Một số giải pháp xây dựng nề nếp kỹ cương trong trường mầm non quảng minh thành phố sầm sơn, năm học 2018 2019

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NỀN NẾP- KỶ CƯƠNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH, THÀNH PHỐ SẦM SƠN, NĂM HỌC: 2018-2019 Người thực hiện: Nguyễn Thị Luyến Chức vụ: Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Minh SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý SẦM SƠN, NĂM 2019 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nội dung Số trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi * Khó khăn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1: Nghiên cứu tài liệu để xây dựng quy chế 2.3.2.Chỉ đạo thực “Nề nếp- Kỹ cương” nhà trường 2.3.3 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL-GVNV xây dựng khối đồn kết trí tập thể sư phạm nhà trường 2.3.4 Xây dựng khối đồn kết, trí tập thể 11 2.3.5 Tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần 12 làm chủ tập thể cố nề nếp- Kỹ cương nhà trường 2.3.6 Tăng cường đạo kiểm tra đánh giá việc thực 13 nề nếp, chăm sóc giảng dạy tổ chun mơn 2.3.7.Thực nghiêm túc quy trình quản lý đạo 15 2.3.8 Không ngừng phấn đấu, rèn luyện thân, nâng cao uy 16 tín người lảnh đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động 18 giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Trong xã hội nào, người thầy chuẩn mực đạo đức để xã hội noi theo, “kiến trúc sư trí tuệ” tạo hệ tương lai dân tộc “Một người công nhân tồi làm hỏng vài sản phẩm”, “ người kỹ sư tồi làm hỏng vài cơng trình”; nhưng: “Một nhà giáo tồi làm hỏng hệ”; hậu khôn lường mà xã hội phải gánh chịu tận mai sau Sinh thời, Bác Hồ nhận định: “Có thầy giỏi có phương pháp hay, đó, có trị giỏi, cịn thầy khó lấy bù đắp nổi” Chính vậy, thời gian qua, tiêu cực liên quan đến chất lượng giáo dục đặc biệt đạo đức người giáo viên đặt vấn đề cần suy nghĩ Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức Ví bảo học trị phải dậy sớm mà giáo viên trưa dậy Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, trẻ con” (1) Đạo đức nghề nghiệp phẩm chất cốt lõi quan trọng hàng đầu nhà giáo, tảng, động lực thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để nhà giáo phấn đấu hoàn thành nghiệp vẻ vang mình, xứng danh với nghề cao quý mà xã hội tôn vinh Trong năm vừa qua, nhìn chung đội ngũ nhà giáo nhận thức rõ trách nhiệm nghiệp “trồng người”, thể tâm huyết với nghề nghiệp; tận tuỵ với công việc tinh thần “Tất học sinh thân u” Tuy nhiên, cịn số nhà giáo thiếu tâm huyết với nghề, không tuân thủ nếp- kỹ cương, quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp, danh dự, lương tâm nhà giáo Trong công tác chuyên môn, chưa thực công tâm, chưa đánh giá thực chất kết học tập học sinh; có trường hợp chưa thực tích cực học tập, nghiên cứu, khám phá mới; cịn có biểu tiêu cực bệnh thành tích giáo dục, làm giảm uy tín, niềm tin học sinh phụ huynh đội ngũ nhà giáo Bên cạnh phận khơng nhỏ xuất phát điểm trình độ đào tạo, trình độ văn hố cịn nhiều hạn chế GVNV chưa có ý thức cao việc thực quy chế ngành - Ban giám hiệu giải cơng việc đơi lúc theo cảm tính, thiên tình cảm, chưa tạo thành “ Nền nếp - kỷ cương” hoạt động Điều ảnh hưởng lớn đến việc thực QCCM, ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ, tất có phần làm chậm lại lên nhà trường Vâng người xưa có dạy:: “ Nước có phép nước - Nhà có nội quy ” Đúng phép nước để giữ an ninh trật tự đất nước, nhà có lề lối gia phong nhà để trì tơn ty trật tự khn phép đạo đức gia đình Có thể nói tơi tâm đắc với câu nói Và suy ngẫm, tơi thấm thía; Với tư cách người đứng đầu nhà trường, đặc biệt lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngồi trách nhiệm tình thương yêu trẻ, việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường, không đề cao coi trọng, kết cơng tác quản lý đạo người quản lý không đạt mục tiêu đề Vì muốn hoạt động nhà trường có quy củ, vào nếp có chất lượng cao, cần địi hỏi phải có nhiều yếu tố, điều kiện nhiều biện pháp tác động, ý thức hành động thành viên nhà trường có ý nghĩa vơ quan trọng để định thành công chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường Nguyên Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân lúc đương nhiệm xác định “Giáo dục mầm non, đặc biệt giáo dục mẫu giáo gốc giáo dục” mà ngành học mầm non trọng Nghị số 29 Ban Chấp hành Trung ương Đảng “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo …hội nhập quốc tế” Như trường mầm non cần phải giáo dục cho cháu có thói quen, hành vi tốt vui chơi, học tập sinh hoạt theo chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học nếp Muốn thực điều đó, nhà trường cần phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực kỷ cương mẫu mực từ lời nói đến việc làm Người quản lý phải đạo cách toàn diện mặt chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải nhận thức yêu cầu, nhiệm vụ ngành học cần phải xác định rõ quy chế hoạt động nhà trường, sở để tìm giải pháp hữu hiệu tốt nhằm đạo tập thể sư phạm nhà trường thực “Nền nếp - kỷ cương” đề 1.2.Mục đích nghiên cứu: Chính mà tơi tìm: “Một số giải pháp xây dựng nếp- kỷ cương trường Mầm non Quảng Minh, Thành phố Sầm sơn, năm học: 2018-2019” Với mục đích: Tổng hợp lại tồn kinh nghiệm thân q trình xây dựng “ Nền nếp - kỷ cương” trường Mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Từ mà tơi tìm “Một số giải pháp xây dựng nếp- kỷ cương trường Mầm non Quảng Minh, Thành phố Sầm sơn, năm học: 20182019” Nhằm góp phần nâng cao nhận thức tư tưởng trị, Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, ý thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Quảng Minh giai đoạn năm 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp quan sát điều tra, khảo sát thực tế + Phương pháp thu thập thông tin + Phương pháp thực hành trải nghiệm + Phương pháp nghiên cứu tài liệu liên quan tới đề tài + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc xây dựng nếp- Kỹ cương trường mầm non nhằm: “Nâng cao đạo đức nghề nghiệp nhà giáo” - Một yếu tố để giữ gìn, nâng cao hình ảnh người thầy, nghề cao quý mà xã hội mãi tơn vinh./ Kết đạt q trình nghiên cứu thực năm học Đúc rút kinh nghiệm cho năm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: Đối với việc xây dựng nếp- kỹ cương người giáo viên vô quan trọng Công tác giáo dục nếp lề lối, nội quy, quy chế, thói quen làm việc quy định theo trật tự định, có xếp khoa học, quy củ làm tảng để thực công việc, tiến hành theo luật định nghiêm túc, có quy định rõ ràng hình phạt khơng thực - Tóm lại: Nền nếp - kỷ cương : Là quy định, quy chế bắt buộc phải thực theo điều khoản hình phạt không thực hiện, nhằm nâng cao phẩm chất, lực sư phạm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Như biết trường học treo câu tục ngữ “Tiên học lễ, hậu học văn” câu tục thấm sâu vào trí óc tơi từ bước vào trường tiểu học đến giáo viên mầm non, lại giữ cương vị quản lý trường mầm non hiểu ý nghĩa sâu sắc câu tục ngữ Suy nghĩ nhiều vấn đề tơi định cần phải đầu tư nhiều vào việc xây dựng giáo dục rèn luyện thói quen nề nếp- kỷ cương cho giáo viên cháu để môi trường sư phạm thật môi trường giáo dục xứng đáng với tiêu chí “mỗi thầy giáo, giáo gương sáng cháu luôn noi theo” Người quản lý phải xây dựng cho định hướng để phát triển, đặc biệt xây dựng nếp- kỹ cương việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục đặt móng cho phát triển lâu dài ổn định nhà trường Nề nếp- kỹ cương tảng đạo đức người, hành vi văn hóa, chìa khóa thành cơng công việc môi trường sư phạm Hơn lại môi trường sư phạm giáo dục Mầm non Mọi việc, tác phong, cử điệu bộ, thói quen giáo trẻ tơn vinh học tập làm theo Hiện thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đảng Nhà nước ta coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển đất nước”… Đó động lực thúc đẩy điều kiện để thực mục tiêu kinh tế xã hội giai đoạn đất nước Với tinh thần việc phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Do muốn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhiệm vụ vô qua trọng công tác quản lý đạo, mà đội ngũ nhà giáo nịng cốt Với kinh nghiệm thân đúc rút trình quản lý đạo nhà trường, nhận thấy công tác quản lý đạo nói chung quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngồi việc phải có trách nhiệm chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, tình thương u, quan tâm chăm sóc cháu đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cháu vô quan trọng Do “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường khơng quan tâm, đề cao coi trọng, kết chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường đạt mục tiêu kế hoạch đề Muốn thực mục tiêu, kế hoạch đề năm học trước tiên nhà trường phải có tập thể sư phạm đồn kết, có ý thức có tinh thần kỷ luật cao Việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường Với đặc thù ngành học thực tế nhà trường số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên đông phức tạp, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nữ lại phức tạp hơn, người tính nết khác nhau, không xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường khơng có đồng lịng tâm thực kế hoạch, việc trở lên rối ren, công việc không trơi chảy thực việc khó Vì việc “Xây dựng nếpkỷ cương” nhà trường có ý nghĩa vơ quan trọng nhà trường, tồn song song với nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Do sức mạnh việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường định thành công mục tiêu nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ tương lai nước nhà nói chung chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu trường Mầm non Quảng Minh nói riêng Xuất phát từ sở lý luận trên, với cương vị Hiệu trưởng nhà trường, tự nhận thấy cần phải có tâm trách nhiệm lớn việc xây dựng hình thành ý thức thực “Nền nếp - kỷ cương” cách tự giác thường xuyên cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên hoạt động nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Thuận lợi: - Từ thành lập trường đến nhà trường nhận quan tâm đạo từ phía phịng GD&ĐT đặc biệt phận chun mơn, ủng hộ cấp Ủy Đảng, quyền cấp, ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội nhân dân địa phương vật chất lẫn tinh thần, đưa giải pháp, chiến lược giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn Đặc biệt đồng tình hỗ trợ bậc phụ huynh học sinh - 100% BGH có ý thức có tâm xây dựng “ Nền nếp- kỷ cương” nhà trường Số lượng giáo viên, nhân viên có nhận thức, hành vi chấp hành tốt “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường có chiều hướng ngày tăng so với năm học trước * Khó khăn: - Lương thấp, cường độ làm việc cao, thời gian làm việc kéo dài Động viên khen thưởng cịn khiêm tốn, đơi lúc cịn tư tưởng cào bình xét thi đua - Thực quy chế dân chủ: Đôi có GVNV chưa phân biệt rõ khác quyền lợi nghĩa vụ cán công chức, viên chức - ý