HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO học SINH TIỂU học VÙNG đặc BIỆT KHÓ KHĂN ở HUYỆN yên CHÂU, TỈNH sơn LA

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - VŨ THỊ TUYẾT HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN YÊN CHÂU, TỈNH SƠN LA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - VŨ THỊ TUYẾT HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN YÊN CHÂU, TỈNH SƠN LA Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ NHUNG HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập nghiên cứu, nhận giảng dạy, giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, tiếp thu nhiều kiến thức quan trọng nghiên cứu khoa học Giúp tơi nâng cao, hồn thiện kỹ chun mơn lực cơng tác Trước hết xin gửi lời tri ân tới Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Khoa Tâm lý tồn thể thầy giáo trực tiếp tham gia giảng dạy, tạo điều kiện cho hồn thành tốt luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Nhung – người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Bên cạnh đó, tơi chân thành cảm ơn đồng nghiệp, gia đình, bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ thời gian nghiên cứu luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý nhà khoa học, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hồn chỉnh Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 06 năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Thị Tuyết DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL ĐBKK GV HĐGD HĐTN HĐTNST NXB TH THCS : : : : : : : : : Cán quản lí Đặc biệt khó khăn Giáo viên Hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nhà xuất Tiểu học Tiểu học – Trung học sở MỤC LỤC MỞ ĐẦU 10 Lí chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu 12 Khách thể đối tượng nghiên cứu .12 Giả thuyết khoa học .13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu .13 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 15 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 15 1.1.1 Một số nghiên cứu liên quan đến hoạt động giáo dục, hoạt động trải nghiệm cho học sinh 15 1.1.2 Một số nghiên cứu huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 20 1.2 Những khái niệm 22 1.2.1 Cộng đồng .22 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm 23 1.2.3 Học sinh tiểu học 25 1.2.4 Trường tiểu học .25 1.2.5 Vùng đặc biệt khó khăn 26 1.3 Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục cho học sinh trường tiểu học 26 1.3.1 Mục tiêu giáo dục tiểu học .26 1.3.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 26 1.3.3 Vị trí, vai trò hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục trường tiểu học 31 1.3.4 Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trường tiểu học 33 1.4 Huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học 36 1.4.1.Vai trị, mục đích việc huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học 36 1.4.2 Nội dung cần huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học 36 1.4.3 Hình thức phương pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn .37 1.5.1 Các yếu tố thuộc nhà trường .37 1.5.2.Các yếu tố thuộc cộng đồng .38 Kết luận chương 41 Chương 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN YÊN CHÂU, TỈNH SƠN LA 42 2.1 Vài nét tình hình kinh tế xã hội giáo dục tiểu học huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La 42 2.1.1 Vài nét đặc điểm kinh tế xã hội huyện Yên Châu 42 2.1.2 Vài nét tình hình giáo dục tiểu học huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La 43 2.1.3 Thuận lợi khó khăn 47 2.2 Tổ chức phương pháp khảo sát thực trạng 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Phương pháp khảo sát 48 2.2.4 Đối tượng thời gian khảo sát 49 2.2.5 Cách tính điểm thống kê 49 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La 49 2.3.1 Thực trạng loại hình địa điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu 49 2.3.2 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trường tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu 53 2.4 Thực trạng huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La 56 2.4.1 Nhận thức cần thiết ý nghĩa việc huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu 56 2.4.2 Thực trạng lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu 58 2.4.3 Thực trạng nội dung huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu .62 2.4.4 Thực trạng biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu 64 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng 67 2.6.1 Những kết đạt 67 2.6.2 Những vấn đề tồn nguyên nhân .68 Kết luận chương 71 Chương 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN YÊN CHÂU, TỈNH SƠN LA 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đảm bảo tính thống 72 3.1.2 Đảm bảo tính pháp lý .72 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn hiệu 73 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 73 3.2 Các biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La 74 3.2.1 Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường, phụ huynh học sinh, cấp quản lý địa phương cộng đồng cần thiết phải phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn 74 3.2.2 Xây dựng quy chế phối hợp, xác định rõ trách nhiệm nhà trường lực lượng cộng đồng phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn .79 3.2.3 Xây dựng kế hoạch huy động tham gia lực lượng cộng đồng vào việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn gắn với vai trò lực lượng 82 3.2.4 Tổ chức thực kế hoạch gắn với đánh giá, biểu dương việc huy động cộng đồng tham gia hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La 84 3.2.5 Huy động nguồn lực từ cộng đồng để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La 90 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 PHỤ LỤC 107 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô lớp, học sinh tiểu học huyện Yên Châu 43 Bảng 2.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên tiểu học huyện Yên Châu 45 Bảng 2.3 Xếp loại học tập học sinh tiểu học huyện Yên Châu 45 Bảng 2.4 Xếp loại phẩm chất học sinh tiểu học huyện Yên Châu 46 Bảng 2.5 Xếp loại lực học sinh tiểu học huyện Yên Châu 46 Bảng 2.6 Ý kiến CBQL, giáo viên loại hình địa điểm tổ chức HĐTN cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 50 Bảng 2.7 Đánh giá đại diện cộng đồng CMHS loại hình địa điểm tổ chức HĐTN cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 51 Bảng 2.8 Đánh giá học sinh vùng ĐBKK huyện Yên Châu địa điểm tổ chức HĐTN cho học sinh 52 Bảng 2.9 Đánh gía CBQL, giáo viên học sinh hình thức tổ chức HĐTN cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 54 Bảng 2.10 Nhận thức cần thiết vấn đề HĐCĐ tham gia tổ chức HĐTN cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 56 Bảng 2.11 Nhận thức CBQL, giáo viên, đại diện cộng đồng CMHS ý nghĩa việc HĐCĐ tham gia tổ chức HĐTN cho HSTH vùng ĐBKK huyện Yên Châu 57 Bảng 2.12 Mức độ tham gia lực lượng tổ chức HĐTN cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 59 Bảng 2.13 Đánh gía mức độ phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 60 Bảng 2.14 Đánh giá nguyên nhân của tồn huy động lực lượng tham gia tổ chức HĐTN cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 61 Bảng 2.15 Đánh giá thực trạng nội dung HĐCĐ tham gia tổ chức HĐTN cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 63 Bảng 2.16 Đánh giá biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng ĐBKK huyện Yên Châu 64 Bảng 2.17 Đánh giá CBQL, giáo viên, đại diện lực lượng cộng đồng CMHS yếu tố ảnh hưởng đến việc huy động cộng đồng tham gia phối hợp tổ chức HĐTN cho học sinh 66 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức HĐTN cho HSTH vùng ĐBKK huyện Yên Châu 92 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức HĐTN cho HSTH vùng ĐBKK huyện Yên Châu 94 Câu 9: Theo Thầy/cô, nội dung phối hợp sau nhà trường với lực lượng xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh thực mức độ nào? Các mức độ TT Nội dung phối hợp Thườn g xuyên Đơi Khi Rất Khơng Thống mục đích yêu cầu hoạt động Thống kế hoạch tổ chức hoạt động Trao đổi hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Xác định rõ trách nhiệm bên Huy động nguồn lực phục vụ hoạt động Thống đạo điều hành hoạt động Thống tiêu chí đánh giá kết hoạt động Tổng kết đánh giá kết hoạt động Các nội dung khác:… Câu 10: Theo Thầy/cô, nhà trường thực hình thức, biện pháp huy động lực lượng xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mức độ nào? TT Các hình thức, biện pháp Thành lập ban đạo huy động cộng đồng tham gia HĐGD trường Tổ chức Hội nghị với lực lượng cộng đồng Trao đổi thông tin nhà trường với cộng đồng Tạo điều kiện để cộng đồng tham gia hoạt động nhà trường Thống kê, công khai khoản đóng góp cộng đồng Thu hút cộng đồng hướng dẫn số hoạt động lớp, trường cho học sinh Tổ chức lấy ý kiến đóng góp cộng đồng hoạt động nhà trường Các biện pháp khác:… Các mức độ thực Thường Đơi Rất Chưa xuyên khi Câu 11: Theo thầy/cô làm để nâng cao hiệu công tác huy động quyền đồn thể địa phương tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học trường vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu? ……………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………… Xin thầy/cô cho biết thêm số thông tin: Tuổi:……… Nam/Nữ: ………………Thâm niên nghề nghiệp:…….….…… Giáo viên chủ nhiệm lớp: ……………….Chức vụ tại:………… ….…… Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh đại diện lực lượng cộng đồng) Để giúp có sở thực tiễn đề xuất biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm (hoạt động giáo dục) cho cho học sinh trường tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện n Châu, xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách dánh dấu“X” vào ô vuông cột tương ứng, hay điền ý kiến vào chỗ trống cột phù hợp với ý ông/bà Chúng cam kết thông tin mà ông/bà cung cấp sử dụng vào mục đích nghiên cứu, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn cộng tác ông/bà! Câu 1: Xin ông/bà cho biết năm học vừa qua lớp nhà trường đã tổ chức hoạt động giáo dục đây? (Nếu có tổ chức xin đánh dấu X vào cột tương ứng địa điểm tổ chức) TT Các hoạt động Địa điểm tổ chức Tại Tại địa phương trường/lớp Các hoạt động giáo dục theo chủ điểm Hoạt động tự quản Hoạt động giáo dục môi trường Hoạt động an tồn giao thơng Hoạt động giáo dục giới tính Hoạt động thể dục thể thao Hoạt động văn hóa nghệ thuật Hoạt động tình nguyện Hoạt động lao động cơng ích 10 Hoạt động hướng nghiệp 11 Hoạt động khác, là: ……………… Câu Xin ơng/bà cho biết hoạt động giáo dục tổ chức hình thức chủ yếu nào? Mức độ thực TT Các hình thức hoạt động Thườn g xuyên Đơi Rất Khơng Sinh hoạt tập thể (SH cờ; SH lớp; sinh hoạt Đội/Sao, …), Câu lạc Trò chơi Tham quan, dã ngoại Dự án Hội thi /Cuộc thi Hoạt động giao lưu Hoạt động nhân đạo, từ thiện Hình thức khác, là: ………… Câu 3.Trong tổ chức hoạt động trên, nhà trường huy động lực lượng xã hội xã, nơi ông/bà sinh sống mức độ nào? Mức độ phối hợp TT Lực lượng tham gia Đảng ủy quyền địa phương Đồn niên Hội phụ nữ Công an Cha mẹ học sinh Mặt trận tổ quốc Hội Cựu chiến binh Hội nông dân Hội khuyến học Các lực lượng xã hội khác, (xin 10 Thườn g xun Đơi Rất Không nêu cụ thể): ………… Câu Xin ông/bà đánh giá phối hợp nhà trường lực lượng cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học lớp, trường địa bàn nơi ông/bà sinh sống?  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Chưa Tốt Câu Nếu phối hợp chưa tốt, theo ơng/bà sao? (Nếu chọn ngun nhân xin đánh dấu X vào cột tương ứng) STT Nguyên nhân Ý kiến Đời sống gia đình cịn nhiều khó khăn Nhà trường chưa chủ động, chưa làm tốt công tác tham mưu với Đảng quyền địa phương Nhà trường, giáo viên chưa làm tốt cơng tác tun truyền với cộng đồng Chính quyền đoàn thể xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp với nhà trường Chính quyền đồn thể xã hội chưa nhận thức trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường Do chưa có quy chế phối hợp cụ thể nhà trường lực lượng cộng đồng Gia đình cịn ỷ lại vào giáo dục nhà trường Nguyên nhân khác, là: …………………………………………… Câu 6: Theo ông/bà, việc huy động lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học cần thiết mức độ nào?  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 7: Theo ông/bà, việc huy động lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh có ý nghĩa nào? TT Ý nghĩa Tạo môi trường cho HS trải nghiệm thực tiễn Đảm bảo thống mục đích yêu cầu giáo dục học sinh Gắn bó trách nhiệm cộng đồng với nhà trường Tận dụng nguồn lực cộng đồng Mức độ Đúng Rất Đúng phần Khôn gđún g Tranh thủ ủng hộ nhà lãnh đạo Thực vai trò giám sát nhân dân hoạt động nhà trường Thực nguyên lý giáo dục: gắn nhà trường với xã hội Thể vai trò chủ đạo, dẫn dắt nhà trường hoạt động giáo dục Ý nghĩa khác: Câu 8: Đánh giá ông/bà, mức độ ảnh hưởng nhân tố sau đến hiệu phối hợp nhà trường lực lượng xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mức độ nào? TT Các nhân tố ảnh hưởng Nhận thức BGH GV cần thiết phải phối hợp Năng lực BGH GV thực phối hợp với LLXH Nhận thức CMHS Nhận thức cấp ủy quyền, lực lượng XH địa phương Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương… Các mức độ ảnh hưởng Rất Ít ảnh Khơng ảnh Nhiều nhiều hưởng hưởng Câu 9: Theo ông/bà, nội dung phối hợp sau nhà trường với lực lượng xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh thực mức độ nào? TT Nội dung phối hợp Thống mục đích yêu cầu hoạt động Thống kế hoạch tổ chức hoạt động Trao đổi hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Xác định rõ trách nhiệm bên phối hợp Huy động nguồn lực phục vụ hoạt động Thống đạo điều hành hoạt động Thống tiêu chí đánh giá kết hoạt động Tổng kết đánh giá kết hoạt động Các nội dung khác:… Thườn g xuyên Các mức độ Rất Không Đôi bao khi Câu 10: Theo ông/bà, nhà trường thực hình thức, biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mức độ nào? TT Các biện pháp Các mức độ thực Thường xuyên Thành lập ban đạo huy động cộng đồng tham gia HĐGD trường Tổ chức Hội nghị với lực lượng cộng đồng Trao đổi thông tin nhà trường với cộng đồng Tạo điều kiện để cộng đồng tham gia hoạt động nhà trường Thống kê, công khai khoản đóng góp cộng đồng Thu hút cộng đồng hướng dẫn số hoạt động lớp, trường cho học sinh Tổ chức lấy ý kiến đóng góp cộng đồng hoạt động nhà trường Các biện pháp khác:… Đôi Rất Chưa Câu 11: Theo ông/bà làm để nâng cao hiệu công tác huy động quyền đồn thể địa phương tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học trường vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu? …… …… Xin ông/bà cho biết thêm số thông tin: Tuổi:………… Dân tộc…………… Nghề nghiệp:………… Xin trân trọng cảm ơn ông/bà giúp đỡ ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường Tiểu học) Để có sở thực tiễn đề xuất biện pháp huy động cộng đồng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho em, xin em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô vuông cột tương ứng, hay điền ý kiến vào chỗ trống cột phù hợp với ý em Chúng cam kết thông tin mà em cung cấp sử dụng vào mục đích nghiên cứu, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cảm ơn cộng tác em! Câu 1: Xin em cho biết năm học vừa qua lớp nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục đây? (Nếu có tổ chức xin đánh dấu X vào cột tương ứng địa điểm tổ chức) T TT Các hoạt động Địa điểm tổ chức Tại trường/lớp Tại địa phương Các hoạt động giáo dục theo chủ điểm Hoạt động tự quản Hoạt động giáo dục mơi trường Hoạt động an tồn giao thơng Hoạt động giáo dục giới tính Hoạt động thể dục thể thao Hoạt động văn hóa nghệ thuật Hoạt động tình nguyện Hoạt động lao động cơng ích 10 Hoạt động hướng nghiệp 11 Hoạt động khác, là: ………………… Câu 2: Xin em cho biết hoạt động giáo dục tổ chức hình thức chủ yếu nào? Các hình thức hoạt động Mức độ thực T TT Rất Thườn thường g xun xun Khơng Ít Sinh hoạt tập thể (SH cờ; SH lớp; sinh hoạt Đội/Sao, …), Câu lạc Trò chơi Tham quan, dã ngoại Dự án Hội thi /Cuộc thi Hoạt động giao lưu Hoạt động nhân đạo, từ thiện Hình thức khác, là: ………… Câu 3: Theo em,việc phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS tiểu học cần thiết mức độ nào?  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết Câu 4: Theo em, làm để nâng cao hiệu huy động quyền đồn thể địa phương tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La? …… …… …… …… …… Xin em cho biết thêm số thông tin: Tuổi:……………… Dân tộc…………… Lớp:…………….… Trường:………………………………… Xin trân trọng cảm ơn em ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV TH vùng đặc biệt khó khăn) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện n Châu, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp sau cách dánh dấu“X” vào ô vuông cột tương ứng, hay điền ý kiến vào chỗ trốngcột phù hợp với ý thầy/cô Chúng cam kết thông tin mà thầy/cô cung cấp sử dụng vào mục đích nghiên cứu, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng Cảm ơn cộng tác thầy/cô! STT Các biện pháp huy động Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường, PHHS, cấp quản lý địa phương cộng đồng cần thiết phải phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Xây dựng quy chế phối hợp xác định rõ trách nhiệm nhà trường lực lượng cộng đồng phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Xây dựng kế hoạch huy động Rất cần thiế t Cần thiế t Mức độ Rất Khôn khả g cần thi thiết Khả thi Khôn g khả thi tham gia lực lượng cộng đồng vào việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn gắn với vai trị lực lượng Tổ chức thực kế hoạch gắn với đánh giá, biểu dương việc huy động cộng đồng tham gia hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Huy động nguồn lực từ cộng đồng để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Xin q thầy/cơ cho biết thêm số thông tin: Tuổi:……… Nam/Nữ: ……… Dân tộc……… Thâm niên nghề nghiệp:………………… Giáo viên chủ nhiệm lớp (Hoặc môn giảng dạy): ………… ……… Chức vụ tại:…………………………… Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh đại diện cộng đồng vùng đặc biệt khó khăn) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huyện n Châu, xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến biện pháp sau cách dánh dấu“X” vào ô vuông cột tương ứng, hay điền ý kiến vào chỗ trốngcột phù hợp với ý ông/bà Chúng cam kết thông tin mà ông/bà cung cấp sử dụng vào mục đích nghiên cứu, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin trân trọng cảm ơn ông/bà giúp đỡ ! Mức độ STT Các biện pháp huy động Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường, PHHS, cấp quản lý địa phương cộng đồng cần thiết phải phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Xây dựng quy chế phối hợp xác định rõ trách nhiệm nhà trường lực lượng cộng đồng phối hợp tổ Rất cần thiế t Cần thiế t Khôn g cần thiết Rất khả thi Khả thi Khôn g khả thi chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Xây dựng kế hoạch huy động tham gia lực lượng cộng đồng vào việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn gắn với vai trị lực lượng Tổ chức thực kế hoạch gắn với đánh giá, biểu dương việc huy động cộng đồng tham gia hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Huy động nguồn lực từ cộng đồng để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Xin ơng/bà cho biết thêm số thông tin: Tuổi:………………… Nghề nghiệp:………… Dân tộc……………… ... động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huy? ??n Yên Châu, tỉnh Sơn La Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG... trạng hoạt động trải nghiệm trường học tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huy? ??n; thực trạng huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huy? ??n... trải nghiệm trường học tiểu học vùng đặc biệt khó khăn huy? ??n Yên Châu, tỉnh Sơn La - Thực trạng huy động cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn