Một số biện pháp xây dựng nền nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ tại trường mầm non

1 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin tốt, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi khơng ngừng xã hội Bác Hồ kính u viết: “Giáo dục mầm non tốt, mở đầu cho giáo dục tốt” Đội ngũ cán giáo viên có vai trò định việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực Đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương u trẻ Ngồi việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ giáo viên cần phải giáo dục cho cháu có thói quen, hành vi tốt vui chơi, học tập sinh hoạt theo chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học nếp Muốn thực điều đó, nhà trường cần phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực kỷ cương mẫu mực từ lời nói đến việc làm Trong cơng tác quản lý giáo dục nói chung, đặc biệt lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngồi trách nhiệm tình thương u trẻ, việc “Xây dựng nếp kỷ cương” nhà trường, không đề cao coi trọng, kết cơng tác quản lý đạo người quản lý không đạt mục tiêu đề Vì muốn hoạt động nhà trường vào nếp có chất lượng cao, cần đòi hỏi phải có nhiều yếu tố, điều kiện nhiều biện pháp tác động, ý thức hành động thành viên nhà trường có ý nghĩa vơ quan trọng để định thành công chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường Thực Chỉ thị số 29/CT- UBND ngày 30 tháng năm 2016 Ủy ban nhân dân tỉnh tăng cường kỷ cương, kỷ luật hành cơng tác quản lý nhà nước cấp, ngành địa bàn tỉnh; Thì việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non trở thành mối quan tâm toàn Ngành đồng thời nội dung quan trọng công tác quản lý trường mầm non Người quản lý phải đạo cách toàn diện mặt, đồng thời phải nhận thức yêu cầu, nhiệm vụ ngành học cần phải xác định rõ quy chế hoạt động nhà trường, sở để tìm giải pháp hữu hiệu tốt nhằm đạo tập thể sư phạm nhà trường thực “Nền nếp, kỷ cương” đề Trong năm qua với đổi thay bậc học mầm non Trường mầm non Xn Phú có bước chuyển biến tích cực đạt thành tích bật Là người quản lý chấp hành điều động luân chuyển công tác cấp phân công nhận công tác trường từ tháng 8/2017, thân nhận thấy nhà trường đạt số thành tích, cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Song việc thực nhiệm vụ chun mơn chưa thực nghiêm túc, tư tưởng không vững vàng, ý chí phấn đấu khơng bền bỉ Cơng tác quản lý có lúc bng lỏng Nhận thức vấn đề quan trọng công tác quản lý đạo, với đổi công tác quản lý đạo ban giám hiệu, tâm phấn đấu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBGVNV)nhà trường cố gắng tích cực đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ năm học: 2017 – 2018 Để tiếp tục trì nâng cao vị thế, xây dựng thương hiệu, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, phù hợp với điều kiện sở tình hình thực tế địa phương đáp ứng yêu cầu đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, tạo niềm tin phụ huynh, lãnh đạo nhân dân địa phương, nghĩ cần phải tiếp tục cải tiến, đổi công tác quản lý đạo, xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường để CBGVNV có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm chủ động thực chức trách nhiệm vụ giao, lực nghề nghiệp nâng cao, trì hoạt động nhà trường có chiều sâu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ góp phần xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm vững mạnh phát triển bền vững Vì mà tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm biện pháp tốt nhất, giúp đội ngũ giáo viên có phương pháp làm việc khoa học thiết thực hiệu thực tốt nề nếp, kỷ cương nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ trường mầm non 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp kiểm tra, thống kê Tổng kết rút kinh nghiệm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SKKN Có thể nói “Nề nếp” hiểu thói quen giữ gìn cách làm việc hợp lí sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức “Kỷ cương” phép tắc (là quy định) Hiểu theo nghĩa rộng, kỷ cương vừa quy định phép tắc vừa biện pháp bảo đảm thực kỷ luật Ý thức tự giác hình thức rèn luyện thân có chọn lọc, tạo nên thói quen cách nghĩ, cách hành động diễn thuyết nhằm mục đích nâng cao thân hướng đến thành cơng, rèn luyện tính tự giác nhiệm vụ định hướng chọn lọc Nó kết nỗ lực khơng phải dễ dãi thân Kỷ cương tự giác có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại làm cho tính kỷ cương, ý thức tự giác người rộng xã hội, ngày trở nên hoàn thiện Một xã hội mà kỷ cương tự giác hạn chế, xã hội chậm phát triển Như kỷ cương tự giác gắn liền với nhau, có kỷ cương có tự giác “Nề nếp - kỷ cương” thể làm việc theo nội quy, quy định cách tự giác nhằm trì chất lượng chun mơn nhà trường Nếu “nề nếp, kỷ cương” không thực nghiêm túc ảnh hưởng đến chất lượng, uy tín nhà trường với phụ huynh cộng đồng, ý chí phấn đấu cá nhân hạn chế, làm việc khơng có hiệu dẫn đến chất lượng nhà trường giảm sút, tư lạc hậu, tiếp cận đổi chậm tiến bộ, cá nhân thiếu chủ động cơng tác Vì vậy, ý thức, hành động việc làm thành viên nhà trường định chất lượng nhà trường Nề nếp, kỷ cương nhà trường thể phong cách làm việc, lực quản lý người hiệu trưởng đạo sâu sát phong trào hoạt động cách cụ thể công việc, nghiêm túc làm việc Nề nếp, kỷ cương nhà trường thể qua hoạt động kiểm tra đánh giá, qua việc tổ chức hội nghị, qua trao đổi CBGVNV, qua quan sát trực tiếp hoạt động chuyên môn giáo viên nhân viên Thực tốt nề nếp, kỷ cương công tác quản lý đạo hoạt động nhà