thức hành vi mâu thuẫn số cán GVNV Từ thuận lợi khó khăn trên, tơi nhận thấy việc xây dựng “Nền nếp kỷ cương” nhà trường giai đoạn vấn đề thiết cần phải thực Vì góp phần nâng cao nhận thức tư tưởng trị, ý thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhằm đảm bảo điều kiện đáp ứng nhu cầu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ giai đoạn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: * Về nhận thức, tư tưởng, ý thức hành vi đội ngũ CBQL,GV,NV: - Năm học 2018 - 2019 nhận thức tư tưởng, ý thức hành vi đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có nhiều tiến chuyển biến tích cực Song nhận thức tư tưởng họ chưa đồng chưa đầy đủ, ý thức hành vi số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đơi cịn nhiều mâu thuẫn hạn chế - Một số giáo viên, nhân viên trường chưa tự giác, tượng cắt xén thao tác thực quy chế chuyên mơn cịn có tư tưởng đối phó kiểm tra Đồng thời cịn chưa có ý thức tự giác có lỗi tự nhận lỗi mình, lại tái phạm Sau kết khảo sát ý thức tự giác hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên trường qua hai năm học gần đây: + Bảng 1: Ý thức Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Xếp loại yếu T.số CB,GV Số TL Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Năm học NV lượng % lượng % lượng % lượng % 2016 - 2017 26 19.2 23.1 13 50 7.7 2017 - 2018 28 21.4 10 35.7 11 39.3 3.6 + Bảng 2: Hành vi thực (Thói quen thực hiện) Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Xếp loại yếu T.số CB,GV Số Số Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Năm học TL% Tỷ lệ % NV lượng lượng lượng % lượng % 2016 - 2017 26 19.2 23.1 14 53,8 3,8 2017 - 2018 28 21.4 10 35.7 12 42.9 0 Sau khảo sát tình hình thực tế nhận thức tư tưởng trị, ý thức hành vi đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường kết xếp loại ý thức tự giác hành vi thói quen đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên qua hai năm học 2016 - 2017 năm học 2017 - 2018 Đứng trước tình hình thực tế, năm học 2018 - 2019 Tôi đề số giải pháp thực “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường cụ thể sau: 2.3.1 Nghiên cứu tài liệu đề xây dựng quy chế: Với mục đích xây dựng nề nếp- kỹ cương trường Mầm non Ngay từ đầu năm học xác định kết thực nhiệm vụ năm học thấp so với quy định, tơi bắt tay vào nghiên cứu tài liệu, tham khảo trang Web trường Mầm non chất lượng cao để tìm giải pháp phù hợp với điều kiện của trường, để nâng cao bổ sung kiến thức xây dựng nội quy, quy chế phù hợp với trường, tạo điều kiện nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục, giáo dục cháu phát triển toàn diện hoàn thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học mà ngành quy định “ Hình ảnh nghiên cứu tài liệu cấp ngành, tài liệu qua tạp chí trang Web trường mầm non đạt chất lượng cao” Để xây dựng nếpKỹ cương phù hợp với nhà trường mà thực thuận tiện đạt kết cao, thân bám vào công văn, thị giáo dục như: Điều lệ trường Mầm non; Quyết định ban hành quy định đạo đức nhà giáo số 16/2008/QĐ-BGD ĐT; Luật viên chức 2010; Hiến pháp 2013; Luật dân 2015; công văn SGD&ĐT Thanh hóa, cơng văn PGD Thành phố Sầm sơn việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Mầm non NH: 2018-2019 Từ tơi nghiên cứu đưa nội dung vận động” Mỗi thầy cô, giáo gương tự học sáng tạo” vận động “Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hơ- chí Minh” phong trào: “ xây dựng trường học thân thiệnHọc sinh tích cực” vào trường học có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm *Kết quả: Tôi nghiên cứu tài liệu xây dựng quy chế nề nếp sau: + Nề nếp hành chính: Thực tốt sinh hoạt định kỳ- lề lối- giấc làm việc phận + Nề nếp chuyên môn: Thực tốt quy chế chun mơn, sinh hoạt tổ chun mơn có chất lượng cao + Nề nếp học tập (đối với trẻ: Thực thời điểm , nội dung, thực theo yêu cầu cô giáo + Nề nếp sinh hoạt tập thể sư phạm nhà trường: Sinh hoạt thời gian, lịch quy định, tác phong ăn mặc, phong cách giao tiếp ứng xử, ý thức phát biểu xây dựng nội dung hội nghị Kết sau buổi sinh hoạt nâng lên rõ rệt, thành viên hội nghị thống thực yêu cầu đưa đạt kết cao Hình ảnh sinh hoạt thường kỳ CBGVNV trường mầm non Quảng Minh + Nề nếp việc thực chi tiêu nội bộ; Các quy chế phù hợp với điều kiện trường mầm non Quảng Minh tập thể giáo viên, nhân viên đồng tình ủng hộ thực có kết Đối với việc xây dựng “ Nề nếp - Kỷ cương” trường mầm non Quảng Minh trước hết phải xây dựng kế hoạch thực chung cho năm xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần để có đạothực tốt Kế hoạch chung năm xác định mục đích cần đạt:100% cán giáo viên cháu có ý thức thực tốt nội quy quychế nhà trường tạo thói quen ý thức tốt nề nếp hàng ngày Xuất phát từ vấn đề tơi đưa nội dung xây dựng nề nếp mà nghiên cứu tài liệu xây dựng để toàn thể cán giáo viên trường thảo luận góp ý, bổ sung chỉnh sửa hoàn thiện thống nội dung đưa để thực Các nội dung thành viên trường bàn bạc, thảo luận, nề nếp quy định cụ thể, rõ ràng, văn thường xuyên hoàn thiện nề nếp - kỷ cương q trình liên tục để thực nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường 2.3.2 Chỉ đạo thực “nền nếp- Kỹ cương” nhà trường: Từ thực tế nhà trường năm học trước chưa đề cao vấn đề xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” đơn vị, gặp nhiều khó khăn cơng tác quản lý đạo Với kinh nghiệm thân, tơi xác định ngồi việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”, việc cơng