Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở lớp 10b7 trường THPT nông cống 3

Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA TRƯỜNG THPT NƠNG CỐNG TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 10B7 TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG Người thực hiện: Bùi Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên Tổ chuyên môn: Ngữ văn SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANHMỤC HĨA,LỤC NĂM 2020 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Trang MỤC LỤC………………………………………………………………………1 A ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………………………………………… I Lí chọn đề tài .2 II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 IV Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ …………………………………… I Thực trạng vấn đề nghiên cứu ………………………………… II Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm .6 III Kết đạt .19 C KẾT LUẬN …………………………………………………… 20 Tài liệu tham khảo 22 Phụ lục 23 Lưu ý: Giáo vên chủ nhiệm viết tắt là: GVCN Giáo viên môn viết tắt là: GVBM Trung học phổ thông viết tắt là: THPT Học sinh viết tắt là: HS MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 10B7 TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Giáo dục nhà trường tuổi trẻ, từ hệ trẻ Vì vậy, “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…” (Điều 23 - Luật giáo dục) Chăm lo phát triển nghiệp giáo dục đào tạo chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho Đất nước Người ta thường nói: Trẻ em tờ giấy trắng mà người lớn muốn vẽ Nói cách khác, học sinh mà đặc biệt học sinh THPT đối tượng dễ bị ảnh hưởng thói hư, tật xấu xã hội cách nhanh Nhất thời kì bùng nổ cơng nghệ thơng tin điều khơng tránh khỏi Trên thực tế, Đất nước chuyển vào xu hội nhập tồn cầu, Trường THPT Nơng Cống tiến đến mục tiêu Trường THPT đạt chuẩn quốc gia khẳng định thương hiệu tương lai, đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tích cực học tập hoạt động học sinh (HS) phương hướng cải cách giáo dục nhằm tạo người lao động sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước – có đức lẫn tài Để đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng nước nhà giai đoạn nay, thiết nghĩ, việc rèn luyện ý thức tự giác cao cho học sinh hoạt động từ cịn ngồi ghế nhà trường điều vơ cần thiết Xã hội cần có lực lượng lao động trẻ vừa hồng vừa chuyên, thực động, sáng tạo, tự chủ công việc, sống Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Trong trình giáo dục ấy, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trò, chức nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ, nghiệp “Trồng người” GVCN người động viên, giúp đỡ học sinh biết vượt qua hoàn cảnh thân để trau dồi kiến thức, rèn luyện tu dưỡng tốt để trở thành người có tri thức, có lĩnh, lí tưởng, có phẩm chất đạo đức tốt nhân cách cao đẹp Giáo dục học sinh phải giáo dục tồn diện tri thức đạo đức, “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” (Hồ Chí Minh) Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị TW8 khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, nêu rõ mục tiêu cụ thể “đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lí tưởng, đạo đức, lối sống…Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Nâng cao hiệu công tác quản lý, tổ chức giáo dục đạo đức hình thành nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm từ năm lớp 10 cần thiết, quan trọng không với việc truyền đạt kiến thức chuyên mơn Vì vậy, tơi xin chia sẻ đồng nghiệp vài kinh nghiệm qua đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 10B7 Trường THPT Nơng Cống 3” II Mục đích nghiên cứu Tôi tiến hành đề tài với mục đích sau: Một là, giúp giáo viên chủ nhiệm tìm giải pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức, hình