PHỐI hợp các lực LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG tư vấn HƯỚNG NGHIỆP CHO học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG QUẬN bắc từ LIÊN, THÀNH PHỐ hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BẮC TỪ LIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BẮC TỪ LIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HOÀNG THANH THÚY HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập nghiên cứu, xin bày tỏ long cảm ơn sâu sắc tới tập thể, cán nhân: Trước tiên, em xin bày tỏ lịng biết ơn tới giáo hướng dẫn – PGS.TS Hồng Thanh Thúy, người ln tận tình chia sẻ, giúp đỡ em suốt trình thực luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn Trường ĐHSP Hà Nội, Khoa Tâm lý – Giáo dục học Thầy/Cơ giáo Khoa ln tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên học sinh trường Trung học phổ thông quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội nhiệt tình hợp tác, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu luận văn Xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln ủng hộ, giúp đỡ suốt chặng đường qua! Tác giả Nguyễn Thị Thanh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CMHS GD&ĐT GV HS LLCĐ NXB THPT TVHN : : : : : : : : : Cán quản lý Cha mẹ học sinh Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Lực lượng cộng đồng Nhà xuất Trung học phổ thông Tư vấn hướng nghiệp MỤC LỤC NGUYỄN THỊ THANH HÀ NỘI - 2020 NGUYỄN THỊ THANH HÀ NỘI – 2020 DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU NGUYỄN THỊ THANH HÀ NỘI - 2020 NGUYỄN THỊ THANH HÀ NỘI – 2020 Bảng 2.6 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 58 Bảng 2.6 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 58 Bảng 2.6 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 58 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện nay, học sinh (HS) phổ thông trường thường chọn nghề cách ngẫu nhiên, theo cảm tính, thấy trường hay khoa hay người thi đăng ký làm hồ sơ thi khơng có hiểu biết cần thiết nghề mà định lựa chọn, thiếu ý thức đắn ngành nghề; đó, thiếu ý thức phấn đấu vươn lên nghiệp vụ, chí có học sinh bỏ nghề, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, vừa lãng phí cơng lao đào tạo nhà nước, vừa có hại cho phát triển cá nhân, tạo xã hội tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu lao động trở ngại lớn cho việc phân công sử dụng hợp lý HS cấp trường Tình hình có nhiều ngun nhân Đối với ngành giáo dục, chưa bồi dưỡng cho hệ trẻ tâm sẵn sàng vào lao động sản xuất, chưa giúp cho học sinh có hiểu biết định ngành, nghề chủ yếu, nghề đất nước, nghề truyền thống phổ biến địa phương, đồng thời chưa tạo cho hệ trẻ lực phẩm chất cần thiết để tham gia lao động trường Từ thực tế cơng tác tư vấn hướng nghiệp (TVHN) cho học sinh Trung học phổ thông (THPT) vấn đề xúc xã hội, chiếm vị trí quan trọng việc phân cơng lao động xã hội, phát triển nguồn nhân lực nước TVHN có vai trị quan trọng khơng xã hội mà cịn ảnh hưởng đến cá nhân, gia đình Chính Đảng ta xác định: “Cần tăng cường, đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp, mở rộng phát triển trường dạy nghề…” Trong báo cáo Chính trị Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “Ở cấp học, bậc học, kết hợp dạy học lý thuyết với thực nghiệm thực hành, gắn công tác đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất Nhà trường sở đào tạo phối hợp với tổ chức khoa học cán kỹ thuật để truyền bá tri thức sản xuất, chuyển giao công nghề cho nhân dân Coi trọng công tác hướng nghiệp phân luồng cho học sinh trung học, chuẩn bị cho thanh, thiếu niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nước địa phương Nhanh chóng đại hóa số trường dạy nghề, tăng tỷ lệ đào tạo toàn lao động xã hội, khuyến khích phát triển hệ thống trường lớp dạy nghề, dân lập, tư thục trang bị cho niên kiến thức sản xuất, kỹ lao động lực tiếp thu công nghệ mới, để tạo việc làm, chủ động tìm kiếm hội lập thân, lập nghiệp” Khi nước đường công nghiệp hóa, đại hóa, giới bước vào kinh tế tri thức, chuyên mơn hóa sản xuất ngày trình độ cao cần nguồn lao động có trình độ, có lực, đáp ứng u cầu tồn xã hội Để