SKKN giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI - Tên đề tài: “Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non” - Họ tên: Khúc Thị Minh Hoàn - Tên đơn vị: Trường Mầm non Phước Ninh, huyện Dương Minh Châu Lí chọn đề tài: Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non từ lâu trở thành mối quan tâm toàn Ngành, đồng thời nội dung quan trọng công tác quản lý trường mầm non Tiếp tục xây dựng chất lượng chăm sóc giáo dục trường Mầm non Phước ninh ngày hoàn thiện hơn, phù hợp với điều kiện sở tình hình thực tế địa phương đáp ứng yêu cầu tiếp tục đổi mới quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Đối tượng phương pháp nghiên cứu, - Đối tượng: Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ- giáo viên – nhân viên trường Mầm non Phước Ninh - Phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu tài liệu, dự giờ, trị chuyện,kiểm tra, thống kê Tởng kết kinh nghiệm Đề tài đưa giải pháp mới: - Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức tự giác cho đội ngũ - Xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, thực lịch sinh hoạt, áp dụng đơn vị cách phù hợp - Tổ chức máy nhà trường thực tốt chức quản lý - Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý Hiệu áp dụng: Các hoạt động trường diễn biến theo kế hoạch có hiệu cao Hầu hết đội ngũ giáo viên, nhân viên trường hoàn thành nhiệm vụ, nghiêm túc thực nội quy, quy chế đơn vị đề từ đầu năm Các sinh hoạt ngày ổn định, đảm bảo phục vụ tốt cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo nề nếp trật tự đơn vị Phạm vi áp dụng: Áp dụng tồn trường Ngồi cịn phồ biến giới thiệu rộng rãi đến trường mầm non, mẫu giáo huyện cùng tham khảo thực Phước Ninh, tháng 03 năm 2015 Người thực Khúc Thị Minh Hoàn I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước, Đảng ta ln coi trọng Giáo dục Đào tạo, coi Giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Đó động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo thực mục tiêu kinh tế - xã hội giai đoạn mới đất nước Với tinh thần đó, thì việc phát triển nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Trường Mầm non nơi đảm nhận công tác chăm sóc giáo dục trẻ, làm sở tảng cho trình phát triển trẻ thơ, hình thành sở ban đầu nhân cách người mới chuẩn bị điều kiện cần thiết cho trẻ vào trường Tiểu học Ngoài sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học phương tiện vật chất để phục vụ trình đổi mới phương pháp dạy học, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc vào đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, đội ngũ có lực, có trình độ ln tâm huyết với nghề Có thể nói điều kiện cần thiết trình nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Sự biến động khơng ngừng xã hội địi hỏi thay đởi tồn diện nhà trường nói riêng, đặc biệt thay đổi lãnh đạo quản lí nhằm giúp nhà trường thực sứ mạng mình Muốn làm điều thì nhà trường phải có tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết, ln phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ mình Mọi người có chung nhận thức cần đởi mới tư để làm cho công việc tốt Đổi mới công việc trì trệ, ách tắc chưa hiệu làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ dẫn đến việc chưa hoàn thành nhiệm vụ năm học đơn vị Vì việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán - giáo viên – nhân viên có ý nghĩa hết sức quan trọng, tồn song song với phát triển nghiệp giáo dục Đóng vai trị định việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục nhà trường Phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể, tập thể tự giác thực nhiệm vụ hết lòng vì mục tiêu giáo dục nhà trường, phù hợp với việc thực chương trình giáo dục mầm non mới Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non, từ lâu trở thành mối quan tâm toàn Ngành, đồng thời nội dung quan trọng công tác quản lý trường mầm non Với suy nghĩ để xây dựng mơi trường giáo dục có trật tự có kỷ cương xứng đáng với danh hiệu tập thể lao động xuất săc mà trường phấn đấu hết mình để đạt nhiều năm liền chọn đề tài “Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ Cán - giáo viên - nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu mình.Với mong muốn tiếp tục xây dựng chất lượng chăm sóc, giáo dục trường Mầm non Phước ninh ngày hoàn thiện hơn, phù hợp với điều kiện sở tình hình thực tế địa phương Đáp ứng yêu cầu tiếp tục đổi mới quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm tìm biện pháp xây dựng nề nếp kỷ cương, ý thức tự giác đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Phước Ninh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ Đồng thời điều kiện giúp thực tốt nội dung quan trọng công tác quản lý mình việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh cùng tâm thực thắng lợi nhiệm vụ năm học đơn vị Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng: Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ- giáo viên - nhân viên - Lãnh vực hoạt động: cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Phước Ninh Phạm vi nghiên cứu Trường Mầm non Phước Ninh năm học 2014 – 2015 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc nghiên cứu tài liệu sau: Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng 06 năm 2006 Thủ tướng phủ Phê duyệt đề án “ Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 mầm non » - Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15 tháng năm 2004 việc « xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục » - Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non -Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non (biên soạn theo Quyết định số 382/QĐ- BGD&ĐT ngày 20/01/2012 Bộ trưởng Bộ GD) -Tài liệu cẩm nang nghiêp vụ quản lý giáo dục mầm non – kiến thức kỹ – Nguyễn Thị Bích Hạnh nhà xuất Hà Nội (năm 2009) - Tra cứu phương tiện nghe nhìn: Mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Dự hoạt động học, quan sát hoạt động khác lớp - Trắc nghiệm: đặt câu hỏi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh để xin ý kiến chế dộ sinh hoạt ngày trường Mầm non - Đàm thoại: trò chuyện với cán giáo viên nhân viên để nắm thuận lợi khó khăn việc thực theo lịch sinh hoạt đơn vị theo mảng công việc mà mình phụ trách - Tham khảo ý kiến bạn đồng nghiệp việc xây dựng nề nếp đối với đội ngũ trường mầm non - Tổng kết kinh nghiệm Giả thuyết khoa học: Trong nhà trường mầm non, có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực kỷ cương mẫu mực từ lời nói đến việc làm Hiệu trưởng nhận thức yêu cầu nhiệm vụ ngành học để có đạo sâu sát, tồn diện mặt, thì tác động đến ý thức hành động thành viên điều có ý nghĩa định đến hình thành thói quen nề nếp nhà trường, lịch làm việc tiến hành cách khoa học người, việc, dẫn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ổn định ngày nâng cao cách tự nhiên Trong công tác quản lý giáo dục nói chung quản lý giáo dục Mầm non nói riêng ngồi tình thương, trách nhiệm đối với trẻ nhỏ, “ Kỷ cương – nếp” nhà trường không đề cao, coi trọng thì kết công tác quản lý đạo không đạt mục tiêu đề ra, ảnh hưởng lớn đến việc phát triển số lượng nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở pháp lý: Ngày 15 tháng năm 2004, Ban chấp hành Trung ương ban hành Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục với mục tiêu “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” (Trích Chỉ thi số 40 CT/TW) Bộ Giáo dục Đào tạo có quy định cụ thể phẩm chất trị nhà giáo như; “… có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân cơng tổ chức, có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung Tận tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, Ngành….” (trích quy định đạo đức nhà giáo ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 1.2 Cơ sở lý luận: Có thể nói nề nếp thói quen giữ gìn cách làm hợp lý sinh hoạt có kỷ luật, có trật tự, có tở chức, cịn kỷ cương phép tắc, quy định để người làm theo Hiểu theo nghĩa rộng thì kỷ cương vừa quy định vừa biện pháp thực đảm bảo quy định Ý thức tự giác hình thức rèn luyện thân có chọn lọc, tạo nên thói quen mới cách nghĩ, cách hành động diễn thuyết nhằm mục dích nâng cao thân hướng đến thành cơng, rèn luyện tính tự giác nhiệm vụ định hướng chọn lọc Nó kết nỗ lực hết mình chứ dễ dãi thân Kỷ cương tự giác có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại làm cho tính kỷ cương, ý thức tự giác người rộng xã hội, ngày trở nên hoàn thiện Một xã hội mà kỷ cương tự giác hạn chế, thì xã hội chậm phát triển Như kỷ cương tự giác ln gắn liền với nhau, có kỷ cương mới có tự giác Một trường Mầm non xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, thì hoạt động nhà trường diễn cách tự nhiên đảm bảo chất lượng Nề nếp sinh hoạt dần trở thành thói quen, khiến người khơng cịn e ngại bắt tay vào cơng việc Mỗi người có kế hoạch ngày đảm bảo việc phân chia thời gian chuẩn bị cho hoạt động cách phù hợp Loại bỏ tư tưởng cắt xén công việc, thời gian hoạt động Các hoạt động đơn vị theo hướng việc giúp cho người quản lý dễ dàng công tác kiểm tra, giám sát Tạo tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, tương trợ, thân đơn vị Giúp nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc trẻ đạt hiệu cao mục tiêu mà Ngành đề Cơ sở thực tiễn Để thực đề tài này, tiến hành tìm hiểu thực trạng trường mình, ghi nhận số đặc điểm sau: 2.1 Đặc điểm tình hình Trường Mầm non Phước Ninh gồm nhóm lớp (1 nhóm trẻ, lớp mẫu giáo) trường có điểm, điểm nằm khu vực trung tâm xã, điểm lẻ năm ấp kế cận Trường công nhận đạt chuẩn quốc gia vào tháng năm 2010 Với sở vật chất khang trang, đẹp, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày lên, hàng năm trường Mầm non Phước Ninh ln hồn thành nhiệm vụ giáo dục mình 2.2 Thuận lợi - Trường có sở vật chất trang thiết bị đồ dùng dạy học tương đối đủ để đáp ứng cho nhu cầu giảng dạy giáo viên - Đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nắm bắt nhanh, ln nhiệt tình phấn đấu để hồn thành nhiệm vụ giao * Về khó khăn: - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên từ nơi khác đến, nhà xa trường (nhà công vụ không đủ để phục vụ nhu cầu lại) nên ảnh hưởng đến việc đảm bảo giấc - Trường thiếu giáo viên, số lớp có giáo viên bảo mẫu nên việc thực chuyên mơn có giáo viên phụ trách hoạt động buổi sáng hoạt động chiều dễ gây áp lực công việc cho giáo viên 2.3 Thực trạng *Về đội ngũ: TS BGH Đạt 24 Giáo viên Trên Đạt Trên NV biên chế Kế Ytế chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn toán 1 NV hợp đồng Ghi NVPV CD BV 1 Để đánh giá thực chất nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên trường việc thực nhiệm vụ, trách nhiệm mảng công tác mà mình phụ trách, đúc kết qua trình quan sát, kiểm tra hoạt động đơn vị thấy đa số đội ngũ nhà giáo trường có tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với cơng việc, sáng tạo có nhiều đóng góp cho thành tích đơn vị Tuy nhiên cùng với phát triển đất nước, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường, cùng với đời sống cịn nhiều khó khăn, cơng việc giáo viên mầm non thì nhiều vất vả nên xuất số tiêu cực như: chưa thật gương mẫu việc thực nề nếp kỷ cương đơn vị, chưa chủ động, sáng tạo công việc Vẫn cắt xén thời gian làm việc riêng làm việc Một số buổi họp tổ mang tính chất qua loa, chiếu lệ chưa thật có chất lượng, chưa thúc đẩy tự giác làm việc tổ viên tổ mình 2.4 Sự cần thiết cho đề tài Để xây dựng tập thể vững mạnh vừa hồng vừa chuyên thì cần thiết phải có biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ Đặc biệt đối với số giáo viên, nhân viên non chuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi mới, thiếu chí tiến thủ, ý thức tở chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác cịn hạn chế, thì việc xây dựng kỷ cương nề nếp đơn vị lại trở nên cấp thiết, vì từ nhóm nhỏ dễ làm ảnh hưởng đến tính tự giác người khác tập thể.Từ đó, dẫn đến hiệu công tác đơn vị không cao Không đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Nội dung vấn đề 3.1 Vấn đề đặt Từ mặt hạn chế Tôi nhận thấy, cần phải đưa số vấn đề cần khắc phục nhằm xây dựng nề nếp, kỷ cương, tính tự giác thực nhiệm vụ sinh hoạt ngày trường đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Phước Ninh cụ thể sau: - Nâng cao nhân thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức tự giác cho đội ngũ - Xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, thực lịch sinh hoạt, áp dụng đơn vị cách phù hợp - Tổ chức máy nhà trường thực tốt chức quản lý - Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý 3.2 Giải pháp chứng minh vấn đề giải 3.2.1 Nâng cao nhân thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức tự giác cho đội ngũ 3.2.1.1 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, việc sẵn sàng thực tốt quy định nề nếp, kỷ cương nhà trường thì việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ quan trọng Để mang lại hiệu cho giải pháp thực bước sau: - Kết hợp với Cơng đồn, Chi đồn nhà trường đẩy mạnh việc thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động khác đặc biệt vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Tăng cường việc thực quy chế dân chủ trường, phát động phong trào thi đua dạy tốt, tạo điều kiện để người đơn vị thường xuyên trau dồi học tập để nâng cao hiểu biết kiến thức pháp luật, tham gia xây dựng nội quy, quy chế làm việc, tiêu chuẩn thi đua nhà trường Cương không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, làm ảnh hưởng đến uy tín đơn vị - Tổ chức triển khai nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục ban hành chuẩn mực Đạo đức nhà giáo theo Chỉ thị số 40-CT/TW việc triển khai tiến hành thường kỳ họp hội đồng, họp đồn thể, họp tở chun mơn Để đội ngũ tâm niệm phấn đấu vì nghiệp giáo dục, đưa quy định đạo đức nhà giáo vào tiêu chuẩn thi đua hàng năm, vào nội quy, quy chế làm việc, quy chế phối hợp đơn vị Đây hình thức nhắc nhở người tu dưỡng, tự rèn luyên, phấn đấu để có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có lối sống ứng xử chuẩn mực, thực gương cho học sinh noi theo Triển khai kịp thời văn Quy phạm pháp luật, Điều lệ trường Mầm non, văn đạo Ngành, ban ngành, đồn thể có liên quan đến cán bộ, giáo viên, nhân viên; giúp họ hiểu quyền, nghĩa vụ, chức nhiệm vụ người Ngồi ra, để nâng cao vai trị trọng trách người đơn vị, trọng việc xây dựng nội cách nhẹ nhàng khơng phần nghiêm túc, qua nhắc nhở người thực tốt quy định Ngành trang phục, tác phong, giấc làm việc, trách nhiệm chuyên biệt thành viên đơn vị, giúp người thấy rõ cần phải bảo vệ danh dự nhà giáo ngành Giáo dục Khơi dậy lòng tự hào nghề nghiệp cao quý mà mình theo đuổi, khơi dậy lương tâm, nhiệt tình khát vọng cống hiến cho nghiệp Giáo dục Đào tạo nói chung, nghiệp Giáo dục Mầm non nói riêng người đơn vị 10 Triển khai công văn, thị, kế hoạch mới tháng… Công khai tài Đánh giá tình hình hoạt động tháng qua Hiệu trưởng triển khai phương hướng tới, thông báo giao trách nhiệm cho phận ý kiến thắc mắc cá nhân dự họp Hiệu trưởng phận liên quan trả lời thắc mắc giải đề nghị (nếu có) Xây dựng nội Để đảm bảo thực đầy đủ nội dung cách có chất lượng khơng kéo dài thời gian (tối đa 1h30) phân công chuẩn bị sau: Để triên khai công văn mới, phân công cho nhân viên Văn thư liệt kê thu thập công văn, thị, kế hoạch…mới Hiệu trưởng duyệt lại định triển khai công văn chỗ Những công văn dài thì triển khai phần tóm tắt nội dung bản, niêm yết phòng hội đồng để người đơn vị cùng tham khảo thêm Về việc công khai tài trước hội đồng tơi phân cơng cho phận tài kế tốn chuẩn bị phải đưa Hiệu trưởng duyệt trước công khai Để thực nội dung đánh giá công tác tháng qua, quy định cho tở chun mơn, tở văn phịng, phận khác nộp báo cáo hoạt động tháng văn phịng trước b̉i họp ngày Từ báo cáo phân công cho Thư ký hội đồng đúc kết mặt làm được, hạn chế, phương hướng khắc phục kế hoạch hoạt động thời gian tới tổ, phận ghi thành văn Để triển khai phương hướng chung cần thực thời gian tới cứ từ hạn chế tháng trước, phương hướng khắc phục phân, kế hoạch, nhiệm vụ năm học theo tháng đơn vị để soạn thành văn phương hướng chung triển khai cụ thể cho toàn đơn vị thực Ngoài ra, tơi cịn phân cơng cho nhân viên Y tế học đường triển khai kế hoạch tuyên truyền phòng chống dịch bệnh, thông báo y tế trường học …Việc phân công người việc 16 giúp chuẩn bị đầy đủ nội dung buổi họp mà khơng ơm đồm, giúp tăng cường tính tự giác đội ngũ thông qua việc chuẩn bị nội dung phân cơng Bên cạnh đó, để đảm bảo thời gian chất lượng trước vào họp thường nhắc nhở người làm việc nghiêm túc, ghi chép đầy đủ tôn trọng tập thể cách khơng nói chuyện riêng Từ biện pháp nề nếp, kỷ cương họp định kỳ trở thành thói quen, Hiệu trưởng khơng phải nhắc nhở nhiều buổi họp hàng tháng diễn cách chất lượng đầy đủ nội dung không kéo dài thời gian Giúp người đơn vị nắm cốt lõi vấn đề, hạn chế cần khắc phục định hướng cho công tác mảng mình phụ trách tháng tới Ngoài ra, để xây dựng nề nếp kỷ cương ý thức tự giác đơn vị, cuối họp hội đồng nào, dành vài phút để xây dựng nội bộ, nêu gương điển hình, nêu hạn chế xảy tháng trước lúc nhắc nhở người thực tốt nội quy đơn vị, Ngành, quy định đạo đức nhà giáo - Xây dựng lịch sinh hoạt, lịch làm việc đơn vị: Việc xây dựng lịch sinh hoạt hợp lý góp phần khơng nhỏ cho thành cơng việc xây dựng nề nếp, kỷ cương ý thức tự giác nhà trường Lịch sinh hoạt hợp lý giúp cho người thực thuận tiện công việc, làm chủ mặt thời gian tự giác chuẩn bị cho hoạt động kế tiếp, tạo thành nề nếp thói quen sinh hoạt cách khoa học cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Lịch sinh hoạt, phải thể yêu cầu sau: Đáp ứng mục tiêu phục vụ công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Phù hợp chun mơn, chức nhóm cơng việc Các cơng việc ngày phải xếp cách có hệ thống, đảm bảo tính khả thi, tránh chồng chéo ơm đồm nhiều công việc cùng thời gian Để lịch sinh hoạt đơn vị mang tính hợp lý dễ thực hiện, kết hợp cùng với Phó Hiệu trưởng chun mơn, tở trưởng để xây dựng lịch sinh hoạt ngày trường mầm non dành cho giáo viên, nhân viên cấp dưỡng (có phụ lục kèm theo) 17 Còn đối với lịch làm việc thì giao cho tổ, phận chủ động thực quy định xây dựng phải đảm bảo tính chính xác tên cơng việc, địa điểm, thời gian thực tên người thực Đảm bảo khơng có trùng lấp, khơng bỏ sót việc bao gồm : lịch làm việc tổ Văn phịng, lịch làm việc tở Chun mơn (thực theo tuần) ra, người Ban giám hiệu tự xêp lịch công tác mình hình thức viết bảng văn niêm yết phòng hội đồng 3.2.3 Tổ chức máy nhà trường thực tốt chức quản lý - Về việc tổ chức máy hoạt động trường: Để tạo điều kiện thuận lợi cho người thực tốt nề nếp kỷ cương đơn vị, phát huy tính tự giác cá nhân nhằm hoàn thành nhiệm vụ giao, thì việc phân công, phân nhiệm hợp lý việc làm hết sức cần thiết Trong tổ chức máy nhà trường, tơi xếp bố trí cán theo quy định Điều lệ trường mầm non phân công, phân nhiệm hợp lý rõ ràng, quản lý tốt hoạt động, nhịp nhàng đồng Căn cứ vào phạm vi hoạt động chia chia giáo viên, nhân viên trường thành nhóm: + Nhóm 1gồm tở Chuyên môn như: tổ Lá, tổ Nhà trẻ - Mầm – Chồi, tở Ni + Nhóm gồm có tở Văn phòng Đối với việc chọn giáo viên, nhân viên vào vị trí tở trưởng tơi chọn cá nhân có đạo đức tốt, có trình độ chuẩn chuyên mơn nghiệp vụ, có khẳ tập hợp có uy tín tập thể để đề cử đưa tổ để bình bầu Trong giao nhiệm vụ cho tở trưởng tơi khẳng định vai trị, trách nhiệm quyền hạn người việc điều hành công việc tổ Đội ngũ tổ trưởng nhiệt tình động, ý thức trách nhiệm cao gương sáng việc thực nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho người tổ noi theo cùng thực Trong buổi sinh hoạt định kỳ tở tơi Phó Hiệu trưởng chia để thường xuyên tham dự góp ý để định hướng cho tở hoạt động tốt 18 Trong việc bố trí giáo viên vào lớp, thường tìm hiểu vể tâm tư, hồn cảnh giáo viên để bố trí công tác giảng dạy kiêm nhiệm cho phù hợp Đối với giáo viên mới trường tay nghề kinh nghiệm cịn hạn chế tơi xếp dạy cùng lớp với giáo viên giỏi, có kinh nghiệm công tác để dìu dắt cùng tiến Đối với giáo viên có nhỏ, mang thai tơi bố trí dạy cùng giáo viên khơng có nhỏ, đối với lớp có giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm cơng đồn, tra… tơi ln bố trí có giáo viên lớp, để tiện việc hỗ trợ, giúp đỡ cùng hoàn thành nhiệm vụ Các giáo viên có hồn cảnh thuận lợi dạy chung với bảo mẫu (do trường thiếu giáo viên nên phải hợp đồng bảo mẫu để phụ cơng việc chăm sóc, ni dưỡng, vệ sinh lớp) Đối với nhân viên phân công hợp lý theo lực trình độ chuyên biệt cá nhân Đề quy định việc nhân viên phải tận tình công việc mình Đối với nhân viên tổ Nuôi phải nghiên túc thực quy trình chế biến, đảm bảo giấc làm việc, cung cấp thức ăn cho trẻ số lượng, chất lượng, thời gian để đảm bảo nề nếp sinh hoạt lớp, khơng lãng phí Đối với nhân viên Văn phịng cần ý hồn thành cơng việc giao tiến độ, đảm bảo chất lượng, thực tốt tinh thần tiết kiệm đơn vị Sau bố trí, phân cơng tơi ln theo dõi việc thực nhiệm vụ cá nhân từ ban đầu để có hướng hỗ trợ, giúp đỡ động viên kịp thời Trao quyền chủ động cho người để họ tự xếp, tự lên kế hoạch để hoàn thành nhiệm vụ giao Từ biện pháp này, hoạt động trường trôi chảy thuận lợi hơn, giữ vững nề nếp, kỷ cương đơn vi - Thực tốt chức quản lý mình: Hiệu trưởng nhà trường người giữ vai trò định việc điều hành, quản lý hoạt động trường; người cùng với tập thể lãnh đạo lập nề nếp, kỷ cương đơn vị, hình thành tự giác hoàn thành nhiệm vụ giao cá nhân Giúp đơn vị hoàn thành mục tiêu phấn đấu năm học Để thực vai trị mình, tơi thực nhiêm vụ quản lý trường học theo tiêu chí sau: 19 + Quản lý pháp luật, Điều lệ trường mầm non, quy chế, quy định (thay cho mệnh lệnh hành chính) + Cơ chế phân cấp, dân chủ, tự chủ, tự chịu trách nhiệm (thay cho tập trung quyền hành, quan liêu, bao cấp) Từng bước giao cho tở chun mơn, tở văn phịng, giáo viên, nhân viên tự quản tự chịu trách nhiệm hoạt động chuyên môn mình + Xác định tầm nhìn sứ mạng trường, Ngành học tiếp tục trì trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, phát triển nhà tường theo hướng gắn với truyền thống đại, có chất lượng giáo dục cao, mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện tích cực Giáo dục học sinh phát triển theo năm lĩnh vực, ý phát triển lực cá nhân trẻ, tích cực động, chăm ngoan có số kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi mầm non + Để đẩy mạnh cơng tác kiểm tra tơi kết hợp với Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra để tránh việc chồng chéo công tác Tăng cường kiểm tra đột xuất việc thực hoạt động Khi kiểm tra ý lắng nghe ý kiến phản ánh cấp dưới Kiểm tra chủ yếu góp ý, cho nhân viên, giáo viên biện pháp khắc phục mặt hạn chế, yếu mặt thực nề nếp, kỷ cương nhà trường + Luôn quan tâm đến đời sống giải đầy đủ chế độ, sách cho người đơn vị Tham mưu với quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh để hỗ trợ cho hoạt động chị em theo phương châm công bằng, làm thì hưởng ít, làm nhiều thì hưởng nhiều Đặc biệt thân minh bạch tài chính, tài sản, khơng lợi dụng chức quyền để nhũng nhiễu gây lòng tin người lãnh đạo đội ngũ 3.2.4 Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý Xuất phát từ quan điểm người Hiệu trưởng phải có phẩm chất, lực, có phong cách lãnh đạo,quản lý phù hợp, có tín nhiệm, phục tùng tự nguyện cấp dưới thì mới dễ dàng việc xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Tôi cố gắng tạo uy tín tập thể cách đề mục tiêu phấn đấu cho riêng mình sau: 20 + Về việc tăng cường phẩm chất đạo đức nhà giáo chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; điều lệ, quy chế, quy định Ngành, địa phương nhà trường; Tổ chức thực biện pháp phịng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tốt kế hoạch tiết kiệm đơn vị + Để tăng cường lực quản lý tơi ln tích cực tham gia lớp bồi dưỡng quản lý, học hỏi qua sách báo, bạn đồng nghiệp, đúc kết kinh nghiệm trình quản lý mình để hình thành tác phong làm việc sư phạm khoa học, lực tổ chức, khả lôi cuốn, tập hợp, thúc đẩy người hoàn thành nhiệm vụ cách tự giác + Luôn học hỏi, trau dồi trình độ chuyên môn nghiệp vụ mình, lực tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên môn Giáo dục mầm non Theo tôi, trình độ chuyên môn giỏi yếu tố tạo nên uy tín người lãnh đạo tập thể + Luôn tâm huyết, tận tụy với nghề Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực có trách nhiệm quản lý nhà trường; Hiệu trưởng phải người vừa nắm bắt thông tin kịp thời, vừa biết kiểm sốt thơng tin biết cách xử lý thông tin hợp tình, hợp lý Biết lắng nghe tơn trọng ý kiến đóng góp người + Tích cực trau giồi khả phân tích, xác định rõ nhu cầu, mục tiêu ngắn dài hạn đơn vị Trên sở tơi xây dựng tổ chức thực kế hoạch như: kế hoạch năm học, kế hoạch xây dựng thực vận động Thường xuyên chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, cải thiện điều kiện làm việc, chăm lo xây dựng môi trường giáo dục, cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp, phù hợp với trẻ mầm non Xây dựng đạo thực hiệu kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Xây dựng tập thể nề nếp, thân thiện biết thương yêu, tôn trọng giúp đỡ Kết quả: 21 Từ giải pháp thực tế thực trường Việc xây dựng nề nếp kỷ cương trường Mầm non Phước Ninh có kết khả quan Các hoạt động trường diễn biến theo kế hoạch có hiệu cao Hầu hết đội ngũ giáo viên, nhân viên trường hoàn thành nhiệm vụ, nghiêm túc thực nội quy, quy chế đơn vị đề từ đầu năm - Đối với đội ngũ giáo viên: Luôn thực đủ chương trình giảng dạy, ngày cơng cao Có tiến rõ nét trình độ chuyên môn, tay nghề, sáng tạo, linh hoạt thực Chương trình Giáo Dục Mầm Non Mới Khơng cịn tình trạng vi phạm quy chế chun mơn, nội quy đơn vị Các sinh hoạt ngày ổn định, đảm bảo phục vụ tốt cho việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo nề nếp trật tự đơn vị - Đối với đội ngũ nhân viên: Luôn chấp hành tốt kỷ luật lao động, có tiến rõ nét nề nếp thói quen Tự giác cao thực nhiệm vụ giao, trường hợp tùy tiên làm việc giảm hẳn Đảm bảo giấc có mặt đơn vị, tác phong nhanh nhẹn, đồn kết, khơng cịn tình trạng đối phó bị kiểm tra Nhờ có đội ngũ tở trưởng tích cực nên dù Hiệu trưởng vắng hoạt động diễn thường xuyên Các buổi hội họp thực vào nề nếp có chất lượng Kết đạt cụ thể sau: * Đối với cán bộ, giáo viên: Nôi dung Cuối năm học 2013 - 2014 Tháng 3/ 2015 Số người đạt / Tỷ lệ Số người Tỷ lệ TS CBGV đạt/TSCBG V Đảm bảo ngày công Thực tốt quy chế chuyên 10/14 10/14 71.42% 71.42% 15/15 15/15 100% 100% môn 22 Thực tốt nội quy đơn vị Số buổi họp đảm bảo nội 11/14 5/14 78.57% 42,9% 15/15 100% 11/12 91,7% dung thời gian / TS lần kiểm tra * Đối với đội ngũ nhân viên Nôi dung Cuối năm học 2013 - 2014 Tháng 3/ 2015 Số người đạt / Tỷ lệ Số người đạt / Tỷ lệ TS GV 6/8 75% TS GV 9/9 100% Tự giác công việc 6/8 75% 8/9 88,9% giao Thực tốt nội quy đơn vị 5/8 62,5% 9/9 100% Số buổi họp đảm bảo nội 4/8 50% 7/8 87,5% Đảm bảo ngày công dung thời gian / TS lần kiểm tra Phạm vi áp dụng: Đề tài phổ biến, áp dụng trường Mầm non Phước Ninh năm học 2014 - 2015 Ngồi ra, đề tài cịn triển khai áp dụng cho trường Mầm non, Mẫu giáo huyện có cùng điều kiện 23 III KẾT LUÂN Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu để tìm giải pháp xây dựng nề nếp kỷ cương ý thức tự giác đơn vị mình công tác Tôi rút học kinh nghiệm sau: Nhà trường muốn đạt chất lượng cao phải có nếp, kỷ cương mực Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương muốn thành cơng thì phải có đồng thuận đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, họ điểm xuất phát hoạt động đơn vị, lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn có đồng thuận đội ngũ thì việc trọng nâng cao nhân thức cho đội ngũ phải đặt lên hàng đầu, vì họ nhận thức đắn vai trị, bởn phận, trách nhiệm quy định đạo đức nhà giáo thì giữ gìn nề nếp, kỷ cương nhà trường, sức thi đua, phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Việc phân công hợp lý nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho người tuân thủ nề nếp, kỷ cương quy định.Việc ý quan tâm, tìm hiểu Hiệu trưởng lực, hoàn cảnh cá nhân đơn vị để phân cơng, hỗ trợ cơng việc cịn giúp cho thành viên tập thể hoàn thành tốt nhiệm vụ mình Vì thực ra, có người giỏi tồn diện mạnh khă riêng mình Khi phân công người, việc, có mơi trường giáo dục phù hợp, có đầy đủ điều kiện làm việc tạo cho 24 người tâm lý thoải mái n tâm cơng tác Ngồi ra, Hiệu trưởng phải công hợp lý giao trách nhiệm cho người Có dự phịng sát với thực tế, tránh tối đa việc điều chỉnh, thay đởi vị trí cơng tác điều chỉnh thay đổi tình bất khả kháng, phải đảm bảo tính hợp lý hiệu Khi phân công làm việc cần ý đến yếu tố ưu tiên như: giấc công việc đối với người có nhỏ, người mang thai…cần tính đến yếu tố dự phòng để kịp thời điều chỉnh cần Chủ động việc phối, kết hợp với phận, đoàn thể đơn vị để tăng cường thực quy chế dân chủ nhà trường Luôn nhắc nhở người thực tốt nề nếp, kỷ cương, tích cực tham gia phong trào thi đua, vận động Ngành, nhà trường Thường xuyên tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực quy định nề nếp, kỷ cương để nhắc nhở, động viên, nêu gương kịp thời Đảm bảo chế quản lý phù hợp, thống ý chí hành động hướng mục tiêu chung Người quản lý phải khơng ngừng hồn thiện mình khơng ngừng phấn đấu, tu dưỡng rèn luyên thân để có phẩm chất đạo đức phong cách lãnh đạo ngang tầm với nhiệm vụ giao tạo uy tín đơn vị Xây dựng tốt mối quan hệ nhà trường, khoan dung, độ lượng, tạo bầu khơng khí vui vẻ ấm áp tình đồng nghiệp Có mới dễ dàng xây dựng tập thể có nề nếp, kỷ cương có ý thức tự giác, vững mạnh tồn diện ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Hướng phổ biến áp dụng đề tài: Đề tài phổ biến, áp dụng trường Mầm non Phước Ninh năm học 2014 – 2015 Đã tạo hiệu cao việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác đội ngũ đơn vị Ngồi đề tài cịn triển khai áp dụng cho trường Mầm non, Mẫu giáo huyện có cùng điều kiện 25 Hướng nghiên cứu tiếp đề tài: Để nâng cao hiệu đề tài, hướng nghiên cứu tiếp “Giải pháp kiểm tra nội nhằm nâng cao hiệu việc thực nề nếp, kỷ cương trường Mầm non Phước Ninh” Phước Ninh, tháng 03 năm 2015 Người thực Khúc Thị Minh Hoàn 26 MỤC LỤC  A MỞ ĐẦU .Trang 1 Lý chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu .Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu .Trang Phương pháp nghiên cứu .Trang 6.Giả thuyết khoa học Trang B NỘI DUNG Trang Cơ sở lý luận Trang Cơ sở thực tiễn .Trang Nội dung vấn đề .Trang 3.1 Vấn đề đặt Trang 27 3.2 Giải pháp giải vấn đề Trang 3.2.1 Nâng cao nhân thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức tự giác cho đội ngũ……………………………………… … Trang 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, thực lịch sinh hoạt, áp dụng đơn vị cách phù hợp………………………………………… Trang 3.2.3 Tổ chức máy nhà trường thực tốt chức QL Trang 10 3.2.4 Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý Trang 11 Kết Trang 12 Phạm vi áp dụng Trang 13 C KẾT LUẬN Trang 14 Bài học kinh nghiệm Trang 14 Hướng phổ biến, áp dụng đề tài Trang 14 Hướng nghiên cứu tiếp đề tài Trang 15 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng 06 năm 2006 Thủ tướng phủ Phê duyệt đề án “Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 mầm non » - Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15 tháng năm 2004 việc « xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục » - Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non -Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non (biên soạn theo Quyết định số 382/QĐ- BGD&ĐT ngày 20/01/2012 Bộ trưởng Bộ GD) -Tài liệu cẩm nang nghiêp vụ quản lý giáo dục mầm non – kiến thức kỹ – Nguyễn Thị Bích Hạnh nhà xuất Hà Nội (năm 2009) - Tra cứu phương tiện nghe nhìn: Mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non 29 30 ... thực chương trình giáo dục mầm non mới Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non, từ lâu trở thành... năm liền chọn đề tài ? ?Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ Cán - giáo viên - nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non? ?? làm đề tài nghiên... nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm tìm biện pháp xây dựng nề nếp kỷ cương, ý thức tự giác đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Phước Ninh nhằm nâng cao