thành phát triển nhân cách, giúp em phát triển cách toàn diện Hai là, đề tài dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm III Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10 - Phạm vi nghiên cứu: đề tài tập trung nghiên cứu ứng dụng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm vào thực tế lớp 10B7 - Trường THPT Nông Cống 3, năm học 2019-2020 IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Các hoạt động học tập, hoạt động phong trào sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, Phụ huynh, bạn bè HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường - Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Trường THPT Nơng Cống đóng địa bàn xã Cơng Liêm, học sinh gồm xã vùng huyện Nơng Cống Năm học 2019-2020, trường có 27 lớp, số học sinh theo đạo Thiên Chúa thuộc xã Công Chính Tượng Sơn Những năm gần đây, tượng học sinh vi phạm đạo đức nhiều Học sinh vùng, phần đơng gia đình nơng dân, số nhà bn bán Điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn, cha mẹ quan tâm đến việc học hành, rèn luyện, tu dưỡng Cá biệt có gia đình thả để em sống tự do, ỷ vào nhà trường, trăm nhờ vào thầy cô Việc quản lý lỏng lẻo, số gia đình nhận thức phiến diện, lệch lạc sai lầm, thiếu tri thức, phương pháp nuôi dạy Quan tâm nuông chiều thái q việc ni dưỡng chăm sóc Có bậc cha mẹ sử dụng quyền uy với cách cực đoan có gương phản diện Có nhiều em bị lâm vào hồn cảnh éo le bố mẹ bỏ hoạn nạn nên khó khăn việc học tập rèn luyện Có gia đình sử dụng biện pháp giáo dục sai lầm, thiếu tính sư phạm, nặng răn đe thuyết giáo, không thuyết phục, không tạo hội cho em rèn luyện lao động, sinh hoạt đời sống cộng đồng Tình thương chiều nghiêm khắc, vũ lực thô bạo, cấm đốn q nng chiều, thỏa mãn vật chất cho số bậc cha mẹ nguyên nhân ảnh hưởng không tốt đến nhân cách em Với trường hợp này, học sinh trường khơng có ý thức tự quản, tự giác cao em hồn thiện mình? Hơn nữa, thời kì kinh tế mở cửa, hội nhập quốc tế ngồi mặt tích cực cịn nảy sinh vấn đề đáng lưu tâm Đó là, sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa; giá trị đạo đức truyền thống, phong mĩ tục bị xói mịn; mối quan hệ thành viên gia đình lỏng lẻo, luân thường đạo lí bị đảo lộn Hiện nay, phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, khơng có tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Số học sinh vi phạm pháp luật, thiếu lễ độ với người lớn, nói tục, gây gổ đánh nhau, khơng trung thực, ích kỷ, ham chơi, đua đòi ngày nhiều Ngay nhà trường, tượng học sinh vô lễ với giáo viên, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm thơ bạo với bạn bè (bạo lực học đường) lên đến mức báo động Điều đáng quan tâm số Cán quản lí, Giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh, lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, thờ không ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh Cịn số giáo viên có định kiến, thiếu thiện cảm, thiện chí với học sinh vi phạm kỉ luật Đơi lúc nhà trường giáo viên sử dụng thái q biện pháp hành chính, lạm dụng quyền lực, khơng ý nghe em trình bày nguyện vọng, hồn cảnh, lý do… dùng ngôn ngữ thiếu tế nhị, xúc phạm đến nhân cách học sinh Thiếu tình thương cảm thông với học sinh với em có hồn cảnh éo le, thiếu tình cảm gia đình Một vài giáo viên thiếu gương mẫu, mơ phạm quan hệ giáo dục Đôi việc đánh giá giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ thiếu công bằng, thiếu khách quan thiên vị định kiến Sự kết hợp giáo dục nhà trường giáo dục gia đình, giáo dục ngồi xã hội chưa quan tâm mức Đặc biệt, năm gần đây, công tác quản lý BGH nhà trường vào chiều sâu, thực tạo nhiều chuyển biến nề nếp học đường GVCN bám lớp sát sao, chặt chẽ cách lên lớp 15 phút đầu thường xuyên để nắm bắt tình hình lớp Điều tốt nâng cao tinh thần trách nhiệm GVCN lớp Song, không phát huy lực tổ chức lớp GVCN khả tự quản học sinh Lớp 10B7 năm em bước chân vào Trường THPT Nơng Cống nên cịn nhiều bỡ ngỡ, phải làm quen với môi trường học tập mới, Thầy cô mới, bạn bè Qua tìm hiểu nắm bắt tình hình học sinh đầu năm, thấy lớp nhiều thành phần: Có gia đình bố (mẹ) sớm; có gia đình bố mẹ làm ăn, với ơng bà; cá biệt có trường hợp gia đình rơi vào nghèo đói, túng thiếu tiền dồn hết vào chữa bệnh cho bố, mẹ ốm đau, bệnh tật không mang lại kết Các em chủ yếu gia đình nơng dân có điều kiện kinh tế vơ khó khăn Tuy vậy, em vượt lên hồn cảnh gia đình để tiếp tục theo đuổi ước mơ, khát vọng Trong lớp đa phần em ngoan, lễ phép, chăm học hành, có động học tập định hướng nghề nghiệp cách rõ ràng Tuy nhiên, có trường hợp cá biệt học sinh xuống Trương THCS Công Liêm - nơi vừa học xong để gây gỗ đánh bị xử lý kỉ luật (Phan Thị An: bị khiển trách trước toàn trường), em ứng xử với người thiếu lễ phép, sử dụng điện thoại di động học, xe máy điện, xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, xe máy đến trường chưa đủ điều kiện tham gia giao thơng, nói dối cha mẹ học không vào lớp nhiều ngày mà cha mẹ GVCN đến nhà việc sáng tỏ Từ thực trạng trên, giáo viên làm công tác chủ nhiệm, băn khoăn, trăn trở nhiều, vừa lương tâm vừa trách nhiệm cần phải làm để góp phần vào cơng tác giáo dục học sinh năm học bậc THPT để tạo thành nề nếp cho năm học từ giúp em có hành trang bước vào đời Tôi cho rằng, mấu chốt thành công công tác chủ nhiệm đầu tư mức để xây dựng cho học sinh có ý thức tự giác, tự quản, tự làm chủ tự chịu trách nhiệm thân Bởi GVCN khơng thể theo học sinh suốt buổi học, tuần tháng, năm; ngồi làm cơng tác chủ nhiệm GVCN làm nhiệm vụ giảng dạy lớp khác Hơn nữa, thân học sinh cần có lực tổ chức, tự quản, tự đánh giá từ ngồi ghế nhà trường để ngày mai bước vào đời cách tự chủ, không bị tác động hoàn cảnh, kĩ sống học sinh Vấn đề GVCN hướng dẫn học sinh thực điều để có hiệu Tôi nhận thấy, việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp xây dựng nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, tơi mạnh dạn đề số biện Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ pháp áp dụng lớp 10B7, Trường THPT Nông Cống 3, năm học 2019-2020 làm công tác chủ nhiệm, kết đạt khả quan tạo bước đột phá công tác chủ nhiệm II Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 10B7 Trường THPT Nông Cống Vai trị, nhiệm vụ GVCN lớp Cơng tác giáo dục học sinh trường THPT phụ thuộc lớn vào nhân cách thầy cô giáo Lời dạy thầy cô dù hay đến đâu, phương pháp sư phạm dù khéo léo đến đâu không thay ảnh hưởng trực tiếp từ nhân cách người thầy với học sinh Lúc sinh thời Bác Hồ có lời dạy rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân: “…Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức…Cho nên thầy giáo, giáo phải gương mẫu, trẻ con” (Trích lời dạy Bác Rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân) Đối với lớp học, GVCN có vai trị vơ quan trọng, cầu nối đa chiều với lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, đóng góp nhiều công sức việc giáo dục học sinh, chăm lo, dìu dắt em mặt Ngồi chức nhiệm vụ giáo viên bình thường, giáo viên chủ nhiệm cịn người quản lý tồn hoạt động giáo dục lớp Trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên khác thơng thường thực qua giảng Cịn GVCN, việc giáo dục đạo đức học sinh qua giảng phải giáo dục qua hoạt động thực tiễn lớp Để học sinh học tốt đòi hỏi lớp phải có phong trào thi đua, tạo khơng khí học tập sơi GVCN lớp phải tổ chức phong trào Muốn giáo dục học sinh vi phạm đạo đức, học sinh cá biệt, dìu dắt học sinh yếu trước hết phải GVCN Học sinh lớp khơng đồn kết với GVCN phải tháo gỡ Bên cạnh đó, GVCN người