Đang tải... (xem toàn văn)
Năng lực của CBQL khi quản lý hoạt động TĐG ở một số ít trường còn hạn chế, quản lý việc thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí, còn lúng túng. Có những thông tin minh chứng phục vụ cho hoạt động TĐG bị thất lạc nên mất nhiều thời gian cho việc khôi phục và tìm kiếm. Việc lưu trữ, sắp xếp hồ sơ chưa hợp lý, chưa thực sự khoa học. Không gian cho trẻ hoạt động còn ít (do thiếu diện tích đất). Từ những vấn đề trên để giúp các nhà trường làm tốt công tác TĐG, đặc biệt là công tác quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn KĐCLGD trường MN cần có nhưng biện pháp thiết thực để quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng ở một số trường mầm non thành phố ........... tỉnh ............
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Tôi ghi tên đây: Ngày TT Họ tên tháng năm Nơi cơng Trìn tác (hoặc h độ nơi thường trú) sinh Chức danh chuy ên môn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng số trường mầm non thành phố …………… - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Họ tên: Đơn vị: Số điện thoại: Email: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng năm 2018 - Mô tả chất sáng kiến Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) có vai trò quan trọng phát triển quốc gia, dân tộc Nhiều quốc gia giới đạt thành tựu to lớn trình phát triển nhờ sớm đầu tư cho GD&ĐT Việt Nam Thành tựu việc đầu tư cho GD&ĐT đánh giá chất lượng hoạt động Chất lượng giáo dục (CLGD) nói chung CLGD mầm non (MN) nói riêng vấn đề ln xã hội quan tâm tầm quan trọng hàng đầu nghiệp phát triển đất nước Chính kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) hoạt động đảm bảo CLGD Quy trình KĐCLGD bao gồm hai bước tự đánh giá (TĐG) đánh giá TĐG khâu quan trọng hoạt động kiểm định chất lượng nhà trường, bước chuẩn bị để đánh giá ngồi Đối với trường MN, TĐG q trình trường MN trường dựa tiêu chuẩn đánh giádo Bộ GD&ĐT ban hành, tự xem xét, đánh giá thực trạng chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; sở vật chất, vấn đề liên quan khác nhà trường để điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đặt tiêu chuẩn đánh giá trường MN Trong năm qua thực đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh UBND TP , phòng GD&ĐT TP tiến hành triển khai hoạt động KĐCLGD tiến hành quản lý công tác Thực công tác TĐG quản lý TĐG số trường MN TP , tỉnh năm qua có nhiều thuận lợi: Có đầy đủ văn đạo thực công tác TĐG kiểm định chất lượng giáo dục từ Trung ương đến địa phương Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường có đồn kết trí, trình độ chun môn nghiệp vụ vững vàng thành viên Hội đồng TĐG có tinh thần trách nhiệm cao, biết phân tích, tổng hợp, đánh giá khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Hội đồng TĐG nhà trường có Kế hoạch TĐG cách cụ thể như: Phân công phân nhiệm thành viên, chi phí cho hoạt động TĐG, sở vật chất phục vụ TĐG, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian biểu hoạt động TĐG Tuy nhiên, tiến hành hoạt động quản lý TĐG gặp số khó khăn định: Công tác TĐG kiểm định chất lượng giáo dục cơng tác hồn tồn mới, nên nhiều dẫn đến thiếu sót q trình TĐG kiểm định chất lượng giáo dục sở Một số CBQL nhận thức chưa đầy đủ vai trò công tác KĐCLGD kỹ quản lý công tác KĐCLGD hạn chế Có thơng tin minh chứng phục vụ cho công tác TĐG chất lượng đơn vị không lưu trữ cẩn thận, nên Hội đồng TĐG vừa TĐG song song với việc phải bổ sung hồn thiện thơng tin minh chứng Văn hướng dẫn Cơng tác KĐCLGD có hoạt động TĐG thay đổi nhiều Kinh phí chi cho hoạt động TĐG Từ vấn đề để giúp nhà trường làm tốt công tác TĐG, đặc biệt công tác quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn KĐCLGD trường MN chọn đề tài “Quản lý hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng số trường MN thành phố tỉnh ” I Thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non địa bàn thành phố Năm học 2018-2019 phòng Giáo dục Đào tạo thành phố có 63 trường mầm non đó: 47 trường mầm non cơng lập (02 trường mầm non thuộc Quốc phòng); 15 trường mầm non tư thục; 01 trường mầm non dân lập; 20 nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Đầu năm học 50/63 trường mầm non trì thực tốt cơng tác TĐG, thu thập sắp xếp minh chứng, lưu trữ hồ sơ Bên cạnh kết đạt đáng khích lệ hoạt động quản lý TĐG trường MN địa bàn TP số tồn sau: - Thực công tác TĐG quản lý hoạt động số CBQL chưa sẵn sàng chuẩn bị cho hoạt động Trong trình thực quản lý, số trường thành lập từ 5-7 năm chia, tách, sáp nhập có xáo trộn đội ngũ CBQL, sở vật chất, nhân lực, hồ sơ nên quản lý hoạt động TĐG nhiều lúng túng, sai sót chưa làm tiến độ Một vấn đề khác thời điểm có luân chuyển CBQL đặc biệt Hiệu trưởng nắm bắt tình hình đơn vị mới, sắp xếp để hợp lý với cấu tổ chức nhiều bỡ ngỡ - Với phát triển xã hội nay, trường MN tư thục xây dựng nhiều cạnh tranh khốc liệt với trường MN công lập áp lực lớn cho hai bên Vì thế, quản lý hoạt động TĐG số CBQL áp đặt chất lượng TĐG nên hiệu chưa cao chưa phản ánh thực tế - Các lớp tập huấn bồi dưỡng quản lý hoạt động KĐCLGD có hoạt động TĐG dành cho CBQL chưa thực nhiều khó khăn lớn - Việc thay đổi văn hướng dẫn thực hoạt động KĐCLGD trường MN (Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non) đời hướng dẫn cụ thể hoạt động TĐG ban hành, chưa tập huấn nhiều nên số trường làm chưa - Mặt khác, đặc thù ngành MN nên CBGV nhà trường chưa dành nhiều thời gian quản lý hoạt động TĐG Có số CBQL chưa nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động TĐG Đôi chưa hiểu rõ mục đích quản lý nên chưa tích cực triển khai công tác KĐCLGD Khi lựa chọn, phân công cho thành viên tham gia đánh giá chưa phù hợp - Năng lực CBQL quản lý hoạt động TĐG số trường hạn chế, quản lý việc thu thập, xử lý phân tích minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí, lúng túng Có thơng tin minh chứng phục vụ cho hoạt động TĐG bị thất lạc nên nhiều thời gian cho việc khơi phục tìm kiếm Việc lưu trữ, sắp xếp hồ sơ chưa hợp lý, chưa thực khoa học - Không gian cho trẻ hoạt động (do thiếu diện tích đất) Từ vấn đề để giúp nhà trường làm tốt công tác TĐG, đặc biệt công tác quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn KĐCLGD trường MN cần có biện pháp thiết thực để quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng số trường mầm non thành phố tỉnh II Một số biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá+ theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục số trường mầm non thành phố , tỉnh Nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn KĐCLGD số trường MN thành phố , tỉnh , xin đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động công tác sau: 2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên hoạt động tự đánh giá trường mầm non Quản lý hoạt động TĐG trường MN có hiệu cao phải thực tuyên truyền tốt hoạt động TĐG trường phía phòng GD&ĐT Đối với nhà trường: Để đảm bảo chất lượng hoạt động TĐG quản lý tốt hoạt động TĐG trường MN, đồng chí Hiệu trưởng cần thực nội dung sau: - Thực công tác tun truyền cơng tác KĐCLGD có hoạt động TĐG Đây xem bước khởi đầu quan trọng nhằm thay đổi nhận thức đội ngũ, đặc biệt người đứng đầu tổ chức đồn thể Cơng đồn sở, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, cán quản lý nhà trường, tổ khối trưởng giáo viên, nhân viên … vốn từ trước đến quản lý theo kiểu “ăn xổi thì” mà phải quản lý khoa học, quản lý hồ sơ, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng nội dung, giai đoạn cụ thể Với tư cách người đứng đầu đơn vị, đồng chí Hiệu trưởng bước trao đổi với đồng chí cốt cán, giúp họ thấy tầm quan trọng công tác kiểm định chất lượng giáo dục; có làm cơng tác kiểm định giáo dục nhà trường phát triển, tiến từ tuyên truyền rộng rãi đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh cộng đồng - Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai hướng dẫn thực thực công tác KĐCLGD Hiệu trưởng triển khai văn đến tồn thể CBGV, NV thơng qua họp Hội đồng sư phạm; gửi văn hướng dẫn đến GV, NV qua mail in tài liệu cho tổ, phận Xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBGV hoạt động TĐG Kế hoạch nên tập trung bồi dưỡng cho CBGV nội dung chủ yếu sau: Bồi dưỡng văn pháp lý cơng tác KĐCLGD, quy trình TĐG, kỹ TĐG, cách lập hồ sơ công việc, cách thu thập, xử lý phân tích minh chứng, cách viết phiếu đánh giá tiêu chí… Đối với phòng GD&ĐT thành phố : Đơn đốc trường thường xuyên tổ chức buổi tập huấn TĐG nhà trường thông qua buổi họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt chun mơn, chun đề có kiểm tra, giám sát phòng GD&ĐT Khi tổ chức tập huấn, đề nghị trường báo cáo lên phòng GD&ĐT quyền địa phương 2.2 Biện pháp 2: Làm tốt công tác chuẩn bị tự đánh giá Sau tập huấn văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo công tác TĐG chất lượng giáo dục sở, Phòng GD&ĐT thành phố đạo Hiệu trưởng nhà trường cần nghiên cứu để nắm yêu cầu công tác nhằm xác định: Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Điều kiện đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục Chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục Trên sở yêu cầu trên, Hiệu trưởng triển khai văn đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Giúp CBGV hiểu tầm quan trọng hoạt động TĐG sở, tham gia xây dựng kế hoạch thực TĐG chuẩn bị điều kiện cần thiết sở vật chất, đội ngũ, nhân lực… cho công tác Hiệu trưởng họp cán cốt cán tổ chức nhà trường gồm: Ban giám hiệu, Chủ tịch Hội đồng trường, Bí thư Chi bộ, Chủ tịch Cơng đồn Bí thư Chi Đồn trường để xin ý kiến thành lập Hội đồng TĐG với 11 thành viên: Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng, Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch Hội đồng, 08 cán chủ chốt Ủy viên Hội đồng, 01 thư ký Hội đồng nhà trường Ủy viên thư ký Hội đồng TĐG Căn vào văn bản, Hiệu trưởng định theo thẩm quyền để thành lập Hội đồng TĐG thực phân cơng cho nhóm cơng tác: 01 nhóm thư ký có 03 thành viên (tổ trưởng tổ văn phòng nhóm trưởng); 04 – 06 nhóm cơng tác, nhóm có 02 thành viên, nhóm trưởng nhóm cơng tác thành viên Hội đồng TĐG Chủ tịch Hội đồng phân công cụ thể thành viên Hội đồng TĐG: Chủ tịch Hội đồng chịu trách nhiệm trước Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố hoạt động TĐG, viết báo cáo phần đánh giá đặt vấn đề, tổng quan chung, kết luận báo cáo TĐG báo cáo TĐG cuối nhà trường Bên cạnh đó, Chủ tịch Hội đồng chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động TĐG, điều động nhân lực, tài chính, tổ chức họp Hội đồng TĐG Phó Chủ tịch Hội đồng thực nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng phân công, giúp Chủ tịch Hội đồng quản lý công việc Chủ tịch Hội đồng vắng mặt, kiểm tra tiến độ công việc nhóm thư ký, nhóm cơng tác, góp ý cho báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn báo cáo chung, tham gia TĐG tiêu chuẩn Các ủy viên thực nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng phân cơng, góp ý cho báo cáo tiêu chuẩn, tiêu chí báo cáo chung Hội đồng TĐGhọp khoảng 14 lần suốt trình TĐG, có trách nhiệm phản biện, góp ý cho báo cáo đánh giá sơ thảo báo cáo cuối cùng, tư vấn cho Chủ tịch Hội đồng xây dựng kế hoạch TĐG Nhiệm vụ nhóm thư ký: Chịu trách nhiệm thu thập liệu thông tin minh chứng, in ấn phiếu tiêu chí, bảng tổng hợp kết TĐG trường, lập danh mục mã thơng tin minh chứng, trình bày báo TĐG Nhiệm vụ nhóm cơng tác: nhóm trưởng chịu trách nhiệm nhóm, nhóm thư ký tìm thông tin minh chứng, viết phiếu TĐG tham gia phản biện báo cáo sơ thảo, báo cáo cuối TĐGcủa trường cụ thể sau: + TĐG tiêu chuẩn 1: Từ – nhóm + TĐG tiêu chuẩn 2: 01 nhóm + TĐG tiêu chuẩn 4: 01 nhóm + TĐG tiêu chuẩn 5: 1- nhóm Trong q trình TĐG, báo cáo sơ thảo, nhóm tham gia phản biện với nhau: nhóm phản biện nhóm 2, nhóm phản biện nhóm 3, nhóm phản biện nhóm nhóm phản biện nhóm 1… Chủ tịch Hội đồng TĐG xây dựng kế hoạch tự đánh gTĐGiá đơn vị xác định cho được: - Mục đích phạm vi TĐG - Hội đồng TĐG có: Thành phần Hội đồng TĐG, nhóm thư ký, nhóm cơng tác, ngun tắc thực công việc nhiệm vụ cụ thể thành viên Hội đồng - Dự kiến nguồn lực cần huy động: Xác định nguồn sở vật chất tài cần huy động, hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục trường thời gian cung cấp, sở vật chất phục vụ cho TĐG - Dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí - Kế hoạch TĐG thông qua lấy ý kiến đóng góp Hội đồng TĐG Hội đồng giáo viên nhà trường 2.3 Biện pháp 3: Làm tốt công tác tự đánh giá Đây giai đoạn quan trọng công tác TĐG, Hội đồng TĐG vừa sắp xếp cơng việc hàng ngày vừa tập trung trí tuệ cao độ để tiến hành TĐG Các nhóm cơng tác sở tìm hiểu, nghiên cứu tiêu chuẩn phân công thực tiến hành thu thập thông tin minh chứng lưu trữ hồ sơ trường hồ sơ lưu trữ theo 05 tiêu chuẩn sắp xếp phân loại thông tin minh chứng qua 05 năm học, để đưa vào hộp, mã hóa thơng tin theo tiêu chí, Sau có thơng tin minh chứng bản, Chủ tịch Hội đồng nhóm cơng tác chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG, Trong thời gian Hội đồng TĐG: Xác định vấn đề phát sinh từ thông tin minh chứng thu thập Xác định nhu cầu thu thập thông tin minh chứng bổ sung nhóm cơng tác Hồn thành báo cáo sơ thảo TĐG lần Dưới chủ trì Chủ tịch Hội đồng TĐG, nhóm cơng tác thực phản biện báo cáo tiêu chuẩn tiêu chí cơng tác TĐG kiểm định chất lượng giáo dục phân cơng cụ thể: Nhóm phản biện nhóm 2; nhóm phản biện nhóm 3; nhóm phản biện nhóm 4; nhóm phản biện nhóm nhằm xem xét lại mức độ xác, khách quan bổ sung thông tin minh chứng cho Sau nhóm cơng tác thực cơng tác phản biện, nhóm thư ký chịu trách nhiệm tổng hợp, hồn chỉnh báo cáo TĐG để báo cáo Hội đồng TĐG trường thẩm định Hội đồng TĐG họp để thông qua tồn báo cáo TĐG nhóm thư ký hồn chỉnh qua xác định lại mức độ đạt, khơng đạt tiêu chuẩn, tiêu chí báo cáo, gọi báo cáo dự thảo TĐG lần Báo cáo dự thảo TĐG lần Chủ tịch Hội đồng TĐG công bố trước Hội đồng giáo viên nhằm xin ý kiến đóng góp 10 tập thể nội dung, tính khách quan, mức độ đạt, khơng đạt tiêu chuẩn tiêu chí Nhóm thư ký tiếp tục hồn thiện nội dung báo cáo dự thảo TĐG qua đóng góp ý kiến tập thể giáo viên để trở thành báo cáo dự thảo TĐG lần Chủ tịch Hội đồng TĐG công bố báo cáo dự thảo TĐG lần nội nhà trường để trở thành báo cáo TĐG hồn chỉnh nhà trường Nhóm thư ký trang trí đóng thành tập báo cáo TĐG theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo lưu phòng thư viện, phòng giáo viên để tất giáo viên có điều kiện nắm bắt kết TĐG kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường Sau Hội đồng TĐG nộp báo cáo TĐG trường đến Phòng GD-ĐT đăng ký đánh giá ngồi 2.4 Biện pháp 4: Kiểm tra hoạt động tự đánh giá Để quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non cần phối kết hợp chặt chẽ nhà trường phòng GD&ĐT Trong đó, thân nhà trường phải thực tốt hoạt động TĐG quản lý tốt hoạt động Về phía nhà trường, phải tiến hành kiểm tra hoạt động TĐG từ việc thành lập Hội đồng TĐG, xây dựng kế hoạch thực Phân công nhiệm vụ cho tổ công tác, cá nhân phù hợp với lực người phù hợp với tình hình thực tế nhà trường tiến hành hoạt động theo kế hoạch đề Đối với phòng GD&ĐT thành phố , tiến hành kiểm tra hoạt động TĐG trường mầm non có nhiều phương thức, cách thức Kiểm tra trực tiếp kiểm tra gián tiếp; kiểm tra định kỳ có kế hoạch kiểm tra đột xuất; kiểm tra sơ kiểm tra tổng thể hoạt động TĐG nhà trường 11 Nội dung kiểm tra thực theo bước quy trình TĐG: Thành lập Hội đồng TĐG Xây dựng kế hoạch TĐG Thu thập phân tích mã minh chứng (tiến độ mã hóa minh chứng) Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí (phiếu đánh giá tiêu chí) Báo cáo TĐG (mức độ hồn thành BC) Công bố báo cáo TĐG (sau hồn thành BC) 2.5 Biện pháp 5: Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động tự đánh giá Với thời đại 4.0 nay, việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đơn vị, đặc biệt hoạt động TĐG trường mầm non cần thiết Mặc dù Sở GD&ĐT phối hợp với đơn vị cung cấp dịch vụ xây dựng phần mềm thực công tác KĐCLGD nay, phần mềm tạm dừng hoạt động Trong đó, số cán bộ, giáo viên sử dụng máy tính phần mềm KĐCLGD chưa tốt Vì vậy, vào đầu năm học, trường tổ chức buổi tập huấn công nghệ thông tin cho CBGV Việc tổ chức tập huấn chủ yếu sử dụng word, excel, power point Đặc biệt sử dụng word, nhiều giáo viên sử dụng word chưa thành thạo nên tham gia hoạt động TĐG việc sử dụng máy tính chưa nhanh, làm sai Khi tổ chức tập huấn, Ban Giám hiệu có kiểm tra thường xuyên tiến giáo viên Trong trình thu thập minh chứng, nhà trường chụp ảnh, lưu trữ máy tính qua gmail, email hữu ích, lưu trữ nhiều, khơng bị liệu Phòng GD&ĐT trường tham mưu văn với 12 Sở GD&ĐT, UBND TP cấp kinh phí cho trường mua phần mềm KĐCLGD tạo điều kiện thuận lợi cho trường thực tốt hoạt động TĐG Phòng GD&ĐT phối hợp với đơn vị cung cấp phần mềm KĐCLGD tổ chức tập huấn cho CBGV nhà trường thời gian sớm Quá trình tập huấn yêu cầu nhà trường triển khai nhập liệu trực tiếp Sau cấp phần mềm KĐCLGD, nhà trường nghiêm túc thực việc TĐG phầm mềm Trong q trình sử dụng, có vướng mắc yêu cầu đơn vị cung cấp phần mềm giải đáp hỗ trợ III Khả áp dựng sáng kiến Sáng kiến “ Quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng số trường mầm non thành phố tỉnh ” đưa biện pháp thực áp dụng trường mầm non địa bàn thành phố có khả áp dựng trường mầm non địa bàn tồn Tỉnh IV Thơng tin bảo mật: Khơng V Các điều kiện áp dụng sáng kiến: Không VI ĐÁNH GIÁ NHỮNG LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Để đánh giá hiệu biện pháp thử nghiệm đưa biện pháp quản lý hoạt động TĐG vào thực tiễn nhà trường nhằm đánh giá hiệu biện pháp từ khâu chuẩn bị cho hoạt động TĐG đến quy trình thực TĐG Kết cho thấy: Sau tiến hành thực biện pháp quản lý hoạt động TĐG trường MN địa bàn TP , thân tơi chun viên phòng GD&ĐT kiểm tra, giúp 13 đỡ trực tiếp trường MN Kết cho thấy 100% trường áp dụng biện pháp quản lý hoạt động TĐG như: - Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBGV hoạt động TĐG, thực triển khai văn hoạt động KĐCLGD đạt 63/63 trường đạt 100% Tất CBGV, NV nắm vững văn hướng dẫn kế hoạch thực hoạt động TĐG nhà trường Nắm vững mục đích, vai trò, ý nghĩa hoạt động TĐG phát triển nhà trường - 100% trường tổ chức tập huấn nghiệp vụ TĐG cho CBGV, trường thực 02 lần, trường tập huấn nhiều 05 lần (trong có kết hợp với họp Hội đồng sư phạm hàng tháng) - 100% trường nhận tham mưu, giúp đỡ Phòng GD&ĐT chuyên gia tư vấn có kinh nghiệm - Một số trường đầu tư sở vật chất để đáp ứng mức độ KĐCLGD phải kể đến trường MN Tích Lương, MN Hoa Hồng, MN Đồng Quang, MN Hoa Hướng Dương - 100% trường xây dựng quy chế chi tiêu nội có nội dung dành cho cơng tác KĐCLGD - 100% trường hồn thiện công tác TĐG - Hiệu kinh tế: Các biệp pháp đưa khơng tốn kinh phí biện pháp chủ yếu hướng dẫn thực Nhận thức CBQL,GV nâng cao Trình tự thực công tác TĐG nhà trường khoa học, hơn, không nhiều thời gian nguồn nhân lực cho công tác TĐG - Hiệu xã hội, môi trường: Một số biện pháp thực sáng kiến góp phần nâng cao hiệu công tác chuyên môn, giúp cho chất lượng giáo dục đạt kết tốt hơn, sở vật chất đầy đủ hơn, 14 cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường sẽ, thân thiện Trên là số giải pháp cá nhân công tác Quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng số trường MN năm học 2018 - 2019 đạt số kết Kính mong hội đồng khoa học Thành phố đóng góp ý kiến để thân tơi thực tốt việc Quản lý hoạt động TĐG theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường MN năm học Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ TP ., ngày 20 tháng năm 2019 Người nộp đơn Hoàng Mai Quyên 15 ... trường mầm non địa bàn thành phố Năm học 2018-2019 phòng Giáo dục Đào tạo thành phố có 63 trường mầm non đó: 47 trường mầm non cơng lập (02 trường mầm non thuộc Quốc phòng); 15 trường mầm non tư... chuẩn kiểm định chất lượng số trường mầm non thành phố tỉnh ” đưa biện pháp thực áp dụng trường mầm non địa bàn thành phố có khả áp dựng trường mầm non địa bàn tồn Tỉnh IV Thơng tin bảo mật:... định chất lượng số trường mầm non thành phố tỉnh II Một số biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá+ theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục số trường mầm non thành phố , tỉnh Nhằm