đáp ứng u cầu hệ thống giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc THPT cần giúp em có định hướng nghề nghiệp rõ ràng, xác phù hợp với khả năng, sở thích thân phù hợp với yêu cầu xã hội Nhằm tránh tình trạng đào tạo lệch lạc, tránh lãng phí đào tạo, đồng thời nâng cao suất lao động Chính hệ thống giáo dục nước ta có phân luồng học sinh, bắt đầu quan tâm đến hướng nghiệp cho học sinh THPT, lớp cuối cấp Những năm vừa qua, TVHN công tác phân luồng học sinh sau THPT Quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội quan tâm đạt kết ban đầu TVHN cho học sinh THPT quán triệt nghị quyết, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước cấp, ngành Hệ thống văn TVHN cho học sinh THPT ban hành; hệ thống sở giáo dục kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp, dạy nghề quan tâm đầu tư phát triển, thể thành đạt quy hoạch mạng lưới xây dựng trung tâm, bước phát triển đội ngũ cán quản lí giáo viên, đầu tư kinh phí cho xây dựng mua sắm trang thiết bị phục vụ giáo dục hướng nghiệp công tác phân luồng học sinh sau trung học Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân, TVHN cho học sinh THPT chưa quan tâm mức kết hạn chế Đại phận học sinh sau học xong Trung học phổ thông tìm cách thi vào học đại học hay cao đẳng trước suy nghĩ xem học Chỉ phận học sinh khơng đủ khả vào đại học hay cao đẳng nghĩ đến chọn lấy trường dạy nghề để vào học Nguyên nhân chủ quan nhận thức cán quản lý (CBQL), giáo viên (GV), nhân viên học sinh TVHN cho học sinh THPT chưa quán triệt đầy đủ, mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tư vấn hướng nghiệp chưa đổi kịp thời theo yêu cầu đổi kinh tế - xã hội nói chung đổi giáo dục - đào tạo (GD&ĐT) nói riêng Cơ sở vật chất, trang thiết bị đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên làm cơng tác TVHN cịn thiếu số lượng, chưa đáp ứng chất lượng Nguyên nhân khách quan hệ thống giáo dục nghề nghiệp thị trường lao động chưa phát triển lành mạnh; chế, sách thực TVHN cho học sinh THPT bất cập, chậm đổi mới; nhận thức tầm quan trọng TVHN quan, ban ngành, đoàn thể, cộng đồng xã hội cha mẹ học sinh (CMHS) chưa ý Do đó, nghiên cứu phối hợp lực lượng cộng đồng (LLCĐ) TVHN cho học sinh THPT hướng nghiên cứu cần đặc biệt quan tâm bối cảnh Từ lý trên, chọn đề tài "Phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học phổ thông quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội" để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng tư vấn hướng nghiệp trường Trung học phổ thông thực trạng phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học phổ thông quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội, đề xuất biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học phổ thông quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động từ nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp trường Trung học phổ thông quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quá trình phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Giả thuyết nghiên cứu Trong năm qua việc phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT nhà trường nói chung, trường THPT địa bàn Quận Bắc Từ Liêm nói riêng cịn nhiều hạn chế dẫn đến thực trạng học sinh Trung học phổ thông chưa nhận thức đầy đủ nghề nghiệp, gặp nhiều khó khăn việc lựa chọn nghề cho tương lai Nếu xây dựng hệ thống biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp có tính khả thi, phù hợp với thực tế cơng tác phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh đạt kết cao từ nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống sở lý luận phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THPT; - Khảo sát thực trạng tư vấn hướng nghiệp thực trạng phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội; - Đề xuất, khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Khách thể khảo sát: Khảo sát cán bộ, giáo viên phụ huynh, học sinh số trường THPT quận Bắc Từ Liêm - Nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Địa điểm, thời gian khảo sát: Khảo sát trường THPT Xuân Đỉnh trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai địa bàn quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội; nghiên cứu từ tháng 11 năm 2018- tháng năm 2020 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Các phương pháp tư khoa học dùng để xử lý tài liệu có liên quan, sở hệ thống hóa sở lý luận đề tài nghiên cứu - Các phương pháp sử dụng bao gồm: phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp; phương pháp giả thuyết, phương pháp chứng minh 10 11 Cộng sản Hồ Chí Minh CB Hội doanh nghiệp CB, giảng viên sở giáo dục, đào tạo nghề CB Sở Thông tin truyền thông CB Ban đại diện CMHS trường THPT Câu Đánh giá ông/bà thực trạng thực nguyên tắc phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: Mức độ thực T T Nguyên tắc phối hợp Rất thườn g xuyên (TX) Kh TX T X Đảm bảo tính đồng thuận lực lượng tham gia Đảm bảo tính dân chủ Đảm bảo kết hợp hài hịa lợi ích bên tham gia hoạt động Đảm bảo phù hợp với chức năng, nhiệm vụ lực lượng Đảm bảo tính mềm dẻo 134 Ít T X Kết thực Chư a thực Tố t Kh Trun g bình Yế u Ké m Câu Theo ơng/bà, q trình phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây: TT Mục tiêu phối hợp Ý kiến Không Tán tán thành thành Tạo thống LLCĐ mục tiêu, nội dung, chương trình TVHN cho HS Tạo mơi trường thuận lợi cho học sinh nâng cao nhận thức giới nghề nghiệp, việc làm; hoạt động hướng nghiệp TVHN Phát huy mạnh, huy động tối đa nguồn lực LLCĐ nhằm đạt mục tiêu hoạt động TVHN cho HS Nâng cao trách nhiệm LLCĐ hoạt động TVHN cho học sinh, góp phần thực hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 135 Câu Đánh giá ông/bà thực trạng thực nội dung phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: Mức độ thực TT Nội dung phối hợp Rất thườn g xuyên (TX) Kh TX T X Xây dựng chế phối hợp LLCĐ TVHN cho HS Xây dựng kế hoạch thực khảo sát nhu cầu tham gia TVHN HS Nghiên cứu, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động TVHN cho HS Thực tốt công tác thông tin, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho thành phần xã hội có HS vấn đề liên quan đến hoạt động TVHN cho HS Tăng cường nguồn lực phục vụ trình tổ chức hoạt động TVHN cho HS Bồi dưỡng phát triển đội ngũ cán TVHN cho HS 136 Ít T X Kết thực Chư a thực Tố t Kh Trun g bình Yế u Ké m Xây dựng tổ chức hoạt động Văn phòng/ Trung tâm TVHN cho HS Kiểm tra, giám sát TVHN cho HS Đánh giá kết hoạt động TVHN cho HS Câu Đánh giá ông/bà thực trạng sử dụng hình thức phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay:hiện nay: Mức độ sử dụng TT Hình thức phối hợp Rất thườn g xuyên (TX) Kh TX T X Phối hợp LLCĐ thông qua tổ chức định kỳ họp có nội dung liên quan đến hoạt động hướng nghiệp, TVHN cho HS Phối hợp LLCĐ thông qua việc xây dựng tổ chức hoạt động Văn phòng/ Trung tâm TVHN cho HS Phối hợp LLCĐ thơng qua hoạt động khảo sát 137 Ít T X Kết thực Chư a sử dụng Tố t Kh Trun g bình Yế u Ké m đánh giá nhu cầu TVHN HS Phối hợp LLCĐ thông qua thông qua thảo luận, xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức TVHN cho HS Phối hợp LLCĐ thơng qua q trình huy động nguồn lực phục vụ cho hoạt động TVHN cho HS Phối hợp LLCĐ thông qua trao đổi thơng tin có liên quan đến hoạt động TVHN cho HS Phối hợp LLCĐ thông qua tổ chức hội thảo có nội dung liên quan đến TVHN cho HS 138 Câu Đánh giá ông/bà thực trạng hiệu phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Kém  Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá ông/bà mức độ ảnh hưởng yếu tố đến trình phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: TT Ảnh hưởn g nhiều Các yếu tố Các yếu tố khách quan Cơ chế, sách hoạt động hướng nghiệp cho HS phối hợp LLCĐ GDHN cho HS THPT Mức độ quan tâm đạo lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương hoạt động hướng nghiệp cho HS Sự quan tâm lãnh đạo, đạo Sở GD&ĐT hoạt động hướng nghiệp cho HS Tình hình kinh tế địa phương Các yếu tổ chủ quan 139 Mức độ ảnh hưởng Ít Ảnh Bình ảnh hưởn thườn hưởn g g g Khôn g ảnh hưởng Mức độ nhận thức, trách nhiệm CBQL, GV trường THPT hoạt động TVHN cho HS Năng lực tổ chức phối hợp với cộng đồng hiệu trưởng trường THPT Năng lực khai thác, kết hợp với LLCĐ giáo viên phụ trách hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Điều kiện tài liệu, phương tiện, tài trường THPT Mức độ tham gia LLCĐ hoạt động TVHN cho học sinh THPT Câu 10 Với cương vị mình, ơng/bà đưa số biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ ông/bà! 140 Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm) Các em học sinh thân mến! Để giúp thu thập thông tin phục vụ cho trình nghiên cứu thực trạng phối hợp lực lượng cộng đồng (LLCĐ) tư vấn hướng ngiệp (TVHN) cho học sinh trung học phổ thông (THPT) quận Bắc Từ Liên, thành phố Hà Nội, mong em đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu () vào ý kiến phù hợp với ý kiến em trả lời vào dịng… ý kiến A THÔNG TIN CỦA NGƯỜI THAM GIA KHẢO SÁT Tên (Khơng bắt buộc):……………………………………………………………… Tuổi:…………………………………………….Giới tính: Nam  Nữ  Trường:……………………………………………… …….Lớp:………………… Hạnh kiểm:………………………………… Kết học tập:….………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Em đánh nòa tầm quan trọng hoạt động TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm: Rất quan trọng  Khá quan trọng Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng  Tại sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 141 Câu Theo em, hoạt động TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây: TT Ý kiến Tán Không Mục tiêu thành nghề nghiệp có HS Khuyến khích, động viên HS tự giáo dục, rèn luyện phát triển khả thiếu Giúp HS xây dựng kế hoạch nghề nghiệp tương lai Hướng dẫn/ hỗ trợ học sinh chuẩn bị sẵn sang tâm lí hiểu biết thực tế nghề nghiệp tán thành Phát đánh giá sở thích khả mà em định chọn Giúp HS tìm giải pháp bước giải vấn đề để chọn trường học chọn nghề phù hợp Câu Đánh giá em thực trạng mức độ thực kết thực nội dung TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: Mức độ thực TT Nội dung TVHN cho HS Rất thườn g xuyên (TX) Kh TX T X Ít T X Kết thực Chư a thực Tố t Kh Trun g bình Yế u Tư vấn nâng cao nhận thức nghề cho HS Tư vấn nâng cao hiểu biết nhu cầu nhân lực nghề cho HS Tư vấn cho HS nâng cao hiểu biết tâm lý thân phù hợp với nghề lựa chọn Câu Đánh giá em thực trạng mức độ sử dụng kết sử dụng phương pháp TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: 142 Ké m Mức độ sử dụng TT Phương pháp TVHN cho HS Rất thườn g xuyên (TX) Kh TX T X Ít T X Kết thực Chư a sử dụng Tố t Kh Trun g bình Yế u Ké m Phương pháp lấy người làm trung tâm Phương pháp tiếp cận tâm lý Phương pháp nhận thức điều chỉnh hành vi ứng xử Phương pháp tự thuật Câu Đánh giá em thực trạng mức độ sử dụng kết sử dụng hình thức TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: Mức độ sử dụng TT Hình thức TVHN cho HS Hình thức tư Rất thườn g xuyên (TX) Kh TX T X Ít T X Kết thực Chư a sử dụng Tố t Kh Trun g bình Yế u vấn hướng nghiệp trực tiếp Hình thức TVHN gián tiếp Hình thức TVHN cho cá nhân HS Hình thức TVHN cho nhóm HS Câu Em cho biết, lực lượng lực lượng tham gia vào hoạt động TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: Hiệu trưởng trường THPT 143 Ké m GV phục trách hoạt động hướng nghiệp cho HS trường THPT GV giảng dạy môn trường THPT Các chuyên gia/chuyên viên TVHN CB Sở GD&ĐT chuyên trách hoạt động hướng nghiệp cho HS trường THPT CB Đảng, quyền địa phương CB Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh CB Hội doanh nghiệp CB, giảng viên sở giáo dục, đào tạo nghề CB Sở Thông tin truyền thông CB Ban đại diện CMHS trường THPT Câu Đánh giá em thực trạng học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm hoạt động TVHN nay: - Nhận thức học sinh hoạt động TVHN: - Nhu cầu TVHN học sinh: - Hành vi tham gia hoạt động TVHN học sinh: Câu Em đánh thực trạng kết TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liêm nay: Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Kém  Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 144 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Khi tham gia hoạt động TVHN, em gặp khó khan nào? (vui lịng kể rõ) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ em! 145 CÂU HỎI PHỎNG VẤN Phần Câu hỏi dành cho CBQL, GV trường THPT, chuyên viên TVHN: Câu Đồng chí cho biết, khó khăn mà học sinh THPT gặp phải trình chọn nghề? Câu Theo