SKKN một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp một thực hiện tốt nề nếp của trường, lớp

Sáng kiến kinh nghiệm lớp PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong thư Bác Hồ gửi ngành giáo dục vào tháng 11 năm 1949 có đoạn viết: “Cách dạy trẻ, cần làm cho chúng biết yêu thương đồng bào, chuộng lao động, giữ kỷ luật, biết gìn vệ sinh, học văn hóa Đồng thời, phải giữ vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng, làm cho chúng hóa người “già sớm” Trong lúc học cần làm cho chúng vui, lúc vui cần cho chúng học.” Dù giáo viên, hay phụ huynh học sinh, mong mỏi trẻ điều bình dị: “Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Những “biết” phải nằm khn khổ gia đình, nhà trường xã hội Chúng ta khơng tự ý nguyên tắc sống Và trẻ em lại khơng thể Chính lí đó, giai đoạn nào, Đảng Nhà nước quan tâm đặc biệt đến hệ trẻ Với truyền thống tốt đẹp dân tộc, thấm nhuần lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” “Con trẻ mầm, búp dân tộc Con trẻ có ni dưỡng, giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” (Trích “Trẻ em Việt Nam”– Hồ Chí Minh 1942) Là giáo viên dạy lớp một, đọc dịng thư trên, thân tơi thấm thía đối tượng học sinh vừa rời lớp mầm non, ý thức tự giác chưa cao, chưa xác định cho hướng học tập kỉ luật đồng thời tâm lí bỡ ngỡ lần đến với mơi trường tiểu học hồn tồn mới, lạ trường, lạ lớp, lạ thầy cô, bạn bè… Làm cho em học sinh lớp yêu thích học tập, hăng hái tham gia hoạt động trường, lớp… để em cảm thấy trường học ngơi nhà thứ hai em ngày đến trường ngày vui em Chính vậy, muốn cho em có nề nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động người giáo viên phải uốn nắn, rèn cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu từ lớp học sinh rèn nề nếp sinh hoạt học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tập tốt, tạo bước vững cho em việc học 1/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu trở thành người cơng dân tốt, có ích cho đất nước sau Bản thân trở thành giáo viên tiểu học, lấy quan điểm “Rèn ý thức – Dạy kiến thức” Do vậy, nhận lớp, ln vạch cho định hướng cụ thể để giúp em học sinh dần vào ổn định nề nếp tuần năm học Với 10 năm đứng lớp chủ nhiệm có năm giáo viên chủ nhiệm lớp một, ln có gắng tìm biện pháp để giúp học sinh thực tốt nề nếp, quy định nhà trường, lớp học Xuất phát từ điều chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực tốt nề nếp trường, lớp.” II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, khả nhận thức việc rèn nề nếp học sinh - Tìm hiểu cách thức rèn nề nếp cho học sinh lớp - Thực trạng việc rèn nề nếp cho học sinh lớp trường tiểu học - Phân tích, đánh giá, khó khăn thuận lợi việc rèn nề nếp cho học sinh tiểu học III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp - Chương trình mơn Đạo đức lớp - Điều lệ trường tiểu học - Thông tư 30 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài này, tối sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp khảo sát: Tìm hiểu Vở tập Đạo đức, tài liệu có liên quan, khảo sát việc rèn nề nếp học sinh lớp học, buổi hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa, … Phương pháp phân tích: Phân tích quy định trường, lớp, điều lệ trường Tiểu học, luật giáo dục, thông tư 30, nội dung môn học Đạo đức từ đưa thuận lợi, khó khăn việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, tổng hợp: - Tổng hợp kiến thức liên quan đến việc rèn nề nếp cho học sinh lớp 2/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp - Tổng kết, đánh giá kết thu Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức cho học sinh thực nghiệm biện pháp đưa rèn nề nếp để đánh giá xem học sinh thực đến mức độ Phương pháp nghiên cứu: Đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài 3/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI A CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong chương trình giáo dục nước ta nay, tất em học sinh trước đến với trường tiểu học em học trường mầm non Trong điều 41 Điều lệ trường tiểu học có nêu số nhiệm vụ học sinh mà từ lớp em học sinh phải thực tốt: - Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập, chấp hành nội quy nhà trường, học giờ, giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập - Hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà, kính trọng, lễ phép với thầy cô giáo, nhân viên người lớn tuổi, đoàn kết yêu thương, giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật người có hồn cảnh khó khăn - Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân - Tham gia hoạt động tập thể ngồi lên lớp, giữ gìn bảo vệ tài sản nơi công cộng, tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường, thực an tồn giao thơng - Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường địa phương Đặc biệt Thông tư 30 quy định đánh giá học sinh tiểu học, vấn đề lực, phẩm chất học sinh tiểu học coi yêu cầu cần đạt để đánh giá học sinh Với đặc điểm, tâm sinh lí học sinh lớp việc rèn nề nếp cho em việc làm mà đòi hỏi nhà nghiên cứu, nhà quản lí thân giáo viên trực tiếp giúp đỡ em ln phải tìm tịi phương pháp, đưa cách thức để giúp em thực tốt quy định, nề nếp, chuẩn mực đạo đức phù hợp với em B CƠ SỞ THỰC TIỄN Trường tiểu học không nơi dạy em học sinh biết đọc, biết viết,học kiến thức ban đầu kho tàng kiến thức mà cịn nơi đặt móng việc giáo dục ý thức, rèn luyện em trở thành người có đạo đức tốt để sau giúp ích cho đất nước Chính việc rèn nề nếp cho học sinh, học sinh lớp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo rõ ràng Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên tổng phụ trách vạch kế hoạch cụ thể, chi tiết để kết hợp giúp em học sinh dần có nề nếp bắt đầu cắp sách đến với môi trường tiểu học, hầu hết học sinh chưa có ý thức việc rèn nề nếp, kỉ luật, lời nói chưa rõ ràng, chưa diễn đạt đủ ý, chưa có ý thức học giờ, chưa biết cách giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, giữ trật tự học hay chưa biết cách giao 4/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp tiếp với bạn bè người xung quanh … Đây hạn chế mà hầu hết tất em học sinh mắc phải Khi bắt đầu bước chân vào môi trường tiểu học, tất em học sinh khoảng thời gian ngắn, giáo viên xác định em học sinh có ý thức, em học sinh hiếu động đặc biệt em học sinh tham gia học hòa nhập học sinh tự kỉ, học sinh câm, điếc … Các giáo viên phân công phụ trách lớp người tâm huyết với nghề, tâm huyết với việc rèn nề nếp, đạo đức cho học sinh em “ tờ giấy trắng”, “ mầm non” cần uốn nắn, cần có “nét vẽ rõ ràng” Chính vậy, từ đầu, giáo viên cần phải giúp đỡ học sinh làm quen với môi trường tiểu học, làm quen với nội quy, quy định trường, lớp Nhưng thực tế có số học sinh số phụ huynh lúng túng việc làm quen với môi trường tiểu học, bị lẫn lộn nội quy, quy định dẫn tới việc thực chưa tốt quy định trường , lớp Nhiều phụ huynh học sinh bận cơng việc nên cịn coi nhẹ việc rèn nề nếp cho Chưa quan tâm đến học con, cho học muộn, chưa đóng khoản tiền quy định thời hạn hay chưa thực tốt quy định, nội quy nhà trường cho đến trường C NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Rèn nề nếp thực quy định Nhà trường Với học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng việc thực quy định, nề nếp trường việc làm cần thiết bước vào năm học Học sinh lớp một, bước chân vào trường tiểu học cịn gặp nhiều bỡ ngỡ nội quy trường khác hẳn với nội quy, nề nếp trường mầm non Những quy định: - Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép; - Thực tốt quy định: không làm ồn, không nói chuyện riêng học, ăn ngủ; - Giữ kỉ luật chung: không chạy nhảy, đùa nghịch gây ồn nơi công cộng, không ăn quà vặt trường; - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, thi đua nói lời hay làm việc tốt; 5/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp - Lễ phép với thầy