Giải pháp để chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của trường THCS quảng hùng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP SẦM SƠN TRƯỜNG THCS QUẢNG HÙNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP ĐỂ CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CỦA TRƯỜNG THCS QUẢNG HÙNG Người thực hiện: Nguyễn Sỹ Thuấn Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Quảng Hùng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý SẦM SƠN NĂM 2020 Mở đầu 1.1 Lý chon đề tài Ngay từ giành độc lập, Đảng ta không ngừng quan tâm xây dựng giáo dục đường lối chủ trương sách ưu việt Đến nay, đất nước vững mạnh, văn minh hơn, giáo dục đầu tư lớn hơn, với đội ngũ thầy giáo đào tạo quy có hệ thống, quản lý giáo dục theo Luật giáo dục; Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2003 Ban chấp hành Trung ương khẳng định: " Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội." Thấm nhuần đường lối, chủ trương Đảng, người giáo viên trực tiếp giảng dạy làm cơng tác quản lý giáo dục tơi ln có nhận thức đắn vai trò, ý thức, trách nhiệm để góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm qua đạo trực tiếp Uỷ ban nhân dân Thành phố Sầm sơn, Phịng giáo dục cơng tác giáo dục đặc biệt việc đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi UBND Thành phố, Phòng GD&ĐT tổ chức nhiều hội thảo, chuyên đề công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hầu hết nhà trường có trăn trở, quan tâm đến cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Song kết bồi dưỡng học sinh giỏi chất lượng giáo dục chung trường địa bàn chênh lệch lớn Ví dụ: Trường THCS Bắc Sơn khơng có nhiều nguồn học sinh, trường THCS Quảng Hùng khơng có điều kiện tốt cho cơng tác giáo dục song lại trường xếp nhì Thành phố, bên cạnh có nhiều trường có điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục song hiệu cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi cịn hạn chế Trường THCS Quảng Hùng trường thuộc vùng bãi ngang, vùng có điều kiện kinh tế khó khăn TP Sầm Sơn Trước giáo dục Quảng Hùng đánh giá "Vùng trũng" huyện Quảng Xương cũ: tỷ lệ bỏ học cao, thể tỷ lệ phổ cập THCS năm thấp, chất lượng học sinh đặc biệt học sinh giỏi thường xuyên xếp tóp cuối huyện Quảng Xương Khi nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường đứng trước thực trạng chất lượng học sinh nhà trường, thân tơi thấy rõ trách nhiệm Trong năm qua tập thể nhà trường khơng ngừng tìm tịi nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp, trường bạn, tìm biện pháp nâng cao chất lượng tồn diện đặc biệt cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi; biện pháp tích cực có trọng điểm, có chiều sâu bước đưa chất lượng giáo dục nhà trường bước nâng lên năm gần liên tục xếp tóp đầu thành phố giáo dục tồn diện, đặc biệt cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2 Trong thành cơng thể vai trò người đứng đầu nhà tường vai trò quản lý, đạo hoạt động giáo dục, có cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 1.2 Mục đích nghiên cứu Trường THCS Quảng Hùng trường có quy mơ nhỏ với 300 học sinh 23 cán giáo viên Hàng năm nhà trường phải tuyển chọn bồi dưỡng cho 70 học sinh tham gia đội tuyển chiếm 20% số học sinh toàn trường Với gần 20 đội tuyển khối lớp bồi dưỡng năm nhà trường có 14 giáo viên văn hóa cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường so với trường bạn vất vả; có nhiều đồng chí giáo viên phải tham gia bồi dưỡng hai chí đội tuyển năm; phải hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn phân cơng theo quy định Là xã đặc biêt khó khăn vùng bãi ngang ven biển điều kiện cho phát triển giáo dục hạn chế, bên cạnh từ sát nhập Sầm sơn có điều chỉnh cán giáo viên năm qua đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường thường xuyên biến động thuyên chuyển điều động Trong điều kiện khó khăn nhà trường song việc thực biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi trường không nhằm nâng cao thành tích trường mà điều quan trọng xây dựng đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề, nâng cao trình độ chun mơn, lực giảng dạy giáo viên; thu hút học sinh ngồi vùng có điều kiện chuyển trường để học tập Làm tốt cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước, nâng cao vị nhà trường, tạo niềm tin cho lãnh đạo nhân dân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu Các biện pháp quản lý, tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Quảng Hùng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Điều tra thu thập thông tin; khảo sát thực tế - Xử lý số liệu thống kê, minh chứng - Đánh giá số liệu xây dựng sở, đưa giải pháp trình đạo điều hành 1.5 Những điểm sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đạt hiệu cao trường THCS Quảng Hùng, hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Thành phố xếp loại A năm 2017 Sáng kiến kinh nghiệm trước nghiên cứu điều kiện chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường đạt mức độ thấp Trong năm trở lại chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường luân xếp tóp đầu Thành phố 3 Mặc dù chất lượng học sinh giỏi nhà trường nâng lên rõ rệt ổn định năm mơn tốn, Ngữ văn, Hóa, Địa, GDCD song số mơn liên tục nhiều năm cịn hạn chế Vật lý, Sinh học, Tiếng Anh đề tài lần nhằm khắc phục hạn chế cho trường Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Các biện pháp đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS trình quản lý, tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hiệu trưởng nhà trường năm học nhiệm kỳ quản lý theo kế hoạch đạo Phòng giáo dục theo nhu cầu xã hội người học “Quá trình quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý lên khách thể quản lý mặt trị, văn hố, hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương pháp biện pháp cụ thể nhằm tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng” "Quá trình tổ chức xếp, bố trí cách khoa học phù hợp nguồn lực (nhân lực, vật lực tài lực) hệ thống thành hệ toàn vẹn nhằm đảm bảo cho chúng tương tác với để đạt mục tiêu hệ thống cách tối ưu nhất, hiệu Đây chức quan trọng, đảm bảo tạo thành sức mạnh tổ chức để thực thành công kế hoạch" "Chức đạo có tính chất tác nghiệp, điều chỉnh, điều hành hoạt động hệ thống nhằm thực kế hoạch định phải bám sát hoạt động, trạng thái vận hành hệ thống tiến trình, kế hoạch định Đồng thời phát sai sót để kịp thời sửa chữa, uốn nắn khơng làm thay đổi mục tiêu, hướng vận hành hệ thống nhằm giữ vững mục tiêu chiến lược mà kế hoạch đề ra" Trong luật Giáo dục có nêu rõ: “Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường ” Chính Hiệu trưởng nhà trường người có trách nhiệm quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng phía nhà trường Nhiều lý khác nhà trường chưa xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh: xây dựng môi trường xanh - -đẹp an toàn, nề nếp sinh hoạt học tập học sinh hạn chế Chưa tổ chức hoạt động trãi nghiệm sáng tạo, hoạt động giáo dục kỹ sống Nhằm tạo động lực tích cực em đến trường Chưa đánh giá chất lượng thực chất học sinh môn học năm học Các biện pháp nhằm bối dưỡng học có khiếu chưa thật khả thi Công tác bồi dưỡng chưa liên tục, việc thực khâu q trình quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng học sinh đặc biệt số học sinh giỏi yếu 4 Nhận định, đánh giá, nắm bắt dự đoán chất lượng hời hợt, thiếu thực tế Xây dựng kế hoạch quản lý, triển khai cơng tác bồi dưỡng cịn chung chung khơng khả thi Cơng tác điều hành cịn lúng túng Do hiệu thấp nên công tác sơ kết, tổng kết chưa coi trọng Chưa xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tâm huyết, đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, giúp đỡ tiến đặc biệt công tác chuyên môn Công tác tun truyền cịn hạn chế; chưa có biện pháp tốt việc trì sỹ số học sinh đội tuyển, biện pháp vận động học sinh tham gia bồi dưỡng Công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi số nhà trường làm theo kinh nghiệm, nghiên cứu tìm tịi đặc biệt thiếu tâm huyết Chưa tìm kiếm biện pháp quản lý công tác cách khoa học, có hệ thống phù hợp với điều kiện đơn vị vấn đề cần thiết để đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục, xã hội 2.2.2 Thực trạng từ phía gia đình Gia đình nơi quan trọng để giúp em trở thành người có ích xã hội Chính gia đình chổ dựa vững chắc, thúc đẩy em học giỏi, thành đạt Trong xã hội ngày đa số bậc phụ huynh hiểu vấn đề nên có quan tâm đến Phụ huynh có nhiều cố gắng tạo điều kiện tốt để học hành thành người có ích Hiện qua điều tra địa phương Quảng Hùng tỷ lệ gia đình có học cấp THCS thuộc diện nghèo có năm chiếm tới 27,3% (Số liệu tháng 11/2015 xã đặc biệt khó khăn) Số phụ huynh làm ăn xa thường xuyên xa nhà chiếm tới 32,2% (Số liệu tháng 8/2019) Đây phận khơng nhỏ phụ huynh nhà trường khơng có điều kiện chăm lo cho em việc học tập Một phân phụ huynh nhận thức việc học tập em cịn hạn chế câu: “Chữ nghĩa văn chương không bắng xương cá lẹp” (câu nói dân gian người dân vùng biển trước đây) Kinh tế gia đình q khó khăn cha mẹ người thân thường xuyên ốm đau, gia đình q đơng việc đầu tư cho học tập quan tâm đến tình cảm em cịn hạn chế Cũng khó khăn học tập nên khơng học sinh có khiếu khơng bồi dưỡng Một số gia đình cha mẹ xung khắc với nhau, bố mẹ sống ly thân, cha