trường khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường, Tạo tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, tương trợ, thân đơn vị Giúp nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc trẻ đạt hiệu cao mục tiêu mà ngành đề 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Trường Mầm non Xuân phú thuộc xã miền núi huyện Thọ xuân Trong năm gần nhà trường nhận quan tâm đặc biệt cấp, ngành quan tâm đầu tư sở vật chất Nhà trường có 15 nhóm lớp(3 nhóm trẻ, 12 lớp mẫu giáo) học tập trung khu trung tâm Trường công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ vào tháng năm 2018 Với sở vật chất khang trang, đẹp, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ ngày khẳng định Nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu nhiệm vụ năm học Song bên cạnh để đánh giá thực chất nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường việc thực nhiệm vụ, trách nhiệm giao, tơi đúc kết qua q trình quan sát, kiểm tra hoạt động đơn vị thấy đa số đội ngũ nhà giáo trường có tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với cơng việc, sáng tạo có nhiều đóng góp cho thành tích đơn vị Tuy nhiên với phát triển đất nước, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường, với đời sống nhiều khó khăn, cơng việc giáo viên mầm non nhiều vất vả nên có số biểu như: số giáo viên, nhân viên chưa thật gương mẫu việc thực nề nếp kỷ cương đơn vị, chưa chủ động, sáng tạo cơng việc Vẫn cắt xén thời gian làm việc riêng làm việc Một số buổi họp tổ chun mơn mang tính chất qua loa, chiếu lệ chưa thật có chất lượng, chưa thúc đẩy tự giác làm việc tổ viên tổ Qua khảo sát thực tế trường, tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm, đạo sát Phòng giáo dục đào tạo, quan tâm ủng hộ lãnh đạo cấp, ban ngành đoàn thể địa phương hội cha mẹ học sinh tinh thần, vật chất, đưa giải pháp chiến lược cụ thể để giúp nhà trường dồn điểm lẻ tập trung khu trung tâm bước tháo gỡ khó khăn, tâm đưa chất lượng nhà trường lên, tiếp tục giữ vững danh hiệu” Trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia” mức độ I phấn đấu trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II năm - Trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì cơng việc, phân cơng xếp phù hợp, có trình độ chun mơn chuẩn đạt 100% đạt chuẩn 84% - Đội ngũ Ban giám hiệu ln gương mẫu từ lời nói đến việc làm tâm xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” nhà trường Luôn nhận ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường 2.2.2 Khó khăn: Nhận thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có nhiều chuyển biến tích cực, tiến nhiều so với năm học trước đây, song nhà trường gặp nhiều khó khăn cụ thể sau: - Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên từ nơi khác đến, nhà xa trường nên ảnh hưởng đến việc đảm bảo giấc Ngoài trường số đối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức tinh thần trách nhiệm cao công việc giao, nội quy quy định ngành, nhà trường đề việc thực quy chế chuyên môn Ý thức hành vi số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường bị mâu thuẫn - Trong công tác lãnh đạo, đạo, đặc biệt việc xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” nhà trường thân chưa có nhiều kinh nghiệm Ban giám hiệu giải công việc theo cảm tính, thiên tình cảm nhiều Điều làm ảnh hưởng lớn đến việc thực quy chế chuyên môn, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu, đặc biệt làm chậm lại lên nhà trường - Việc động viên khen thưởng nhà trường khiêm tốn, trường số cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng cào việc bình xét thi đua chưa phân biệt rõ giống khác quyền lợi nghĩa vụ người cán bộ, công chức việc thực quy chế dân chủ -Thời gian làm việc CBGVNV kéo dài, cường độ làm việc cao 2.2.3 Tình hình đội ngũ sau: + Tổng số cán giáo viên nhân viên: 37 đ/c Trong đó: Biên chế: 23 ; HĐ theo QĐ 60: ; HĐ trường: Quản lý: , Giáo viên 28, nhân viên KT: 1; NV nấu ăn: + Độ tuổi: Từ 50 tuổi trở lên: đ/c Từ 30 đến 49 tuổi: 25 đ/c Từ 30 tuổi: đ/c + Trình độ chun mơn : Cán QL, giáo viên đạt trình độ chuẩn: 37/ 37 = 100% Cán QL đạt trình độ chuẩn: 3/3=100%; LLCC: = 67% Giáo viên đạt trình độ chuẩn: 25/28 = 89% Nhân viên đạt trình độ chuẩn: 3/6=50% Tổng số đảng viên: 10 * Số liệu khảo sát trước thực hiện: TT - Nội dung khảo sát Số liệu Tỷ lệ % Đối với cán quản lý đ/c Chấp hành nội quy, giấc làm việc 3/3 100 Làm việc khoa học, đạt hiệu 2/3 75 Thực nghiêm túc kế hoạch cá nhân 2/3 75 Có tinh thần trách nhiệm cơng tác 2/3 75 Đối với giáo viên 28 đ/c Chấp hành nội quy, giấc làm việc 23/28 83 Thực nghiêm túc kế hoạch chuyên môn 20/28 71 Tổ chức hoạt động giáo dục có sáng tạo 6/28 21 Có tinh thần trách nhiệm công tác giao 25/28 89 Đối với nhân viên đ/c Chấp hành nội quy, giấc làm việc 5/6 83 Có tinh thần trách nhiệm công tác giao 5/6 83 Có sáng tạo cơng việc, làm việc khoa học 3/6 50 Để xây dựng tập thể vững mạnh vừa hồng vừa chun cần thiết phải có biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ Đặc biệt số giáo viên, nhân viên non chun mơn nghiệp vụ, khơng kịp thời đổi mới, thiếu chí tiến thủ, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác hạn chế, việc xây dựng kỷ cương nề nếp đơn vị lại trở nên cấp thiết, từ nhóm nhỏ dễ làm ảnh hưởng đến tính tự giác người khác tập thể.Từ đó, dẫn đến hiệu cơng tác đơn vị không cao Không đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Từ mặt hạn chế Tơi nhận thấy, cần phải đưa số vấn đề cần khắc phục nhằm xây dựng nề nếp, kỷ cương, tính tự giác thực nhiệm vụ sinh hoạt ngày trường đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Xuân Phú cụ thể sau: 2.