Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên lời cảm ơn Lý luận phân môn khoa học văn chương Lấy tác phẩm văn chương làm đối tượng nghiên cứu, lí luận chất, đặc trưng, quy luật hình thành, phát triển văn học Nắm vững lí luận cách để vào khám phá tác phẩm văn chương cách hiệu Là sinh viên khoa ngữ văn năm cuối, nhận thấy cần thiết phải nắm vững hệ thống công cụ này, làm sở cho việc học tập nghiên cứu sau Vì chọn đề tài Nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp hình thức làm việc thực tiễn để nắm vững kiến thức, đồng thời, tạo cho thói quen, phương pháp tự nghiên cứu khoa học Trong trình thực khoá luận, giúp đỡ bảo thầy cô khoa, tổ, đặc biệt hướng dẫn tận tình tiến sĩ Nguyễn Thị Kiều Anh.Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô, đặc biệt cô giáo hướng dẫn trực tiếp giúp hoàn thành đề tài Đây đề tài mẻ, khoảng thời gian hạn hẹp, hạn chế lực tìm tòi nghiên cứu, người viết không tránh khỏi thiếu sót Kính mong bảo đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn đọc Tôi xin chân thành cảm ơn! Xuân Hoà ngày 10 tháng năm 2007 Sinh viên thực hiện: Lê Thị Kim Liên Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Lời cam đoan Khóa luận tốt nghiệp hoàn thành hướng dẫn T.s Nguyễn Thị Kiều Anh Tôi xin cam đoan: - Đây kết nghiên cứu tìm tòi tác giả - Đề tài không trùng với kết tác giả khác Nếu sai, xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Người viết khóa luận Lê Thị Kim Liên Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Mục lục Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Mở đầu Tính thời đề tài.5 Lịch sử vấn đề.6 Giới hạn hẹp đề tài8 Phương pháp nghiên cứu.9 Đóng góp cấu trúc khóa luận10 Nội dung Chương 1: Quan niệm nghệ thuật xây dựng nhân vật 11 1.1 Quan niệm nhân vật 11 1.1.1.Khái niệm nhân vật 11 1.1.2 Vai trò nhân vật tác phẩm văn học.13 1.2.3 Các loại nhân vật văn học bản14 1.2 Quan nịệm nghệ thuật xây dựng nhân vật.15 1.2.1 Kết cấu15 1.2.2 Các biện ph¸p thĨ hiƯn nghƯ tht………………………………………… 16 1.2.3 Lêi nãi nghƯ thuật20 Chương 2: Nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sư trun ng¾n Ngun Huy ThiƯp ………………………………………………………………………………22 2.1 KÕt cÊu………………………………………………………………….…… 22 2.2 C¸c BiƯn ph¸p thĨ hiƯn nghƯ tht…………………………………….………31 2.3 Lời nói nghệ thuật 46 Chương 3: Sự sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử. .51 Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên 3.1 Từ lịch sử đến văn học - bước chuyển thể sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp 51 3.2 Sự sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử 53 Kết luận.68 Tài liệu tham khảo70 Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên mở đầu Tính thời đề tài 1.1 Nguyễn Huy Thiệp sinh ngày 26 tháng năm 1950, quê Thanh Xuân Hà Nội Ông tốt nghiệp ĐHSP khoa sử năm 1970 lên Tây Bắc dạy học Đến 1980, ông Hà Nội làm cục xuất thuộc Bộ Giáo Dục đào tạo Hiện nay, ông sống Hà Nội, hội viên hội nhà văn Nguyễn Huy Thiệp bắt đầu cầm bút khoảng thập niên 80 kỷ XX Vừa xuất hiện, ông coi tượng văn học, thành ®ỉi míi 1.2 ThËp niªn 80-90 cđa thÕ kØ XX Nguyễn Huy Thiệp bật lên tượng văn học độc đáo, gây xôn xao văn học nước nhà vốn trầm lặng sau chiến tranh Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp xuất gây không khí tranh luận văn đàn Người khen, kẻ chê Dù khen hay chê, cuối công chúng gặp điểm: công nhận văn tài nhà văn Nhất chùm truyện ngắn viết đề tài lịch sử đăng tuần báo Văn nghệ, gây tranh luận sôi Ngay sau đó, sách Nguyễn Huy Thiệp tác phẩm dư luận in năm 1989, đến năm 2001 Phạm Xuân Nguyên lại tập trung khoảng phần ba viết đăng rải rác báo thành Đi tìm Nguyễn Huy Thiệp để xác định chân dung, vị trí nhà văn Xuất nhiều hội thảo, nhiều nghiên cứu, phê bình, tiểu ln vỊ t¸c phÈm Ngun Huy ThiƯp C¸c ý kiÕn tranh luận có nhiều khác biệt cho thấy Nguyễn Huy Thiệp tài độc đáo, mạch ngầm xuất với đổi Tuy nhiên, nghiên cứu tỷ mỉ phương diện sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp có rải rác số công trình Nhiều vấn đề bỏ ngỏ Vì vậy, để góp phần khẳng định tài năng, cá tính sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp xin đề cập đến khía cạnh nhỏ liên quan đến tài nhà văn : Nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Thực đề tài này, mong muốn mang đến đóng góp nhỏ tiếng nói chung khẳng định tài Nguyễn Huy Thiệp Đồng thời có ý nghĩa lớn việc tập nghiên cứu khoa học văn chương sinh viên ngữ văn tốt nghiệp 1.3 Việc tiến hành nghiên cứu đề tài giúp người tập nghiên cứu tổng hợp kiến thức văn học đựơc học phổ thông trang bị đại học, vừa có điều kiện soi sáng kiến thức lý luận vào tác phẩm cụ thể, tạo tiền đề cho việc tiếp tục học tập nghiên cứu sau lịch sử vấn đề Nhân vật vấn đề tác phẩm văn chương Võa thuéc yÕu tè néi dung võa thuéc yªu tè hình thức tác phẩm Bởi kèm với nghiên cứu tác phẩm, có xem xét đánh giá nhân vật Do công trình nghiên cứu nhân vật nhiều không kể hết Nguyễn Huy Thiệp bút tiêu biểu văn học Việt Nam sau 1975 Ông thử bút nhiều thể loại: Truyện ngắn, tiểu thuyết, phê bình, kịch Nhưng thành công truyện ngắn Năm 1987, Nguyễn Huy Thiệp xuất làng văn với truyện ngắn đầu tay Tướng hưu Tác phẩm gây tiếng vang lớn coi sản phẩm tài độc đáo Văn đàn chưa hết xôn xao bàn tán truyện ngắn liên tiếp tác giả lại tung chùm truyện ngắn viết đề tài lịch sử: Vàng lửa, Kiếm sắc, Phẩm tiết, làm thổi bùng lên tranh luận kéo dài Người khen, khen hết lời, người chê hết bình tĩnh cần thiết Có người đòi bỏ tù, có người lại bảo phải trao cho ông giải bút xuất sắc Châm ngòi cho tranh luận viết Tạ Ngọc Liễn: Về truyện ngắn Vàng lửa,(Văn Nghệ 26/06/1988) Ông coi nhầm Một truyện ký danh nhân lịch sử Sau ông lại tiếp tục khẳng định lập trường viết Về mối quan hệ sử văn (Nhân Dân, 28/08/1988), mà không hiểu chất đích thực văn học mét thø nghƯ tht cđa ng«n tõ Cïng n»m nhóm người phản bác, Đỗ Văn Khang không xuất phát điểm mối quan hệ văn - sư nh T¹ Ngäc LiƠn nhng còng phđ nhËn Ngun Huy Thiệp cách kiên quyết, ông đưa Có cách đọc Vàng Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên lửa nhiều tính sách Từ nguyên lý hệ thống ông chê Vàng lửa, phép nói ngược(21-tr188) Ông vin vào phát ngôn nhân vật Phăng để qui kết trị cho nhà văn Lập tức có phản hồi từ tác giả khác Lại Nguyên Ân khẳng định lập trường nhan đề viết Đọc văn phải khác đọc sử(Văn Nghệ,16/07/1988), Văn Tâm ý kiến Không thể đọc truyện ngắn đôi mắt sử kí giáo khoa thư ( Đọc Nguyễn Huy Thiệp, Văn Nghệ, 26/11/1988) Nguyễn Hữu Sơn Trịnh Bá Đĩnh mượn khái niệm phê bình kiểu băt vít Trần Duy Thanh để phản đối Tạ Ngọc Liễn đề nghị cách thận trọng Nên coi tác phẩm nhà văn thứ đề dẫn Cuộc tranh luận xoay quanh vấn đề đọc văn hay đọc sử Nhưng Phẩm tiết xuất gây khen chê liệt Nguyễn Thuý Vũ Phan Nguyên công phẫn Viết cách bắn súng lục khứ (Văn Nghệ 20/08/1988) Mai Ngữ lại đặt xuất phát điểm tài tâm người viết (QĐND, 27/08/1988) (21-tr418) Theo ông: Viết ác tâm Rất nhiều tác giả phẫn nộ công kích cách viết Nguyễn Huy Thiệp Thậm chí hội Nhà Văn Việt Nam họp tháng 09/1988 để chấn chỉnh báo Văn nghệ Dù vậy, có nhiều người bênh vực tác giả Đỗ Đức Thịnh phân tích mối quan hệ người mµ rÊt khiÕt cđa Quang Trung víi Vinh Hoa để chứng minh cho tâm sáng Nguyễn Huy Thiệp Nguyễn Đăng Mạnh Những vấn đề đặt tranh luận giới văn học có lời nhận xét chí lý: Tôi cho rằng, chữ tài chữ tâm tách rời đâu đâu, nhập vào văn chương có tách rời Tôi muốn nói phải tìm hiểu chữ tâm trường hợp cụ thể Nó hướng vào đâu ? Hướng vào ai? Nó tha thiết với khứ hay hướng thực tương lai (11-tr36) Thuỷ Minh lại cho rằng: phê phán Phẩm tiết cách đọc lỗi thời, rằng: Nhà văn có quyền thể nghiệm tìm tòi, khai phá đường mà xưa chưa đi, chưa làm Chẳng hạn Nguyễn Huy Thiệp làm viết Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên danh nhân anh hùng lịch sử bình diện khía cạnh người bình thường với khía cạnh đời thường vị (Thông tin văn hoá ViÖt Nam , sè 3/1988) Gred Lockhart - tiÕn sü người Australia khẳng định Nguyễn Huy Thiệp tác giả có tài ngang tầm với nhà văn xuất sắc quốc tế( 21-tr115) Đặng Anh Đào ấn tượng việc xúc phạm Quang Trung Bµ chØ r»ng së dÜ Ngun Huy ThiƯp gây quy mô tranh luận dai dẳng vấn đề thị hiếu cách đọc truyện Nguyễn Huy Thiệp đẫ gây hẫng phát nhận Lối viết đa âm đụng phải lối đọc thánh thư(21-tr541) Như vậy, ý kiến khen chê xoay quanh vấn đề mối quan hệ văn sử, tài - tâm người viết, cách viết thị hiếu bạn đọc Rất viết đề cập tới hình thức nghệ thuật tác phẩm cách toàn diện Đôi khía cạnh lời tác giả Nguyễn Văn Đông (Báo Văn học tuổi trẻ 05/2005), hay kĩ thuật nhại Nguyễn Huy Thiệp viết Lê Huy Bắc (11-tr 316) Nghiªn cøu vỊ nghƯ tht chïm trun ngắn lịch sử mảnh đất trống cần khám phá Bởi vậy, chọn đề tài: Nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp Trong đề tài, có sử dụng số thuật ngữ như: Truyện lịch sử giả Đặng Anh Đào, Truyện giải lịch sử Nguyên Ngọc, Truyện lịch sử-thế hư cấu Văn Giá, để nói chùm truyện ngắn viết đề tài lịch sử Lấy tác phẩm nghệ thuật làm đối tượng nghiên cứu, không bàn đến lập trường trị người viết mà đơn xét đến nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả Giới hạn hẹp Đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu Lấy chùm truyện ngắn viết đề tài lịch sử Nguyễn Huy Thiệp Kiếm sắc, Phẩm tiết, Vàng lửa, Mưa Nhã Nam, Nguyễn Thị Lộ làm khách thể nghiên cứu, chọn phương diện khách thể Nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử chùm truyện làm đối tượng nghiên cứu Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Nhiệm vụ nghiên cứu khoá luận nét riêng nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp ba mặt: kết cấu, biện pháp thể nghệ thuật, lời văn nghệ thuật Chúng có sử dụng tư liệu lịch sử làm phương tiện so sánh với tác phẩm Đồng thời, sử dụng tác phẩm nhà văn Nguyễn Huy Tưởng để so sánh mặt hay mặt nghƯ tht x©y dùng nh©n vËt cđa Ngun Huy Thiệp 3.2 Giả thiết khoa học Nghiên cứu đề tài này, nhằm làm rõ câu trả lời Nguyễn Huy Thiệp có thực có tài? Đâu kế thừa ? Đâu cách tân nhà văn công đổi văn học Nhà văn có vị trí văn Việt Nam sau 1975 phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu sử dụng chủ yếu khoá luận : 4.1 Phương pháp hệ thống Lí thuyết hƯ thèng chØ r»ng, nghiªn cøu khoa häc, người nghiên cứu phải biết chia tách đối tượng thành nhiều yếu tố có trình độ, yếu tố có chức năng, nhiệm vụ khác để tìm hiểu khám phá Trong đề tài chọn, phương pháp cho phép khảo sát xây dựng nhân vật theo ba yếu tố nhỏ hình thức: kết cấu, biện pháp thể nghệ thuật, lời nói nghệ thuật 4.2 Phương pháp phân tích hệ thống Đây phương pháp tách đối tượng nghiên cứu thành yếu tố nhỏ hơn, tiến hành chia tách đối tượng lớn Điều thể việc tách kết cấu làm ba mặt, tách biện pháp thể nghệ thụât thành bảy yếu tố qua nhằm xem xét mối quan hệ tương tác yếu tố nhỏ với 4.3 Phương pháp so sánh hệ thống Phương pháp yêu cầu việc so sánh tiến hành yếu tố phận mà so sánh hệ thống lớn với để tìm giá trị độc đáo hệ thống so với hệ thống Trong khoá luận này, thao tác so sánh nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sư trun ng¾n Ngun Huy ThiƯp víi nghƯ tht truyện Nguyễn Huy Tưởng ba mặt hình thức nghệ thuật Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Đóng góp cấu trúc khóa luận 5.1 Khoá luận giúp nắm rõ vấn đề nhân vật, xây dựng nhân vật nói chung nhân vật truyện ngắn nói riêng Góp phần khẳng định tài vị trí Nguyễn Huy Thiệp văn học 5.2 Cấu trúc khoá luận Khoá luận gồm 71 trang Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục, tài liệu tham khảo, phần nội dung triển khai thành chương sau: Chương 1: Quan niệm nghệ thuật xây dựng nhân vật Chương 2: Nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp Chương 3: Sự sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 10 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên quan hệ này, Trần Quốc Toản tỏ rõ vị tướng trẻ nhiệt tình, có nghị lực, tâm , có chí hướng phấn đấu Chàng xứng đáng thủ lĩnh nghĩa quân Như vậy, mối quan hệ đồng hướng, Trần Quốc Toản tỏ rõ người trẻ tuổi chí lớn, có khát vọng cao ®Đp Trong mèi quan hƯ ®èi nghÞch víi bän Ých Tắc, Toa Đô, Quốc Toản sáng ngời lòng trung nghĩa, tỏ rõ khí phách, lòng cương trực dũng cảm Tuy nhiên mối quan hệ có đa dạng không phức tạp đối tượng phân hoá thành hai nhóm - tà, đen - trắng rõ ràng Nhân vật giằng co, trăn trở hành động Cho nên, tính cách nhân vật phát triển theo chiều đường thẳng, thể râ rµng, nhanh chãng nh ghi chÐp cđa chÝnh sư Sở dĩ, phát triển tính cách nhân vật đơn nhân vật truyện Nguyễn Huy Tưởng người có thật, nên đặt trước tình lựa chọn có tính chất lịch sử tất yếu hành động theo khuynh hướng mà sử sách ghi Còn nhân vật truyện Nguyễn Huy Thiệp nhà văn hư cấu nên, phép giả định để khám phá người - đời tư không ghi chép chÝnh sư 3.2.1.2 XÐt ë b×nh diƯn thø hai kết cấu Đây bình diện nhà văn đặt nhân vật vào hoàn cảnh có vấn đề, để nhân vật bộc lộ tính cách đặc điểm xã hội thẩm mỹ Nguyễn Huy Tưởng đặt nhân vật vào hoàn cảnh xung đột kịch tính, liệt dễ giải Sự lựa chọn cách giải nhân vật chiều hướng đường đời Hoàn cảnh có vấn đề truyện Lá cờ thêu sáu chữ vàng là: Đất nước bị xâm lăng, lịch sử đặt yêu cầu cá nhân phải cống hiến sức lực vào công bảo vệ hòa bình, độc lập Việc bậc vương tôn coi Quốc Toản nhỏ, không cho bàn làm chàng vô đau khổ Sự từ chối bề động lực để Quốc Toản hành động tỏ rõ chí hướng Trần Quốc Toản tập hợp xung quanh sáu trăm gã hào kiệt, trẻ tuổi chí hướng luyện tập binh mã Như vậy, vẻ đẹp lí tưởng Trần Quốc Toản lan tỏa tới người, tạo nên thu hút lớn Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 57 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Còn Nguyễn Huy Thiệp lại đặt nhân vật vào tình huèng xung ®ét khã nhËn ra, nã lÈn khuÊt đời sống chất chứa lâu dài, âm ỉ, tích tụ Chẳng hạn tình mâu thuẫn ngấm ngầm Nguyễn ánh Đặng Phú Lân Kiếm sắc, mâu thuẫn lý trí tình cảm Đề Thám Ma Nh· Nam … chóng ta rÊt khã nhËn Các nhân vật thường có day dứt giằng xé trước tình không hành động lËp tøc nh nh©n vËt trun Ngun Huy Tưởng Do đó, nhân vật Nguyễn Huy Tưởng người hành động nhân vật Nguyễn Huy Thiệp người suy nghĩ 3.2.1.3 Xét bình diện thứ ba kết cấu Là bình diện nhà văn gắn kiện thành dòng thống điều xảy trước với điều xảy sau đời nhân vật, từ làm bật vấn đề trung tâm, nội dung tư tưởng chiều hướng đường đời loại nhân vật Mặt tỏ rõ khác biệt hai nhà văn Nếu truyện Nguyễn Huy Tưởng dòng chảy liên tục kiện truyện Nguyễn Huy Thiệp lại khoảnh khắc biến thái tâm hồn thời điểm định mảnh ghép rời rạc kiện (Mưa Nhã Nam) Do ®ã, nÕu trun cđa Ngun Huy Tëng cã thĨ vÏ lại sơ đồ câu chuyện theo kiện ta lại làm việc với truyện Ngun Huy ThiƯp Ta còng dƠ dµng chØ chiỊu hướng đường đời nhân vật Trần Quốc Toản: Đây người anh hùng thời đại nâng đỡ Nhưng lại chiều hướng đường đời nhân vật lịch sử truyện Ngun Huy ThiƯp Bëi lÏ, nh©n vËt cđa Ngun Huy Thiệp người hành động mà người suy nghĩ, nhà văn lựa chọn khoảnh khắc đời nhân vật để phát suy nghĩ sâu kín họ 3.2.2 C¸c biƯn ph¸p thĨ hiƯn nghƯ tht 3.2.2.1 BiƯn ph¸p tả Tả biện pháp nhằm cụ thể hóa đối tượng, giúp đối tượng trước mắt người đọc nhiều giác quan tốt Tả thường có ý nghĩa lí giải, cắt nghĩa vấn đề Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 58 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Truyện cđa Ngun Huy ThiƯp rÊt Ýt sư dơng chi tiÕt tả, đặc biệt tả chân dung Tả thường dùng để khắc hoạ môi trường tồn nhân vật, có ý nghĩa ám Truyện Nguyễn Huy Tưởng lại khác, ông sử dụng đặc tả tả chi tiết để khắc họa chân dung, môi trường, hành động nhân vật Chẳng hạn, tả chân dung nhân vật: Hoài Văn Hầu chưa tròn mười sáu tuổi Bộ áo vóc lùng chùng, chưa bó sát thân mảnh khảnh() Khuôn mặt trái xoan với đôi má phúng phính bụ sữa Nước da trắng mịn, óng ánh lông tơ Môi dày đỏ chót Đôi to đen, lòng trắng xanh biếc, vừa sáng vừa mơ màng Đôi lông mày chưa rậm viền cong cong mắt làm cho chàng trở nên tú(24-tr8,9) Đây chân dung thiếu niên măng sữa, ấp bẹ, chưa trải qua sóng gió đời Đặc tả môi trường bao quanh nhân vật Biện pháp tả gợi lên trước mắt người đọc quang cảnh không khí đất nước ngày có giặc ngoại xâm Đó khung cảnh thiêng liêng bến Bình Than - nơi diễn họp bàn việc Tổ quốc Trên bờ có hai cổ thụ, người lính Thánh Dực, người thị vệ cung khung cảnh bờ sông hùng vĩ, nét mặt cử người trang nghiêm hồi hộp chờ đợi định lớn lao Hòa hay đánh chiến đấu bảo vệ đất nước hay để nước? Nổi bật khung cảnh hình ảnh nhà vua, Trần Quốc Tuấn, Chiêu Thành Vương Đó người có trách nhiệm lớn lao đại diện cho toàn dân tộc Mỗi người có nét riêng giống thái độ nghiêm cẩn, trịnh trọng yêu thương chàng thiếu niên chí lớn Sinh bối cảnh đó, Trần Quốc Toản hấp thu tinh thần thời đại tạo sức mạnh ý trí riêng Có đoạn độc tả xuất sắc, khiến cho quang cảnh trước mắt bạn đọc phim quay chậm: cảnh lễ tuyên thệ lên đường trang nghiêm hào hùng Đặc biệt đoàn quân lên đường khắc họa bút pháp lãng mạn đẹp tranh Hoài Văn mặc áo màu đỏ vai cung tên lưng đeo kiếm, ngồi lưng ngựa trắng phau Người tướng già xạm đem sương gió chòm râu dài trắng cước Tiếp sau sáu trăm chiến sĩ hùng dũng đường cái, hai bên đông không mông quạnh Xen chân dung người hiên ngang kiêu hãnh sắc màu rực rỡ Màu đỏ chiến bào màu Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 59 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên trắng phau tuấn mã, màu trắng cước chòm râu người tướng già Đặc biệt cờ hiệu cờ đỏ thêu sáu chữ vàng mở đường trước Hòa vào đường nét màu sắc âm hào hùng tiếng trống lúc rộn ràng, lúc rập rình Đó tiếng gọi Tổ quốc hay lòng tâm người chiến sỹ Đây tranh trận hào hùng hoành tráng Đặc tả hành động: Chẳng hạn chi tiết tả hành động Trần Quốc Toản bóp nát cam, Nguyễn Huy Tưởng đặc tả lần hình ảnh bàn tay chàng: Hoài Văn quắc mắt, nắm chặt bàn tay lại Hai hàm Hoài Văn nghiến chặt lại, để nghiền nát vật Hai bàn tay rung lên giận Hoài Văn bóp mạnhĐám người nhà trông thấy Hoài Văn hầm hầm trở ùa tới hỏi chuyệnTrần Quốc Toản xòe bàn tay phải Quả cam nát bét, trơ bã(24- tr19) Đây phẫn uất, tủi cực cao độ Hình ảnh cam bị bóp nát tượng trưng cho ý nghĩa sức mạnh, lòng căm thù quân xâm lược, sức mạnh tinh thần yêu nước sục sôi Tả chấm phá: Trong truyện Lá cờ thêu sáu chữ vàng tác giả tả chấm phá nhiều quang cảnh Chẳng hạn cảnh cuối trước lúc lên đường Nổi bật lên ba hình ảnh: đoàn quân xa, bà tiễn chân theo, cờ đỏ mở đường căng lên ngược gió Cảnh đơn sơ, chấm phá lựa chọn kĩ Mỗi hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng Đặc sắc hình ảnh cờ Lá cờ thêu sáu chữ vàng mở đường trước vừa xác định mục tiêu chiến đấu đoàn quân Phá giặc đền ơn vua Lá cờ căng lên ngược gió sức mạnh lòng tâm người Đây điểm sáng, cốt lõi thẩm mĩ tư tưởng mà nhà văn gửi gắm Ta hiểu tác giả lại đặt tên tác phẩm Lá cờ thêu sáu chữ vàng Như vậy, tả biện pháp chủ đạo Nguyễn Huy Tưởng để tái trước bạn đọc quang cảnh, chân dung người thời chiến trận 3.2.2.2 Biện pháp kể Kể trần thuật kiện thành dòng, làm cho đối tượng miêu tả có trình phát triển riêng, sinh động không lặp lại.tạo nên tính thời gian cho tác phẩm Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 60 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên hai nhà văn, biện pháp giữ vai trò chủ đạo Song truyện Nguyễn Huy Thiệp thường kể gấp gáp, nhanh gọn, khiến tốc độ câu chuyện trôi vùn vụt, truyện Nguyễn Huy Tưởng lại kể cách chậm rãi Lối kể giúp người đọc có thời gian tưởng tượng, suy ngẫm Chẳng hạn, kể việc Trần Quốc Toản chuẩn bị lên đường, tác giả dừng laị lâu chi tiết tạo không khí cho buổi tuyên thệ: chi tiết tả quang cảnh buổi sáng lên đường, chi tiết tả chân dung nhân vật, chi tiết tạo dựng không khí chia tay linh thiêng bịn rịn Trần Quốc Toản víi mĐ giµ vµ víi bµ Hay kĨ trận đánh đội quân Trần Quốc Toản với Toa Đô, tác giả dừng lại miêu tả chi tiết diễn biến tâm trạng, hành động nhân vật (Khác hẳn với cách kể Nguyễn Huy Thiệp nói gặp gỡ Đề Thám Công sứ Pháp không kể buổi tiếp tân này) Khi hiểu kể phương thức chủ đạo tác phẩm tự sự, chi phối tất thủ pháp nghệ thuật khác, có thĨ nhËn thÊy, trun cđa Ngun Huy Tëng sư dơng phương thức kể truyền thống Người kể chuyện thứ ba, giấu mặt đứng không gian thời gian kể lại câu chuyện Tuy không xuất trực tiếp người đọc nhận toàn truyện bao quát điểm nhìn, giọng kể Đó điểm nhìn chiêm ngưỡng sử thi với ánh mắt ngưỡng mộ tự hào Truyện Nguyễn Huy Thiệp lại khác, khảo sát chương 2, biện pháp kể lên phương thức chủ đạo, gây ấn tượng đậm truyện Người kể xuất nàng Xêhêrazat kể nghìn lẻ đêm, không tham gia vào biến cố câu chuyện, lại đưa ý kiến riêng mình, ®èi tho¹i víi b¹n ®äc Cã ngêi kĨ chun lại chuyển điểm nhìn, chuyển vị trí trần thuật, truyện trôi dòng ý thức 3.2.2.3 Biện pháp đối thoại Đây biện pháp thể nghệ thuật quan trọng mà hai nhà văn sử dụng Nhưng tác giả lại có cách tạo đối thoại khác Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 61 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên truyện Nguyễn Huy Tưởng đối thoại phương diện khắc họa đặc điểm chân dung nhân vật giai cấp, lứa tuổi, nghề nghiệp, giới tính, thời đại, dân tộc, cá tính, lí tưởng sống Đối thoại bộc lé giai cÊp, løa ti, nghỊ nghiƯp: Trong lêi ®èi thọai Trần Quốc Toản với vị vương hầu Mỗi Hoài Văn len vào góp chuyện vương hầu nói: - Cháu nhỏ, chưa biết việc quân quốc trọng Nể vị bác Hoài Văn đỏ mặt làm thinh Một hôm Quốc Toản đánh liều thưa: - Cháu nhỏ tuổi thật Nhưng ví quân Nguyên sang cướp nước ta, cháu xin theo chú, bác đánh giặc Các vương hầu cười Chú Chiêu Thành Vương nói: - Cháu có khí anh hùng Thế dòng dõi Đông A Nhưng cháu phải học đã, cho văn hay võ giỏi đánh giặc (24 - tr 7,8) Qua đoạn đối thoại ta nhận nhiều thông tin từ tuổi tác, nguồn gốc xuất thân đến chí khí nhân vật Trần Quốc Toản Ngôn ngữ đối thoại bộc lộ cá tính lý tưởng sống nhân vật Trong suốt chiều dài tác phẩm, đối thoại Trần Quốc Toản hướng tới khắc học cá tính lý tưởng sống cao đẹp nhân vật Chẳng hạn đoạn đối thoại Quốc Toản Chiêu Thành Vương bến Bình Than Lời nói Quốc Toản sôi nổi, bộc trực, lời nói Chiêu Thành Vương thâm thúy, trang nghiêm Lời đối thoại nhân vật phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tính cách chức vị người Lời đối đáp nhân vật va chạm quan điểm truyện Nguyễn Huy Thiệp mà lời truyền dạy từ hệ trước sang hệ sau Ngôn ngữ đối thoại xen từ ngữ nôm na từ Hán Việt tạo nên không khí vừa cổ xưa vừa đại cho lời thoại Ngược lại, khảo sát chương 2, đối thoại truyện Nguyễn Huy Thiệp giàu xung đột kịch tính thể va chạm quan điểm nhân vật, đồng thời phơi bày ý nghĩ sâu xa nhất, thầm kín người Cuộc đối thoại Nguyễn ánh Đặng Phú Lân Kiếm sắc vua Gia Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 62 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Long với bề cho thấy điều Lời đối thoại giàu kịch tính, cã tÝnh chÊt ®èi chäi khiÕn cho trun mang khí văn phong người đại Sự khác xét đến mục đích khắc họa nhân vật nhà văn không trïng Ngun Huy Tëng mn kh¾c häa mét trang thiếu niên anh hùng Còn Nguyễn Huy Thiệp lại muốn dựng lên chân dung tinh thần nhân vật lịch sử góc độ đời thường, chưa nói tới Đó khác hai nhà văn trước đổi sau đổi 3.2.2.4 Biện pháp độc thoại Như khảo sát chương hai, có truyện Nguyễn Huy Thiệp chủ yếu khắc hoạ nhân vật qua đối thoại, có truyện, độc thoại sử dụng thủ pháp quan trọng để khắc hoạ chân dung tinh thần nhân vật (Nguyễn Thị Lộ) Trong truyện Nguyễn Huy Tưởng, nhân vật không độc thoại, xung đột tâm lí gay gắt Bởi lẽ nhân vật ủng hộ, hậu thuẫn vững gia đình dân tộc Chỉ có đoạn đầu, bị coi trẻ không tham gia dự bàn việc nước, Trần Quốc Toản độc thoại nội tâm: Được rồi, vương hầu đâu ta tìm đến Việc nước việc chung, không cho bµn, ta còng cø bµn Thư xem gan to hơn, gươm sắc Xem ta có lấy đầu tướng giặc hay không? (24-tr8) Suy nghĩ cho thấy lòng mong mỏi muốn góp sức vào công việc quốc gia đại sự, mặt khác bộc lộ bồng bột người trẻ tuổi, vượt lên tất khao khát lập công nhân vật Trước vận mệnh dân tộc, phải hành động ngồi suy tính thiệt Nhân vật độc thoại, mà có độc thoại nhân vật hướng hành động thể khát vọng lập công Đã anh hùng anh hùng ý nghĩ 3.2.2.5 Biện pháp tâm tình Với Nguyễn Huy Thiệp, biện pháp tâm tình sử dụng, xuất rải rác xen lẫn độc thoại, đối thoại Nhưng thủ pháp sử dụng có tác dụng làm cho nhân vật người suy nghĩ, trải nghiệm Chẳng hạn, lời tâm tình Gia Long trun PhÈm tiÕt vỊ sø mƯnh qu©n vương, lời tâm tình Nguyễn ánh Kiếm sắc muốn sống người bình thường, hay Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 63 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên lời tâm tình Đề Thám với chim phượng hoàng Tất lời tâm tình trực tiếp thể khát vọng bên nhân vật Với Nguyễn Huy Tưởng biện pháp sử dụng Lời tâm tình xen lẫn độc thoại rải rác phần đầu, Quốc Toản không dự bàn việc nước chàng ®· v« cïng ®au khỉ “ Cha ta mÊt sím nên ta phải đứng rìa nhục nhã Bày tỏ thái độ trước việc nên đánh hay nên hàng Quốc Toản tâm Chỉ có việc đánh làm phải tận bàn bàn lại (24-tr13) Những giọng nói bên cho thấy tính cách tâm hồn chí khí người tuổi trẻ chí lớn người dày dặn, trải đời 3.2.2.6 Biện pháp bàn luận triết lý NÕu trun cđa Ngun Huy ThiƯp bµn ln triÕt lý biện pháp sử dụng với tần số cao truyện Nguyễn Huy Tưởng lại sử dụng biện pháp Bởi lẽ nhân vật trung tâm Trần Quốc Toản người trẻ tuổi, khí phách, thiên hành động Những bàn luận triết lý thường phát ngôn qua lời viên tướng già hay Chiêu Thành Vương bậc lão luyện can trường, am hiểu sống 3.3.2 Biện pháp đặt nhân vật vào tình xung đột kịch tính Mâu thuẫn xung đột tình giúp nhân vËt béc lé râ m×nh nhÊt Ngun Huy ThiƯp thêng đặt nhân vật vào tình xung đột có tính phức tạp, biểu thành nhiều dạng khác nhau: xung đột bên trong(dục vọng Gia Long, tâm lý ghen ghét trả thù thuộc hạ Nguyễn ánh ), xung đột bên (giữa Gia Long Vinh Hoa, Nguyễn ánh với Đặng Phú Lân ) Đôi khi, mâu thuẫn xung đột bị che giấu, phải ®Õn ci trun ta míi nhËn xung ®ét bªn nhân vật( Mưa Nhã Nam)Mặc dù dạng xung đột đời thường ẩn giấu người nhân vật ,có tính chất dai dẳng, liệt, đeo bám suốt đời, đẩy nhân vật vào bi kịch Nguyễn Huy Tưởng lại khác, ông đặt nhân vật vào xung đột bên Xung đột Trần Quốc Toản mối mâu thuẫn chung nước Đại Việt kỉ XIII có giặc xâm lược Mâu thuẫn có tính chất thời đại vận mệnh quốc gia, dân tộc, chi phối xung đột nhỏ khác tác phẩm Khi xung đột giải quyết, chiều hướng đường đời nhân vật rõ, Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 64 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên chất xội thẩm mỹ nhân vật thể hiện: Trần Quốc Toản vị tướng dũng cảm, người anh hùng thời đại.Thế nên nhân vật tác phẩm Nguyễn Huy Tưởng nhân vật lịch sử lý tưởng 3.2.3 Lời nói nghệ tht 3.2.3.1 Lêi nh©n vËt Lêi nh©n vËt trun ngắn Nguyễn Huy Thiệp thường ngắn gọn, giàu kịch tính, văn phong đại, không hướng tới bộc lộ đặc điểm giai cấp, thời đại mà hướng vào bóc trần chất sâu kín người Lời nhân vật truyện Nguyễn Huy Tưởng lại khác Lời đối thoại độc thoại giàu tính biền ngẫu, kịch tính, phô diễn vẻ đẹp người lí tưởng Xét nhân vật trung tâmTrần Quốc Toản, lời nói nhân vật bộc lộ rõ đặc điểm về: thân thế, giai cấp, thời đại, lứa tuổi giới tính, nhân vật Ngay phần mở đầu tác phẩm, lời đối thoại giấc mơ Trần Quốc Toản với tên tướng giặc bộc lộ đặc điểm dân tộc, thời đại cách rõ ràng: - Mày có dám đánh người chúng tao không? Đừng có khinh nước Nam tao bé nhỏ( 24-tr 6) Một câu nói ngắn gọn chứa đựng lượng thông tin lớn Về hoàn cảnh đất nước: quốc biến, giặc lăm le chuẩn bị tiến đánh nước ta Về dân tộc ta: dân tộc nhỏ bé, giàu lòng tự trọng, tự tôn Câu nói tạo không khí chiến trận chi phối toàn tác phẩm Tiếp sau đoạn độc thoại nội tâm nhân vật: Được rồi, vương hầu đâu ta tìm đến Việc nước việc chung, không cho bàn, ta bàn Thử xem gan to hơn, gươm sắc Xem ta có lấy đầu tướng giặc hay không?(24- tr 8) , thể khí phách, lòng tâm Trần Quốc Toản Hay lời đối thoại Hoài Văn Hầu với ruột Chiêu Thành Vương: Cháu biết mang tội lớn, cháu trộm nghĩ quốc biến đến đứa trẻ phải lo, hồ cháu lớn Cháu chưa đến tuổi dự bàn việc nước cháu có phải giống cỏ đâu mà ngồi yên được? Vua lo kẻ thần tử phải lo Cha cháu sớm, cháu nuôi nấng Chú thường dạy cháu điều trung nghĩa, cháu ghi tấc Cháu liều chết đến đây, muốn góp vài lời Thưa chú, chẳng Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 65 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên hay quan gia vương hầu bàn định nào? Cho mượn đường hay đánh lại(24-tr16) Câu nói cho biết nhiều thông tin nhân vật: tuổi tác, hoàn cảnh gia đình, ý chí, tư tưởng nhân vật Đây người trẻ tuổi chưa đủ tuổi bàn việc nước, hoàn cảnh gia đình cha sớm nuôi nấng Tư tưởng Trung nghĩa trung quân quốc Cách lập luận Trần Quốc Toản vừa có lý, vừa có tình Lý quốc biến, đến đứa trẻ phải lo Vua lo thần tử phải lo Điều phù hợp với đạo lý trung nghĩa nho gia Tình nhiệt tình, ý thức sâu sắc trách nhiệm cá nhân trước vận mệnh dân tộc Qua thể trưởng thành, chín chắn suy nghĩ nhân vật Chính tư tưởng nâng tầm vóc nhân vật lên ngang tầm thời đại Đối thoại Trần Quốc Toản với lính Thánh Dực đức vua bến Bình Than thể cá tính bộc trực, nóng nảy đoán nhân vật Nhưng xét đến yêu nước Bởi vậy, chàng vi phạm phép nước rộng lượng tha thứ Câu nói nhà vua lời nhận xét chí lí nhân vật: Hoài Văn trẻ, tình đáng thương, chí đáng trọng(24-tr18) Trần Quốc Toản thể người chí hiếu Lời dặn dò chàng trước lúc với mẹ trăn trở không yên xa nhà Quyết chí đi, chàng hứa hẹn: Con phen diệt giặc đất nước bình trở về.(24-tr 39) Vậy là, chữ hiếu quan hệ gia đình đặt vào mối quan hệ với vận mệnh quốc gia Đây đại hiếu Trong toàn tác phẩm, lời đối thoại nhân vật ®Ịu híng vµo thĨ hiƯn lÝ tëng sèng cao ®Đp anh hùng Đó điều dễ hiểu nhân vật đặt mối xung đột thời đại Thế nên ngôn ngữ cất lên tiếng nói mang lý tưởng cộng đồng: Giết giặc giữ, đền ơn vua Đối thoại truyện Nguyễn Huy Tưởng phương diện mở cho thấy đặc điểm riêng nhân vật 3.3.2 Lời tác giả kết hợp lời tác giả với lời nhân vật Trong truyện Nguyễn Huy Thiệp, lời tác giả tồn hai dạng: dạng lời tác giả lộ diện trực tiếp lời tác giả hình thức trần tht trung tÝnh Cßn trun cđa Ngun Huy Tëng lời tác giả tồn dạng nhất: lời dẫn Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 66 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên gián tiếp, có tính chất khách quan Do đó, lời tác giả truyện Nguyễn Huy Tưởng có tác dụng dẫn dắt kiện thành dòng tác dụng gây sù gi¸n c¸ch nh trun Ngun Huy ThiƯp Trong t¸c phÈm tù sù , bao giê còng cã sù kết hợp lời tác giả lời nhân vật Nếu truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp lời tác giả có tác dụng dẫn dắt, mở lời cho nhân vật đối thoại, có chức lí giải tâm lí truyện Nguyễn Huy Tưởng lời tác giả xuất với chức lý giải cho nhân vật trước nhân vật mở lời Chẳng hạn đoạn truyện Lá cờ thêu sáu chữ vàng, giấc mơ bắt giặc Trần Quốc Toản lý giải cho lời quát nhân vật với tướng giặc:- Mày có dám đánh người chúng tao không? Đừng có khinh níc Nam tao bÐ nhá”.( 24-tr 6) Bỉ xung cho tâm lý nóng nảy Trần Quốc Toản nghe nói đến việc có người bàn hòa, Nguyễn Huy Tưởng miêu tả trạng thái tức giận kích động nhân vật: Quốc Toản đứng lênhai mắt long lên giận dữ. Hầu từ đầu đến cuối truyện có dẫn dắt tác Qua lời dẫn dắt người đọc thường phán đoán lời nhân vật nói Còn truyện Nguyễn Huy Thiệp khó đoán hướng đối thoại nhân vật lời dẫn tác giả ngắn gọn, gọn đến mức gọn Về giao thoa lời tác giả lời nhân vật Cả Nguyễn Huy Tưởng Nguyễn Huy Thiệp có giao thoa Bởi lẽ nhân vật trung tâm truyện Nguyễn Huy Tưởng nhân vật hành động, nội tâm xé, nhân vật Nguyễn Huy Thiệp lại bộc lộ người qua lêi nãi trùc tiÕp Nh vËy qua so s¸nh cã thĨ nãi r»ng, cïng khai th¸c ë mét ngn tư liệu lịch sử hai tác giả lại có hai cách khai thác tạo nên độc đáo nghệ thuật Chính điều sở hình thành phong cách sáng tác nhà văn Nguyễn Huy Thiệp xứng đáng bút tiêu biểu văn xuôi Việt Nam thời đổi Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 67 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Kết luận Toàn khoá luận diễn đạt ngắn kết luận sau: Xuất phát từ đặc trưng lớn văn chương phản ánh đời sống hình tượng, tiến hành phân tích sở lý thuyết cần thiết nhân vật văn học tích lũy phát triển từ trước tới lý luận văn học Từ đó, thấy tư tưởng nhân vật: quan niệm, phân loại, vai trò, chức nhân vật Những yếu tố hình thức tham gia xây dựng nhân vật cách thường xuyên chủ yếu là: Kết cấu, biện pháp thể hịên nghệ thuật lời nói nghệ thuật Đó thực lý luận cần thiết để soi sáng cho việc xem xét tìm hiểu thực tế tác phẩm văn chương mà tiến hành giai đoạn tiếp sau khoá luận Trên sở lý thuyết cần đủ phân tích, tiến hành khảo sát cụ thể sinh động thủ pháp xây dựng nhân vật lịch sử h cÊu cđa Ngun Huy ThiƯp, ë ba ph¬ng diƯn: Kết cấu, biện pháp thể nghệ thuật lời văn nghệ thuât * Về kết cấu: Nguyễn Huy Thiệp dùng yếu tố để xây dựng quan hệ nhân vật với nhân vật khác, với hoàn cảnh có vấn đề Từ đó, cho thấy chất cá tính nhân vật Mặt khác, nhiều trun cã dÊu hiƯu cđa sù ph¸ kÕt cÊu cốt truyện Nguyên nhân tác giả khắc họa nhân vật từ điểm nhìn bên * Về biện pháp thể nghệ thuật Đây mặt hình thức có vai trò to lớn, nhà văn sử dụng xây dựng nhân vật Với hệ thống bảy biện pháp nghệ thuật: Kể, tả, đối thoại, bàn luận triết lý, đặt nhân vật vào hoàn cảnh xung đột kịch tính cho phép nhân vật lên cụ thể rõ nét sinh động Tác giả khéo kết hợp biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật Trong bật biện pháp kể, đối thoại, độc thoại, bàn luận triết lý nói lên đặc trưng nhân vật Nguyễn Huy Thiệp: nhân vật lịch sử - hư cấu * VỊ lêi nãi nghƯ tht Líp K29H - Khoa Ng÷ văn 68 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Bình diện xem xét hai mặt: lời nhân vật lời tác giả Lời nhân vật truyện Nguyễn Huy Thiệp thường ngắn gọn giàu chất triết lý, phơi bày tư tưởng sâu xa nhất, trần người Lời tác giả phương diện độc đáo Nguyễn Huy Thiệp, tạo nên phương thức trần thuật đa dạng tác phẩm đồng thời tạo nên tính chất đối thoại vô hình tác giả - tác phẩm bạn đọc Để thấy sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp có dẫn tài liệu lịch sử nói nhân vật mà ông lựa chọn đưa vào tác phẩm Từ có so sánh đối chiếu để thấy khoảng trống sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp Hơn chọn lựa tác phẩm văn xuôi viết lịch sử Nguyễn Huy Tưởng để so sánh nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử hai nhà văn Qua thấy nét riêng bút pháp xây dựng nhân vật lịch sử Nguyễn Huy Thiệp Nếu nhân vật lịch sử Nguyễn Huy Tưởng xây dựng theo bút pháp truyền thống với cảm hứng lãng mạn sử thi nhân vật lịch sử Nguyễn Huy Thiệp xây dựng bút pháp đại với cảm hứng đời tư Sự so sánh có tác dụng nhận rõ độc đáo riêng biệt, đặc thù cá nhân tác giả, ý so sánh tài vị trí nhà văn Đề tài đề tài bước đầu Những nghiên cứu mẻ chắn cần gia công tìm tòi nhiều Chúng mong có bàn luận đóng góp ý kiến người quan tâm đến tác phẩm Nguyễn Huy Thiệp để đề tài hoàn thiện Xuân Hoà ngày10 tháng năm2007 Sinh viên thực hiện: Lê Thị Kim Liên Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 69 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên Tài liệu tham khảo (Xếp theo tên tác giả) A- Sách kinh điển, từ điển, giáo trình, sách tham khảo Quỳnh Cư (2001), Các triều đại Việt Nam Nxb Thanh Niên, H Hà Minh Đức (chủ biên) (1993), Lí luận văn học, Nxb ,H Timôfêép (1962), Nguyên lí lí luận văn học, (Sách dịch),Nxb Văn hoá, H Lê Bá Hán (chủ biên)(2000), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb ĐHQG,H Đinh Xuân Lâm (chủ biên)(2006), Đại cương lịch sử Việt Nam tập II, Nxb GD,H Phương Lựu (chủ biên)(2004), Lí luận văn học, Nxb GD, H Hoàng Phê (chủ biên)(2002), Từ điển Tiếng Việt, Nxb NXB Đà Nẵng, HN-ĐN Trương Hữu Quýnh (2001), Đại cương lịch sử Việt Nam toµn tËp (viÕt chung), Nxb GD, H Bé quèc phòng (2006), Danh nhân quân Việt Nam,Nxb QĐND,H 10 Nguyễn.Q.Thắng - Nguyễn Bá Thế (2004), Từ điển nhân vật lịch sử Việt Nam, Nxb QĐND, H 11 Nguyễn Văn Long - Lã Nhâm Thìn (đồng chủ biên) (2006), Văn học Việt Nam sau 1975 vấn đề nghiên cứu giảng dạy Nxb GD, H b-Tài liệu nghiên cứu phê bình 12 Tạ Duy Anh( 2000), Nghệ thuật viết truyện ngắn kí, nxbThanh Niên, H 13.Trần Thanh Đạm ( 1971), Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học theo loại thể (viết chung), Nxb GD 14 Nguyễn Văn Đông (2005), Lời tác giả truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp ,Văn học tuổi trẻ (số tháng 5/2005) 15 Phùng Minh Hiến( 2002), Tác phẩm văn chương sinh thể nghệ thuật, Nxb Hội nhà văn 16 Phùng Minh Hiến( 2002), Nghệ thuật loại văn hoá đặc biệt, Nxb Văn hoá thông tin Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 70 Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên 17 M.B.Khrapchenkô (1978), Cá tính sáng tạo nhà văn phát triển văn học, ( sách dịch), Nxb Tác phẩm mới,H 18 M.B.Khrapchenkô (1984), Sáng tạo thực người(sách dịch), Nxb Văn hoá, H 19 Nguyễn Đăng Mạnh,(2000), Nhà văn Việt Nam đại, chân dung phong cách, Nxb Trẻ, thành phố Hồ Chí Minh 20 Nắng Mai(2000), Tính nghệ thuật, đối tượng nghiên cứu riêng cách tiếp cận riêng, DĐVNVN,số tháng 3+4, 2000 21 Phạm Xuân Nguyên(2001), Đi tìm Nguyễn Huy Thiệp, Nxb Văn hóa thông tin,H 22 Phan Trọng Thưởng(2001), Văn chương, tiến trình tác giả tác phẩm, Nxb KHXH, H c- t¸c phÈm 23 Ngun Huy ThiƯp (2005), Truyện ngắn, Nxb Hội nhà văn, H 24 Nguyễn Huy Tưởng (1997), Lá cờ thêu sáu chữ vàng, Nxb Văn học, H Lớp K29H - Khoa Ngữ văn 71 ... Quan niệm nghệ thuật xây dựng nhân vật Chương 2: Nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp Chương 3: Sự sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử Lớp... với hệ thống Trong khoá luận này, thao tác so sánh nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp với nghệ thuật truyện Nguyễn Huy Tưởng ba mặt hình thức nghệ thuật Lớp K29H... tạo Nguyễn Huy Thiệp nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử. .51 Lớp K29H - Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Lê Thị Kim Liên 3.1 Từ lịch sử đến văn học - bước chuyển thể sáng tạo Nguyễn Huy Thiệp