khai dân chủ nhà trường đặc biệt quan trọng Do bám sát Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 thông tư số 17 ban hành quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Thực tốt công khai để người xã hội giám sát: Công khai cam kết kết chất lượng đào tạo Công khai điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên Cơng khai thu chi tài Và tơi hiểu quản lý đạo, cần mập mờ vấn đề mà người khơng hiểu, dẫn đến “Ung nhọt” ngày “Cái nhọt” vỡ khối đoàn kết nhà trường tan theo, dẫn đến thành viên nhà trường nghi kỵ lẫn “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường khơng đảm bảo Từ nhận thức tiến hành họp bàn thống Ban giám hiệu để xây dựng kế hoạch bàn biện pháp triển khai thực kế hoạch cho hiệu mà có tác dụng thiết thực khơng mang tính hình thức Sau tơi tổ chức thảo luận nội dung kế hoạch thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức để bàn bạc, lựa chọn ý kiến tối ưu, mang tính khả thi, đồng thời thống cách làm, cách thực cho khoa học triển khai thực tốt nội dung công khai hình thức sau: - Phát động thi đua ký cam kết thực cá nhân tập thể Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm - Công khai công tác tuyển sinh: Kế hoạch tuyển sinh niêm iết công khai bảng tin khu nhà trường, buổi họp Hội đồng nhân dân xã, phương tiện loa đài phát xã thôn đội để tồn nhân dân biết - Cơng khai chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục thực tế nhà trường trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên; kết học tập cháu; kết xếp loại đợt thi đua giáo viên, nhân viên theo tháng, theo kỳ, theo năm học; mức chất lượng tối thiểu… công bố công khai trước buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường, buổi họp cha mẹ học sinh niêm iết kết văn phịng nhà trường - Cơng khai kế hoạch phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên từ đầu năm học - Công khai kế hoạch phải thực năm học - Công khai sở vật chất phục vụ cho việc dạy học nhà trường cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh toàn trường biết từ đầu năm học Mỗi lần nhà trường tăng cường sở vật chất cấp hay tự mua sắm nguồn cơng khai đến tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên hội phụ huynh học sinh - Cơng khai tài chính: Đây vấn đề nhạy cảm nhất, không thực tốt việc công khai thu chi nhà trường mối đe dọa lớn cho việc đoàn kết đơn vị Bằng học kinh nghiệm thực tế xảy nhà trường năm học trước Năm học 2018 - 2019 trọng đến cơng tác cơng khai tài tất khoản thu, chi nhà trường để vừa chống tham nhũng, lãng phí tiết kiệm chi tiêu, chi mục đích Cơng khai bàn bạc thống xây dựng quy chế chi tiêu nội Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm Ảnh 1: Hội nghị cán bộ, viên chức năm học 2018 - 2019 tổ chức vào ngày 24/10/2018 Mỗi lần tăng tài sản có nhu cầu mua bán sửa chữa sở vật chất nhà trường từ nhỏ đến lớn, công khai dân chủ kế hoạch thực giao cho nhân viên hành kết hợp với Ban giám hiệu khảo sát giá thị trường thực chi tiêu luật Kết thúc đợt tơi u cầu kế tốn nhà trường phải tốn cơng khai trước tập thể sư phạm nhà trường trước họp phụ huynh - Công khai kiểm tra dân chủ: Hàng tháng, hàng kỳ Ban giám hiệu đạo Ban tra nhân dân phối hợp với Ban đại diện phụ huynh nhân viên y tế tổ chức kiểm tra đột xuất việc thực cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ, vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm mức ăn hàng ngày trẻ… Sau cơng bố công khai kết kiểm tra buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường hàng tháng, hàng kỳ để người biết Ngoài thực tốt việc công khai dân chủ hoạt động nhà trường, kế hoạch kiện tồn hoạt động tổ chuyên môn quan trọng việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” đơn vị Vì có máy tổ chức chuyên môn hoạt động tốt, vận hành đồng bộ, thông suốt có tinh thần trách nhiệm cao, chắn chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục nhà trường đạt kết cao Do từ đầu năm học việc làm tơi phải quan tâm đến cơng tác kiện tồn nhân tổ chun mơn, có giúp cho đạo tốt hoạt động nhà trường cách có nếp có chất lượng Muốn máy tổ chuyên môn hoạt động tốt, trước tiên phải bàn thống với đồng chí Ban giám hiệu để dự kiến lựa chọn nhân cho tổ chuyên môn cho phù hợp với lực người đảm bảo tính kế thừa, có ổn định thời gian dài, có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, gương mẫu trước tập thể có tinh thần trách nhiệm cao, sau đưa trước Hội đồng sư phạm nhà trường để lấy ý kiến thống tập thể Sau kiện toàn máy hoạt động tổ chuyên môn, tiến hành tổ chức họp để xếp máy phân công, giao nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Như nhờ có máy vận hành vào hoạt động tốt tổ chuyên môn, giúp đạo, điều hành thực kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường cách nhịp nhàng, khoa học, có nếp, có kỷ cương đạt hiệu cao công tác quản lý đạo 2.3.3.Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQLGVNV xây dựng khối đồn kết trí tập thể sư phạm nhà trường Chất lượng CS&GD nhà trường phụ thuộc lớn vào tư tưởng nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Mọi suy nghĩ họ dẫn đến hành động “Đúng” hay “Không đúng” họ Do người đứng đầu nhà trường, cần phải có trách nhiệm đả thơng cho họ từ đầu tư tưởng để họ nhận thức “Đúng” “Thông” vấn đề cần triển khai, vấn đề “Vận hành” nhà trường trôi chảy thuận lợi Đã giáo viên, nhân viên giỏi chun mơn, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức nhân cách tốt toàn diện Ngay từ đầu năm học, chủ động xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho người Trước phân công, phải dựa vào hoàn cảnh điều kiện người để xếp cho hợp lý, sau đưa bàn bạc Ban chi ủy Ban giám hiệu nhà trường để thống Hội nghị ban chi ủy BGH nhà trường Khi bàn bạc thống kỹ , tiến hành gặp gỡ đối tượng để thông trước mặt tư tưởng, nhằm giúp họ hiểu vấn đề bước xóa bỏ tư tưởng lệch lạc mà vui vẻ, yên tâm công tác gắn bó với trường, lớp Cụ thể: Với chị em có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn chị em tuổi cao nuôi nhỏ, phải ưu tiên cho họ đứng với người giỏi CNTT, khai thác phần mềm tốt, có sức khỏe, rảnh thời gian cơng việc gia đình Để tâm lý chị em thoải mái hơn, Sau làm thông tư tưởng chị em trước rồi, tiến hành tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường công khai danh sách phân công nhiệm vụ cụ thể Kết đa số chị em trường nhận thức rõ công việc giao mình, n tâm cơng tác, sẵn sàng nhận hồn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời cịn nhiệt tình, yêu nghề mến cháu Ngoài để đảm bảo “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường giúp giáo viên, nhân viên thực tốt nội quy, quy định đề ra, thống bàn bạc với đồng chí Ban chi ủy Ban giám hiệu nhà trường xây dựng tiêu chuẩn thi đua, nội quy quy chế phù hợp với thực tế nhà trường để thảo luận đến thống thực Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm 10 Trong việc quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên, đặc biệt lưu ý đến vấn đề góp ý xây dựng cho đồng chí Cụ thể: Với đồng chí giáo viên, nhân viên nhiệt tình có ý thức tốt cơng tác, tơi thường xuyên nêu gương động viên họ trước tập thể Còn với giáo viên, nhân viên chưa nhiệt tình, có vi phạm kỷ luật quy chế, chưa đáng phải đưa trước tập thể, tìm cách gặp riêng để góp ý xây dựng giúp họ sửa chữa Mục đích để họ khơng bị bất mãn, thấy khơng bị xúc phạm mà tơn trọng * Tóm lại: Ngồi cơng tác bồi dưỡng nhận thức, tiềm người lòng tự trọng, ước muốn phát triển Đồng thời phải xác định cho hướng phù hợp với q trình cơng tác, có “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường đảm bảo kế hoạch đề người quản lý thực tốt 2.3.4 Xây dựng khối đoàn kết, trí tập thể: Để xây dựng khối đồn kết trí cao tập thể nhà trường, trước tiên người cán quản lý phải xây dựng mối quan hệ tốt lãnh đạo với lãnh đạo; lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên giáo viên với phụ huynh học sinh Trên sở phải xây dựng tình cảm sáng, lành mạnh, có lịng nhiệt tình tâm phấn đấu tập thể để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường lên Để thực nội dung trên, trước tổ chức Hội nghị cán viên chức, tổ chức họp Ban chi ủy mở rộng , Ban giám hiệu để thống quan điểm giáo dục, ý chí hành động, xây dựng tốt nếp hành chính, chun mơn, sinh hoạt tập thể trì hoạt động nhà trường có “Kỷ cương nếp”, sau đưa trước tập thể nhà trường để thống thực Hội nghị họp thống quan điểm đạo Ban chi ủy - Ban giám hiệu nhà trường 11 Ngoài việc thống quan điểm đạo, phải xác định Ban giám hiệu cần phải thực nghiêm túc công tác đánh giá thi đua,công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, nhân viên đảm bảo công khách quan có khen, chê mực, kịp thời cho giáo viên, nhân viên mặt mạnh, tồn hạn chế để họ tự nhận thấy có hướng tiếp tục phát huy mặt mạnh khắc phục mặt tồn tại, hạn chế để phấn đấu lên Đồng thời để khích lệ tinh thần cho chị em, thường xuyên khơi dậy nét đẹp truyền thống nhà trường tinh thần đoàn kết, thương yêu, đùm bọc lẫn nhau, vượt qua khó khăn mặc cho nhà trường cịn khó khăn sở vật chất tưởng chừng phấn đấu lên được… Từ tiếp thêm sức mạnh cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường lòng tin, niềm tự hào, phấn khởi thể rõ tinh thần trách nhiệm phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ công việc giao đội ngũ giáoviên, nhân viên 2.3.5.Tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần làm chủ tập thể cố nếp kỹ cương nhà trường: Như biết, việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành nên thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật có nội quy, tạo “Nền nếp - kỷ cương” làm sở cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu nhà trường Để tăng cường ý thức tự giác phát huy tinh thần làm chủ tập thể cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm củng cố “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường, thực nội dung sau: - Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn, xây dựng hoàn thiện nội quy nhà trường, thực cách có nếp đồng phận: Trước tiên cần phải đạo tốt việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, tổ chuyên môn, lớp, cá nhân đoàn thể cách khoa học, sát với thực tế, chi tiết cụ thể Các loại kế hoạch xây dựng, sau đưa tập thể để thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi đạt hiệu cao Sau xây dựng đến thống tập thể nội quy, quy chế nhà trường, từ đầu năm học đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường thực cách nghiêm túc theo quy định: vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời gian biểu, trường hợp giáo viên, nhân viên có việc đột xuất ốm đau muốn nghỉ phải xin phép Ban giám hiệu, thực đầy đủ loại hồ sơ sổ sách có chất lượng theo quy định, khơng cắt xén chương trình thao tác hoạt động học tập, vui chơi, ăn, ngủ vệ sinh trẻ, dạy trẻ học phải có đồ dùng để dạy khơng dạy chay…Ban giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công