Luận văn sư phạm Phân tích nội dung, xây dựng tư liệu, thiết kế bài học, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học các bài trong chương II và III SGK sinh học 12 - ban cơ

Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền L IC M N Em xin chân thành c m n th y cô giáo khoa, th y cô t b môn Ph ng pháp gi ng d y Khoa Sinh - KTNN tr ng ih c S ph m Hà N i t o u ki n giúp đ em hoàn thi n đ tài nghiên c u c a Em xin bày t lòng bi t n sâu s c nh t đ n th y giáo - Th c s Nguy n ình Tu n, t n tình h ng d n, ch b o truy n đ t kinh nghi m su t trình nghiên c u đ tài khoa h c c a em Em xin c m n th y, cô giáo tr tr ng THPT a Phúc - Hà N i, ng THPT Th ch Th t - Hà N i, Trung Tâm giáo d c Th ng Xuyên huy n Th ch Th t - Hà N i nhi t tình ng h , giúp đ em su t q trình u tra th m dị đóng góp cho em nh ng ý ki n quý báu Tôi xin chân thành c m n b n sinh viên giúp đ su t trình nghiên c u đ tài L n đ u làm quen v i vi c nghiên c u khoa h c, đ tài c a không tránh kh i nh ng thi u sót R t mong đ c s ch b o, đóng góp ý ki n c a th y cô b n sinh viên đ đ tài c a đ c hoàn thi n h n Sinh viên Ph m Th Thanh Huy n Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Hun L I CAM OAN Tơi xin cam đoan k t qu nghiên c u c a đ tài đ m b o tính xác, khách quan, trung th c không trùng l p v i tác gi khác N u sai tơi hồn tồn ch u trách nhi m Sinh viên Ph m Th Thanh Huy n Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh HuyÒn M CL C Trang L ic m n L i cam đoan M c l c……………………………………………………………………… Danh m c kí hi u vi t t t…………………………………………………… M đ u……………………………………………………………………… Lí ch n đ tài………………………………………………………………5 M c tiêu nhi m v nghiên c u…………………………………………7 Ch ng T ng quan v n đ nghiên c u……………………………… 1.1 Tính tích c c h c t p…………………………………………………… 1.2 B n ch t c a ph Ch ng 2.1 it 2.2 Ph Ch it ng pháp d y h c l y h c sinh làm trung tâm………….9 ng ph ng pháp nghiên c u………………………….12 ng nghiên c u……………………………………………………12 ng pháp nghiên c u……………………………………………… 12 ng K t qu nghiên c u………………………………………………13 3.1 Phân tích n i dung……………………………………………………….13 3.2 Thi t k m t s giáo án theo h ng d y h c tích c c………………… 52 3.3 Nh n xét đánh giá c a giáo viên ph thông………………………….86 K t lu n ki n ngh ……………………………………………………… 88 Tài li u tham kh o………………………………………………………… 90 Ph l c Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Hun DANH M C CÁC KÍ HI U, CH VI T T T CNH: Cơng nghi p hóa DTST: Di n th sinh thái GD - T: Giáo d c – t o GDPT: Giáo d c ph thông GV: Giáo viên HS: H c sinh HST: H sinh thái NXB GD: Nhà xu t b n giáo d c PPDH: Ph SGK: Sách giáo khoa T : Th c n THPT: Trung h c ph thông TV: Th c v t ng pháp d y h c Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền M LÝ DO CH N U TÀI Chúng ta s ng xu th h i nh p qu c t tồn c u hóa ngày sâu r ng t t c l nh v c kinh t - xã h i, giáo d c đào t o, khoa h c công ngh Ngày s c m nh c a m i qu c gia không ch ph thu c vào ngu n tài nguyên thiên nhiên mà ph thu c ch y u vào trí tu n ng l c sáng t o c a ngu n l c xã h i Trong b i c nh phát tri n giáo d c đào t o y u t quy t đ nh yêu c u c p bách c a s nghi p phát tri n kinh t - xã h i c a m i qu c gia th gi i n c công nghi p phát tri n, n n s n xu t siêu công nghi p t o m t cu c cách m ng giáo d c mà tr ng tâm chuy n t d y h c th đ ng sang d y h c tích c c l y h c sinh làm trung tâm, nh m phát huy tính tích c c, ch đ ng sáng t o c a ng i h c ó su th phát tri n t t y u c a lí lu n d y h c hi n đ i Nh n th c xu th phát tri n c a th i đ i, chi n l tri n kinh t - xã h i giai đo n 2001- 2010 c phát ng ta ti p t c kh ng đ nh “Giáo d c đào t o qu c sách hàng đ u…Phát tri n giáo d c đào t o n n t ng, ngu n nhân l c ch t l ng cao m t nh ng đ ng l c quan tr ng thúc đ y s nghi p cơng nghi p hóa - hi n đ i hóa, y u t c b n đ phát tri n xã h i, t ng tr ng kinh t nhanh b n v ng” đ i m i, rút nh ng h c kinh nghi m, t i X ng ta ti p t c xác đ nh chi n l 2006 - 2010 “ ánh giá thành t u sau 20 n m ih i ng toàn qu c l n th c phát tri n giáo d c đào t o giai đo n i m i m c tiêu, n i dung, ph ng pháp ch ng trình giáo d c…” Th c hi n ngh quy t c a ng nh ng n m qua ngành giáo d c đào t o nói chung giáo d c ph thơng nói riêng có nh ng chuy n bi n tích c c SGK c bi t vi c nghiên c u xây d ng ch b c h c ph thông đ ng trình, biên so n c quan tâm ch đ o t ch c th c hi n nghiêm túc, k ho ch đ m b o ch t l ng ây đ c coi khâu đ t Khãa ln tèt nghiƯp Ph¹m ThÞ Thanh Hun phá có ý ngh a quy t đ nh, t o đ ng l c thúc đ y s đ i m i ph h c Nh v y đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng pháp d y ng phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh v a xu th phát tri n t t y u c a giáo d c đào t o v a đòi h i c p bách c a s nghi p cơng nghi p hóa - hi n đ i hóa n c ta Sau nhi u n m xây d ng, n m 2008 b giáo d c đào t o hồn thành b SGK ph thơng N m h c 2008 – 2009 SGK sinh h c 12 đ th c hi n đ i trà tr ng THPT v i hai ch c tri n khai ng trình nâng cao c b n Trong trình tri n khai thay SGK m i, B giáo d c đào t o t ch c l pb id ng giáo viên, song th i gian h n h p, ph m vi q l n nên g p khơng khó kh n Nhi u giáo viên vùng sâu, vùng xa, sinh viên tr ng s ph m ch a có u ki n sâu tìm hi u quan m xây d ng phát tri n n i dung, nh ng đ i m i v ki n th c, ph ng pháp d y h c Khó kh n c b n c a giáo viên THPT hi n thi u tài li u tham kh o cách thi t k gi ng theo h ng tích c c hóa ho t đ ng c a HS Vì v y vi c phân tích n i dung, xây d ng t li u, thi t k gi ng vi c làm c n thi t có ý ngh a th c ti n sâu s c nh ng n m đ u th c hi n SGK m i Gi i quy t t t khó kh n nêu ch c ch n vi c th c hi n n i dung SGK m i s đ t đ c m c tiêu nâng cao ch t l ng d y h c b c h c THPT Xu t phát t c s lý lu n th c ti n nêu trên, v i mong mu n tháo g nh ng khó kh n nâng cao ch t l ng d y h c môn sinh h c l p 12 Tôi ti n hành nghiên c u đ tài: “Phân tích n i dung, xây d ng t li u, thi t k h c nh m nâng cao ch t l ng d y h c ch thái h c - SGK sinh h c 12 ban c b n.” ng II,III ph n sinh Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền 2.M C TIÊU VÀ NHI M V NGHIÊN C U 2.1 M c tiêu Phân tích n i dung, xây d ng t li u phuc v cho thi t k h c theo h ng phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh d y h c hai ch ng II III ph n sinh thái h c - SGK sinh h c 12 ban c b n T pd t nghiên c u khoa h c, rèn luy n k n ng d y h c c b n, đ c bi t k n ng phân tích bài, l a ch n ph thi t k h c theo h ng ti n, t li u k n ng ng d y h c tích c c Cung c p tài li u tham kh o cho sinh viên giáo viên m i tr giáo viên nh ng n i g p nhi u khó kh n v tài li u, ph ng, ng ti n d y h c 2.2 Nhi m v Phân tích n i dung ch ng II III ph n sinh thái h c - SGK sinh h c 12 