Một số biện pháp xây dựng nền nếp kỷ cương trong trường mầm non

MỤC LỤC Trang SƠ YẾU LÝ LỊCH MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN A ĐẶT VẤN ĐỀ B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Tên đề tài Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận b Cơ sở thực tiễn Phạm vi thời gian thực đề tài C QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ Tình trạng thực tế chưa thực Nội dung thực biện pháp 10 * BIỆN PHÁP I: Xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch 10 gắn với việc xây dựng nếp, kỷ cương nhà trường kiện toàn hoạt động tổ chuyên môn cách khoa học điều hành, đạo người cán quản lý * BIỆN PHÁP II: Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán 13 quản lý, giáo viên, nhân viên xây dựng khối đoàn kết, trí tập thể sư phạm nhà trường * BIỆN PHÁP III: Tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy 16 tinh thần làm chủ tập thể củng cố nếp kỷ cương nhà trường * BIỆN PHÁP IV: Thực nghiêm túc quy trình quản lý 19 đạo * BIỆN PHÁP V: Không ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện -1- 20 thân để nâng cao phẩm chất uy tín người lãnh đạo Kết thực 23 * BÀI HỌC KINH NGHIỆM 25 D NHỮNG KHUYẾN NGHỊ 26 -2- LỜI CẢM ƠN Lời cho phép xin gửi lời cảm ơn chân thành đến đồng chí lãnh đạo phòng GD&ĐT Thanh Oai, cán lãnh đạo xã, thôn đội địa bàn xã Mỹ Hưng, đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Mỹ Hưng tạo điều kiện thuận lợi tận tình giúp đỡ cho thực đề tài Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới lãnh đạo, cán chuyên viên phòng GD&ĐT Thanh Oai tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, chuyển tải kinh nghiệm quý báu công tác quản lý đạo Đặc biệt kinh nghiệm làm công tác “Xây dựng nếp - kỷ cương” trường mầm non, để thực hoàn thành tốt đề tài kinh nghiệm Trong khoảng thời gian hạn hẹp, đề tài kinh nghiệm tránh khỏi thiếu sót mặt hạn chế nội dung hình thức Do mong nhận ý kiến góp ý, bổ sung lãnh đạo phòng giáo dục, chuyên viên phòng GD&ĐT Thanh Oai, bạn bè đồng nghiệp để thực tốt đề tài kinh nghiệm “Một số biện pháp xây dựng nếp - kỷ cương trường mầm non” Xin trân trọng cảm ơn! -3- A ĐẶT VẤN ĐỀ “ Nước có Quốc pháp - Nhà có gia phong ” Với tư cách người đứng đầu nhà trường, tâm đắc với câu nói trên, suy ngẫm thấy rằng: Trong công tác quản lý giáo dục nói chung, đặc biệt lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non nói riêng, trách nhiệm tình thương yêu trẻ, việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường, không đề cao coi trọng, kết công tác quản lý đạo người quản lý không đạt mục tiêu đề Vì muốn hoạt động nhà trường có quy củ, vào nếp có chất lượng cao, cần đòi hỏi phải có nhiều yếu tố, điều kiện nhiều biện pháp tác động, ý thức hành động thành viên nhà trường có ý nghĩa vô quan trọng để định thành công chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường Bác Hồ kính yêu viết: “Giáo dục mầm non tốt, mở đầu cho giáo dục tốt”, trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục cháu trở thành người công dân có ích chủ nhân tương lai đất nước Trường mầm non cần phải giáo dục cho cháu có thói quen, hành vi tốt vui chơi, học tập sinh hoạt theo chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học nếp Muốn thực điều đó, nhà trường cần phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực kỷ cương mẫu mực từ lời nói đến việc làm Người quản lý phải đạo cách toàn diện mặt chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải nhận thức yêu cầu, nhiệm vụ ngành học cần phải xác định rõ quy chế hoạt động nhà trường, sở để tìm giải pháp hữu hiệu tốt nhằm đạo tập thể sư phạm nhà trường thực “Nền nếp kỷ cương” đề -4- -5- B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Tên đề tài: “Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương trường Mầm non Mỹ Hưng, Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà nội năm học 20142015” Lý chọn đề tài: a Cơ sở lý luận: Trong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, Đảng Nhà nước ta coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển đất nước… Đó động lực thúc đẩy điều kiện để thực mục tiêu kinh tế xã hội giai đoạn đất nước Với tinh thần việc phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Do muốn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhiệm vụ vô qua trọng công tác quản lý đạo, mà đội ngũ nhà giáo lòng cốt Với kinh nghiệm thân đúc rút trình quản lý đạo nhà trường, nhận thấy công tác quản lý đạo nói chung quản lý giáo dục mầm non nói riêng, việc phải có trách nhiệm chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục cháu, tình thương yêu, quan tâm chăm sóc cháu đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cháu vô quan trọng Do “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường không quan tâm, đề cao coi trọng, kết chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường đạt mục tiêu kế hoạch đề Muốn thực mục tiêu, kế hoạch đề năm học trước tiên nhà trường phải có tập thể sư phạm đoàn kết, có ý thức có tinh thần kỷ luật cao Việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường có ý nghĩa định chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục cho hệ trẻ Với đặc thù ngành học thực tế nhà trường số lượng cán bộ, -6- giáo viên, nhân viên đông phức tạp, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nữ lại phức tạp hơn, người tính nết khác nhau, không xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường đồng lòng tâm thực kế hoạch, việc trở lên rối ren, công việc không trôi chảy thực việc khó Vì việc “Xây dựng nếpkỷ cương” nhà trường có ý nghĩa vô quan trọng nhà trường, tồn song song với nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Do sức mạnh việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường định thành công mục tiêu nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ tương lai nước nhà nói chung chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục cháu trường Mầm non Mỹ Hưng nói riêng Xuất phát từ sở lý luận trên, với cương vị Hiệu trưởng nhà trường, tự nhận thấy cần phải có tâm trách nhiệm lớn việc xây dựng hình thành ý thức thực “Nền nếp - kỷ cương” cách tự giác thường xuyên cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên hoạt động nhà trường b Cơ sở thực tiễn: * Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm, đạo sát Phòng giáo dục đào tạo, quan tâm ủng hộ lãnh đạo cấp, ban ngành đoàn thể địa phương hội cha mẹ học sinh tinh thần, vật chất, đưa giải pháp chiến lược cụ thể để giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn, tâm đưa chất lượng nhà trường lên, tiếp tục phấn đấu đạt danh hiệu “Trường tiên tiến cấp sở” phấn đấu đạt “Cơ quan văn hóa” - Trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì công việc, phân công theo định biên, có trình độ chuyên môn chuẩn đạt 100% đạt chuẩn 40% - Đội ngũ Ban giám hiệu gương mẫu từ lời nói đến việc làm có tâm xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường -7- - Số lượng giáo viên, nhân viên có nhận thức, hành vi chấp hành tốt “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường có chiều hướng ngày tăng so với năm học trước - Đội ngũ giáo viên, nhân viên trường có nhiều cố gắng công tác, có nhiều tiến việc thực giấc làm việc thực quy chế chuyên môn hàng ngày, sức ỳ tính tự giác làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày có chuyển biến tích cực - Đội ngũ giáo viên, nhân viên đại diện cho đoàn thể, tổ khối chuyên môn trường ý thức vai trò, trách nhiệm với công việc giao gương mẫu đầu trước tập thể - Mọi kế hoạch Ban giám hiệu đưa phù hợp, sát với điều kiện thực tế nhà trường nhận ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường * Khó Khăn: Đầu năm học 2014 - 2015 nhận thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có nhiều chuyển biến tích cực, tiến nhiều so với năm học trước đây, song nhà trường gặp nhiều khó khăn Cụ thể sau: - Trường mầm non Mỹ Hưng từ thành lập đến gặp nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ Đặc biệt đội ngũ cán quản lý chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa xây dựng nội quy riêng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Ngoài trường số đối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức tinh thần trách nhiệm cao công việc giao, nội quy quy định ngành, nhà trường đề việc thực quy chế chuyên môn - Ban giám hiệu giải công việc theo cảm tính, thiên tình cảm nhiều hơn, chưa tạo thành “Nền nếp - kỷ cương” hoạt động nhà trường Điều làm ảnh hưởng lớn đến việc thực quy -8- chế chuyên môn, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục cháu, đặc biệt làm chậm lại lên nhà trường - Việc động viên khen thưởng nhà trường khiêm tốn, trường số cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng cào việc bình xét thi đua chưa phân biệt rõ giống khác quyền lợi nghĩa vụ người cán bộ, công chức việc thực quy chế dân chủ - Trong trường số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có tinh thần đoàn kết, có tư tưởng bè phái, gây đoàn kết nội nhà trường - Ý thức hành vi số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường bị mâu thuẫn - Trong công tác lãnh đạo, đạo, đặc biệt việc xây dựng “Nền nếp kỷ cương” nhà trường thân nhiều hạn chế chưa có nhiều kinh nghiệm… * Tóm lại: Từ thuận lợi khó khăn trên, nhận thấy chủ trương xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường giai đoạn vấn đề thiết cần phải thực Vì góp phần nâng cao nhận thức tư tưởng trị, ý thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhằm đảm bảo điều kiện đáp ứng nhu cầu chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ giai đoạn Từ lý luận thực tiễn trên, nhận thấy cần phải nghiên cứu chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng nếp - kỷ cương trường Mầm non Mỹ Hưng” để thực năm học 2014 - 2015 Phạm vi thời gian thực đề tài: Đề tài thực trường mầm non Mỹ Hưng, Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà nội năm học 2014 - 2015 -9- C QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Tình trạng thực tế chưa thực hiện: * Về đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên: - Tổng số CB- GV- NV toàn trường: 48 đồng chí Trong đó: + Cán quản lý: đồng chí; + Giáo viên: 31 đồng chí; + Nhân viên: 14 đồng chí; + Đảng viên: 18 đồng chí - Trình độ trung cấp lý luận trị: đồng chí - Trình độ chuyên môn: + CĐ & ĐH: 23 đ/c đạt tỷ lệ 48 %; + Trung cấp: 25 đ/c đạt tỷ lệ 52% (Trong có 16 đ/c theo học lớp ĐH sư phạm ) * Về nhận thức, tư tưởng, ý thức hành vi đội ngũ CBQL,GV,NV: - Năm học 2014 - 2015 nhận thức tư tưởng, ý thức hành vi đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có nhiều tiến chuyển biến tích cực Song nhận thức tư tưởng họ chưa đồng chưa đầy đủ, ý thức hành vi số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhiều mâu thuẫn hạn chế - Một số giáo viên, nhân viên trường chưa tự giác, tượng cắt xén thao tác thực quy chế chuyên môn có tư tưởng đối phó kiểm tra Đồng thời chưa có ý thức tự giác có lỗi tự nhận lỗi mình, lại tái phạm Sau kết khảo sát ý thức tự giác hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên trường qua hai năm học gần đây: - 10 - Tổ 3-4 tuổi + Tổ nuôi dưỡng - 25 - Ảnh 3: Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt điều hành đồng chí tổ trưởng tổ chuyên môn có giám sát đại diện Ban giám hiệu nhà trường Ngoài việc yêu cầu tổ chuyên môn thực nghiêm túc nếp sinh hoạt chuyên môn tổ theo kế hoạch, trì thực nghiêm túc buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường tháng lần vào chiều thứ sáu tuần cuối hàng tháng để đánh giá việc thực mặt công tác thực toàn trường tháng, đồng thời triển khai kế hoạch công việc tháng c Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực nếp chăm sóc giảng dạy: Để đánh giá việc thực nếp chăm sóc giáo dục cháu đội ngũ giáo viên, nhân viên trường Ngoài việc phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc đánh giá chất lượng thực đội ngũ giáo viên, nhân viên, đạo giao trách nhiệm cho hai đồng chí Phó hiệu trưởng đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chuyên môn thực nhiệm vụ sau: + Đối với đồng chí Hiệu phó - Ngô Thị Tân giao phụ trách công tác chăm sóc, nuôi dưỡng có trách nhiệm đôn đốc kiểm tra đánh giá hoạt động công tác chăm sóc, nuôi dưỡng như: tính phần ăn trẻ hàng ngày; hồ sơ sổ sách công tác quản lý nuôi dưỡng; quy trình xuất, nhập, chế biến chia thức ăn; công tác vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân cho trẻ; nếp ăn ngủ trẻ nhóm lớp…và kiểm tra đột xuất, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên + Đối với đồng chí Hiệu phó - Nguyễn Thị Mai giao nhiệm vụ phụ trách công tác giáo dục, có trách nhiệm đôn đốc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giáo viên nhóm lớp như: kiểm tra duyệt kế hoạch giảng dạy giá viên lớp hàng tuần, hàng tháng; phối hợp với tổ trưởng, tổ phó tổ Mẫu giáo tổ Nhà trẻ xây dựng kế hoạch kiểm tra, dự để đánh giá giáo viên hàng tháng, hàng kỳ; bồi dưỡng chuyên môn xây dựng - 26 - chuyên đề cho giáo viên dự học tập; kiểm tra đột xuất đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên toàn trường + Đối với đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chuyên môn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ hàng tháng, hàng kỳ; phối hợp với hai đồng chí Hiệu phó đôn đốc, kiểm tra đánh giá việc thực quy chế chuyên môn thành viên tổ Đồng thời giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên, nhân viên chưa có kinh nghiệm yếu chuyên môn… * Tóm lại: Với biện pháp tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần làm chủ tập thể cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhằm củng cố “Nền nếp - kỷ cương” thực hoạt động chuyên môn năm học 2014 - 2015 Tôi nhận thấy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục nhà trường có nhiều thay đổi, ý thức tự giác thực nội quy, quy định nhà trường đội ngũ giáo viên, nhân viên vào nếp, có kỷ cương đảm bảo chất lượng Từ gây niềm tin tuyệt đối phụ huynh toàn trường gửi em họ vào nhà trường * BIỆN PHÁP IV: THỰC HIỆN NGHIÊM TÚC QUY TRÌNH QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO Như biết, quy trình quản lý trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra công việc thành viên tổ chức, nhằm sử dụng nguồn lực sẵn có để đạt mục tiêu đề tổ chức Như chức quản lý đạo là: Lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, đạo, phối hợp kiểm tra Do người quản lý trước hết phải biết điều khiển công việc thành viên đơn vị chịu trách nhiệm trước cấp kết hoạt động họ Bản thân ghi nhớ học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi không quản lý” Để thực tốt công tác quản lý đạo nhà trường, trước tiên phải biết phối hợp chặt chẽ với hai đồng chí Hiệu phó đồng chí đứng đầu tổ chức, đoàn thể nhà trường để quản lý, đạo nắm bắt tình hình hoạt động hàng ngày cách: - 27 - - Trực tiếp phân công trách nhiệm cho đồng chí Ban giám hiệu, phân công trực giao ban nghiêm túc Ban giám hiệu theo lịch hàng tuần Đồng thời yêu cầu đồng chí phải xây dựng kế hoạch cụ thể tháng, tìm nguyên nhân thành công tồn tháng để rút kinh nghiệm kịp thời - Tôi gương mẫu, nghiêm túc thực “Kỷ cương quản lý, thực chất đánh giá, kiểm tra, không chạy theo thành tích, không chạy theo phong trào” Tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, tập trung sâu vào điểm yếu mặt tồn giáo viên, nhân viên nhà trường để góp ý kiến, giúp cho họ tìm biện pháp sửa chữa nhanh chóng - Bản thân phải tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, đạo rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ * Tóm lại: Với quy trình quản lý trên, nề nếp, tác phong làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhiều tiến bộ, hiệu lực hiệu công tác quản lý đạo thực nhiệm vụ đề đạt kết khả quan Năng lực, trình độ đồng chí Ban giám hiệu tiến rõ rệt Kết kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu hoạt động nhà trường đảm bảo quy trình, thực chất, công khách quan * BIỆN PHÁP V: KHÔNG NGỪNG PHẤN ĐẤU, TỰ TU DƯỠNG, RÈN LUYỆN BẢN THÂN ĐỂ NÂNG CAO PHẨM CHẤT VÀ UY TÍN CỦA NGƯỜI LÃNH ĐẠO Để nâng cao lực quản lý, phẩm chất đạo đức uy tín người lãnh đạo, tạo niềm tin cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cán nhân dân địa phương, nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Bản thân định hướng xác định phải - 28 - nỗ lực, không ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện thân cách nghiêm túc tự đề cho mục tiêu cần phấn đấu Cụ thể sau: - Về phẩm chất đạo đức cá nhân cần tu dưỡng: + Có lòng yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cao với công việc Sống làm việc theo nguyên tắc đạo đức xã hội quy định + Đối xử công với người (trong đánh giá phê bình, khen thưởng, bố trí công việc, quan hệ cá nhân ), không thiên vị ghét bỏ + Có thống nhận thức hành động, lời nói phải đôi với việc làm + Không vụ lợi, không vun vén cho cá nhân, điều có lợi cho tập thể dù khó khăn tâm làm, điều lợi cho tập thể phải tránh + Khiêm tốn, không tự cao, tự đại, cố tình phô trương vị trí vai trò + Luôn tôn trọng cán bộ, giáo viên, nhân viên mình, gần gũi, quan tâm đến trí hướng, nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên, lắng nghe giải nhu cầu đáng cách hợp tình, hợp lý, đối xử nhân ái, vị tha, độ lượng Tuyệt đối không làm tổn thương đến nhân cách cán bộ, giáo viên, nhân viên như: Quát tháo, cáu gắt, nóng, nói cộc lốc, không chịu nghe ý kiến người mà dùng quyền lực để trấn áp, phê bình nặng nề, quy chụp có tính chất trì trích - Về lực chuyên môn: Khả chuyên môn công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ yếu tố để tạo nên uy tín người lãnh đạo quản lý Vì khả chuyên môn Hiệu trưởng thiết phải vượt trội so với khả chuyên môn thành viên tập thể nhà trường Do xác định cho phải có tầm nhìn bao quát, có đầy đủ kiến thức hoạt động chuyên môn hoạt động lãnh đạo quản lý, có kế hoạch, thị mà Hiệu trưởng đưa có giá trị đạt hiệu - 29 - + Bản thân phải biết phân tích nhận định tình hình, xác định rõ nhu cầu mục tiêu ngắn dài hạn Cụ thể nhiệm vụ, tiêu, đạo triển khai nghiêm túc nội dung chương trình, văn hướng dẫn cấp + Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ phát triển toàn diện mặt Biết chăm lo đời sống, cải thiện điều kiện làm việc, xây dựng môi trường giáo dục cảnh quan sư phạm đẹp, phù hợp với trẻ mầm non + Thực dân chủ hoá thực chất hoạt động nhà trường Giám sát chặt chẽ hoạt động tài nhà trường + Biết quản lý, bảo quản tốt hồ sơ hợp đồng giáo viên, nhân