Trong bài viết, tác giả tập trung làm rõ vai trò của môn Giáo dục quốc phòng và an ninh đối với mục tiêu giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho sinh viên. Từ đó đề xuất các giải pháp giúp hoạt động giáo dục hiệu quả hơn.
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO CHO SINH VIÊN THƠNG QUA MƠN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH Trần Bảo Nguyên1,2 TÓM TẮT Lãnh thổ tài sản vô giá quốc gia Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quyền thiêng liêng bất khả xâm phạm công dân Việt Nam Mỗi người dân, đặc biệt hệ trẻ cần phải nêu cao ý thức bảo vệ chủ quyền Tổ quốc, thể tinh thần, trách nhiệm với quốc gia, dân tộc Thực nâng cao giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho sinh viên từ trường đại học việc làm cần thiết, có ý nghĩa quan trọng xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam Trong viết, tác giả tập trung làm rõ vai trị mơn Giáo dục quốc phịng an ninh mục tiêu giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho sinh viên Từ đề xuất giải pháp giúp hoạt động giáo dục hiệu Từ khóa: Biển đảo, chủ quyền, giáo dục, quốc phòng an ninh, ý thức Dẫn nhập thông, giao thương với quốc tế mà cịn Từ buổi bình minh lịch sử nhân đóng vai trò quan trọng chiến loại, biển tồn tại, gắn bó mật thiết lược quốc phịng - an ninh Biển vừa với đời sống sản xuất loài “lá chắn” bảo vệ vừa nơi kẻ thù sử người Biển ưu đặc biệt tự dụng làm bàn đạp thực âm mưu nhiên dành cho quốc gia có chủ xâm lược nước ta Suốt chiều dài lịch sử quyền Việt Nam quốc gia ven dựng giữ nước, khơng lần biển, phần diện tích biển nước ta chiếm chứng kiến quân thù sử dụng Biển 29% diện tích Biển Đơng, Việt Nam Đơng tiến hành hoạt động thơn tính ngày trọng xây dựng chiến nước ta dân tộc ta nhiều phen làm lược phát triển đất nước gắn liền với cho quân thù hùng mạnh phải “khiếp biển Hội nghị lần thứ tư ban Chấp vía tháo chạy” hành Trung ương Đảng (khóa X) Trong bối cảnh nay, hịa bình, thơng qua Nghị số 09-NQ/TW hợp tác xu chung ngày 9/2/2007 “Về chiến lược biển giới, song tình hình Biển Đơng ln Việt Nam đến năm 2020”, dậy sóng Các lực thù địch nhấn mạnh “thế kỷ XXI giới không từ bỏ ý định, không ngừng có xem kỷ đại dương” [1] hành động xâm phạm vùng biển mở định hướng tầm nhìn thuộc chủ quyền Việt Nam; với kinh tế biển lần nhiều hình thức khác mức độ khẳng định vai trò biển phát ngày nghiêm trọng Trước tình triển kinh tế - xã hội hình đó, mơn học Giáo dục quốc phịng Thực tiễn cho thấy, biển Việt Nam an ninh nhà trường xác khơng có giá trị lớn kinh tế, định giải pháp góp “mặt tiền”, cửa ngõ giao Trường Đại học An Giang Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Email: tbnguyen@agu.edu.vn 74 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 Chí Minh rõ: “Đồng nhà, mà biển cửa Giữ nhà mà không giữ cửa có khơng? Kẻ gian tế vào chỗ trước? Nó vào cửa trước Vì ta phải giáo dục cho đồng bào biết bảo vệ bờ biển ” [3, tr 149-151] Theo Người cho phải giáo dục để nhân dân có hiểu biết cặn kẽ mặt giá trị vật chất lợi trị, quân biển mà chăm lo làm việc tốt, ích nước lợi dân Trong tư tưởng Bác, giáo dục chiếm vị trí quan trọng, chăm lo giáo dục quốc sách, yếu tố làm nên sức mạnh bên người cách mạng, phải sử dụng giáo dục công cụ để tiêu diệt giặc dốt Thấm nhuần tư tưởng Bác, dân tộc Việt Nam xem chân lý, mệnh lệnh, động lực giúp thúc đẩy ý chí tâm học tập, rèn luyện sẵn sàng hành động bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc Có thể nhận định rằng, tồn thể dân tộc Việt Nam ý thức tầm quan trọng ln sơi sục ý chí tâm bảo vệ toàn vẹn chủ quyền lãnh thổ quốc gia có giặc ngoại xâm Tuy nhiên, để tình u biển trường tồn, trở thành hệ ý thức bền vững phát triển thành hành động thiết thực, cụ thể địi hỏi phải gắn với yếu tố giáo dục vì: “Giáo dục vũ khí mạnh mà người ta sử dụng để thay đổi giới” (Nelson Mandela) Đây cơng cụ có sức mạnh vĩ đại, định vận mệnh dân tộc Giáo dục ý thức giúp người đủ khả làm nên chiến tích hào hùng lịch sử thiết lập bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc phần giải vấn đề tồn trước mắt thực tiễn mơn học có đóng góp định cơng tác giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo cho sinh viên (SV) Mơn Giáo dục quốc phịng an ninh việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo cho sinh viên 2.1 Vai trò hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo Yêu nước nét văn hóa, truyền thống dân tộc Viêt Nam Văn hóa yêu nước dân tộc gắn liền với đặc trưng yếu tố lịch sử, đặc điểm xã hội, môi trường sống quốc gia dân tộc Vì lẽ tình u q hương, đất nước người Việt ln tồn tình yêu biển, đảo quê hương sâu đậm Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm tới vấn đề bảo vệ biển, đảo quê hương Người khẳng định nước Việt Nam ta “rừng vàng, biển bạc”, rừng biển máu thịt, trọng yếu đất nước Bác khẳng định rằng: “Ngày trước ta có đêm rừng, ngày ta có ngày, có trời, có biển Bờ biển ta dài, tươi đẹp, ta phải biết giữ gìn lấy nó” [2, tr 6] Khẳng định Người thúc dân tộc tâm thi đua sức chăm lo phát huy lợi bảo vệ vững vùng biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc Tình yêu biển Bác thể tư lý luận hệ tư tưởng góp phần to lớn vào việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo cho tồn thể nhân dân Việt Nam Trong buổi nói chuyện Hội nghị cán cải cách miền biển, Chủ tịch Hồ 75 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 thống dựng nước giữ nước, lịng tự hào, tự tơn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ quốc phòng an ninh, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Thực tiễn cho thấy, vấn đề tranh chấp chủ quyền Biển Đơng đặc biệt hai quần đảo Hồng Sa, Trường Sa Việt Nam ngày trở nên phức tạp, căng thẳng nhiều lần bị lực thù địch xâm phạm nghiêm trọng Mặt khác, lực thù địch không ngừng triệt để lợi dụng việc đạo giải mâu thuẫn, tranh chấp Biển Đông Đảng để xuyên tạc, bôi nhọ, truyền bá tư tưởng sai trái, không thật làm sở thực hành vi dụ dỗ, lơi kéo, kích động người dân thiếu ý thức tri thức, phần tử chống đối, phản động thực hoạt động gây trật tự an toàn xã hội, an ninh trị nghiêm trọng hết đe dọa đến toàn vẹn lãnh thổ quốc gia Trong bối cảnh đó, yêu cầu cấp bách đặt phải tiến hành đồng nhiều giải pháp để giải vấn đề mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh xác định giải pháp hữu hiệu Mơn học cịn mang tính khái qt, chưa tập trung vào đối tượng cụ thể công tác giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo mang ý nghĩa quan trọng có giá trị thực tiễn; đảm nhiệm phần trọng trách huấn luyện, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực, tinh thần, ý chí tâm phụng Tổ quốc cho hệ SV; giúp SV có đủ trí lực, tài đức ln sẵn sàng chiến đấu bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia nói chung 2.2 Thực tiễn hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho sinh viên dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh Trên sở kế thừa phát huy kết thực Chương trình Huấn luyện qn phổ thơng (1961), Giáo dục quốc phịng (1991), năm qua, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc giai đoạn mới, môn học Giáo dục quốc phòng an ninh phát triển thành mơn học khóa nhiều bậc học môn học Luật định, biểu thông qua việc ban hành “Luật Giáo dục quốc phòng - an ninh” So sánh với thời kỳ manh nha, danh xưng môn học hình thức giáo dục, phương pháp giảng dạy điều kiện mơi trường học tập có khác biệt, trải qua nhiều lần cải biên, sửa đổi, bổ sung cho phù hợp với thực tiễn Song nội dung cốt lõi, mục đích giáo dục từ ngày đầu ln gìn giữ phát huy cao độ Về nội dung, môn học tập trung cung cấp kiến thức đường lối quốc phòng, quân Đảng, công tác quản lý nhà nước quốc phòng an ninh; truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, nghệ thuật quân Việt Nam; chiến lược “diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam rèn luyện kỹ quân giúp SV tâm sẵn sàng thực nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Về mục đích, môn học nhằm giáo dục cho SV niềm tin yêu lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước công bảo vệ Tổ quốc; để phát huy tinh thần yêu nước, truyền 76 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 lãnh thổ biển nói riêng Bởi lẽ lãnh thổ quốc gia có lãnh thổ vùng biển, đảo (lãnh thổ Việt Nam bao gồm: vùng đất, vùng biển, vùng trời, vùng lòng đất lãnh thổ đặc biệt), thực nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền biển đảo phận nhiệm vụ tổng thể bảo vệ toàn vẹn chủ quyền lãnh thổ quốc gia, bảo vệ Tổ quốc; chung bao hàm riêng Đặc biệt, tiếp cận kiến thức chuyên đề “Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia”, SV nhìn nhận cụ thể, xác q trình hình thành, xác lập chủ quyền vùng biển quốc gia thông qua pháp lý chứng thực tế; có hiểu biết sâu nghệ thuật đấu tranh tư tưởng (chính trị, lý luận, ngoại giao) vũ trang để bảo vệ chủ quyền; có điều kiện học tập kinh nghiệm từ chiến công hào hùng vận dụng vào thực tiễn giúp em ghi nhớ công ơn to lớn từ gương anh dũng hy sinh lớp lớp hệ trước thực nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Có thể nói, phần kiến thức tảng giúp SV nhận thức đầy đủ giá trị thành cách mạng mà ông cha ta phải đánh đổi sống; trở nên lý trí hơn, cảm hoạt động thể lòng yêu nước, yêu biển đảo quê hương trước thay đổi nhanh chóng quốc tế Tuy nhiên, phải nhìn nhận rằng, trình thực chức giáo dục, mơn học cịn gặp khơng khó khăn, hạn chế làm cho mơn học chưa thể phát huy tối đa vai trò việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho hệ SV Cụ thể: ISSN 2354-1482 Thứ nhất, nội dung chủ quyền biển đảo theo giáo trình mơn học cịn hạn chế biên soạn lồng ghép Cho nên nội dung giáo dục chưa sâu chưa đầy đủ dẫn đến ý nghĩa giáo dục ý thức chưa cao Thứ hai, nguồn học liệu liên quan nhà trường ít, có “khoảng cách” chúng với người học (SV) xa, người học chưa biết cách tiếp cận tài liệu thống giáo viên cịn chưa thực tích cực việc giới thiệu tài liệu tham khảo chủ quyền biển, đảo Thứ ba, công tác tổ chức nghiên cứu