skkn một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả ở trường tiểu học có học sinh dân tộc thiểu số

I.Phần mở đầu I.1 Lí chọn đề tài Ở Trường Tiểu học hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục lên lớp (HĐNGLL) giữ vai trị quan trọng Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết…Đặc biệt cịn giúp học sinh hình thành kĩ sống hoạt động khơng thể thiếu giáo dục Từ năm học 2010 – 2011, Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học bậc Tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn Đặc biệt, hoạt động công tác Đội trường học góp phần quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh xác định nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng Điều chứng tỏ vị trí, vai trị HĐNGLL cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp Đó chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn có chuyển hố diễn phải thông qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Mặt khác, học sinh tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm Nhờ HĐNGLL giúp trẻ làm quen với hoạt động tích lũy kinh nghiệm thực tiễn sống Đồng thời HĐNGLL đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ Đây đường để giúp trẻ hình thành, phát triển tồn diện nhân cách Nhận thức rõ vị trí, vai trị quan trọng HĐNGLL thực cần thiết Chính mà tơi thực HĐNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đảng Nhà nước đề làm cho HĐNGLL nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu tạo phấn khởi, tự tin học sinh tham gia Với ý nghÜa ®ã, nhiỊu năm qua, đà tri nghim tổng kết thực tiễn trình dạy học v ti " Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lên lớp đạt hiệu trường Tiểu học có học sinh Dân tộc thiểu số ” để nghiên cứu I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài tiến hành nhằm tìm hiểu, tổng kết biện pháp thực tốt chương trình mơn HĐNGLL trường tiểu học có học sinh dân tộc thiểu số - Giúp em học sinh Liên đội phát huy khả thân thông qua hoạt động Đội - Góp phần thực có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường - Thúc đẩy hoạt động phong trào nhà trường ngày lên, nâng cao hiệu công tác Đội I.3.Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tổ chức hoạt động lên lớp đạt hiệu trường Tiểu học có học sinh Dân tộc thiểu số I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nội dung kế hoạch, thực trạng biện pháp tổ chức HDNGLL trường tiểu học Ea Bông I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trải nghiệm thực tế - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm - Phương pháp điều tra - Phương pháp tọa đàm trao đổi - Phương pháp toán học thống kê xử lí số liệu II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận HĐNGLL tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Theo luận điểm tâm lý học, hoạt động giao tiếp nhân tố chủ yếu hình thành phát triển nhân cách, nhà trường, hoạt động vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ, hội vui học tập,…cùng quan hệ không thường nhật học sinh điều kiện để em rèn luyện hành vi, thái độ, tình cảm củng cố kiến thức cách chắn Thông qua HĐNGLL, học sinh nắm cách cư xử người với người, quy tắc đạo đức, cung cách làm việc, thái độ thật thà, tinh thần tập thể, tinh thần tập thể, tính sáng tạo Ngồi ra, HĐNGLL phát triển em khả ghi nhớ, tưởng tượng, cá tính, lịng dũng cảm, kiên trì, sức lao động bền bỉ, dẻo dai Tổ chức HĐNGLL cho học sinh, tổ chức cho em thực tham gia vào hoạt động văn hóa, xã hội Chính điều ảnh hưởng lớn đến thành phát triển nhân cách học sinh tiểu học Do vậy, trình giáo dục nhà trường dựa lợi để lôi cuốn, thu hút em tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường xuyên HĐNGLL đem lại hiệu vô to lớn Mặt khác, qua HĐNGLL, giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học môn học lớp phát triển, bồi dưỡng lực tổ chức quản lý… Trong hoạt động em tự khẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động có sức hấp dẫn mạnh trẻ em vốn hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể muốn khẳng định Do vậy, trình giáo dục nhà trường dựa lợi để lôi cuốn, thu hút em tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường xuyên HĐNGLL đem lại hiệu vô to lớn Nhất hoạt động lại em tổ chức, tham gia có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ II 2.Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi Được quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện BGH nhà trường anh, chị phụ trách lớp Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ, đặc biệt trò chơi Các em muốn hịa vào trị chơi tìm thoải mái thư giãn sau tiết học căng thẳng Phần lớn Cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho em tham gia tích cực HĐNGL Khó khăn Đa số em dân tộc thiểu số rụt rè, thiếu tự tin, kĩ làm việc theo nhóm cịn hạn chế, khả ứng xử trước tình khơng linh hoạt Giáo viên chưa tạo mơi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi, chưa nắm kĩ nội dung hoạt động Kinh phí nhà trường khơng có điều kiện mua nhiều đồ dùng để tổ chức HĐNGLL thật phong phú b Thành công, hạn chế Thành công - Anh, chị phụ trách nâng cao kỹ tham gia tập huấn tổ chức HĐNGLL, tự điều khiển sinh hoạt tập thể , anh, chị phụ trách trau dồi kiến thức sống xung quanh thơng qua câu hỏi vấn đáp tìm hiểu, tranh ảnh minh họa, dụng cụ trực quan, tham gia buổi tập huấn Tổng phụ trách chủ điểm Từ anh, chị phụ trách tự tin, mạnh dạn tổ chức cho em sinh hoạt, vui chơi - Các em cảm thấy hứng thú, chủ động sáng tạo tham gia sinh hoạt, thu hút em thiếu mạnh dạn sinh hoạt tập thể tham gia tích cực vào hoạt động NGLL anh, chị phụ trách tổ chức Chất lượng buổi HĐNGLL xếp loại tốt tăng cao, giảm số lượng xếp loại khá, trung bình (100% học sinh liên đội sinh hoạt thường xuyên theo lịch 2tiết/ tháng; 100% học sinh ham thích hoạt động NGLL) - Phong trào sinh hoạt lớp có thi đua rõ rệt, anh, chị phụ trách chủ động tìm tịi thêm kiến thức sách vở, thông tin đại chúng áp dụng vào buổi hoạt động NGLL chủ động hoạt động tìm hiểu, vui chơi Hạn chế - Đội ngũ anh, chị phụ trách có chênh lệch, chưa đồng kỹ tổ chức sinh hoạt tập thể, số bị động tổ chức sinh hoạt - Do điều kiện kinh phí cho hoạt động NGLL cịn gặp nhiều khó khăn nên hạn chế phần đến việc trang bị sở vật chất phục vụ cho việc nghiên cứu - Một số em e dè việc thể thân, địa bàn dân cư trải rộng, có em xa trường c Mặt mạnh, mặt yếu Mặt mạnh - Đã áp dụng thành công Liên đội TH Ea Bông, phù hợp với đối tượng học sinh dân tộc, hiệu phong trào nâng cao vượt bậc so với Liên đội có nhiều học sinh dân tộc khác huyện - Ngay từ đầu năm hoạt động NGLL trở nên sôi trở thành hoạt động thiếu em vào buổi thứ hai tuần thứ tuần thứ tháng, liều thuốc tinh thần giúp em hào hứng bước vào tuần học đầy niềm vui sinh lực - Hiện hoạt động NGLL vào nề nếp ổn định hàng tháng - Hoạt động NGLL góp phần vào thành cơng việc thực phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường TH Ea Bơng Mặt yếu - Phạm vi áp dụng đề tài phù hợp với trường Tiểu học Ea Bơng có nhiều học sinh dân tộc thiểu số d Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Lãnh đạo nhà trường đạo tạo điều kiện tốt cho công tác hoạt động NGLL - Nhiều anh, chị phụ trách tâm huyết, nhiệt tình tham gia triển khai hoạt động phong trào kịp thời, đầy đủ xác đến em học sinh đem lại hiệu cao - Một số giáo viên lớn tuổi ngại tham gia HĐNGLL Nội dung hoạt động sơ sài, lực hoạt động hạn chế - Điều kiện sở vật chất thiếu thốn chưa đáp ứng cho hoạt động NGLL Một số phụ trách lớn tuổi cịn hạn chế nắm bắt thơng tin kịp thời dẫn đến hiệu hoạt động NGLL chưa tốt - Ý thức tự giác, tự rèn luyện, tự phấn đấu số học sinh chưa cao Khảo sát thực tế đầu năm (Phỏng vấn trực tiếp) Mức độ hứng thú Số học sinh Tỉ lệ 4B 11 12 05 % 39.3 42.9 17.8 (Bổ ích, trau dồi kiến thức) Thích Bình thường Khơng thích e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt e.1 Khái niệm * HĐNGLL hoạt động giáo dục thực thời gian học tập để mở để mở rộng hiểu biết tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực sở thích cá nhân học sinh e.2 Vị trí vai trị, nhiệm vụ HĐNGLL * HĐNGLL nhằm : Góp phần củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức học qua môn học lớp Phát triển hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội bước làm phong phú vốn tri thức học sinh, tạo nên cân đối hài hịa q trình giáo dục tồn diện Phát triển học sinh kĩ cần thiết phù hợp với phát triển lứa tuổi (kĩ giao tiếp, kĩ sống, kĩ định, kĩ hợp tác sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể…) Tạo cho học sinh lịng ham thích, hứng thú hoạt động Bồi dưỡng tình cảm yêu trường, yêu lớp, yêu quý thầy cô, bạn bè… Sự kết hợp kiến thức, tình cảm, niềm tin, biểu lộ thói quen hành vi lối sống học sinh mối quan hệ xã hội thước đo, hiệu hoạt động giáo dục Vậy bốn nhiệm vụ có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết, bổ sung lẫn làm tiền đề cho e.3 Xây dựng nội dung kế hoạch HĐNGLL Khi xây dựng nội dung kế hoạch phải bám sát chương trình mơn tốn, tiếng việt, anh văn, âm nhạc, tin học, lịch sử,… chương trình học * Nội dung phải gắn với mục tiêu giáo dục Ví dụ: Qua nội dung “An tồn giao thơng” Giúp em tuyên truyền thực tốt luật giao thông tham gia giao thơng Từ em biết tôn trọng luật lệ giao thông, nâng cao ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật tập thể trở thành người học sinh ngoan có nếp sống văn minh * Nội dung phải bám sát với chủ đề tháng Ví dụ: Qua nội dung hoạt động “ Tìm hiểu kiến thức lịch sử” chủ đề tháng 12 “ Yêu đất nước Việt Nam – Yêu đội” Giáo dục em nhớ cội nguồn , yêu truyền thống dân tộc Biết ơn lớp ông cha bảo vệ, xây dựng Tổ quốc Việt Nam thân u Từ khích lệ em có định hướng cho tương lai hành trang kiến thức vững giúp em mạnh dạn tự tin sống Lựa chọn thời điểm thực nội dung kế hoạch HĐNGLL phải phù hợp với việc thực kế hoạch lớp tránh dồn dập rời rạc phải có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động dạy học cho môn học khác lớp Ví dụ: Tổ chức “Hội vui học tập” Nội dung: Nhìn hình đốn địa danh lịch sử, giải chữ, câu hỏi dành cho khán giả, trò chơi “Ai nhanh đúng”… * Về hình thức tổ chức: Tổ chức hình thức lớp khối lớp,… e.4 Nội dung hoạt động theo chủ điểm hàng tháng Tháng Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Chủ đề Mái trường thân yêu em Vòng tay bè bạn Biết ơn thầy cô Uống nước nhớ nguồn Ngày tết quê em Em yêu Tổ quốc Việt Nam Chúc mừng ngày hội mẹ Hịa bình – Hữu nghị Bác Hồ kính u e.5 Cơng việc chuẩn bị * Nội dung: Câu hỏi, toán vui, câu đố, thành ngữ, tục ngữ sưu tầm đóng gói nộp thư viện trường Các vật dụng tổ chức chơi trò chơi sau trãi nghiệm qua câu hỏi * Phương tiện: Đèn chiếu, bảng, bút giao cho giáo viên tin học Đồ dùng tổ chức chơi trị chơi như: bóng, vịng trịn, chai, lon, * Vật chất: Kinh phí, phần thưởng * Ban tổ chức lựa chọn câu hỏi, toán phù hợp bổ sung thêm số nội dung khác sau lên biểu điểm, thống trọng tâm yêu cầu biểu điểm: Cụ thể, tường minh * Địa điểm tổ chức: Tại sân trường lớp học II Một số giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Nâng cao hiệu hoạt động NGLL trường, góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để ngày đến trường thực ngày vui học sinh - Học sinh mạnh dạn, tự tin, trang bị thêm kĩ sống cho mình, ý thức tầm quan trọng việc học tập - Yêu trường, lớp, quê hương, đất nước, bạn bè kính trọng thầy cô giáo, b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp b.1 Xác định rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ người Giáo viên - Tổng phụ trách Đội Để thực tốt công tác Đội nhà trường, trước hết người Giáo viên – Tổng phụ trách Đội cần xác định rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm đơn vị Căn vào kế hoạch cấp, thực tế trường để đề mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động cụ thể năm Ngay từ đầu năm học, Tổng phụ trách đội kết hợp BGH nhà trường cần tổ chức tập huấn chuyên đề HĐNGLL cho anh ch,ị phụ trách lớp, Ban