lịch trực Ban giám hiệu rõ ràng để theo dõi, kiểm tra điều 12 hành hoạt động hàng ngày xử lý tình kịp thời Thường xuyên kiểm tra đột xuất để đôn đốc việc thực nội quy, quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần có biện pháp chấn chỉnh kịp thời, tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở lấy lệ làm cho“Nền nế -kỷ cương”của nhà trường khó vào ổn định Đồ dùng phục vụ môn kể chuyện (đóng kịch) u cầu giáo viên tồn trường phải ổn định trì nếp ăn, ngủ, vui chơi học tập cho trẻ nhóm lớp phải chuẩn bị đầy đủ loại hồ sơ sổ sách đồ dùng học tập cho học sinh 2.3.6 Tăng cường đạo kiểm tra đánh giá việc thực nếp chăm sóc giảng dạy tổ chun mơn : Các tổ chun mơn có nhiệm vụ giúp Ban giám hiệu nhà trường theo dõi, giám sát đôn đốc cá nhân tổ thực hoạt động công việc hàng ngày theo quy định nhà trường Để thực điều này, từ đầu năm học, tiến hành tổ chức họp tổ chuyên mơn để kiện tồn chức danh tổ trưởng, tổ phó tổ Sau giao nhiệm vụ cho cá nhân tổ trưởng, tổ phó tổ nhằm phát huy cao lực chuyên môn thành viên Yêu cầu tổ xây dựng kế hoạch triển khai sinh hoạt tổ chuyên môn lần/tháng, q trình tổ chức sinh hoạt tổ, tơi phân công Ban giám hiệu dự đạo, yêu cầu tổ chuyên môn phải thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ cho phù hợp với tình hình thực tế tổ giai đoạn nhà trường yêu cầu thực Dưới hình ảnh tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ hàng tháng điều hành tổ 13 trưởng tổ chun mơn có giám sát đại diện Ban giám hiệu nhà trường: Tổ tuổi + Tổ tuổi Ngoài việc yêu cầu tổ chuyên môn thực nghiêm túc nếp sinh hoạt chuyên môn tổ theo kế hoạch, cịn trì thực nghiêm túc buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường tháng lần vào chiều thứ sáu tuần cuối hàng tháng để đánh giá việc thực mặt công tác thực toàn trường tháng, đồng thời triển khai kế hoạch công việc tháng Hội nghị họp hội đồng sư phạm nhà trường Để đánh giá việc thực nếp chăm sóc giáo dục cháu 14 đội ngũ giáo viên, nhân viên trường Ngồi việc tơi phải thường xun kiểm tra đôn đốc đánh giá chất lượng thực đội ngũ giáo viên, nhân viên, đạo giao trách nhiệm cho hai đồng chí Phó hiệu trưởng đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chuyên môn thực nhiệm vụ sau: + Đối với đồng chí Hiệu phó - Nguyễn Thị Liên giao phụ trách cơng tác chăm sóc, ni dưỡng có trách nhiệm đơn đốc kiểm tra đánh giá hoạt động công tác chăm sóc, ni dưỡng như: tính phần ăn trẻ hàng ngày; hồ sơ sổ sách công tác quản lý ni dưỡng; quy trình xuất, nhập, chế biến chia thức ăn; công tác vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân cho trẻ; nếp ăn ngủ trẻ nhóm lớp…và kiểm tra đột xuất, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên + Đối với đồng chí Hiệu phó - Nguyễn Thị Minh: giao nhiệm vụ phụ trách cơng tác giáo dục, có trách nhiệm đơn đốc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giáo viên nhóm lớp như: kiểm tra duyệt kế hoạch giảng dạy giáo viên lớp hàng tuần, hàng tháng; phối hợp với tổ trưởng, tổ phó tổ Mẫu giáo tổ Nhà trẻ xây dựng kế hoạch kiểm tra, dự để đánh giá giáo viên hàng tháng, hàng kỳ; bồi dưỡng chuyên môn xây dựng chuyên đề cho giáo viên dự học tập; kiểm tra đột xuất đánh giá việc thực quy chế chun mơn giáo viên, nhân viên tồn trường + Đối với đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ hàng tháng, hàng kỳ; phối hợp với hai đồng chí Hiệu phó đơn đốc, kiểm tra đánh giá việc thực quy chế chuyên môn thành viên tổ Đồng thời giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên, nhân viên chưa có kinh nghiệm cịn yếu chun mơn… * Tóm lại: Với biện pháp tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần làm chủ tập thể cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhằm củng cố “Nền nếp - kỷ cương” thực hoạt động chuyên môn năm học 2018 - 2019 Tôi nhận thấy chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục nhà trường có nhiều thay đổi, ý thức tự giác thực nội quy, quy định nhà trường đội ngũ giáo viên, nhân viên vào nếp, có kỷ cương đảm bảo chất lượng Từ gây niềm tin tuyệt đối phụ huynh toàn trường gửi em họ vào nhà trường 2.3.7 Thực nghiêm túc quy trình quản lý đạo: Như biết, quy trình quản lý q trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra công việc thành viên tổ chức, nhằm sử dụng nguồn lực sẵn có để đạt mục tiêu đề tổ chức Như chức quản lý đạo là: Lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, đạo, phối hợp kiểm tra Do người quản lý trước hết phải biết điều khiển công việc thành viên đơn vị chịu trách nhiệm trước cấp kết hoạt động họ Bản thân ghi nhớ học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi không quản lý” Để thực tốt công tác quản lý đạo nhà trường, 15 trước tiên phải biết phối hợp chặt chẽ với hai đồng chí Hiệu phó đồng chí đứng đầu tổ chức, đoàn thể nhà trường để quản lý, đạo nắm bắt tình hình hoạt động hàng ngày cách: - Trực tiếp phân công trách nhiệm cho đồng chí Ban giám hiệu, phân cơng trực giao ban nghiêm túc Ban giám hiệu theo lịch hàng tuần Đồng thời yêu cầu đồng chí phải xây dựng kế hoạch cụ thể tháng, tìm ngun nhân thành cơng tồn tháng để rút kinh nghiệm kịp thời - Tôi gương mẫu, nghiêm túc thực “Kỷ cương quản lý, thực chất đánh giá, kiểm tra, không chạy theo thành tích, khơng chạy theo phong trào” Tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, tập trung sâu vào điểm yếu mặt tồn giáo viên, nhân viên nhà trường để góp ý kiến, giúp cho họ tìm biện pháp sửa chữa nhanh chóng - Bản thân phải tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, đạo rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, khơng né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ * Tóm lại: Với quy trình quản lý trên, nề nếp, tác phong làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhiều tiến bộ, hiệu lực hiệu công tác quản lý đạo thực nhiệm vụ đề đạt kết khả quan Năng lực, trình độ đồng chí Ban giám hiệu tiến rõ rệt Kết kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu hoạt động nhà trường đảm bảo quy trình, thực chất, công khách quan 2.3.8 Không ngừng phấn đấu, rèn luyện thân, nâng cao uy tín người lãnh đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Để nâng cao lực quản lý, phẩm chất đạo đức uy tín người lãnh đạo, tạo niềm tin cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cán nhân dân địa phương, nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Bản thân định hướng xác định ln phải nỗ lực, khơng ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện thân cách nghiêm túc tự đề cho mục tiêu cần phấn đấu Cụ thể sau: - Về phẩm chất đạo đức cá nhân cần tu dưỡng: + Có lịng u nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cao với công việc Sống làm việc theo nguyên tắc đạo đức xã hội quy định Đối xử cơng với người (trong đánh giá phê bình, khen thưởng, bố trí cơng việc, quan hệ cá nhân ), khơng thiên vị ghét bỏ + Có thống nhận thức hành động, lời nói phải đơi với việc làm Khơng vụ lợi, khơng vun vén cho cá nhân, điều có lợi cho tập thể dù khó khăn tâm làm, điều khơng có lợi cho tập thể phải tránh Khiêm tốn, không tự cao, tự đại, tôn trọng cán bộ, giáo viên, nhân 16 viên mình, ln gần gũi, quan tâm đến chí hướng, nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên, lắng nghe giải nhu cầu đáng cách hợp tình, hợp lý, đối xử nhân ái, vị tha, độ lượng Tuyệt đối không làm tổn thương đến nhân cách cán bộ, giáo viên, nhân - Về lực chuyên môn: Nắm vững chuyên môn cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ yếu tố để tạo nên uy tín người lãnh đạo quản lý Vì khả chuyên môn Hiệu trưởng thiết phải vượt trội so với khả chuyên môn thành viên tập thể nhà trường Do xác định cho phải có tầm nhìn bao qt, có đầy đủ kiến thức hoạt động chuyên mơn hoạt động lãnh đạo quản lý, có kế hoạch, thị mà Hiệu trưởng đưa có giá trị đạt hiệu + Bản thân phải biết phân tích nhận định tình hình, xác định rõ nhu cầu mục tiêu ngắn dài hạn Cụ thể nhiệm vụ, tiêu, đạo triển khai nghiêm túc nội dung chương trình, văn hướng dẫn cấp + Thực dân chủ hoá thực chất hoạt động nhà trường Giám sát chặt chẽ hoạt động tài nhà trường + Biết quản lý, bảo quản tốt hồ sơ hợp đồng giáo viên, nhân viên Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, tra chuyên môn, đánh giá chất lượng công tác cán bộ, giáo viên, nhân viên - Về lực tổ chức quản lý đạo: + Phải biết xác định cho có khả nhìn thấy trước chiều hướng phát triển nhà trường tương lai, đồng thời cần phải có đầu óc thực tế, nhạy bén để phát vấn đề nảy sinh nảy sinh công tác quản lý đạo nhà trường đưa quy định đắn nhằm giải vấn đề có hiệu + Biết xây dựng cấu tổ chức nhà trường, quy chế hội họp, sinh hoạt chuyên môn, cải tiến phương pháp tổ chức hoạt động giảng dạy tổ chức thực có hiệu Tin tưởng giao nhiệm vụ ủy quyền cho cấp để buộc họ nâng cao tính chủ động, phát huy hết tinh thần trách nhiệm khả làm việc, thân phải biết tập trung trí tuệ để giải nhiệm vụ trọng tâm, nhà trường.Đồng thời giải có hiệu tình xảy cơng tác quản lý đạo - Về phẩm chất ý chí cá nhân: Tơi ln xác định cho người lãnh đạo, quản lý phải ln có lịng dũng cảm, kiên quyết, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trước tập thể, định cân nhắc thận trọng mà thân cho Dũng cảm vượt qua rào cản, trở ngại thói quen, dư luận để hướng tới việc tìm tịi thực kiên định cách giải vấn đề có hiệu Biết kiềm chế xúc cảm tiêu cực để bình tĩnh tìm cách đối nhân xử cách giải cho hợp lý vẹn tình - Về phẩm chất lực giao tiếp: Biết sử dụng giao tiếp để thu thập thông tin phục vụ cho công tác 17 quản lý đạo thân Có lực nhạy cảm hiểu biết tâm lý cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, lịch thiệp để phát tâm trạng, chí hướng nguyện vọng cấp Bên cạnh cần có khả nói chuyện cởi mở để kích thích cấp nêu vấn đề + Biết lắng nghe biết kiềm chế giao tiếp, biết sử dụng ngôn ngữ phù hợp giao tiếp để truyền đạt cho cấp thơng tin quản lý * Tóm lại: Muốn xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” nhà trường đạt hiệu cao, trước tiên người cán quản lý thiết phải biết tự tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, lực tổ chức, quản lý uy tín để người tiếp nhận, tín nhiệm tơn vinh, có hiệu công tác quản lý đạo nhà trường đảm bảo chất lượng vào nếp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau thực đề tài kinh nghiệm thân việc xây dựng “Nền nếp- kỷ cương” nhà trường năm học 2018 - 2019, với tâm lớn Ban giám hiệu đồng lòng cố gắng rèn luyện, tu dưỡng để phấn đấu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn trường, tơi thu kết sau: - Nền nếp nhà trường củng cố trì thường xun, hoạt động chun mơn nhà trường diễn đặn, có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Các hoạt động tra, kiểm tra báo trước, đột xuất…của nhà trường Phòng GD&ĐT…kết đạt tốt, khơng cịn tình trạng giáo viên, nhân viên đối phó, tùy tiện cơng việc giao Dù Hiệu trưởng vắng, hoạt