SKKN một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

Bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và

1 Phần mở đầu.

1.1 Lý do chọn đề tài.

Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Đây 

là nền móng ban đầu có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát  triển nhân cách cho trẻ. 

Trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình và là tương lai của đất nước Trong  mỗi đứa trẻ luôn có những tài năng tiềm ẩn và sự chuẩn bị kỹ càng ngay từ lúc  đầu đời là chìa khóa thành công cho tương lai sau này Trẻ sinh ra có quyền được  chăm sóc, bảo vệ và được giáo dục một cách toàn diện. 

Vì vậy việc giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời là một việc làm  hết sức cần thiết Trong đó giáo dục lễ giáo là một phần quan trọng không thể  thiếu được bởi giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ.  Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và quá  trình tâm lí của trẻ Bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi  nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao  tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với mọi người, mọi  vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ  định. 

Ngoài ra còn ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ Khi  giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử  chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người. 

Các nhà nghiên cứu cũng đã đánh giá cao vai trò của giáo dục lễ giáo với  sự phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn  vâng lời người lớn biết kính trên nhường dưới biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều 

có sự giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. 

Ngày nay thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô cùng quan trọng và cần  thiết Giữa cuộc sống bộn bề lo toan và ngày càng phức tạp Nhiều tệ nạn xã hội, 

và hành vi phạm pháp của những em nhỏ chưa đủ tuổi vị thành niên đã làm  không

ít người phải đau lòng Phải chăng đạo đức của các em chưa được quan  tâm giáo dục đúng mức và đúng cách? Vấn đề này không phải là của riêng mỗi 

cá nhân ai hay tập thể nào mà nó là vấn đề của toàn xã hội, xã hội cần chung tay  nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ trong giao tiếp với cộng đồng,  đưa trẻ vào môi trường sống thật lành mạnh, trong sáng, giúp trẻ phát triển toàn  diện về nhân cách. 

Thấy được sự cần thiết của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non 

và mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ Tôi đã quyết định 

chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non” để nghiên cứu.

1.2 Điểm mới của đề tài.

Xuất phát từ vai trò quan trọng của việc “Giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” trong giai đoạn hiện nay là một việc làm vô cùng quan trọng và có ý nghĩa Nhưng làm thế nào để việc tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục lễ giáo một cách có hiệu quả? Điều này quả không dễ dàng đối với tất cả các giáo viên mầm non Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và quá trình tâm lí của trẻ

Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ đích

Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ sẽ tiếp thu và học theo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh biến những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc hàng ngày cuả mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn

Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người

Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là giáo dục

lễ giáo

Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp

Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo chỉ hình thành mạnh mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi chỉ bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ luôn có ý thức trong cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo

Giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt và có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường thì trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của người lớn Thông qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức và hình thành lên nhân cách cho trẻ

Qua các hoạt động trẻ luôn luôn củng cố các kiến thức giáo dục trong các tiết học và các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường mầm non, kích thích ngôn ngữ, sự thông minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè

Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoan vâng lời người lớn biết kính trên nhường dưới biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều có sự giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ

là rất cần thiết trong trường mầm non

1.3 Phạm vi áp dụng:

Kết quả của sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non” được áp dụng tại trường mầm non chúng Tôi trong năm

học 2018- 2019 và những năm học tiếp theo Ngoài ra còn áp dụng cho các trường mầm non trong toàn Huyện và các trường mầm non trong Tỉnh và ngoại Tỉnh

2 Phần nội dung.

2.1 Thực trạng của nội dung cần ngiên cứu.

* Thuận lợi.

Ban giám hiệu nhà trường đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ và

lớp 4-5 tuổi mà Tôi phụ trách được chọn làm lớp điểm cho khối

Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và các đợt học chuyên đề, tổ chức các cuộc hội thảo cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm. Đa số trẻ trong lớp đều khỏe mạnh, đi học đều. 

Bản thân là một giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu  nghề Luôn gương mẫu trong cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày đối với trẻ và  được phụ huynh tin tưởng. Lớp học luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của các bậc cha mẹ học sinh trong việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao hơn. 

* Khó khăn: Phụ huynh đa số là những gia đình làm kinh doanh nên không

có nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý của trẻ Một số gia đình thì quá nuông chiều con nên việc giáo dục lễ giáo cho con mình còn chưa được thực hiện đúng mức. Đôi lúc phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, nên chuyện trẻ ứng xử không phù hợp cũng chưa thực sự được quan tâm

* Đánh giá thực trạng giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non.

Thời gian đầu trẻ đến lớp còn hay khóc nhè, còn có những thói quen tự do  như ở nhà, trả lời câu hỏi của cô còn trả lời trống không, ra vào lớp tự nhiên nói năng tự do ở trong lớp, không chú ý học bài mà ngồi chơi, không vứt rác đúng vào nơi quy định  Đứng trước tình hình như vậy, Tôi thực sự trăn trở và tìm ra các giải pháp dạy trẻ để tất cả trẻ đều ngoan và có những thói quen, hành vi đúng đắn

 Tôi quyết định thực hiện khảo sát chất lượng hành vi lễ giáo ở lớp mình

và thu được kết quả như sau: 

Bảng khảo sát kết quả đầu năm:

trẻ

Mức độ đạt được

SL % SL % SL %

1 Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép  36 15 41,7 15 41,7 6 16,6

2 Biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc 36 16 44,5 13 36,1 7 19,4

3 Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ

chơi theo quy định 

36 18 50,0 14 38,9 4 11,1

4 Biết giữ gìn vệ sinh thân thể,

vệ sinh môi trường 

36 17 47,2 15 41,7 4 11,1

5 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 36 17 47,2 15 41,7 4 11,1

6 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp  36 14 38,8 16 44,5 6 16,7

2.2 Các biện pháp thực hiện

2.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học.

Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà Tôi chú trọng trong năm học này

Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc Tôi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp

Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ

Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học Tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây để tạo môi trường sạch đẹp Còn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần Tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp Trong lớp Tôi có sọt rác, để vào góc lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, Tôi thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn quà vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo xé dán trong lớp không còn mảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn

2.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ.

Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo

Từng tháng Tôi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường

để ngoài lớp học cố bảng tuyên truyền để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường để có hướng nhắc nhở trẻ lúc ở nhà

Họp phụ huynh đầu năm để từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo dục con cái lứa tuổi mầm non

Đưa ra những nội qui, qui chế của trường, lớp, thông qua cuộc họp phụ huynh, nhất trí để công tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao Thông qua đó

mà phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo

Tuyên truyền về cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa học cho gia đình về kiến thức cơ bản và công tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ

Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên Song trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, truyện thì trẻ dễ tiếp thu,

dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu

Ở góc này tôi trang trí hấp dẫn sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục

lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh Tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh trong giao tiếp

Ví dụ: Tôi dán lên tường một bức tranh một em bé đang lấy tăm cho bà hoặc

một em bé đang đưa cho ông quyển sách bằng hai tay trẻ nhìn tranh và biết được hành động của em bé này ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo nội dung của bức tranh

Hằng tuần Tôi lên kế hoạch chủ đề lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ đề từng tuần

Ngoài ra, Tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ vào góc học tập có thể mở ra xem

Đối với góc tuyên truyền không những dành cho trẻ mà Tôi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà

Để phụ huynh có thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biết thêm về các hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông

báo nội dung giáo dục, để từ đó thống nhất nội dung giáo dục cho trẻ giữa nhà trường và gia đình

Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với mọi người, nhường nhịn em bé, giúp đỡ bạn bè Giáo dục trẻ có được tính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu Từ đó việc áp dụng với biện pháp này, trẻ lớp Tôi trở nên ngoan hơn và thực hiện một cách tự nhiên

2.2.3 Biện pháp 3: Cô giáo là một tấm gương chuẩn mực để trẻ noi theo.

Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của cô được trẻ lưu tâm nhất

Vì vậy cô luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và cháu, giờ đón trả trẻ Tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì Tôi trả lời rõ ràng, gọn gàng tôn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe

ý kiến của trẻ

Tôi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay Tôi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo Tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích

Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn coi trẻ như con em của mình, tôn trọng mọi ý kiến của trẻ luôn lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục trẻ, luôn tạo cho trẻ sự an toàn tuyệt đối khi ở bên cô

Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một ngày của trẻ Cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo

Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút cháu Cô có thể tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe, hoặc cô có thể ghi qua băng rồi để kể trẻ nghe trẻ sẽ tiếp thu rất nhanh Cô giáo đã biết dùng các công nghệ hiện đại cho trẻ xem qua Video các câu chuyện về lễ giáo

Tóm lại: Cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, luôn là người mẹ

hiền thứ hai của trẻ, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi 2.2.4 Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học và hoạt động.

* Giáo dục lễ giáo vào các môn học

Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá

Ví dụ:

- Qua giờ khám phá khoa học "Một số loại hoa"

+ Cô giáo có thể đàm thoại với trẻ:

+ Hoa để làm gỡ? Hoa cú ớch lợi như thế nào?

+ Muốn hoa xanh tốt, ra nhiều hoa thỡ chỳng ta phải làm gỡ?

+ Cụ giỏo trũ chuyện với trẻ về lợi ớch của hoa thụng qua đú cụ giỏo dục trẻ khụng ngắt ngọn bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm súc hoa

- Đối với giờ học phỏt triển thể chất bài “ Nộm trỳng đớch nằm ngang”

Cụ giỏo dục trẻ siờng năng thể dục, tập đều đặn giỳp cơ thể khoẻ mạnh, trong lỳc tập trẻ cú cỏc kỹ năng nộm Thụng qua đú trẻ cú tớnh kỷ luật khụng chen lấn, khụng xụ đõ̉y bạn khi trẻ sinh hoạt tập thể

- Đối với giờ học tạo hỡnh: "Vẽ người thõn trong gia đỡnh"

Cụ cú thể đàm thoại với trẻ:

+ Gia đỡnh con gồm cú những ai?

+ Gia đỡnh con thuộc gia đỡnh nhỏ hay gia đỡnh lớn?

+ Mọi người sống trong gia đỡnh phải như thế nào với nhau?

+ Con định vẽ về ai trong gia đỡnh con?

Qua giờ tạo hỡnh đú cụ giỏo dục trẻ biết yờu thương, kớnh trọng đối với ụng

bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bộ

- Đối với giờ học tập tụ chữ cỏi: Cụ nhắc nhở trẻ ngồi ngay ngắn ngõ̉ng cao đầu khi làm xong cất đồ dựng gọn gàng, ngăn nắp vào đỳng nơi quy định và biết giữ gỡn bảo quản đồ dựng

- Đối với giờ làm quen tỏc phõ̉m văn học

Thụng qua nội dung truyện dẫn đến giỏo dục lễ giỏo: Xuất phỏt từ những tỡnh hỡnh đặc điểm của lớp Tụi đó mạnh dạn cho trẻ làm quen với một số truyện cổ tớch Việt Nam một cỏch nhẹ nhàng, phự hợp với lứa tuổi, khụng gũ bú ỏp đặt mà đạt hiệu quả cao cho trẻ

- Lập kế hoạch cho chủ đề;

Trớc hết để cho nội dung lôgíc và phù hhợp với chủ điểm, Tôi xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho trẻ ngay từ đầu năm

Truyện cổ tích dù ở thể loại nào truyện cổ về loài vật, truyện cổ tích thần kỳ hay truyện cổ tích sinh hoạt đều mang nội dung tình cảm, nêu đợc những bài học đạo đức cho trẻ ở lứa tuổi mầm non

Chính vì vậy Tôi đã bỏ ra khá nhiều thời gian su tầm lựa chọn một số truyện cổ tích Viêt Nam để đa vào chơng trình

để cho trẻ của tôi đợc học và giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ

Ví dụ:

* Chủ điểm gia đình (Tấm Cám, ngời con út hiếu thảo)

* Chủ điểm nghề nghiệp (Sự tích quả da hấu, anh nông dân

và ba điều ớc)

* Chủ điểm động vật (Sự tích con khỉ, cóc kiện trời.)

* Chủ điểm thực vật (Sự tích cây thìa là, cây khế, cây tre trăm đốt)

Chính vì vậy để đạt được mục đích đề ra Tôi đã tổ chức cho trẻ làm quen với truyện kể vào mọi lúc mọi nơi mọi thời điểm khác nhau trong ngày:

Giờ đón trẻ, giờ hoạt động chung, giờ hoạt động ngoài trời, giờ hoạt động góc, giờ trả trẻ

Trẻ mẫu giáo rất giàu tình cảm, trong mọi hành động đều chịu sự chi phối của tình cảm Một hành vi tốt của trẻ thường do cảm xúc khi được khích lệ khen ngợi hoặc do tình yêu lòng mong muốn giúp đỡ người mà trẻ yêu mến thúc đõ̉y trẻ

Những hành vi đạo đức của trẻ chỉ thực hiện đợc khi trẻ phân biệt đợc điều tốt, điều xấu, những hành vi ứng xử nào cần làm và làm nh thế nào Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực, quy tắc và động cơ hành vi coi là cốt lõi của công tác giáo dục đạo đức và đợc thực hiện liên tục, thờng xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ

- Giờ đón trẻ, giờ trả trẻ là lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu quả nhất

Ví dụ: Cô trò chuyện cởi mở, tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự

bộc lộ bản thân:

+ Cô hỏi trẻ nhà con có em bé không ?

+ Con thờng làm gì với em bé nếu em đòi đồ chơi của con thì con làm gì ?

Từ đó cô có thể kể chuyện có nội dung về gia đình cho trẻ nghe

- Hoặc giờ hoạt động góc: Góc là khu vực riêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc một mình hoặc theo nhóm nhỏ theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám phá Cô giáo có thể làm việc riêng với từng nhóm nhỏ mà không sợ ảnh h-ởng đến sự hoạt động tích cực của trẻ ở đây trẻ đợc thoải mái

về không gian và thời gian …

- Sinh hoạt chiều: Đây là thời gian lý tởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen trọn vẹn với một truyện cổ tích đúng các bớc làm quen với tác phẩm văn học

Vớ dụ: Qua chuyện "tớch chu"

Cụ đàm thoại cựng trẻ:

Tớch chu là cậu bộ như thế nào?

Tớch chu cú yờu thương bà khụng?

Cuối cựng Tớch Chu cú nhận ra lỗi của mỡnh khụng?

Tớch chu đó làm gỡ khi nhận ra lỗi của mỡnh?

Con cú học tập bạn Tớch Chu khụng ? vỡ sao?

Cụ giỏo dục trẻ lũng thật thà, chăm lo lao động, dạy chỏu yờu cỏi thiện, ghột cỏi ỏc, hỡnh thành cho trẻ lũng nhõn ỏi đối với mọi người xung quanh

- Giờ học õm nhạc: Bài hỏt "Cụ và mẹ”

Cụ đàm thoại cựng với trẻ

+ Lỳc ở nhà mẹ là gỡ?

+ Khi đến trường cụ giỏo như thế nào?

+ Cỏc con cú yờu mẹ và cụ giỏo của mỡnh khụng?

+ Khi tặng hoa cho mẹ và cụ con tặng bằng mấy tay?

Thụng qua đú giỏo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gỡ với người lớn nờn trao hoặc nhận phải bằng hai tay, khi nhận cỏc con biết núi lời cảm ơn

Qua một thời gian thực hiện những thúi quen về lễ giỏo chất lượng lớp Tụi tăng lờn rừ rệt, trẻ biết chào hỏi cụ và khỏch đến lớp, thưa trỡnh, biết núi lời cảm

ơn, xin lỗi, trẻ đó biết, muốn phỏt biểu phải giơ tay

Thụng qua cỏc giờ học cụ đó hỡnh thành cho trẻ tỡnh yờu mến với mọi người xung quanh, đoàn kết với bạn bố, Tụi thấy vui mừng và tiếp tục ỏp dụng để giỏo dục lễ giỏo cho trẻ

* Giỏo dục lễ giỏo vào hoạt động vui chơi:

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khỏc nhau phản ỏnh sinh hoạt cuộc sống của người lớn, Tụi tiến hành lồng ghộp lễ giỏo vào vui chơi, qua đú trẻ được đối thoại những cõu chào hỏi lễ phộp, cõu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, Tụi theo dừi quan sỏt lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi cú biểu hiện chưa chuõ̉n mực Qua đú giỳp trẻ hỡnh thành thúi quen hành vi văn minh trong giao tiếp

Vớ dụ: Qua trũ chơi phõn vai Bỏc sĩ và bệnh nhõn

Trẻ đó biết đúng vai bỏc sĩ trẻ đó biết thăm hỏi bệnh nhõn õn cần, xưng hụ,

cụ, chỳ, bỏc,

Và trẻ đã biết trả lời cháu bị chân, bụng…

Trẻ đóng vai bác sĩ đã biết kê đơn thuốc cho bệnh nhân

Trẻ đóng vai cô y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ

Ví dụ: Qua trò chơi bán hàng:

Người bán hàng hỏi: Cô, chú mua gì ạ?

Bác cho tôi mua con cá

Người mua hỏi: Bao nhiêu tiền một kg cá vậy cô?

Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình

Từ đây trẻ lớp Tôi đã hết nói trống không Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô và bạn

2.2.5 Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.

Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc

gì sai đối với bạn, cô giáo nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói cháu cảm ơn cô, chú

Giờ chơi cô giáo dục cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi sinh hoạt ngoài trời

Ví dụ:

Tham quan vườn rau của bé

Cô đàm thoại với trẻ:

+ Khi đi tham quan các con phải đi như thế nào?

+ Muốn có nhiều rau sạch ta phải làm gì?

+ Rau cung cấp cho chúng ta chất gì?

Giáo dục trẻ kính trọng, yêu những người lao động, nhặt rau thì hái lá xanh để chế biến còn lá vàng để riêng, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi

Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh

Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động có chủ đích trẻ được chơi tự do,

cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi đúng cô kịp thời động viên trẻ Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc, mọi nơi

Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ Tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, Tôi tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn cùng ăn cơm