huy Liên đội nội dung trọng tâm năm học Thông qua việc tập huấn Tổng phụ trách củng cố số kiến thức mặt yếu Liên đội năm học cũ phát huy mặt mạnh mà Liên đội làm năm học vừa qua, từ thực tốt chương trình hoạt động năm học - Tham mưu với Ban lãnh đạo nhà trường chương trình hoạt động, dự trù khoản thu chi Liên đội năm học Đề xuất biện pháp hỗ trợ nguồn kinh phí để phục vụ cho hoạt động NGLL năm học đạt kết tốt - Cụ thể hoá thời gian hoạt động theo nội dung thông qua kế hoạch tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch năm - Lên kế hoạch kiểm tra, đôn đốc việc thực công việc với khung thời gian định tổng kết hoạt động theo chuyên đề, chủ điểm Thông qua kết hoạt động, tổ chức đánh giá đúc kết rút kinh nghiệm, xếp loại thi đua hàng tháng cuối năm cách nghiêm túc, cơng Có hình thức tuyên dương, khen thưởng phù hợp cho chi đội, đội viên có thành tích cao hoạt động b2 Tổ chức thực hiệu hoạt động NGLL Một là: Đặt tên cho hoạt động xây dựng yêu cầu giáo dục Khi đặt tên cho hoạt động tơi xác định rõ tên gọi hoạt động cần tổ chức lẽ: Tên gọi hoạt động sở để xây dựng nội dung lựa chọn hình thức thực Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng mặt tâm lý kích thích tính tích cực, tính sẵn sàng từ đầu Xác định yêu cầu giáo dục: Sau lựa chọn tên hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi xác định rõ mục tiêu yêu cầu giáo dục giáo dục lên lớp để đạo triển khai, định hướng hoạt động Đặc biệt trọng yêu cầu: yêu cầu giáo dục nhận thức, yêu cầu giáo dục kĩ yêu cầu giáo dục thái độ Hai là: Xây dựng nội dung xác định hình thức tổ chức hoạt động Về nội dung: Phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề đồng thời nội dung phong phú, đa dạng phải phù hợp với điều kiện thực tế MỘT SỐ HÌNH ẢNH HĐNGLL 10 Thi Ai học sinh giỏi Lịch sử Việt Nam Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức phải phù hợp với nội dung thay đổi sáng tạo hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần hình thức MỘT SỐ HÌNH ẢNH HĐNGLL Tổ chức Vui tết Trung thu cho học sinh 11 Tổ chức thi Làm lồng đèn mâm cỗ vui Tết trung thu Tổ chức thi Phụ trách giỏi 12 Tổ chức thi Giao lưu Tiếng việt chúng em Ba là: Các công việc chuẩn bị cho HĐNGLL Việc chuẩn bị cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có ý nghĩa lớn hiệu hoạt động lên lớp Cụ thể là: phải lên kế hoạch giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể, không bị phân tán Mặt khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, căng thẳng thực nhiệm vụ lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên chủ động hơn, bình tĩnh để giải tình bất thường xảy trình thực Khâu chuẩn bị ý lên kế hoạch cho hoạt động ngồi lên lớp địi hỏi vạch tất yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước hoạt động, công việc phương thức thực công việc, đồng thời rõ người đảm nhiệm cơng việc Bốn là: Tiến hành hoạt động Khi tiến hành hoạt động giáo dục ngồi lên lớp người phụ trách phải thuộc nắm rõ trình tự nội dung cơng việc, người thực thời gian thực để 13 triển khai tổ chức hoạt động Đặc biệt việc lựa chọn người dẫn chương trình có khả điều khiển chương trình hoạt động tốt Mặt khác phối hợp tiến hành lực lượng trường tham gia tổ chức HĐNLL Ví dụ minh họa số hình ảnh HĐNGLL (Ứng dụng CNTT) Chủ đề tháng 12: “ Uống nước nhớ nguồn” Hoạt động 1: Tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân 22/12 Phần 1: Tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân 22/12 – Quân phục 14 Phần 2: Tìm hiểu người anh hùng đất Việt 15 - GD: Lòng yêu nước tinh thần dũng cảm quên anh hùng - Liên hệ: Bộ trưởng Quốc phòng ai? 16 * Phần 3: Nhìn hình đốn chữ Liên hệ : Bạn kể tên việc làm đền ơn đáp nghĩa trường ta? *Phần 4: Giáo dục Biển đảo 17 Năm là: Sau hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm Việc đánh giá rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết kết hoạt động có phù hợp với mục tiêu đề hay không, điều thực tốt việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Việc đánh giá sở để thực bước rút kinh nghiệm Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu giúp điều chỉnh, định hướng đắn hoạt động giáo dục lên lớp Về nội dung đánh giá rút kinh nghiệm: Cần nêu tất công việc hoàn thành tốt chưa đạt yêu cầu, chưa thực (phải nêu rõ ai? phận nào? nguyên nhân) Tiếp theo phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hoạt động giáo dục lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó lực người thực hiện, việc chuẩn bị phối hợp lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết) Sau phân tích kĩ nguyên nhân rút kinh nghiệm chung hoạt động sư phạm nhà trường 18 c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp - Khi thực giải pháp, biện pháp phải đảm bảo hoạt động NGLL có chiều sâu, tạo u thích em - Cần đạo sát Ban lãnh đạo nhà trường, kết hợp tốt với đoàn thể nhà trường anh chị phụ trách lớp - Huy động nguồn lực hỗ trợ nhà hảo tâm, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Các giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có thống thay lẫn e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết khảo sát cuối năm học Mức độ hứng thú (Bổ ích, trau dồi kiến thức) Tỉ lệ Số học sinh ( %) 4B Thích 25 89.3 Bình thường 03 10.7 Khơng thích 0 Đối chiếu so sánh hai bảng khảo sát ta thấy số học sinh thích tăng lên cao, số học sinh bình thường chiếm tỉ lệ ít, đặc biệt số học sinh khơng thích khơng cịn Chứng tỏ HĐNGLL sân chơi hấp dẫn bổ ích, tạo hứng thú thoái mái dối với học sinh Tiểu học II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua áp dụng sáng kiến nêu HĐNGLL năm học qua trường Tiểu học Ea Bơng có chuyển biến lớn nhận thức chất lượng hoạt động kết sau: 19 Sự chuyển biến hoạt động giáo dục trường thấy là: Nề nếp sinh hoạt trì tốt hoạt động có hiệu quả; phong trào văn nghệ thể dục thể thao phát triển đạt nhiều thành tích đáng kể Thơng qua hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp, học sinh dược rèn kỹ sống : Biết phòng chống số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, khơng chơi trị chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với người xung quanh … Học sinh cịn tun truyền, tìm hiểu : An tồn giao thơng, Bảo vệ mơi trường, Phịng chống bạo lực học đường, Quyền bổn phận trẻ em, ý nghĩa ngày chủ điểm… Học sinh thể khiếu, kiến thức hiểu biết qua hội thi: Khéo tay hay làm, Hái hoa dân chủ, Đố vui học tập, Ai học sinh giỏi Lịch sử, Chiếc nón kỳ diệu, tiểu phẩm An tồn giao thông, xé (vẽ) tranh với chủ đề “ Trường em xanh - - đẹp- An toàn” - Tỉ lệ học sinh chuyên cần /ngày 100% ( đặc biệt khơng có học sinh bỏ học) - Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi thầy cô khách lạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy gặp khó khăn học tập sống - Các em thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp lớp tốt - Chăm học tập, tinh thần hợp tác, ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn - Thực tốt an tồn giao thông - Học sinh tự tin tham gia sôi hoạt động nhà trường Đạt nhiều thành tích cao cấp huyện như: Đạt giải 01 nhì, 05 giải khuyến khích “ Thi phát hiên học sinh khiếu” 15 em học sinh đạt chữ viết đẹp cấp huyện,… - Cha mẹ học sinh có đầu tư quan tâm đến học tập, vui chơi - Các em điều chỉnh hành vi sai thân bạn bè hoạt động vui chơi học tập III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận 20 Hoạt động NGLL trường tiểu học hoạt động thiếu Thông qua Hoạt động NGLL giúp em phát huy hết khả sáng tạo, trí tưởng tượng Lứa tuổi HS tiểu học có đầy đủ khả dể tổ chức tham gia hoạt động NGLL, hình thức hội thi với nội dung đa dạng phong phú Hoạt động NGLL giúp HS bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức đẫ học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết nhân sinh quan giới xung quanh, cộng dồng xã hội Hoạt động NGLL giúp HS có điều kiện vận dụng trí thức vào hoạt động hàng ngày biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua bước làm giàu thêm kĩ tập thể, xã hội cho em Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt học tập, lao động cơng ích hoạt động khác Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ tự quản,tự điều chỉnh, kĩ hịa nhập để thực nhiệm vụ thầy giáo, nhà trường giao cho Để tổ chức hoạt động NGLL tốt địi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo, xây dựng kế hoạch tháng theo chủ đề cụ thể Đồng thời phải thiết kế chi tiết cho hoạt động lập kế hoạch dạy học lớp Muốn cho hoạt động NGLL đạt hiệu cao trước hết phải hút học sinh mà phải tranh thủ quan tâm lực lượng giáo dục khác Đoàn niên, Hội cha mẹ HS, anh chị phụ trách… đặc biệt phối hợp nhịp nhàng Đội thiếu niên III.2 Những kiến nghị đề xuất III.2.1.Đối với Phòng GD& ĐT Đề nghị hàng năm tổ chức hội thảo chuyên đề HĐNGLL cho toàn thể giáo viên Hỗ trợ thêm thiết bị phục vụ cho HĐNGLL III.2.2 Đối với nhà trường 21 Luôn coi trọng đạo tốt HĐNGLL Có chế độ khuyến khich động viên cho HĐNGLL Mua sắm thêm trang thiết bị có chất lượng phục cho HĐNGLL III.2.3 Đối với giáo viên nhiệt tình, xây dựng kế hoạch sát với đối tượng lớp Chú trọng khâu đánh giá, khích lê học sinh… Trên số biện pháp tổ chức HĐNGLL thu hút em tham gia cách đông đảo, tích cực mà có chất lượng tác động mạnh mẽ việc giáo dục phát triển nhân cách cho học sinh tiểu học Tôi mạnh dạn đưa cho tất giáo viên tham khảo áp dụng nhằm nâng cao HĐNGLL Mong góp ý xây dựng hội đồng khoa học để đề tài tơi hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Ea Bông, ngày 29 tháng năm 2016 Người viết Trương Thị Thái Thịnh MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU …………… ………………………………………1 I.1 Lý chọn đề tài …………….…………………………………….1 I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài ……………………………………2 I.3 Đối tượng nghiên cứu ……………… ……………………………2 I.4 Phạm vi nghiên cứu ……………………………………………….2 I.5 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………….2 II PHẦN NỘI DUNG ……… …………………………………………3 I.1 Cơ sở lý luận ……………………… …………………………… II Thực trạng ……… …… ……………………………………….4 22 a Thuận lợi, khó khăn.…………………………………………………….4 b Thành công, hạn chế……………………………………………………4,5 c Mặt mạnh, mặt yếu ……… ……………………………………………5 d Nguyên nhân, yếu tố tác động …………………………… ……….6 e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt …… ………6,7,8 II Giải pháp, biện pháp …………………………………………… a Mục tiêu giải pháp, biện pháp …………………………………… b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp …………………9 - 18 c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp……………………… 18 d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp ………………………… 18 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu…………18,19 II Kết quả……………………………………………………….…… 19,20 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ………………………………………… 20 III.1 Kết luận …………………………………………………………….20,21 III.2 Kiến nghị…………………………………………………………… 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nội dung Tác giả, tác phẩm Giáo trình Quản lí HĐNGLL Modul 37, 38,39 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Hướng dẫn tổ chức HĐNGLL Lưu Thu Thùy 23 Tạp chí giới quanh ta Giáo trình HĐNGLL kết NCKH Tạp chí KHGD- Đại học Huế Trần Xuân Hiệp Tài liệu HDHĐNGLL Bùi Ngọc Diệp Ý KIẾN HỘI ĐÔNG CHẤM SKKN Xếp loại: ………………… CT HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN 24 25 ... cực” trường - Thúc đẩy hoạt động phong trào nhà trường ngày lên, nâng cao hiệu công tác Đội I.3.Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tổ chức hoạt động lên lớp đạt hiệu trường Tiểu học có học sinh. .. hiệu tạo phấn khởi, tự tin học sinh tham gia Với ý nghĩa đó, nhiều năm qua, đà tri nghim tổng kết thực tiễn trình dạy học m×nh đề tài " Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lên lớp đạt hiệu trường. .. buổi hoạt động NGLL chủ động hoạt động tìm hiểu, vui chơi Hạn chế - Đội ngũ anh, chị phụ trách có chênh lệch, chưa đồng kỹ tổ chức sinh hoạt tập thể, số bị động tổ chức sinh hoạt - Do điều kiện kinh