PHỐI hợp NHÀ TRƯỜNG với GIA ĐÌNH và CỘNG ĐỒNG GIÁO dục ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG bộ CHO học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG QUẬN tây hồ, THÀNH PHỐ hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - TRẦN ĐỨC DŨNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã số: thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Thúy Giang HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả TRẦN ĐỨC DŨNG LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ quý báu thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè khóa học Với lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: Ban Giám hiệu, Ban lãnh đạo, toàn thể Thầy Cơ Khoa Tâm lí học - Giáo dục học trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt xin cám ơn đến PGS TS Trịnh Thúy Giang người trực tiếp hướng dẫn, dành nhiều thời gian công sức, hết lòng hướng dẫn, giúp đỡ tạo mọi điều kiện thuận lợi cho suốt trình hồn thành luận văn tốt nghiệp Cuối cùng, tơi xin cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng GD&ĐT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội; BGH trường THPT địa bàn quận Tây Hồ tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tơi q trình làm việc thu thập số liệu để tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô Hội đồng chấm luận văn cho những đóng góp quý báu để hồn chỉnh luận văn Cuối tơi xin kính chúc quý Thầy Cơ dồi sức khỏe, niềm tin để tiếp tục thực sứ mệnh cao đẹp truyền đạt kiến thức cho hệ mai sau Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả TRẦN ĐỨC DŨNG MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH THPT 5.2 KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH THPT QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 5.3 ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH THPT QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI VÀ TIẾN HÀNH KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦAPHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNGGIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 CÁC NGHIÊN CỨU TRÊN THẾ GIỚI 1.1.2 CÁC NGHIÊN CỨU Ở VIỆT NAM 1.2 Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .14 1.2.1 KHÁI NIỆM Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ .14 1.3.GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 16 1.4 PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 29 1.4.1 CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN 29 1.4.2.VAI TRÒ CỦA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 33 1.4.3 MỤC TIÊUPHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 35 MỤC ĐÍCH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH LÀ NHẰM TẠO RA SỰ NHẤT QUÁN TRONG NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, TÌNH CẢM VÀ HÀNH VI CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ CHUNG LÀ GIÁO DỤC GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINHTHPT 35 1.4.4 NGUYÊN TẮC PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 36 1.4.5 NỘI DUNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 38 QUÁ TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐƯỢC THỰC HIỆN VỚI NHIỀU NỘI DUNG KHÁC NHAU, TRONG ĐÓ CHÚNG TA CÓ THỂ KỂ ĐẾN MỘT SỐ NỘI DUNG CHỦ YẾU DƯỚI ĐÂY: 38 1.4.6 PHƯƠNG PHÁP PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG .38 Q TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐƯỢC THỰC HIỆN VỚI NHIỀU PHƯƠNG PHÁP KHÁC NHAU, TRONG ĐÓ CHÚNG TA CÓ THỂ KỂ ĐẾN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỦ YẾU DƯỚI ĐÂY: 39 - PHÁT HUY VAI TRÒ CHỦ ĐẠO CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: NHÀ TRƯỜNG CHỦ ĐỘNG ĐƯA LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ VÀO TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC NHIỀU TIỀM NĂNG CHỦ ĐỘNG PHỐI HỢP VỚI BAN CƠNG AN, PHỊNG TUN GIÁO, HỘI CHA MẸ HỌC SINH, ĐOÀN THANH NIÊN, TỔ DÂN PHỐ, TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC VỀ CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB TRÊN CÁC PHƯƠNG TIỆN THƠNG TIN ĐẠI CHÚNG VỚI CÁC HÌNH THỨC ĐA DẠNG, LINH HOẠT, PHÙ HỢP VỚI TỪNG NHÓM ĐỐI TƯỢNG VÀ TỪNG ĐỊA BÀN; TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI LIÊN QUAN ĐẾN THM GIA GIAO THƠNG AN TỒN ĐỂ HỌC SINH THAM GIA, TRẢI NGHIỆM 39 - ĐẨY MẠNH VIỆC XÂY DỰNG MƠN TRƯỜNG VĂN HĨA CỘNG ĐỒNG, XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA, TỔ DÂN PHỐ VĂN HĨA, TRONG ĐÓ ĐẶC BIỆT COI TRỌNG VIỆC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB TRONG GIA ĐÌNH KHAI THÁC, PHÁT HUY HIỆU QUẢ CÁC THIẾT CHẾ VĂN HÓA Ở CÁC TỔ DÂN PHỐ, PHƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 39 - CHÚ TRỌNG XÂY DỰNG MƠ HÌNH CÁC CÂU LẠC BỘ GIA ĐÌNH HẠNH PHÚC, BÌNH ĐẲNG VÀ KHƠNG CĨ BẠO LỰC, THU HÚT SỰ THAM GIA TÍCH CỰC CỦA NAM GIỚI VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG NÀY 39 - TẠO DỰNG NHỮNG QUY CHẾ, QUY ĐỊNH TRONG CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN ĐỂ CHUNG TAY XÂY DỰNG MỘT XÃ HỘI AN TOÀN , LÀNH MẠNH, TUÂN THỦ LUẬT PHÁP, XỨNG ĐÁNG LÀ MỘT NHÀ NƯỚC PHÁP QUYỀN 39 1.4.7 HÌNH THỨC PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 39 QUÁ TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐƯỢC THỰC HIỆN VỚI NHIỀU HÌNH THỨC KHÁC NHAU, TRONG ĐĨ CHÚNG TA CÓ THỂ KỂ ĐẾN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỦ YẾU DƯỚI ĐÂY: 39 THAM GIA TUYÊN TRUYỀN NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO CỘNG ĐỒNG VỀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT .40 ĐĨNG GĨP Ý TƯỞNG XÂY DỰNG VÀ HỒN THIỆN KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT 40 ỦNG HỘ KINH PHÍ, TRANG THIẾT BỊ, PHƯƠNG TIỆN PHỤC VỤ QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT 40 TRỰC TIẾP THAM GIA TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT 40 THAM GIA XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG TÍCH CỰC CHO GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT 40 THAM GIA BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG 40 THAM GIA HỘI NGHỊ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT 40 1.4.8 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .40 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÀ HOẠT ĐỘNG HẾT SỨC QUAN TRỌNG VÀ CẦN THIẾT, BỞI LẼ, THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NÀY, HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VÀ LÃNH ĐẠO CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ VÀ CMHS XÁC ĐỊNH ĐƯỢC MỨC ĐỘ KẾT QUẢ PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT ĐƯỢC TRONG THỰC TẾ, XÁC ĐỊNH NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC, NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN TỒN TẠI VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA CHÚNG, TRÊN CƠ SỞ ĐÓ, ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG HỒN THIỆN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ PHỐI HỢP TRONG GIAI ĐOẠN TIẾP THEO 40 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 40 1.5.1 CÁC YẾU TỐ KHÁCH QUAN 41 1.5.2 CÁC YẾU TỐ CHỦ QUAN 42 CHƯƠNG 46 THỰC TRẠNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH 46 VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ THÀNH PHỐ HÀ NỘI 46 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM LỊCH SỬ, KINH TẾ- XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .46 2.1.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM LỊCH SỬ, KINH TẾ, XÃ HỘI QUẬN TÂY HỒ 46 QUẬN TÂY HỒ NẰM Ở PHÍA TÂY BẮC CỦA HÀ NỘI QUẬN TÂY HỒ CĨ ĐIỀU KIỆN MƠI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN ƯU ĐÃI NỔI BẬT VỚI HỒ TÂY RỘNG KHOẢNG 526 HA ĐƯỢC COI LÀ "LÁ PHỔI CỦA THÀNH PHỐ" TỪ XA XƯA, HỒ TÂY ĐÃ GIỮ MỘT VỊ TRÍ QUAN TRỌNG VỀ DU LỊCH NHỜ VÀO VỊ TRÍ VÀ GIAO THƠNG THUẬN LỢI DIỆN TÍCH 24,0 KM2, GỒM PHƯỜNG: BƯỞI, YÊN PHỤ, THỤY KHUÊ, TỨ LIÊN, QUẢNG AN, NHẬT TÂN, XUÂN LA, PHÚ THƯỢNG PHÍA ĐƠNG GIÁP QUẬN LONG BIÊN; PHÍA TÂY GIÁP HUYỆN TỪ LIÊM VÀ QUẬN CẦU GIẤY; PHÍA NAM GIÁP QUẬN BA ĐÌNH; PHÍA BẮC GIÁP HUYỆN ĐƠNG ANH QUẬN TÂY HỒ CĨ ĐỊA HÌNH TƯƠNG ĐỐI BẰNG PHẲNG, CÓ CHIỀU HƯỚNG THẤP DẦN TỪ BẮC XUỐNG NAM DÂN SỐ CỦA QUẬN (ĐẾN NĂM 2018) LÀ 168.300 NGƯỜI, MẬT ĐỘ DÂN SỐ LÀ 5.443,3 NGƯỜI/KM2 46 QUẬN ĐƯỢC THÀNH LẬP THEO NGHỊ ĐỊNH SỐ 69/CP NGÀY 28 THÁNG 10 NĂM 1995 CỦA CHÍNH PHỦ VIỆT NAM QUẬN TÂY HỒ VỚI 2/3 KINH TẾ HỘ GIA ĐÌNH THU NHẬP CHỦ YẾU BẰNG NƠNG NGHIỆP VÀ NGHỀ LÀM VƯỜN, KINH TẾ CỊN NHIỀU KHÓ KHĂN SO VỚI CÁC QUẬN NỘI THÀNH HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020, QUẬN TÂY HỒ THUỘC KHU VỰC PHÁT TRIỂN CỦA THÀNH PHỐ TRUNG TÂM NHƯ VẬY, TRONG TƯƠNG LAI, TÂY HỒ SẼ LÀ KHU VỰC TRUNG TÂM CỦA THỦ ĐƠ HÀ NỘI VỚI VỊ TRÍ ĐĨ, TÂY HỒ CÓ ĐIỀU KIỆN ĐẶC BIỆT THUẬN LỢI THU HÚT CÁC NGUỒN LỰC (BAO GỒM CẢ NGUỒN VỐN TÀI CHÍNH, NGUỒN NHÂN LỰC VÀ KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ) ĐỂ THÚC ĐẨY NHANH SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA QUẬN NĨI RIÊNG VÀ CỦA THỦ ĐƠ HÀ NỘI NÓI CHUNG 46 ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT VÀ TINH THẦN CỦA NHÂN DÂN ĐƯỢC CẢI THIỆN ĐÁNG KỂ, HOẠT ĐỘNG VĂN HĨA THƠNG TIN ĐƯỢC ĐẨY MẠNH VÀ THỰC HIỆN CÓ KẾT QUẢ BÊN CẠNH ĐĨ CŨNG PHẢI ĐỐI MẶT KHƠNG ÍT NHỮNG KHÓ KHĂN THÁCH THỨC CẢ TỪ TƯ DUY, NẾP NGHĨ, NẾP LÀM, ĐỘI NGŨ LỰC LƯỢNG, NGUỒN NHÂN LỰC, PHONG TỤC TẬP QUÁN BỊ XÁO TRỘN VÀ NHỮNG TỆ NẠN XÃ HỘI GÂY SỨC ÉP KHÔNG NHỎ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG KINH TẾ - XÃ HỘI TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN ĐIỀU ĐÓ CÓ TÁC ĐỘNG SÂU SẮC, ĐA CHIỀU TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ .47 2.1.2 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ 47 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 49 2.2.1 MỤC ĐÍCH KHẢO SÁT 49 2.2.2 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI KHẢO SÁT 49 2.2.3 NỘI DUNG KHẢO SÁT 49 2.2.4 PHƯƠNG PHÁP KHẢO SÁT 49 2.2.5 XỬ LÍ KẾT QUẢ KHẢO SÁT 49 2.3 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 50 2.3.1 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 50 2.3.1.1 NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH VÀ CÁN BỘ BAN, NGÀNH VỀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 50 2.3.1.2 MỤC TIÊU GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ 52 GIÚP HỌC SINH THPT CĨ NHỮNG HIỂU BIẾT VỀ AN TỒN GIAO THƠNG .52 GIÚP HỌC SINH THPT CHIẾM LĨNH ĐƯỢC HỆ THỐNG KIẾN THỨC CỦA LUẬT GTĐB .52 GIÚP HỌC SINH THPT CĨ THÁI ĐỘ ĐÚNG ĐẮN KHI THAM GIA GIAO THƠNG .52 GĨP PHẦN HÌNH THÀNH Ở HỌC SINH THPT Ý THỨC TUYÊN TRUYỀN, GIÚP ĐỠ MỌI NGƯỜI XUNG QUANH THỰC HIỆN ĐÚNG LUẬT GTĐB 52 GIÚP HỌC SINH THPT HIỂU ĐƯỢC NGHĨA VỤ VÀ QUYỀN LỢI CỦA CÔNG DÂN KHI THAM GIA GIAO THÔNG 52 2.3.1.3 NỘI DUNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ 53 GIÁO DỤC CHO HỌC SINH THPT THÁI ĐỘ ĐÚNG ĐẮN KHI THAM GIA GIAO THÔNG, TÔN TRỌNG NGƯỜI KHÁC KHI THAM GIA GIAO THÔNG, TỰ GIÁC THỰC HIỆN NHỮNG QUI ĐỊNH CỦA QUI TẮC GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ, LÊN ÁN, PHẢN ĐỐI VỚI NHỮNG VI PHẠM AN TỒN GIAO THƠNG ĐƯỜNG BỘ CỦA NHỮNG NGƯỜI THAM GIA GIAO THÔNG 53 GIÁO DỤC CHO HỌC SINH THPT THỰC HIỆN ĐÚNG NHỮNG QUI ĐỊNH TRONG QUI TẮC GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ (ĐÃ NÊU TRÊN) NHẰM ĐẢM BẢO AN TỒN GIAO THƠNG CHO MÌNH VÀ NGƯỜI KHÁC KHI THAM GIA GIAO THƠNG 54 QUA BẢNG SỐ LIỆU 2.5 CHÚNG TÔI NHẬN THẤY RẰNG: 54 CÁC CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN, CMHS, CÁN BỘ CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ THAM GIA KHẢO SÁT ĐỀU KHẲNG ĐỊNH CÁC NỘI DUNG TRÊN ĐÂY ĐÃ ĐƯỢC TRIỂN KHAI THỰC HIỆN TRONG THỰC TIỄN GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG NHỮNG NĂM QUA 54 CÁC KHÁCH THỂ THAM GIA KHẢO SÁT KHẲNG ĐỊNH, CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG NHỮNG NĂM QUA MỚI ĐƯỢC THỰC HIỆN CHỦ YẾU Ở MỨC “ÍT THƯỜNG XUYÊN” 54 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NÀY ĐÒI HỎI HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT CẦN PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU, TRIỂN KHAI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP NHẰM TỪNG BƯỚC TĂNG CƯỜNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH CỦA CÁC NHÀ TRƯỜNG 54 2.3.1.4 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 54 CÁC CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CMHS CÁC TRƯỜNG THPT THAM GIA KHẢO SÁT ĐỀU KHẲNG ĐỊNH CÁC PHƯƠNG PHÁP NÊU TRÊN ĐỀU ĐƯỢC CÁC NHÀ TRƯỜNG TRIỂN KHAI THỰC HIỆN TRONG THỰC TIỄN GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG NHỮNG NĂM QUA 55 TUY NHIÊN, NHÌN CHUNG, CÁC KHÁCH THỂ THAM GIA KHẢO SÁT ĐỀU KHẲNG ĐỊNH CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI MỚI ĐƯỢC THỰC HIỆN Ở MỨC “ÍT THƯỜNG XUYÊN” 55 THỰC TRẠNG TRÊN ĐÒI HỎI, HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT CẦN PHỐI HỢP VỚI LÃNH ĐẠO CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ VÀ CMHS TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU, ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP NHẰM TỪNG BƯỚC NÂNG CAO MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG NHỮNG NĂM TỚI 55 2.3.1.5 CON ĐƯỜNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 56 2.3.1.6 KẾT QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ 59 2.3.2 THỰC TRẠNG QUÁ TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 61 2.3.2.1.NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH VÀ CÁN BỘ CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH VỀ QUÁ TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .61 * NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH VÀ CÁN BỘ CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH VỀ SỰ CẦN THIẾT CỦA QUÁ TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 61 * NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH VÀ CÁN BỘ CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH VỀ MỤC TIÊU CỦA QUÁ TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 64 2.2.3.2 THỰC TRẠNG THỰC HIỆN NGUYÊN TẮC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 65 2.3.2.3 THỰC TRẠNG THỰC HIỆN NỘI DUNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH QUẬN TÂY HỒ 66 2.3.2.4 PHƯƠNG PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH QUẬN TÂY HỒ .69 TẠO DỰNG NHỮNG QUY CHẾ, QUY ĐỊNH TRONG CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN ĐỂ CHUNG TAY XÂY DỰNG MỘT XÃ HỘI AN TOÀN , LÀNH MẠNH, TUÂN THỦ LUẬT PHÁP, XỨNG ĐÁNG LÀ MỘT NHÀ NƯỚC PHÁP QUYỀN 70 QUA KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THU Ở BẢNG SỐ LIỆU 2.13 CHÚNG TÔI NHẬN THẤY RẰNG: .70 TRONG NHỮNG NĂM QUA, CÁC PHƯƠNG PHÁP TRÊN ĐÂY ĐÃ ĐƯỢC CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHỐI HỢP VỚI CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ VÀ CMHS TRIỂN KHAI THỰC HIỆN TRONG THỰC TIỄN SONG, NHÌN CHUNG, VIỆC THỰC HIỆN CÁC PHƯƠNG PHÁP PHỐI HỢP TRÊN MỚI CHỈ ĐẠT ĐƯỢC Ở MỨC “TRUNG BÌNH” VỚI ĐTB CHO BỐN MỨC ĐỘ LÀ 2.28 VÀ DAO ĐỘNG TỪ 2.09 ĐẾN 2.92 70 TRONG CÁC PHƯƠNG PHÁP NÊU TRÊN, CHỈ CÓ PHƯƠNG PHÁP “TĂNG CƯỜNG TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC VỀ CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB TRÊN CÁC PHƯƠNG TIỆN THƠNG TIN ĐẠI CHÚNG VỚI CÁC HÌNH THỨC ĐA DẠNG, LINH HOẠT, PHÙ HỢP VỚI TỪNG NHÓM ĐỐI TƯỢNG VÀ TỪNG ĐỊA BÀN THƯỜNG XUYÊN THEO DÕI, KIỂM TRA CÁC HOẠT ĐỘNG VÀ SẢN PHẨM VĂN HÓA, THƠNG TIN TỪ GĨC ĐỘ GTĐB” LÀ ĐƯỢC THỰC HIỆN Ở MỨC “KHÁ” VỚI ĐTB CHO BỐN MỨC ĐỘ LÀ 2.92 CÁC BIỆN PHÁP CÒN LẠI MỚI ĐƯỢC THỰC HIỆN Ở MỨC “TRUNG BÌNH” 71 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THU ĐƯỢC VỀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NÀY LÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN QUAN TRỌNG ĐỂ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT; LÃNH ĐẠO CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH ĐOÀN THỂ, CMHS TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU, TRIỂN KHAI CÁC BIỆN PHÁP NHẰM TỪNG BƯỚC TĂNG CƯỜNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÁC PHƯƠNG PHÁP PHỐI HỢP GỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 71 2.3.2.5 HÌNH THỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH QUẬN TÂY HỒ 71 QUA KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THU Ở BẢNG SỐ LIỆU 2.14 CHÚNG TÔI NHẬN THẤY RẰNG: .73 TRONG NHỮNG NĂM QUA, CÁC HÌNH THỨC NÊU TRÊN ĐÂY ĐÃ ĐƯỢC CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHỐI HỢP VỚI CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ VÀ CMHS TRIỂN KHAI THỰC HIỆN TRONG THỰC TIỄN SONG, NHÌN CHUNG, VIỆC THỰC HIỆN CÁC HÌNH THỨC PHỐI HỢP TRÊN MỚI CHỈ ĐẠT ĐƯỢC Ở MỨC “TRUNG BÌNH” VỚI ĐTB CHO BỐN MỨC ĐỘ LÀ 2.28 VÀ DAO ĐỘNG TỪ 2.09 ĐẾN 2.92 73 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THU ĐƯỢC VỀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NÀY LÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN QUAN TRỌNG ĐỂ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT; LÃNH ĐẠO CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH ĐOÀN THỂ, CMHS TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU, TRIỂN KHAI CÁC BIỆN PHÁP NHẰM TỪNG BƯỚC TĂNG CƯỜNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÁC HÌNH THỨC PHỐI HỢP GỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 73 2.3.2.6 KẾT QUẢ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH QUẬN TÂY HỒ 73 THỰC TRẠNG NÀY ĐÒI HỎI HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT; LÃNH ĐẠO CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH ĐOÀN THỂ, CMHS TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU, TRIỂN KHAI CÁC BIỆN PHÁP NHẰM TỪNG BƯỚC TĂNG CƯỜNG MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ CỦA QUÁ TRÌNH PHỐI HỢP GỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH THPT QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG NHỮNG NĂM TIẾP THEO 74 2.3.3.THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 74 biện pháp không khả thi Biện pháp ý kiến đánh giá khả thi với 95 người hỏi biện pháp 5: “Đa dạng hóa hình thức phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh quy mô chất lượng” ý kiến đánh giá khơng khả thi, biện pháp 1: “Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPTquận Tây Hồ, thành phố Hà Nội” với 92 cho khả thi Kết nghiên cứu bảng 3.2 minh họa qua biểu đồ sau: Biểu đồ 3.2: Mức độ khả thi biện pháp 109 3.4.5 Mối tương quan mức độ tính cần thiết tính khả thi biện pháp Bảng 3.3 Bảng tương quan mức độ tính cần thiết tính khả thi biện pháp TT Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi X Xi Y Yi D= XiYi D2 2,94 2,92 0 2,83 2,85 1 2,89 2,83 -1 Hiệu số Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Tuyên truyền, nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Huy động tham gia lực lượng cộng đồng xã hội giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Xây dựng CSVC, kỹ thuật, tạo môi trường thuận lợi nguồn 110 kinh phí hoạt động giáo dục Đa dạng hóa hình thức phối hợp 2,92 2,87 0 3,0 2,95 0 2,75 2,75 0 nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh quy mô chất lượng Hoàn thiện chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình xã hội giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinhquận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Tổng Áp dụng cơng thức tính tương quan spearman để tính tương quan giữa tính cần thiết tính khả thi cho kết sau: Áp dụng công thức: R= 1- 6å D2 N(N2 - 1) Ta có R = 0,99 Điều có nghĩa giữa tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất có tương quan thuận chặt Các lực lượng cộng đồng đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp mức cao có tương quan chặt chẽ Điều chứng tỏ biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nộicó thể vận dụng đạt kết thực tiễn 111 Kết luận chương Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh công việc quan trọng quan tâm tạo mọi điều kiện Với mục tiêu giáo dục bậc THPT nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển những kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở những hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp nghề vào sống lao động xã hội Do đó, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh những nhiệm vụ quan trọng nhà trường THPT Phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT nội dung quan trọng, có tác động lớn đến việc hình thành, phát triển phẩm chất nhân cách hệ tương lai Dựa sở lí luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Mỗi biện pháp có vị trí, vai trò, nội dung khác song giữa chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại, hỗ trợ thành chỉnh thể giáo dục thống cho chủ thể giáo dục nhằm tác động vào nhận thức, tình cảm hành vi học sinh Muốn phối hợp chặt chẽ lực lượng cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh đạt kết cao đồi hỏi Cán quản lý, GV, tập thể sư phạm trường THPT phụ huynh học sinh lực lượng xã hội khác vừa phải chung tay thực tốt biện pháp trên; đồng thời phải gương sáng nhân cách, mẫu mực phẩm chất đạo đức, pháp luật, ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh noi theo 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh nói chung, học sinh THPT Quận Tây Hồ nói riêng những nội dung quan trọng giáo dục ý thức, trách nhiệm công dân cho học sinh nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện theo quan điểm Đảng Luận văn hệ thống bổ sung phát triển sở lí luận tổ chức phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT, làm rõ khái niệm ý thức chấp hành Luật Giao thông đường bộ, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT, tổ chức phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT; khẳng định vai trò quan trọng cần thiết tổ chức phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ Luận văn những yếu tố tác động đến giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ Trước những mục tiêu, yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi cần phải tiếp tục tăng cường giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh Thông qua sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn cho thấy, những năm qua, trường THPT Quận có quan tâm đạo đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh Bên cạnh những kết đạt được, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường tổ chức phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT còn có những hạn chế, khuyết điểm thực chương trình, nội dung, hình thức tổ chức thực đạo lực lượng liên quan 113 Trên sở nghiên cứu những vấn đề lí luận thực tiễn liên quan, luận văn đề