chuyên sâu thảo luận theo chun đề cịn mang tính hình thức, sơ sài, nội dung dàn trải Đồng thời, theo phân phối chương trình nay, dung lượng dành cho nội dung chủ quyền biển, đảo chiếm phần nhỏ vấn đề có tính chất quan trọng, mang tính thời có ý nghĩa thực tiễn cao, Thứ tư, hoạt động hỗ trợ dạy học, hoạt động ngoại khóa chưa quan tâm tổ chức thực tích cực, cịn thiếu số lượng cịn tình trạng thực mang tính tượng trưng chưa vào chiều sâu, chất lượng chưa cao Chính hạn chế tồn dẫn đến hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho SV chưa thực mang lại hiệu cao, ý thức hành động SV công bảo vệ chủ quyền biển, đảo dừng lại mức hành động theo đám đơng chưa có mục tiêu, định hướng rõ ràng Bởi lẽ em SV thiếu kiến thức, chí kiến thức liên quan đến chủ quyền biển, đảo Việt Nam 77 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 Giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho sinh viên thông qua mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Để phù hợp với thời đại mới, người mới; để khắc phục rào cản giải vấn đề khó khăn nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao tri thức khoa học đòi hỏi cấp lãnh đạo, tổ chức giáo dục trực tiếp người giáo viên cần đổi tư lẫn hành động, áp dụng đồng nhiều giải pháp giúp nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho SV dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh Cụ thể là: Một cập nhật, bổ sung nội dung kiến thức xây dựng chuyên đề vấn đề biển đảo Đây giải pháp sở, điều kiện để tiến hành giải pháp Bởi lẽ giáo trình môn học xem gốc rễ, tảng để nghiên cứu sâu; loại “vũ khí” cần thiết giúp SV giành thắng chiến “chiếm giữ tri thức” Do Bộ Giáo dục Đào tạo cần kết hợp với Bộ Quốc phịng, Bộ Cơng an tiến hành nghiên cứu, xây dựng cập nhật, bổ sung kiến thức chuyên đề với số nội dung như: khái quát biển, đảo Việt Nam (quá trình hình thành xác lập chủ quyền); vị trí, vai trị, tầm quan trọng vùng biển Việt Nam hoạt động dân lĩnh vực quân sự; chủ trương, quan điểm, sách, pháp luật, sách lược Đảng, Nhà nước bảo vệ chủ quyền biển đảo; trách nhiệm hành động SV công tác bảo vệ chủ quyền biển đảo, vào giáo trình giảng dạy lưu hành ISSN 2354-1482 Việc làm có ý nghĩa quan trọng cơng tác giáo dục ý thức cho SV Trước mắt nguồn tri thức chuẩn hóa, thống có độ tin cậy cao để SV dễ dàng tiếp cận chiếm lĩnh Trên sở đó, em có hiểu biết định, hiểu đủ nội hàm vấn đề phát sinh liên quan đến biển, đảo Việt Nam giúp hình thành tri thức khoa học, xây dựng hệ ý thức hành động đắn việc thể lòng yêu nước, yêu biển, đảo quê hương Hai tăng cường sử dụng tài liệu giảng dạy cung cấp tài liệu mơn học có liên quan đến vấn đề chủ quyền biển, đảo Môn học Giáo dục quốc phịng an ninh chủ yếu giúp SV có điều kiện tiếp cận hệ thống lý luận lĩnh vực quốc phòng - an ninh (70% nội dung chương trình lý thuyết) định hướng cho em có phương pháp quan sát đánh giá vấn đề liên quan đến chủ quyền biển, đảo thơng qua q trình nghiên cứu tìm hiểu thơng tin từ loại tài liệu, sách, báo chí nguồn internet,… Trong q trình đó, việc SV tiếp cận kênh thơng tin thống khơng dễ dàng ảnh hưởng tính đặc thù nội dung môn học; mặt khác, nhận thức tầm quan trọng mơn học tính tự giác nghiên cứu thân em chưa cao Các thơng tin khơng thống, thiếu tính khoa học, có tính chất xun tạc, sai thật lại phổ biến Thực trạng ảnh hưởng xấu gây trở ngại lớn cho trình giáo dục ý thức, xây dựng động bảo vệ Tổ quốc cho SV Song 78 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 khả chiếm lĩnh tri thức lĩnh hội tri thức nâng cao chất lượng học tập SV Bởi lẽ tư giáo dục SV đóng vai trị chủ động việc chọn lọc tiếp thu tri thức Thảo luận nhóm với nội dung tập trung vào chủ đề biển, đảo mặt đáp ứng nhu cầu mở mang tri thức vấn đề “nóng” tồn xã hội quan tâm SV; mặt khác, tạo điều kiện cho SV có hội giao lưu, trao đổi với để đạt kết cao học tập Từ đó, tạo hứng thú học tập cho SV, giúp em ghi nhớ, khắc sâu kiến thức chủ quyền biển, đảo học lớp, hiểu biết thêm thực tiễn vấn đề Ngồi ra, thơng qua hoạt động em rèn luyện kỹ tìm hiểu, nhận định, đánh giá trình bày vấn đề, ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn, học đơi với hành Chính hoạt động giúp cho ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo SV có sở hình thành, nâng cao củng cố vững Qua đó, để giáo dục nâng cao ý thức cho SV vấn đề biển đảo, người dạy định hướng nghiên cứu tổ chức thảo luận theo dạng chủ đề sau: - Nghiên cứu trình xác lập bảo vệ chủ quyền biển, đảo, đặc biệt hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa viết tư liệu minh chứng thực tế - Tìm hiểu sống đời thường, đóng góp cơng tác chiến sĩ người dân sinh sống, làm việc đảo, quần đảo Việt Nam thuộc Biển Đơng - Sưu tập hình ảnh, mẩu chuyện nhân vật, anh hùng để khắc phục hạn chế khơng phải việc làm khó khơng thể người giáo viên Từ đó, trình tương tác người học người dạy, yêu cầu giáo viên phải cung cấp cụ thể thông tin “địa chỉ” tìm kiếm loại tài liệu, nghiên cứu rõ chứng cụ thể, xác chủ quyền biển đảo để sinh viên tham khảo như: sách hỏi đáp chủ đề biển, đảo (Hỏi – đáp biển, đảo Việt Nam; 100 câu hỏi – đáp biển, đảo dành cho tuổi trẻ Việt Nam; Hoàng Sa, Trường Sa: Hỏi đáp;…); sách trình xác lập khẳng định chủ quyền Việt Nam Biển Đông (Chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, Bộ sách: Chủ quyền biển đảo Việt Nam; Bằng chứng lịch sử sở pháp lý Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam; Những chứng chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hồng Sa, Trường Sa; Tìm hiểu biển đảo Việt Nam;…) Việc làm giúp SV tiếp cận nhiều thơng tin thống, làm tảng cho việc củng cố sở lý luận khoa học nguồn tri thức thực tiễn thân vấn đề biển đảo Từ đó, em hình thành niềm tin, niềm tự hào dân tộc, tình yêu quê hương, đất nước lý tưởng cống hiến nghiệp giữ vững chủ quyền biển, đảo, đặc biệt hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Ba tổ chức nghiên cứu thảo luận nhóm nội dung chủ quyền bảo vệ chủ quyền biển, đảo Thảo luận nhóm hình thức học tập mang tính hợp tác nhằm tăng 79 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 ghi nhận trình hình thành, đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển, đảo Việt Nam; Với mục đích cung cấp cho SV chứng lịch sử tài liệu khoa học khẳng định chủ quyền thiêng liêng hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa nhằm tuyên truyền sâu rộng nghị quyết, thị Đảng, Nhà nước biển, đảo; giáo dục tầm quan trọng biển, đảo Việt Nam tình hình Từ đó, giúp em tăng cường nhận thức biển, đảo; tin tưởng vào chủ trương, đường lối Đảng, sách Nhà nước giải vấn đề biển; hiểu vai trò, trách nhiệm cơng giữ gìn, bảo vệ chủ quyền biển, đảo góp phần xây dựng, củng cố nâng cao ý thức, trách nhiệm, ý chí tâm thực trách nhiệm SV nhiệm vụ bảo vệ vùng biển, đảo quê hương Năm tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa tìm hiểu biển, đảo quê hương Đây hoạt động gắn kết lý luận thực tiễn, hoạt động quan trọng, có tính hệ thống để chứng minh hội để kiểm chứng kiến thức mà SV chiếm lĩnh Cho nên trình tổ chức hoạt động phải đảm bảo tính khách quan, tính thực tiễn tính khoa học; phải có kế hoạch cụ thể, yêu cầu nội dung, tình hình điều kiện thực tế; bên liên quan phải phối hợp tổ chức chặt chẽ, không tùy tiện, thời vụ Đồng thời cần có quan tâm, ủng hộ quan quản lý giáo dục cấp trên, đoàn thể SV Thời gian tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục biển, đảo dân tộc, kiện lịch sử quan trọng đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển, đảo - Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu hoạt động bảo vệ chủ quyền biển đảo mà thực đề xuất giải pháp thúc đẩy mặt mạnh, hạn chế mặt yếu Bốn đẩy mạnh tuyên truyền tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo định kỳ tập trung vào nội dung “Bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc tình hình mới” Có thể nói rằng, sinh hoạt chuyên đề điều kiện, hội để SV tiếp cận tri thức nhất, phương pháp chiếm lĩnh tri thức nhanh xác vấn đề xoay quanh chủ đề biển đảo Bởi nguồn thông tin hoạt động cung cấp từ nhà khoa học, quan chuyên mơn nên ln có tính khoa học chuẩn xác Như vậy, thực tuyên truyền, sinh hoạt chuyên đề muốn mang tính giáo dục cao địi hỏi đơn vị tổ chức phải chuẩn bị nội dung lẫn phương pháp, giáo dục lý luận phải gắn với thực tiễn, phải quan tâm đến đối tượng tham gia sử dụng nhiều hình thức để tạo hứng thú cho SV Chẳng hạn như: Trình bày tham luận, nghiên cứu quan điểm, chủ trương Đảng, Nhà nước ta giải vấn đề tranh chấp biển; Báo cáo tình hình tranh chấp biển, đảo giới, nguyên nhân xu hướng tranh chấp nay, âm mưu, thủ đoạn số nước lớn với vùng biển nước ta; Tổ chức cho sinh viên tranh tài thông qua phần thi trả lời nhanh; Giới thiệu, tun truyền thơng qua phóng 80 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 em SV tìm kiếm học liệu, tư liệu có giá trị để em có thêm hiểu biết vấn đề biển đảo; mặt khác, thông qua buổi triển lãm giúp nguồn học liệu, tư liệu đến gần với em SV Việc làm xem cầu nối giúp “ngọn lửa đỏ” thân SV nhân rộng Nghĩa là, qua việc sưu tầm học liệu, tư liệu qua hoạt động tham quan triển lãm giúp SV nhận thức tầm quan trọng, giá trị, ý nghĩa hoạt động bảo vệ chủ quyền biển đảo theo ý thức em hình thành, phát triển bền vững biểu hoạt động thiết thực Kết luận Có thể nói rằng, kết mà mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh đóng góp cho giáo dục Việt Nam thể vai trò ý nghĩa to lớn việc giáo dục nâng cao ý thức, phẩm chất đạo đức người Việt Nam, đặc biệt lứa tuổi SV Những kiến thức chủ quyền biển, đảo mà mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh giảng dạy năm qua hạn chế, trình giáo dục cịn gặp khơng khó khăn, trở ngại phần góp phần khơi dậy tinh thần, thúc đẩy tình yêu quê hương, đất nước SV Qua đó, giải pháp đề xuất với mong muốn giúp em hình thành, nâng cao ý thức có hành động thiết thực thể trách nhiệm công dân bảo vệ Tổ quốc từ ngồi ghế nhà trường thực vào dịp có ngày lễ, ngày kỷ niệm Tuần lễ Biển Hải đảo Việt Nam; Ngày phát động thi tìm hiểu “Huyền thoại đường Hồ Chí Minh biển”; Ngày hội “Tuổi trẻ biển, đảo thân u”; Phong trào “Góp đá xây dựng Trường Sa”;… với hoạt động cụ thể như: Tổ chức thi viết báo: nhằm rèn luyện cho SV khả tiếp nhận, tổng hợp thông tin đánh giá vấn đề liên quan đến biển đảo Từ đó, SV hội trình bày quan điểm cá nhân, thể lòng yêu nước, yêu biển, đảo “bút mực”; giúp em có đầy đủ nhận thức vấn đề thực tiễn ý thức nghĩa vụ, trách nhiệm công dân Tổ quốc tương lai có đóng góp cụ thể, thiết thực phù hợp với khả vào hoạt động bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ chức du khảo nguồn, tham quan thực tế: địa điểm thực di tích lịch sử, đơn vị lực lượng vũ trang thực nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc Khi tham gia hoạt động này, SV thấy hình ảnh chân thật, nghe chia sẻ đời thật, có hiểu biết thêm cơng việc, sống, nhiệm vụ “những người giữ chủ biển đảo” góp phần tạo hứng thú, u thích mơn học tạo điều kiện cho q trình tích cực học tập nghiên cứu diễn giúp SV tự nâng cao ý thức củng cố lòng yêu quê hương, đất nước, biển, đảo Tổ quốc Tổ chức triển lãm học liệu, tư liệu sinh viên sưu tầm: mục đích hoạt động nhằm kích thích tính tích cực 81 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức Thắng (2014), Đẩy mạnh thực Nghị 09-NQ/TW “Về chiến lược biển Việt Nam đến năm 2020”, http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/ PrintStory.aspx?distribution=29110&print=true, (truy cập ngày 15/7/2018) Bộ Tư lệnh Hải quân (1985), Lịch sử Hải quân nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội SOLUTIONS TO RAISE AWARENESS OF PROTECTING THE SOVEREIGNTY OF THE SEA AND ISLAND FOR STUDENTS THROUGH DEFENSE AND SECURITY EDUCATION ABSTRACT Territory is an invaluable asset of the country Protection of territorial sovereignty is the sacred right of Vietnamese citizens Every citizen especially the younger generation needs to raise their awareness of protecting the sovereignty of the country and always expressing their spirit and responsibility to the nation Moreover, implementing the education of awareness of island sovereignty for university students is a necessity with an important meaning in building and firmly protecting the Vietnamese Fatherland The article focuses on clarifying the role of defense and security Education with the aim of educating and raising the awareness of protecting the sovereignty of sea and island for students From there, propose solutions to help educational activities more effective Keywords: Sea and island, sovereignty, education, defense and security, awareness (Received: 7/11/2018, Revised: 12/2/2019, Accepted for publication: 24/4/2019) 82 ... viên (SV) Mơn Giáo dục quốc phịng an ninh việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo cho sinh viên 2.1 Vai trò hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo Yêu nước nét văn... kiến thức, chí kiến thức liên quan đến chủ quyền biển, đảo Việt Nam 77 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 Giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho sinh viên thơng qua. .. chức giáo dục trực tiếp người giáo viên cần đổi tư lẫn hành động, áp dụng đồng nhiều giải pháp giúp nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho SV dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh