SKKN một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5 6 tuổi hòa nhập trong trường mầm non

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON LỆ CHI =====  ===== Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non.” Tên tác giả: Nguyễn Thị Hường Lĩnh vực/ môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Năm học 2018-2019 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non MỤC LỤC STT A I II B I II III IV C NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Khó khắn CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Khảo sát trẻ đầu năm Biện pháp : Lập hồ sơ theo dõi Biện pháp : Tạo môi trường lớp học thân thiện, gần gũi Biện pháp 4: Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hòa nhập giao tiếp nhiều mối quan hệ khac Biện pháp : Theo dõi đánh giá tiến trẻ khuyết tật Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh rèn trẻ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TRANG 2 4 4 5 12 14 16 17 19 19 19 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại có câu nói tiếng: “Tàn mà khơng phế”, điều băn khoăn Đảng, 2/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non phủ nhân dân Việt Nam phận người khuyết tật Trong điều kiện đất nước gặp nhiều khó khăn, kinh tế chậm phát triển, bước xây dựng, thực sách biện pháp nhằm giúp đỡ người khuyết tật nói chung, giúp đỡ trẻ em bị khuyết tật vật chất tinh thần, vượt qua khó khăn riêng để hồ nhập vào sống cộng đồng Giáo dục hòa nhập , tạo hội cho trẻ em khuyết tật đến trường, tiếp cận giáo dục có chất lượng mà khơng phân biệt thể chất, trí tuệ, cảm xúc hay ngôn ngữ…Đây việc làm ý nghĩa giúp trẻ khuyết tật phát triển mơi trường bình đẳng, giúp em xóa bỏ mặc cảm, tự tin vươn lên sống Trước đây, người ln có quan niệm trẻ khuyết tật người khác biệt, chúng người khơng giáo dục được, khơng có khả học tập, dẫn đến bị chăm sóc theo kiểu quản thúc suốt đời Những nhận định hồn toàn sai! Trong suốt 10 năm trở lại đây, nước ta có nhiều trung tâm giáo dục cho trẻ khuyết tật với nhiều nguồn đầu tư nước ngồi Việc làm cho thấy giáo dục cải thiện theo hướng tích cực, trẻ khuyết tật quan tâm, chăm sóc bảo vệ tốt Trẻ khuyết tật phải hưởng quyền lợi trẻ bình thường, học với mơi trường bình thường, hòa nhập vui chơi bao trẻ bình thường khác, việc làm mang tính nhân đạo, thể quyền bình đẳng người Chính việc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Mầm Non việc làm cần thiết cần quan tâm, giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật phù hợp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khuyết tật Tạo hội cho em học sinh khuyết tật giảm bớt thiệt thòi có điều kiện học tập, vui chơi, hòa nhập với bạn bè trang lứa Năm học 2018-2019, tiếp nhận trẻ khuyết tật, dạng khuyết tật "Chậm phát triển ngôn ngữ", cháu tuổi Trước đón cháu vào lớp, tơi có chuẩn bị cần thiết Trước hết, tơi tìm hiểu cháu: Gồm có cháu nam cháu nữ, cháu chậm phát triển ngôn ngữ khuyết tật thính giác khơng nghe, khơng nói được, có cháu khuyết tật bên mắt gia đình thuộc diện hộ nghèo hồn cảnh đặc biệt khó khăn, bố mẹ thường làm ca khơng có thời gian chăm sóc Do khơng tiếp xúc nhiều với bên ngồi nên khả nói trẻ Cháu hiểu người nói tính khí cháu thất thường, hay giận dỗi, dễ cáu gắt đặc biệt thích làm, khơng thích thơi, ép khóc to lâu Sau tìm hiểu biết đặc điểm cháu vậy, lên kế hoạch biện pháp giúp cháu hòa nhập với bạn trang lứa, hưởng giáo dục có chất lượng 3/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non Vì lý trên, tơi tìm tòi, nghiên cứu tổng kết số kinh nghiệm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ngôn ngữ năm qua, nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Mầm Non, xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non” II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng: Trẻ chậm phát triển ngôn ngữ lớp 5-6 tuổi phụ trách - Phạm vi nghiên cứu: Trong phạm vi nghiên cứu đề tài nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ hòa nhập trường mầm non B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN 4/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non Như biết song song với phát triển giáo dục việc thực công giáo dục Có thể nói vấn đề cơng giáo dục coi trọng tâm nhiệm vụ trị ngành giáo dục Giáo dục hòa nhập xu hướng chung hầu giới Bộ Giáo Dục đào tạo việt Nam xác định đường chủ yếu để thực quyền trẻ em , đặc biệt quyền giáo dục Đây hội để trẻ em trọng đến trẻ khuyết tật, trẻ khó khăn tiếp cận giáo dục bình đẳng, có chất lượng Kế thừa truyền thống nhân tốt đẹp dân tộc Việt Nam “ Thương người thể thương thân” Chính lẽ đó, Đảng nhà nước ta ln quan tâm đến người thiệt thòi xã hội trẻ em bị khuyết tật thể chất tinh thần Là giáo viên Mầm Non với lòng yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với nghề nghiệp thiết nghĩ phải làm để chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Mầm Non ngày nâng cao, góp phần hạn chế khiếm khuyết cho trẻ để trẻ tự tin vững bước vào đời, hòa nhập với cộng đồng trở thành người có ích cho xã hội, cho đất nước Giáo dục hòa nhập hội để trẻ bình thường trẻ khuyết tật hiểu giá trị xóa bỏ cách biệt mặc cảm, xa lánh để trẻ có trách nhiệm với giúp trẻ khuyết tật học nơi trẻ sinh sống gia đình khơng có tách biệt mơi trường sống Tạo điều kiện giúp trẻ khuyết tật phát triển thể chất, tinh thần, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi: - Phòng giáo dục mở lớp tập huấn chương trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất , đồ dùng đồ chơi lớp để dạy trẻ tốt - Học sinh ngoan, có nề nếp nên cô tâm để rèn trẻ khuyết tật - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - Được phụ huynh nhiệt tình, tin tưởng, trao đổi tâm sinh lý riêng trẻ Khó khăn: Trong q trình thực thân tơi gặp nhiều khó khăn như: - Lớp có 44 cháu có cháu bị khuyết tật ngôn ngữ - Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, cơng nhân, kinh tết khó khăn, có thời gian chăm sóc trò chuyện với trẻ 5/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non - Trẻ khuyết tật lại tính khí thất thường, thích làm khơng thích thơi, ln giận dỗi, la hét - Giáo viên khơng đào tạo chun sâu chương trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Với trăn trở để hiểu tâm lý học sinh khuyết tật dạy đối tượng khuyết tật cho có hiệu quả? Đó khơng vấn đề thân quan tâm mà hầu hết giáo viên có học sinh khuyết tật quan tâm Từ khó khăn tơi phải dần khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn qua giao tiếp thơng qua học hoạt động ngồi học Từ tơi đưa “ Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Cụ thể sau: III CÁC BIỆN PHÁP 1.Biện pháp 1: Khảo sát trẻ đầu năm Trường mầm non nơi công tác nằm xa trung tâm thành phố Hà Nội Năm học 2018 - 2019 nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi với 44 học sinh, có 14 học sinh nữ 30 học sinh nam, lớp gồm giáo viên, đạt trình độ chuẩn Khi nhận lớp, biết lớp phụ trách có đến trẻ khuyết tật, tơi khơng khỏi băn khoăn lo lắng thực trạng lớp nói chung trẻ khuyết tật nói riêng Cháu khuyết tật: Nguyễn Việt Anh khuyết tật thính giác khơng nghe, khơng nói được; cháu Hồng Lê Bảo Minh tự kỉ, chậm nói; cháu Dương Minh Ngọc khuyết tật mắt, nói ngọng khơng rõ tiếng Và đặc biệt cháu thuộc dạng khuyết tật: Chậm phát triển ngôn ngữ Tôi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM Các tiêu chí đánh giá Mức độ đạt Tỉ lệ Lắng nghe ý Phản ứng với điệu yêu cầu đơn giản Nhắc lại câu đơn giản Tự nói số từ Khả phát âm trẻ Chưa đạt Kém 30% 25% Trung bình Trung bình Kém 45% 45% 25% Biện pháp Lập hồ sơ theo dõi trẻ Để nắm khả nhận thức, kỹ tham gia hoạt động trẻ, lập hồ sơ theo dõi trẻ tiến hành đánh giá trẻ Từ giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ năm học tìm 6/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non phương pháp biện pháp phù hợp lồng ghép tích cực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Sau tiến hành khảo sát trẻ, nắm đặc điểm tình hình trẻ, tơi thơng báo với phụ huynh, trao đổi với gia đình để tìm biện pháp chăm sóc giáo dục phù hợp với trẻ Khi phụ huynh nắm rõ tình hình trẻ, tơi u cầu gia đình cung cấp kết khám, tư vấn bác sĩ bệnh lý trẻ - Từ tơi lập hồ sơ theo dõi trẻ: Họ tên học sinh: Nguyễn Việt Anh Ngày tháng năm sinh: 16/5/2013 Học sinh: Lớp MGL 5-6tuổi Năm học: 2018-2019 Dạng khuyết tật: Chậm phát triển ngơn ngữ thính giác khơng phát