ban c b n Xây d ng t li u, b sung nh ng ki n th c hình nh, t li u t o u ki n thu n l i cho giáo viên vi c th c hi n k ho ch d y h c Thi t k h c theo h ch ng phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh ng II III ph n sinh thái h c - SGK sinh h c 12 ban c b n Nh ng đóng góp m i c a đ tài - Làm sáng t n i dung, logic ki n th c n i dung m i t ng c a ch ng II III ph n sinh thái h c - Cung c p t li u, ki n th c b sung giúp giáo viên thu n l i h n trình xây d ng thi t k gi ng - Xây d ng quy trình thi t k gi ng theo h ng phát huy tính tích c c h c t p có th làm tài li u tham kh o cho giáo viên m i tr viên tr ng s ph m giáo viên ng, sinh vùng g p nhi u khó kh n Khãa ln tèt nghiƯp Phạm Thị Thanh Huyền CH NG T NG QUAN CÁC V N NGHIÊN C U 1.1 Tính tích c c h c t p Tính tích c c b n ch t v n có c a ng ng i Ngay t xa x a i bi t s d ng c i t o t nhiên đ t o c a c i v t ch t ph c v cho s t n t i, phát tri n c a Chính v y vi c hình thành phát tri n tính tích c c c a xã h i m t nhi m v ch y u c a giáo d c nh m t o nh ng ng i n ng đ ng, thích ng v i s phát tri n c a c ng đ ng, c a xã h i Có th xem tính tích c c v a k t qu v a u ki n đ phát tri n nhân cách Theo Kharlamop – 1987: “ Tính tích c c tr ng thái ho t đ ng ch th ngh a c a ng i ho t đ ng đ c tr ng b i khát v ng hành đ ng, h c t p, c g ng trí tu ngh l c cao trình n m v ng ki n th c” Theo L.V.Rebrova – 1975: “Tính tích c c h c t p m t hi n t ph m bi u hi n ng s s g ng s c cao v nhi u m t ho t đ ng h c t p” Theo Giáo s Tr n Bá Hoành – 1995: “ Tính tích c c nh n th c tr ng thái ho t đ ng c a h c sinh đ c tr ng đ c tr ng khát v ng h c t p, có s c g ng trí tu nghi l c cao trình n m v ng ki n th c” Theo G.I.Sukina - 1979 có th nêu nh ng d u hi u c a tính tích c c ho t đ ng trí tu nh sau: - H c sinh khao khát t nguy n tham gia tr l i câu h i c a giáo viên, b sung câu tr l i c a b n, thích đ v nđ đ c phát bi u ý ki n c a v c nêu - H c sinh hay nêu th c m c, đòi h i gi i thích c n k nh ng v n đ giáo viên trình bày ch a đ rõ - H c sinh ch đ ng v n d ng linh ho t nh ng ki n th c, k n ng h c đ nh n th c v n đ m i Khãa luËn tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền - H c sinh mong mu n đ c đóng góp v i th y, v i b n nh ng thông tin m i l y t nh ng ngu n khác nhau, có v t ngồi ph m vi h c, môn h c 1.2 B n ch t c a ph ng pháp d y h c l y h c sinh làm trung tâm 1.2.1 C s lý lu n c a ph ng pháp d y h c l y h c sinh làm trung tâm Quá trình d y h c g m hai m t quan h h u c : ho t đ ng d y c a giáo viên ho t đ ng h c c a h c sinh V y trình d y h c c n tr ng vào trình d y c a giáo viên (giáo viên làm trung tâm) hay trình h c c a h c sinh (h c sinh làm trung tâm) cho hi u qu cao h n Qua trình nghiên c u ta th y r ng: phù h p v i s phát tri n nhanh chóng c a xã h i hi n nay, s bùng n thông tin nh ng yêu c u c a xã h i tình hình m i d y h c l y h c sinh làm trung tâm mang l i hi u qu cao h n Trong trình d y h c, giáo d c, ng th T t i h c v a đ i t ng nh n m nh vai trị tích c c ch đ ng c a ng ng v a ch i h c, xem ng ih c ch th c a q trình h c t p có t lâu Tuy nhiên thu t ng “D y h c l y h c sinh làm trung tâm” m i ch đ c s d ng ph bi n g n Theo Giáo s Tr n Bá Hồnh, khơng nên xem d y h c l y h c sinh làm trung tâm nh ph ng pháp d y h c, đ t ngang t m v i PPDH có, mà nên quan ni m nh m t t t tiêu, n i dung, ph ng, m t quan m d y h c chi ph i có m c ng pháp, hình th c t ch c đánh giá hi u qu d y h c D y h c l y h c sinh làm trung tâm, coi tr ng l i ích nhu c u c b n c a h c sinh, s phát tri n nhân cách, đánh th c n ng l c ti m tàng m i em, chu n b t t cho em th m quan phát tri n c ng đ ng M i n l c gi ng d y giáo d c c a nhà tr ng đ u nh m t o u ki n thu n l i cho em hồn thi n phát tri n nhân cách c a khơng có th thay th đ c D y h c l y h c sinh làm trung tâm không nh ng khơng h th p vai trị c a giáo viên, mà trái l i đòi h i giáo viên ph i có trình đ cao h n nhi u v ph m ch t n ng l c ngh nghi p Giáo viên v i vai trò ng i c v n, t Khãa luËn tèt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền ch c cho cỏc em tham gia vào trình tìm ki n th c m i Chính lí địi h i giáo viên không ng ng m r ng nâng cao ki n th c c a 1.2.2 c tr ng c a PPDH tích c c PPDH tích c c h th ng nh ng ph ng pháp phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh PPDH tích c c có nh ng đ c tr ng ch y u sau 1.2.2.1 D y h c l y h c sinh làm trung tâm PPDH tích c c đ cao vai trò c a ng i h c, đ t h c sinh vào v trí trung tâm c a q trình d y h c M c đích xu t phát t ng ng i h c cho i h c N i dung h c h c sinh l a ch n phù h p v i h ng thú c a h c sinh Sau m i h c đánh giá kh n ng nh n th c c a t ng h c sinh H c sinh t ch u trách nhi m v k t qu c a 1.2.2.2 D y h c b ng cách t ch c ho t đ ng cho h c sinh PPDH tích c c tr ng ho t đ ng đ c l p c a h c sinh gi h c, ho t đ ng t h c c a h c sinh chi m t l cao v th i gian c vi c t o u ki n cho h c sinh tác đ ng tr c ti p vào đ i t ng đ làm ng b ng nhi u giác quan, t n m v ng ki n th c 1.2.2.3 D y h c tr ng rèn luy n ph Giáo viên h ng pháp t h c, t nghiên c u ng d n đ h c sinh t tìm tịi đ ng đ n ki n th c, khuy n khích ho t đ ng khám phá tri th c c a h c sinh D y h c theo ph ng pháp áp d ng quy trình c a ph ng pháp nghiên c u nên em không ch hi u, ghi nh mà c n ph i có s c g ng trí tu , tìm tri th c m i, t o u ki n cho h c sinh có th t h c, t nghiên c u có ph ng pháp ti p t c h c sau 1.2.2.4 D y h c cá th hóa h p tác PPDH tích c c ch y u theo ph ng pháp đ i tho i th y - trò Giáo viên đ t nhi u m c đ , nhi u câu h i khác nhau, h c sinh đ c l p gi i 10 Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền BI 45: DÒNG N NG L NG TRONG H SINH THÁI VÀ HI U XU T SINH THÁI I- M c tiêu: 1- Ki n th c - Mô t m t cách khái quát v dòng n ng l ng HST hi u xu t sinh thái 2- K n ng: - Rèn k n ng quan sát, thao tác t duy: phân tích, so sánh, t ng h p 3- Thái đ : - Nâng cao ý th c b o v môi tr ng thiên nhiên, s d ng h p lý ngu n tài nguyên II- Ph ng ti n d y h c - Tranh v 45.1; 45.2; 45.3 SGK III- Ho t đ ng d y h c 1- Ki m tra c : ng đ n chu trình n Câu 1: Nguyên nhân làm nh h gây nên l l t, h n hán ho c ô nhi m ngu n n c t nhiên c? Cách kh c ph c Câu 2: Th sinh quy n? Nêu khu sinh h c sinh quy n Hãy s p x p khu sinh h c c n theo th t t phía b c xu ng phía nam c a trái đ t 2- Ho t đ ng d y h c Ho t đ ng 1: Tìm hi u dịng n ng l ng HST ng trái đ t Phân b n ng l Ho t đ ng c a giáo viên Ho t đ ng c a h c sinh GV nêu v n đ : M t tr i cung c p n ng l ng ch y u cho s s ng trái đ t, d i d ng dòng b c x ánh sáng HS: 81 T ngo i λ < 3600Ao Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền - Quang ph xâm nh p xu ng trái