trực tiếp xây dựng tập thể học sinh thực có khả tự quản hoạt động Đây chức đặc biệt GVCN mà giáo viên mơn khơng thể có Đối với học sinh THPT, GVCN cần xác định cố vấn cho hoạt động tập thể lớp V.A Sukhom linski khẳng định “Tôi dường thầy giáo…và đường đến với trái tim trẻ thơ bị đóng kín tơi tơi người đứng bục giảng” Đây lời khẳng định vị trí, ý nghĩa giáo dục mặt tâm hồn, tình cảm người “Thầy” Tuy nhiên, để thực trọng trách thân người làm chủ nhiệm phải thực yêu nghề, yêu trẻ tình cảm chân thành “Xuất phát từ trái tim đến với trái tim” Như vậy, đường hình thành ý thức phấn đấu cho HS không phương pháp, hệ thống lí thuyết mà phải bắt đầu từ nhân cách, cách ứng xử sư phạm từ hành động người GVCN Bởi vậy, GVCN cần: Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Thứ nhất, tạo tính tập thể tinh thần đoàn kết lớp từ học lớp Mỗi GVCN đồng thời người phụ trách môn học lớp, q trình giảng dạy không ý việc truyền đạt kiến thức mà cịn phải tạo tính đồn kết tập thể HS Là giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, dạy trọng việc liên hệ thực tế sống để hình thành kĩ sống qua học Cách ứng xử việc xử lí tình sư phạm lớp góp phần hình thành ý thức đồn kết, trân trọng thành viên tập thể lớp HS Thứ hai, biết lắng nghe chia sẻ học sinh Trong trình làm việc với lớp chủ nhiệm, thân giành khoảng thời gian định để lắng nghe HS bày tỏ vấn đề sống, mong muốn tập thể Cũng lắng nghe HS nói (qua giấy), phương pháp chủ nhiệm nhóm HS thuộc kênh “ thơng tin mật”, tham khảo qua GVBM lớp Thơng qua lắng nghe HS để tìm vấn đề “bất ổn” để khắc phục hay điểm tốt công tác chủ nhiệm để phát huy nhằm tạo hài hòa, đồng thuận GV HS, từ tạo khơng khí thoải mái, phấn khởi tập thể HS “ Lắng nghe” có nghĩa chia sẻ với HS, GVCN, khơng người thầy HS mà cịn trở thành người bạn lớn đáng tin cậy HS Tin tưởng yêu quý GVCN em thường tỏ bày khúc mắc sống, vấn đề gia đình, tình cảm riêng tư Đơi học sinh nhắn tin, viết thư tâm va vấp sống…Dù bận rộn, song tất lời tâm HS, GV xem thường mà phải biết cách lắng nghe, chia sẻ giúp HS tìm giải pháp, không an ủi động viên để HS vững vàng sống… Thứ ba, GVCN phải có niềm tin với học sinh; Biết khen ngợi khích lệ: Tin tưởng vào tiến học sinh; Biết động viên, khen ngợi khích lệ kịp thời em có tiến Trong trường hợp HS phạm lỗi, thiết nghĩ tùy tính chất, mức độ số lần vi phạm để tìm giải pháp cách thức xử lí cho phù hợp, không nên đánh niềm tin vào HS Nếu HS có suy nghĩ phấn đấu vơ nghĩa ác cảm khơng tin tưởng minh… Thì HS buông xuôi trượt dài theo chiều hướng tiêu cực “Khen ngợi” cách tuyên dương, biểu dương học sinh đạt tiến học tập rèn luyện Lời khen GV đặt lúc, chỗ kịp thời tạo thành động lực lớn lao để HS phấn đấu cố gắng GV không nên “ tiết kiệm” lời khen mà sử dụng Khi HS làm việc tốt, nhìn thấy tiến tập thể phải khen để HS cố gắng hơn, đương nhiên khen phải kèm với hàm ý khích lệ để em phấn đấu, cần phải ý cách “khen” không lại gây phản tác dụng gây tự thỏa mãn HS Kèm với lời khen, GVCN Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ tặng quà cho tập thể lớp dịp đặc biệt Món q khơng mang nhiều giá trị vật chất song lại có ý tinh thần lớn Thứ tư , biết “vì tập thể học sinh” thân yêu Chúng ta biết, muốn có tập thể tiến phải xây dựng ý thức tập thể HS Muốn HS tập thể, trước hết phải giúp HS cảm nhận nhiệt huyết tập thể HS GVCN GVCN phải bảo vệ quyền lợi cho HS mình, bảo vệ nhân phẩm, danh dự em Ngoài ra, giành thời gian cho lớp nhiều hơn, lớp đến thăm HS có hồn cảnh đặc biệt có thể… Từ trị gần gũi hơn, khơng khí lớp trở nên thân thiện, tích cực hơn… Và HS có thêm niềm tin yêu vào tập thể Tơi cảm thấy em hăng say học tập tích cực tham gia hoạt động phong trào… Để phát huy vai trò cố vấn, GVCN cần có lực dự báo xác khả học sinh lớp GVCN phải khơi gợi tiềm sáng tạo học sinh việc đề xuất nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện phù hợp với nhiệm vụ điều kiện tháng, học kì năm học GVCN người giúp học sinh tự tổ chức hoạt động kế hoạch hóa Điều khơng có nghĩa GVCN khốn trắng, đứng hoạt động học sinh mà nên hoạt động, để kịp thời điều chỉnh hoạt động giúp em tháo gỡ khó khăn q trình hoạt động Cần bàn bạc, tranh thủ lực lượng nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh lớp tổ chức hoạt động Tìm hiểu đối tượng học sinh lớp 10B7 Đối tượng mà trực tiếp giảng dạy giáo dục học sinh THPT Theo tổ chức y tế giới WHO, độ tuổi vị thành niên từ 10 dến 19 tuổi Ở Việt Nam quy định độ tuổi vị thành niên từ 10 đến 18 tuổi Như vậy, học sinh THPT lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn em phát triển mạnh thể chất, tâm sinh lý Đây thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn Các em có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ thân Ở giai đoạn này, bảo, kiểm tra, giám sát người lớn nhiều làm em tỏ khó chịu Đây giai đoạn em thích tìm tịi, khám phá phát điều chưa biết, mẻ sống Đồng thời em muốn vượt khỏi ràng buộc cha mẹ Ở lứa tuổi THPT, giao tiếp với bạn bè nhu cầu lớn Các em có xu hướng tụ tập thành nhóm có sở thích, phù hợp với tính tình để vui chơi đùa nghịch Có lúc, nơi em có hành vi khơng đúng, khơng phù hợp với lứa tuổi Ở giai đoạn này, trình phát triển sinh lý ảnh hưởng nhiều đến tính cách em như: dễ bị xúc động, dễ bị lơi kéo, kích động, lịng kiên trì khả tự kiềm chế em yếu Tính tình em không ổn định, dễ cáu, q sơi nhiệt tình, có trở ngại lại buông xuôi, chán nản Lứa tuổi em cảm thấy dễ dàng Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ đơn giản hai trạng thái tự ti hiếu thắng, dẫn đến hành động thiếu suy nghĩ, nhiều lúc vi phạm nhân cách mà khơng biết Vì thế, bắt đầu nhận lớp chủ nhiệm, cơng việc tìm hiểu học sinh phải tiến hành kịp thời, để từ phân loại học sinh theo nhóm đối tượng tùy thuộc vào hồn cảnh học sinh GVCN phải có thơng tin khái qt gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình với láng giềng Việc tìm hiểu giúp GVCN kết hợp tốt với gia đình công tác giáo dục đạo đức cho học sinh GVCN phải nắm đặc điểm học sinh về: sức khỏe, đạo đức, lực học tập, động học tập, quan hệ học sinh với cha mẹ, Ông bà, anh chị em gia đình, trường với thầy ngồi xã hội, cộng đồng Việc tìm hiểu học sinh mặt cần thiết GVCN phải thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng GVCN phải tìm hiểu tâm lí, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, đồn kết lớp chủ nhiệm Lớp 10B7 tổng số 42 học sinh, nam, 37 nữ, 100% học sinh tuyển từ lớp trường THCS xã vùng huyện Nơng Cống Trong lớp có học sinh người theo đạo Thiên Chúa, học sinh thuộc đối tượng Hộ nghèo, Cận nghèo, có học sinh bố, mẹ sớm Chất lượng đầu vào thấp so với lớp khối, thành phần học sinh thuộc nhiều đối tượng khác nhau, có học sinh cá biệt đa phần em có học lực Trung bình, khơng có học sinh xếp loại học lực Giỏi để xây dựng tập thể đoàn kết, học giỏi khó khăn Trường THPT Nơng Cống nằm Tỉnh lộ 505 thuộc xã Công Liêm, nên có nhiều điều kiện thuận lợi để em lại, học tập, nhiên khơng cám dỗ dễ lôi em vào tệ nạn xã hội, mà lớp có thuận lợi khó khăn: Thuận lợi: - Các em học sinh hầu hết lễ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ, tích cực tham gia phong trào lớp, trường, đoàn niên, hoạt động xã hội Thái độ học tập rèn luyện học sinh lớp 10B7 tốt - Được quan tâm đạo sát kịp thời BGH, tạo điều kiện tốt sở vật chất phục vụ cho việc dạy học đảm bảo đầy đủ, kể có ghế ngồi cho học sinh dự tiết sinh hoạt cờ - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH ln có phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục cho em - Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh có số điện thoại riêng, liên lạc gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng Khó khăn: 10 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Được bình đẳng việc hưởng thụ giáo dục toàn diện, bảo đảm điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập lớp tự học nhà, cung cấp thông tin việc học tập mình, sử dụng trang thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động học tập, văn hoá, thể thao nhà trường theo quy định Được tôn trọng bảo vệ, đối xử bình đẳng, dân chủ, quyền khiếu nại với nhà trường cấp quản lý giáo dục định thân mình; quyền học chuyển trường có lý đáng theo quy định hành; học trước tuổi, học vượt lớp, học tuổi cao tuổi quy định theo Điều 37 Điều lệ Được tham gia hoạt động nhằm phát triển khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật nhà trường tổ chức có đủ điều kiện; giáo dục kỹ sống Được nhận học bổng trợ cấp khác theo quy định học sinh hưởng sách xã hội, học sinh có khó khăn đời sống học sinh có lực đặc biệt Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật Điều 40 Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục học sinh Hành vi, ngôn ngữ ứng xử học sinh trung học phải đảm bảo tính văn hố, phù hợp với đạo đức lối sống lứa tuổi học sinh trung học Trang phục học sinh phải chỉnh tề, sẽ, gọn gàng, thích hợp với độ tuổi, thuận tiện cho việc học tập sinh hoạt nhà trường Tuỳ điều kiện trường, Hiệu trưởng định để học sinh mặc đồng phục theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đồng ý Điều 41 Các hành vi học sinh không làm Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác học sinh khác Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh Làm việc khác; sử dụng điện thoại di động máy nghe nhạc học; hút thuốc, uống rượu, bia sử dụng chất kích thích khác tham gia hoạt động giáo dục Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh nhà trường nơi công cộng Lưu hành, sử dụng ấn phẩm độc hại, đồi truỵ; đưa thông tin không lành mạnh lên mạng; chơi trị chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục; tham gia tệ nạn xã hội Điều 42 Khen thưởng kỷ luật 28 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Học sinh có thành tích học tập rèn luyện nhà trường cấp quản lý giáo dục khen thưởng hình thức sau đây: a) Khen trước lớp, trước trường; b) Khen thưởng cho học sinh tiên tiến, học sinh giỏi; c) Cấp giấy chứng nhận, giấy khen, khen, đạt thành tích kỳ thi, hội thi theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; d) Các hình thức khen thưởng khác Học sinh vi phạm khuyết điểm trình học tập, rèn luyện khuyên răn xử lý kỉ luật theo hình thức sau đây: a) Phê bình trước lớp, trước trường; b) Khiển trách thông báo với gia đình; c) Cảnh cáo ghi học bạ; d) Buộc thơi học có thời hạn Phụ lục NỘI DUNG VÀ CÔNG TÁC THI ĐUA CỦA LỚP 10B7 Những quy định chung Mỗi học sinh có tổng số điểm 100 cho tất nội dung theo dõi Đạt 100 điểm xếp loại Tốt Từ 85 đến 95 điểm xếp loại Khá Từ 75 đến 85 điểm xếp loại Trung bình Từ 65 đến 75 điểm xếp loại Yếu Dưới 65 điểm không xếp loại (Lưu ý: Học sinh học kì, năm học xếp loại Tốt khen thưởng) Học sinh chậm lần trừ điểm (Ví dụ: Bạn A học chậm lần trừ điểm lại 95 điểm Nếu vi phạm nhiều lần nhân tổng số lỗi với điểm) Nghỉ học khơng có phép lần trừ 10 điểm; nghỉ học có phép không hợp lệ lần trừ 10 điểm Bỏ trừ 20 điểm, thông báo cho gia đình Trong lớp khơng tích cực phát biểu xây dựng trừ điểm Không chuẩn bị làm tập trước đến lớp lần trừ 10 điểm, gây hậu nghiêm trọng lớp trừ 20 điểm thông báo cho gia đình Kiểm tra bị điểm (dưới trừ 10 điểm/1 lần; điểm tốt 8,9,10 cộng điểm/1 lần) 29 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Sinh hoạt 15 phút đầu mà làm việc riêng không làm nội dung lớp1 lần trừ 10 điểm Không mặc đồng phục theo quy định lần trừ 10 điểm; mặc quần có túi hộp, áo khơng cổ, có hình thù kì qi trừ 50 điểm thơng báo cho gia đình 10 Khơng đeo phù hiệu đeo phù hiệu không quy định lần trừ 20 điểm, bị tịch thu phù hiệu phạt gấp lần số tiền làm phù hiệu 11 Không sơ vin quy định lần trừ 10 điểm 12 Khơng có ghế ngồi lần trừ 10 điểm 13 Trong chào cờ ngồi nói chuyện làm việc riêng lần trừ 20 điểm 14 Trong học không học mà làm việc riêng, nói chuyện riêng sử dụng điện thoại di động lần trừ 50 điểm thông báo cho gia đình Nếu gây hậu nghiêm trọng xử lí kỉ luật 15 Trong học Giáo dục quốc phòng khơng có đồng phục quy định lần trừ 20 điểm 16 Để tóc dài (Nam), nhuộm tóc khác màu đen lần trừ 50 điểm, thông báo cho gia đình Điểm thưởng Tiêu chí Tên học sinh Điểm tốt Phát biểu Học sinh khen Đạt giải thi trường tổ chức Điểm cộng + 10 đ/lần + 20 đ/lần + 10 đ/lần + 50 đ/lần + 50 đ/lần + 40 đ/lần + 30 đ/lần + 20 đ/lần + 10 đ/lần Từ 7-8: Từ 9-10: Giải I: Giải II: Giải III: Giải KK: Có tham gia: Tổng điểm THEO DÕI NỀ NẾP LỚP 10B7 TỔ: (Tuần:…… Tháng…… ) NĂM HỌC: 2019-2020 Tiêu chí Đi chậm Nghỉ học Bỏ Họ tên Điểm trừ Điểm cộng Tổng Xếp loại 30 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Phát biểu xây dựng Chuẩn bị Điểm K.tra SH 15 phút Đồng phục Sơ vin, p.hiệu Chào cờ Ghế ngồi Làm việc riêng Điểm thưởng Vi phạm khác SƠ KẾT HÀNG TUẦN Tháng: …… Nội dung sơ kết Tuần Tuần Tuần Tuần Ghi Số muộn: Số học sinh bỏ tiết: Số không chuẩn bị bài: Số bị điểm 5,0: Mắc thái độ sai: Số điểm tốt: Số việc tốt: Học sinh khen: Học sinh bị phê bình: Số tiết trống: Số tiết tự quản tốt: Xếp loại lớp: 31 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Ý kiến đề xuất: ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… BẢNG THEO DÕI VÀ ĐÁNH GIÁ CÁC TỔ HÀNG TUẦN TRONG THÁNG Tháng: …… Tuần: (Từ ngày…./……/…… đến ngày… /……./…….) Tổ Điểm trừ Điểm cộng Tổng điểm Xếp hạng Tuần: (Từ ngày…./……/…… đến ngày… /……./…….) Tổ Điểm trừ Điểm cộng Tổng điểm Xếp hạng Tuần: (Từ ngày…./……/…… đến ngày… /……./…….) 32 Sáng kiến kinh nghiệm Tổ Điểm trừ Bùi Thị Thuỷ Điểm cộng Tổng điểm Xếp hạng Tuần: (Từ ngày…./……/…… đến ngày… /……./…….) Tổ Điểm trừ Điểm cộng Tổng điểm Xếp hạng Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA HỌC SINH LỚP 10B7 TRƯỜNG THPT NƠNG CỐNG 33 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Học sinh hân hoan đón chào năm học 2019-2020 34 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Tiết mục văn nghệ GVCN Học sinh Lớp 10B7 35 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Kỉ niệm 20/10 GVCN nữ sinh 36 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ GVCN phát thưởng cho HS có thành tích xuất sắc học tập rèn luyện HKI 37 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ GVCN lì xì đầu năm 38 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ 39 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ GVCN phát trang miễn phí cho học sinh phòng chống dịch Covid-19 40 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Học sinh thực phong trào áo xanh thắng nhanh Covid-19 41 Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ Học sinh thực phong trào ngày thứ tình nguyện, ngày chủ nhật xanh 42 ... Cống 3, năm học 2019-2020 làm công tác chủ nhiệm, kết đạt khả quan tạo bước đột phá công tác chủ nhiệm II Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 10B7 Trường THPT Nơng Cống. .. đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 10B7 Trường THPT Nơng Cống 3? ?? II Mục đích nghiên cứu Tơi tiến hành đề tài với mục đích sau: Một là, giúp giáo viên chủ nhiệm. .. dựng nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, tơi mạnh dạn đề số biện Sáng kiến kinh nghiệm Bùi Thị Thuỷ pháp áp dụng lớp 10B7, Trường THPT Nông Cống