Tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực hành cho học sinh lớp 3 vùng đặc biệt khó khăn

I MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI ngày tháng 11 năm 2013 Đảng có nêu: “Chương trình giáo dục cần giúp học sinh làm chủ kiến thức, biết vận dụng có hiệu kiến thức vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; biết xây dựng phát triển hài hòa mối quan hệ xã hội; có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất lực, định hướng giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt” Để thực tốt nhiệm vụ mục tiêu giáo dục, phương pháp dạy học cần đổi cho phù hợp với mục tiêu giáo dục Đó phải làm cho học sinh tự giác, tích cực nắm kiến thức phát triển kỹ Giáo dục hoạt động trải nghiệm chưa phải mơn học trường tiểu học việc tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành nhà trường góp phần thực tốt mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực, tạo hội cho học sinh phát huy khả sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ quan tâm tới người xung quanh Ngồi ra, góp phần ơn tập kiến thức, rèn kỹ sống cho học sinh hút trẻ đến trường Là giáo viên trực tiếp dạy học khu vực miền núi đặc biệt khó khăn, tơi nhận thấy: Các em học sinh nói tiếng phổ thơng chưa thạo, học hôm ngày mai hỏi lại quên hết, em tham gia hoạt động học tập chưa mạnh dạn, chưa tự tin hay nghỉ học vô lí Chính mà em tiếp thu kiến thức việc vận dụng kiến thức vào đời sống chưa đạt yêu cầu Bởi vậy, băn khoăn trăn trở phải làm để em nắm vững học mà lại có hứng thú học tập em nhớ lâu, nhớ kỹ học vận dụng kiến thức vào thực tế sống đây? Câu hỏi đặt đầu Năm học 2017- 2018, phân công dạy học lớp 3B trường Tiểu học Thiên Phủ - lớp thuộc khu Hàm (khu lẻ cách điểm trường km) Tơi nhận thấy: để hút học sinh đến trường, muốn cho học sinh nắm vững kiến thức biết vận dụng sáng tạo vào sống thầy cần tổ chức cho em hoạt động ngồi học khóa để trải nghiệm thực hành kiến thức học vào sống Bác Hồ nói: “Học cần đơi với hành” Vì suốt năm học tơi tìm hiểu, lựa chọn nghiên cứu đề tài “ Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành cho học sinh lớp vùng đặc biệt khó khăn” để nghiên cứu thực MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu lý luận hoạt động trải nghiệm thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm đơn vị, địa phương tác động đến chất lượng dạy học Từ tìm ngun nhân có biện pháp để tổ chức hoạt động trải nghệm thực hành cho phù hợp với lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu tâm lý, lực, kỹ năng, kiến thức học sinh lớp 3B trường Tiểu học Thiên Phủ, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa để tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành cho em PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Quá trình thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê số liệu - Phương pháp tổng kết, đánh giá, tham khảo ý kiến đồng nghiệp II NỘI DUNG ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong dự thảo Nội dung chương trình Giáo dục phổ thơng có viết: “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Bằng hoạt động trải nghiệm thân, học sinh vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên học sinh khơng biết cách tích cực hoá thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm” Học sinh tiểu học chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Nếu khơng có kiến thức, khơng biết vận dụng kiến thức vào sống cách sáng tạo em thực tốt trách nhiệm thân, với gia đình, với cộng đồng với đất nước Lứa tuổi tiểu học bắt đầu hình thành nhân cách, giàu mơ ước, ham hiểu biết, thích tìm tòi, thích vui chơi Vì việc dạy học cần phải phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ Hoạt động trải nghiệm tạo hội cho học sinh huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ môn học, lĩnh vực giáo dục khác để trải nghiệm thực tiễn nhà trường, gia đình xã hội Đồng thời giúp em có hội để tham gia hoạt động phục vụ cộng đồng hoạt động hướng nghiệp Chính vậy, hoạt động trải nghiệm thự hành phù hợp với em lứa tuổi này, giúp em nắm vững kiến thức biết vận dụng kiến thức vào thực tế sống Ngồi phát bồi dưỡng khiếu, thiết lập, khơi nguồn cho em định hướng nghề nghiệp tương lai em Tất nói lên tính hiệu “học mà chơi, chơi mà học” phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC HÀNH Ở NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lâu năm xã Thiên Phủ thuộc khu vực 135 miền núi, tơi nhận thấy: 2.1.Về phía giáo viên: - Với nhiều giáo viên, dạy hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học khái niệm lạ, giáo viên quan tâm Một số thầy cô giáo tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành, thầy cô giáo lại làm thay học sinh hầu hết khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị, tổ chức thực Học sinh tham gia thực với số học sinh lớp Đa số thầy cô chăm vào giúp học sinh nắm kiến thức tích hợp hoạt động thực hành số tiết thực hành môn học cách qua loa chưa tổ chức cho em trải nghiệm, vận dụng kiến thức vào sống để giúp em nắm vững kiến thức rèn cho em có kỹ thân Bởi em học sinh đa số người dân tộc thiểu số tiếng phổ thông chưa thạo việc học kiến thức em gặp nhiều khó khăn, giáo viên dạy mơn Tốn, Tiếng Việt thường phải dãn thời gian để học sinh thật hiểu nên khơng nhiều thời lượng để tổ chức hoạt động khác cho em 2.2.Về phía học sinh: Đa số em học sinh dân tộc thiểu số kỹ giao tiếp Tiếng Việt hạn chế, hay nghỉ học vơ lí do: Cứ trời mưa rét nghỉ học nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập em Các em vừa học kiến thức cô dạy xong đến nhà mẹ hỏi: Hơm học khơng biết trả lời em quên Chẳng hạn: việc nhớ cơng thức tính chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vng mà lên lớp 4,5 khơng nhớ lẫn lộn Kiến thức khơng nhớ vận dụng kiến thức vào sống Đa số em chưa có hiểu biết sống xung quanh, nghề nghiệp Ngay từ việc đơn giản xe đạp số em xe bị tuột xích khơng biết lắp để mà dắc vậy, tức em thiếu nhiều kỹ sống Chất lượng học tập đầu năm học 2017- 2018 23 em lớp 3B sau: +Mơn Tốn, Tiếng Việt : Các mơn khảo sát Hồn thànhTốt Hồn thành Chưa hồn thành Toán 18 Tiếng Việt 19 + Năng lực, phẩm chất Tên kỹ phẩm chất Kỹ tự phục vụ, tự quản Kỹ giao tiếp, hợp tác Kỹ tự học tự GQVĐ Chăm học, chăm làm Tự chịu trách nhiệm Trung thực kỉ luật Đoàn kết yêu thương Tốt 3 5 Đạt 16 16 16 15 16 16 16 Cần cố gắng 4 4 2 2.3.Về phía nhà trường: Hằng năm nhà trường tổ chức số hoạt động cho trường chưa tổ chức cho em trải nghiệm vận dụng kiến thức vào sống Do điều kiện kinh phí, nguồn lực lo chất lượng mơn Tốn, Tiếng Việt làm cho đạt mục tiêu môn học nhiều thời gian lớp Giáo viên tổng phụ trách Đội chưa xây dựng hoạt động thực sáng tạo, có tính giáo dục hấp dẫn em học sinh tham gia sinh hoạt 2.4.Về phía địa phương: Thiên Phủ xã miền núi vùng 135, dân trí thấp, kinh tế nghèo nàn Phụ huynh học sinh chủ yếu làm nghề nương rẫy Kiến thức, kỹ phục vụ sống thiếu niên thiếu nhiều Chẳng hạn học sinh học xong lớp 12 em chưa biết định hướng nghề nghiệp cho Hiện tượng tảo có, số học xong lớp kết hôn Những kiến thức kỹ sống chưa có, chưa biết cách dạy dỗ cho cái, thân bậc phụ huynh chưa biết hướng nghiệp cho hướng nghiệp cho cái, quanh năm có nghề chặt luồng Đoàn niên xã chưa tổ chức cho em thiếu nhi hoạt động vui chơi, giải trí Bí thư Đoàn xã chưa thật động, kinh nghiệm tổ chức hoạt động hạn chế Thực trạng đặt u cầu cần xây dựng mơi trường học tập, vui chơi thân thiện với trẻ em để hút em đến trường tạo điều kiện cho em tích cực phát triển tồn diện CÁC GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trường tiểu học Thiên Phủ từ năm học 2016-2017 công nhận trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1, sở vật chất nhà trường tạm đủ cho em học sinh hoạt động học tập vui chơi Các em học buối/ ngày, Ngồi học khóa, tuần có tiết hoạt động giờ, giáo viên chủ nhiệm cần lựa chọn nội dung hoạt động cho phù hợp với lớp dạy học Nhà trường không bắt buộc dạy nào, mà nhà trường yêu cầu giáo viên có kế hoạch dạy học phù hợp với lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục Là giáo viên lâu năm năm lần phân cơng dạy học lớp Trong q trình dạy học, tơi gặp khó khăn là: Những kiến thức số môn học em không hiểu, không nhớ, không vận dụng khiến trăn trở, làm để em học mà nắm vững kiến thức biết vận dụng vào sống đây? Qua nhiều lần đọc báo, xem truyền hình tơi thấy trường tiểu học Hà Nội tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh hay, khơng học tập Từ ý nghĩ đó, nghĩ đến việc học thông qua làm, học đôi với hành học từ trải nghiệm giúp người học đạt tri thức kinh nghiệm theo hướng tiếp cận khơng hồn tồn nhau, trải nghiệm có ý nghĩa giáo dục cao có phần bao hàm làm thực hành nên mạnh dạn tổ chức số hoạt động trải nghiệm gắn với môn học, tiết học chương trình sách giáo khoa thực tế sống phù hợp với địa phương nơi công tác Thế bắt tay vào việc tổ chức cho em lớp hoạt động trải nghiệm thực hành tiết hoạt động lên lớp Để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành cho học sinh có hiệu quả, tơi chuẩn bị trước việc sau: 3.1 Các bước chuẩn bị - Khi tham gia Hoạt động trải nghiệm, vận dụng thực hành đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kĩ năng, lực tổng hợp để giải nhiệm vụ thực tiễn Có nhiệm vụ cá nhân, có nhiệm vụ đòi hỏi phải có hợp sức nhóm Các em phải bàn bạc, trao đổi, thống nhất, định Do điều quan trọng em phải có kĩ như: Kỹ thể tự tin, kĩ giao tiếp, kĩ làm việc nhóm, kĩ định, kĩ lắng nghe phản hồi tích cực, kĩ ghi chép, thu thập xử lí thơng tin, Chính điều tơi hướng dẫn để em có kỹ - Ngay từ đầu năm học, ngồi việc hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy lớp, trường, kỹ bản, giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh hiểu mục đích, hình thức, cách tham gia hoạt động Thơng qua đó, em biết lựa chọn hoạt động phù hợp với thân nắm bước cần thực hiện, trách nhiệm cá nhân tham gia hoạt động trải nghiệm thực hành Tôi hướng cho học sinh lựa chọn nội dung thực năm học dựa chủ điểm tháng, điều kiện, khả thân, lớp, nhà trường, địa phương tổ chức Việc tạo tâm sẵn sàng thực cho học sinh - Tôi giao việc cho ban cán lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp, trì tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; khuyến khích em tích cực tham gia trang trí lớp, tự tổ chức hoạt động vui chơi, đăng kí tham gia câu lạc Bản thân giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò người tư vấn giúp đỡ Làm em có hội bộc lộ khả thân, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết - Hoạt động trải nghiệm thực hành mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Thơng qua hoạt động hình thành lực, kỹ sống, phẩm chất tốt đẹp học sinh Để giúp em tổ chức tốt hoạt động tham gia cộng đồng đặc biệt cha mẹ học sinh vô quan trọng Tôi chủ động đề xuất, phối hợp với ban giám hiệu, giáo viên môn, phụ huynh tham gia Các quan, khu buôn bán, nhà vườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng… gia đình địa điểm lý tưởng để học sinh thực hành, trải nghiệm 3.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành Các hình thức Hoạt động trải nghiệm, thực hành phong phú: Biểu diễn văn nghệ, hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, tham quan dã ngoại, hoạt động giao lưu, nghiên cứu khoa học, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội,… Trong trình dạy học, tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm thực hành sau: 3.2.1.Hoạt động biểu diễn văn nghệ (Tổ chức vào ngày khai giảng năm học ngày 20/11: Ngày Nhà giáo Việt Nam, Ngày 20/10, ngày 8/3 ) Mục tiêu: Hoạt động biểu diễn văn nghệ hoạt động mang tính thể nghiệm cá nhân, thông qua hoạt động em hình thành cho em lực mạnh dạn tự tin trước đông người, kỹ giao tiếp, … Ngồi hướng nghiệp cho em Chính mà tơi tiến hành sau: Cách tiến hành: Bước 1: Xây dựng nội dung, hình thức: Giáo viên gợi ý nhiều cách để học sinh xây dựng nội dung sau: + Ngày khai giảng năm học ngày với em? Nhà trường có tổ chức biểu diễn văn nghệ em có tham gia hay khơng? Lớp cần tham gia tiết mục để góp vui? (Học sinh trả lời nhiều ý khác Trên sở đó, giáo viên hướng cho học sinh lựa chọ ý tưởng, cán lớp ghi lại nội dung, hình thức cụ thể) Bước 2: Lập chương trình Giáo viên học sinh tự liên hệ với Tổng phụ trách Đội(Ban cán lớp liên hệ) để đăng kí tham gia chương trình chung với nhà trường Sau lớp tự xây dựng chương trình cụ thể Hoạt động văn nghệ cần xây dựng tiết mục cụ thể để tham gia Các em cần phải định hình cơng việc cần làm ? Phân cơng thực ? Cần có giúp đỡ nhà trường ? Cần sở vật chất, thiết bị, đồ dùng… để thực ? Bước 3: Chuẩn bị : Trong trình học sinh thực bước này, giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ học sinh việc chuẩn bị đầy đủ: Sức khỏe, tác phong, lời nói, ăn mặc, đồ dùng, dụng cụ, nội dung phục vụ cho hoạt động Bước 4: Tổ chức thực Học sinh tiến hành buổi biểu diễn văn nghệ chuẩn bị sẵn Trong trình em thực hiện, giáo viên cần giúp đỡ theo dõi GV cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải em Bước 5: Đánh giá kết thực Đây bước cuối hoạt động, học sinh tự đánh giá lại trình hoạt động Ban cán lớp trì trực tiếp hoạt động đánh giá tổng hợp lại ý kiến Nội dung đánh giá phải từ việc xây dựng nội dung đến tất bước tổ chức thực hiện; kết công việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt; sáng kiến áp dụng lớp học hoạt động lớp học tiếp theo,…Thông qua hoạt động này, giúp học sinh có khả giao tiếp mạnh dạn, tự tin; ý thức trách nhiệm em bộc lộ (Những tiết mục biểu diễn văn nghệ học sinh lớp 3B chào mừng ngày khai giảng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11- Như hình phần phụ lục) 3.2.2.Hoạt động: Đêm hội hóa trang (Tổ chức vào đêm rằm Trung thu) Mục tiêu hoạt động mang tính thể nghiệm thân giúp cho em thể người khéo tay, có óc thẩm mỹ cao Các bước tiền hành: Bước 1: Xây dựng nội dung, hình thức: GV gợi ý cho HS: + Sắp đến Tết Trung thu nhà trường tổ chức rước đèn ơng sao, lớp tham gia đêm hội nào? Có cần tổ chức hoạt động cho thật vui không? Theo em tổ chức hoạt động gì? + GV gợi ý để HS đưa ý tưởng: Đêm rằm trung thu, em thường ăn mặc để rước đèn? (HS nêu ý kiến minh.) + Cô thấy đất nước Bra- xin họ tổ chức lễ hội Các –na-van vui Vậy hơm tổ chức Đêm hội hóa trang khơng? Bước 2: Lập kế hoạch Ban cán lớp lớp tự xây dựng kế hoạch tổ chức, giáo viên người hướng dẫn Bước 3: Chuẩn bị - Mỗi học sinh cần chuẩn bị cho trang phục(Tự làm ) vật liệu có sẵn gia đình em tùy theo ý thích: Gv gợi ý cho học sinh làm bìa tơng, cây, làm mặt nạ giấy em học tiết Mĩ thuật - Ban cán lớp phân công chuẩn bị, học sinh khác cần ghi chép cẩn thận việc cần chuẩn bị nhiệm vụ phân cơng như: Trang trí sân khấu, làm đèn ơng sao, GV người hướng dẫn Hs thực Bước 4: Tổ chức thực HS tiến hành đêm hội hóa trang chuẩn bị, GV người hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành tốt hoạt động Bước 5: Đánh giá kết thực hiện: Sau đêm hội, GV cần cho học sinh tự đánh giá lại hoạt động em: từ khâu chuẩn bị đến khâu tổ chức để qua hình thành lực nhận xét đánh giá, thuyết trình trước đông người 3.2.3.Hoạt động nhân đạo Mục tiêu: Thông qua hoạt động nhằm hình thành cho học sinh trách nhiệm thân, với gia đình, với cộng đồng, biết sống người, biết ơn người đem lại độc lập cho tổ quốc Cách tiến hành: Bước 1: Xây dựng nội dung, hình thức: GV gợi ý cho HS lựa chọn nội dung Chẳng hạn: - Trong làng, em có gia đình nào, bạn gặp khó khăn sống cần người xung quanh giúp đỡ? (HS tự nêu) - Những gia đình có người hy sinh nghiệp bảo vệ đất nước, bảo vệ nhân dân? - Những gia đình thương binh? - Những gia đình có cần người xung quanh giúp đỡ khơng? - Các em có giúp đỡ họ khơng? - GV cần giải thích cho học sinh hiểu: Giúp đỡ gia đình bổn phận người dân đất nước ta Mỗi em cần thực hoạt động để thể người biết sống người: Biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh, biết ơn thương binh liệt sĩ - GV cho học sinh lựa chọn hình thức giúp đỡ gia đình hành động mà em tự lựa chọn Bước 2: Lập kế hoạch Ban cán lớp ghi chép lại người tham gia giúp đỡ ai, hình thức nào, thời gian nào? Chẳng hạn: Nhà em Hồng Hàm có ơng ngoại thương binh em nhận chăm sóc ơng Em Phương, Un, Minh Thành nhận em Hồng chăm sóc ơng ngoại Hồng Bản Lớt có bạn Kiên học lớp bị bệnh nặng hay nghỉ học em Tuyết, em Hương, em Thư gần nhận giúp đỡ việc nhà, giảng cho bạn bạn không học Bước 3: Chuẩn bị: Đây hoạt động mang tính cá nhân nên em cần tự lên lịch cần chuẩn bị cho hoạt động Bước 4: Tổ chức thực Học sinh tự thực quan sát cán lớp giáo viên chủ nhiệm Bước 5: Đánh giá kết thực hiện: Hoạt động nhân đạo hoạt động thực thường xuyên nên cuối kỳ đánh giá lần Các em học sinh lớp 3B chăm sóc thương binh: (Như hình phần phụ lục) 3.2.4 An tồn nhà: Hoạt động tơi tổ chức vào tiết sinh hoạt tuần 17 gia đình gần trường Mục tiêu: Giúp học sinh nắm điều nguy hiểm xảy với em Thơng qua hoạt động hình thành cho em kỹ ứng phó với tình xấu xảy với Bước 1: Xây dựng nội dung, hình thức: Tiết sinh hoạt tuần 18 gợi ý cho học sinh lựa chọn nội dung địa điểm sau: - Khi nhà em gặp tình xấu xảy em?(HS nêu: Điện giật, bị bỏng, đứt tay, chân, đau bụng, bị sốt, ngộ độc, người lạ vào nhà lấy đồ, cưỡng hiếp, ) - GV hướng dẫn học sinh lựa chọn ý tưởng: Tổ chức hoạt động An toàn nhà Bước 2: Lập kế hoạch - GV giúp học sinh lựa chọn địa điểm, thời gian, kế hoạch thực hiện, lựa chọn tình xảy ra, sau em ghi chép đầy đủ để thực 10 Bước 3: Chuẩn bị thực - Cán lớp liên hệ địa điểm, phân công chuẩn bị, phân cơng bạn đóng vai tình Bước 4: Tổ chức thực GV quan sát, hướng dẫn học sinh thực hành đóng vai tình xảy nhà Hướng dẫn học sinh cách ứng phó với tình Chẳng hạn: Tình 1: Khi nhà em có khả bị điện giật: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách phòng tránh (chỉ vào ổ điện) ổ điện em cho que sắt, que ướt vào bị giật điện, cắm quạt cầm phải kim loại bị điện giật Tình 2: Khi em nhà có người lạ mặt vào(2 học sinh đóng vai người lạ mặt, học sinh khác thay tình làm để lớp tham gia ) gõ cửa em nhà ứng phó khơng mở cho người lạ vào nhà Nếu người cố tình trèo vào nhà la lớn để người xung quanh nghe đến giúp đỡ Tình 3: em nhà có nguy bị bỏng GV đưa tình dẫn đến em bị bỏng cháy nhà, nghịch vật dễ cháy để học sinh tham gia hoạt động ứng phó xếp lại bếp cho gọn gàng để xa bếp lửa vật dễ bốc cháy Tình 4: Khi nhà bị sốt đau bụng ngộ độc thức ăn em làm gì? GV cho học sinh đóng vai hướng dẫn học sinh cách ứng phó với tình Bước 5: Đánh giá kết thực hiện: Sau hoạt động trải nghiệm, thực hành giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét đánh hoạt động thực 3.2.5 Hoạt động Vì mơi trường xanh - - đẹp Hoạt động tổ chức vào cuối tuần 19 (Vận dụng vào sống học: Vệ sinh môi trường - tiết 36,37,38 môn tự nhiên xã hội ) ngày 22/4 (Ngày trái đất) hoạt động em tự thực cá nhân sống em Mục tiêu: Thông qua hoạt động giúp em nhận thấy môi trường xanh – – đẹp tốt cho sức khỏe người Qua hình thành cho em thói quen, ý thức bảo vệ môi trường 11 Cách tiến hành: Bước 1: Xây dựng nội dung, hình thức: Cuối tiết học thứ 38 môn tự nhiên xã hội, giáo viên muốn cho em biết vận dụng kiến thức vào sống giáo viên cần gợi ý để xây dựng nội dung, ý tưởng: Gợi ý: - Các em ạ, môi trường tất có xung quanh chúng ta, lấy thức ăn, nước uống, khí thở từ đâu? (Môi trường) - Nếu môi trường bị ô nhiễm thức ăn, nước uống có bị ô nhiễm không? - Nếu ta ăn thức ăn bị nhiễm bẩn, uống nước bẩn, hít phải khí độc có khỏe mạnh khơng? - Vậy muốn cho môi trường xanh đẹp cần làm gì? GV hướng cho học sinh tổ chức buổi lao động dọn vệ sinh môi trường Bước 2: Lập kế hoạch - GV giúp học sinh lựa chọn địa điểm, thời gian, kế hoạch thực hiện, lựa hoạt động phù hợp với em như: Quét dọn sân trường, đường làng ngõ xóm, , sau em ghi chép đầy đủ kế hoạch để thực Bước 3: Công tác chuẩn bị thực - Cán lớp liên hệ địa điểm, phân công chuẩn bị, phân công bạn đem dụng cụ cho buổi lao động Bước 4: Tổ chức thực Giáo viên học sinh tham gia hoạt động chuẩn bị Bước 5: Đánh giá kết thực hiện: Sau hoạt động trải nghiệm, thực hành dọn vệ sinh môi trương giáo viên để học sinh tự nhận xét phát biểu cảm tưởng tham gia hoạt động Qua giáo viên muốn hướng cho học sinh tham gia dọn vệ sinh đường làng ngõ xóm vào chiều chủ nhật hàng tuần với thơn xóm nơi em sinh sống Cũng qua nhắc nhở em vứt rác nơi quy định, ln ln có ý thức giữ gìn mơi trường xanh – sạch- đẹp ( Các em học sinh lớp 3B quét dọn đường, thu gom túi ni lon làm cho môi trường xanh đẹp- Như hình phần phụ lục) 3.2.6 Hoạt động : Trải nghiệm với xe đạp Hoạt động thực vào tuần 17, sau học “An toàn xe đạp” 12 Mục tiêu: Nhằm giúp học sinh biết phận xe đạp, biết cách lắp xích xe bị tuột, xe bị hỏng để em biết nói cho bố mẹ đem sửa Qua hoạt động giáo dục em biết tham gia giao thông xe đạp cách an toàn Cách tiến hành: Bước Xây dựng nội dung, hình thức: Cuối tiết học thứ 33 môn tự nhiên xã hội, giáo viên muốn cho em biết vận dụng kiến thức vào sống giáo viên cần gợi ý để xây dựng ý tưởng: Gợi ý: - Các em ạ, em biết xe đạp chưa? - Các em biết phận xe đạp chưa? - Khi xe đạp bị hỏng không chạy được? - Các em có muốn trải nghiệm với xe đạp khơng? - Vậy muốn an tồn xe đạp tổ chức buổi trải nghiệm xe đạp Bước Lập kế hoạch - GV giúp học sinh lựa chọn địa điểm, thời gian, kế hoạch thực hiện, sau em ghi chép đầy đủ kế hoạch để thực Bước Công tác chuẩn bị thực - Chuẩn bị em xe đạp - Giáo viên xe đạp, mỏ-léc, cờ – lê Bước Tổ chức thực Giáo viên học sinh tham gia hoạt động như sau: - GV cho học sinh quan sát xe đạp cho học sinh biết phận xe đạp, cách lắp xích xe bị tuột, xe không để giữ an tồn - Học sinh thay lắp xích xe đạp để nắm vững cách lắp xích xe đạp bị tuột - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách kiểm tra xe trước tham gia giao thông: Khi tham gia giao thông bẳng xe đạp cần kiểm tra phanh xem có ăn khơng? Lắc vành xe xem có chắn khơng, xăm lốp có đảm bảo khơng? Nan hoa đủ khơng? Ghi đơng xe chắn khơng? Bàn đạp đạp cho xe chậy khơng? Đi xe đạp phần đường bên phải, không dàn hàng ngang đường, không lạng lách đánh võng, không tay, qua đường cần nhìn trước sau có an tồn khơng qua - Sau giáo viên lớp tham gia giao thơng xe Bước 5: Đánh giá kết thực hiện: Sau hoạt động trải nghiệm, thực hành lớp đánh giá hoạt động từ khâu chuẩn bị đến cách tổ chức sau em rút học kinh nghiệm (Một buổi trải nghiệm xe đạp em học sinh – Hình phần phụ lục) 3.2.7 Trải nghiệm trang trí lớp thân thiện với mơi trường: Ngay từ đầu năm học, cần tổ chức cho em hoạt động em yêu quý lớp 13 Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách trang trí lớp học đẹp, thân thiện với mơi trường Qua hình thành cho em thói quen trồng, chăm sóc cảnh, óc thẩm mĩ trang trí nội thất Cách tiến hành: Bước 1: Xây dựng ý tưởng: GV cho học sinh tự thảo luận để đưa ý tưởng trang trí lớp học Chẳng hạn như: - Lớp học thân thiện với môi trường lớp học nào? (Sạch sẽ, có xanh, ) - Cây xanh đặt đâu trồng vào đồ vật vừa khơng tiền mua, vừa đẹp lại vừa bảo vệ môi trường? (HS đưa ý tưởng: Treo cử sổ, đặt chậu góc lớp, ) - Giáo viên hướng em cách trang trí lớp chậu hoa, bình hoa em tự trồng chăm sóc ngày Bước Lập kế hoạch - GV giúp học sinh lựa cách trang trí, thời gian, kế hoạch thực hiện, sau em ghi chép đầy đủ để thực Bước Công tác chuẩn bị thực - Chuẩn bị hai em vỏ chai cô ca uống đốt luồng phao, hay chậu nhựa bị thủng để trồng hoa mười giờ, cảnh vào - Mỗi em đem hoa, cảnh để trồng Bước Tổ chức thực Giáo viên học sinh tham gia hoạt động như sau: - GV cho học sinh trồng hoa vào chai ca, khúc luồng, chậu thủng, sau treo cửa sổ lớp, đặt chậu góc lớp - Giáo viên hướng dẫn em cách chăm sóc mình, giao nhiệm vụ cho em chăm sóc Bước 5: Đánh giá kết thực hiện: - Sau hoạt động trải nghiệm, thực hành lớp đánh giá hoạt động từ khâu chuẩn bị đến cách tổ chức sau em rút học kinh nghiệm - Nêu cảm nhận em hoạt động (Một buổi trải nghiệm trang trí lớp học thân thiện với mơi trường em học sinh lớp 3B- Hình phần phụ lục) 3.2.8 Hoạt động trải nghiệm: Em người nông dân Mục tiêu: - Thông qua hoạt động nhằm giúp học sinh hiểu giá trị người lao động thành lao động, hiểu vất vả người nơng dân Từ em thêm yêu lao động, yêu quý kính trọng người lao động - Ngồi thơng qua hoạt động giáo viên hướng nghiệp cho em Cách tiến hành: Bước Xây dựng nội dung, hình thức: Giáo viên gợi ý nhiều cách để học sinh xây dựng ý tưởng sau: - Bố mẹ, ơng bà em làm nghề gì? (Làm nghề nông? ) 14 - Công việc người nông dân làm việc gì? - Các em có muốn trải nghiệm buổi nông dân không? Và em thích làm gì? (Trồng rau, chăm sóc rau) Bước Lập kế hoạch: GV cần hướng dẫn cho học sinh xây dựng kế hoạch cụ thể Chẳng hạn: Các em cần phải định hình cơng việc cần làm làm ? Những thực ? Cần có giúp đỡ nhà trường ? Thực hoạt động đâu? Ai người liên hệ địa điểm thực hành trải nghiệm? Học sinh phải ghi rõ kế hoạch theo trình tự nội dung, hình thức, công tác chuẩn bị, thời gian, địa điểm, đối tượng tham gia, Bước Chuẩn bị: Trong trình học sinh thực bước này, giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ học sinh việc chuẩn bị đầy đủ phục vụ cho hoạt động Bước Tổ chức thực Học sinh tiến hành buổi trải nghiệm nơng dân dự kiến Trong q trình em thực hiện, giáo viên cần hướng dẫn em kỹ thuật trồng chăm sóc rau, GV cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải em Bước Đánh giá kết thực - Sau hoạt động em ngồi lại để đánh giá kết Nội dung đánh giá phải tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất bước tổ chức thực hiện; kết công việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt - Nêu cảm nhận em hoạt động (Một buổi trải nghiệm trồng chăm sóc rau học sinh lớp 3B- Hình phần phụ lục) 3.2.9 Hoạt động trải nghiệm: Em bác sĩ Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu công việc nghề bác sĩ Qua em hiểu cơng việc, vất vả người lao động trí óc để em có kiến thức viết văn tuần 21,22: Nói, viết người lao động trí óc Ngồi thơng qua hoạt động hướng nghiệp cho em Cách tiến hành: Bước Xây dựng nội dung, hình thức: Giáo viên gợi ý nhiều cách để học sinh xây dựng ý tưởng sau: - Người hay khám chữa bệnh cho ta ai? - Công việc bác sĩ làm gì? - Các em có thích nghề bác sĩ khơng? - Các em có muốn trải nghiệm buổi bác sĩ không? Bước Lập kế hoạch: GV cần hướng dẫn cho học sinh xây dựng kế hoạch cụ thể Giáo viên cán lớp đến trạm xá để liên hệ địa điểm, mượn trang phục giúp cho lớp Bước Chuẩn bị thực Giáo viên cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị đầy đủ cho hoạt động 15 Bước Tổ chức thực Học sinh tiến hành buổi trải nghiệm bác sĩ dự kiến Trong trình em thực hiện, giáo viên cần giúp đỡ theo dõi GV cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải em Bước Đánh giá kết thực Sau hoạt động em ngồi lại để đánh giá kết Nội dung đánh giá phải tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất bước tổ chức thực hiện; kết cơng việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt ( Buổi trải nghiệm: Em bác sĩ học sinh lớp 3B - Hình phần phụ lục) 3.2.10 Hoạt động trải nghiệm, thực hành: Em nhà khoa học Trong nhiều năm dạy học, nhận thấy học sinh lớp 3,4,5 nhớ lẫn lộn cơng thức tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật Bởi tơi nghĩ cho học sinh học theo phương pháp bàn tay nặn bột: Học từ trải nghiệm thí nghiệm, hoạt động thực hành để em nắm vững kiến thức khắc sâu kiến thức Mục tiêu: Thông qua việc làm thực hành thí nghiệm hình thành cho em kiến thức giúp em nắm vững kiến thức mà không bị quên bị lẫn lộn Thơng qua hoạt động hình thành cho em kỹ phân tích, phán đốn, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp, tính tốn Cách tiến hành: Hoạt động tổ chức gắn liền với học mơn Tự nhiên xã hội, mơn Tốn thông qua phương pháp dạy học mới: Bàn tay nặn bột Các tiết học Tốn: Chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vng - Đối với dạng học tính chu vi: Bước 1: Tơi cho học sinh sân trường, xung quanh theo cạnh hình vng, hình chữ nhật(tơi vẽ sẵn trước) Khi tất em xung quanh hình vng, hình chữ nhật tơi khẳng định cho học sinh biết em đường chu vi hai em nắm vững khái niệm chu vi Bước 2: Cho học sinh thực hành đo cạnh hình sau em cộng lại xem hết xung quanh mét Bước 3: Sau cho học sinh vào lớp để tự hình thành quy tắc cơng thức tính chu vi sách giáo khoa từ cách đo sân trường - Đối với dạng tính diện tích hình chữ nhật, hình vng: Bước 1: Tôi cho học sinh sờ lên hết mặt bàn học, tờ giấy nói cho em biết diện tích mặt bàn, tờ giấy Bước 2: Cho học sinh ngồi học trực tiếp lớp thực hành kẻ vng có cạnh 1cm tờ giấy để em đếm số ô vuông xem bề mặt tờ giấy em kẻ ô vuông Và khẳng định cho học sinh biết diện tích tờ giấy xăng ti mét vuông Bước 3: Từ đếm số ô vuông hướng dẫn học sinh tính diện tích hình theo hướng sách giáo khoa 16 Bước 4: Sang bước thực hành tính tơi cho học sinh làm tập sách giáo khoa đến tiết tăng cho học sinh thực hành đo, tính diện tích sân trường, ruộng gần trường để em nhớ công thức tính diện tích biết ứng dụng vào sống - Đối với môn Tự nhiên xã hội: dạy 48: “Quả” theo phương pháp bàn tay nặn bột hoạt động trải nghiệm thực hành Thông qua việc trải nghiệm quan sát, cắt loại quả, hạt em nắm vững phận thường có quả, hạt 3.2.11 Hoạt động tham quan: Hoạt động kết hợp với tiết tự nhiên xã hội tuần 29: Thực hành thăm thiên nhiên Mục tiêu: Thông qua hoạt động giúp học sinh nắm vững phận bên cây, vật em học thực vật động vât Ngồi giúp em biết mơ tả cảnh vật em nhìn thấy để em làm tốt văn nói, viết cảnh đẹp địa phương em Cũng qua hình thành cho em kỹ tự phục vụ, tự quản Cách tiến hành: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành bước hoạt động KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trong suốt năm học thầy trò chúng tơi cố gắng khơng biết mệt mỏi kết kiểm tra phòng giáo dục nhà trường tháng 3, năm học 2017 – 2018 đạt sau: +Mơn Tốn, Tiếng Việt : Các mơn khảo sát Hồn thànhTốt Hồn thành Chưa hồn thành Tốn 15 Tiếng Việt 14 + Năng lực, phẩm chất Tên kỹ phẩm chất Kỹ tự phục vụ, tự quản Kỹ giao tiếp, hợp tác Kỹ tự học tự GQVĐ Chăm học, chăm làm Tự chịu trách nhiệm Trung thực kỉ luật Đoàn kết yêu thương Tốt Đạt 15 15 15 18 15 18 18 8 8 5 Cần cố gắng 0 0 0 + Kết tham gia hoạt động khác: Học sinh lớp mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trường phòng Giáo dục đề Chẳng hạn năm học này, phòng Giáo dục Đào tạo Quan Hóa phát động 17 phong trào Vở chữ đẹp tổ chức triễn lãm chữ đẹp vào cuối tháng vừa qua Lớp lớp khu lẻ cách xa trung tâm km đường, em tích cực đăng kí tham gia Vở chữ đẹp cấp trường 100% Lớp lựa chọn tham gia triễn lãm chữ đẹp cấp huyện 7/23 học sinh đạt: 30,43% + Các kỹ sống : Thông qua hoạt động trải nghiệm thực hành hình thành cho em đầy đủ kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ ứng phó với tình khó khăn, kỹ thể tự tin, kỹ định giải vấn đề Hầu hết em kể em học sinh hòa nhập có đủ kỹ để thích nghi với sống Các em học chuyên cần hơn, đặc biệt em Lớt, Giồi xa trường khơng nghỉ học vơ lí Còn gần hai tháng kết thúc năm học, với tinh thần cố gắng học sinh lớp cô giáo chủ nhiệm, hy vọng lớp đạt kết mong muốn để xứng đáng lớp tiến tiến trường chuẩn Quốc gia III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Qua gần năm thực tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành vùng đặc biệt khó khăn, tơi nhận thấy muốn tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm, thực hành giáo viên cần làm tốt vấn đề sau: - Các em học sinh miền núi vùng đặc biệt khó khăn thường nhút nhát giáo viên nên em tham gia đầy đủ vào bước từ khâu xây dựng nội dung đến lập kế hoạch, đến tổ chức giúp hình thành rèn luyện phẩm chất lực cần thiết: lực tổ chức, lực giao tiếp, tự giải vấn đề vv… - Hoạt động trải nghiệm, vận dụng thực hành có nội dung đa dạng mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục Vì giáo viên cần tổ chức nhiều hình thức, phương pháp dạy học khác để có hiệu cao - Giáo viên chủ nhiệm nên chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục khác đê họ giúp đỡ sở vật chất, trang thiết bị, tài vụ cho hoạt động em - Để tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành có hiệu giáo viên chủ nhiệm cần tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để lên kế hoạch cụ thể từ đầu năm học cho lớp Có chất lượng học tập có hiệu cao Kiến nghị: 2.1 Đối với nhà trường - Đề nghị với nhà trường cần có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm từ đầu năm học hỗ trợ tinh thần, kinh phí, tài liệu tham khảo để học sinh tồn trường tham gia hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Đối với giáo viên - Đề nghị giáo viên chủ nhiệm bám sát kế hoạch nhà trường, nghiên cứu tình hình lớp, tình hình địa phương để lên kế hoạch cho học sinh lớp 18 tham gia hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao hiệu giáo dục lớp - Tơi đề nghị với tổng phụ trách cần lên kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho đội viên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm đạt hiệu cao Do thân nhiều hạn chế đề tài nhiều thiếu sót, tơi mong đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung để tơi có nhiều kinh nghiệm dạy học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thiên Phủ, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết (Ký ghi rõ họ tên) Phan Thị Yến 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ XI Dự thảo Nội dung CT GDPT Bộ Giáo dục Đào tạo Sách giáo khoa lớp Tài liệu hướng dẫn Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học.- Tác giả Nguyễn Thị Chi- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Hoạt động ngồi lên lớp có nội dung Thân thiện với môi trường.- Tác giả: Ngô thị Tuyên - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 20 ... tưởng để học sinh thực hành, trải nghiệm 3. 2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành Các hình thức Hoạt động trải nghiệm, thực hành phong phú: Biểu diễn văn nghệ, hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò... tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành vùng đặc biệt khó khăn, nhận thấy muốn tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm, thực hành giáo viên cần làm tốt vấn đề sau: - Các em học sinh miền núi vùng đặc. .. tổ chức cho em lớp hoạt động trải nghiệm thực hành tiết hoạt động lên lớp Để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành cho học sinh có hiệu quả, chuẩn bị trước việc sau: 3. 1 Các bước chuẩn