nghiệm ma túy hay thường xuyên rượu chè, nợ nần; em sống với ông bà, việc giáo dục phó mặc cho nhà trường Một số gia đình thường bắt nghỉ học nhà có cơng việc, hay ngày mùa bận rộn Mốt số phụ huynh suy nghĩ lệch lạc việc phát triển toàn diện cho em, quan tâm đến việc thi học quan tâm đến mơn học chính, ban thi mà gia đình định hướng trước; khơng đồng ý cho tham gia đội tuyển như: Sinh, Sử, Địa GDCD 2.2.3 Thực trạng từ phía giáo viên Giáo viên chủ nhiệm: Ở bậc học THCS người giữ vai trò then chốt việc tổ chức phát triển nhân cách, lực, trí tuệ học sinh Nếu giáo viên chủ nhiệm người có kinh nghiệm nhiệt tình cơng tác lý lớp học tác động nhiều mặt đến việc học tập phát triển nhân cách học sinh, đặc biệt tạo nề nếp học thường xuyên, nề nếp lớp học tốt tạo điều kiện cho tiết học có chất lựơng Giáo viên chủ nghiệm giáo viên mơn phát học sinh có tố chất, tham mưu cho ban giám hiệu giáo viên mơn việc tuyển chọn Thơng tin đến gia đình, động viên gia đình tập trung quan tâm đầu tư cho em Hiện với trường với số giáo viên việc chọn phân cơng cơng tác chủ nhiệm nhiều bất cập Hiện nhà trường phận giáo viên đào tạo cách lực phương pháp cịn hạn chế chưa có kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngược lại, có giáo viên có kiến thức phương pháp giảng dạy lại thiếu tâm huyết, trách nhiệm người thầy Thường họ không đánh giá tìm nguồn bồi dưỡng cho đội tuyển đảm nhiệm Chính có mơn nhiều năm trường khơng có giải học sinh giỏi 2.2.4 Thực trạng từ phía học sinh - Các em tự ti: Nhà trường quan tâm tập trung xây dựng môi trường giáo dục thân thiện; hầu hết học sinh vui tươi phấn khởi, hòa nhập bạn bè, thầy Tuy nhiên cịn số em đến trường nhiều nguyên nhân em chậm hòa nhập, kỹ sống hạn chế so với bạn đồng trang lứa; em sống khép mình, buồn bã, giao lưu với bạn bè Nhiều có khiếu, thời gian dài nguyên nhân em chưa có động lực vươn lên học tập Nếu phát sớm, kịp thời tư vấn tâm lý bồi dưỡng em học sinh đạt thành tích cao kỳ thi khiếu cấp - Các em có sức khoẻ yếu phải nghỉ học nhiều: Có học sinh thơng minh song sức khoẻ không tốt, ốm đau phải nghỉ học nhiều, không chịu áp lực học cường độ cao bồi dưỡng học sinh giỏi nên em không theo kịp chương trình bồi dưỡng - Học sinh lười học: Rất nhiều học sinh có khả lý không đạt kết tốt lười học; có nhiều nguyên nhân song nguyên nhân học sinh lười học trường là: Thiếu quan tâm gia đình, giao tồn trách nhiệm giáo dục em cho nhà trường Ham chơi, thiếu kiềm chế trước rủ rê bạn bè, thiếu niên ngồi xã hội bên, cạnh ham mê dịch vụ vui chơi quán game, bi-a, trò chơi điện tử Còn nhiều học sinh chưa xác định động học tập; chưa xác định mục đích học tập Giáo viên mơn tổ chức tiết học thiếu hấp dẫn, đơi cịn gây ấn tượng xấu với học sinh, không quan tâm học sinh dẫn đến học sinh học lệch theo môn 2.3 Những giải pháp 2.3.1 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh: Là đơn vị đóng địa bàn xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn ven biển song nhiều năm qua nhà trường tập trung xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, thường xuyên cải tạo, trồng chăm sóc bồn hoa cảnh tạo môi trường cảnh quan thực xanh - - đẹp - an toàn Sắp xếp khoa học khu học, khu vui chơi, đảm bảo sở vật chất cho công tác bồi dưỡng; tạo tâm hồ hởi, phấn khởi cho học sinh giáo viên đến trường Phụ huynh an tâm học sinh đến trường đến lớp hay tham gia hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức Sắp xếp đầy đủ phòng học trang thiết bị cần thiết cho lớp đội tuyển học sinh giỏi 2.3.2 Định hướng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác định hướng có ý nghĩa quan trọng việc đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Định hướng mục tiêu, kế hoạch nội dung chương trình - Định hướng, dự báo điều kiện cần thiết khả thi như: đội ngũ giáo viên, sở vật chất, kinh tế, trường sở Ví dụ: Về đội ngũ giáo viên Trường THCS Quảng Hùng có 19 giáo viên có 12 giáo viên có chuyên môn dạy môn đạo bồi dưỡng học sinh giỏi Như với gần 20 đội tuyển năm giáo viên trường chúng tơi trung bình phải đảm nhiệm gần hai đội tuyển Vì yêu cầu phải có phân cơng chun mơn phù hợp Nhiều giáo viên phải đảm nhận 3,4 đội truyển năm đồng chí Nguyễn Thị Thu, Nguyễn Thị Thủy thực tế nhà trường khó định hướng phân cơng chuyên môn, phân công phụ trách đội tuyển - Xác định quy mô phát triển học sinh: cụ thể trường có 300 học sinh, hàng năm có tới 70 học sinh tham gia đội tuyển chiếm 20% tổng số học sinh công tác tuyển chọn, tuyên truyền, vận động, xếp đội tuyển để đảm bảo tiêu khó khăn - Tổ chức đạo hoạt động thường xuyên, chặt chẽ, nghiêm túc: Công tác ôn luyện đội tuyển, thi giao lưu học sinh giỏi nhà trường rải suốt năm nên việc đạo điều hành phải thường xuyên liên tục song cần phải bố trí hợp lý hoạt động giáo dục khác trường tạo hoạt động đồng theo mục tiêu giáo dục trường - Phát triển chế cộng đồng, xã hội hóa: Tăng cường công tác tuyên truyền, Hiệu trưởng nhà trường phải thường xuyên có tiếng nói họp Đảng ủy, hội đồng nhân dân, ban nghành đoàn thể địa phương Trực tiếp gặp gỡ tuyên truyền phụ huynh công tác bồi dưỡng học sinh gỏi - Tổ chức đánh giá kết hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường năm học Xây dựng chế thưởng việc trình thực Dù thất bại hay thành công kỳ thi thiết phải tổ chức đánh giá sơ kết, tổng kết rút học kinh nghiệm, định hướng kế hoạch Động viên học sinh giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao 2.3.3 Xây dựng kế hoạch Sau có tổng kết đánh giá công tác bồi dưỡng năm học trước, kế hoạch đạo Phòng giáo dục năm học tiến hành thu thập thêm số liệu, dự báo dự thảo kế hoạch; dù dự thảo phải tương đối chi tiết Sau tham vấn Ban giám hiệu, cốt cán môn người trực tiếp giảng dạy đội tuyển ban hành kế hoạch thức Trong kế hoạch phải thể rõ: Thời gian tuyển chọn; hình thức tuyển chọn; địa điểm tuyển chọn, nội dung tuyển chọn, số lượng học sinh vào đội tuyển, cách thức thực việc tuyển chọn, công tác vận động tuyên truyền phụ huynh, hỗ trợ học sinh giỏi có hồn cảnh khó khăn, Phân công nhiệm vụ cho thành viên Việc xây dựng kế hoạch tốt giúp cho hoạt động có hướng đắn đạt hiệu mong muốn định hướng triển vọng phát tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi tương lai Đồng thời kế hoạch hố mang tính pháp chế yêu cầu giáo viên phải thực thi nhiệm vụ - Cần xác định rõ khó khăn, thuận lợi nhà trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Điều kiện thuận lợi trường chúng tơi điều kiện sở vật chất, có nhiều giáo viên có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi + Khó khăn bản: Có nhiều giáo viên đảm nhận nhiều đội tuyển, kể phải bồi dưỡng trái ban; số lượng học sinh để chọn lựa, kinh phí cho công tác bồi dưỡng, chi thưởng hạn hẹp Phần lớn mơn trường tơi có giáo viên, vài môn lực, tâm huyết giáo viên cịn hạn chế - Có bảng thành tích, so sánh kết học sinh giỏi đạt số năm học để xây dựng kế hoạch Trong năm qua trường thành tích chung ln xếp nhì Thành phố song số giải nằm số môn để đưa tiêu cho mơn, khối lớp phải sát với thực tế hiệu đạt năm qua - Thực nghiêm túc văn hướng dẫn thi học sinh giỏi Bộ GD, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT 2.3.4 Nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh công tác học sinh giỏi Việc nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh có ý nghĩa định đến hiệu công tác bồi dưỡng Trong năm gần coi trọng việc tuyên truyền đội ngũ cán giáo viên học sinh, bên cạnh xây dựng chế tài khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 8 Cũng việc chúng tơi làm tốt nội dung nên xây dựng đội ngũ tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, vượt khó, sẳn sàng đảm nhận phân cơng lớp bồi dưỡng mà khơng q địi hỏi đãi ngộ vật chất: Tiêu biểu nhà trường đồng chí: Nguyễn Thị Thái (Hóa), Nguyễn Thị Thu (Văn), Nguyễn Thị Thủy (GDCD), Lê Thị Hiền, Hồ Thị Thanh (Toán) Tuyên truyền, động viên, phân tích để phụ huynh học sinh tích cực tham gia đội tuyển Sinh, Sử, Địa, GDCD Nhà trường thành lập ban vận động – đồng chí Hiệu trưởng trưởng ban; say có danh sách đội tuyển đồng chí ban vận động đến trực tiếp gia đình để vận động trao đổi thay cho việc mời phụ huynh đến trường Vì chất lượng tồn diện nhà trường chúng tơi năm qua tốt, học sinh tham gia vào đội tuyển có điểm thi vào THPT cao điều thuận lợi để phụ huynh ủng hộ em tham gia đội tuyển Khuyến khích, động viên kịp thời giáo viên, học sinh có cố gắng vươn lên đạt thành tích giảng dạy, học tập, rèn luyện 2.3.5 Chỉ đạo công tác phát học sinh giỏi Trên sở kế hoạch xây dựng bước theo việc tổ chức phát lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi khối lớp từ lớp đến lớp Đây bước quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ thực tế khơng phải học sinh có xếp loại học lực giỏi học sinh có khiếu cần bồi dưỡng Ngược lại học sinh có khiếu chưa học sinh có xếp loại học lực giỏi Cho nên làm để phát học sinh có khiếu từ tiến hành tuyển chọn tiến hành bồi dưỡng cho khối lớp công việc quan trọng Trong điều kiện nhà trường có học sinh chúng tơi tiến hành bước sau: - Bước 1:Giáo viên phụ môn học tiến hành tham vấn đồng nghiệp, khảo sát tìm hiểu trình học tập học sinh, tiến hành lập danh sách học sinh giỏi mơn/khối lớp phụ trách với số lượng không hạn chế Sau mơn có danh sách, Hiệu trưởng nhà trường triệu tập giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phân cơng bồi dưỡng tiến hành họp rà sốt danh sách đội tuyển, để xếp đội truyển, giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm giáo viên phụ trách - Bước 2: Thông báo, gặp gỡ, tuyên truyền vận động đến học sinh phụ huynh học sinh đội truyển - Bước 3: Khảo sát để thành lập đội tuyển học sinh giỏi theo môn trường: việc khảo sát không nhằm đánh giá kiến thức em mà điều quan trọng đánh giá tinh thần học tập, khả tiếp cận em để tiếp tục có tác động đến phụ huynh học sinh trình học tập tiếp theo, tiến tới khảo sát để chọn đội tuyển thức Việc phát tuyển chọn học sinh giỏi tiến hành liên tục năm nhằm củng cố, bổ sung số học sinh đội tuyển loại học sinh hạn chế lực tiếp thu 9 Một để phát tuyển chọn học sinh giỏi dư luận cộng đồng gia đình học sinh, truyền thống học tập gia đình, dịng họ, Tranh thủ ảnh hưởng Hội khuyến học để có động thái tác động tích cực việc chọn đội tuyển Nhà trường giáo viên phụ trách cần giúp đỡ để em sớm hoà đồng tiếp cận kiến thức khó nhanh chóng bộc lộ lực cao thân 2.3.6 Chỉ đạo trình bồi dưỡng học sinh giỏi - Việc bồi dưỡng học sinh giỏi khiếu tiến hành nhiều hình thức khác tuỳ theo đối tượng điều kiện cụ thể - Bồi dưỡng học sinh hè, với thời gian tương đối dài nên học sinh học nhiều buổi tuần, em đỡ mệt mỏi Giáo viên lập nhóm zalo để hướng dẫn, tương tác bồi dưỡng trực tuyến cho học sinh, em cập nhật kiến thức liên tục song có nhiều thời gian vui chơi - Bồi dưỡng học sinh tháng trước thi, thời điểm thời điểm định song thời gian ngắn học sinh phải học liên tục nhiều buổi tuần, học sinh thường mệt mỏi, dễ chán nản khơng có phương pháp tốt ảnh hưởng đến kết em - Tuy việc bồi dưỡng học sinh giỏi tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh cụ thể thời điểm nhà trường Trong điều kiện nhà trường cịn gặp khó khăn việc điều hành phải linh hoạt, sáng tạo để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết mong muốn - Có thể bồi dưỡng thường xuyên sau thi tuyển chọn Tăng dần số buổi, thời lượng bồi dưỡng vào thời kì chuẩn bị thi tuyển - Với số môn Giáo dục cơng dân, Sử, Địa, học sinh có tâm lý mơn phụ nên em tham gia, chí có phụ huynh khơng cho tham gia đội tuyển cho thời gian, cần tập trung vào mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh để thi vào THPT Với đối tượng nhà trường cần phải bền bỉ, chịu khó, kiên định cơng tác tun truyền phụ huynh học sinh Trong năm vừa qua chúng tơi làm tốt nhiệm vụ này, năm lại mơn chúng tơi có giải cấp thành phố giải cấp tỉnh cụ thể cấp tỉnh đạt được: Năm học 2016-2017: em Lê Thị Lan giải cấp tỉnh môn GDCD, em Lê Thị Phương, Lâm Phương Thảo giải KK cấp tỉnh môn Địa Năm 2017-2018: em Nguyễn Thị Hạnh giải KK cấp tỉnh môn GDCD Năm 2019-2020 có em mơn GDCD, em mơn Địa gọi vào đội dự tuyển tỉnh (Năm học 2019-2020 không tổ chức thi học sinh giỏi cấp tỉnh) Những học sinh tham gia môn mơn Tốn – Văn – Ngoại ngữ sau hồn thành nhiệm vụ đội tuyển, đặc biệt em tham gia đội tuyển tỉnh thực bồi dưỡng bổ sung kiến thức; hầu hết em năm qua thi vào THPT với điểm số cao 10 - Đối với mơn thực hành Lý, Hố, Sinh học sinh bồi dưỡng thơng qua việc thực hành thí nghiệm Giáo viên tận dụng tối đa dụng cụ thí hóa nghiệm có trường để học sinh quan sát, chọn dụng cụ thực hành tiến hành thí nghiệm, cố gắng để em thực hành thí nghiệm nhiêu nhằm khắc sâu hiểu rõ chất kiến thức học Một số thí nghiệm em nhà trường tổ chức em biểu diễn trước toàn trường * Nội dung bồi dưỡng - Bồi dưỡng kiến thức SGK - tảng, chìa khố để giúp học sinh tiếp thu kiến thức sâu rộng - Bồi dưỡng kiến thức qua số tài liệu tham khảo, chuyên đề, chương trình nâng cao, đề thi học sinh giỏi năm trước - Bồi dưỡng kiến thức qua thực hành tập luyện với số môn đặc trưng * Phương pháp : - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đa dạng mang đặc trưng nhiều môn học, vùng miền điều kiện cụ thể trường có phương pháp khác + Tôi xin nêu số phương pháp mà nhà trường thực có kết quả: - Bồi dưỡng tiết học: Giáo viên có điều kiện bồi dưỡng, phát học sinh khiếu dạy mình.Việc làm thường xuyên, tiếp thu kiến thức chắn đòi hỏi giáo viên phải có lực chun mơn tốt, vận dụng linh hoạt việc dạy học có nhiều đối tượng Phương pháp đồng chí Nguyễn Thị Thái (Hóa), Nguyễn Thị Thúy (Địa) thực có hiệu - Bồi dưỡng theo chuyên đề: Mỗi tháng tổ chuyên môn tổ chức hội thảo dạy theo chuyên đề Phương pháp phát huy lực tính chủ động thầy trị, có tác dụng tổng hợp, tư tốt kiến thức môn Hiện phương pháp sử dụng theo tổ chuyên môn trường - Bồi dưỡng theo môn/khối học: Bồi dưỡng theo môn/khối tập trung Trong phương pháp giáo viên học sinh phát huy hết mạnh Trường chúng tơi sử dụng nhiều phương pháp Việc bồi dưỡng học sinh giỏi khiếu vận dụng linh hoạt, sáng tạo Sự tổng hợp phương pháp phải có kết hợp hài hồ giáo viên học sinh cho phù hợp với giáo viên sử dụng phương pháp thích hợp để đạt hiệu 2.3.7 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên "Tầm nhìn chiến lược người Hiệu trưởng phải xây dựng lực lượng nịng cốt chất lượng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp đạt chuẩn chuẩn, xây dựng phát triển nòng cốt chất lượng học tập chất lượng cao mà khơng thể thiếu đội ngũ học sinh giỏi, việc thực quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường" 11 Là hiệu trưởng nhà trường với vai trò trách nhiệm thân phải người đầu tầu gương mẫu tất công việc trường, tạo niềm tin đội ngũ, kiên định việc đạo, tìm tịi sáng tạo, linh hoạt điều hành đạo, biết chịu trách nhiệm trước tập thể Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh xứng đáng để học sinh noi theo Không cần phải có tác động cụ thể tập thể giáo viên; Ngồi hoạt động chun mơn thường kỳ dự thăm lớp, thao giảng Chúng thường xuyên tổ chức chuyên đề, dạy đối chứng công tác bồi dưỡng, thân đảm nhiệm mơn Tốn Vật lý, trực tiếp dạy đối chứng để giáo viên xây dựng phương pháp nội dung giảng dạy Trong nhiều tiết dự Hiệu trưởng đóng vai học sinh để giải số mâu thuẩn nảy sinh trình bồi dưỡng không đơn để đánh giá chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh Với giáo viên trường tập trung trao đổi, giao nhiệm vụ, giúp đỡ để đồng chí nhanh chóng tiếp cận với kinh nghiệm biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi trường thực * Một số hình thức bồi dưỡng - Tổ chức hoạt động biên soạn tài liệu giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: Sau chọn đội tuyển học sinh giỏi, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng, công việc cần thiết đem lại chất lượng giảng dạy cao việc biên soạn tài liệu giảng dạy Qua buổi thảo luận, dạy đối chứng giáo viên tiến hành biên soạn nội dung chương trình ơn luyện, bồi dưỡng, tìm hiểu mảng kiến thức phân mơn sau trao đổi xây dựng thành chương trình riêng để làm tài liệu giảng dạy Làm giúp việc dạy học có hệ thống sâu mảng kiến thức Giáo viên chọn lọc, hệ thống từ nhiều tài liệu khác thành tài liệu riêng để giảng dạy Làm tốt việc đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, trí tuệ nỗ lực thân Điển hình trường đồng chí Hồ Thị Thanh (mơn tốn) - Tăng cường tổ chức chuyên đề (do tổ chuyên môn lên kế hoạch, xây dựng nội dung, thời gian thực hiện) Việc thực triển khai chuyên đề xuống học sinh giao cho giáo viên chịu trách nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Thơng qua để thử nghiệm chun đề đánh giá kết - Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên có nhiều kinh nghiệm, tạo điều kiện học hỏi thêm trường bạn, đồng nghiệp Chúng xây dựng đội ngũ giáo viên nhận thức trình bồi dưỡng học sinh giỏi trình tự bồi dưỡng chun mơn tốt cho thân mình; có đầu tư cơng sức, vất vả vinh dự, tự hào Vì giáo viên trường chúng tơi giao cơng việc ln nhiệt tình, động, sáng tạo đạt hiệu cao Nhiều giáo viên có bước tiến vượt bậc đ/c Phạm Thị Yến, Phạm Thị Hiền (Mơn tốn), Lê Thị Thúy (Môn Địa) 12 2.3.8 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh khiếu Ngoài việc xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo, kiểm tra thường xuyên quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cần mềm dẻo linh hoạt Cần nắm khả năng, tính cách thành viên hội đồng sư phạm, qua để giao người, việc theo mạnh giáo viên Đánh giá kết rút nguyên nhân, học kinh nghiệm để định hướng lập kế hoạch cho kỳ sau Ban giám hiệu nhà trường theo dõi việc thực chương trình, kế hoạch ơn tập bồi dưỡng theo nhiều góc độ khác nhau: + Về quỹ thời gian + Về tiến độ thực Tổ trưởng chun mơn có kế hoạch kiểm tra kế hoạch, chương trình giảng dạy giáo viên lên lớp, có góp ý để hồn thiện Tổ chun mơn phải nắm lịch dạy cụ thể giáo viên bồi dưỡng mơn để bố trí chun mơn phù hợp Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra, đánh giá thông qua kết cụ thể để định mức khen thưởng cho phù hợp động viên kịp thời giáo viên học sinh Điều quan trọng biết sử dụng số biện pháp tâm lý xã hội, động viên khuyến khích tinh thần, quan tâm đến hoàn cảnh để khơi dậy, huy động khả tiềm ẩn vốn có giáo viên, động viên để người tiếp tục phấn đấu, phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm, có ý thức trách nhiệm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ phân cơng Hàng năm nhà trường tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết công tác học sinh giỏi Trong hội nghị có mời đại diện địa phương, hội cha mẹ học sinh, học sinh có giải học sinh giỏi cấp huyện, cấp Thành phố, cấp tỉnh Tất cán giáo viên nhà trường, phụ huynh học sinh có đạt giải học sinh giỏi Qua hội nghị tổng kết, rút kinh nghiệm tìm giải pháp tối ưu cho năm học sau Với điều kiện nhà trường kinh phí hạn chế nhiều so với trường cấp phường với số học sinh đông; song dành phần không nhỏ ngân sách cho khen thưởng; phần thưởng vật chất khơng thấm so với nổ lực cá nhân song cá nhân niềm vui trân trọng tập thể nhà trường, học sinh, lãnh đạo nhân dân địa phương 2.3.9 Quan hệ với cộng đồng, tổ chức trị xã hội, xã hội hóa bồi dưỡng học sinh giỏi Tranh thủ hộ trợ, đạo chun mơn Phịng giáo dục song nhà trường cụ thể hóa với điều kiện trường để đề chương trình, kế hoạch dài có kế hoạch cụ thể cho năm học Tạo niềm tin cho bậc cha mẹ học sinh, cấp lãnh đạo cách xây dựng nhà trường xanh – sach – đep – an toàn, tổ chức tốt nề nếp dạy học, kết học tập em, thành tích em, thành tích nhà trường xây 13 dựng lòng tin cha mẹ học sinh với cấp lãnh đạo Khi thuận lợi cho việc huy động nguồn lực nhân lực, tài lực, vật lực cho nhà trường, cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác tuyên truyền vô quan trọng: Nhà trường chúng tơi trang trí nhiều pa-no áp-phich hiệu chiến lược trường Thường xuyên có tiếng nói họp Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND họp ban ngành đoàn thể xã, loa truyền xã, cổng thông tin điện tử trường Thông qua quan báo chí báo Thanh Hóa, cổng thơng tin Thành phố Tham mưu với quyền địa phương nghiệp phát triển giáo dục Nhà trường xây dựng mối liên kết với quyền địa phương thực tốt mục tiêu “Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Bằng hình thức xây dựng quỹ khuyến học thơn, xã, dịng họ động viên khuyến khích kịp thời gia đình có em đạt học sinh giỏi, học sinh tiên tiến đặc biệt em đạt giải kỳ thi, thi đỗ trường chuyên nghiệp, động viên khen thưởng giáo viên có thành tích việc bồi dưỡng học sinh giỏi Kết phối hợp với địa phương tổ chức tốt Đại hội giáo dục cấp sở Hỗ trợ xây dựng Trung tâm giáo dục cộng đồng địa phương Đây điều kiện thuận lợi để tuyên truyền, vận động lực lượng xã hội tham gia làm công tác giáo dục Thực tốt việc dân chủ hoá trường học, thực phương châm: Dân biết, dân bàn, dân kiểm tra hoạt động nhà trường Từ tạo mối đoàn kết, xây dựng niềm tin tập thể giáo viên, hạn chế bước đẩy lùi biểu tiêu cực giảng dạy Phối hợp với cha mẹ học sinh: Tổ chức tốt buổi họp phụ huynh, tổ chức đến nhà phụ huynh thăm vận động tuyên truyền Ban liên lạc cha mẹ học sinh nghị hoạt động với nội dung: + Tạo điều kiện cho em học tốt (địa điểm, phòng học, thời gian, phương tiện lại, kinh phí học tập ) + Qua Hội cha mẹ học sinh cầu nối để xây dựng uy tín cho nhà trường giáo viên Xã Quảng Hùng xây dựng phong trào dòng họ xây dựng quỹ khuyến học, hàng năm tổ chức tuyên dương khen thưởng cho em học sinh có thành tích tốt học tập Đó việc làm cần nhân rộng để động viên em, tạo khí thi đua học tập giành kết cao kì thi học sinh giỏi nói riêng chất lượng học tập nói chung Cơng đồn, Đồn Thanh niên nhà trường có kế hoạch, tiêu, biện pháp cụ thể để theo dõi khen thưởng kịp thời công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 14 Đội thiếu niên Tiền Phong nhà trường tăng cường công tác giáo dục cho em ý thức truyền thống, ý thức đạo đức đặc biệt ý thức vươn lên học tập Đội thiếu niên có hình thức tuyên dương trước tập thể để em cố gắng hơn, đạt kết cao kỳ thi học sinh giỏi hàng năm 2.4 Kết đạt Bằng giải pháp áp dụng trường THCS Quảng Hùng năm qua Chúng xây dựng đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, có lực kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Năm học 2011-2012 kết bồi dưỡng học sinh giỏi trường xếp thứ 27/37 đơn vị trường đến năm 2014-2015 nhà trường xếp thứ 12/37 đơn vị (Huyện Quảng Xương) Năm 2015-2016 Sầm sơn đơn vị xếp thứ toàn đồn song năm gần đơn vị ln xếp nhất, nhì Thành phố bảng số liệu sau: Xếp hạng chung Ghi cấp Thành phố 2015-2016 Thứ 2016-2017 Thứ 2017-2018 Thứ nhì 2018-2019 Thứ (4 em đội dự Xếp thứ nhì 2019-2020 tuyển) (Khối 9) Trong năm trước số giải học sinh giỏi tập trung số mơn có truyền thống như: Hóa, Địa, Văn, GDCD, Tốn song đội tuyển có nhiều hạn chế Sử, Vật lý, TA, Sinh trường có nhiều chuyển biến tích cực số mơn đạt tiêu tóp tồn thành phố Năm Số giải tỉnh Số giải văn hóa cấp TP 27 49 36 40 10 (Khối 9) Bảng số liệu (Với học sinh giỏi khối 9): Sử Vật lý Sinh Năm Số Xếp Số Xếp Số Xếp giải thứ giải thứ giải thứ 2015-2016 2016-2017 2 11 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Tiếng anh Số Xếp giải thứ 0 11 Kết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường ln trì thứ hạng cao thành phố; bảng xếp loại thứ hạng kết học sinh giỏi khối trường địa bàn Thành phố Sầm sơn năm qua Qua bảng xếp loại không thấy công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường đạt kết cao mà cịn mang tính ổn định 15 Bắc Sơn Quảng châu Quảng Cư Quảng Đại Quảng Hùng Quảng Minh Quảng Thọ Quảng tiến Quảng Vinh Trung Sơn Trường sơn Xếp thứ hạng kết học sinh giỏi lớp Phòng Giáo dục Sầm Sơn năm qua 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 11 11 11 10 1 7 8 5 10 11 10 10 Không đạt tốt kết học sinh giỏi cấp thành phố; liên tục năm qua nhà trường có nhiều học sinh trường Nguyễn Hồng Lễ gọi bổ sung vào đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh năm có từ đến em có giải học sinh giỏi cấp tỉnh Một số em trực tiếp đậu vào trường chuyên Lam sơn mà bồi dưỡng trường em: Hồng Thị Thảo Vân (Hóa năm 2017-2018), Nguyễn Thị Hạnh (Hóa năm học 2015-2016), Nguyễn Thị Quỳnh Anh (Tiếng Anh năm 2016-2017) Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Trong năm vừa qua nhà trường thực tốt biện pháp đạo hoạt động giáo dục có cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường từ đơn vị có điều kiện cho công tác giáo dục hạn chế, chất lượng giáo dục thấp trở thành: "Trường THCS Quảng Hùng - Điểm sáng chất lượng giáo dục toàn diện" (Báo Thanh Hóa ngày 28/8/2018) Trong cơng tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường không đạt thành tích bên cạnh xuất gương sáng điển hình vượt khó học sinh (như em Hoảng Thị Thảo Vân, Phạm Thị Hạnh – học sinh mô côi, diện nghèo đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh đậu vào trường chuyên Lam Sơn); Xây dựng đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, tâm huyết, nhiệt tình cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường nhiệm vụ khó khăn; để đạt hiệu cao công tác nhiều nhà trường trường có biện pháp hay song với kinh nghiệm tơi xin số điểm "cần" sau: 16 - Cần phải có Ban giám hiệu nhà trường thực quan tâm, tâm huyết với nghề, với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Cần tăng cường công tác tuyên truyền, tạo ảnh hưởng, huy động tối đa nguồn lực cho công tác giáo dục nhà trường đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Cần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện nhà trường - Cần xây dựng đội ngũ giáo yêu nghề, tâm huyết, có trách nhiệm với nhiệm vụ giao Với hiệu đạt việc bồi dưỡng học sinh giỏi năm qua nhà trường nâng cao vị nhà trường; lãnh đạo Đảng, Chính quyền địa phương nhân dân xã tin tưởng vào công tác giảng dạy giáo dục nhà trường, từ quyền, nhân dân địa phương tích cực đầu tư sở vật chất, phấn đấu nhà trường trì phát huy trường đạt trường chuẩn quốc gia đạt 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường Trong thời gian tới tiếp tục tăng cường đổi phương pháp quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, thực tốt phong trào thi đua vận động nhằm bước nâng cao giáo dục toàn diện Đặc biệt công tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu 3.2.2 Đối với phòng giáo dục Tiếp tục đạo tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Tiếp tục tham mưu với UBND Thành phố việc hổ trợ thêm ngân sách cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu nhà trường Xin chân thành cám ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Sầm Sơn, ngày 25 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Sỹ Thuấn 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI, đổi tồn diện GD Nghị số 40/NQ/2000/QH13 ngày 09 tháng 12 năm 2000 Quốc hội “ Đổi chương trình giáo dục phổ thơng” Đặng Quốc Bảo (2010), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Ban hành theo định số: 04/2000/QĐ-BGD&ĐT Nguyễn Phúc Châu (2000), Quản lý nhà trường Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2014), Quản lý chất lượng giáo dục đào tạo Báo Thanh Hóa số ngày 28/8/2018, Cổng thông tin điện tử Thành phố sầm sơn ngày 18/11/2017  ... học trang thiết bị cần thiết cho lớp đội tuyển học sinh giỏi 2.3.2 Định hướng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Cơng tác định hướng có ý nghĩa quan trọng việc đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. .. toàn diện Đặc biệt công tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu 3.2.2 Đối với phịng giáo dục Tiếp tục đạo tốt cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Tiếp tục tham... đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Song kết bồi dưỡng học sinh giỏi chất lượng giáo dục chung trường địa bàn chênh lệch lớn Ví dụ: Trường THCS Bắc Sơn khơng có nhiều nguồn học sinh, trường THCS