viên Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, tra chuyên môn, đánh giá chất lượng công tác cán bộ, giáo viên, nhân viên + Biết lắng nghe ý kiến cấp dưới, xử lý xác khách quan thông tin ngược dư luận nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng thời gian hàng ngày cách hợp lý, dành thời gian cho hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân; + Xác định nội dung xây dựng kế hoạch học tập, khai thác kho tàng tri thức mạng Internet cách có hiệu quả; + Thường xuyên rút kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường, vận dụng kinh nghiệm đồng nghiệp cách sáng tạo linh hoạt phù hợp với thực tế nhà trường; + Xác định vấn đề nhà trường, tổ chức nghiên cứu tìm kiếm phương án giải sở lý luận thực tiễn đơn vị - Về lực tổ chức quản lý đạo: + Trước hết cần phải xác định cho có khả nhìn thấy trước chiều hướng phát triển nhà trường tương lai, đồng thời cần phải có đầu óc thực tế, nhạy bén để phát vấn đề nảy sinh nảy sinh công tác quản lý đạo nhà trường đưa quy định đắn nhằm giải vấn đề có hiệu - 30 - + Biết xây dựng cấu tổ chức nhà trường, quy chế hội họp, sinh hoạt chuyên môn, cải tiến phương pháp tổ chức hoạt động giảng dạy tổ chức thực có hiệu + Tin tưởng giao nhiệm vụ ủy quyền cho cấp để buộc họ nâng cao tính chủ động, phát huy hết tinh thần trách nhiệm khả làm việc, thân phải biết tập trung trí tuệ để giải nhiệm vụ trọng tâm, nhà trường + Biết xử dụng linh hoạt, hợp lý phương pháp quản lý như: Phương pháp tổ chức hành chính, phương pháp kinh tế, phương pháp xã hội tâm lý kết hợp với việc yêu cầu giáo viên, nhân viên trường thực trách nhiệm, nghĩa vụ giao với việc sử dụng kích thích vật chất tinh thần, làm đòn bẩy nhằm tác động có hiệu đến cá nhân, buộc họ phải hoàn thành tốt nhiệm vụ giao + Biết tổ chức hoạt động nhà trường cách khoa học, hợp lý, thiết thực, hướng nhiệm vụ trọng tâm, bản, không làm thời gian, sức lực cán bộ, giáo viên, nhân viên trường vào hoạt động phô trương hình thức + Có khả tư vừa sâu, vừa rộng, nhạy bén, linh hoạt, vận dụng sáng tạo, hợp lý quy định cấp vào hoàn cảnh thực tế nhà trường Đồng thời giải có hiệu tình xảy công tác quản lý đạo - Về phẩm chất ý chí cá nhân: Tôi xác định cho người lãnh đạo, quản lý phải có lòng dũng cảm, kiên quyết, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trước tập thể, định cân nhắc thận trọng mà thân cho Dũng cảm vượt qua rào cản, trở ngại thói quen, dư luận để hướng tới việc tìm tòi thực kiên định cách giải vấn đề có hiệu Biết kiềm chế xúc cảm tiêu cực để bình tĩnh tìm cách đối nhân xử cách giải cho hợp lý vẹn tình - 31 - - Về phẩm chất lực giao tiếp: + Biết sử dụng giao tiếp để thu thập thông tin phục vụ cho công tác quản lý đạo thân + Có lực nhạy cảm hiểu biết tâm lý cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, lịch thiệp để phát tâm trạng, chí hướng nguyện vọng cấp + Cần có khả nói chuyện cởi mở để kích thích cấp nêu vấn đề + Biết lắng nghe biết kiềm chế giao tiếp, biết sử dụng ngôn ngữ phù hợp giao tiếp để truyền đạt cho cấp thông tin quản lý * Tóm lại: Muốn xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” nhà trường đạt hiệu cao, trước tiên người cán quản lý thiết phải biết tự tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, lực tổ chức, quản lý uy tín để người tiếp nhận, tín nhiệm tôn vinh, có hiệu công tác quản lý đạo nhà trường đảm bảo chất lượng vào nếp Kết thực hiện: Sau thực đề tài kinh nghiệm thân việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường năm học 2014 - 2015, với tâm lớn Ban giám hiệu đồng lòng cố gắng rèn luyện, tu dưỡng để phấn đấu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường, thu kết sau: * Về nhận thức: - Nhận thức tư tưởng, ý thức hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường có nhiều tiến chuyển biến tích cực - 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên ủng hộ có ý thức cao việc thực “Nền nếp - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ * Về hành vi: - 32 - - 85,4% cán bộ, giáo viên, nhân viên trường thực nghiêm túc “Nền nếp - kỷ cương” việc thực quy chế chuyên môn, nội quy, quy định ngành nhà trường đề - 14.6% cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa cẩn thận thực quy chế chuyên môn, không tình trạng bảo thủ, cố ý vi phạm khuyết điểm, có ý thức tự giác có lỗi tự nhận lỗi không tái phạm - Các tổ chức trị, đoàn thể nhà trường như: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn niên, Chi hội phụ nữ, Hội cha mẹ học sinh hoạt động có nề nếp, sâu vào chất lượng thật có vai trò lớn thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ giao Đặc biệt đồng chí tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm công tác kiểm tra, đôn đốc thành viên tổ giúp việc đắc lực cho Ban giám hiệu - Nền nếp nhà trường củng cố trì thường xuyên, hoạt động chuyên môn nhà trường diễn đặn, có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Các hoạt động tra, kiểm tra báo trước, đột xuất…của nhà trường Phòng GD&ĐT…kết đạt tốt, không tình trạng giáo viên, nhân viên đối phó, tùy tiện công việc giao Dù Hiệu trưởng vắng, hoạt động chuyên môn nhà trường hàng ngày diễn nghiêm túc, thường xuyên, tự giác cha mẹ học sinh cấp tin tưởng Sau kết so sánh đánh giá ý thức tự giác hành vi thực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cuối năm học 2014 2015 Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 48 đồng chí: + Bảng 1: Ý thức T.Số Xếp loại tốt Xếp loại - 33 - Xếp loại TB Xếp loại yếu Năm CB,GV Số TL Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ học NV lượng % lượng % lượng % lượng % 2012 64 11 17,2 13 20,3 38 59,4 3,1 51 10 19,6 20 39,2 20 39,2 48 18 37,5 22 45,8 16,7 0 2013 2013 2014 2014 2015 + Bảng 2: Hành vi thực (Thói quen thực hiện) T.số Năm CB,GV Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Xếp loại yếu Số TL Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ học NV lượng % lượng % lượng % lượng % 2012 64 12 18,8 13 20,3 37 57,8 3,1 51 11 21,6 20 39,2 19 37,2 2013 2013 - 34 - 2014 2014 48 19 39,6 22 45,8 14,6 0 2015 BÀI HỌC KINH NGHIỆM Xuất phát từ thực trạng nhà trường, sau năm thực đề tài kinh nghiệm, tự rút học kinh nghiệm sau: - Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường để đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục toàn diện giai đoạn nay, việc người cán quản lý cần làm phải xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, trí cao làm việc có “Nền nếp - kỷ cương” - Cần đổi tư duy, nhận thức toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên; Cần xây dựng mối quan hệ tốt lãnh đạo với lãnh đạo; lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên; giáo viên với phụ huynh học sinh…trên sở xây dựng tình cảm sáng, lành mạnh, cá nhân phải tự vấn thân, hướng đến việc xây dựng nhà trường có chất lượng giáo dục tốt có môi trường giáo dục “Kỷ cương, nề nếp, thân thiện hiệu quả” - Ban giám hiệu phải thống quan điểm đạo, ý chí hành động, xây dựng tốt nếp hành chính, chuyên môn, sinh hoạt tập thể, trì thực có kỷ cương, có nếp hoạt động nhà trường - Thực nghiêm túc, công thi đua, kiểm tra đánh giá, khen chê mực, kịp thời mặt mạnh, mặt tồn tại, hạn chế giáo viên, nhân viên để họ có hướng tự khắc phục phấn đấu lên - 35 - - Thường xuyên quan tâm, chăm lo đến đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên tinh thần vật chất, lúc họ gặp khó khăn sống - Thực công khai, minh bạch tất hoạt động nhà trường như: Tài chính, chế độ sách, phân công nhiệm vụ, công tác thi đua khen thưởng… - Tổ chức hoạt động truyền thông có tính thiết thực, đổi thông tin tuyên truyền pano, website; Phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể để triển khai hoạt động, phong trào thi đua ký cam kết thực nội quy hoạt động thành viên nhà trường; Công đoàn trường phát động phong trào hướng cán bộ, giáo viên, nhân viên cần nâng cao nhận thức, tinh trần trách nhiệm, đảm bảo chất lượng hiệu công việc giao người với tinh thần “Làm thật, hiệu cao" - Thực nghiêm túc quy trình đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp văn hóa ứng xử, sở để có giải pháp bồi dưỡng xử lý phù hợp - Xây dựng, áp dụng quy tắc ứng xử mang tính chuẩn mực chung cho cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường, nhằm tạo môi trường giáo dục “Có kỷ cương, nề nếp có văn hóa” - Không ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất uy tín người lãnh đạo D NHỮNG KHUYẾN NGHỊ Để giúp cho trường mầm non Mỹ Hưng tiếp tục thực công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non đảm bảo chất lượng đạt hiệu cao năm học tiếp theo, nhằm đáp ứng nhu cầu chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Chúng cần có khuyến nghị cấp lãnh đạo sau: - Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, UBND Huyện Thanh oai, phòng GD&ĐT Huyện Thanh Oai, UBND xã Mỹ Hưng tiếp tục quan tâm sớm quy - 36 - hoạch đất cho nhà trường để xây dựng khu Trung tâm, dồn điểm lẻ: Phượng Mỹ, Thiên Đông, Thạch Nham khu Đìa quan - Phượng Mỹ để xây đủ phòng học, phòng chức năng…theo yêu cầu chuẩn cho cháu Đồng thời tiếp tục hỗ trợ kinh phí, loại đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học giáo viên cháu - Phòng GD&ĐT thường xuyên mở lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý đạo cho đội ngũ cán quản lý nhà trường tham dự học tập - Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, UBND Huyện Thanh oai tiếp tục quan tâm chăm lo cho đời sống, tinh thần vật chất cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cháu để họ yên tâm công tác Trên đề tài kinh nghiệm thân đề thực năm học 2014 - 2015 Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp trên, để thân có thêm vốn kinh nghiệm làm tốt trình quản lý đạo nhà trường có “Nề nếp - kỷ cương” để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường, nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi GDMN giai đoạn nay./ Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mỹ Hưng, ngày 28 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan, sáng kiến kinh nghiệm thân hoàn toàn không chép người khác Tác giả Nhữ Thị Thủy - 37 - Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON MỸ HƯNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Mỹ Hưng, ngày tháng năm 2015 Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT THANH OAI …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thanh Oai, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG - 38 - - 39 - ... trường, sở để tìm giải pháp hữu hiệu tốt nhằm đạo tập thể sư phạm nhà trường thực Nền nếp kỷ cương đề -4 - -5 - B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Tên đề tài: Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương trường Mầm. .. 2014 - 2015 Tôi đề số biện pháp thực Xây dựng nếp - kỷ cương nhà trường cụ thể sau: * Biện pháp I: Xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch gắn với việc xây dựng nếp, kỷ cương nhà trường kiện toàn... kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng nếp - kỷ cương trường mầm non Xin trân trọng cảm ơn! -3 - A ĐẶT VẤN ĐỀ “ Nước có Quốc pháp - Nhà có gia phong ” Với tư cách người đứng đầu nhà trường, tâm