triển Biểu trẻ: + Chậm nói Trẻ nói, trò chuyện với người xung quanh Rất hay cáu, hay bực tức, có vấn đề khóc hét thật to + Kỹ giao tiếp xã hội khác + Nhận thức + Khơng có kỹ hoạt động nhóm - Mục tiêu giáo dục: * Mục tiêu năm học: + Trẻ phát triển ngôn ngữ + Phát triển kỹ giao tiếp xã hội để hòa nhập với trẻ trường Biết phối hợp nhóm chơi với bạn lớp + Nhận thức phát triển đồng đều, hiểu lời cô bạn nói + Mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động * Mục tiêu HKI: + Cung cấp vốn từ cho trẻ, giúp trẻ nói tròn âm, tròn tiếng + Giúp trẻ có phản ứng với điệu đơn giản + Nhắc lại số câu đơn giản * Mục tiêu HKII: + Trẻ phát âm rõ câu, từ + Biết phối hợp nhóm tham gia hoạt động + Mạnh dạn, tự tin giao tiếp Họ tên học sinh: Dương Minh Ngọc Ngày tháng năm sinh: 20/4/2013 Học sinh: Lớp MGL 5-6tuổi Năm học: 2018-2019 7/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non Dạng khuyết tật: Chậm phát triển ngôn ngữ Khuyết tật mắt Biểu trẻ: + Chậm nói, nói ngọng khơng rõ tiếng, thích chơi mình, ngồi nơi vắng người Trẻ nói, trò chuyện với người xung quanh Rất hay khóc, hay dỗi, tự ti với thân Sợ bạn khơng chơi với + Kỹ giao tiếp xã hội khác + Nhận thức + Không có kỹ hoạt động nhóm - Mục tiêu giáo dục: * Mục tiêu năm học: + Trẻ phát triển ngôn ngữ + Phát triển kỹ giao tiếp xã hội để hòa nhập với trẻ trường Biết phối hợp nhóm chơi với bạn lớp + Nhận thức phát triển đồng đều, hiểu lời bạn nói + Mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động * Mục tiêu HKI: + Cung cấp vốn từ cho trẻ, giúp trẻ nói tròn âm, tròn tiếng + Giúp trẻ có phản ứng với điệu đơn giản + Nhắc lại số câu đơn giản * Mục tiêu HKII: + Trẻ phát âm rõ câu, từ + Biết phối hợp nhóm tham gia hoạt động + Mạnh dạn, tự tin giao tiếp Họ tên học sinh: Hoàng Lê Bảo Minh Ngày tháng năm sinh: 6/9/2013 Học sinh: Lớp MGL 5-6tuổi Năm học: 2018-2019 Dạng khuyết tật: Chậm phát triển ngôn ngữ Tự kỉ Biểu trẻ: + Chậm nói, nói ngọng khơng rõ tiếng, thích chơi mình, ngồi nơi vắng người Trẻ nói, trò chuyện với người xung quanh Rất hay khóc, hay dỗi, hay cáu, hay bực tức, có vấn đề khóc hét thật to + Kỹ giao tiếp xã hội khác + Nhận thức + Khơng có kỹ hoạt động nhóm - Mục tiêu giáo dục: * Mục tiêu năm học: 8/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non + Trẻ phát triển ngôn ngữ + Phát triển kỹ giao tiếp xã hội để hòa nhập với trẻ trường Biết phối hợp nhóm chơi với bạn lớp + Nhận thức phát triển đồng đều, hiểu lời bạn nói + Mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động * Mục tiêu HKI: + Cung cấp vốn từ cho trẻ, giúp trẻ nói tròn âm, tròn tiếng + Giúp trẻ có phản ứng với điệu đơn giản + Nhắc lại số câu đơn giản * Mục tiêu HKII: + Trẻ phát âm rõ câu, từ + Biết phối hợp nhóm tham gia hoạt động + Mạnh dạn, tự tin giao tiếp Sau lập hồ sơ theo dõi trẻ lớp, tơi bắt đầu lên kế hoạch giúp trẻ hòa nhập trường mầm non Trước hết xây d ựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ năm sau: -Tháng 9-10-11: Luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị cho trẻ (cho trẻ nghe hát, câu chuyện, ca dao, ) tạo điều kiện cho trẻ tập trung ý luyện khả thính giác thơng qua tập trò chơi (Tai thính, đốn giỏi), sửa sai cho trẻ lỗi phát âm -Tháng 12-01-02: Tôi tập trung vào tăng vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ phát âm rõ ràng, cho trẻ tập luyện phát âm với tập: Bà bảo bé, bé búp bê, giải thích nghĩa từ khó Phát triển vốn từ cho trẻ thơng qua trò chơi: Kể chuyện, đố kêu, gọi tên đồ vật, mơ tả âm thanh, đốn tên bạn, -Tháng 03-04-05: Tơi sâu vấn đề luyện trí nhớ cho trẻ thông qua thơ, đồng dao, hát,… Biện pháp Tạo môi trường lớp học thân thiện, gần gũi 3.1 Qua việc làm đồ dùng dồ chơi Ở trường mầm non, lớp học nơi mà trẻ sinh hoạt môi trường gần gũi trẻ Mơi trường giáo dục có vai trò quan trọng q trình phát triển tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ khuyết tật Khi có mơi trường giáo dục tốt giúp phát triển nhân cách cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển tố chất, lực tinh thần thể chất Môi trường lớp học trường mầm non đồ dùng, trang thiết bị phục vụ hàng ngày trẻ Tại góc chơi, tơi đồng nghiệp 9/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non xây dựng góc cho trẻ hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phù hợp với nội dung giáo dục trẻ Đặc biệt lưu ý đến hình ảnh góc giúp trẻ hiểu tích cực tham gia hoạt động Tại góc chơi, tơi dùng hình ảnh để quy định quy tắc chơi cho trẻ, trẻ nhìn hình ảnh tự nhận thấy quy tắc chơi: không la hét, không tranh giành đồ chơi, biết nhường nhịn cất dọn đồ chơi sau chơi Trẻ mầm non có đặc điểm nhanh nhớ chóng chán, cháu Việt Anh, Bảo Minh, Minh Ngọc lớp khơng ngoại lệ, đặc biệt cháu thích vật có hình thù ngộ nghĩnh, thích gam màu xanh góc chơi tơi tăng cường gam màu xanh, hình ảnh tơi ln tạo vật ngộ nghĩnh để thu hút trẻ chơi góc chơi Bên cạnh đó, tơi tận dụng nguyên vật liệu qua sử dụng hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góc, thấy đồ dùng đồ chơi tay làm trẻ hứng thú say mê chơi với đồ dùng đồ chơi Giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo Như biết, đặc điểm tâm sinh lý trẻ tư hình tượng chủ yếu Nếu khơng chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi cho trẻ khó giúp trẻ thể tốt khả cá nhân Vì đồ dùng, đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ đặc biệt trẻ khuyết tật Các đồ chơi, nguyên vật liệu chuẩn bị cần phải phù hợp với góc chơi theo chủ điểm Đồ chơi phải đẹp, phong phú, đa dạng, nhiều màu sắc tạo sức hấp dẫn, lơi trẻ vào góc chơi đặt biệt phải đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ Để chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu lên kế hoạch phối hợp với nhà trường mua sắm đồ chơi cần thiết Kết hợp với phụ huynh học sinh sưu tầm, đóng góp phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương Tận dụng số đồ dùng, đồ chơi , sản phẩm hoạt động chung lưu lại để thực hoạt động góc Tơi khuyến khích trẻ sưu tầm sáng tạo để làm số đồ chơi theo chủ điểm: Ví dụ: Khi học “Gia đình” tơi sưu tầm hộp nhựa, hộp sữa, vỏ sữa 10/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non chua, vỏ hộp rau câu, bình dầu ăn 1lít, vỏ chai nước … làm thành đồ chơi nấu ăn như: Ấm trà, ca, cốc chén, xoong nồi, chén bát, bàn ghế … Dùng bóng nhỏ, sợi len, chai nước rửa chén, vải vụn làm gia đình búp bê, làm rối nhân vật truyện … Dùng giấy màu, xốp màu, vải vụn làm thành ăn quen thuộc hàng ngày để trẻ chơi góc gia đình tạo cho trẻ cảm giác nhà + Khi học “Động vật” dùng loại hộp sữa, chai nhựa, nguyên vật liệu phế thải để tạo thành vật ngộ nghĩnh như: lợn, mèo, voi, gà, cá… Dùng vỏ trứng gà, trứng vịt tạo thành thỏ, gà, vịt… làm thành vật trẻ nhìn thấy sống hàng ngày để tạo cảm giác gần gũi Dùng loại đá, sỏi tạo thành tranh vật sinh động Ngồi tơi dùng loại lá, vỏ khô, cỏ khô, vỏ hạt dưa… với trẻ làm tranh trang trí góc Dùng vỏ hộp sữa rửa sạch, cô trẻ sáng tạo thành đồ chơi ngộ nghĩnh như: hình Rơbốt đứng chào, dán hộp sữa lại với tạo thành khối vuông, chữ nhật để xây nhà, xây Lăng Bác, xây hàng rào… Dán thêm tai, mắt, mũi miệng, đuôi vào hộp sữa…để tạo thành vật ngộ nghĩnh, dễ thương như: mèo, lợn, thỏ … cắt, dán kết vào tạo thành cơng có đuôi xoè trông đẹp mắt Khi thực biện pháp nhận thấy: Đối với trẻ khuyết tật thích đến lớp, thích hoạt động góc, thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi, thích cô chuẩn bị đồ dùng dạy học Cháu chơi ngoan, biết đoàn kết phối hợp với bạn chơi nhóm Với trẻ bình thường, mơi trường học tập thay đổi trẻ cảm thấy lạ, thích khám phá, số trẻ tham gia góc chơi nhiều với thời điểm hoạt động góc Sự hợp tác, chơi giúp nhu cầu giao tiếp tăng lên, trẻ gần Khi chơi giúp cho ngôn ngữ trẻ nói chung trẻ chậm phát triển ngơn ngữ nói riêng tốt hơn, trẻ tự tin giao tiếp từ kĩ giao tiếp trẻ dần tốt 3.2 Qua học, hoạt động Môi trường lớp học nơi gần gũi trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Do đó, mơi trường lớp học cho trẻ khuyết tật phải nơi thân thiện, gần gũi trẻ Tại đây, trẻ đối xử hòa đồng, không phân biệt, trẻ cảm thấy thật thoải mái để từ trẻ phát triển cách tốt Giáo viên phải gần gũi, động viên trẻ giúp trẻ cảm thấy lớp học nơi an toàn, tin tưởng cho trẻ 11/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non Trong hoạt động chung, thường xuyên gọi trẻ lên trả lời để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ đồng thời giúp trẻ hòa nhập bạn lớp Trẻ đứng lên phát biểu học Khi trẻ đứng lên nói, tơi ln nhìn vào mắt trẻ để trẻ cảm thấy quan tâm đến trẻ cho trẻ cảm giác tự tin Khi trẻ hoạt động, giao nhiệm vụ cho trẻ để trẻ hoạt động nhóm, giao nhiệm vụ vậy, trẻ phải tự trao đổi với nhau, từ nảy sinh nhu cầu cần phải nói, nhu cầu nói từ giúp trẻ chậm phát triển ngôn ngữ phát triển thêm ngôn ngữ trẻ hoạt động Trong trình trẻ tham gia hoạt động tơi thường khích lệ động viên tinh thần trẻ như: Cho trẻ cắm cờ, phát phiếu bé ngoan cho trẻ, khen ngợi trẻ trước lớp nêu gương trẻ, ngồi tơi động viên trẻ vật chất như: bim bim, bánh kẹo, số quà nhỏ Từ trẻ nhận thấy cố gắng có hiệu cao nên tự tin vào thân, trẻ trở lên mạnh dạn, tự nguyện tham gia vào hoạt động Để trẻ có cảm giác thân thuộc, gần gũi nhà, tơi ln quan sát tìm hiểu sở thích, thói quen trẻ: Trẻ thích ăn gì, ghét ăn gì? Trẻ thích đồ chơi, đồ dùng gì? Hoạt động lớp trẻ thích tham gia nhất? Từ tơi tạo tình để thu hút ý trẻ, vận dụng phương pháp dạy học cách khéo léo để giúp trẻ ln tin tưởng, cảm thấy an tồn đồng thời giúp trẻ học tập tốt Trong hoạt động mà trẻ tham gia lớp, quan tâm, bao quát, khuyến khích kịp thời để trẻ tiếp thu tốt nhất, giúp trẻ nhanh chóng hòa nhập với mơi trường học tập bình thường Làm tốt biện pháp giúp tơi hiểu nhiều trẻ mình, trẻ u giáo bạn, thích đến lớp để học chơi với bạn Trẻ lớp có nhìn nhân ái, gần gũi, đồng cảm với bạn, từ biết giúp đỡ bạn giảm bớt khó khăn sinh hoạt, lao động để trẻ khuyết tật nhanh chóng hòa nhập với bạn với mơi trường học tập bình thường Việc để mắt tới trẻ lúc nơi khiến trẻ cảm thấy an tồn ln có bên cạnh Trẻ tự tin cảm giác ln ủng hộ 12/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non Biện pháp Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hòa nhập giao tiếp nhiều mối quan hệ khác Tôi thường xuyên tạo môi trường giao tiếp cô trẻ trẻ giao tiếp với cô lớp hoạt động giúp cung cấp vốn từ cho trẻ Với đặc thù trẻ khuyết tật thường xuyên tách khỏi tập thể, để khắc phục vấn đề thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện để trẻ tham gia hoạt động bạn bè lớp lúc, nơi, trẻ tham gia giao lưu với trẻ khác, trẻ nhanh chóng học từ bạn Hoạt động chơi góc nơi để trẻ tự hoạt động, tự sáng tạo thiên nhiên môi trường nơi trẻ tự nói tạo sản phẩm chung cho tất bạn chơi Muốn có sản phẩm chung vậy, trẻ phải nói lên suy nghĩ để trẻ khác hiểu bắt tay vào hoàn thiện sản phẩm chung Để thực vấn đề đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu sắc sở khoa học phương pháp chăm sóc – giáo dục trẻ, phải có kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp Cô giáo phải linh hoạt, nhạy bén, sáng tạo, chu đáo tỉ mỉ để phát khả tiềm ẩn đáp ứng kịp thời nhu cầu đòi hỏi trẻ Tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn hòa nhập tham gia hoạt động với bạn Khi trẻ tham gia chơi góc chơi, tơi thường xun hướng trẻ vào góc mà tính tập thể ln phải cần có để thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vào hoạt động nhóm "Học thầy khơng tày học bạn", trẻ hoạt động, ngồi giáo tơi phối hợp cho trẻ hoạt động trẻ thơng minh, nhanh nhẹn để trẻ có điều kiện giúp đỡ lẫn nhau, từ tạo điều kiện cho trẻ khuyết tật hòa nhập Góc tạo hình nơi hoạt động sáng tạo, trẻ dễ phát huy khả tự do, trí tưởng tượng trẻ Thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ nâng cao vận động tinh xảo thao tác tinh tế khác Tôi thường xuyên hướng cháu vào góc chơi giúp rèn trẻ tính cẩn thận, tỉ mỉ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ 13/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non Trẻ hoạt động với bạn góc tạo hình Hoạt động âm nhạc hoạt động tăng cường công tác xã hội cho trẻ, âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, thường thấy trẻ cảm thấy thư giãn, tự do, sáng tạo động tác múa hoạt động nên tổ chức hoạt động tơi thường khuyến khích, gọi Việt Anh, Bảo Minh, Minh Ngọc lên, động viên để phát triển ngôn ngữ khả cảm thụ âm nhạc Trong hoạt động, cô giáo người dẫn dắt, gợi mở, giúp trẻ phát tri thức khoa học, trẻ người chủ động tiếp nhận tri thức Từ bước tạo cho trẻ thói quen thích tìm tòi khám phá Đặc biệt q trình chăm sóc -giáo dục giáo phải thường xun gần gũi, trò chuyện, động viên tạo tình cảm thân thiết để trẻ cảm thấy an tâm có bên cạnh Cơ giáo cần tạo điều kiện thời gian để trẻ hoạt động dạo chơi, hít thở khơng khí lành Đây hội để trẻ luyện tập,phát triển ngôn ngữ, phục hồi dần khiếm khuyết trẻ khuyết tật Đối với trẻ khuyết tật khả nhận thức, diễn đạt ý nghĩ, mong muốn trẻ hạn chế Vì giáo phải thường xun quan tâm chăm sóc, trò chuyện, giúp đỡ trẻ lúc nơi, hoạt động như: Vào đón,trẻ hay khóc, giãy đạp, phải nhẹ nhàng, ân cần đón để cháu yên tâm tới lớp.Giờ chơi tơi thường trò chuyện với cháu, ln có lời động viên khích lệ để trẻ tích cực tham gia hoạt động Việc giáo dục trẻ khuyết tật phải thực cách thường xuyên, phải kiên trì, nhẫn nại Trường tơi thường xun có buổi hoạt động ngoại khóa, chương trình giao lưu văn nghệ, hoạt động giúp trẻ tự tin, mạnh dạn đặc biệt giúp trẻ phát triển kỹ xã hội tốt, biết điều thường xuyên động viên khích lệ tham gia vào hoạt động tập thể giúp cháu tự tin, hứng thú đến lớp Không phải bố mẹ có thời gian cho chơi, giao lưu, nắm tình hình trẻ lớp tơi bố mẹ bận, thường xun khơng có thời gian quan tâm đến trẻ, tạo điều kiện để trẻ tham gia giao lưu trường lớp VD: Khi học chủ điểm “Trường mầm non” cho trẻ tham gia giao lưu trò chuyện với bác trường bé Khi trẻ tham gia giao lưu trẻ tự phát triển ngôn ngữ, đồng thời tạo cho trẻ cảm giác an toàn yên tâm trường học Khi trẻ thường xun tham gia hoạt động chung vậy, sau thời gian khảo sát trẻ tơi thấy: trẻ nói nhiều hơn, thích tham gia vào hoạt động tập thể, trẻ khơng ngang bướng, hay khóc, hay dỗi Trẻ ngày 14/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non bình tĩnh, tự tin, thoải mái, vui vẻ giao tiếp với cô ban Khả hợp tác nhóm trẻ tốt hơn, trẻ khơng tự ti mà mạnh dạn, từ tơi thấy trẻ hòa đồng với bạn, thích thú vui vẻ đến lớp Trẻ thường xuyên tham gia giao lưu vậy, thấy trẻ lớp mạnh dạn hơn, tự tin giao tiếp trẻ thích thú đến trường, đến lớp Trẻ tiếp xúc, học hỏi qua cô giáo, qua bạn bè, qua cô bác trường giúp trẻ hoàn toàn yên tâm, tin tưởng đến lớp, từ trẻ ngày phát triển toàn diện Biện pháp Theo dõi, đánh giá tiến trẻ khuyết tật Việc đánh giá kết giáo dục trẻ khuyết tật có ý nghĩa lớn giúp trẻ phát triển Qua đánh giá thấy mặt tích cực, mặt mạnh mà trẻ đạt trình giáo dục, đồng thời phản ánh hạn chế mà trẻ gặp phải từ có biện pháp thích hợp giúp trẻ phát triển tồn diện Trong q trình chăm sóc – giáo dục thường xuyên theo dõi tiến trẻ, đưa tiêu chí cụ thể để đánh giá Tôi giáo viên lớp lên kế hoạch giáo dục theo tháng, tuần, đề nội dung giáo dục biện pháp giáo dục cụ thể Mở sổ nhật ký đánh giá theo dõi trẻ ngày qua hoạt động, thống để sổ lớp, hồ sơ để tất cô kịp thời theo dõi tiến trẻ Lập bảng theo dõi kết phát triển trí tuệ, thể chất báo cáo cho BGH Bảng theo dõi phải đánh giá xác trình phát triển trẻ Thường xuyên quan sát theo dõi trẻ lúc nơi, hoạt động Khi quan sát phải hiểu rõ quan sát nội dung nào, phải ghi chép đầy đủ nội dung, tượng xảy hoạt động hàng ngày trẻ Xây dựng nhật ký theo dõi, đánh giá theo tháng: NHẬT KÝ THEO DÕI SỰ TIẾN BỘ CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT HỌC HÒA NHẬP NĂM HỌC 2018-2019 Họ tên trẻ: Nguyễn Việt Anh Loại tật : Chậm phát triển ngơn ngữ, khuyết tật thính giác Nội dung Tháng Hiểu nghe cô bạn nói Tháng 10 Nói số từ đơn giản Tháng 11 Biết trao đổi, thỏa thuận với bạn tham gia hoạt động Tháng 12 Biết phối hợp nhóm chơi Tháng Biết phát âm nói rõ câu, từ Tháng Trẻ biết đọc thơ nhiên ngọng 15/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non Tháng Loại tật : Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Loại tật : Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Biết bắt chước lời số nhân vật truyện Họ tên trẻ: Hoàng Lê Bảo Minh Chậm phát triển ngôn ngữ, Tự kỉ Nội dung Hiểu nghe bạn nói Nói từ đơn giản Biết trao đổi phối hợp với bạn tham gia hoạt động Biết phối hợp nhóm chơi Biết phát âm nói rõ từ, nói câu Trẻ biết đọc thơ hát chậm Biết bắt chước lời số nhân vật truyện Họ tên trẻ: Dương Minh Ngọc Chậm phát triển ngôn ngữ, khuyết tật mắt Nội dung Hiểu nghe cô bạn nói Nói diễn đạt ý nói ngọng Biết trao đổi, thỏa thuận với bạn tham gia hoạt động Biết phối hợp nhóm chơi Biết phát âm nói rõ câu, từ Trẻ biết đọc thơ nhiên ngọng Biết bắt chước lời số nhân vật truyện Lưu ý : Hàng tuần giáo viên nhận xét đánh giá tiến trẻ Tốt: + Chưa rõ rệt: +_ Chưa đạt: _ Khi mở sổ theo dõi đánh giá phát triển trẻ, tơi nhận thấy có sát q trình phát triển trẻ Khi cảm thấy trẻ khơng có tiến hoạt động hàng ngày, kịp thơi điều chỉnh kế hoạch giáo dục, mục tiêu giúp trẻ ngày phát triển, tự tin tất hoạt động Cũng nhờ theo dõi đánh giá tơi thường xun nắm rõ kịp thời tình hình trẻ để tư vấn kịp thời cho cha mẹ học sinh trẻ có kế hoạch phù hợp giúp trẻ phát triển cách toàn diện Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh rèn trẻ Được thấy tự tin vui vẻ đến trường điều mà phụ huynh giáo viên mong muốn Chính việc kết hợp gia đình 16/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non nhà trường yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật Thời kỳ đầu, khơng muốn mang tiếng trẻ khuyết tật nên gia đình thường xuyên khơng quan tâm đến điều nói, cho bình thường Biết điều nên nhà trường xây dựng chương trình, tơi trọng đến việc xây dựng thêm tiêu chí dành cho trẻ khuyết tật với nội dung phong phú đa dạng Qua trình dạy cháu học, tiếp xúc cháu nhiều, tơi thấy cháu có chuyển biến tích cực: Cháu ngoan hơn, hòa nhập với bạn lớp, tơi thấy rút số biện pháp giúp trẻ chậm phát triển ngơn ngữ hòa nhập tốt trường học Hằng ngày đón trả trẻ dành thời gian định để trao đổi với phụ huynh tình hình, diễn biến tâm lý trẻ, chuyển biến trẻ có đề xuất cần phụ huynh phối hợp Đồng thời qua trao đổi với phụ huynh biết thêm số cá tính trẻ nhà để có hướng rèn luyện, uốn nắn trẻ Vì vậy, vận động phụ huynh thường xuyên cho trẻ chơi, tạo cho trẻ niềm vui, hứng thú tiếp xúc với giới bên ngồi Ln tạo tình giao tiếp với trẻ khuyết tật để từ phát triển tồn diện cho trẻ giai đoạn vàng 0-6 tuổi Động viên phụ huynh cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi xã hội trường như: Tham gia buổi biểu diễn văn nghệ, tham quan, du lịch, buổi hoạt động kiện lớp, buổi hoạt động ngoại khóa để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Giáo viên thường xuyên nhắc nhở phụ huynh quan tâm, dạy dỗ trẻ theo khoa học, không nuông chiều trẻ Cụ thể như: Biết khen trẻ trẻ ngoan, làm phải biết phạt trẻ trẻ hư, bướng bỉnh không nghe lời người lớn Tôi giáo viên lớp thường xuyên sử dụng email, zalo để trao đổi thông tin, kịp thời trao đổi để nắm bắt vấn đề trẻ trẻ lớp trẻ nhà Tiếp tục phản hồi với gia đình tiến trẻ Tôi thường xuyên lập kế hoạch giáo dục trẻ hàng tháng có kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật, thơng báo cơng khai với gia đình kế hoạch giáo dục để gia đình nắm bắt đồng thời phối kết hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ Gia đình, nhà trường xã hội ln có mối quan hệ hữu tách rời, ảnh hưởng xã hội có tác động lớn đến trình phát triển trẻ Sự chăm lo xã hội như: Phát động ngày trẻ em, cấp phiếu 17/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non khám chữa bệnh cho trẻ em tuổi , tặng quà ngày 1/6, ngày tết trung thu… có nhiều tác động đến bậc làm cha mẹ, giúp họ hiểu trách nhiệm với xã hội việc giáo dục III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau gần năm thực số biện pháp để giúp trẻ khuyết tật chậm phát triển ngơn ngữ hòa nhập tốt trường mầm non, thu kết sau: Đối với trẻ: - Tơi thấy trẻ có nhiều tiến Trẻ mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia hoạt động, trẻ chuyển cách rõ rệt, từ chỗ khơng thích ln tách khỏi tập thể, khỏi hoạt động xã hội đến trẻ hứng thú học, thích chơi, tham gia hoạt động bạn - Tính khí trẻ điềm đạm hơn, trẻ khơng giận dỗi, thích làm mà ngoan hơn, biết nghe lời cô giáo VD: Trước trẻ thích nằm ngủ mình, khơng thích ăn cơm với thịt sau học trẻ thực nề nếp tốt, thích ngủ bạn, ăn uống bạn - Trẻ chơi tất bạn lớp, biết hoạt động theo nhóm - Ngơn ngữ trẻ phát triển hơn, trẻ nói ý tưởng, mong muốn để bạn hiểu - Kỹ trẻ tốt hơn: Kỹ tạo hình, kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động nhóm - Trẻ biết diễn đạt mong muốn trẻ thông qua ngôn ngữ - Bản thân trẻ chủ động mối quan hệ giao tiếp Kết thể qua bảng khảo sát so với đầu năm sau: BẢNG ĐÁNH GIÁ TRẺ Các tiêu chí đánh giá Mức độ đạt Tỉ lệ Lắng nghe ý Phản ứng với điệu yêu cầu đơn giản Nhắc lại câu đơn giản Tự nói số từ Khả phát âm trẻ Đạt yêu cầu Đạt yêu cầu 80% 85% Đạt yêu cầu Đạt yêu cầu Đạt yêu cầu 80% 82% 85% Đối với giáo viên: 18/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non - Phòng lớp trang trí đẹp phù hợp với trẻ mầm non, giúp trẻ hứng thú học, yêu lớp, yêu trường Đồ dùng đồ chơi trẻ phong phú đa dạng - Qua q trình thực tơi thấy nghệ thuật lên lớp phong phú hơn, phương pháp dạy học nâng cao Kinh nghiệm chuyên môn trau dồi giúp tự tin đứng lớp - Tôi làm tốt việc phối hợp với cha mẹ học sinh để tìm phương pháp giáo dục trẻ tồn diện - Tơi quan tâm, tin tưởng gia đình cháu Gia đình cháu ln ủng hộ nhiệt tình tinh thần vật chất cách thiết thực - Với niềm vui thúc đẩy lòng nhiệt huyết tơi, tơi cảm thấy yêu trường lớp, yêu trẻ hơn, điều tiếp thêm nghị lực để giúp cho trẻ khuyết tật nói chung trẻ chậm phát triển ngơn ngữ nói riêng phát huy tư giúp trẻ có tương lai sau Và quan trọng trẻ khuyết tật can thiệp sớm giúp trẻ có hội học tập giáo dục tốt Đối với phụ huynh: - Hoàn toàn yên tâm, tin tưởng cho trẻ đến trường để giáo viên chăm sóc ni dưỡng giúp trẻ phát triển tồn diện - Phụ huynh có nhìn đắn việc giáo dục trẻ cấp học mầm non, đặc biệt giáo dục hòa nhập trẻ khuyết C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Để Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tốt phải có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Đặc biệt trạm y tế phải thường xuyên theo dõi Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên phải tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động Phải thường xun học hỏi, tìm tòi nghiên cứu đưa biện pháp giáo dục phù hợp, xử lý tình kịp thời Giáo viên phải thường xuyên gần gũi, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện để trẻ hòa nhập vui chơi với bạn bè Thường xuyên giáo dục cháu trường, lớp thể tình cảm yêu thương, giúp đỡ bạn, giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi 19/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5-6 tuổi hòa nhập trường mầm non Thường xuyên quan tâm theo dõi hoạt động trẻ khuyết tật, nhận xét đánh giá phát triển trẻ Giáo viên phải thật người mẹ hiền, tình thương bao la người mẹ, kinh nghiệm, kỹ sư phạm , linh hoạt nhạy bén phương pháp giáo dục quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ lúc nơi, hoạt động II KIẾN NGHỊ Để giúp khuyết tật hòa nhập tơi xin kiến nghị số vấn đề sau đây: - Giáo viên mầm non cần tăng cường bồi dưỡng chun mơn để từ có sở lý luận kỹ tổ chức tiết học giúp trẻ khuyết tật hòa nhập thơng qua hội thảo, chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn - Giáo viên mầm non nên thường xuyên tham dự tập huấn sở mầm non khác để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm hình thức tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ - Khi dạy trẻ khuyết tật chậm phát triển ngôn ngữ, giáo viên nên thường xuyên quan tâm, gần gũi trẻ để trẻ có cảm giác an toàn, tin tưởng tuyệt giáo viên, từ dễ dàng hướng dẫn trẻ theo ý để trẻ phát triển cách tồn diện Trên số biện pháp giúp trẻ khuyết tật hòa nhập trường mầm non mà vận dụng lớp mẫu giáo năm học 2018 - 2019 Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn Trong q trình thực tơi khơng thể tránh khỏi sai sót, hạn chế Rất mong hội đồng xét duyệt cấp đóng góp ý kiến cho tơi để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 20/20 ... sinh: Lớp MGL 5- 6tuổi Năm học: 2018-2019 7/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5- 6 tuổi hòa nhập trường mầm non Dạng khuyết tật: Chậm phát triển ngôn ngữ Khuyết tật mắt Biểu trẻ: + Chậm... hành đánh giá trẻ Từ giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ năm học tìm 6/ 20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngôn ngữ 5- 6 tuổi hòa nhập trường mầm non phương pháp biện pháp phù hợp... tiêu năm học: 8/20 Một số biện pháp giúp trẻ khuyết tật ngơn ngữ 5- 6 tuổi hòa nhập trường mầm non + Trẻ phát triển ngôn ngữ + Phát triển kỹ giao tiếp xã hội để hòa nhập với trẻ trường Biết phối