động chuyên môn nhà trường hàng ngày diễn nghiêm túc, thường xuyên, tự giác, cha mẹ học sinh cấp tin tưởng Sau kết so sánh đánh giá ý thức tự giác hành vi thực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cuối năm học 2018 2019 Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 28 đồng chí: + Bảng 1: Ý thức Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Xếp loại yếu T.Số Năm CB,GV Số TL Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ học NV lượng % lượng % lượng % lượng % 2016 2017 2017 2018 2018 - 26 19.2 23.1 13 50 7.7 28 21.4 10 35.7 11 39.3 3.6 28 10 35.7 13 46.4 17.9 0 18 2019 + Bảng 2: Hành vi thực (Thói quen thực hiện) Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Xếp loại yếu T.số Năm CB,GV Số TL Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ học NV lượng % lượng % lượng % lượng % 201626 19.2 23.1 14 53,8 3,8 2017 201728 21.4 10 35.7 12 42.9 0 2018 201828 10 35.7 14 50 14.3 0 2019 Kết luận, kiến nghị: 3.1.Kết luận: - Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường để đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục toàn diện giai đoạn nay, việc người cán quản lý cần làm phải xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, trí cao làm việc có “Nền nếp - kỷ cương” - Cần đổi tư duy, nhận thức toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên; Cần xây dựng mối quan hệ tốt lãnh đạo với lãnh đạo; lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên; giáo viên với phụ huynh học sinh…trên sở xây dựng tình cảm sáng, lành mạnh, cá nhân phải tự vấn thân, hướng đến việc xây dựng nhà trường có chất lượng giáo dục tốt có mơi trường giáo dục “Kỷ cương, nề nếp, thân thiện hiệu quả” - Ban giám hiệu phải thống quan điểm đạo, ý chí hành động, xây dựng tốt nếp hành chính, chun mơn, sinh hoạt tập thể, trì thực có kỷ cương, có nếp hoạt động nhà trường - Thực nghiêm túc, công thi đua, kiểm tra đánh giá,khen chê mực, kịp thời mặt mạnh, mặt tồn tại, hạn chế khen chê mực, kịp thời mặt mạnh, mặt tồn tại, hạn chế giáo viên, nhân viên để họ có hướng tự khắc phục phấn đấu lên - Thường xuyên quan tâm, chăm lo đến đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên tinh thần vật chất, lúc họ gặp khó khăn sống Thực công khai, minh bạch tất hoạt động nhà trường như: Tài chính, chế độ sách, phân công nhiệm vụ, công tác thi đua khen thưởng… - Tổ chức hoạt động truyền thơng có tính thiết thực, đổi thơng tin tun truyền pano, sổ liên lạc điện tử, website; Phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể để triển khai hoạt động, phong trào thi đua ký cam kết thực nội quy hoạt động thành viên nhà trường; Cơng đồn trường phát động phong trào hướng cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng cao nhận 19 thức, tinh trần trách nhiệm, đảm bảo chất lượng hiệu công việc giao người với tinh thần “Làm thật, hiệu cao" - Thực nghiêm túc quy trình đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp văn hóa ứng xử, sở để có giải pháp bồi dưỡng xử lý phù hợp - Xây dựng, áp dụng quy tắc ứng xử mang tính chuẩn mực chung cho cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường, nhằm tạo mơi trường giáo dục “Có kỷ cương, nề nếp có văn hóa” - Khơng ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất uy tín người lãnh đạo 3.2 Kiến nghị: - Phòng GD&ĐT thường xuyên mở lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý đạo cho đội ngũ cán quản lý trường tham dự học tập - Ủy ban nhân dân thành phố Sầm sơn tiếp tục quan tâm chăm lo cho đời sống, tinh thần vật chất cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cháu để yên tâm công tác Trên đề tài kinh nghiệm thân đề thực năm học 2018- 2019 Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp trên, để thân tơi có thêm vốn kinh nghiệm làm tốt trình quản lý đạo nhà trường có “Nề nếp-kỷ cương” nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường, nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi GDMN giai đoạn nay./ Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ Quảng Minh, ngày tháng năm 2019 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan, sáng kiến kinh nghiệm thân hồn tồn khơng chép người khác Người viết Nguyễn Thị Luyến 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Trường mầm non Quyết định 16/2008/QĐ-BGD&Đtquy định đạo đức nhà giáo Luật viên chức 2010 Nghị định số 27/2012 /NĐ-CP quy định xử lý kỹ luật viên chức Hiến pháp 2013 Luật viên chức, luật dân 2015 7.Thông tư số 02 /2014/QĐ-BGD&ĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị Đảng số 29 số văn bản, đề án phát triển giáo dục mầm non 9.Tài liệu bối dưỡng cán quản lý giáo viên mầm non 10.Bồi dưỡng thường xun theo Thơng tư số 28 Tài liệu nói đạo đức nhà giáo Tác giả : GV Trần Văn Cơng GV Khoa Xây dựng Đảng Trường trị nghệ an 21 ... Mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Từ mà tơi tìm ? ?Một số giải pháp xây dựng nếp- kỷ cương trường Mầm non Quảng Minh, Thành phố Sầm sơn, năm học: 20182 019” Nhằm góp phần nâng cao nhận thức tư tưởng... nếp- kỷ cương trường Mầm non Quảng Minh, Thành phố Sầm sơn, năm học: 2018- 2019? ?? Với mục đích: Tổng hợp lại tồn kinh nghiệm thân trình xây dựng “ Nền nếp - kỷ cương? ?? trường Mầm non 1.3 Đối tượng... viên, nhân viên qua hai năm học 2016 - 2017 năm học 2017 - 2018 Đứng trước tình hình thực tế, năm học 2018 - 2019 Tôi đề số giải pháp thực ? ?Xây dựng nếp - kỷ cương? ?? nhà trường cụ thể sau: 2.3.1