đồng chí, hoạt động TVHN cho học sinh THPT tồn vấn đề nào? Câu Theo đồng chí, cần thực việc làm cụ thể để nâng cao hiệu phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh? Câu Theo đồng chí, hoạt động TVHN cho học sinh THPT trường đồng chí lực lượng thực hiện, thuận lợi khó khán thực hiện? Phần Câu hỏi dành cho cán quan, ban, ngành, đồn thể: Câu Ơng/bà cho biết, khó khăn mà học sinh THPT gặp phải q trình chọn nghề? Câu Ơng/bà nêu tồn việc thu hút LLCĐ tham gia hoạt động TVHN cho học sinh THPT nay? Câu Theo ông/bà, cần thực việc làm cụ thể để nâng cao hiệu phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh? Câu Theo ông/ bà, phối hợp nhà trường Hội CMHS mà trực tiếp GVCN với PHHS thực nào, có tiến hành thường xuyên không? Phần Câu hỏi dành cho học sinh trung học phổ thông: Câu Theo em, trình chọn nghề, học sinh THPT gặp phải khó khăn nào? Câu Em thu kết cụ thể sau tham gia hoạt động TVHN tổ chức? Câu Theo em, học sinh THPT gặp phải khó khăn việc tham gia vào hoạt động TVHN? 146 Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho CBQL,GV trường THPT, chuyên viên TVHN CB quan, ban, ngành, đoàn thể quận Bắc Từ Liên, thành phố Hà Nội Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng (LLCĐ) tư vấn hướng ngiệp (TVHN) cho học sinh trung học phổ thông (THPT) quận Bắc Từ Liên, thành phố Hà Nội, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến A THÔNG TIN CỦA NGƯỜI THAM GIA KHẢO SÁT Tên (Khơng bắt buộc):……………………………………………………………… Tuổi:…………………………………………….Giới tính: Nam  Nữ  Trình độ đào tạo:……………………………………………………………… Chuyên môn đào tạo:………………………………………………………… Cơ quan công tác:………………………………… Chức vụ:….………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Đánh giá đồng chí mức độ cần thiết biện pháp phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liên, thành phố Hà Nội: TT Rất cần thiết Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng TVHN cho HS trường THPT Xây dựng hoàn thiện chế phối hợp LLCĐ TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Phát huy vai trò chủ đạo trường THPT hoạt động TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 147 Mức độ cần thiết Khá Ít cần Cần cần thiế thiết thiế t t Khôn g cần thiết Bồi dưỡng kiến thức, kĩ tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho CB tham gia thực TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Huy động nguồn lực đảm bảo kinh phí, phương tiện, điều kiện cần thiết để thực TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Thực thường xuyên hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết phối hợp LLCĐ TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Câu Đánh giá đồng chí mức độ khả thi biện pháp phối hợp LLCĐ TVHN cho học sinh THPT quận Bắc Từ Liên, thành phố Hà Nội: Mức độ khả thi TT Rất khả thi Các biện pháp Khá khả thi Khả thi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng TVHN cho HS trường THPT Xây dựng hoàn thiện chế phối hợp LLCĐ TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Phát huy vai trò chủ đạo trường THPT hoạt động TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Bồi dưỡng kiến thức, kĩ tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho CB tham gia thực TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Huy động nguồn lực đảm bảo kinh phí, phương tiện, điều kiện cần thiết để thực TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Thực thường xuyên hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết phối hợp LLCĐ TVHN cho HS trường THPT quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Xin chân thành cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! 148 Ít khả thi Khơn g khả thi ... Trung học phổ thông quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học phổ thông quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội. .. nghiệp cho học sinh trường Trung học phổ thông quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội, đề xuất biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học phổ thông quận Bắc. .. TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BẮC TỪ LIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI