Quản Lý Thực Hiện Chương Trình Đào Tạo Hệ Vừa Làm Vừa Học Ở Khoa Ngoại Ngữ Đại Học Thái Nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở KHOA NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở KHOA NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Minh Huế THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan danh dự cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Ngun Thị Thủy i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Trần Thị Minh Huế - Người hướng dẫn khoa học - trực tiếp tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Khoa Ngoại ngữ - ĐHTN, tổ chức năng, môn tiếng Anh giảng viên tiếng Anh Khoa Ngoại ngữ, anh, chị sinh viên theo học hệ VLVH sở liên kết nhiệt tình, trách nhiệm cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi thời gian học tập Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận góp ý, bảo q thầy, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Thủy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm công cụ 1.2.1 Chương trình đào tạo chương trình đào tạo hệ VLVH 1.2.2 Thực chương trình đào tạo hệ VLVH 12 1.2.3 Quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH 13 1.2.4 Biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH 13 1.3 Một số vấn đề lý luận chương trình đào tạo hệ VLVH 13 1.3.1 Mục tiêu đào tạo 13 1.3.2 Nội dung chương trình kế hoạch đào tạo 14 iii 1.3.3 Phương pháp, quy trình hình thức tổ chức đào tạo 16 1.3.4 Người dạy hoạt động dạy 17 1.3.5 Người học hoạt động học 18 1.3.6 Đánh giá kết thực chương trình đào tạo 19 1.3.7 Điều kiện đảm bảo thực chương trình 20 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh trường đại học 21 1.4.1 Vai trò, trách nhiệm quyền lợi bên liên quan quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngơn ngữ Anh 21 1.4.2 Mục tiêu quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngơn ngữ Anh trường đại học 22 1.4.3 Nội dung quản lí thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngơn ngữ Anh 24 1.4.4 Phương pháp quản lý thực CT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh 33 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực chương trình đào tạo VLVH ngành Ngơn ngữ Anh 35 Kết luận chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ VLVH Ở KHOA NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 39 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Khái quát Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên 39 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 40 2.1.3 Nội dung khảo sát 40 2.1.4 Khách thể khảo sát 41 2.1.5 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu 41 2.2 Thực trạng nhận thức thực CTĐT quản lý thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Khoa Ngoại ngữ - ĐHTN 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBGV sinh viên khái niệm nội dung thực CTĐT hệ VLVH 41 iv 2.2.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò hiệu trưởng sở liên kết đào tạo QL thực CTĐT 44 2.2.3.Thực trạng nhận thức CBQL, GV SV nội dung thực CTĐT 47 2.2.4 Thực trạng nhận thức CBQL, GV SV nội dung quản lý thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh 49 2.3 Thực trạng thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Khoa Ngoại ngữ - ĐHTN 52 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu ĐT 54 2.3.2 Thực trạng thực nội dung ĐT 54 2.3.3 Thực trạng thực kế hoạch đào tạo 55 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo 56 2.3.5 Thực trạng thực quy chế lên lớp giảng viên 57 2.3.6 Thực trạng thực yêu cầu học tập sinh viên 57 2.3.7 Thực trạng công tác đánh giá kết học tập sinh viên 58 2.3.8 Thực trạng điều kiện đảm bảo thực CTĐT 59 2.4 Thực trạng quản lý thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh 59 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu đào tạo 62 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung đào tạo 62 2.4.3 Thực trạng quản lý thực kế hoạch đào tạo 63 2.4.4 Thực trạng quản lý thực phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo 64 2.4.5 Thực trạng quản lý người dạy hoạt động dạy 65 2.4.6 Thực trạng quản lý người học