Giải pháp giúp sinh viên nâng cao ý thức và chất lượng tự học

Cải cách nền giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội là yêu cầu cấp bách mang tính thời sự đối với nước ta hiện nay. Đối với bậc đại học, việc nâng cao chất lượng đào tạo phụ thuộc vào nhiều yếu tố như chương trình, tài liệu, các trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập, đội ngũ giáo viên, cách dạy của giáo viên và cách học của sinh viên,… trong đó việc tự học của sinh viên có vai trò vô cùng quan trọng.

Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 44 GIẢI PHÁP GIÚP SINH VIÊN NÂNG CAO Ý THỨC VÀ CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC ThS Dương Văn Danh Trưởng Khoa Khoa học Cơ bản, trường Đại học Xây dựng Miền Trung Đặt vấn đề Cải cách giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội yêu cầu cấp bách mang tính thời nước ta Đối với bậc đại học, việc nâng cao chất lượng đào tạo phụ thuộc vào nhiều yếu tố chương trình, tài liệu, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập, đội ngũ giáo viên, cách dạy giáo viên cách học sinh viên,… việc tự học sinh viên có vai trò vơ quan trọng Nội dung 2.1 Khái niệm tự học Tác giả Nguyễn Kỳ Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/1998 bàn khái niệm tự học: “Tự học người học tích cực chủ động, tự tìm tri thức kinh nghiệm hành động mình, tự thể Tự học tự đặt vào tình học, vào vị trí nghiên cứu, xử lí tình huống, giải vấn đề, thử nghiệm giải pháp…Tự học thuộc trình cá nhân hóa việc học” Trong phát biểu hội thảo Nâng cao chất lượng dạy học tổ chức vào tháng 11 năm 2005 Đại học Huế, GS Trần Phương cho rằng: “Học lúc chủ yếu tự học, tức biến kiến thức khoa học tích lũy từ nhiều hệ nhân loại thành kiến thức mình, tự cải tạo tư rèn luyện cho kĩ thực hành tri thức ấy” Từ khái niệm cho thấy tự học mục tiêu trình dạy học bồi dưỡng lực tự học cách tốt để tạo động lực mạnh mẽ cho trình học tập Việc tự học sinh viên đặt nhu cầu thiết để đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Vấn đề đổi phương pháp dạy học cần cụ thể thực chất với việc tự học sinh viên Nếu đổi phương pháp dạy học thiên người dạy thay đổi cách soạn giáo án, thay đổi hình thức, nội dung giảng, thay đổi hình thức thi…mà khơng đồng thời với giúp cho sinh viên ý thức vấn đề tự học dạy cho sinh viên biết cách tự học khó nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 2.2 Thực trạng việc tự học sinh viên trường ta Qua khảo sát ngẫu nhiên 60 sinh viên 02 lớp đại học ngành Xây dựng thời gian dành cho tự học nhà, thu kết sau: Thời gian tự học/ngày không tự học từ 1-2 từ 3-4 từ Số sinh viên 7/60 31/60 19/60 3/60 11,67% 51,67% 31,66% 5% Tỷ lệ Thông báo Khoa học Cơng nghệ* Số 1-2013 Vì sinh viên không tự học? Lý mà sinh viên đưa là: thi tốt nghiệp thi đại học vất vả rồi, vào học trường chuyên nghiệp phải xả hơi; lười học; ham chơi game; khơng có cha mẹ bên cạnh quản lý, động viên; khơng có động học tập; khơng kiểm tra nên khơng học; thói quen thụ động phổ thơng…Cá biệt có số sinh viên trả lời rằng: khơng học qua; học kỳ tự học nhiều thấy sinh viên khác chơi nhiều nên bị lơi theo Theo quy định học chế tín chỉ, học tiết học lớp sinh viên phải tự học nhà Nếu học lớp buổi tiết sinh viên phải tự học 10 nhà Với thực trạng kết học tập sinh viên đạt yếu, nhiều điều khơng khó hiểu 2.3 Giải pháp nâng cao ý thức tự học sinh viên - Giúp sinh viên xác định động học tập Đây điều quan trọng có xác định đắn động học tập sinh viên có ý thức tự giác, nỗ lực học tập Để đạt điều này, nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng cho sinh viên nhiều hình thức như: từ đầu khóa học tổ chức gặp gỡ nhà doanh nghiệp với sinh viên, để sinh viên tìm hiểu triển vọng nghề tương lai biết cần có kiến thức kỹ để đáp ứng yêu cầu xã hội; tổ chức giao lưu sinh viên cũ sinh viên để tìm hiểu nhà trường cách học…; lên lớp, giáo viên cần dành thời gian tâm với sinh viên mục đích việc học tập, trao đổi 45 với họ kinh nghiệm học tập Qua tạo gần gũi, tin tưởng sinh viên thầy cô giáo - Tạo hứng thú phát huy mạnh mẽ tính chủ động sinh viên + Trong buổi học giáo viên phải trao đổi với sinh viên đề cương tài liệu dùng cho học phần, mục tiêu cần đạt học phần cách đánh giá học phần đó; + Đầu buổi học, giáo viên phải xác định mục đích yêu cầu học, phác thảo, định rõ, nhắc lại khái niệm quan trọng nhất, có minh hoạ phù hợp tóm tắt ngắn gọn, có tập ứng dụng liên hệ thực tiễn; + Giáo viên tạo tham gia tích cực sinh viên cách đưa nhiều câu hỏi khuyến khích họ đặt câu hỏi; + Thường xuyên thay đổi kỹ thuật dùng giảng dạy (thuyết trình, thảo luận nhóm, chiếu phim, v.v.) Dùng nhiều kỹ giảng dạy khác nhau, có sử dụng phương tiện nghe nhìn để gây hứng thú cho sinh viên; + Đối với khoa, nên chọ hai môn đề thi để sinh viên giải gửi kết khoa, định kỳ tháng công bố đáp án trao giải thưởng lần; + Lập nhóm học tập xây dựng điển hình tự học nhóm học tập nhằm lơi sinh viên khác tham gia học tập; + Tạo nhiều sân chơi học thuật (các câu lạc bộ, giải thi…) sân chơi văn nghệ, thể thao, tạo môi trường để sinh viên giao lưu thi đua học tập rèn luyện; Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 Đồng thời với việc giúp sinh viên xác định động học tập, tạo hứng thú phát huy mạnh mẽ tính chủ động sinh viên, giáo viên cần hướng dẫn cho sinh viên cách đọc sách Để việc đọc sách đạt hiệu quả, sinh viên cần thực nghiêm túc tuân theo yêu cầu sau: - Đọc có suy nghĩ + Muốn hiểu điều sách viết, người đọc phải tập trung tư tưởng đọc Những đoạn chưa hiểu, cần phải đọc lại nhiều lần, đến thông suốt đọc đến phần khác + Khi đọc suy nghĩ khơng hiểu sách viết, phải tìm đọc sách khác có liên quan Bởi lẽ, chủ đề tác giả khác có cách diễn đạt khác nhau, giúp cho người đọc hiểu sâu thêm vấn đề, làm phong phú thêm vốn kiến thức thân - Đọc có hệ thống Khi đọc sách, người đọc nên tuân theo bước sau: + Xem qua phần mục lục đọc lướt nhanh toàn phần tổng quát sách để nắm sơ nội dung sách; + Đọc kỹ, tùy theo mục đích đọc mà đọc kỹ lần nhiều lần Khi đọc lần sau, cần đọc lại nội dung nội dung mà lần đầu chưa hiểu, chưa nắm vững Những lần đọc sau làm người đọc nắm sâu hơn, hiểu kỹ hơn; + Trên lớp học phần nhà tìm tài liệu đọc phần để bổ sung phần kiến thức học sâu - Đọc có chọn lọc + Đọc để tìm điểm cốt lõi, chọn ý tưởng hay nhất, có ích cho việc học Để làm điều này, sinh 46 viên phải tập trung suy nghĩ phải tinh lọc kiến thức cần thiết cho - Đọc có ghi chép + Đọc sách hình thức học tập tích cực nên cần phải ghi chép để nhớ lâu; + Đọc sách để tìm tài liệu bổ sung cần ghi chép phần bổ sung đó, đồng thời đánh dấu để tra cứu cần thiết; + Các ý cần ghi chép cẩn thận, gạch chân tô màu ý mà từ suy luận ý khác liên quan Những phần chưa hiểu chưa nắm vững cần đánh dấu để tiếp tục suy nghĩ, tìm người giải đáp - Ghi chép nghe giảng Khi học lớp phần nhiều sinh viên hiểu hết giảng giáo viên Do đó, điều ghi chép lớp phần liệu quan trọng giúp sinh viên tự học tốt Sinh viên cần làm tốt việc sau đây: + Chuẩn bị ghi bút đầy đủ; + Ghi rõ tiêu đề giảng, ngày tháng; + Lắng nghe giáo viên giảng cách chăm chú; + Ghi chép thật ngắn gọn Cố gắng ghi ý ngơn ngữ khơng nên chép y ngun lời giáo viên Hãy nhớ mục tiêu ta hiểu giảng cố ghi lại xác từ giáo viên nói; + Ghi đầy đủ ví dụ minh họa, ví dụ áp dụng; đặc biệt ý đến chi tiết khơng có sách giáo khoa đánh dấu làm bật lên nội dung quan trọng giảng để dễ tra cứu; - Hỏi giáo viên điều chưa hiểu; Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 - Đừng vội vàng ghi chép Hãy tập trung, lắng nghe giáo viên giảng ghi chép giáo viên đưa ý Kết luận Khơng riêng trường ta, trường đại học - cao đẳng nay, phận lớn sinh viên chưa xác định động học tập thụ động việc học Đối với sinh viên, việc tìm phương pháp học tập phù hợp, phương pháp 47 tự học vấn đề khó khăn Do áp lực khối lượng công việc nên số giáo viên thường lo dạy kiến thức mà quan tâm đến việc hướng dẫn rèn luyện kĩ tự học cho sinh viên Để chất lượng đào tạo nâng cao cách bền vững, nhà trường cần đưa phương pháp tự học vào mục tiêu đào tạo Bởi lẽ, khơng cần thiết cho sinh viên ngồi ghế nhà trường mà trường hòa nhập với xã hội, suốt đời TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Xuân Trạch Bùi Hữu Đoàn 2010 Giải pháp thu hút thúc đẩy sinh viên tích cực học tâp [2] Nguyễn Thị Xuân Thuỷ 2005 Rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín  ... hiểu 2.3 Giải pháp nâng cao ý thức tự học sinh viên - Giúp sinh viên xác định động học tập Đây điều quan trọng có xác định đắn động học tập sinh viên có ý thức tự giác, nỗ lực học tập Để đạt... định học chế tín chỉ, học tiết học lớp sinh viên phải tự học nhà Nếu học lớp buổi tiết sinh viên phải tự học 10 nhà Với thực trạng kết học tập sinh viên đạt yếu, nhiều điều khơng khó hiểu 2.3 Giải. ..Thơng báo Khoa học Cơng nghệ* Số 1-2013 Vì sinh viên không tự học? Lý mà sinh viên đưa là: thi tốt nghiệp thi đại học vất vả rồi, vào học trường chuyên nghiệp phải xả hơi; lười học; ham chơi game;