xuất biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Các biện pháp đề xuất có mối liên hệ mật thiết bổ trợ cho tạo thành hệ thống; việc phối hợp đồng biện pháp làm tăng hiệu giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT quận Tây Hồ Thơng qua phân tích kết khảo nghiệm cho thấy, biện pháp đề xuất đánh giá cao mức độ cần thiết tính khả thi Một số chuyên gia Cán quản lý giáo dục cho biện pháp đề xuất phù hợp với thực tiễn, đáp ứng yêu cầu giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT Quận Tây Hồ những năm gần Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Quận - Tăng cường vai trò lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng đối với quan tư pháp Hội đồng Tư vấn, giáo dục pháp luật Quận việc xây dựng hoàn thiện quy chế hoạt động xác định trách nhiệm cụ thể chủ thể giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT - Ban Giám hiệu chủ trì đề xuất với UBND Quận tổ chức lớp bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho đội ngũ GV, đặc biệt GV giảng dạy môn Giáo dục công dân Tổng phụ trách trường Đảm bảo kịp thời loại sách, tài liệu phục vụ cho công tác phổ biến, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho nhà trường 2.2 Đối với trường Trung học phổ thông địa bàn quận Tây Hồ - Ban Giám hiệu trường chủ động đề xuất chủ trương, biện pháp phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương Hội cha mẹ học sinh giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh 114 - Tích cực, chủ động nghiên cứu đổi mới phương pháp, hình thức tuyên truyền giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh; tổ chức rút kinh nghiệm nhân rộng mơ hình điển hình tổ chức phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh THPT - Cần có những biện pháp tích cực việc ngăn ngừa xử lí đối với trường hợp vi phạm nội qui nhà trường; quan tâm xây dựng trường học thành môi trường sư phạm lành mạnh, thân thiện 2.3 Đối với lực lượng tham gia * Với cha mẹ học sinh Cha mẹ học sinh cần quan tâm đến em nhiều hơn, dành nhiều thời gian để hiểu con, giúp đỡ rèn luyện học tập, rèn luyện ý thức chấp hành Luật Giao thơng đường Tích cực học hỏi, nâng cao hiểu biết phương pháp, nội dung giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho em Tăng cường liên lạc với nhà trường, phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho em Tích cực tham gia xã hội hóa giáo dục nhân lực, vật lực, tài lực * Với tổ chức xã hội Phối hợp với nhà trường tạo dư luận, sức mạnh để ngăn cản, cảm hóa những hành vi vi phạm tham gia giao thông học sinh Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách, ý thức công dân tham gia giao thông Hỗ trợ nhà trường chun mơn, kinh phí, phương tiện vật chất để tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2003), Chỉ thị số 32 CT/TW ngày 09/12/2003 vềTăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2011), Kết luận số 04-KL/TW ngày 19/4/2011 Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2007), Tăng cường công tác giáo dục ATGT sở giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Đẩy mạnh công tác giáo dục ATGT trường học, nâng cao ý thức tự giác chấp hành pháp luật cho học sinh, sinh viên năm học 2011-2012, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2012), Kế hoạch phổ biến, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường năm 2012 ngành giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2015), Phổ biến, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thơng đường ngoại khóa cho học sinh trường THPT, trung học phổ thông giai đoạn 2015 - 2017, (Ban hành kèm theo Quyết định số 606/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng năm 2015 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Hà Nội Bộ Tư pháp,Vụ Phổ biến Giáo dục pháp luật, (1997), Một số vấn đề giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường giai đoạn nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội Nguyễn Như Chiến (2008), Nghiên cứu hành vi chấp hành Luật Giao thông đường học sinh THPT tham gia giao thông, Luận án tiến sĩ Nguyễn Văn Chính, Trần Văn Luyện, Trần Sơn (2003), ATGT đường bộ: Thực trạng giải pháp, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 116 10 Chính phủ (2008), Chương trình phổ biến, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường từ năm 2008 đến năm 2012, (Ban hành kèm theo Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12/03/2008 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội 11 Chính phủ (2011), Nghị số 88/NQ-CP Tăng cường thực giải pháp trọng tâm bảo đảm trật tự ATGT, Hà Nội 12 Chính phủ (2013), Quy định chi tiết số điều biện pháp thi hành luật phổ biến, giáo dục pháp luật, (Ban hành kèm theo Nghị định số 28/2013/NĐ-CP Thủ tướng Chính phủ),Hà Nội 13 Phạm Khắc Chương, Bùi Đình Hưng (2013), Chỉ nam nhân cách học trò, Nxb Thanh niên 14 Phạm Thị Kim Dung (2011), “Phổ biến, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường cho học sinh, sinh viên trường học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân”, Đặc san tuyên truyền pháp luật, số 3/2011, Vụ phổ biến, giáo dục pháp luật, Bộ Tư pháp 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ Tám ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 17 Trần Ngọc Đường, Dương Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Dương Diệu Hoa (chủ biên) (2012) Tâm lí học Phát triển NXB Đại học Sư phạm 19 Hà Trọng Hoan (2017), phối hợp lực lượng xã hội giáo dục pháp luật ATGT cho học sinh THPT quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 20 Nguyễn Kim Liên (2010), Giáo trình phát triển cộng đồng, Nxb Lao động – Xã hội, Hà Nội 117 21 Dương Thanh Mai (1996), Giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường qua hoạt động tư pháp - hình thức đặc thù giáo dục pháp luật, Luận án tiến sĩ Giáo dục học 22 Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường nhà trường (2012), Đề án 1928, Ban hành kèm theo Quyết định số 1252/QĐ-BĐHĐA ngày 03/4/2012, Hà Nội 23 Kiều Oanh (2014), Giải pháp nâng cao hiệu vai trề gia đình nhà trường giáo dục ATGT cho học sinh 24 Phòng GD&ĐT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội (2017), Kế hoạchTuyên truyền, giáo dục ATGT ngành GD&ĐT quận Tây Hồ, số 18/KH-PGD&ĐT ngày 15 tháng năm 2017 25 Nguyễn Dục Quang (chủ biên) (2004), Giáo dục trẻ vị thành niên, Nxb Giáo dục 26 Quốc hội khóa X (2000), Luật Hơn nhân gia đình, Nxb Chính trị quốc gia 27 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục năm 2009, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2018), Luật Giao thơng đường bộ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Ngô Xuân Thắng (2011), Giáo dục ATGT đường cho học sinh, sinh viên Thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 31 Thủ tướng Chính phủ (2008), Chương trình phổ biến, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường từ năm 2008-2012, (Ban hành kèm theo Quyết đinh số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12/3/2008),Hà Nội 32 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, (Ban hành kèm theo Quyết định số 771/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012),Hà Nội 118 33 Tư vấn tâm lí học đường (2012), Nxb Hà Nội 34 Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội (2016), Kế hoạch hưởng ứng chương trình "Thập kỷ hành động ATGT đường 2011 - 2020" Liên Hợp quốc 35 Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội (2016), Kế hoạch thực công tác đảm bảo trật tự ATGT, giảm ùn tắc giao thông địa bàn TP Hà Nội năm 2017, số 243/KH-UBND ngày 30 tháng 12 năm 2016 36 Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội (2017), Kế hoạch triển khai chương trình truyền thơng “Vì ATGT Thủ đơ”, số 151/KH-UBND năm 2017 37 Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lí (1995), Một số vấn đề lí luận thực tiễn giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường công đổi mới, Bộ Tư pháp, Hà Nội 38 Viện ngôn ngữ học (1996), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 39 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa – Thơng tin Tài liệu tiếng Anh 40 Tamara Hoekstra, Fred Wegman, Improving the effectiveness of road safety campaigns: Current and new practices, IATSS Research, Volume 34, Issue 2, March 2011, Pages 80-86 41 Ainsworth, Highway Safety-Human Factors(2010), Education, and Enforcement Strategies, Louisiana Highway Safety Commission [online] Available at: http://www.ltrc.lsu.edu/ltc 119 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯƠNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh trường THPT cán quan, ban, ngành, đoàn thể địa bàn quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Để giúp thu thập thông tin phục vụ cho trình đánh giá thực trạng phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường bộ, xin ông bà đọc trả lời cho câu hỏi cách đánh dấu (x) vào phương án mà ông bà cho phù hợp ông/bà điền vào chỗ (…) ý kiến Câu Theo ông/bà, hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT là: Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu Theo ông/bà, hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây? Giúp học sinh THPT có những hiểu biết an tồn giao thông Giúp học sinh THPT chiếm lĩnh hệ thống kiến thức Luật GTĐB Giúp học sinh THPT có thái độ đúng đắn tham gia giao thơng Góp phần hình thành học sinh THPT ý thức tuyên truyền, giúp đỡ mọi người xung quanh thực đúng Luật GTĐB Giúp học sinh THPT hiểu nghĩa vụ quyền lợi công dân tham gia giao thơng Góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí nhà nước, quản lí xã hội cơng tác giữ gìn trật tự ATGT 120 Câu Đánh giá ông/bà thực trạng thực nội dung giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội? TT Rất thường xuyên Nội dung Mức độ thực Ít Thường thường xuyên xuyên Chưa thực Giáo dục nâng cao hiểu biết, nhận thức đúng đắn cho học sinh THPT những qui định Qui tắc giao thông đường Luật Giao thông đường Việt Nam Giáo dục cho học sinh THPT thái độ đúng đắn tham gia giao thông, tôn trọng người khác tham gia giao thông, tự giác thực những qui định Qui tắc giao thông đường bộ, lên án, phản đối với những vi phạm an tồn giao thơng đường những người tham gia giao thông Giáo dục cho học sinh THPT thực đúng những qui định Qui tắc giao thông đường (đã nêu trên) nhằm đảm bảo an tồn giao thơng cho người khác tham gia giao thông Câu Đánh giá ông/bà thực trạng thực phương pháp giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội? TT Các nhóm phương pháp giáo dục ý thức Rất chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT thường xuyên Mức độ thực Ít Thường thường xuyên xuyên Chưa thực Nhóm phương pháp thuyết phục Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành kinh nghiệm ứng xử Nhóm phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh hành vi ứng xử Câu Đánh giá ông/bà thực trạng thực đường giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội? Các đường giáo dục Mức độ thực 121 Thông qua dạy học môn Giáo dục cơng dân Thơng qua thi tìm hiểu pháp luật an tồn giao thơng Lồng ghép nội dung giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường vào phong trào thi đua nhà trường Thơng qua nói chun chun đề, trao đổi Mời cán tư pháp phổ biến pháp luật an tồn giao thơng Phát tờ rơi tuyên truyền nội dung pháp luật an toàn giao thơng Sân khấu khố nội dung giáo dục ý thức tham gia giao thông Xây dựng tủ sách pháp luật Câu Đánh giá ông/bà thực trạng kết giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh trường THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội? Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Kém bình TT Kết giáo dục Hiểu biết kiến thức giao thông Thái độ học sinhkhi tham gia giao thông Mức độ đạt hành vi chấp hành pháp luật tham gia giao thông học sinh Câu Theo ông/bà, trình phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT là: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu Theo ông/bà, trình phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây? Làm cho cấp, ngành, quan, đoàn thể, tổ chức, cá nhân toàn xã hội gia đình nhận thức đúng đắn tầm quan trọng hoạt động giáo dục ý 122 thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT Xây dựng phát triển mối quan hệ bền vững, tốt đẹp giữa lực lượng giáo dục nhà trường Thực có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục nói chung XHH giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT nói riêng Tạo bình đẳng hội tham gia phát triển nghiệp giáo dục nói chung tham gia giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT nói riêng tất LLCĐ Phát huy vị thế, uy tín nhà trường đối với tồn xã hội nói chung vai trò chủ đạo trường THPT phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh Thu hút nguồn kinh phí, giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Hoàn thiện hệ thống sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị, phương tiện phục vụ trình tổ chức hoạt động giáo dục ý thức chấp hành Luật GTĐB cho học sinh THPT 123 ... ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 36 1.4.5 NỘI DUNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO. .. PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GTĐB CHO HỌC SINH QUẬN TÂY HỒ 65 BẢNG 2.12 NỘI DUNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG... TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG .38 Q TRÌNH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG