Luận văn sư phạm Hiệu quả của biện pháp so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên

Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học LI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài, chúng tơi nhận hướng dẫn nhiệt tình chu đáo cô giáo Lê Kim Nhung- Giảng viên tổ ngôn ngữ, thầy cô tổ ngôn ngữ tồn thể thầy khoa Ngữ vănTrường ĐHSP Hà Nội Khóa luận hồn thành vào ngày Em xin chân thành cảm ơn cô giáo Lê Kim Nhung tồn thể thầy giáo khoa giúp đỡ em hồn thành tốt khóa luận Hà Nội, ngày 03 tháng 05 năm 2010 Sinh viên Đỗ Ngọc Nhung LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp với đề tài; “ Hiệu biện pháp so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết không trùng với kết tác giả khác Hà Nội, ngày 03 tháng 05 nm 2010 Tỏc gi Ngc Nhung Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học M U Lý chọn đề tài Trong trình sáng tác văn chương, người nghệ sĩ ln biết cách tìm đến khai thác lực biểu cảm đặc biệt phương tiện biện pháp tu từ để biểu tối ưu ý tưởng nghệ thuật Trong nhiều phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt so sánh coi biện pháp tu từ sử dụng rộng rãi có giá trị biểu cảm to lớn Chính vậy, việc tìm hiểu biện pháp tu từ so sánh hướng tiếp cận để thấy hay đẹp tác phẩm văn học tài người nghệ sĩ nhìn từ góc độ ngơn ngữ nghệ thuật Biện pháp tu từ so sánh người nghệ sĩ sử dụng với tần số cao để biểu cảm xúc, suy nghĩ, đánh giá trước vật, việc thể tác phẩm Từ giúp người đọc hiểu rõ chất, đặc điểm vật , việc, nhận thức cách sâu sắc biểu cảm đối tượng chưa biết Việc sâu tìm hiểu biện pháp nghệ thuật thơ vấn đề cần thiết việc tìm hiểu hay, đẹp tác phẩm Thơ Chế Lan Viên thuộc thể loại thơ triết lí, thơ trí tuệ, thơ lí trí Đặc trưng làm cho thơ Chế Lan Viên phong phú, đa dạng, có bề dày tầng nghĩa Nhà thơ huy động nhiều phương tiện nghệ thuật khác để xây dựng hình tượng thơ Trong đó, biện pháp chủ yếu so sánh tu từ, ẩn dụ, đối lập Vì thế, nghiên cứu, phân tích thơ ca nói chung, thơ Chế Lan Viên nói riêng khơng thể khơng tìm hiểu phương thức so sánh tu từ Qua việc xem xét, phân tích biện pháp so sánh tu từ, phát phần bản, tài năng, lao động sáng tạo nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ thấy phong cách nhà thơ Đó tiền ta nhn bit Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học ch t tng, nhng chuyn biến giới quan, nhân sinh quan tác phẩm Nhằm khám phá, lí giải chất trí tuệ, chất suy tưởng nghệ thuật thơ đóng góp nhà thơ ngôn ngữ dân tộc nhà phê bình thường nhận định tơi định chọn đề tài: “Hiệu biện pháp so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên” Quá trình tìm hiểu, nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong nhận thông cảm, giúp đỡ ủng hộ, góp ý nhiệt tình thầy bạn để đề tài ngày hoàn thiện Lịch sử vấn đề 2.1 Nghiên cứu so sánh tu từ giáo trình Phong cách học Ở lĩnh vực ngôn ngữ, đặc biệt lĩnh vực phong cách học xem xét biện pháp tu từ so sánh phải kể đến tác giả sau: PGS.TS Đinh Trọng Lạc giáo trình “Phong cách học tiếng Việt” dành trang viết, dành chuyên mục biện pháp so sánh tu từ Tác giả viết: “Trong văn chương, so sánh phương thức tạo hình phương thức gợi cảm Nói đến văn chương nói đến so sánh…A-phơrăngxơ lần định nghĩa “Hình tượng gì? so sánh…” Gơ-lúp “Hầu biểu đạt hình ảnh chuyển thành hình thức so sánh” Một so sánh đẹp so sánh phát Phát người thường khơng nhìn ra; khơng nhận thấy” Khơng phải ngẫu nhiên mà Chế Lan Viên khen thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh: “ Một vị Chủ tịch nước mà có so sánh: “Tiếng suối tiếng hát xa (inh Trng Lc, 1997) [2] Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học Cỏc sỏch Phong cỏch hc thường nhắc đến ý kiến Paolơ: “Sức mạnh so sánh nhận thức sức mạnh ẩn dụ biểu cảm” Nếu nói so sánh nói chung điều có lí Nhưng khơng phải so sánh cụ thể, lấy hình ảnh cụ thể để miêu tả hình ảnh chưa cụ thể Chẳng hạn: - Vui mở cờ bụng - Đen mực - Xanh chàm đổ Các thành ngữ cụ thể ta chưa thấy Hoặc: - Trong tiếng hạc bay qua (Nguyễn Du) - Tiếng hát suối Ngọc Tuyền Êm gió thoảng cung tiên (Thế Lữ) Nào lần thấy hạc bay qua, “ suối Ngọc Tuyền”, “ cung tiên” …để mà nói cụ thể Ở thấy gợi cảm hứng thú lần bay bổng tưởng tượng Ấy mà vẻ đẹp chiếm lĩnh tâm hồn ta làm cho hình tượng thêm đẹp, ta có cảm giác thêm cụ thể mà thơi Ngơn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ liên hội so sánh nghệ thuật đôi cánh giúp ta bay vào giới đẹp, tưởng tượng đến ngưỡng logic học Tác giả viết “ Tìm so sánh đâu có phải dễ dàng, tâm hồn, tài nghệ thuật” (Đinh Trọng Lạc, 1997) [2] Như điều tác giả muốn nói tìm hiểu hiệu biện pháp tu t Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại häc so sánh việc đơn giản mà phải cơng phu Vì vậy, vấn đề ln hấp dẫn nhà nghiên cứu Các giáo trình phong cách học cho ta thấy khái niệm, cách phân loại, chế phép so sánh tu từ, nhờ đó, người viết lấy làm sở để vào nghiên cứu phép so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên Trong “99 phương tiện phương pháp tu từ tiếng Việt” PGS.TS Đinh Trọng Lạc phát “Trong lời nói nghệ thuật, so sánh tu từ biểu đầy đủ khả tạo hình - diễn cảm Nhà văn ln cố gắng phát nét giống xác bất ngờ, điều mà người ta không để ý đến không cảm thấy.” (Đinh Trọng Lạc, 2003) [4] 2.2 Nghiên cứu thơ Chế Lan Viên Chế Lan Viên tên tuổi hàng đầu thơ Việt Nam kỉ XX Với 50 năm lao động nghệ thuật, ông để lại 13 tập thơ gồm nghìn thơ, có thi phẩm gây tiếng vang rộng lớn, trở thành tượng bật đời sống văn học đương thời Sự nghiệp cầm bút 50 năm ơng ghi nhận giải thưởng Hồ Chí Minh đợt năm 1996 Trong nhiều thập kỉ có nhiều viết, nhận xét, đánh giá thơ Chế Lan Viên gồm loại: Phê bình, nghiên cứu chân dung văn học… Từ năm 1970 có viết công phu tác giả, khái quát chất thơ Chế Lan Viên nhiều phương diện, với phương pháp nghiên cứu khoa học nghiêm túc Đó viết Nguyễn Xuân Nam (in Chế Lan Viên tuyển tập, tập 1), PGS Nguyễn Văn Long (Văn học Việt Nam 1945-1975, tập 2)… Sau năm 90 kỉ XX, với việc Di cảo thơ mắt bạn đọc xuất nghiên cứu có quy mơ lớn thơ Chế Lan Viên đề tài Nghiên cứu sinh Đoàn Trng Huy (Lun ỏn tin s khoa hc Ng Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học vn, HSP Hà Nội, 1994), Nguyễn Bá Thành với chuyên luận : “ Thơ Chế Lan Viên với phong cách suy tưởng” ( Nxb Giáo Dục, Hà Nội, 1999), Hồ Thế Hà với chuyên luận “Thế giới nghệ thuật thơ Chế Lan Viên (Nxb Văn học, Hà Nội, 2004) Như vậy, có nhiều nhận định thơ Chế Lan Viên, góp phần đánh giá cách đầy đủ xác nghiệp thơ ông mặt hình thức lẫn nội dung Những cơng trình nghiên cứu thơ Chế Lan Viên thường tập trung vào nội dung tính suy tưởng, tính triết lí thơ ơng…Người viết dẫn số cơng trình sau : “Đơi điều Mĩ học thơ Chế Lan Viên” tác giả Trần Đình Sử (Báo văn nghệ, số 26, 26/6/1999), “Chế Lan Viên với nhìn nghệ thuật thơ”, tác giả Huỳnh Văn Hoa (Văn nghệ, thành phố Hồ Chí Minh, số 165 ngày 27/10/1994) hay tác giả Vũ Anh Tuấn với viết “Chế Lan Viên - tâm hồn thi sĩ, chân dung văn hóa” … Các viết đề cập đến nhiều biện pháp tu từ khác thơ Chế Lan Viên biện pháp so sánh tu từ trong, có tác giả nghiên cứu thành hệ thống Ngồi ra, nhiều viết khác tạp chí văn nghệ viết nhà thơ Chế Lan Viên, nhiên, dừng lại lời bình nghiên cứu khía cạnh khác nghệ thuật thơ Chế Lan Viên như: “Con đường tầm vóc thơ Chế Lan Viên” (Phạm Hổ, Tạp chí tác phẩm văn học, số 2, tháng 3,4/1989), “Ảnh hưởng thơ nước thơ Chế Lan Viên” (Nguyễn Xuân Nam, Tạp chí văn học, số 1,1997), “Thơ thơ Chế Lan Viên” (Hồng Diệu, Văn hóa văn nghệ Công an, số 7, 1999), “Chế Lan Viên ba niềm sửng sốt” (Văn hóa văn nghệ cơng an, số 6, 1999), “Chế Lan Viên” (Hoài Thanh, Thi nhân Việt Nam, Nguyễn Đức Phiên xuất bản, 1942), “Từ điêu tàn đến hoa đá” (Ngô Văn Phú, báo văn nghệ, số 15, 12/4/1986), “Chế Lan Viên - nhà thơ lấy kích thước mà đo được” (Bùi Mạnh Nhị, tạp chí văn học, số 7,1999)…(Theo Phạm Thị Ngọc, Vũ Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học Nguyn tuyển chọn, 2007) [13] Điều thể thơ Chế Lan Viên có sức thu hút mạnh mẽ độc giả giới phê bình văn học Nhận xét phong phú thơ Chế Lan Viên, Phạm Hổ nhận định : “Riêng tuyển tập thơ Chế Lan Viên, tơi thấy phòng tranh lớn cỡ, có tác phẩm hoành tráng phù điêu, vượt qua kích thước thường thấy, tranh bố cục đủ loại: sơn mài, sơn dầu, bột màu thú vị có nhiều, nhiều thủy mặc cỡ nhỏ, búc tranh dân gian đại vẽ theo bút pháp Chế Lan Viên” (Theo Phạm Thị Ngọc, Vũ Nguyễn tuyển chọn, 2007) [13] Mặt khác, có số luận án thạc sĩ, tiến sĩ nghiên cứu thơ Chế Lan Viên góc độ so sánh nghệ thuật Chúng ta phải kể đến luận án tiến sĩ Nguyễn Quốc Khánh với đề tài “Thi pháp thơ Chế Lan Viên”, Tp Hồ Chí Minh, 1999 [13][9] Tuy nhiên, khóa luận chưa tập trung nghiên cứu sâu vào hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh thơ Chế Lan Viên Trong lời giới thiệu Thơ ca chống Mĩ cứu nước, Giáo sư Hà Minh Đức viết : “ Thơ Chế Lan Viên có khởi sắc đặc biệt thời kì chống Mĩ, cảm hứng lớn đất nước thơ anh chân thành đằm thắm, vừa mạnh mẽ hùng tráng chất sử thi, vừa bừng dậy qua trang viết Tổ quốc…” Theo Nhà văn Việt Nam “ Thơ chống Mĩ Chế Lan Viên tạo nên từ hai nguồn mạch lớn: yêu thương căm giận- hai chiều sóng vừa dội vừa sâu thẳm thời đại chống Mĩ cứu nước”.[665][5] Nghiên cứu so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên thể số viết chưa thành hệ thống mà phần lớn đưa vào phân tích hay vài ví dụ tiêu biểu đưa vào so sánh với số tác giả khác “Phép so sánh tựy bỳt Ngi lỏi ũ sụng ca Nguyn Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học Tuõn, viết này, người viết có đưa vào ví dụ thơ Tiếng hát tàu Chế Lan Viên… Như vậy, thơ Chế Lan Viên thu hút nhiều quan tâm giới nghiên cứu Tuy nhiên, nhà nghiên cứu tập trung vào tính triết lí, suy tưởng trí tuệ mà chưa có nhiều cơng trình viết hiệu biện pháp so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên Tiếp thu kết nghiên cứu tác giả trước, đồng thời thấy so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên đề tài hấp dẫn thuộc phạm vi nghiên cứu phong cách học, lựa chọn đề tài “Hiệu biện pháp tu từ thơ Chế Lan Viên” với hi vọng đưa kết thống kê phân loại, nhận xét bước đầu mức độ sử dụng hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh tu từ tác phẩm Chế Lan Viên Đồng thời, góp phần vào việc tìm hiểu làm sáng tỏ đóng góp Chế Lan Viên tiến trình thơ đại Việt Nam Mục đích nghiên cứu - Củng cố, khẳng định vấn đề thuộc lí thuyết ngơn ngữ học - Tích lũy tư liệu cần thiết cho việc học tập, giảng dạy - Làm quen với công tác nghiên cứu khoa học - Khẳng định đóng góp nghệ thuật thơ Chế Lan Viên sụ phát triển lịch sử ngôn ngữ thơ ca dân tộc Nhiệm vụ nghiên cứu - Tập hợp vấn đề lí thuyết có liên quan đến đề tài - Khảo sát phân loại thông qua ngữ liệu thống kê cụ thể - Phân tích hiệu quả, tác dụng nghệ thuật từ góc độ tu từ Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nghệ thuật so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên Phạm vi nghiên cứu Khảo sát tập thơ giải thưởng Hồ Chí Minh cuốn: Chế Lan Viên, tác phẩm văn học giải thưởng Hồ Chí Minh, Nxb Văn học, Hà Nội, 2006: Ánh sáng phù sa, Đối thoại mới, Hoa trước lăng Người Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài này, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Khảo sát, thống kê, phân loại biện pháp tu từ: Người viết khảo sát trường hợp sử dụng biện pháp tu từ so sánh thông qua việc đọc 159 thơ thuộc ba tập thơ: Ánh sáng phù sa, Đối thoại mới, Hoa trước lăng Người Chế Lan Viên Từ kết có được, vào tiêu chí phân loại, người viết phân chia số liệu thống kê thành nhóm cụ thể - Phân tích: Vận dụng phương pháp phân tích phong cách học để phân tích hiệu sử dụng biện pháp so sánh tu từ - Tổng hợp: Từ ví dụ phân tích, nhận xét, người viết tổng hợp đưa kết luận khái quát nhất, chung biện pháp tu từ so sánh thơ Chế Lan Viên úng gúp ca khúa lun Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học - Lớ lun: Khúa lun vai trò tác dụng biện pháp so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên, thấy tài sử dụng ngôn ngữ tác giả Qua rút đóng góp định biện pháp so sánh tu từ nghệ thuật thơ Chế Lan Viên -Thực tiễn: Khóa luận giúp ta hiểu giá trị nội dung nghệ thuật thơ cụ thể, đồng thời đóng góp hướng nghiên cứu nghệ thuật thơ Chế Lan Viên Bố cục khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, khóa luận gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Phân tích kết thống kê NỘI DUNG Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học Mỏu kêu đau thịt ca” (Ý nghĩ mùa xuân, tr81) Ta biết đến “Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương đường học Con rợp vàng bay…” ( Đỗ Trung Quân) Rất nhiều nhà thơ đưa hình ảnh quê hương vào trang thơ với bao tình cảm thiết tha trìu mến Mỗi nhà thơ có cách cảm nhận riêng, cách so sánh riêng Chế Lan Viên dành cho quê hương trân trọng đặc biệt, ông so sánh “quê hương ta ngọc” Ở thời, ngọc bảo vật có giá trị, vơ q “Ngọc” biểu tượng cho sáng, cao khiết Nhà thơ so sánh quê hương với “ngọc” lòng ơng q hương ln đặt vị trí cao, ơng dành cho q hương tình cảm chân thành trân trọng Theo giáo sư Lê Đình Kỵ : “ Phải tinh lắng nghe lòng ghi lại ấn tượng mong manh tinh tế vốn dễ bị tan biến hay bỏ qua tong đời bận rộn đầy lo toan, phiền phức ta” “ huyền diệu tâm hồn thi nhân từ sống vào thơ ca” c) So sánh trừu tượng với trừu tượng Chúng thống kê 13 phiếu thuộc tiểu loại Ví dụ: “Ơi! Đường đến với Lê nin đường Tổ quốc” (Người tìm hình nước, tr 101) Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại häc Cách mạng Tháng Mười Nga niềm tin hy vọng dân tộc bị áp Đến quê hương Lênin học tập kinh nghiệm cách mạng để trở giải phóng đồng bào ước mơ Bác Câu thơ có kết hợp so sánh tu từ hoán dụ tu từ Vế A phép so sánh “ Đường đến với Lê nin” đường đến với Cách mạng tháng Mười, với chủ nghĩa Mác- Lênin Vế B “Đường Tổ quốc” đường cứu nước cứu dân, đưa đất nước khỏi ách nơ lệ, chiến thắng kẻ thù xâm lược, giành độc lập tự cho Tổ quốc, nhân dân “ Đường đến với Lênin đường Tổ quốc” cho thấy đường mà Lênin vạch ra, giải phóng dân tộc ta Cuối tháng giêng năm 1924 lạnh giá, sau Lê nin mất,Bác viết dòng Lênin: ''Khi sống, Người người cha, thầy học, đồng chí cố vấn Ngày nay, Người đường cho tới cách mạng xã hội'' Trong Đại hội Quốc tế Cộng sản lần thứ họp Mátxcơva năm 1924, với tư cách đại biểu Bộ thuộc địa Đảng Cộng sản Pháp, Bác đọc tham luận: ''Trong nhiều nước thuộc địa, nhân dân vài lần dậy, lần bị dìm máu Nếu họ tình trạng tiêu cực ngun nhân họ thiếu tổ chức, thiếu người lãnh đạo Quốc tế Cộng sản cần phải giúp đỡ họ tổ chức lại, cần phải cung cấp cán lãnh đạo cho họ hướng dẫn họ tới cách mạng giải phóng'' Bác kêu gọi: Các đồng chí! Vì học trò Lênin cần phải tập trung tất sức lực nghị lực vấn đề thuộc địa vấn đề khác để thực thực tế lời giáo huấn Lênin'' Phép so sánh khẳng định đắn tư tưởng Lê nin tác dụng tư tưởng đường giải phóng dân tộc ta Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học 2.3.1.6 Mơ hình “A B1, B2,…,Bn” Tương tự mơ hình “A B”, mơ hình “A B” chúng tơi nhận thấy có vế A so sánh với nhiều vế B (B1, B2,…,Bn) Vế B triển khai nhiều cách nhờ trở nên sinh động, cụ thể rõ rãng Chúng tơi thống kê mơ hình có phiếu chiếm 2,8% Ví dụ: “Ơi sơng Hồng Em sông mật Hay sông hương” (Đi ngoại ô, tr59) Chỉ ba câu thơ ngắn gọn, nhà thơ cảm nhận vật quen thuộc tồn thiên nhiên mùi hương màu sắc Vế A, vật đem so sánh sơng Hồng, hình ảnh vế B đem đối chiếu “sông mật sông hương” Nhân vật trữ tình u mến dòng sơng q, cảm nhận tình u “Sơng mật” “sơng hương” hai hình ảnh tượng trưng, dòng sơng ngào mật ngát hương Hai hình ảnh so sánh cho ta thấy màu sắc đặc trưng dòng sơng Hồng Phải cảm nhận tình u tác giả với thiên nhiên, nhân vật trữ tình hòa với thiên nhiên Mở đầu phép so sánh, Chế Lan Viên sử dụng thán từ “Ôi” thể bàng hoàng nhận hấp dẫn dòng sơng mà thường ngày khơng để ý đến Dòng sơng nhân hóa người Tác giả gọi sông Hồng tiếng “em” thân thương gần gũi, thể sông Hồng sinh thể sống Qua phép so sánh trên, ta nhận tình u tác giả dòng sơng q hương, phải người u mến dòng sơng q hương có cảm nhận tinh tế n vy Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp ®¹i häc Ví dụ 2: “ Bài thơ trận đánh, vụ mùa, giọt mồ hôi” (Sổ tay thơ, tr336) Vế A “ Bài thơ” so sánh với hàng loạt hình ảnh vế B “ trận đánh, vụ mùa, giọt mồ hôi” Bởi lẽ, thơ thể hiện thực sống, qua lăng kính chủ quan mà người thi sĩ sáng tạo nên đứa tinh thần Bài thơ xuất phát từ trận đánh, phản ánh thực chiến tranh dân tộc, đồng thời ca ngợi tinh thần chiến đấu, động viên tinh thần người nơi chiến tuyến Thơ đời từ vụ mùa người nông dân đem đén cho tiền tuyến hậu phương no đủ “ Bài thơ” “ giọt mồ hôi” “ Giọt mồ hơi” hình ảnh hốn dụ, ý nói đến khó khăn, vất vả , cực nhọc người nông dân làm hạt gạo Trong câu thơ sử dụng hình ảnh nhân hóa, thơ ví “ con” trận đánh, vụ mùa, giọt mồ Tồn ý câu thơ khẳng định giá trị thực thơ ca, thơ ca phải tiếng nói sống, bình dị, dễ hiểu quanh ta Mơ hình “A B1, B2,…,Bn” giúp thi sĩ thể rõ ràng đối tượng quan sát được, mơ hình giúp nhà thơ mở rộng trường liên tưởng hỗ trợ thể cảm xúc, tâm trạng 2.3.1.7 Mơ hình “A-B” (từ so sánh bị triệt tiêu) Mơ hình so sánh “A-B” (từ so sánh bị triệt tiêu) đưa hai đối tượng so sánh (vế A vế B) mà không sử dụng từ để so sánh (x bị ẩn đi) Đây dạng biến thể cảu mơ hình so sánh dạng đầy đủ “AxB” Mơ hình chúng tơi thống kê 10 phiếu tương ứng 3,79% Ví dụ: Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học Em ở, trời trưa Nắng sáng màu xanh che” (Tình ca ban mai) Không cần dùng từ so sánh người đọc nhận đối tượng so sánh Vế A “Em ở” so sánh với vế B “trời trưa ở” Vế B phép so sánh giúp người đọc hình dung ánh nắng chói chang, vàng tươi buổi trời trưa, ánh nắng lan tỏa, tỏa sáng khắp vạn vật xung quanh “Em ở” trải yêu thương hạnh phúc ngập tràn không gian ánh nắng buổi ban trưa Em bên anh đời anh yên ổn, dịu mát buổi trưa nắng chở che tán xanh Có xanh che, nắng dịu, anh thấy mát Ở trên, tác giả nói đến buổi chiều – buổi chiều phải sống vô nghĩa “em đi” mang theo bầy chim vườn, nói buổi ban mai “em về” đời anh lại bừng lên, tràn sức sống Còn buổi trưa? Anh cần dịu mát, bình n Mơ hình A-B (từ so sánh bị triệt tiêu) kiểu so sánh ngầm, nét tương đồng hai vế tạo nên so sánh ngầm So với so sánh tu từ trực tiếp phép so sánh tạo điều kiện cho liên tưởng rộng Như vậy, mơ hình so sánh “A-B (từ so sánh bị triệt tiêu)” kiểu so sánh chìm hai vế khơng có liên từ “như”, “là”, “như thể”…Nét tương đồng hai vế tạo nên so sáng ngầm Sự so sánh đối chiếu làm tăng sức mạnh lý lẽ nêu ra, tạo nên sức mạnh đòn bẩy nghệ thuật So với so sánh tu từ trực tiếp kết cấu so sánh tạo điều kiện cho liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích phát triển trí tuệ tình cảm nhiều Ở mơ hình so sánh này, thuộc tính trạng thái vật tượng biến thể tùy vào khả liên tưởng vào vốn hiểu biết cảm nhận người Chính vậy, mơ hình so sỏnh A-B Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp ®¹i häc (từ so sánh bị triệt tiêu)” phương tiện hữu hiệu giúp Chế Lan Viên nói phong phú tâm hồn 2.3.1.8 Mơ hình “Như BA” Mơ hình dạng biến thể mơ hình “AxB”, mơ hình chúng tơi thống kê phiếu tương ứng 3,03% Ví dụ: “Như sông dệt phù sa rừng vắng Những ngày qua có đâu” ( Nhật kí người chữa bệnh, tr85) Thông thường phép so sánh “ AxB” vế A đặt đầu, tiếp đến từ so sánh đến vế B Nhưng phép so sánh tu từ so sánh này, từ “như” với chức công cụ so sánh đảo lên đầu, vế B “ sông dệt phù sa rừng vắng” vế giàu hình ảnh , sông dệt phù sa cách thường xuyên đặn âm thầm lặng lẽ, ngày qua vậy, trôi qua âm thầm lặng lẽ ý thức tồn Tiểu kết: mô hình so sánh ngang mơ hình phổ biến sử dụng rộng rãi thơ Chế Lan Viên nói chung, ba tập thơ : Ánh sáng phù sa, Đối thoại mới, Hoa trước lăng Người nói riêng Đây mơ hình so sánh mà hai đối tượng so sánh có tương đương Ở mơ hình so sánh ngang bằng, nhà thơ thể rung động tinh tế trước biến thái sống, đồng thời phương tiện để nhà thơ bày tỏ cảm xúc, quan điểm Mơ hình so sánh ngang thơ Chế Lan Viên chiếm tỉ lệ cao Trong mơ hình này, tác giả sử dụng nhiều mơ hình “A B1;B2;…;Bn” “A B1, B2,…,Bn” Sự sáng tạo Chế Lan Viên th hin Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại häc vế B, với hàng loạt hình ảnh đem so sánh , góp phần làm cho vế A trở nên phong phú miêu tả đầy đủ 2.3.2 So sánh không ngang Đây mơ hình so sánh mà hai đối tượng so sánh khơng có tương đương mà mức độ so sánh thường nghiêng bên Giữa hai vế so sánh thường nghiêng bên Giữa hai vế so sánh liên kết với quan hệ từ “ hơn”, “ không”, “ bằng”, “ thua”…Khảo sát thơ Chế Lan Viên, thu phiếu chiếm 3,03% chia thành dạng sau: 2.3.2.1 Mơ hình “ A B” Mơ hình so sánh này, vế A so sánh trội hẳn so với vế B Ở dạng này, thống kê phiếu tương ứng với 2,27 % Ví dụ 1: “Trận tuyến màu da” (Trận tuyến màu da, tr 293) Câu thơ kết hợp so sánh tu từ hoán dụ tu từ Vế A phép so sánh “ trận tuyến này”, trận tuyến chiến đấu với đế quốc Mĩ, kẻ thủ đầu chiến với ta Các màu da hình ảnh hốn dụ người có màu da khác nhau, nguồn gốc khác “ Trận tuyến cao màu da” mục tiêu cao phân biệt chủng tộc, phân biệt đẳng cấp màu da Khảng định chiến đấu ta nghĩa Ví dụ 2: “ Anh đợi tin vui thống nht Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học Lắng khúc chèo buổi nhạc truyền Còn nắm chặt bàn tay bè bạn nắm Hối tiếc câu văn chưa nói tình ” ( Nhật kí người chữa bệnh, tr 85) Khổ thơ niềm mong mỏi , khát khao người cận kề chết, mong sống, mong chứng kiến niềm vui chung đất nước Trước ngưỡng sinh tử đời, mà “ Tử thần gặm hết thịt đời anh” anh “ đợi tin vui thống nhất” , mong muốn lắng nghe “ khúc chèo buổi nhạc truyền thanh” Dường thân anh cố nắm chặt lấy sống niềm khát khao sống mãnh liệt, nỗi niềm mong mỏi bao người thân, người bạn xung quanh “Còn nắm chặt bàn tay bè bạn nắm” Người bệnh ý thức giá trị sống, muốn níu giữ lại phút, giây Hối tiếc quãng thời gian qua, “ hối tiếc câu văn chưa nói hết tình” Đúng nhà thơ Xuân Diệu quan niệm, thiên đường đâu xa mà thiên đường mặt đất, điều bình dị sống ngày Bình thường không nhận điều ấy, người ốm bệnh giá trị sức khỏe ý thức cao Ví dụ 3: “ Vả em ơi, người có nỗi khát khác lớn khát Những nỗi khát lớn không thỏa mãn suối này.” (Đối thoại câu chuyện cổ, tr360) Thơ chế Lan Viên mang đậm tính chất triết lí, điều thể rõ nét phép so sánh Trong đối thoại câu chuyện cổ, bà Annơ Mari Phabian kết luận: “Có phải đế quốc Mĩ m phự thy y Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học v Vit Nam ỏnh M ging nh anh em nhà chăng?” Mĩ ví mụ phù thủy gieo rắc “khát”, dùng thuốc độc để hủy diệt nhân dân Việt Nam Vế B “ khát” hình ảnh thực hiểu theo nghĩa đen “Khát” hiểu trạng thái muốn uống nước, khát nước khát khao , cảm thấy thiếu nhu cầu mong muốn có khát tri thức hay khát vọng Ở tầng nghĩa nêu vế A, “ nỗi khát khác” hình ảnh trừu tượng, ước mơ, khát vọng sống dân tộc Việt Nam, khát vọng chiến thắng đế quốc Mĩ, khát vọng xã hội tốt đẹp hơn… 2.3.2.2 Mơ hình “ A thua B” Mơ hình A thua B chúng tơi thống kê không nhiều, gồm phiếu tương ứng với 0,76% Nhà thơ Chế Lan Viên có bốn câu thơ phổ biến, thường xem minh chứng cho thay đổi nhận thức lớp thi sĩ tiền chiến theo cách mạng: “Suốt đời ăn hạt gạo nhân dân Lần thứ nhà văn học cấy Bỗng hối tiếc nghìn câu thơ nước chảy Chửa "vì người" bữa cơm ăn” ( Đi thực tế, tr 30) Phép so sánh nằm câu thơ thứ ba thứ tư Vế A “ nghìn câu thơ nước chảy” đem so sánh với vế B “ bữa cơm ăn” qua từ so sánh “chửa” sở so sánh “vì người” Nhà thơ viết ơng muốn đề cao "cái thực", thực "nuôi người" (nhằm đối lập với lối thơ phú vẩn vơ "lêu lổng" mình) Nhưng người nông dân cần cù vất vả nắng hai sương lại nghĩ nhân hậu thơi: Chẳng bao gi h ũi hi nh vn, Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học nh th va bit vit văn làm thơ lại vừa biết cấy cày họ Họ mong nhà văn nhà thơ chịu khó tìm hiểu, cho viết họ có chi tiết chân xác Và có phải "đi thực tế" để phục vụ cho mục tiêu Mơ hình so sánh khơng ngang thơ Chế Lan Viên chiếm tí lệ ỏi Nhà thơ không tập trung sâu thể nội dung muốn đè cập mơ hình này, nhiên, mơ hình có đóng góp đáng kể cho nghệ thuật thơ Chế Lan Viên, góp phần thể độc đáo, sáng tạo tác giả Việc sử dụng từ so sánh: “ hơn”, “ chửa”, “ không bằng”… kết hợp với việc lựa chọn đối tượng để so sánh phần to phong cỏch riờng cho nh th Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học KT LUN Suốt đời gắn bó với thơ, Chế Lan Viên tin vào sứ mệnh cao thi ca: “ Thơ đong ngao tát bể Là cân tí xíu lại cân đời” ( Nghĩ nghề, nghĩ thơ, nghĩ,…) “ Trái đất rộng thêm phần trang thơ Vì diện tích tâm hồn nhà thi sĩ” ( Sổ tay thơ) Chính niềm tin động lực giúp Chế Lan Viên trọn hành trình sáng tạo nửa kỉ Một biện pháp làm tăng thêm tính gợi hình ảnh, biểu cảm ngơn ngữ thơ sử dụng thơ Chế Lan Viên biện pháp tu từ so sánh Thông qua việc khảo sát biện pháp tu từ thơ Chế Lan Viên, thống kê 264 phiếu Con số cho thấy tần số sử dụng biện pháp so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên lớn So sánh tu từ biện pháp nhà thơ sử dụng linh hoạt đạt hiệu tu từ cao tác phẩm Phương thức so sánh nghệ thuật thơ Chế Lan Viên góp phần quan trọng tạo nên thành cơng tác giả Nó làm cho thơ ơng tăng thêm chất trí tuệ Chế Lan viên quan niệm: “ hình thức vũ khí Sắc đẹp câu thơ phải đấu tranh cho chân lí” Khơng lòng với lối mòn, nhà thơ ln tìm tòi, đổi hình thức thơ nhằm diễn đạt hiệu thẩm mĩ cao việc tạo thể nội dung Chế Lan Viên nhà thơ sáng tạo việc tạo hình ảnh so sánh lạ Ông sử dụng nhiều hình ảnh so sánh với vế B đưa hàng loạt hình ảnh khác nhau, so với tác giả khác thời kì mơ hỡnh ny c Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp ®¹i häc ơng sử dụng với mật độ cao gấp nhiều lần, qua thể sáng tạo sáng tác Chế Lan Viên Số lượng vế A, B phép so sánh Chế Lan Viên mang tính trừu trượng cao, góp phần làm nên tính triết lí thơ ơng Để thấy hay phép so sánh tu từ, độc giả phải suy nghĩ liên tưởng Chính vậy, đọc thơ Chế Lan Viên đọc lần hiểu ngay, muốn hiểu đầy đủ, ý nghĩa thơ ông phải đọc đọc lại nhiều lần để suy ngẫm Cho đén nay, chưa phải tất người đén với ông thơ ơng theo đường từ trí tuệ đén trái tim Đó nguyên nhân lớn tạo nên khoảng cách tơ ơng với độc giả bình dân Kết thống kê phân loại cho thấy so sánh thơ Chế Lan Viên thể đa dạng Sự đa dạng thể chỗ so sánh xuất nhiều mơ hình, nhiều dạng, nhiều loại, nhiều phương thức so sánh ngang Với phương thức này, hai vật, hai đối tượng đem so sánh thường khác loại có nét tương đồng thể đầy đủ khả tạo hình biểu cảm Phương thức so sánh khơng ngang xuất tần số Chúng ta gặp mơ hình “A B”, “A thua B” Tất phương thức, mơ hình, dạng, loại, so sánh thể đa dạng, phong phú độc đáo cách ví von thơ Chế Lan Viên Mơ hình so sánh mà hai vế khái niệm trừu tượng sử dụng nhiều Do nhu cầu tìm tòi, sáng tạo muốn khẳng định phong cách cá nhân Chế Lan Viên không miêu tả trực tiếp, hời hợt đối tượng mà ông sử dụng biện pháp so sánh để đưa người đọc vào trường liên tưởng, tưởng tượng để phát hay, đẹp đối tượng nói đến Nghiên cứu biện pháp so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên không đơn khai thác biện phỏp tu t c nh Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học th s dng cỏc tỏc phẩm mà thơng phép so sánh người đọc tìm nhiều thơng tin khác Có thể nói phép so sánh thơ Chế Lan Viên cung cấp cho người đọc hiểu biết phong phú đối tượng nói tới Từ vật, tượng tưởng chừng khó nắm bắt, khó cảm nhận, khó hình dung so sánh với vật, tượng quen thuộc gần gũi làm cho đối tượng nói đến thơ Chế Lan Viên trở nên thân thuộc với người Khi nghiên cứu so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên, cần phải thấy mối quan hệ biện pháp so sánh tu từ với biện pháp tu từ khác, đặc biệt biện pháp tu từ nhân hóa ẩn dụ Trong thơ Chế Lan Viên, so sánh kết hợp với ẩn dụ để diễn đạt ý nghĩa mang tính chất khái quát Nhiều so sánh xây dựng từ hình ảnh ẩn dụ, nhân hóa Nhà thơ Tế Hanh nhận xét Chế Lan Viên “ Nói chung thơ Chế Lan Viên 50 năm luôn giọng thơ gây nhiều ý dư luận, nói “Chế Lan Viên nhà thơ không yên ổn, anh không yên ổn trăn trở sáng tác Và mang đến khơng n ổn tình hình thơ chúng ta” TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách nghiên cứu Võ Bình, Lê Anh Hiền, Cù Đình Tú, Nguyễn Thái Hòa (1982), “Phong cách học tiếng Việt”, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Đinh Trọng Lạc (1997), “Phong cách học Tiếng Việt”, Nxb ĐHQG, Hà Nội Đinh Trọng Lạc (1999), “300 tập phong cách học”, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại häc Đinh Trọng Lạc (2003), “99 phương tiện biện pháp tu từ Tiếng Việt”, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Sách tham khảo Phan Cự Đệ, Hà Minh Đức (1997), Nhà văn Việt Nam ,tập 1, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2006), “Từ điển thuật ngữ văn học”, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Đoàn Trọng Huy (2007), “Tinh hoa văn thơ kỉ XX”, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Nxb Văn Học (2006), “Chế Lan Viên Tác phẩm văn học giải thưởng Hồ Chí Minh”, Hà Nội Nguyễn Quốc Khánh (1999), “Thi pháp thơ Chế Lan Viên”, Luận án Tiến sĩ khoa học Văn học, TP Hồ Chí Minh 10 Nguyễn Văn Long (CB.) (2008), “Giáo trình văn học Việt Nam đại”, Nxb ĐHSP, Hà Nội 11 Phương Lựu (CB.) (1996), “Lí luận văn học”, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 12 Nguyễn Đăng Mạnh (2005), “Những giảng tác gia văn học Việt Nam đại”, Nxb ĐHSP, Hà Nội 13 Phạm Thị Ngọc, Vũ Nguyễn (Tuyển chọn) (2007), “Điêu tàn, tác phẩm lời bình”, Nxb Văn học, Hà Nội 14 Trần Thị Anh Thu, (2005) “Phép so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên thơ Tố Hữu”, Luận án Tiến sĩ khoa học Văn hc, TP H Chớ Minh Đỗ Ngọc Nhung Khóa luận tốt nghiệp đại học ... “Thi pháp thơ Chế Lan Viên , Tp Hồ Chí Minh, 1999 [13][9] Tuy nhiên, khóa luận chưa tập trung nghiên cứu sâu vào hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh thơ Chế Lan Viên Trong lời giới thiệu Thơ. .. trí tu mà chưa có nhiều cơng trình viết hiệu biện pháp so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên Tiếp thu kết nghiên cứu tác giả trước, đồng thời thấy so sánh tu từ thơ Chế Lan Viên đề tài hấp dẫn thuộc phạm. .. đề tài Hiệu biện pháp tu từ thơ Chế Lan Viên với hi vọng đưa kết thống kê phân loại, nhận xét bước đầu mức độ sử dụng hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh tu từ tác phẩm Chế Lan Viên Đồng