hoạt động học tập 66 2.4.7 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên 67 2.4.8 Thực trạng quản lý điều kiện thực CTĐT 68 2.5 Thực trạng sử dụng phương pháp quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh 68 2.6 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 70 2.6.1 Những ưu điểm 70 v 2.6.2 Những hạn chế 71 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 71 Kết luận chương 71 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ VLVH Ở KHOA NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 73 3.1 Các nguyên tắc đạo việc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu đào tạo 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Một số biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên 74 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng lực, quản lý thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh cho GV CBQL ĐT 74 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức ĐT quản lý thực CTĐT 75 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi phương pháp đánh giá kết đào tạo hệ VLVH, hình thức thi, kiểm tra 79 3.2.4 Biện pháp 4: Hoàn thiện điều kiện cần thiết đảm bảo cho việc thực quản lý thực CTĐT 81 3.2.5 Phối hợp chặt chẽ với sở liên kết đào tạo việc quản lý hoạt động dạy giảng viên hoạt động học sinh viên 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo 86 3.4.1 Mục tiêu 86 3.4.2 Nội dung cách thức 86 vi 3.4.3 Kết 87 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 98 vii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CBG : Chưa CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CT : Chương trình CTĐT : Chương trình đào tạo ĐHTN : Đại học Thái Nguyên ĐK : Đôi GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giảng viên HĐGD : Hoạt động giảng dạy HTTC : Hình thức tổ chức PP : Phương pháp PPGD : Phương pháp giảng dạy RTX : Rất thường xuyên SV : Sinh viên TC : Tín THPT : Trung học phổ thông TX : Thường xuyên VLVH : Vừa làm vừa học XHCN : Xã hội chủ nghĩa iv 11 Trần Thị Minh Huế (2017), Phát triển chương trình giáo dục Mầm non, NXB ĐHTN 12 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB giáo dục, Hà Nội 13 Luật Giáo dục (2005), NXB Tư pháp, Hà Nội 14 Mai Thị Hồng Nhung (2014), Quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm - ĐHTN 15 Phạm Hồng Quang (2013), Phát triển chương trình đào tạo giáo viên vấn đề lí luận thực tiễn, NXB ĐHTN 16 Phạm Hồng Quang (2016), Phát triển chương trình giáo dục đại học, Tài liệu bồi dưỡng dành cho giảng viên trường đại học 17 Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, NXB ĐHTN 18 Lâm Quang Thiệp, Lê Viết Khuyến, Phát triển chương trình giáo dục/đào tạo đại học 19 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển Bách khoa 20 Thủ tướng phủ (2014), Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg ngày 10 tháng 12 năm 2014 Thủ tướng phủ việc ban hành Điều lệ trường Đại học 97 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Để giúp chúng tơi có sở xây dựng biện pháp nâng cao hiệu quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên nay, xin đồng chí (đ/c) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Phần Thơng tin người vấn 1.1 Họ tên: 1.2 Chức vụ: 1.3 Đơn vị công tác: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Đ/c cho biết ý kiến nội dung sau? Ý kiến đánh giá Stt Nội dung Mục tiêu đào tạo hệ VLVH diễn đạt cụ thể người học cần đạt sau kết thúc CTĐT hệ VLVH Mục tiêu định hướng cho việc thực chuẩn đầu CTĐT Nội dung chương trình ĐT hệ VLVH hệ thống kiến thức văn hố - xã hội, khoa học cơng nghệ, chuẩn mực thái độ nhân cách, kỹ lao động chung chuyên biệt cần thiết để hình thành phẩm chất lực nghề nghiệp phù hợp với loại hình lao động nghề nghiệp cụ thể Đồng Phân Không ý vân đồng ý Ý kiến đánh giá Stt Nội dung Kế hoạch ĐT tập hợp hoạt động, công việc xếp theo trình tự định để đạt mục tiêu đào tạo xác định rõ mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nội dung công việc, phương thức cách thức tiến hành, tổ chức thực phân bổ nguồn nhân lực thực Phương pháp đào tạo người học hệ VLVH hệ thống cách thức phối hợp hoạt động chung người dạy người học trình đào tạo Phương pháp đào tạo cụ thể hoá phương pháp dạy học người dạy người học Phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm lấy người học trung tâm trình dạy học Hình thức tổ chức đào tạo: Đào tạo năm kỳ, vào thức 7, chủ nhật hàng tuần học tháng 10 ngày tổ chức vào hè học tất ngày tuần Giảng viên chủ thể hoạt động đào tạo, có vai trị định chất lượng đào tạo học phần/môn học Giảng viên thực chương trình đào tạo hệ VLVH phải đáp ứng tiêu chuẩn phẩm chất lực chun mơn; trình độ đào tạo qui định luật giáo dục đại học yêu cầu sở đào tạo Đồng Phân Không ý vân đồng ý Ý kiến đánh giá Stt Nội dung Người học tham gia học tập chương trình đào tạo hệ VLVH người tốt nghiệp THPT, tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng, đại học tập trung chủ yếu người làm Kiểm tra, đánh giá kết người học ĐT VLVH q trình thu thập, chỉnh lí, xử lí thơng tin cách hệ thống kết học tập giai đoạn khác đối chiếu với mục tiêu dạy học để đánh giá tiến người học giai đoạn, đánh giá chất lượng trình ĐT Điều kiện thực chương trình: Gồm hệ thống quản lý đào tạo từ cấp Khoa đến giảng viên Trình độ chuyên môn giảng viên sở vật chất để phục vụ cho việc thực CTĐT, chế phối hợp phòng chức đơn vị đào tạo sở liên kết đào tạo Đồng Phân Không ý vân đồng ý Câu 2: Đ/c cho biết ý kiến vai trị Hiệu trưởng trường đại học vai trò đơn vị liên kết đào tạo thực CTĐT? Ý kiến đánh giá Stt Nội dung Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm cao chất lượng ĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Hiệu trưởng người định phối hợp với sở liên kết đào tạo để thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngơn ngữ Anh Hiệu trưởng người định quản lý chất lượng thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngơn ngữ Anh Cơ sở liên kết đào tạo có chức năng, vị trí vai trị quan trọng việc phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo để chuẩn bị đầy đủ điều kiện sở vật chất: phịng học, máy móc thiết bị, học liệu, sở thực hành cho hoạt động dạy học; bố trí ăn thuận tiện cho người dạy người học Phối hợp theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch đào tạo, nếp dạy - học lớp liên kết đặt sở phản ánh kịp thời với đơn vị chủ trì đào tạo biểu sai phạm để kịp thời chấn chỉnh; Phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo để thực chế độ sách người học, quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy chế hành Đồng Phân Không ý vân đồng ý Câu 3: Đ/c cho biết thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngơn ngữ Anh gồm nội dung sau đây? Ý kiến đánh giá Stt Nội dung Thực mục tiêu đào tạo Thực nội dung chương trình kế hoạch ĐT Đồng Phân Không ý vân đồng ý Thực phương pháp, quy trình hình thức tổ chức ĐT Thực quy chế lên lớp giảng viên Thực yêu cầu học tập SV Đánh giá kết học tập sinh viên Điều kiện đảm bảo thực chương trình Câu 4: Đ/c cho biết quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngơn ngữ Anh gồm nội dung sau đây? Ý kiến đánh giá Stt Nội dung Quản lý thực mục tiêu ĐT Quản lý thực nội dung ĐT Quản lý thực kế hoạch ĐT Quản lý thực phương pháp, HTTC ĐT Quản lý người dạy hoạt động dạy Quản lý người học hoạt động học Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Quản lý điều kiện đảm bảo thực CTĐT Đồng Phân Không ý vân đồng ý Câu 5: Đề nghị đ/c cho biết ý kiến đánh giá thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Khoa Ngoại ngữ - ĐHTN nay? Mức đánh giá Nội dung đánh giá Stt Rất tốt Tốt Thực mục tiêu đào tạo Thực nội dung ĐT Thực kế hoạch ĐT Thực phương pháp, HTTC ĐT Người dạy hoạt động dạy Người học hoạt động học Kiểm tra đánh giá kết thực CTĐT Các điều kiện đảm bảo thực CTĐT Vấn đề khác: Khá Trung bình Yếu Câu 6: Đề nghị đ/c cho biết ý kiến đánh giá nội dung quản lí thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Khoa ngoại ngữ - ĐHTN nay? TT Nội dung Quản lý thực mục tiêu ĐT Quản lý thực nội dung ĐT Quản lý thực kế hoạch ĐT Quản lý thực PP, HTTC ĐT Quản lý người dạy hoạt động dạy Quản lý người học hoạt động học Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Quản lý điều kiện đảm bảo thực CTĐT Mức độ thực RTX TX Mức độ đạt ĐK CBG Tốt Khá TB Yếu Câu Đề nghị đ/c cho biết ý kiến đánh giá phương pháp quản lí thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - ĐHTN nay? Stt Phương pháp Hành tổ chức Nội dung Mức đánh giá Tương Rất Không Hiệu đối hiệu hiệu hiệu quả Quản lí thực CTĐT định, văn bản, quy chế, mệnh lệnh Quản lí thực CTĐT chế Kinh tế kích thích tạo quan tâm định tới lợi ích vật chất để CBQL, GV tự điều chỉnh hành động nhằm hoàn thành nhiệm vụ Quản lí thực CTĐT cách Tâm lí - tuyên truyền để CBQL, GV SV giáo dục nhà trường nhận thức rõ cần thiết phải thực nghiêm túc CTĐT Câu Đ/c cho công tác quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - ĐHTN có thuận lợi khó khăn nào? + Thuận lợi: + Khó khăn: Câu Đ/c có khuyến nghị để nâng cao hiệu cơng tác quản lí thực chương trình đào tạo hệ VLVH nay? + Với Ban chủ nhiệm Khoa + Với Phòng đào tạo: + Với Bộ môn tiếng Anh: + Với giảng viên tiếng Anh + Với sinh viên: + Với sở liên kết đào tạo: Trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho SV) Để giúp có sở xây dựng biện pháp nâng cao hiệu quản lí thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên nay, anh/ chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Phần Thông tin người vấn 1.1 Họ tên: 1.2 Lớp: 1.3 Trường: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Anh/ Chị cho biết ý kiến nội dung sau? Ý kiến đánh giá Stt Nội dung Mục tiêu đào tạo hệ VLVH diễn đạt cụ thể người học cần đạt sau kết thúc CTĐT hệ VLVH Mục tiêu định hướng cho việc thực chuẩn đầu CTĐT Nội dung chương trình ĐT hệ VLVH hệ thống kiến thức văn hoá - xã hội, khoa học - công nghệ, chuẩn mực thái độ nhân cách, kỹ lao động chung chuyên biệt cần thiết để hình thành phẩm chất lực nghề nghiệp phù hợp với loại hình lao động nghề nghiệp cụ thể Kế hoạch ĐT tập hợp hoạt động, công việc xếp theo trình tự định để đạt mục tiêu đào tạo xác định rõ mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nội dung công việc, phương thức cách thức tiến hành, tổ chức thực phân bổ nguồn nhân lực thực Phương pháp đào tạo người học hệ VLVH hệ thống cách thức phối hợp hoạt động chung người dạy người học trình đào tạo Phương pháp đào tạo cụ thể hố phương Đồng Phân Khơng ý vân đồng ý Ý kiến đánh giá Stt Nội dung pháp dạy học người dạy người học Phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm lấy người học trung tâm trình dạy học Hình thức tổ chức đào tạo: Đào tạo năm kỳ, vào thức 7, chủ nhật hàng tuần học tháng 10 ngày tổ chức vào hè học tất ngày tuần Giảng viên chủ thể hoạt động đào tạo, có vai trị định chất lượng đào tạo học phần/mơn học Giảng viên thực chương trình đào tạo hệ VLVH phải đáp ứng tiêu chuẩn phẩm chất lực chun mơn; trình độ đào tạo qui định luật giáo dục đại học yêu cầu sở đào tạo Người học tham gia học tập chương trình đào tạo hệ VLVH người tốt nghiệp THPT, tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng, đại học tập trung chủ yếu người làm Kiểm tra, đánh giá kết người học ĐT VLVH q trình thu thập, chỉnh lí, xử lí thơng tin cách hệ thống kết học tập giai đoạn khác đối chiếu với mục tiêu dạy học để đánh giá tiến người học giai đoạn, đánh giá chất lượng trình ĐT Điều kiện thực chương trình: Gồm hệ thống quản lý đào tạo từ cấp Khoa đến giảng viên Trình độ chun mơn giảng viên sở vật chất để phục vụ cho việc thực CTĐT, chế phối hợp phòng chức đơn vị đào tạo sở liên kết đào tạo Đồng Phân Không ý vân đồng ý Câu 2: Anh/ chị cho biết ý kiến vai trị Hiệu trưởng trường đại học vai trò đơn vị liên kết đào tạo thực CTĐT? Ý kiến đánh giá Stt Nội dung Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm cao chất lượng ĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Hiệu trưởng người định phối hợp với sở liên kết đào tạo để thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Hiệu trưởng người định quản lý chất lượng thực chương trình đào tạo hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Cơ sở liên kết đào tạo có chức năng, vị trí vai trò quan trọng việc phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo để chuẩn bị đầy đủ điều kiện sở vật chất: phòng học, máy móc thiết bị, học liệu, sở thực hành cho hoạt động dạy học; bố trí ăn thuận tiện cho người dạy người học Phối hợp theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch đào tạo, nếp dạy - học lớp liên kết đặt sở phản ánh kịp thời với đơn vị chủ trì đào tạo biểu sai phạm để kịp thời chấn chỉnh; Phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo để thực chế độ sách người học, quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy chế hành Đồng Phân Không ý vân đồng ý Câu 3: Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Khoa Ngoại ngữ – ĐHTN nay? Mức đánh giá Stt Nội dung đánh giá Rất tốt Thực mục tiêu đào tạo Thực nội dung ĐT Thực kế hoạch ĐT Thực phương pháp, HTTC ĐT Người dạy hoạt động dạy Người học hoạt động học Kiểm tra đánh giá kết thực CTĐT Các điều kiện đảm bảo thực CTĐT Vấn đề khác: Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 4: Anh/ chị cho biết ý kiến đánh giá nội dung quản lí thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh Khoa ngoại ngữ – ĐHTN nay? TT Nội dung Quản lý thực mục tiêu ĐT Quản lý thực nội dung ĐT Quản lý thực kế hoạch ĐT Quản lý thực PP, HTTC ĐT Quản lý người dạy hoạt động dạy Quản lý người học hoạt động học Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết thực CTĐT Quản lý điều kiện đảm bảo thực CTĐT Mức độ thực Mức độ đạt RTX TX ĐK CBG Tốt Khá TB Yếu Câu 5: Anh/ chị cho công tác quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ – ĐHTN có thuận lợi khó khăn nào? + Thuận lợi: + Khó khăn: Câu Anh/ chị có khuyến nghị để nâng cao hiệu cơng tác quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH nay? + Với Ban chủ nhiệm Khoa + Với Phòng đào tạo: + Với Bộ môn tiếng Anh: + Với giảng viên tiếng Anh + Với sinh viên: + Với sở liên kết đào tạo: Trân trọng cảm ơn anh/ chị! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ VLVH NGÀNH NGÔN NGỮ ANH Ở KHOA NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN (Dành cho CBQL, GV ) Để quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Ngun, chúng tơi đề xuất biện pháp quản lí bảng Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp STT Các biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) Rất cần thiết Cần thiết Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Bồi dưỡng lực, quản lí thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh cho GV CBQL ĐT Đổi phương pháp, hình thức tổ chức ĐT quản lí thực CTĐT Đổi phương pháp đánh giá kết ĐT hệ VLVH, hình thức thi, kiểm tra Hoàn thiện điều kiện cần thiết đảm bảo cho việc thực quản lí thực CTĐT Phối hợp chặt chẽ với sở liên kết đào tạo việc quản lý hoạt động dạy giảng viên hoạt động học sinh viên Thông tin người vấn Họ tên: Chức vụ :……………………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ VLVH NGÀNH NGƠN NGỮ ANH Ở KHOA NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN (Dành cho SV) Để quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Ngun, chúng tơi đề xuất biện pháp quản lí bảng Xin anh/ chị cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp STT Các biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) Rất cần thiết Cần thiết Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Bồi dưỡng lực, quản lí thực CTĐT hệ VLVH ngành Ngôn ngữ Anh cho GV CBQL ĐT Đổi phương pháp, hình thức tổ chức ĐT quản lí thực CTĐT Đổi phương pháp đánh giá kết ĐT hệ VLVH, hình thức thi, kiểm tra Hoàn thiện điều kiện cần thiết đảm bảo cho việc thực quản lí thực CTĐT Phối hợp chặt chẽ với sở liên kết đào tạo việc quản lý hoạt động dạy giảng viên hoạt động học sinh viên Thông tin người vấn Họ tên: Lớp: Trân trọng cảm ơn anh (chị)! ... văn trình bày chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH trường đại học Chương Thực trạng quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên. .. đề quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên Xuất phát từ lý nghiên cứu đề tài: ? ?Quản lý thực chương trình đào tạo hệ VLVH Khoa Ngoại ngữ - Đại học Thái nguyên? ??...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở KHOA NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục