Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy lý thuyết môn GDQP AN cho học sinh lớp 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY LÝ THUYẾT MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH LỚP 12 Người thực hiện: Lê Như Hưng Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDQP - AN THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tiết học lý thuyết môn GDQPAN lớp 12 THPT 2.4 Giáo án thể nghiệm 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Kết luận kiến nghị 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 16 3.2.1 Đối với tổ chuyên môn 16 3.2.2 Đối nhà trường 16 3.2.3 Đối với sở Giáo dục Đào tạo 16 Tài liệu tham khảo 18 MỞ ĐẦU Đại hội Đảng lần thứ IX, lần Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”, “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội giáo dục Báo cáo văn kiện Đại hội X Đảng nêu rõ “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học… phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh Giáo dục quốc phòng – an ninh phận giáo dục quốc dân, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người XHCN có phát triển tồn diện Việc GDQP-AN cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức đường lối quân sự, quốc phòng Đảng ta kỹ quân để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình GDQP-AN cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người XHCN, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lịng u nước, u CNXH, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nội dung giáo dục tồn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người XHCN Mặt khác, GDQP-AN trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước 1.1.Lý chọn đề tài: Thực theo Nghị Trung ương khóa VII “đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều”: Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX “Đổi phương pháp dạy học phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học… phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm” Qua thời gian q trình giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh theo phương pháp mới, thân nhận thấy tiết dạy học lý thuyết giáo viên phải chuyển tải nhiều kiến thức đồng thời phân chia thời gian học lý thuyết thực hành phải hợp lý khoa học giải hết trọng tâm nội dung dạy, không để học sinh học phần lí thuyết thực hành cách thờ ơ, thiếu coi trọng tránh nhàm chán không hứng thú học tập, môn giáo dục quốc phịng an ninh mơn học học sinh lớp 10 THPT Vì địi hỏi người giáo viên phải vận dụng phát huy tốt việc đổi phương pháp giảng dạy vận dụng hình thức, biện pháp phù hợp, gây kích thích, hứng thú học tập tới học sinh để em tiếp nhận kiến thức nhanh nhất, có hiệu cao Với lý mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy lý thuyết môn Giáo dục quốc phòng – An ninh cho học sinh lớp 12 THPT” Quá trình nghiên cứu viết sáng kiến nghiệm không tránh khỏi nhiều hạn chế viết lách, cách dùng ngôn từ, tất không tránh khỏi thiếu sót thân Rất mong bạn bè, đồng nghiệp… góp ý, tạo điều kiện để tơi hồn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020, thành công đề tài sở để tiếp tục nghiên cứu bài, chương rộng chuyển tải kiến thức đến học sinh hiệu chất lượng chương trình phần lý thuyết mơn GDQP – AN 1.2.Mục đích nghiên cứu: Đề tài đưa số phương pháp phát huy tính tư tích cực, chủ động học tập học sinh tiết giảng môn GDQP-AN, qua nhằm đánh giá nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP-AN bậc THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 12 trường THPT Hàm Rồng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành giải nhiệm vụ đề tài có hiệu tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 1.4.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu tham khảo Thơng qua phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan như: sách giáo khoa GDQP – AN, tài liệu tham khảo, tài liệu đổi phương pháp dạy học số trò chơi phù hợp với quân 1.4.2 Phương pháp vấn: Thông qua vấn thầy cô giáo đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm ngồi trường để lấy tư liệu phục vụ nghiên cứu 1.4.3 Phương pháp quan sát sư phạm Tôi tiến hành quan sát tập luyện khóa, ngồi thao trường đồng nghiệp ngồi trường Từ đó, đến việc giải nhiệm vụ đề tài cách xác hướng 1.4.4 Phương pháp thực nghiệm đánh giá kết năm học Áp dụng tiết lý thuyết thực hành để thực nghiệm đánh giá kết học tập học sinh thông qua việc nâng cao khả tư việc thảo luận nhóm, tổ học khóa 1.4.5 Thời gian nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài nghiên cứu từ tháng 25/8/2019 đến tháng 25/9/2019 chia thành nhiều giai đoạn Giai đoạn 1: Từ 25/8/2019 đến 25/09/2019 - Chọn đề tài - Xây dựng đề cương Giai đoạn 2: Từ 25/09/2019 đến 25/6/2019 - Giải nhiệm vụ đề tài - Xử lý số liệu hoàn thiện đề tài Giai đoạn 3: Từ 25/6/2019 đến 28/6/2020 - Viết chỉnh sửa hoàn chỉnh đề tài - Báo cáo trước Hội nghị Sáng kiến chuyên môn cấp tổ, nhà trường NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Căn Luật Giáo dục quốc phòng an ninh ngày 19 tháng năm 2013; Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo đảng cơng tác GDQP-AN tình hình mới; Chỉ thị số 417/CTTTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường đạo, thực công tác GDQP-AN năm 2010 năm tiếp theo; Nghị định 116/2007NĐ-CP GDQP-AN nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ GDQP-AN trường THPT Căn thị 2919/CT-BGDĐT, ngày 10/8/2018 nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 Bộ trưởng giáo dục đào tạo Công văn số 3696, ngày 23/8/2018 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng – an ninh năm học 2019 – 2020 Nhiệm vụ năm học 2019-2020 Trường THPT Hàm Rồng là: Tiếp tục đạo triển khai thực vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích; nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo” Gắn kết với việc triển khai tổ chức thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục, thực nghiêm kỷ cương nếp, dân chủ trường học Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Trường THPT Hàm Rồng nhà trường có điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi đáp ứng số lượng tiết học giáo dục quốc phòng – an ninh Nội dung tiết học giáo môn dục quốc phịng – an ninh khóa truyền thụ cho em học sinh tri thức Giáo dục quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, hiểu biết tổ chức QĐND Việt Nam, nhà trường quân đội, lịch sử QĐND Việt Nam, truyền thống đấu tranh dựng nước - giữ nước dân tộc Luật biên giới Quốc gia Đó kiến thức bổ ích, thiết thực với học sinh phổ thông trước ngưỡng cửa đời Về phần học thực hành em học sinh làm quen với tác phong quân đội qua học điều lệnh, đội ngũ lớp 10,11,12, hiểu nắm kiến thức xử lý tai nạn thơng thường băng bó, cứu thương, phịng chống say nắng, say nóng, điện giật, cứu đuối chương trình lớp 10 làm quen với phương tiện chiến đấu ném lựu đạn, cách tháo lắp bắn súng tiểu liên AK, CKC lớp 11 Các tư vận động chiến đấu lớp 12, Cách bảo quản quân khí trang thiết bị học tập tập luyện thông qua học tập mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh Qua giáo dục cho học sinh lòng yêu nước - tự hào dân tộc, nâng cao tinh thần cảnh giác, chống âm mưu diễn biến hồ bình kẻ thù Tồn chương trình học tập khối xây dựng theo chương trình hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đảm bảo dạy đủ, dạy môn, đủ tiết/tuần, phân phối chương trình Vì tiết học giáo dục quốc phòng – an ninh học sinh tham gia học đầy đủ tích cực sơi hào hứng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi : Trường Trung học phổ thơng Hàm Rồng trường có bề dày lịch sử 45 năm xây dựng trưởng thành, nhà trường có đội ngũ tập thể sư phạm đạt chuẩn chuẩn kiến thức, có chun mơn vững, nhiệt tình, tận tụy với cơng tác quản lý giảng dạy - Hội đồng sư phạm nhà trường ln có đồn kết gắn bó mật thiết với - Đối với môn Giáo dục quốc phòng – An ninh Nhà trường cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh đào tạo vững chuyên môn, nhiệt tình tâm huyết với mơn học - Điều kiện sân bãi, phòng học, dụng cụ trang thiết bị cần thiết cho mơn học Giáo dục quốc phịng – an ninh tương đối đầy đủ - Nề nếp, kỷ cương nhà trường học sinh chặt chẽ qua cấp, khâu nên đa phần em chăm ngoan có ý thức học tập tốt 2.2.2 Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phòng – An ninh hoàn toàn giáo viên đào tạo từ chuyên ngành giáo dục thể chất Đối với lĩnh vực Quốc phòng – An ninh, đào qua lớp giáo viên giáo dục Quốc phòng tập huấn chuyên môn thường xuyên hàng năm, lĩnh vực thời gian lĩnh hội chun mơn có hạn nên nhiều gặp phải khó khăn giảng dạy - Đối với học sinh : Do khách quan em sinh lớn lên thời bình yêu cầu lượng kiến thức môn học, học, cộng thêm áp lực từ phía khơng phụ huynh học sinh quan tâm nhiều đến môn học khối thi THPT quốc gia, thi ĐH-CĐ nên tác động nhiều đến suy nghĩ việc xác định nhiệm vụ học tập mơn Một phận học sinh cịn ngộ nhận coi môn học phụ dẫn đến ý thức học tập mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh chưa cao - Tình trạng học sinh chưa trang bị đầy đủ sách giáo khoa trang phục mơn giáo dục quốc phịng – an ninh làm cho việc giảng dạy theo phương pháp bị hạn chế định - Dụng cụ, trang thiết bị cho môn học tương đối đầy đủ từ nguồn hỗ trợ từ Vụ Quốc phòng, Sở giáo dục – đào tạo cấp số tự trang bị dùng lâu nên bị hư hỏng dẫn đến thiếu : Tranh ảnh giảng dạy hạn chế số nội dung giảng, nên việc học thầy cô giảng dạy trang bị cho em học sinh lý thuyết thực tư thế, yếu lĩnh động tác nên hiệu thực chưa cao Hội thao 2.2.3 Chất lượng học tập môn GDQP năm gần Chất lượng đại trà học tập mơn GDQP – An cịn nhiều điểm yếu cụ thể như: - Nhiều học sinh chưa có nhiều hứng thú tập học tập môn GDQP - Ảnh hưởng việc học khối, hiểu lệch mơn học cịn xem nhẹ môn học GDQP với môn khác nhà trường - Kết học tập có lên cịn chậm trễ, có sức ỳ lớn Số học sinh yếu nhiều 2.3 Một giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy lý thuyết môn Giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 12 THPT 2.3.1 Tuyển chọn xây dựng vai trò đội ngũ cán môn học: Chúng ta biết có số em học sinh có lực làm cán lớp Muốn giúp học sinh trở nên cán lớp biết cách điều hành tổ chức địi hỏi người thầy phải có số kỹ cần thiêt, dù giáo viên chủ nhiệm tuyển chọn cán lớp lớp lớp trưởng, lớp phó Nhưng việc lựa chọn cán mơn học có lực lại cần thiết mơn - Lựa chọn: qua tín nhiệm tập thể lớp cần có quan sát tiếp nhận nội dung kiến thức môn học để lự chọn phù hợp với mơn Cũng chọn học sinh có sức học khá, ngoan hạnh kiểm biết diễn đạt mạch lạc, thuyết phục vấn đề học sinh khác lớp để lựa chọn - Bồi dưỡng: thường xuyên trao đổi hướng dẫn cho em theo nhiệm vụ mà phân công, khơng nên giao khốn cho em mà có trợ giúp; không tham gia sâu để em độc lập hoạt động giáo viên tư vấn cho em, giúp em giải tình khó khăn gặp phải luyện tập lý thuyết thực hành - Động viên khích lệ kịp thời để nâng cao tinh thần trách nhiệm cán chuyên môn thông qua việc kiểm tra, đánh giá cho điểm thành phần môn học Cũng từ thơng qua việc giao nhiệm vụ, cán mơn thay mặt giáo viên quản lý nhóm, tổ học tập lớp, tổng hợp đưa câu hỏi để thảo luận nhóm, trực tiếp giáo viên tham gia đánh giá cho điểm lần kiểm tra mơn thực hành Có biện pháp tun dương động viên em làm tốt, uốn nắn lệch lạc em không làm cho em uy tín tập thể lớp - Việc sử dụng đội ngũ cán môn học biện pháp đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học, ý thức kỷ luật, từ hình thành phẩm chất đạo đức tốt, tạo tiền đề cho em phát triển trí tuệ thể chất cách tồn diện 2.3.2 Học tập theo phương pháp thảo luận tổ, nhóm học tập lớp: - Học nhóm hình thức học hợp tác nâng cao chất lượng học sinh giúp học sinh giao lưu với có kết học tập tiến nhiều mặt * Biện pháp thực hiện: Theo cách này, học sinh tạo hội tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, thực học hợp tác Để phát huy lợi ích việc học nhóm, giáo viên phải cung cấp tảng cho học sinh Do đó, giáo viên phải khơi gợi hứng thú học sinh cách chọn chủ đề thảo luận tương ứng với trình độ học sinh, đặt câu hỏi, đưa vấn đề dẫn dắt học sinh đạt đến mức độ tư sâu sắc Bên cạnh đó, q trình cộng tác phải xếp để đảm bảo tất thành viên nhóm tham gia cách tích cực Chia lớp thành nhóm, từ 08 đến 11 thành viên/nhóm theo tiêu chí sau: Mỗi nhóm có cán lớp "cứng”, thủ lĩnh nhóm Chia nhóm đồng theo tỷ lệ học lực: có bạn khá, có bạn chưa Chia nhóm đồng theo tỷ lệ rèn luyện, tương tự học lực Tỷ lệ nam nữ tương đương với tỷ lệ nam nữ lớp 50:50 Xây dựng quy định cho nhóm Với cách chia nhóm này, nhóm đồng nên dễ dàng quản lý, đặc biệt, có số cán lớp nhóm hạt nhân để phát triển lự học tập nhóm Tuy vậy, theo đánh giá khách quan kỹ làm việc nhóm học sinh, lực lãnh đạo em yếu nên phải dẫn cụ thể lúc ban đầu Do cần xây dựng giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng người có lực, mạnh học tập, phân chia theo cách: -Ai viết đề cương? Làm bảng phân cơng cơng việc Hầu hết nhóm trưởng -Ai tìm tài liệu? -Ai xử lý tài liệu? -Ai viết bài? -Ai phản biện lại viết, tài liệu nhóm? -Ai chuẩn bị câu hỏi, phản biện nhóm khác - Ai thư ký? phải cụ thể hóa Có sách thưởng phạt thảo luận Thưởng cho học sinh tham gia sơi nổi, nhiệt tình cách đặt câu hỏi hay, giáo viên thưởng điểm tốt Thông thường, câu hỏi giáo viên đưa lên cho nhóm trình bày thảo luận nghiên cứu câu hỏi học sinh phải chuyển cho giáo viên, giáo viên xem xét, chọn câu hỏi hay, chuyển cho nhóm thảo luận trả lời Các nhóm trưởng đặt câu hỏi tranh luận trực tiếp với người trả lời Sau nghe câu trả lời, người đặt câu hỏi phải phản biện được, đâu, sai đâu, góp ý cho câu trả lời hồn thiện Giáo viên người kết luận cuối Vì yêu cầu người đặt câu hỏi phải nắm vững câu hỏi, tham gia với tinh thần đóng góp, xây dựng tốt Đây mơ hình tốt, đáng học tập, thu hút học sinh 2.3.3 Phương pháp Thực tiết dạy giáo án điện tử: Biện pháp thực hiện: - Về thiết kế giảng: Bài giảng điện tử cần thiết kế cho có nội dung hình thức trực quan, sinh động lơi cuốn; vậy, phải lồng ghép thêm tư liệu hình ảnh, đoạn phim ngắn hay âm có liên quan đến nội dung giảng; yếu tố thẩm mỹ cần coi trọng việc thiết kế giảng điện tử cho có màu sắc, hình thức đẹp không rối mắt tạo nhiều hiệu ứng (chuyển trang, chạy chữ…) làm cho học sinh tập trung vào nội dung giảng thời gian vơ ích Các cơng đoạn thường theo qui trình sau: Sau soạn nội dung (phần chữ cho slide) cho giảng, chỉnh sửa thu gọn cho phù hợp với nội dung tiết học giáo án điện tử Theo kinh nghiệm đưa lên slide thông tin lẽ viết lên bảng (khi dạy phương pháp truyền thống), chủ yếu đề mục số nội dung tóm tắt hay trích dẫn… tuyệt đối khơng bê ngun soạn vào slide Vì vậy, xin nói thêm sử dụng giáo án điện tử phải có soạn… Cơng việc thiết kế slide cho giảng điện tử phải chọn màu nền, phông chữ, kiểu chữ cỡ chữ cho giảng Đây khâu quan trọng, làm tốt khâu giúp học sinh dù ngồi cuối lớp theo dõi slide đồng thời chữ khơng q lớn, chiếm q nhiều “diện tích” slide; màu nền, màu chữ cần hài hòa cho đảm bảo độ tương phản khơng q lịe loẹt hay ảm đạm gây phản cảm Do chưa có chuẩn chung, tơi phải thiết kế thử giảng thử nhiều lần lớp, lấy ý kiến giáo viên tổ học sinh để chọn phương án phù hợp Nên cố gắng mơ hình hóa nội dung giảng thành sơ đồ, mơ hình, đồ thị để chuyển slide Cơng việc chiếm nhiều thời gian, công sức giáo viên, bù lại việc truyền tải giảng đến học sinh trực quan, sinh động, giúp học sinh hưng phấn tiếp thu giảng hiệu tiếp thu giảng cao Việc thiết kế kết cấu giảng tiện lợi giảng cần trọng Tôi chọn giải pháp để tất chương trình tệp Powerpoint sử dụng tính Huperlink Powerpoint để liên kết chương giảng nội dung giảng với tư liệu sử dụng Ví dụ: giáo viên giảng trang danh mục chương, chuyển đến chương giảng cách kích chuột lên đầu mục chương danh sách Hay sử dụng nút chức để chuyển đến phần tư liệu quay vị trí giảng ban đầu… Tóm lại, giáo viên chuyển đến vị trí tùy ý giảng vài lần kích chuột mà khơng phải lần tìm thời gian Các tư liệu sưu tầm phải chọn lọc, phân loại, cắt ghép cho phù hợp với tiết, chương trình giảng Thời lượng tư liệu, phim tư liệu nên vừa đủ minh họa cho phần giảng tránh kéo dài khơng cần thiết làm lỗng thông tin ảnh hưởng đến thời gian tiết học Các phim tư liệu có thời lượng dài, bổ ích cho môn học thu xếp cho học sinh xem vào vài tiết học riêng Yêu cầu học sinh thu hoạch, liên hệ với giảng - Giáo viên lớp với giáo án điện tử: Với việc dạy học giáo án điện tử giáo viên hạn chế tối đa việc viết bảng, thời gian, sức lực giáo viên tập trung cho giảng có sức lôi học sinh hơn.Tuy nhiên, giáo án điên tử trợ giúp, chất lượng giảng tốt hay không phụ thuộc vào yếu tố: Sự truyền đạt tri thức, trình độ giáo viên thái độ người học Trong trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn GDQPAN có nhiều phát kiến khơng dừng bảng thơng minh lại bắt đầu đời theo dự án mới, đáp ứng yêu cầu thời đại công nghệ 4.0 bước đầu mang đến cho giáo viên người học kết thiết thực 2.3.4 Phương pháp kiểm tra đánh giá tiết học: Kiểm tra đánh giá nhằm mục đích để nắm bắt kết học tập học sinh tiết học mà giáo viên truyền đạt đưa nội dung học Trong tiết học giáo viên cần bố trí phân chia thời gian giảng dạy đảm bảo tính hợp lý khoa học để học sinh từ chuẩn bị kiến thức học (Phần mở đầu) đến sẳn sàng tiếp thu kiến thức nghiên cứu trao đổi học việc tiếp thu nội dung chương trình học (Phần bản) trả lời câu hỏi bám sát học giáo viên đề dùng lý luận thân để đưa tình câu hỏi có vấn đề thảo luận nhóm học tập Do tiết học phần kết thúc có phút, giáo viên cần nhanh chóng tổng hợp nội dung học giảng dạy truyền đạt tới học sinh đưa câu hỏi chuẩn bị trước tới nhóm trưởng nhóm học tập thảo luận nhanh trả lời phút Ít cho học sinh đại diện nhóm trả lời trước tồn thể lớp Giáo viên lấy ý kiến tham luận học sinh lớp đồng thời bổ sung hoàn thiện câu trả lời Lưu ý ghi nhận thành tích biểu dương tinh thần học tập tổ nhóm lớp Sau giao nhiệm vụ học tập nội dung ôn luyện cho tất học sinh lớp với nội dung học nghiên cứu xem trước học 2.3.5 Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh 2.3.5.1 Giải pháp Kết hợp Ban giám hiệu Nhà trường, tổ nhóm chun mơn tổ chức học tập chuyên đề nghiên cứu chương trình phương pháp dạy theo phương pháp đổi nhằm cập nhật kiến thức phổ thông Biện pháp thực hiện: Tổ chức học tập nghiên cứu tài liệu, nội dung chương trình học mơn giáo dục quốc phịng, an ninh, cập nhật kiến thức nội dung quan thể thiếu năm học, việc nắm kiến thức nội dung chương trình cập nhật kiến thức thông qua lớp chuyên đề năm Sở giáo dục tổ chức nhà trường giáo viên môn GDQP, AN cần xây dựng kế hoạch thơng suốt chương trình học tập năm học trình đề nghị phối hợp Ban giám hiệu phụ trách chuyên môn nhà trường tổ chuyên môn tổ chức hội nghị tập huấn nâng cao kiến thức môn GDQP-AN nhà trường để cập nhật kiến thức cho giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN Từ để có cập nhật phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng môn GDQP-AN đáp ứng công đổi giáo dục nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, giúp giáo viên có thêm kiến thức để truyền thụ kiến thức tới học sinh hiệu 2.3.5 Giải pháp Phối hợp với nhà trường đoàn niên làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhân thức nâng cao trách nhiệm tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân – an ninh nhân dân niên học sinh Đồng thời phòng tránh tệ nạ xã hội học đường thông qua môn GDQP-AN Nhân ngày lễ lớn đất nước, địa phương, Tổ trưởng chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tổ chức Giáo dục pháp luật, cho học sinh tham gia mít tin, giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao; thi tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam; ngày thành lập Công an nhân dân, ngày thành lập Tỉnh, thi phòng chống ma túy, HIV/AIDS.… tổ chức thi xây dựng nếp tác phong quân sự, nếp sống xanh đẹp nhà trường phổ thơng, qua để nâng cao nhận thức, hiểu biết đường lối, chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, truyền thống quê hương, đất nước, nâng cao nhận thức quốc phòng, an ninh cho học sinh 2.3.5.3 Giải pháp 3: Thường xuyên làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn nâng cao chất lượng cho giáo viên trực tiếp giảng dạy, yếu tố để nâng cao chất lượng môn học GDQP-AN Đúng theo thị 2919/CT-BGDĐT, ngày 10/8/2018 nhiệm vụ chủ yếu năm học 2019 – 2020 Bộ trưởng giáo dục đào tạo Công văn số 3696, ngày 23/8/2018 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng – an ninh năm học 2019 – 2020 2.3.5.4 Giải pháp 4: Thường xuyên đổi phương pháp, hình thức giảng dạy cho phù hợp với đối tượng, tăng cường giáo dục truyền thống, lịch sử cho học sinh thông qua bảo tàng cách mạng trung ương, địa phương; thường xuyên cập nhật thông tin để truyền đạt cho học sinh tiêu chí bảo vệ Tổ quốc 2.3.5.5 Giải pháp 5: Thường xuyên phối hợp Sở Giáo dục Đào tạo với Bộ CHQS, Hội đồng GDQP-AN tỉnh, nhà trường với quan quân địa phương để tạo thống nhất, đồng công tác đạo bảo đảm đầy đủ sở vật chất, sách giáo khoa, tranh ảnh, mơ hình học cụ phục vụ cho môn học; thường xuyên làm tốt công tác tra, kiểm tra đánh giá kết môn học, tổ chức hội thi, hội thao, thực tốt công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, kịp thời biểu dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích giảng dạy, học tập môn học GDQP-AN 2.3.5.6 Giải pháp 6: Thường xuyên quan tâm đầu tư ngân sách, đổi chế độ sách cho giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học GDQP-AN theo chế độ hành, nhằm động viên kịp thời, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho giáo viên thực nhiệm vụ 2.4 Giáo án thể nghiệm: Tiết thứ: 28 CÔNG TÁC PHỊNG KHƠNG NHÂN DÂN I PHẦN GIỚI THIỆU: Cơng tác phịng khơng nhân dân tổng hợp biện pháp hoạt động quần chúng nhân dân nhằm đối phó với tiến cơng hoả lực đường khơng địch Phịng khơng nhân dân chủ yếu đông đảo quần chúng nhân dân tiến hành bao gồm toàn cấp nghành, quan nhà nước, tổ chức xã hội II MỤC TIÊU: 1, Về kiến thức: - Hiểu khái niệm, đặc điểm, yêu cầu nội dung công tác phịng khơng nhân dân 2, Về kỹ năng: - Biết cách phòng tránh đơn giản kẻ thù tiến công đường không 3, Ý thức: - Nhận thức trách nhiệm công dân công tác phịng khơng nhân dân - Có thái độ việc phịng tránh kẻ thù tiến cơng - Xác định nghĩa vụ, trách nhiệm người niên – học sinh tham gia thực tốt cơng tác phịng không nhân dân phân công III CHUẨN BỊ: 1, Đối với giáo viên: - Chương trình giảng dạy: + Nghiên cứu SGK SGV, tài liệu liên quan đến học + Sưu tầm tranh ảnh, sơ đồ minh họa đoạn phim tư liệu chiến tranh chống Mĩ chúng đánh phá không quân Miền Bắc phù hợp với nội dung học - Phương tiện dạy học: + Giáo án viết tay, giáo án điện tử + Hình ảnh minh hoạ, máy tính, máy chiếu - Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Nghiên cứu tài liệu đối tượng để vận dụng phương pháp dạy học cho phù hợp, sử dụng phương pháp thuyết trình, trực quan, vấn đáp để đánh giá học sinh 2, Đối với học sinh: - Chuẩn bị kiến thức: + Đọc nghiên cứu SGK giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 12 - Chuẩn bị tài liệu học tập : + Trang phục quy định + Sách, theo yêu cầu IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1, Tổ chức trước giảng dạy ( Thời gian phút): - Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, đồ dùng học tập, quán triệt học sinh ý, tích cực hồn thành nhiệm vụ giao - Kiểm tra cũ ( Thời gian phút): TT Học sinh thứ Nội dung kiểm tra 1 2 - Có cách lợi dụng địa hình, địa vật? ( Địa hình che khuất, che đỡ, địa hình trống trải) - Nêu cách lợi dụng địa hình, địa vật che khuất? ( Nêu vị trí lợi dụng tư động tác lợi dụng ) 2, Tổ chức hoạt động dạy học lớp: TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Dẫn nhập: Giáo viên dùng phương - Học sinh phút Trong cơng xây dựng pháp thuyết trình để giới ý lắng quốc phịng tồn dân, thiệu nghe bảo vệ Tổ quốc thời bình, nội dung đóng vai trị quan trọng phịng khơng khơng qn Cơng tác phịng khơng nhân dân nghiệp bảo vệ Tổ quốc nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân – hình thức hoạt động phịng khơng toàn dân tiến hành lãnh đạo Đảng, điều hành thống Chính phủ, thơng qua s1ự đạo, Mục dẫn nhập, tác giả trích dẫn nguyên văn từ TLTK số 10 điều hành trực tiếp Ban Chỉ đạo công tác phịng khơng nhân dân cấp từ Trung ương đến địa phương Hoạt động 1: I - SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC PHONG KHÔNG NHÂN DÂN 1, Khái niệm chung cơng tác phịng khơng nhân dân Công tác PKND tổng hợp biện pháp hoạt động quần chúng nhân dân, nhằm đối phó với tiến công hỏa lực đường không địch - Giới thiệu khái niệm công tác phịng khơng nhân dân Thứ nhất, phịng khơng nhân dân nội dung quan trọng công tác quốc phòng, quân sự; xây dựng, hoạt động khu vực phòng thủ, phận trận quốc phịng tồn dân mặt trận đối khơng nhằm thực phòng, tránh, đánh trả khắc phục hậu hành động xâm nhập, tiến công đường không địch; bảo vệ tài sản Nhà nước, tính mạng tài sản Nhân dân, góp phần xây dựng khu vực phòng thủ vững mạnh, bảo vệ vững độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Thứ hai, số thuật ngữ liên quan đến phịng khơng nhân dân hiểu sau: – Thế trận phịng khơng nhân dân: Đây coi tổng thể yếu tố lợi tồn diện lực lượng, địa hình, trang thiết bị để tiến hành hoạt động tác chiến phịng khơng, đảm bảo phù hợp vứi kế hoạch tác chiến khu vực phòng thủ - Hs ý lắng nghe 35 phút - Thảo luận ghi chép vào 11 – Địa bàn phịng khơng nhân dân: Đây coi vị trí trọng yếu địa bàn cấp huyện nằm hệ thống phịng thủ phịng khơng tỉnh qn khu – Lực lượng chun mơn phịng khơng nhân dân: Đây coi tổng hợp lực lượng tổ chức cách chặt chẽ để thực nhiệm vụ phịng khơng nhân dân Ban Chỉ đạo phịng khơng cấp lãnh đạo - Giới thiệu hình ảnh qua xem đoạn phim tư liệu giảng Giáo án điện tử không quân địch đánh phá Miền Bắc( 1964 – 1972) - Đặt câu hỏi cho Hs thảo 2, Sự hình thành phát luận triển cơng tác PKND - Gv phân tích chiến a, Âm mưu địch tiến tranh Mĩ miền Bắc hành chiến tranh phá năm 1964-1972 hoại đường không + Là tiến công quân hải quân miền hỏa lực, liên tục dài ngày + Mục đích phá hoại tiềm Bắc (1964 - 1972) lực kinh tế, quốc phòng làm lung lay đánh Mĩ b, Những chủ trương, biện pháp tiến hành cơng tác PKND ta thời kì chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ - Nhận rõ âm mưu địch, Đảng Nhà nước ta tổ chức vận dụng kết hợp hình thức: - Nêu phân tích chủ trương, biện pháp Đảng ta việc tiến hành công tác PKND nào? + Chủ động sơ tán, phòng tránh bảo toàn giữ vững, phát triển tiềm lực đất nước + Kiên đánh trả tiêu diệt lực lượng tiến công đường không địch - Hs thảo luận, xây dựng đóng góp ý kiến - Những yêu cầu nhiệm vụ tình hình chúng 12 ta phải làm + Thủ tướng Chính phủ kí ban c, Yêu cầu, nhiệm vụ công hành Nghị định số tác PKND tình hình 65/2002/ND-CP cơng tác phong khơng nhân dân + Nghị định xác định rõ vị trí, vai trị mục đích cơng tác phịng không nhân dân… Củng cố kiến thức kết thúc bài: Giáo viên củng cố kiến thức cho học sinh phương pháp thuyết trình lấy ví dụ cụ thể Tóm tắt nội dung trọng tâm - Giáo viên đặt câu hỏi kiểm tra kiến thức học sinh - Nhận xét tiết học - Hs thảo luận, xây dựng đóng góp ý kiến phút - Học sinh ý lắng nghe - Trả lời câu hỏi phút Giao nhiệm vụ nhà - Giáo viên giao nhiệm vụ - Học sinh cho học sinh: cụ thể cho học sinh ý lắng Về nhà ơn tập nội + Ơn tập chuẩn bị nghe tiếp dung học nghiên cứu thu nội nội dung để chuẩn bị dung ôn tập cho tiết học 4, Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: ( Cần khắc phục) - Về phương pháp: ( Cần khắc phục) - Về phương tiện: ( Cần khắc phục) - Về thời gian: ( Cần khắc phục) - Về học sinh: ( Cần khắc phục) 5, Tài liệu tham khảo: SGK giáo dục quốc phòng- An ninh 12 Phim tài liệu chiến tranh 12 ngày đêm 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.5.1 Tính mới, tính sáng tạo - Sáng kiến vận dụng hợp lý phương pháp dạy học sở đúc rút kinh nghiệm thân phát huy tính tự giác tích tự học học sinh thông qua phương pháp tự học tự đánh giá lực học sinh - Sáng kiến sử dụng phương pháp học tập phát huy tính tự chủ động, tự nghiên cứu làm chủ thân việc thảo luận nhóm, tổ, xây dựng câu hỏi trao đổi lý luận phản biện nâng cao tính tự lập, tính tư sáng tạo người học - Phương pháp chọn bồi dưỡng cán mơn nâng cao vai trị lãnh đạo, xây dựng tác phong lực huy cán tổ, nhóm học tập Cách quản lý Ở mục a,b, c, tác giả tham khảo từ TLTK số 13 q trình học tổ, nhóm phụ trách Từ để nâng cao chất lượng học tập tập thể lớp tiết dạy trình học tập tập thể - Sáng kiến kinh nghiệm nêu cụ thể số giải pháp giảng dạy giúp giáo viên truyền tải nội dung giảng đến học sinh cách sinh động cụ thể hóa đượcvấn đề nội dung học qua để kích thích học tập nâng cao tư sáng tạo học sinh 2.5.2 Khả áp dụng đề tài: Qua thực tế năm giảng dạy môn giáo dục quốc phòng – an ninh Với cố gắng nghiên cứu, trao dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp tích lũy thân Bản thân đúc kết số phương pháp, giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy tiết học lý thuyết mơn giáo dục quốc phịng – an ninh nhà trường THPT Hàm Rồng Phương pháp giải pháp nêu sáng kiến tiến hành giảng dạy truyền thụ kiến thức môn GDQP-AN đến học sinh khối lớp 10 trường THPT Hàm Rồng Kết nhận thấy chất lượng nhận thức môn học học sinh chất lượng tiếp thu kiến thức học sinh nâng lên rõ rệt tránh nhàm chán, xem nhẹ môn học với môn học khác Kết cụ thể : So sánh với thực tế sau tiến hành áp dụng số kinh nghiệm giải pháp sáng kiến kinh nghiệm đạt số kết cụ thể sau : - Tiết học môn giáo dục quốc phòng – an ninh sinh động - Học sinh chủ động học tập tiếp thu kiến thức môn học GDQP-AN - Với phương pháp học sinh ln tự giác tích cực học tập có thi đua giành điểm học - Tỉ lệ học sinh có đủ sách giáo khoa, ghi chép bài, tập lớp khối học đạt từ 98 – 100% - Ý thức học tập, kỷ luật học sinh thể mức độ cao - Học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh sâu rộng - 100% số học sinh lớp 12 dạy học phương pháp có hứng thú học tập hưng phấn thích học, ham học mơn GDQP-AN - Kết học tập có tiến rõ rệt, giảm tỉ lệ học yếu kém, nhiều lớp học sinh bị xếp loại yếu * Kết đánh giá xếp loại cuối năm môn Giáo dục quốc phòng – an ninh năm học khối lớp 12 2.4.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp - Giải pháp tốn tài chính, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường - Những giải pháp tơi đề xuất có hiệu cải thiện khơng khí học tập lớp, tạo nên học thân thiện, học sinh tích cực, chủ động Từ đó, học góp phần đào tạo người động, sáng tạo, chủ động học tập, công việc sống, đặc biệt bồi đắp cho học sinh tình cảm thẩm mĩ đẹp đẽ, giúp hoàn thiện nhân cách, tâm hồn, đào tạo người phát triển toàn diện thời đại Như thế, giải pháp có hiệu lâu dài 14 việc đào tạo nguồn nhân lực xã hội vừa có tri thức vừa có tâm hồn nhân cách đẹp, điều kiện thúc đẩy phát triển đất nước Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu, Năm học 2018-2019 35 % 48 % 15 % 2% 2019 - 2020 60 % 38 % 2% 0% KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đổi phương pháp dạy học nhằm giúp cho học sinh tự tìm tịi sáng tạo chiếm lĩnh tri thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Ngoài nội dung kiến thức nêu minh họa thêm cho học sinh thấy rõ ý nghĩa, mục đích cách sâu sắc học GDQP-AN Qua trình giảng dạy, vận dụng khai thác triệt để kinh nghiệm vốn có, kết cho thấy chất lượng mơn nâng cao Bên cạnh học sinh thấy yêu thích học mơn GDQP-AN dạy GDQP-AN thêm sinh động hấp dẫn Từ kết thu nhận thấy việc đổi phương pháp giáo dục dạy học cần thiết, đặc biệt môn GDQP-AN Việc đổi phương pháp giáo dục tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao Điều cho thấy đổi phương pháp dạy học định hướng đắn Việc đổi phương pháp giáo dục mà tơi trình bày sáng kiến giúp giáo viên gây hứng thú, suy ngẫm học sinh, hướng em đến với nội dung học Học sinh u thích mơn, hứng thú tích cực học tập hơn, u thích mơn học kết cao Phương pháp, giải pháp sáng kiến thể kinh nghiệm phương pháp dạy tốt học, nói có đổi có kinh nghiệm chắt lọc qua trình dạy học nhà trường phổ thơng, phần cịn cần đổi cần có chun gia giáo dục đóng góp thêm để mơn GDQP - AN trở thành môn học giúp em ngày am hiểu thấy rõ vai trị lợi ích tác dụng việc bảo vệ xây dựng đất nước quyền lợi học sinh công dân thời đại xâng dựng vững tổ quốc việt nam XHCN Dạy học nói chung dạy học GDQP-AN nói riêng yêu cầu người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp tiết dạy giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức cách chủ động Do yêu cầu người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm nắm nội dung Ngoài ra, để tạo hứng thú lôi học sinh đến với mơn GDQP-AN giáo viên cần phải có nhiệt huyết trình giảng dạy, sưu tầm bổ sung tư liệu phục vụ cho việc dạy, tiếp tục học hỏi kinh nghiệm tìm cách truyền đạt để có vững kiến thức, lôi phong cách nhằm lơi học sinh Ngồi ra, hình thành cho học sinh tính độc lập, sáng tạo động để tiếp thu lĩnh hội kiến thức trình học 3.2 Kiến nghị: 15 Sáng kiến kinh nghiêm dù hoàn chỉnh phần là số giải pháp nâng cao hiệu tiết dạy học lý thuyết môn GDQP-AN Nhưng mạnh dạn đề nghị: 3.2.1 Đối với tổ chuyên mơn: - Góp ý hồn chỉnh thêm phần nội dung sáng kiến đề nghị nên áp dụng phương pháp dạy học nêu sáng kiến ứng dụng tiết học phần giảng dạy lý thuyết môn GDQP-AN theo kế hoạch dạy học Bộ giáo dục đào tạo ban hành - Tăng cường tổ chức ngoại khóa, chuyên đề GDQP-AN để học sinh giáo viên thơng qua thảo luận góp ý để có phương pháp dạy tốt môn GDQP-AN Đồng thời thành viên tổ có sáng kiến sáng tạo việc tự làm đồ dùng trực quan dạy học phù hợp với đối tượng học sinh 3.2.2 Đối với trường: Cần tạo điều kiện phòng họp Tăng cường trang thiết bị đồ dùng dạy học tiết dạy GDQP-AN Ủng hộ tổ chức hội thảo chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy cho môn GDQP-AN Nhân rộng phương pháp, giải pháp có hiệu sáng kiến kinh nghiệm có hiệu chất lượng nhà trường Cần mua tư liệu GDQP-AN có liên quan chương trình học để giáo viên học sinh tham khảo nhằm bồi dưỡng thêm tri thức tăng tính hiệu môn Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy GDQP-AN 3.2.3 Đối với Sở giáo dục đào tạo: Cần cung cấp thêm đồ dùng trực quan: mơ hình học cụ, tranh ảnh băng đĩa, phim tài liệu nhằm phục vụ nhu cầu dạy - học giáo viên, học sinh trường trung học phổ thông Tổ chức hàng năm buổi chuyên đề cập nhật phương pháp dạy học kiến thức mới, đáp ứng mục tiêu phát triển lực giảng dạy học tập học sinh Tổ chức đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp cụm, cấp tỉnh, buổi sinh hoạt cụm, sinh hoạt chun mơn nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn Triển khai kịp thời công văn hướng dẫn nhiệm vụ công tác GDQP – AN nhà trường Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy GDQP-AN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa ngày 28 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) 16 Lê Như Hưng 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo khoa) Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo viên) Cổng thơng tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Báo Tư vấn pháp luật hành chính, 22/4/2020 – Dương Tố Như 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VÀ CÁC CẤP CAO HƠN TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Như Hưng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên tổ Giáo dục thể chất – Giáo dục quốc phòng, an ninh – Trường THPT Hàm Rồng TT Tên đề tài SKKN Dạy nhảy xa theo hướng Sở giáo dục tích cực hóa người học Một số tập thể lực giúp Sở giáo dục HS học tập có hiệu mơn Cầu lơng nhà trường THPT Bài tập thể lực để phát Sở giáo dục triển tốt lực môn học Cầu lông nhà trường THPT Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại B Năm học đánh giá xếp loại 2000 - 2001 C 2013 - 2014 B 2015 - 2016 19 ... thức môn GDQP- AN nhà trường để cập nhật kiến thức cho giáo viên giảng dạy mơn GDQP- AN Từ để có cập nhật phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng môn GDQP- AN đáp ứng công đổi giáo dục nâng cao chất. .. sắc học GDQP- AN Qua q trình giảng dạy, tơi vận dụng khai thác triệt để kinh nghiệm vốn có, kết cho thấy chất lượng môn nâng cao Bên cạnh học sinh thấy u thích học mơn GDQP- AN dạy GDQP- AN thêm sinh. .. luyện cho tất học sinh lớp với nội dung học nghiên cứu xem trước học 2.3.5 Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Giáo Dục Quốc Phịng – An Ninh 2.3.5.1 Giải pháp Kết hợp Ban giám