đ t H ng ngo i: λ > 7600Ao g m nh ng ph n nào? Ánh sáng nhìn th y: - Cây xanh s λ : 3000 – 7600Ao d ng ph n c a quang ph cho quang h p? - Cây xanh có s d ng h t tồn b n ng l ng m t tr i chi u xu ng không? N i dung: - M t tr i cung c p n ng l ng ch y u cho T N ng l ng m t tr i truy n xu ng đ t b ng dòng b c x ánh sáng ánh sáng m t tr i phân b không đ u b m t trái đ t - N ng l ng giành cho quang h p chi m 50% t ng l ng b c x c a m t tr i, ch y u ph ánh sáng nhìn th y Tuy nhiên xanh ch h p th đ cm tl ng r t nh 0,2% - 0,5% t ng b c x , ph n l n l i bi n đ i thành nhi t Dòng n ng l ng HST Ho t đ ng c a giáo viên Ho t đ ng c a giáo viên HS: Tr l i câu h i GV yêu c u HS: * Quan sát hình 45.1 Hãy cho bi t: - Hình v th hi n u gì? - Nh n xét v ngu n n ng l ng đ c trì truy n qua b c dinh HS: Do n ng l ng b th t thoát qua d ng (có cịn ngun v n khơng) nhi u cách: hô h p, ti t, r ng c a th c v t - Hãy gi i thích n ng l ng HS: Tr l i cõu h i 82 Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh HuyÒn truy n lên b c dinh d ng cao nh d n? ng b th t thoát y đâu? - N ng l * Quan sát hình 45.2 Cho bi t chi u c a dòng n ng l ng HST * Quan sát hình 43.1 Cho bi t - Các sinh v t s n xu t HST đó? - Nh ng sinh v t đóng vai trị quan tr ng vi c truy n n ng l ng t mơi tr ng vơ sinh vào chu trình dinh d ng ng c l i t chu trình dinh d ng vào mơi tr ng vơ sinh? - Nêu tóm t t đ l ng truy n n ng ng HST N i dung: - N ng l ng đ c truy n t b c dinh d - Càng lên b c dinh d n ng l ng th p lên b c dinh d ng cao h n n ng l ng cao ng gi m m t ph n ng th t thoát - Trong HST n ng l qua b c dinh d trình dinh d ng đ c truy n theo m t chi u t sinh v t s n xu t ng t i mơi tr ng, cịn v t ch t đ ng 83 c trao đ i qua chu Khãa luËn tèt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền Ho t ng 2: Tìm hi u hi u xu t sinh thái Ho t đ ng c a giáo viên Ho t đ ng c a giáo viên HS: Tr l i - Hi u su t sinh thái gì? GV yêu c u HS: Quan sát s đ hình HS: c l p quan sát, tr l i câu h i 45.3 cho bi t: Hi u su t sinh thái m i b c dinh d - M c đ ng? chuy n hoá n ng l ng m nh hay y u ph thu c vào y u t HS: Ph thu c vào t ng HST, thành nào? Cho VD: ph n loài HST ng v t đ ng nhi t (chim, thú) VD: Có hi u su t sinh thái < đ ng v t bi n nhi t Vì đ ng v t đ ng nhi t c n nhi u n ng l ng l n d trì khơng c th , v y s t ng kh i l ng c a đ ng v t c ng h n N i dung: - Hi u xu t sinh thái t l ph n tr m (%) chuy n hoá n ng l b c dinh d ng gi a ng HST - Ph n l n n ng l ng truy n HST b tiêu hao qua hô h p, t o nhi t, ch t th i … ch có kho ng 10% n ng l ng truy n lên b c dinh d ng cao h n 3- C ng c : * c m c in nghiêng SGK * Tr l i m t s câu h i tr c nghi m: Câu 1: i u không v i dòng n ng l A Càng lên b c dinh d ng cao h n n ng l 84 ng h sinh thái? ng t ng d n Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền B N ng l ng b th t thoát d n qua b c dinh d C N ng l ng truy n qua b c dinh d D Càng lên b c dinh d Câu 2: th thu đ ng cao n ng l c t ng n ng l ng ng t th p đ n cao ng gi m d n ng t i đa, ch n nuôi ng ng ch n nuôi nh ng loài nào? A Nh ng loài s d ng th c n th c v t B Nh ng loài s d ng th c n đ ng v t n th c v t C Nh ng loài s d ng th c n đ ng v t n th t s c p D Nh ng loài s d ng th c n đ ng v t n th t th c p 4- Bài t p v nhà Tr l i câu h i SGK 85 i ta Khãa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền 3.3 NH N XÉT ÁNH GIÁ C A GIÁO VIÊN THPT 3.3.1 Ph ng pháp ti n hành Sau phân tích n i dung xây d ng t li u thi t k h c ch ng II III - Ph n sinh thái h c, l y ý ki n nh n xét đánh giá c a giáo viên m t s tr ng THPT v i m c đích th m dị hi u qu , kh n ng ng d ng tính kh thi c a đ tài v i vi c tri n khai SGK m i Ph ng pháp ti n hành ch y u b ng trao đ i tr c ti p phi u nh n xét đánh giá 3.3.2 K t qu Thông qua trao đ i b n nh n xét đánh giá, chúng tơi nh n th y đ u có s th ng nh t cao v ý ngh a lý lu n th c ti n c a đ tài * V ý ngh a lý lu n: - a s giáo viên đ u cho r ng đ chu n b m t gi ng ph i th c hi n quy trình: Phân tích n i dung, tham kh o tài li u, vi t so n, đ c bi t đ i v i vi c th c hi n SGK m i đòi h i ph i c n th n nghiêm túc h n - Vi c xác đ nh m c tiêu, ki n th c tr ng tâm, thành ph n logic ki n th c, r t quan tr ng đ c bi t đ i v i GV m i tr khai th c hiên ch ng ti n hành tri n ng trình SGK m i - Vi c xây d ng t li u đ b sung ki n th c r t c n thi t SGK sinh h c 12 m i có r t nhi u thay đ i v n i dung hình th c trình bày, địi h i ph i có nhi u t li u b sung thêm - Thi t k gi ng theo PPTC yêu c u c a th c ti n Và vi c đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng l y h c sinh làm trung tâm xu h ng t t y u c a c i cách giáo d c * V ý ngh a th c ti n: - ã xác đ nh r t xác v n i dung, logic ki n th c, đ c bi t ki n th c b sung đ ti n cho ng c xây d ng s p x p m t cách có h th ng nên r t i s d ng 86 Khãa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền - Cỏc thi t k h c xác đ nh m c tiêu, ki n th c tr ng tâm, logic ki n th c cho t ng Nh ng ki n th c b sung có tính h th ng, c p nh t v i trình đ khoa h c k thu t Do có th giúp cho giáo viên, đ c bi t giáo viên vùng sâu vùng xa sinh viên m i tr ng s d ng làm t li u tham kh o - Các thi t k h c th hi n đ huy đ c vai trò t ch c c a giáo viên, phát c tính ch đ ng tích c c c a h c sinh c bi t ho t đ ng h c t p đ c l p c a h c sinh chi m ph n l n th i gian ti t h c - Các thi t k h c có tính kh thi cao đáp ng đ c yêu c u th c hi n SGK m i, tài li u có giá tr đ i v i giáo viên ph thông đ c bi t sinh viên S ph m trình h c t p lý lu n d y h c th c hành rèn luy n k n ng d y h c 87 Khãa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền K T LU N VÀ KI N NGH K t lu n V i u ki n th i gian kh n ng có h n, q trình nghiên c u gi i quy t đ c nh ng v n đ sau: 1.1 Thông qua tìm hi u trao đ i, đa s giáo viên đ u th ng nh t nh n đ nh: - SGK sinh h c 12 ban c b n có nhi u đ i m i v n i dung cách trình bày, đ c bi t ph n sinh thái h c có nhi u n i dung ki n th c khó m i c p nh p v i nh ng quan m thành t u c a sinh thái h c hi n đ i, đ u dài so v i th i gian m t ti t h c - Khó kh n l n nh t hi n thi u tài li u tham kh o ph d y h c, cách thi t k gi ng theo h viên m i tr ng, giáo viên ng ti n ng d y h c tích c c, đ c bi t giáo nh ng vùng khó kh n 1.2 Chúng tơi phân tích n i dung xây d ng t li u cho t 40 - 45 ph n sinh thái h c – SGK sinh h c 12 ban c b n: - Trong t ng xác đ nh rõ ki n th c tr ng tâm, logic ki n th c t o u ki n thu n l i cho giáo viên, d ki n tr t t , logic c a ho t đ ng d y h c Vi c làm đ c nhi u giáo viên đánh giá có ý ngh a th c ti n đ t hi u qu s ph m cao - Ph n ki n th c b sung đ c m r ng sâu b ng nh ng quan m, nh ng ki n th c hi n đ i, h thông t li u, hình nh giúp cho giáo viên d dàng tham kh o, s d ng, đ c chuyên gia đ ng nghi p kh ng đ nh có giá tr , có th làm tài li u tham kh o cho sinh viên giáo viên l n đ u th c hi n SGK m i 1.3 V i thi t k gi ng theo h ng phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh xác đ nh s c n thi t c a b thi t k gi ng th hi n đ c thi t k gi ng, c nét n i b t c a d y h c tích c c ho t đ ng đ c l p c a HS chi m t l cao gi h c, đ 88 c GV THPT đánh giá đ m b o Khóa luận tốt nghiệp ch t l Phạm Thị Thanh Hun ng, có tính kh thi cao, góp ph n gi i quy t mâu thu n gi a vi c v a ph i th c hi n ch ng trình SGK m i v a ph i đ i m i ph ng pháp d y h c Ki n ngh - C n ph i có s t ng k t đánh giá sau m t n m th c hi n SGK m i ti p t c m l p b i d ng GV m t r ng rãi h n - Nên có nhi u hình th c đ ng viên khuy n khích GV đ i m i ph ng pháp d y h c ý ch m lo đ i s ng c a GV c s v t ch t ph c v d y h c đ c bi t vùng khó kh n, vùng sâu vùng xa - C g ng, cung c p trang b k p th i, đ ng b ph thi t b thí nghi m t o u ki n thu n l i cho GV đ i m i ph ng ti n d y h c, ng pháp d y h c - Do h n ch v th i gian u ki n nghiên c u đ tài m i ch d ng l i b c đ u, mong mu n đ c ti p t c nghiên c u th c hi n vi r ng h n đ nâng cao h n n a giá tr th c ti n c a đ ti 89 ph m Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh HuyÒn TÀI LI U THAM KH O inh Quang Báo – Lí lu n d y h c sinh h c – NXB Giáo d c Nguy n Thành t – SGK Sinh h c 12 nâng cao – NXB Giáo d c Nguy n Thành t – Sách giáo viên sinh h c 12 – NXB Giáo d c Tr n Kiên – Sinh thái môi tr ng – NXB Giáo d c Nguy n Kì – PPDH tích c c l y ng V i h c làm trung tâm – NXB Giáo d c c L u – D y h c sinh h c 12 b ng câu h i tr c nghi m – NXB H Qu c Gia Hà N i Nguy n c Thành – D y h c Sinh h c tr ng ph thông – NXB Giáo d c V Trung T ng – C s Sinh thái h c – NXB Giáo d c Bùi Trang Vi t – Nh ng t p tr c nghi m sinh thái h c sinh lí th c v t – NXB Giáo D c 90 Khãa luËn tèt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền PH L C Ph l c 1: áp án phi u h c t p s 40.1 Bài 40 Qu n xã sinh v t m t s đ c tr ng c b n c a qu n xã Ngày: ……………… L p th c hi n:……… Yêu c u HS: Nghiên c u thơng tin SGK hồn thành phi u h c t p sau: ÁP ÁN PHI U H C T P S 40.1 Quan h gi a loài qu n xã Các m i quan h Khái ni m Ví d Là quan h h p tác gi a hai Vi khu n hay nhi u loài c hai t o đ n C ng sinh bên đ u có l i, song m i bên bào ch có th s ng phát tri n sinh c d a vào s h p đia y… sinh s n đ tác c a bên Quan Gi ng quan h c ng sinh, Chim sáo h h tr c ng H p tác nhiên s h p tác không b t trâu r ng, bu c, tách riêng chúng c ng t n t i đ c Là quan h gi a hai lồi Phong H i sinh lan m t lồi có l i cịn lồi khơng s ng bám có l i c ng khơng có h i g ,… Là m i quan h C nh tranh gi a Quan h đ i C nh tranh loài c nh tranh v th c cú ch n r ng v n, n i … 91 Khãa luËn tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền th c n, L quan h lồi Giun kí sinh Kí sinh (v t kí sinh) s ng nh c c th c a loài khác ng th i,… Là quan h gi a loài sinh T o giáp n c ch c m kháng nhi m v t lồi c ch s hoa gây đ c phát tri n sinh s n c a lồi cho b ng cách ti t vào mơi tr cá, ng tôm, nh ng ch t đ c Sinh v t n sinh v t Là m i quan h m t H n th t loài s d ng loài khác làm th c th ,… n,… khác Ph l c 2: áp án phi u h c t p s 41.1 Bài Di n th sinh thái Ngày: ……………… L p th c hi n: ……… Yêu c u HS: Nghiên c u thơng tin SGK hồn thành phi u h c t p sau: ÁP ÁN PHI U H C T P S 41.1 Tìm hi u giai đo n c a di n th sinh thái nguyên nhân c a di n th Các giai đo n c a di n th sinh thái Ki u di n th sinh thái Di n th nguyên sinh G Kh i đ u tr G Cu i Nguyên nhân Các qu n xã Hình thành - Tác đ ng ng sinh v t bi n qu n xã m nh m c a Kh i đ u t môi G Gi a ch a có ho c đ i tu n t , t 92 ng đ i n ngo i c nh Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền có r t sinh thay th v t l n đ nh lên qu n xã ngày - C nh tranh phát gay g t gi a tri n đa d ng loài qu n xã Kh i đ u mơi tr có M t qu n xã Có th ng m i ph c h i thành m t thay th qu n qu n qu n xã sinh xã Di n th th sinh b h y t hình - Tác đ ng nên m nh m c a xã ngo i c nh ng đ i n lên qu n xã v t phát tri n di t, qu n đ nh, - Ho t đ ng nh ng b h y xã bi n đ i nhiên r t khai thác tài di t nhiên t tu n t , thay nhi u hay th l n xã khai thác b thoái qu n nguyên suy ng c a i - C nh tranh m c c a gay g t gi a ng loài i qu n xã 93 Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền Ph l c 3: áp án phi u h c t p s 42.1 Bài 42 H sinh thái Ngày: ……………… L p th c hi n: ……… Yêu c u HS: Nghiên c u thơng tin SGK hồn thành phi u h c t p sau: ÁP ÁN PHI U H C T P S 42.1 c m thành ph n vô sinh, h u sinh c a HST Tên HST Thành ph n vô Thành ph n h u sinh (qu n xã) sinh (sinh c nh) Khí h u: nóng - Sinh v t s n xu t: th c v t, vi m HST r ng nhi t đ i Nhi t đ sinh v t quang h p,… trung bình cao - Sinh v t tiêu th : đ ng v t n đ nh, l n th c v t đ ng v t n th t ng m a cao,… - Sinh v t phân gi i: vi khu n, t nhi u mùn n m, giun,… bã, đ m đ t cao Khí h u khơ h n, - Th c v t ch y u x HST HST sa m c l ng r ng, ng m a th p, ng i, m t s loài tr n h n đ t đai c n c i c n - ng v t: l c đà, chu t nh y, lồi cáo, Khí h u: Phân - Th c v t: ch y u loài c , HST th o nguyên thành mùa rõ loài thu c h cau d a, r t, đ m c a - đ t không cao HST r ng thông ng v t: phong phú s t , báo, ng a v n, loaif chim, Khí h u: Phân Th c v t: g m kim, thành mùa rõ b i va thân th o phát tri n r t, đ ng v t: đa d ng g m nhi u loài m c a 94 Khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Thanh Huyền t không cao HST n HST d i n c HST n Các loài th c v t th y sinh, c ng t loài t o,… ng v t g m nhi u Khơng ph thu c lồi cá,… c vào khí h u Th c v t ch y u loài t o ng v t phong phú g m nhi u m n ng t côn trùng cho đ n thú l n lo i: s a, san hơ, lồi cá, Do ng i t o Thành ph n lồi k c th c v t HST ru ng nên ch u nh h ng đ ng v t Nh nhân Ao h thành ph n vô sinh: bi n pháp canh tác, k thu t nên t o R ng khí h u, nhi t đ sinh tr tr ng c a môi tr ng n ng su t sinh h c không cao 95 đ c áp d ng ng phát tri n nhanh, ... tính tích c c h c t p c a h c sinh ng II III ph n sinh thái h c - SGK sinh h c 12 ban c b n Nh ng đóng góp m i c a đ tài - Làm sáng t n i dung, logic ki n th c n i dung m i t ng c a ch ng II III. .. NG VÀ PH NG PHÁP NGHIÊN C U ng nghiên c u - N i dung SGK sinh h c l p 12 NXBGD – 2008 - Các bi n pháp phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh - Ph m vi nghiên c u: Các ch ng II III ph n sinh. .. tính tích c c h c t p c a h c sinh d y h c hai ch ng II III ph n sinh thái h c - SGK sinh h c 12 ban c b n T pd t nghiên c u khoa h c, rèn luy n k n ng d y h c c b n, đ c bi t k n ng phân tích bài,