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng nội quy, quy định, quy ước nhà trường Xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch năm học Như biết nội quy, quy định quy ước tập thể để người thực khuôn khổ định nhằm trì hoạt động nhà trường Nội quy, quy định thước đo ý thức người q trình cơng tác đơn vị Vì xây dựng nội quy, quy định, quy ước tập thể nhiệm vụ quan trọng cần thiết người đứng đầu quản lý đạo hoạt động tập thể phát triển nhà trường Để trì tiếp tục xây dựng nhà trường có bước phát triển việc tơi nhận thấy phải xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên thực chức trách nhiệm vụ giao Trong nội dung Điều lệ trường mầm non quy định rõ nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên công tác trường mầm non Nghị định 04/2015/NĐ-CP Chính phủ đạo việc thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập nhằm giúp nhà trường thực tốt công tác dân chủ xây dựng nề nếp hoạt động nhà trường theo quy định pháp luật Căn nội dung văn quy định để có nội quy, quy định rõ vai trò, trách nhiệm quy ước tập thể để thực nhiệm vụ cá nhân đơn vị xây dựng dự thảo nội quy, quy chế để quy định trách nhiệm thực dân chủ nhà trường nhằm nâng cao nề nếp kỷ cương đơn vị cụ thể là: - Xây dựng quy chế dân chủ nhà trường: Trong quy định rõ trách nhiệm người hiệu trưởng nhà trường, trách nhiệm cán viên chức, người lao động công tác trường Những việc hiệu trưởng phải công khai cho CBGVNV biết, việc mà CBGVNV phải có trách nhiệm tham gia đóng góp ý kiến giám sát việc mà hiệu trưởng dựa vào ý kiến đóng góp CBGVNV để ban hành định thực nội nhà trường - Xây dựng quy chế làm việc nhà trường: Căn vào điều lệ trường mầm non để đưa quy định quyền hạn nhà trường, tổ chuyên môn, tổ văn phòng cơng tác chăm sóc giáo dục cháu Quy định thời gian làm việc, chế độ hội họp, nếp sống văn hoá quan Quy định xử lý, giải trường hợp vi phạm quy định nhà trường Quy định giao tiếp ứng xử, cách ăn mặc CBGVNV làm việc Quy định hành vi CBGVNV không làm Quy định chế độ, quyền hạn trách nhiệm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên ni, kế tốn - Xây dựng quy định giáo viên việc thực quy chế chun mơn Xây dựng tiêu chí thi đua tập thể nhà trường cá nhân rõ ràng với nội dung sát với nhiệm vụ chuyên môn để người phấn đấu đạt cơng tác Ví dụ: Tiêu chí xếp loại thi đua hàng tháng Loại tốt Loại Loại TB Loại - Không vi phạm nội quy, quy - Đạt tiêu - Đạt tiêu - Vi phạm định, quy chế chun mơn, thời chí loại tốt, chí loại gian, gian giấc nghỉ từ ngày tốt, nghỉ từ tiêu - Không vi phạm đạo đức lối trở lên, xếp loại ngày trở lên, chuẩn sống, khơng gây đồn kết hoạt động từ đạt xếp loại hoạt loại tốt nội yêu cầu trở lên động từ đạt - Không để xảy làm an yêu cầu trở toàn cho trẻ lên - Không nghỉ ngày/tháng - Tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ xếp loại trở lên Ví dụ: Tiêu chuẩn danh hiệu lao động tiên tiến - Đăng ký thi đua từ đầu năm - Gương mẫu chấp hành tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước, có tinh thần đồn kết, tương trợ lẫn nhau, có ý thức bảo vệ công gương mẫu đầu hoạt động Có phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh; - Tích cực tham gia phong trào thi đua, học tập trị, chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ Tích cực cải tiến cơng tác đem lại hiệu cao, tiêu chí đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt tỷ lệ theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường đề - Hồ sơ, sổ sách đảm bảo chất lượng, đầy đủ theo quy định - Quản lý tốt học sinh, không để xảy an toàn cho trẻ, quan tâm giáo dục học sinh cá biệt, chăm lo giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Xây dựng mối quan hệ thân thiết giáo gia đình trẻ, phối hợp hàng ngày để chăm sóc giáo dục trẻ - Đạt giáo viên giỏi, ni giỏi cấp trường Có SKKN xếp loại A, B, C cấp trường - Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đánh giá cán viên chức cuối năm phải đạt từ loại trở lên - Đảm bảo ngày, lao động (Trừ công tác, học tập cấp trên, nhà trường phân công điều động) - Được hội đồng thi đua tập thể sư phạm tín nhiệm Sau xây dựng xong tiêu chí, tiêu chuẩn thi đua, nội quy, quy định, quy ước nhà trường lấy ý kiến đóng góp đồng chí CBGVNV để bổ sung, chỉnh sửa nội dung quy định cho ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu dễ thực đồng thời tơi giải thích phân tích rõ nội dung quy định để CBGVNV biểu thống ban hành thành văn quy định riêng nhà trường gửi đến thành viên để áp dụng thực nề nếp, trật tự kỷ cương nhà trường Chính nhờ có nội quy, quy định rõ ràng tuyên truyền công khai áp dụng thực nghiêm túc công tác quản lý đạo nhà trường thấy nội nhà trường ngày đoàn kết, mối quan hệ thành viên đơn vị gắn kết ràng buộc với nhau, hỗ trợ thúc đẩy để thực tốt nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Thông qua việc áp dụng đạo CBGVNV chấp hành thực quy định, quy ước nhà trường cách nghiêm túc tơi thấy cơng tác quản lý nhẹ nhàng hơn, quy định nội văn pháp lý riêng trường để ràng buộc người phục tùng thực Để nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên mà họ không cảm thấy mệnh lệnh khô cứng, tạo áp lực công tác, hàng năm tiếp thu ý kiến đóng góp CBGVNV để bổ sung, chỉnh sửa nội quy, quy định, quy ước cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường phù hợp với văn cấp ban hành nhằm thoả mãn đề xuất, kiến nghị đáp ứng nguyện vọng CBGVNV để nội dung quy định, quy ước mềm dẻo người thực cảm thấy dễ chịu đóng góp họ người quản lý quan tâm chỉnh sửa cho phù hợp với thực tế tập thể mà việc thực nề nếp trường người tự giác thực Song song với việc xây dựng nội quy, quy ước việc xây dựng kế hoạch năm học kiện tồn hoạt động tổ chun mơn mục tiêu tính định hướng q trình quản lý Hiệu trưởng Nó vừa kế hoạch chung Nhà trường, đồng thời kế hoạch cụ thể Hiệu trưởng đạo thực kế hoạch Thông qua việc xây dựng kế hoạch kiện toàn hoạt động tổ chuyên môn thực kế hoạch, tạo trật tự khoa học hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu Tính khoa học giúp cho tập thể sư phạm nhà trường hoạt động có nếp, đảm bảo chất lượng, việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường tiền đề đồn kết, trí tập thể sư phạm nhà trường.Vì việc xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch gắn với việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường điều hành đạo người cán quản lý có tầm quan trọng đặc biệt, kim nam dẫn đường lối cho người cán quản lý thực khoa học cách nhanh chóng Bởi vậy, muốn chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục nhà trường thực có chất lượng vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch với mục tiêu giáo dục phù hợp với giai đoạn với điều kiện thực tế nhà trường Đồng thời phải coi hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường, mà cốt lõi hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu Bên cạnh việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Tất quy định việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường, thực nguyên tắc tập trung dân chủ tập thể sư phạm nhà trường bàn đến thống thực thông qua Hội nghị cán viên chức đầu năm học Để thực điều này, chuẩn bị kỹ nội dung để triển khai Hội nghị viên chức đầu năm nhà trường Ngoài việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”, việc cơng khai dân chủ nhà trường đặc biệt quan trọng Do bám sát Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 ban hành quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Thực tốt công khai để người xã hội giám sát: Và hiểu quản lý đạo, cần mập mờ vấn đề mà người không hiểu, dẫn đến “Ung nhọt” ngày “Cái nhọt” vỡ khối đoàn kết nhà trường tan theo, dẫn đến thành viên nhà trường nghi kỵ lẫn “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường không đảm bảo Từ nhận thức tơi tiến hành họp bàn thống Ban giám hiệu để xây dựng kế hoạch bàn biện pháp triển khai thực kế hoạch cho hiệu mà có tác dụng thiết thực khơng mang tính hình thức Sau tổ chức thảo luận nội dung kế hoạch thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức để bàn bạc, lựa chọn ý kiến tối ưu, mang tính khả thi, đồng thời thống cách làm, cách thực cho khoa học triển khai thực tốt nội dung công khai hình thức sau: - Phát động thi đua ký cam kết thực cá nhân tập thể Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm - Công khai chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục thực tế nhà trường trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên - Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên từ đầu năm học - Công khai kế hoạch phải thực năm học - Công khai sở vật chất phục vụ cho việc dạy học nhà trường cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh toàn trường biết từ đầu năm học - Công khai tài chính: Đây vấn đề nhạy cảm nhất, không thực tốt việc công khai thu chi nhà trường mối đe dọa lớn cho việc đồn kết đơn vị - Cơng khai kiểm tra dân chủ: Hàng tháng, hàng kỳ Ban giám hiệu đạo Ban tra nhân dân phối hợp với Ban đại diện phụ huynh tổ chức kiểm tra đột xuất việc thực cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ, vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm mức ăn hàng ngày trẻ… Sau công bố công khai kết kiểm tra buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường hàng tháng, hàng kỳ để người biết Nhờ có quy định, kế hoạch cụ thể vào hoạt động tốt tổ chuyên môn, giúp đạo, điều hành thực kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường cách nhịp nhàng, khoa học, có nếp, có kỷ cương đạt hiệu cao công tác quản lý đạo 2.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, trị, lý tưởng nghề nghiệp, ý thức tự giác Xây dựng khối đồn kết trí tập thể sư phạm nhà trường *Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, trị, lý tưởng nghề nghiệp, ý thức tự giác cho đội ngũ CBGVNV Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, việc sẵn sàng thực tốt quy định nề nếp, kỷ cương nhà trường việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ quan trọng Trong mơi trường giáo dục, tập thể CBGVNV đóng vai trò quan trọng phát triển nhà trường Cho nên cán quản lý người đóng vai trò chủ đạo để dẫn dắt đội ngũ giáo viên, nhân viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn khẳng định chất lượng nhà trường tạo niềm tin cho phụ huynh nhân dân, mang lại hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục hệ mầm non đất nước Để CBGVNV nhà trường thông suốt tư tưởng nhận thức rõ ràng vai trò trách nhiệm trước nhiệm vụ chung nhà trường đặt hàng năm Tôi trọng công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng trị cho đội ngũ CBGVNV thực thơng qua hình thức sau: Tiếp tục đăng ký việc “ Học tập làm theo tư tưởng, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Tăng cường việc thực quy chế dân chủ trường, phát động phong trào thi đua dạy tốt, tạo điều kiện để người đơn vị thường xuyên trau dồi học tập để nâng cao hiểu biết kiến thức pháp luật, tham gia xây dựng nội quy, quy chế làm việc, tiêu chuẩn thi đua nhà trường Cương không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, làm ảnh hưởng đến uy tín đơn vị Tổ chức triển khai nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục ban hành chuẩn mực Đạo đức nhà giáo theo Chỉ thị số 40-CT/TW việc triển khai tiến hành thường kỳ họp hội đồng, họp đồn thể, họp tổ chun mơn Để đội ngũ ln tâm niệm phấn đấu nghiệp giáo dục, đưa quy định đạo đức nhà giáo vào tiêu chuẩn thi đua hàng năm, vào nội quy, quy chế làm việc, quy chế phối hợp đơn vị Đây hình thức nhắc nhở người tu dưỡng, tự rèn luyên, phấn đấu để có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có lối sống ứng xử chuẩn mực, thực gương cho học sinh noi theo Triển khai kịp thời văn Quy phạm pháp luật, Điều lệ trường Mầm non, văn đạo Ngành, đồn thể có liên quan đến cán bộ, giáo viên, nhân viên; giúp họ hiểu quyền, nghĩa vụ, chức nhiệm vụ người Ngồi ra, để nâng cao vai trò trọng trách người đơn vị, tơi trọng việc xây dựng nội cách nhẹ nhàng khơng phần nghiêm túc, qua tơi nhắc nhở người thực tốt quy định Ngành trang phục, tác phong, giấc 10 làm việc, trách nhiệm thành viên đơn vị, giúp người thấy rõ cần phải bảo vệ danh dự nhà giáo ngành Giáo dục Khơi dậy lòng tự hào nghề nghiệp cao quý mà theo đuổi, khơi dậy lương tâm, nhiệt tình khát vọng cống hiến cho nghiệp Giáo dục Đào tạo nói chung, nghiệp Giáo dục Mầm non nói riêng người đơn vị Bên cạnh xây dựng ý thức tự giác đội ngũ Đây cách rèn luyện thân, tạo nên thói quen cách nghĩ, cách hành động Khi làm việc khơng cần cấp nhắc nhở, đơn đốc theo lối “cầm tay việc” Ln nỗ lực để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cấp giao cho Để xây dựng ý thức tự giác đội ngũ Tơi ln tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái tâm lý, đoàn kết, chân thành dân chủ,và tôn trọng người Tạo điều kiện cho người chủ động, sáng tạo công tác Tin tưởng trao quyền cho thành viên trường, khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc tự giác với tinh thần “ mình vì người” dù làm việc cương vị hồn thành cơng việc với tinh thần trách nhiệm cao đánh giá, biểu dương khen thưởng Giúp người hiểu công sức đóng góp tiến nhà trường Ngoài để tạo đồng thuận cao tơi khuyến khích giáo viên, nhân viên mạnh dạn góp ý vào kế hoạch nhà trường, khuyến khích linh hoạt, sáng tạo đảm bảo thống chung đạo nhà trường Đối với cá nhân có ý thức chưa cao, tùy tiện làm việc tơi dùng biện pháp gặp riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểm mạnh họ, giải thắc mắc, tồn tại chỗ Nếu cá nhân có tiến tơi biểu dương kịp thời khuyến khích tiếp tục Từ cách làm này, nhận thức thành viên đơn vị có chuyển biến tích cực, có tiến rõ nét nề nếp, thói quen có ý thức tự giác cao hoạt động *Xây dựng khối đồn kết trí tập thể sư phạm nhà trường Để xây dựng khối đoàn kết trí cao tập thể nhà trường, trước tiên người cán quản lý phải xây dựng mối quan hệ tốt lãnh đạo với lãnh đạo; lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên giáo viên với phụ huynh học sinh Trên sở phải xây dựng tình cảm sáng, lành mạnh, có lòng nhiệt tình tâm phấn đấu tập thể để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường lên Để thực nội dung trên, tất quan điểm giáo dục, ý chí hành động, kế hoạch phải có thống Ban giám hiệu tập thể sư phạm nhà trường để từ xây dựng tốt nếp hành chính, chun mơn, sinh hoạt tập thể trì hoạt động nhà trường có “Kỷ cương nếp Ngoài việc thống quan điểm đạo, phải xác định Ban giám hiệu cần phải thực nghiêm túc công tác đánh giá thi đua, công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, nhân viên đảm bảo công khách quan có khen, chê mực, kịp thời cho giáo viên, nhân viên mặt mạnh, tồn hạn chế để họ tự nhận thấy có hướng tiếp tục phát huy mặt mạnh khắc phục mặt tồn tại, hạn chế để phấn đấu lên Đồng thời để khích lệ tinh thần cho chị em, 11 thường xuyên khơi dậy nét đẹp truyền thống nhà trường tinh thần đoàn kết, thương yêu, đùm bọc lẫn nhau, vượt qua khó khăn… Từ tiếp thêm sức mạnh cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường lòng tin, niềm tự hào, phấn khởi thể rõ tinh thần trách nhiệm phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ cơng việc giao đội ngũ giáo viên, nhân viên Qua buổi giáo dục tư tưởng trị tuyên truyền trách nhiệm CBGVNV với phong trào chung nhà trường đặc biệt công tác thực nề nếp kỷ cương, thấy thành viên nhà trường nhận thức vai trò trách nhiệm việc thực nội quy, nề nếp quy chế chun mơn, có tơn trọng lẫn quan hệ cơng tác, có giúp đỡ chia sẻ thực công việc giao Qua việc áp dụng biện pháp đội ngũ CBGVNV trường tơi có tư tưởng vững vàng kiên định, có trách nhiệm cá nhân, có ý thức tự sửa chữa cơng việc giao, có tinh thần tập thể cao đoàn kết thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ hàng năm nhà trường 2.3.3 Biện pháp 3: Phát huy vai trò lãnh đạo chi đầu gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường việc thực nề nếp kỷ cương quy trình quản lý đạo Chi tổ chức trị cao nhà trường, tập thể mà quy tụ người có tư tưởng trị vững vàng kiên định trước thử thách, có tinh thần đóng góp xây dựng tập thể có trách nhiệm cao công việc giao, gương mẫu đầu hoạt động phong trào nhà trường Để thực tốt nhiệm vụ trị, chun mơn, thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Để phát huy vai trò chi việc thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Tôi trì lịch sinh hoạt chi đặn hàng tháng, coi trọng phát triển Đảng viên xây dựng thống nội dung sinh hoạt chi bộ, tiến hành triển khai đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể đảng viên thực nhiệm vụ trị trọng tâm tháng Thơng qua buổi sinh hoạt chi quán triệt, tuyên truyền tới đảng viên nhiệm vụ trị trọng tâm, đảng viên bày tỏ ý kiến, quan điểm, cách làm trước tập thể thống phương pháp lãnh đạo, phân công nhiệm vụ đảng viên phụ trách, đồng thời nhắc nhở người nêu cao vai trò người đảng viên tiên phong, gương mẫu việc thực nhiệm vụ giao, thực nề nếp kỷ cương nhà trường Đôn đốc trách nhiệm đảng viên phải tuyên truyền giáo dục tư tưởng cho quần chúng nhà trường phối hợp để thực tốt nề nếp, kỷ cương thúc đẩy nhiệm vụ trị, nhiệm vụ chuyên môn nhà trường phát triển mạnh mẽ Vai trò lãnh đạo chi việc thực nề nếp kỷ cương nhà trường có hiệu cán đảng viên nêu cao tinh thần gương mẫu chấp hành thực Đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường hạt nhân, gương đầu việc thực nội quy, quy định, chấp hành tốt kỷ cương việc đấy, nói đơi với làm, khơng đánh trống bỏ rùi, không thực qua loa, làm việc nghiêm túc theo kế hoạch có hiệu chất lượng Đồng thời phải biết xếp cách làm việc khoa học, biết 12 bao quát phát cơng tác quản lý, biết phân tích giải thích tuyên truyền cho giáo viên, nhân viên, đôn đốc thúc đẩy quần chúng hiểu làm việc cách tự giác, trách nhiệm Và đặc biệt bàn bạc thống mục tiêu phương hướng, cách làm định phải thực cho phải đạt kết tốt Với yêu cầu để thực tốt nề nếp, kỷ cương nhà trường trực tiếp phân công trách nhiệm cho đồng chí Ban giám hiệu, phân cơng trực giao ban nghiêm túc theo lịch hàng tuần Đồng thời yêu cầu đồng chí phải xây dựng kế hoạch cụ thể tháng, tìm ngun nhân thành cơng tồn tháng để rút kinh nghiệm kịp thời thống cách làm kiểm điểm thẳng thắn việc làm thành viên chưa mang lại hiệu quả, chưa nghiêm túc, chưa có chất lượng, chưa khoa học từ đơn đốc, hỗ trợ giúp đỡ đồng chí phó hiệu trưởng cải tiến, xếp cách làm việc khoa học, phát huy tinh thần gương mẫu người quản lý nói làm việc theo kế hoạch, tìm giải pháp, cách làm để đạo giáo viên, nhân viên làm việc đạt hiệu cao Đồng thời thân gương mẫu, nghiêm túc thực “Kỷ cương quản lý, thực chất đánh giá, kiểm tra, không chạy theo thành tích, khơng chạy theo phong trào” Tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, tập trung sâu vào điểm yếu mặt tồn giáo viên, nhân viên nhà trường để góp ý kiến, giúp cho họ tìm biện pháp sửa chữa nhanh chóng Ln phải tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, đạo rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, khơng né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ 2.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra củng cố nề nếp, kỷ cương nhà trường Như biết, việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành nên thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật có nội quy, tạo “Nền nếp - kỷ cương” làm sở cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu nhà trường Mà chức quản lý đạo là: Lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, đạo, phối hợp kiểm tra Do người quản lý trước hết phải biết điều khiển công việc thành viên đơn vị chịu trách nhiệm trước cấp kết hoạt động họ Vì quản lý đơi với cơng tác kiểm tra Nếu có quản lý mà khơng có cơng tác kiểm tra coi quản lý không hiệu quả, không mang lại suất chất lượng cơng việc Mục đích kiểm tra để nhằm bồi dưỡng, đơn đốc góp ý cho cấp làm việc theo nhiệm vụ giao, xếp cách làm việc khoa học mang lại hiệu Mà trường học kết kiểm tra để đánh giá lực sư phạm giáo viên, đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp, cơng tác kiểm tra nội trường học phải thực có nề nếp 13 việc làm thường xuyên người cán quản lý nói chung người hiệu trưởng nhà trường nói riêng Mặt khác, thơng qua kiểm tra nội người cán quản lý nắm đầy đủ thơng tin tình hình thực chương trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cách chặt chẽ, đồng thời đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót giáo viên việc thực quy chế chuyên môn để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mặt khác, thực tốt kiểm tra nội có tác dụng tốt đến ý thức, hành vi hoạt động đội ngũ giáo viên, nhân viên nâng cao ý thức trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu, ý thức thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Công tác kiểm tra nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lý Thực tế đạo công tác kiểm tra nhà trường thường xuyên theo kế hoạch kiểm tra nội năm học Triển khai thông báo kế hoạch kiểm tra tới CBGVNV từ đầu năm học để người nắm bắt nội dung đồng thời thành lập Ban kiểm tra nội nhà trường để thực nghiêm túc kế hoạch kiểm tra, phân công cụ thể nhiệm vụ cho thành viên ban kiểm tra.Tổ chức thực kế hoạch kiểm tra theo tháng CBGVNV nhiều hình thức kiểm tra có thơng báo trước, kiểm tra đột xuất Sau kiểm tra đánh giá động viên ưu điểm tồn hạn chế để góp ý cho giáo viên, nhân viên đưa biện pháp khắc phục Ngồi cơng tác kiểm tra nội Ban giám hiệu nhà trường hàng tuần họp giao ban phân công dự thăm lớp trì hiệu trưởng dự hoạt động/tuần, phó hiệu trưởng dự hoạt động/tuần Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên để BGH nắm bắt tình hình thực nhiệm vụ thường xuyên giáo viên, nhân viên chia sẻ khó khăn GV, NV để có phương án giải kịp thời nhằm thúc đẩy tạo điều kiện cho họ thực tốt nhiệm vụ giao Tăng cường công tác dự thăm lớp BGH hình thức đơn đốc góp ý, nhắc nhở trấn chỉnh giáo viên, nhân viên có ý thức thực tốt nề nếp kỷ cương nhà trường Bên cạnh để đánh giá việc thực nếp chăm sóc giáo dục cháu đội ngũ giáo viên, nhân viên trường., đạo giao trách nhiệm cho hai đồng chí Phó hiệu trưởng đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn thực nhiệm vụ sau: + Đối với đồng chí Hiệu phó giao phụ trách cơng tác chăm sóc, ni dưỡng có trách nhiệm đơn đốc kiểm tra đánh giá hoạt động cơng tác chăm sóc, ni dưỡng như: tính phần ăn trẻ hàng ngày; hồ sơ sổ sách cơng tác quản lý ni dưỡng; quy trình xuất, nhập, chế biến chia thức ăn; công tác vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân cho trẻ; nếp ăn ngủ trẻ nhóm lớp…và kiểm tra đột xuất, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên + Đối với đồng chí Hiệu phó giao nhiệm vụ phụ trách cơng tác giáo dục, có trách nhiệm đôn đốc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giáo viên nhóm lớp như: kiểm tra duyệt kế hoạch giảng dạy giá viên lớp hàng tuần, hàng tháng; phối hợp với tổ trưởng, tổ phó tổ 14 Mẫu giáo tổ Nhà trẻ xây dựng kế hoạch kiểm tra, dự để đánh giá giáo viên hàng tháng, hàng kỳ; bồi dưỡng chuyên môn xây dựng chuyên đề cho giáo viên dự học tập; kiểm tra đột xuất đánh giá việc thực quy chế chun mơn giáo viên, nhân viên tồn trường + Đối với đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ hàng tháng, hàng kỳ; phối hợp với hai đồng chí Hiệu phó đôn đốc, kiểm tra đánh giá việc thực quy chế chuyên môn thành viên tổ Đồng thời giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên, nhân viên chưa có kinh nghiệm yếu chun mơn… Ngồi việc phân cơng đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách sâu mảng chuyên môn quan tâm giám sát chất lượng công việc phó hiệu trưởng để nắm bắt đạo phó hiệu trưởng với giáo viên nhân viên có với nội quy, quy định khơng? Có tuân thủ nghiêm túc quy chế chuyên môn ngun tắc quản lý ni dưỡng khơng? Từ biết lực khả làm việc phó hiệu trưởng, họp giao ban đơn đốc nhắc nhở bồi dưỡng giúp đỡ cho họ nắm nguyên tắc quản lý nhà trường, việc họ làm theo quy định hướng dẫn, việc chưa làm để họ tự bồi dưỡng thân học hỏi đồng nghiệp tiếp tục tìm tòi phương pháp quản lý phù hợp với thực tế nhà trường, phù hợp với tình hình lực GVNV để bước nâng cao chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường Với quy trình quản lý trên, nề nếp, tác phong làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhiều tiến bộ, hiệu lực hiệu công tác quản lý đạo thực nhiệm vụ đề đạt kết khả quan Năng lực, trình độ đồng chí Ban giám hiệu tiến rõ rệt Kết kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu hoạt động nhà trường đảm bảo quy trình, thực chất, cơng khách quan chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục nhà trường có nhiều thay đổi, ý thức tự giác thực nội quy, quy định nhà trường đội ngũ giáo viên, nhân viên vào nếp, có kỷ cương đảm bảo chất lượng Từ tạo niềm tin tuyệt đối bậc phụ huynh tồn trường 2.3.5 Biện pháp 5: Khơng ngừng phấn đấu tự rèn luyện, phấn đấu tu dưỡng thân để nâng cao phẩm chất uy tín người lãnh đạo Để nâng cao lực quản lý, phẩm chất đạo đức uy tín người lãnh đạo, tạo niềm tin cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cán nhân dân địa phương, nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bản thân định hướng xác định ln phải nỗ lực, khơng ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện thân cách nghiêm túc tự đề cho mục tiêu cần phấn đấu Cụ thể sau: - Về phẩm chất đạo đức cá nhân - Về lực chuyên môn - Về lực tổ chức quản lý đạo - Về phẩm chất ý chí cá nhân 15 - Về phẩm chất lực giao tiếp Muốn xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” nhà trường đạt hiệu cao, trước tiên người cán quản lý thiết phải biết tự tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, lực tổ chức, quản lý uy tín để người tiếp nhận, tín nhiệm tơn vinh, có hiệu cơng tác quản lý đạo nhà trường đảm bảo chất lượng vào nếp 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Với đề tài“ Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ trường mầm non” xuất phát từ băn khoăn, trăn trở để xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường đề số giải pháp áp dụng thực công tác quản lý trường Mầm non Xuân Phú với mục đích nâng cao ý thức trách nhiệm, tinh thần tự giác CBGVNV để xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm vững mạnh” mạnh tư tưởng, giỏi chuyên môn” Với nỗ lực thân trình đạo xây dựng nề nếp kỷ cương nhà trường thu kết cụ thể: sau: Kết thể số liệu so sánh, đối chứng Trước T Nội dung khảo sát thực đề T tài Số liệu Tỷ lệ % Đối với cán quản lý đ/c - Chấp hành nội quy, giấc 3/3 100 làm việc - Làm việc khoa học, đạt hiệu 2/3 75 - Thực nghiêm túc kế hoạch cá 2/3 75 nhân - Có tinh thần trách nhiệm 2/3 75 công tác Đối với giáo viên 28 đ/c - Chấp hành nội quy, giấc 23/28 83 làm việc - Thực nghiêm túc kế hoạch 20/28 71 chuyên môn - Tổ chức hoạt động giáo dục có 6/28 21 sáng tạo - Có tinh thần trách nhiệm 25/28 89 công tác giao Đối với nhân viên đ/c - Chấp hành nội quy, giấc 4/6 66 làm việc Sau thực đề tài Tăng % Số liệu đ/c 3/3 Tỷ lệ % 100 3/3 3/3 100 100 25 25 3/3 100 25 28 đ/c 28/28 100 17 26/28 92 21 11/28 39 18 28/28 100 11 đ/c 5/6 83 17 16 - Có tinh thần trách nhiệm 5/6 83 6/6 100 17 cơng tác giao - Có sáng tạo công việc, 3/6 50 4/6 66 16 làm việc khoa học Nhìn vào bảng đối chứng ta khẳng định rằng: Nề nếp nhà trường củng cố trì thường xuyên, hoạt động chuyên môn nhà trường diễn đặn, có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Nề nếp, tác phong làm việc, tư tưởng, ý thức hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhiều tiến bộ, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể, đội ngũ thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm đóng góp lớn việc xây dựng trường vững mạnh Hiệu lực hiệu công tác quản lý đạo, tổ chức thực nhiệm vụ đề đạt kết khả quan Khơng tình trạng giáo viên, nhân viên đối phó, tùy tiện cơng việc giao Dù Hiệu trưởng vắng, hoạt động chuyên môn nhà trường hàng ngày diễn nghiêm túc, thường xuyên, tự giác Duy trì ngày ổn định số lượng chất lượng Đặc biệt tạo niềm tin bậc cha mẹ học sinh cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, nhiều phụ huynh cảm thấy vui với tiến trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường * Khả ứng dụng đề tài: Đề tài” Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ trường mầm non” Qua việc thực đạo biện pháp đạt số kết Với mong muốn đề tài áp dụng công tác quản lý xây dựng, nề nếp, kỷ cương trường Mầm non Xuân Phú nói chung trường Mầm non địa bàn Huyện Thọ Xuân năm 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Đến tơi khẳng định rằng: Một trường Mầm non xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, hoạt động nhà trường diễn cách tự nhiên đảm bảo chất lượng Nề nếp sinh hoạt dần trở thành thói quen, khiến người khơng e ngại bắt tay vào cơng việc Mỗi người có kế hoạch ngày đảm bảo việc phân chia thời gian chuẩn bị cho hoạt động cách phù hợp Loại bỏ tư tưởng cắt xén công việc, thời gian hoạt động Các hoạt động đơn vị theo hướng việc giúp cho người quản lý dễ dàng công tác kiểm tra, giám sát Tạo tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, tương trợ, thân đơn vị Giúp nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc trẻ đạt hiệu cao mục tiêu mà Ngành đề Bản thân nghiên cứu thực đề tài trình đưa giải pháp thực nề nếp kỷ cương nhà trường với khơng mong muốn trì nề nếp CBGVNV công tác để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Cũng từ việc thực tốt nề nếp kỷ cương nhà trường mà tình hình trị nhà trường ln ổn định, nội đồn kết Các hoạt động chun mơn thực thường xuyên, có hiệu Nhận thức CBGVNV nâng lên rõ rệt, làm tốt công tác tuyên truyền thu hút quan tâm, ủng hộ phụ huynh phong trào nên giáo viên có động phấn đấu thi đua lớp trường lành mạnh Trong năm năm học tiếp tục trì thực biện pháp nêu cách tích cực cải tiến để xây dựng nhà trường thực nơi làm việc lý tưởng CBGVNV với điều kiện làm việc đầy đủ, môi trường làm việc đẹp, an toàn đạo đội ngũ nghiêm túc thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Tiếp tục nghiên cứu tìm biện pháp sáng tạo, chế thúc đẩy CBGVNV tích cực có tính tự giác cao để đóng góp sức xây dựng nhà trường thực niềm tin cậy bậc phụ huynh, đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao xã hội 3.2 Các đề xuất kiến nghị * Đối với Phòng GD&ĐT: - Tham mưu với UBND huyện để Hợp đồng cho đội ngũ nhân viên thiếu Sắp xếp điều động giáo viên để không bị thừa, thiếu cục nhà trường * Đối với Sở GD&ĐT: - Tham mưu UBND tỉnh biên chế nhân viên y tế có chun mơn kinh nghiệm để thực tốt cơng tác chăm sóc theo dõi sức khỏe trẻ trường mầm non Trên số biện pháp công tác đạo đội ngũ thực nề nếp kỷ cương nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tôi mong nhận quan tâm góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp 18 Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 20 tháng 03 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường mầm non Ban hành văn hợp số 04/VBHNBGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Bộ giáo dục đào tạo Nghiên cứu văn bản, Chỉ thị: - Chỉ thị 29/CT- UBND ngày 30 tháng năm 2016 Ủy ban nhân dân tỉnh tăng cường kỷ cương, kỷ luật hành cơng tác quản lý nhà nước cấp, ngành địa bàn tỉnh - Chỉ thị số 04-CT/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy Ngày 18 tháng 10 năm 2016 xiết chặt kỷ luật, kỷ cương quan Đảng, Nhà nước, đơn vị nghiệp, tổ chức trị - xã hội -Thơng tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 ban hành quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân - Thực chương trình Giáo dục mầm non độ tuổi Nhà xuất giáo dục - Tập san, chuyên đề, Itenet 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Võ Thị Thúy Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng – Trường Mầm non Xuân Phú TT Tên đề tài SKKN Thực hoạt động chung giáo dục âm nhạc Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) HĐKHGD Huyện Thọ Xuân Một số biện pháp đạo hoạt HĐKHGD động góc trường MN Huyện Thọ Xuân Một số biện pháp đạo HĐKH chuyên đề GDBVMT trường Sở GD&ĐT MN Thanh hóa Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp HĐKH Sở GD&ĐT Thanh hóa Một số biện pháp đạo giáo HĐKH viên tiếp cận với chương trình Sở GD&ĐT GDMN Thanh hóa Một số biện pháp đạo có HĐKHGD hiệu chương trình GDMN Huyện Thọ Xuân Một số biện pháp đạo giáo HĐKH viên thực tốt phương pháp Sở GD&ĐT dạy học tích cực Thanh hóa Kết đánh giá Năm học xếp loại đánh giá xếp (A, B, loại C) B 2001- 2002 C 2005 - 2006 C 2007- 2008 C 2009 - 2010 C 2011 - 2012 B 2014 - 2015 C 2016 - 2017 * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 21 22 ... kết giáo dục nhà trường * Khả ứng dụng đề tài: Đề tài” Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ trường. .. nề nếp, kỷ cương nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên. .. lý đạo nhà trường đảm bảo chất lượng vào nếp 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Với đề tài“ Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên