xây dựng tập thể nhà trường thành tập thể sư phạm đoàn kết, thân động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo thực mục tiêu kinh tế- xã hội giai đoạn đất nước Bộ Giáo dục Đào tạo khẳng định: “ Các đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường tiểu học hoạt động theo quy định pháp luật giúp nhà trường thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục ”(khoản điều 20 Điều lệ trường tiểu học) Năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào đời đáp ứng nguyện vọng đông đảo không lớp lớp thầy cô giáo mà bậc phụ huynh em học sinh, mục tiêu giúp cho học sinh “ Mỗi ngày tới trường ngày vui” Sinh thời Bác Hồ dặn phải coi trọng đoàn kết đoàn kết sức mạnh, đoàn kết để thành công, tư tưởng đoàn kết xuyên suốt di chúc xuyên suốt đời hoạt động cách mạng Người Khắc ghi lời Bác Ban giám hiệu nhà trường, công đoàn trường cố gắng xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, toàn tâm, toàn ý nghiệp trồng người Tập thể nhà trường đoàn kết, thân tạo môi trường sư phạm đoàn kết, vui vẻ Tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường đoàn kết, thân ái, thống với góp phần giúp cho thành viên nhà trường yêu nghề, tận tuỵ với nghề hơn, phấn đấu môi trường thi đua lành mạnh, công hiệu Trên thực tế tập thể mạnh tập thể đoàn kết trí có tình người Tính thân thiện, lòng nhân hậu, đức bao dung người tập thể đề cao, người sống bên đoàn kết tạo nên sức mạnh tập thể Một bắt tay siết chặt, câu hỏi han chân tình, ánh mắt Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp thân thiện, chút quan tâm nhỏ người cán quản lý có tâm huyết thể làm cho thành viên nhà trường nâng cao hiệu công việc, yên tâm công tác muốn vun đắp, đem lại lợi ích cho đơn vị Ngược lại thất vọng công tác, câu quở trách không lúc, mức người lý làm cho người ta trở nên ủ dột, chán nản, tuyệt vọng ảnh hưởng xấu tới kết làm việc họ Hơn xây dựng bầu không khí tâm lý nhà trường thật thân thiện, xây dựng mối quan hệ thân thiện CBQL, GV, NV PHHS tốt Mọi người đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, giúp đỡ nhau, coi anh em nhà, đoàn kết người sẵn lòng bỏ qua cho lỗi lầm Trong nhà trường, đội ngũ nhà giáo luôn lực lượng nòng cốt Đội ngũ nhà giáo có mạnh nhà trường vững mạnh Muốn làm điều nhà trường phải có tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết Tập thể sư phạm có ý nghĩa định việc giáo dục hệ trẻ Trong tập thể đông người phức tạp, với tập thể phần đa nữ trường lại phức tạp hơn, người tính nết, không đồng lòng việc trở nên rối ren công việc không trôi chảy làm việc khó Vì việc “xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường ” có ý nghĩa quan trọng Nó tồn song song với phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Sức mạnh đoàn kết tập thể đóng vai trò định việc nâng cao chất lượng giáo dục việc thực mục tiêu nhà trường Từ thực trạng nhà trường nhiều năm qua nhận thấy : Sự đoàn kết trí tập thể sư phạm tạo nên sức mạnh điều kiện tối ưu cho hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đưa tập thể sư phạm nhà trường ngày lên Đó lí chọn nghiên cứu đề tài “ Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường Tiểu học Dray Sáp” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Thực đề tài giúp cho: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp - Người quản lý xác định rõ tầm quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu nhà trường - Nâng cao lực lãnh đạo người quản lý, xây dựng mối quan hệ đoàn kết người với người, người lãnh đạo với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nhiệm vụ đề tài: Xây dựng sở lý luận việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường; nghiên cứu thực trạng đơn vị đưa số biện pháp nhằm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh đơn vị I.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội nhà trường Đối tượng khảo sát: Tập thể sư phạm trường Tiểu học Dray Sáp Thời gian: Từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 - 2015 I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp trải nghiệm thực tế - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích, tổng hợp II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận Đất nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định giai đoạn đổi giáo dục phổ thông Theo tinh thần Đại hội Đảng IX, nghị 40 Quốc hội, thị 14 thủ tướng phủ vấn đề lớn đặt là: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Điều 2- Luật giáo dục) Từ lý luận đến thực tiễn, nhận thấy xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Là ý chí tâm thành viên tập thể sư phạm, kết dính chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể sư phạm, phối kết hợp đoàn thể nhà trường lãnh đạo chi Đảng Đất nước chuyển để đổi phát triển, buộc nhà giáo dục, nhà quản lý phải chuyển đổi, vận động cho phù hợp với xu chung xã hội Bằng biện pháp, hình thức thông minh, động, sáng tạo, tập hợp, huy động nguồn lực, lực lượng quan trọng mang tính định “Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết” Trong tổ chức vậy, đoàn kết tập thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo thành công tổ chức Trong nhà trường, đoàn kết tập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh tập thể, vừa tạo tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý Sarucốp “Hiệu trưởng nhà trường với bầu không khí tập thể ” viết: “Đoàn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đoàn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hoá tất mặt đời sống hoạt động tập thể” Thực tế chứng minh rằng, đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Ngược lại tập thể đoàn kết thống ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín hiệu giáo dục nhà trường Đảng Nhà nước ta thực công tác tuyên truyền, giáo dục vận động toàn Đảng, toàn dân sức học tập rèn luyện gương đạo Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp đức Hồ Chí Minh giúp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh có nhận thức sâu sắc nội dung, giá trị, vai trò tư tưởng Bác, kiên định Chủ nghĩa Mác - Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, làm cho Chủ nghĩa Mác - Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh ngày giữ vai trò quan trọng đời sống tinh thần, tư tưởng cá nhân tạo phong trào tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống trường học Tình hình thực trạng đội ngũ trường sâu tìm hiểu bộc lộ vấn đề cần quan tâm: đội ngũ giáo viên, nhân viên, không đồng bộ, số non chuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi mới, thiếu chí tiến thủ, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác hạn chế, phận nhỏ ý thức sống theo kiểu “ Gió chiều theo chiều đó” sống theo kiểu “mặc kệ việc tôi”…tình hình nội chưa thật đoàn kết, chưa thực đồng cảm hóa, mặt không lòng, dẫn đến bầu không khí căng thẳng, chưa thật hòa nhã Một số thành viên nhà trường chưa có ý thức cao việc nêu cao tinh thần tập thể, thường tham gia góp ý xây dựng; số bất đồng quan điểm nguyên nhân không đáng có, quyền lợi riêng cá nhân chưa thỏa đáng…cho nên họ làm việc cách miễn cưỡng, không tự giác, ảnh hưởng nhiều việc điều hành hoạt động cán quản lý việc đạo đội ngũ thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục, dẫn đến hiệu công tác đơn vị đạt chất lượng chưa cao Vì việc xây dựng xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường trở nên cấp thiết, để họ gắn bó, yêu thương, bảo vệ sẵn lòng giúp đỡ hỗ trợ lẫn tập thể Người cán quản lý cần nâng cao, mở rộng kiến thức hiểu biết, kiến thức khoa học việc đặt móng vững là: Xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường, thông qua tập thể sư phạm hình thành nhân cách lý tưởng cho lớp người lao động sáng tạo, tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Có xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết cá nhân có hội, điều kiện thể lực, chuyên môn Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Để thực mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục nhà trường phải vững mạnh toàn diện, thúc đẩy hoạt động giáo dục, từ vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Lực lượng then chốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng cố gắng thành viên, mối quan hệ thân thiện gắn kết thành viên tập thể sư phạm nhà trường Qua thực tế, nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vấn đề quan trọng khó khăn người làm công tác quản lý Có xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Cũng lẽ mà quan tâm suy nghĩ : làm để xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường? Thấm nhuần lời dạy Bác: “Đoàn kết! Đoàn kết! Đại đoàn kết! Thành công! Thành công! Đại thành công” Từ xây dựng tập thể đồng tâm, thống nhất, phát huy sức mạnh cá nhân tạo nên sức mạnh tập thể Một tập thể đoàn kết, tạo tâm trạng phấn khởi, vui vẻ thành viên, nhằm thể cao tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, góp phần nâng cao hiệu công việc Một tập thể sư phạm đoàn kết, thân không nguyện vọng cá nhân tập thể mà mong muốn toàn xã hội Có tập thể sư phạm góp phần hình thành phát triển đắn nhân cách người học sinh, đào tạo người với đầy đủ đạo đức lẫn tài đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Xuất phát từ yêu cầu ý nghĩa trên, việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thân nhu cầu cấp bách tất trường học nói chung trường tiểu học Dray Sáp nói riêng giai đoạn II.2.Thực trạng a.Thuân lợi – khó khăn Trường TH Dray Sáp nằm địa bàn xã Dray Sáp với hai điểm trường Điểm thuộc thôn An Na, gần trung tâm xã Dray Sáp Điểm lẻ nằm Buôn Kuốp, cách điểm trung tâm xã tới gần 10 số Đường xá lại vô Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp khó khăn, vất vả, vào mùa mưa dẫn đến khó khăn định trình lại, việc vận chuyển đồ dùng dạy học giáo viên * Cơ sở vật chất: Diện tích trường chính: 2543 m2 Diện tích Phân hiệu Buôn Kuôp: 5510 m2 Phòng học văn hóa: 14, phòng học tin học: 01 , phòng hội đồng: 01 Hệ thống sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học ngày bổ sung đầy đủ đổi đại, đảm bảo để nhà trường tổ chức dạy học từ 7-8 buổi/tuần Trình độ người cán quản lý giáo viên năm gần không ngừng nâng cao Tinh thần trách nhiệm, ý thức tập thể tư làm việc giáo viên ngày nâng lên Nhà trường quan tâm, đạo sát Phòng GD&ĐT, Đảng ủy, HĐND, UBND xã Đray Sáp, bên cạnh có phối hợp đạo cấp ủy nhà trường với cấp ủy Ban tự quản thôn An Na, Buôn Kuốp, BĐDCMHS nhà trường, nên tình hình giáo dục ngày phát triển, tỉ lệ học sinh bỏ học ngày giảm , chất lượng giáo dục ngày nâng cao Bên cạnh thuận lợi công tác xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường gặp số khó khăn sau: Trình độ chuyên môn khả nhận thức giáo viên không đồng đều, số giáo viên chưa có chí tiến thủ, kỹ xử lý tình sư phạm chưa nhạy bén; Vận dụng phương pháp dạy học chưa thực linh hoạt, sáng tạo Một số cá nhân cố ý gây đoàn kết nội nhà trường : phát ngôn chưa ,chưa thẳng thắn góp ý xây dựng cho đồng nghiệp, số nội dung công việc giao, thực mang tính chống đối Mặc khác trường đóng địa bàn khó khăn, đường vào phân hiệu Buôn Kuôp nâng cấp khó khăn định Cơ sở vật chất thiếu thốn, thiết bị đồ dùng dạy học hạn chế Đời sống tinh thần người Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp giáo viên nghèo; đội ngũ giáo viên phải luân phiên dạy 02 điểm trường nên có thời gian gặp để trao đổi tâm tư, nguyện vọng b.Thành công - hạn chế Đội ngũ giáo viên có ý thức xác định rõ mục đích phấn đấu, tư tưởng vững vàng, thân với đồng nghiệp, nêu cao tinh thần thẳng thắn phê bình tự phê bình, người coi lợi ích tập thể lợi ích cá nhân, danh dự cá nhân danh dự tập thể Các đồng chí lớn tuổi tận tình giúp đỡ, động viên dìu dắt đồng chí tuổi cách vô tư, nhiệt tình thấy đồng chí , đồng nghiệp mắc khuyết điểm thay chê chách, xì xèo họ lại gần gũi, thân thiện, phân tích sai để đồng chí, đồng nghiệp nhận sai sót sửa chữa kịp thời có vấn đề chưa thấu hiểu đồng chí có trách nhiệm giải thích rõ ràng, thấu đồng chí, đồng nghiệp hiểu Chính việc giải cách thấu tình đạt lí, không để trở thành vấn đề cộm, gây đoàn kết nội nhà trường Tuy nhiên, số giáo viên không hiểu cố tình không hiểu nên phân công nhiệm vụ số họp gây hiểu lầm giáo viên với nhau, ganh tị, ganh đua, đố kị Một số giáo viên chưa mạnh dạn,chưa thẳng thắn nhận sai sót thân, đồng nghiệp để góp ý xây dựng Đôi vấn đề nhỏ lại đem suy diễn lung tung theo cách riêng thân quy kết vô lý cho đồng nghiệp tạo nên mâu thuẩn đồng nghiệp với c Mặt mạnh, mặt yếu Dưới đạo Ban giám hiệu, Ban chấp hành công đoàn nhà trường có phối hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường xây dựng tập thể đoàn kết, trí, phát huy tinh thần phê tự phê cá nhân, thẳng thắn nhận thiếu sót thân, đồng nghiệp để từ góp ý chân thành cho đồng nghiệp, phát huy sức mạnh cá nhân, tạo nên sức mạnh tập thể hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Một số giáo viên chưa mạnh dạn góp ý cho đồng nghiệp, an phận thủ thường Đôi kích bác ,“ việc bé xé to” , gây đoàn kết nội d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Trong năm gần đây, nhà trường nhờ đạo sát Phòng GD&ĐT, quan tâm phối hợp địa phương đạo linh hoạt BGH nhà trường, Công đoàn nhà trường, đoàn kết, trí cao nội thật trở thành nôi chia sẻ niềm vui, nỗi buồn CB- GV- NV toàn trường Tinh thần đoàn kết thể mối quan hệ Ban giám hiệu với đội ngũ giáo viên, mối quan hệ gần gũi, cảm thông, góp ý chân thành, cởi mở không mang tính áp đặt - Các đồng chí quản lí biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng CB- GV- NV trường, phân công công việc hay giải thắc mắc để không gây ức chế, không để xảy hiểu lầm giáo viên với Chính nội nhà trường tị nạnh, ganh đua, hay đố kị mà thay vào nhiệt tình vui vẻ hòa thuận Bên cạnh việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường gặp nhiều khó khăn, hạn chế, bởi: - Một số giao viên tuổi cao, tư tưởng mang tính bảo thủ.Trong đội ngũ cán quản lý tuổi trẻ nên góp ý mang tính nể - Vẫn số giáo viên lập trường tư tưởng không vững vàng“ Gió chiều , che chiều đấy”.Không có kiến - Khả nhận thức giáo viên không đồng - Ý thức tự giác số giáo viên chưa cao: chưa nhiệt tình công việc giao, chưa cảm thông với khó khăn đồng nghiệp thấy đồng nghiệp giao thêm số công việc tỏ ganh ghét,đố kị, mỉa mai - Trước công tác xây dựng mối đoàn kết, thân tập thể nhà trường chưa trọng quan tâm nhiều - Chưa có giải pháp hiệu biện pháp xử lý triệt để việc ngăn chặn tác động xấu số thành viên cố ý gây đoàn kết nội nhà trường Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp e Phân tích, đánh giá vấn đề của thực trạng e.1 Số lượng trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên Trình độ đào tạo Năm học T.số T.số T.số Đảng CBQL GV NV viên Nữ Đại Cao Trung Dưới học đẳng cấp T.cấp Sau ĐH 2012-2013 02 25 12 25 09 06 15 01 2013-2014 02 28 12 27 19 06 08 01 2014-2015 02 29 05 14 27 19 07 09 01 * Tổ chức nhà trường - Hiệu trưởng: Bà Thái Thị Mai – Phụ trách chung - Phó Hiệu trưởng: Bà Trần Thị Nguyệt – Chuyên môn ; Chủ tịch CĐCS - Tổ trưởng tổ 1: Bà Lê Thị Thanh Cảnh - Tổ trưởng tổ + : Bà Đỗ Thị Hồi - Tổ trưởng tổ 4: Ông Võ Văn Bình - Tổ trưởng tổ 5: Bà Đỗ Thị Liễu e.2 Thực trạng việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường Tiểu học Dray Sáp Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng cấu môn, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn Mỗi cá nhân xác định rõ mục đích phấn đấu, tư tưởng vững vàng, thân với đồng nghiệp, nêu cao tinh thần thẳng thắn phê bình tự phê bình, người coi lợi ích tập thể lợi ích cá nhân, danh dự cá nhân danh dự tập thể Bên cạnh số giáo viên ý thức chưa cao, phát ngôn tinh thần xây dựng, chưa thể tình tương thân, tương ái,còn ngại khó khăn, né tránh thường tạo khúc mắc nội làm ảnh hưởng đến công tác quản lý đạo nhà trường, chất lượng dạy học Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Muốn xây dựng nội đoàn kết đòi hỏi phải có sức mạnh tổng hợp tập thể, mang tính định cho công việc Có thời gian dài, quan niệm xây dựng đội ngũ dựa quan điểm đạo, quy định bắt buộc ngành để thực hiện, vận dụng cách cứng nhắc, rập khuôn đơn vị mình, thành viên chưa bắt kịp nhịp độ, chưa có tiếng nói chung Mặc dù họ không phản đối, tính chấp hành gượng ép, tạo nên lực cản, sức ì, khó tìm đến đường phát triển toàn diện Mặt khác họ dịp để bày tỏ ý kiến, đóng góp cách thẳng thắn, trung thực Nhận thức vấn đề nhạy cảm này, thường xuyên tổ chức buổi họp chuyên môn, họp công đoàn nêu rõ mục đích yêu cầu họp, tạo không khí buổi họp buổi trò chuyện cởi mở, chân tình để cán bộ, giáo viên trao đổi thẳng thắn suy nghĩ, vấn đề chưa vừa ý nhà trường, vấn đề cần đề xuất cụ thể, từ bàn bạc biện pháp khắc phục, giải tỏa mâu thuẩn nội để thống yêu cầu, trách nhiệm phận, cá nhân việc xây dựng, giữ gìn khâu đoàn kết sinh hoạt, giúp đỡ tiến mặt Qua hoạt động tổ chức trường, ý quan sát tinh thần, thái độ cán bộ, giáo viên, nhân viên, thấy biểu chuyển biến tốt mối quan hệ công tác tập thể, khích lệ để họ kịp thời thấy điểm tốt để phát huy Điều thúc đẩy họ tự tin hơn, thích thể tốt, đẹp nhân cách mình; thích làm việc tốt mang lại lợi ích chung tiến nhà trường Ngoài công tác chuyên môn, phối hợp với công đoàn tổ chức ngày hội, ngày lễ, nội dung sinh hoạt chuyên đề, vui chơi văn hóa, văn nghệ, thể dục- thể thao, buổi thăm hỏi gia đình…giúp tình cảm người tập thể nhà trường gần gũi, gắn bó với * Sắp xếp, sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cách hợp lý: Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, thân cần thiết K.D.Usin-xki nói: "Không nghi ngờ gì, kỉ cương nhà trường có vai trò to lớn Nhưng điều chủ yếu nhân cách người giáo viên trực tiếp với Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp học sinh Nhân cách nhà giáo dục có sức mạnh to lớn học sinh đến mức thay sách giáo khoa, lời khuyên bảo đạo đức, hệ thống khen thưởng, kỉ luật cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi sách báo sư phạm - tuyển tập tiếng Nga - tập 2) Đội ngũ cán bộ, giáo viên người định đến chất lượng giáo dục nhà trường người trực tiếp tham gia xây dựng nội đoàn kết Do phân công, sử dụng phát huy khả năng, lực họ, ngược lại xếp không hợp lý làm giảm ý chí chất lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng ảnh hưởng tới nội nhà trường không đoàn kết, thống Vì thế, phân công công việc phải dân chủ, công khai, công bằng, người quản lý hạn chế tối đa giao việc không phù hợp với lực sở trường Trong trình thực cán quản lý cần trọng khâu theo dõi, kiểm tra, giám sát tiến độ công việc mức độ nào? Để từ có giải pháp điều chỉnh phù hợp nhằm ngăn ngừa cố xảy không để việc phát sinh giải Tuy nhiên cần phải thực nghiêm túc nguyên tắc cá nhân chấp hành tuyệt đối định cấp định đắn, hợp lý Mặt khác, việc phân công, sử dụng đội ngũ phải có cân nhắc để vừa đảm bảo nguyên tắc chung, vừa phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, phân công giáo viên đứng lớp VD: Đối với học sinh dân tộc bắt đầu vào lớp 1, đặc điểm em biết nói tiếng Việt, chí có em không nói tiếng Việt trẻ, đòi hỏi cô giáo phải có tính chịu khó, dịu dàng, tận tụy; Riêng lớp lớn khối 4,5 với lượng kiến thức khó nên phân công chuyên môn, phải lựa chọn giáo viên có trình độ chuyên môn vững, có lực sư phạm đạt tốt, linh hoạt nhạy bén để đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình khả đòi hỏi học sinh Mặt khác, phân công cần quan tâm đến vấn đề điều kiện gia đình cho hòa hợp, giúp người thực tốt nhiệm vụ phân công Giáo viên gần với xa, giáo viên có điều kiện hoàn cảnh thuận lợi với giáo viên có hoàn cảnh gia đình khó khăn hơn; phải có luân chuyển giáo viên hàng năm hai điểm trường để giáo viên nắm bắt đối tượng học sinh, Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp nhằm giúp họ vững vàng chuyên môn, tạo cho họ có điều kiện giúp đỡ học hỏi kinh nghiệm giảng dạy sống Đây khâu then chốt đoàn kết khâu quan trọng nhất, tập thể đoàn kết, biết san tạo tâm trạng phấn khởi, vui vẽ thành viên, nhằm thể cao tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật hiệu công tác tốt * Xây dựng tập thể vững mạnh chuyên môn: Trong nhà trường chuyên môn có vai trò định đến chất lượng dạy học Người quản lý phải chim đầu đàn chuyên môn, không buông lõng chuyên môn khoán cho phận cấp Cho nên xây dựng tập thể vững mạnh chuyên môn: Trước hết: Cần trang bị phương tiện cần thiết cho giáo viên như: - Sử dụng kinh phí hoạt động thường xuyên đơn vị trang bị cho giáo viên có đủ điều kiện giảng dạy tài liệu giảng dạy, đồ dùng dạy học đảm bảo theo nội dung chương trình - Cấp kinh phí cho tổ tiến hành làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy tiết hội giảng, chuyên đề, tiết dạy mẫu, tiết dạy khó… - Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động cho giáo viên: Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm tin học, giúp giáo viên có kỹ tốt tin học, theo hình thức hướng dẫn tập trung, thực hành, trao đổi giúp đỡ lẫn Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, cuối tháng kiểm tra xếp loại - Động viên giáo viên đăng ký tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện Đó sở để nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên từ lên giỏi, từ trung bình lên từ yếu lên trung bình - BGH tiến hành xây dựng tiết hội giảng, tiết dạy mẫu để giáo viên tham dự học hỏi kinh nghiệm, nhờ thực tốt nội dung bồi dưỡng chuyên môn nên tập thể nhà trường đoàn kết, giúp đỡ để nâng cao lực Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 19 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp chuyên môn, có 18/29 giáo viên đạt danh hiệu “Giáo viên dạy giỏi cấp trường; 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2015-2016 * Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành tập thể: sống làm việc “Có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”: Giữa người lãnh đạo cấp dưới: Muốn có mối quan hệ tốt đẹp họ người cán quản lý cần tin tưởng, tôn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ Cán lãnh đạo chỗ dựa vững cho cấp chuyên môn, nghiệp vụ sống riêng Đồng thời, giáo viên cần tự giác chấp hành phân công, phân nhiệm cấp trên, tích cực thực tốt nhiệm vụ giao, sẵn sàng góp ý với cán lãnh đạo tinh thần thiện chí xây dựng Giữa giáo viên tập thể: Cần phải bình đẳng, phối hợp Mọi giáo viên hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với tạo bầu không khí tâm lý lành mạnh, thắm đượm tình cảm anh em đồng nghiệp Tổ chức công đoàn nhà trường có nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ nỗi buồn, thành công hay thất bại với Chủ động giải mâu thuẩn xung đột tập thể sư phạm giúp họ nhận đúng, sai có hướng sửa chữa tạo môi trường thân thiện thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Để thực điều đòi hỏi người cán cán quản lý, tập thể sư phạm nhà trường phải xây dựng bầu không khí tâm lý Chúng ta thường nói “Không khí căng thẳng” “Không khí đầm ấm” Không khí tâm lý trở nên căng thẳng có xung đột tâm lý, có giáo viên thích cải cọ, lý sự, ích kỷ…có giáo viên nhân ái, giàu lòng vị tha, thương người thể thương thân…Người quản lý phải biết tính người để điều kiển mối quan hệ tập thể, vấn đề gay cấn phức tạp, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chung nhà trường Do đó, đòi hỏi người quản lý phải tìm hiểu, thu thập số liệu có tính tường minh để phải trái phân minh, đưa tập thể trao đổi, xây dựng, tìm điều hay, lẽ phải, giúp đỡ để dẫn đến “Nghĩa tình trọn vẹn” Xây dựng lòng Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 20 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp tin, tôn trọng đồng nghiệp Đối với vấn đề này, đòi hỏi người tập thể nhà trường phải có văn hóa giao tiếp, nhạy cảm, quan tâm, không để ý đến điều vụn vặt sống, công tác Biết nâng niu, tôn trọng, đánh giá tốt cách công bằng, lúc, chỗ, mực Người quản lý phải tôn trọng tập thể, dựa vào tập thể, sở kích thích trình tự giác, tự quản, tự giáo dục rèn luyện giáo viên, nhân viên; ý nghe, tiếp thu, góp ý phê bình, phát huy quyền làm chủ Biết tận dụng trí tuệ tập thể trước tiêu, kế hoạch, biện pháp thực nhà trường Trong quản lý không nên xem nhẹ tình cảm, đặt nặng hành ngược lại, mà ta phải vận dụng linh hoạt tùy vào đối tượng hoàn cảnh Khi có giáo viên vi phạm khuyết điểm không phê bình trước tập thể mà phải mời gặp riêng vào thời điểm thích hợp, không áp đặt lỗi giáo viên mà phải lắng nghe ý kiến giải trình giáo viên đưa biện pháp khắc phục Khi đánh giá giáo viên phải xem xét tiến bộ, hiệu công việc, không dồn người sai vào đường mà phải giúp cho họ có đường quay lại… Việc thực chế độ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên việc quản lý tài trường cần thực nguyên tắc dân chủ tập trung, công khai rõ ràng, tránh suy nghĩ sai lầm, lệch lạc cấp lãnh đạo cấp vấn đề tiêu cực tài chính, cần giải chế độ cho giáo viên đầy đủ theo chế độ Thực tốt quy trình xét thi đua khen thưởng, đánh giá cuối năm.Người quản lý phải có tâm, để thực điều này, thân coi trọng kỷ luật lao động, thực đảm bảo giấc, nói làm, làm việc hết mình, lắng nghe ý kiến góp ý thành viên nhà trường, phát huy sáng kiến hay người, sẵn sàng nhận lỗi sữa sai trước tập thể có khuyết điểm, tuyệt đối không bảo thủ, trù dập có ý kiến góp ý đụng chạm đến Chẳng hạn: từ việc đạo phân công nhiệm vụ đề mà có nhiều ý kiến xây dựng phải nhìn nhận lại định có ý kiến xây dựng cấp không? người quản lý phải sống có tình thương, giàu Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 21 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp lòng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm với trường, với lớp, để quản lý nhà trường sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường gương trách nhiệm giao, sức mạnh uy tín, nghị lực, kinh nghiệm sư phạm, hiểu biết, việc biết gạn đục, khơi Có để người thấy công việc người quản lý thủ trưởng, làm việc họ chị, em, chỗ dựa tinh thần cho mình, chị em gặp khó khăn sẵn sàng tìm để chia sẻ… Nhờ vậy, nhà trường thực nhà chung, tổ ấm tất người c Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp - Tranh thủ lãnh đạo chi Đảng - BGH nhà trường phải gương mẫu, đầu việc nâng cao ý thức xây dựng khối đoàn kết nội - Làm tốt công tác phối kết hợp BGH, Công đoàn, tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trường - Giáo viên nêu cao ý thức xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường d Mối quan hệ giải pháp biện pháp Không người quản lý mà đội ngũ CB-GV-NV không coi trọng khâu đoàn kết nội có đưa biện pháp khả thi đến đâu không đạt hiệu quả.Bên cạnh giải pháp không thực đồng bộ, nhịp nhàng kết Do giải pháp biện pháp phải có quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho e.Kết khảo nghiệm , giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Nhờ giải pháp, biện pháp mà tập thể sư phạm nhà trường ngày đoàn kết, gắn bó hơn.Kết khảo nghiệm năm học 2014-2015 Nội dung Mâu thuẫn giáo viên-nhân viên Năm học 2014 -2015 Không Mâu thuẫn giáo viên với CBQL Mâu thuẫn CBQL Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Không Không Không Trang 22 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Đơn thư khiếu nại, tố cáo nặc danh Đơn thư khiếu nại, tố cáo có địa Xếp loại Chi Xếp loại trường Không Không Trong vững mạnh Tiên tiến II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Trường TH Dray Sáp đóng địa bàn xã gặp nhiều khó khăn, giáo viên chủ yếu gia đình xa vào công tác giảng dạy.Mặc dù nhiều khó khăn với giải pháp thực đồng bộ, nhịp nhàng nên nhà trường kết sau: Hội đồng sư phạm nhà trường thống thực nghiêm túc chủ trương, sách, đường lối Đảng pháp luật Nhà nước hành Tham gia đầy đủ buổi học tập trị cấp tổ chức Vận động cán – giáo viên - nhân viên đăng kí số nội dung cụ thể: - Về việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đảm bảo 100 % tham gia học tập, - 100 % CB- GV-NV thực tốt nội qui quan - 100% CB- GV- NV làm việc tinh thần tự giác hoàn thành tốt nhiệm vụ Ban giám hiệu nhà trường thể vai trò tiên phong gương mẫu công tác, tìm biện pháp thích hợp tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoạt động tích cực Tạo an tâm tư tưởng cho giáo viên công tác Luôn thể vai trò lãnh đạo mình, tạo uy tín trước quần chúng Đội ngũ giáo viên nghiêm túc thực nhiệm vụ, sức học tập rèn luyện phấn đấu, nỗ công tác giáo dục nhà trường Nhiều giáo viên hoàn thành tốt vai trò công tác chủ nhiệm bước xây dựng tập thể học sinh lớp đoàn kết trí, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn học sinh, phụ huynh, địa phương tin yêu sức học tập hỗ trợ với nhà Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 23 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp trường việc giáo dục học sinh Trong năm học nhà trường tổ chức buổi hội nghị trì sĩ số, mở lớp trì sau biết chữ cho học sinh dân tộc, bước đầu đem lại kết tốt đẹp Trong công việc, vấn đề vướng mắc giải kịp thời không để xảy tồn đọng trường hợp chưa xử lý Hoạt động công tác dạy học nhà trường diễn nhịp nhàng mang lại nhiều hiệu cao Vai trò thành viên đoàn thể chưa phát huy hết nhiệm vụ cách triệt để tạo nhiều ảnh hưởng phối hợp với nhà trường xây dựng khối đoàn kết nội bộ, tạo nhiều kết tốt đẹp Công tác tuyên truyền việc thực luật tố cáo, khiếu nại thường xuyên quan tâm có kết tốt Trong năm học vừa qua tượng giáo viên khiếu nại, tố cáo, trường chưa có buổi làm việc tượng bất đồng đội ngũ thầy cô giáo Đơn vị không xảy bất đồng quan điểm, tạo điều kiện thuận lợi cho cán quản lý đạo công việc cụ thể hơn, thiết thực hiệu Kết thu thập thông tin qua năm học: Nội dung Năm học 2012-2013 2013- 2014 Mâu thuẫn giáo viên- nhân viên Không Không Không Mâu thuẫn giáo viên với CBQL Không Không Không Không x Không HTTNV VM Khá Không Không Không TSVM VMXS Khá Không Không Không TSVM VMXS Tiên tiến Mâu thuẫn CBQL Đơn thư khiếu nại, tố cáo nặc danh Đơn thư khiếu nại, tố cáo có địa Xếp loại Chi Xếp loại Công đoàn Xếp loại trường 2014-2015 * Kết xếp loại giáo viên cuối năm học 2014-2015: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 24 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Năm học TSGV 2014 - 2015 29 HTXSNV HTTNV HTNV SL 14 SL 13 SL TL 48.3 TL 44.8 CHTNV TL 6.9 SL TL 0 * Kết học sinh cuối năm học 2014-2015: TSHS: 331, có 02 học sinh khuyết tật không đánh giá - Phẩm chất: Đạt: 329, tỷ lê: 100%; Chưa đạt: - Năng lực: Đạt: 329, tỷ lệ: 100%; Chưa đạt: - Kiến thức kỹ môn học: Hoàn thành: 320, tỷ lệ: 97,3 %; Chưa hoàn thành: 9, tỷ lệ: 2,7%; - Hoàn thành chương trình tiểu học: 75/75, tỉ lệ : 100% * Kết tham gia phong trào, hội thi, giao lưu: - Giao lưu phát học sinh giỏi lớp 4,5: Đạt giải khuyến khích toàn đoàn Trong đó: 01 giải KK, 01 CN môn Toán (lớp 4); 01 giải nhất, 01 giải Ba,01 CN môn tiếng Việt (lớp 4); 01 giải 3, 01 CN Toán lớp 5; 01 KK, 01 CN môn tiếng Việt (lớp 5); 06 em công nhận môn tiếng Anh (lớp 3,4) - Giải Toán qua mạng Internet cấp huyện đạt: 17 em; tham gia thi cấp tỉnh: 05 em - Thi Tiếng Anh qua mạng Internet cấp huyện đạt: 02 em - Đội em kể chuyện Bác hồ đạt: Giải Nhì cấp huyện - Chữ viết đẹp học sinh cấp đạt: 06 em - 01 học sinh đạt giải toàn quốc thi vẽ tranh “ Chiếc ô tô mơ ước” - Giáo viên giỏi cấp huyện: giáo viên; thiết kế giảng Dư địa chí thác Dray Nu đạt giải nhì cấp tỉnh nhận biểu trưng cấp quốc gia - Được UBND huyện tặng giấy khen: Tập thể lao động tiên tiến Tuy kết chưa cao thể kết khả quan thực biện pháp, giải pháp xây dựng đội ngũ đoàn kết trí nhà trường Đây công tác cần phải phát huy xuyên suốt, góp phần đưa chất lượng Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 25 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp nhà trường bước lên, đáp ứng yêu cầu chung ngành phát triển bền vững xã hội III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1.Kết luận Việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm nhà trường đòi hỏi cao công tâm, thận trọng, đoán sáng tạo phát triển giáo dục, tính kiên trì, chịu khó, nghiên cứu thực tiễn Trải qua hai năm với cương vị Phó hiệu trưởng, năm năm làm chủ tịch Công đoàn trường , thân áp dụng kinh nghiệm vào thực tiễn công tác quản lý nhà trường bước khắc phục dần mặt yếu để lên, đối chiếu với thực trạng ban đầu thấy kết có tiến rõ rệt, cao so với năm học trước , bước đầu cho thấy sáng kiến kinh nghiệm thể tính ổn định bền vững Bản thân tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm kinh nghiệm cho đề tài để bước cải thiện chất lượng giáo dục góp phần giúp nhà trường ngành thực thắng lợi kế hoạch đề ra, thực tốt phong trào thi đua “Dạy tốt học tốt” theo lời dạy Bác Hồ Tuy nhiên để xây dựng đôi ngũ tập thể sư phạm đoàn kết, nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường cần: Hiểu tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phát huy khả mình, giúp cho người cán quản lý đề biện pháp phù hợp, giúp giáo viên ý thức nghề nghiệp để họ phấn đấu, đạt thành công nghiệp Người cán quản lý phải có nhìn toàn diện để định hướng thích hợp, đột phá không vượt quy định chung Sự phát triển lên giáo viên tách rời với trình bồi dưỡng, rèn luyện Tin tưởng vào ý thức trách nhiệm, chuyên môn nghiệp vụ giáo viên kích cầu cần thiết, đắn Bố trí, phân công, sử dụng đội ngũ cách thích hợp, hài hòa, sở trường phù hợp với lực, điều cần cho thành công Khi đội ngũ xây dựng, nâng lên tầm cao mới, đòi hỏi người cán quản lý phải có cung cách làm việc khoa Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 26 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp học, uy tính chuyên môn cao hơn, lý luận thực tiễn, minh chứng xác, tạo lòng tin đội ngũ, chắn việc xây dựng khối đoàn kết nhà trường đạt đến hiệu cao Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tốt phẩm chất đạo đức, giỏi chuyên môn nghiệp vụ trình khó khăn, đồng thời lĩnh vực nhạy cảm Do đó, đòi hỏi người cán bộ, quản lý phải kiên trì thực hiện, không vội vàng không buông lõng, nguyên tắc đầy tính nghệ thuật quản lý Chăm chút, nuôi dưỡng nhân tố tích cực, nhân tố để tập hợp, khơi dậy đội ngũ Hãy quan niệm rằng: “Có Thầy giỏi có trò giỏi” Không khác đội ngũ thực nhiệm vụ trị mà Đảng nhân dân giao phó “Dạy tốt - học tốt” với nghiệp trăm năm trồng người Để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành tập thể: Sống làm việc có “ kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Xây dựng tập thể thật ổn định, hiệu nhiều mặt, phải biết giao việc cho thành viên dựa vào khả người cho phù hợp, phải biết tin tưởng vào cấp Đặc biệt biết phối hợp với tổ chức nhà trường, biết tranh thủ ủng hộ đơn vị, tổ chức địa bàn nhà trường đóng Phải am hiểu đầy đủ, tiếp thu xử lý nhanh thông tin; biết giải tình huống, mâu thuẫn nẩy sinh cách tế nhị, linh hoạt Luôn hoà nhã với đồng nghiệp, biết lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng tập thể để tự hoàn thiện mình, để bề dày công tác quản lý ngày nâng lên Biết khơi dậy niềm tin, tinh thần thi đua yêu nước cán bộ, giáo viên,nhân viên; thu phục sức mạnh thành viên thành sức mạnh tổng hợp nhà trường, phải có ý thức xây dựng tập thể sư phạm tốt đẹp mặt Người cán quản lý phải không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, sống có tình thương, giàu lòng vị tha với đồng nghiệp, có lương tâm, trách nhiệm với trường, với lớp, để quản lý nhà trường sức mạnh quyền hành mà quản lý nhà trường gương trách nhiệm giao, sức mạnh uy tính, nghị lực, kinh nghiệm sư phạm, Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 27 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp hiểu biết, việc biết gạn đục, khơi Có lực quản lý, đạo toàn diện để “Tâm” mà phải có “Tầm” nhìn xa, có chiến lược xây dựng nhà trường hướng, hoạt động có hiệu cao, để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên coi gương sáng, học nhà trường mình, phải nơi tập trung mối liên kết mối quan hệ cá nhân, tổ chức nhà trường, từ phát huy sức mạnh tổng hợp thành viên Có nội nhà trường đoàn kết, chất lượng giáo dục nâng cao Một tập thể đoàn kết vững mạnh chắn công việc đơn vị diễn nhịp nhàng đạt hiệu cao lời Bác Hồ nói: “ Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công” III.2.Kiến nghị a.Đối với với Phòng giáo dục đào tạo Krông Ana - Thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường giao lưu, học hỏi lẫn - Đề nghị PGD hỗ trợ bàn ghế bố trí phòng họp xây; tu sửa lại 02 phòng học phân hiệu Buôn Kuôp đảm bảo đủ sở vật chất cho nhà trường tổ chức dạy buổi/ngày - Tham mưu với cấp có thẩm quyền có sách ưu đãi cán bộ, giáo viên, nhân viên , đặc biệt giáo viên giảng dạy phân hiệu Buôn Kuôp b Đối với UBND xã Dray Sáp - Đề nghị UBND xã tham mưu với cấp có thẩm quyền đổ nhựa đường vào phân hiệu Buôn Kuốp để giáo viên, học sinh lại dễ dàng - Huy động nguồn quỹ chi khen thưởng công tác dạy – học, hoạt động phong trào , thu theo nghị định 24 để tu sửa sở vật chất trường học - Chính quyền địa phương cần quan tâm đầu tư cho giáo dục Tiểu học, xây dựng sở hạ tầng, tăng kinh phí cho hoạt động giáo dục Chăm lo tới công tác giáo dục đạo đức cho em - Có sách thu hút động viên giáo viên tham gia giảng dạy lâu dài Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 28 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp c Đối với trường TH Dray Sáp - Thực tốt giải pháp - Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động nguồn lực đầu tư xây dựng sở vật chất - Tham mưu với cấp có thẩm quyền sách ưu đãi cho giáo viên dạy DTTS vùng khó khăn Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường thân công tác Những biện pháp nêu mang lại hiệu định đơn vị, song chưa mức độ hoàn thiện thân mong muốn Tôi mong nhận nhận xét, đóng góp ý kiến lãnh đạo Phòng GD&ĐT, đồng nghiệp giúêm kinh nghiệm công tác quản lý Tôi xin chân thành cảm ơn ! Dray Sáp , Ngày 22 tháng năm 2016 Người thực hiện Trần Thị Nguyệt TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể Tiến sĩ Vũ Văn Dụ sư phạm trường tiểu học Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 29 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Đẩy mạnh học tập làm theo Nhà xuất trị quốc gương đạo đức Hồ Chí Minh gia Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh PGS,TS Nguyễn Thị Côi việc giáo dục truyền thống dân tộc cho hệ trẻ Đề cương giảng “Quản lý nhân Thạc sĩ Nguyễn Thị Thu nhà trường Hiền Năm 2004 Điều hành hoạt động nhà trường Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐT ngày 08 tháng 04 năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học Nhà xuât Hà Nội năm 2009 Thông tư số 14/2011/TTBGD&ĐT ngày 08 tháng 04 năm 2011 Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể Tiến sĩ Vũ Văn Dụ sư phạm trường tiểu học Điều hành trường hoạt động nhà Nhà xuât Hà Nội 2009 MỤC LỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU II PHẦN NỘI DUNG Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 30 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 26 Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 31 [...]... quản lý trong việc xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong nhà trường: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 14 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Sự đoàn kết, thống nhất trong ban giám hiệu, với các đoàn thể, ban ngành là yếu tố tiên quyết của sự đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường Muốn có sự đoàn kết đó cần có sự phân công, phân... mạnh của tập thể: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 16 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Muốn xây dựng được nội bộ đoàn kết thì đòi hỏi phải có sức mạnh tổng hợp của tập thể, mang tính quyết định cho mọi công việc Có thời gian dài, tôi quan niệm xây dựng đội ngũ cứ dựa trên quan điểm chỉ đạo, những quy định bắt buộc của ngành để... ngũ đã được xây dựng, nâng lên tầm cao mới, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có cung cách làm việc khoa Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 26 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp học, uy tính chuyên môn cao hơn, lý luận thực tiễn, minh chứng chính xác, tạo được lòng tin của đội ngũ, chắc chắn rằng việc xây dựng khối đoàn kết trong nhà... có kế hoạch, kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm thành một khối thống nhất, đồng sức, đồng lòng trong mọi hoạt động của nhà trường; đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường nhận thức được tầm quan trọng của việc đoàn kết nội bộ để từ đó nâng cao ý thức phát huy được sức mạnh tập thể Kế tục sự nghiệp trồng người, đưa tập thể nhà trường tạo thành một khối thống... b .Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Từ thực tế trong công tác quản lý với cương vị là Phó hiệu trưởng, cũng như kinh nghiệm làm chủ tịch công đoàn nhiều năm Tôi xin trao đổi vài suy nghĩ và đề xuất một số giải pháp, biện pháp nhằm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm ở trường tôi như sau : *Nâng cao vai trò lãnh đạo của người cán bộ quản lý trong việc xây dựng khối. .. Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp nhằm giúp họ vững vàng hơn về chuyên môn, tạo cho họ có điều kiện giúp đỡ và học hỏi kinh nghiệm giảng dạy cũng như trong cuộc sống Đây là khâu then chốt của sự đoàn kết và là khâu quan trọng nhất, bởi vì một tập thể đoàn kết, biết san sẽ tạo ra tâm trạng phấn khởi, vui... kiện thực hiện giải pháp, biện pháp - Tranh thủ sự lãnh chỉ đạo của chi bộ Đảng - BGH nhà trường phải gương mẫu, đi đầu trong việc nâng cao ý thức xây dựng khối đoàn kết nội bộ - Làm tốt công tác phối kết hợp giữa BGH, Công đoàn, các tổ trưởng tổ chuyên môn trong nhà trường - Giáo viên cùng nhau nêu cao ý thức xây dựng khối đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường d Mối quan hệ giữa giải pháp và biện... giấy khen: Tập thể lao động tiên tiến Tuy kết quả chưa cao nhưng cũng thể hiện được kết quả khả quan khi thực hiện các biện pháp, giải pháp xây dựng một đội ngũ đoàn kết nhất trí trong nhà trường Đây là công tác cần phải phát huy xuyên suốt, góp phần đưa chất lượng Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 25 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường TH Dray...SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Nguyên nhân ảnh hưởng đến xây dựng đoàn kết nội bộ trong nhà trường là: Thứ nhất, trình độ năng lực của đội ngũ chưa đồng đều về kiến thức, thành viên trong trường đa số là nữ và tuổi... pháp trên mà tập thể sư phạm nhà trường ngày càng đoàn kết, gắn bó hơn .Kết quả khảo nghiệm năm học 2014-2015 Nội dung Mâu thuẫn trong giáo viên-nhân viên Năm học 2014 -2015 Không Mâu thuẫn giữa giáo viên với CBQL Mâu thuẫn trong CBQL Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Không Không Không Trang 22 SKKK: Một vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Đơn thư ... I.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội nhà trường Đối tượng khảo sát:... vài kinh nghiệm xây dựng khối đoàn kết nội tập thể sư phạm trường TH Dray Sáp Sự đoàn kết, thống ban giám hiệu, với đoàn thể, ban ngành yếu tố tiên đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Muốn có đoàn. .. tác Mặt khác việc xây dựng đoàn kết nội nhà trường chưa thật trọng, nội dung thông qua số buổi sinh hoạt chi bộ, công đoàn Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng khối đoàn kết nội để giải ổn thỏa