giáo, đồn kết với bạn bè, thương yêu giúp đỡ em nhỏ; - Bảo vệ cơng, giữ gìn vệ sinh chung; - Đồng phục, trang phục sẽ, gọn gàng quy định… Đây quy định mà học sinh phải thực lớp việc thực có phần khó em chưa quen chưa phải thực Chình mà từ đầu năm, thân giáo viên phải giúp đỡ em để em làm quen với quy định, nề nếp nhà trường thực tốt suốt năm học Rèn nề nếp thực quy định lớp học Cũng giống quy định nề nếp trường học, lớp học có quy định riêng lớp Mỗi học sinh lớp phải thực tốt quy định để tạo thành tập thể lớp có nề nếp Có quy định lớp trùng với quy định chung trường như: học giờ, mặc đồng phục dép quai hậu quy định, tham gia đầy đủ hoạt động nhà trường,… Nhưng bên cạnh có quy định cụ thể như: - Nghỉ học phải xin phép; - Không vẽ bậy tường lớp, không vứt rác bừa bãi lớp; - Khơng nói tự học; - Không trèo lên bàn ghế, viết vẽ bàn ghế… Người giáo viên cần phải có định hướng cụ thể để giúp em có nếp tốt đến trường, đến lớp, để đưa em dần vào khuôn khổ lớp học em khơng có cảm giác bị gị bó hay sợ sệt Rèn nề nếp học tập lớp Đối với học sinh lớp một, môn học em hoàn toàn mẻ Nếu trường mầm non em chủ yếu hát múa vui vẻ lớp em gặp nhiều lúng túng bỡ ngỡ môn học, tiết học sử dụng sách vở, đồ dùng học tập, lấy sách loay hoay với việc tìm bài, tìm trang… Trong tiết học em phải làm thực kĩ nghe, nói, đọc, viết em phải tự làm chủ lấy kiến thức Giáo viên nêu vấn đề, hướng dẫn em gặp khó khăn Những nề nếp học tập theo em suốt năm học lớp năm học sau 6/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp Ví dụ phân môn Học vần môn Tiếng Việt, từ đầu tiết học em làm quen với niệm: đánh vần, đọc trơn, phân tích… kí hiệu kèm: + Thước kẻ vào âm, vần, tiếng, từ học sinh phải đọc đánh vần; + Thước kẻ nằm ngang học sinh phải biết phân tích vần, tiếng, từ; + Thước kẻ nằm dọc học sinh phải biết đọc trơn âm, vần tiếng, từ Hoặc kí hiệu lấy sách vở, lấy bảng, kí hiệu khoanh tay bàn… giáo viên hướng dẫn giúp học sinh ghi nhớ để thực tốt tiết học Giáo viên hướng dẫn học sinh cách xếp đồ dùng, bảng, phấn, sách giáo khoa để mặt bàn cho hợp lí khoa học… Trên thực tế học nhiều em thiếu sách đồ dùng: toán quên tập; học vần, tập đọc qn sách Tiếng Việt; viết khơng có bút cá biệt có em khơng mang cặp sách sáng dậy muộn, gia đình quên nhắc nhở v.v Vì vậy, em khơng hoạt động học tập bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập lớp Do đó, cần hình thành nề nếp học tập, tạo thói quen cho học sinh việc việc làm cần thiết khơng thể thiếu Chính vậy, thân tơi thấy để dạy tiết học diễn 35 phút có chất lượng đảm bảo khơng khí học tập lớp phải đưa em vào nề nếp học tập từ đầu năm học Rèn nề nếp tự học nhà Đối với học sinh lớp một, việc rèn nề nếp học tập nhà việc làm quan trọng mà giáo viên cần tạo cho em thói quen Trong chương trình học học sinh tiểu học, toàn phần làm học học sinh giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp học cần phải rèn cho em có nề nếp buổi tối nhà biết ngồi vào bàn học để đọc lại ôn lại kiến thức mà cô giáo dạy lớp hướng dẫn bố mẹ Bên cạnh đó, học sinh cần có thói quen soạn sách vở, đồ dùng học tập cho ngày hôm sau Rèn nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Là người học sinh cắp sách đến trường, sách vở, đồ dùng học tập người bạn người bạn thân thiết người Vì việc rèn nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập việc quan trọng việc dạy dỗ em Học sinh lớp chưa thật có ý thức giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Nhiều sách chưa bọc dán nhãn cẩn thận, bị bong bìa, quăn mép , đồ dùng học tập có đầy đủ chưa biết cách giữ gìn nên bị hỏng, bị 7/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp Ngay tiết học, nề nếp học tập ảnh hưởng tới việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Học sinh cần có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập môn học, thực việc theo hướng dẫn giáo viên, có nếp sử dụng sách vở, cách giơ tay phát biểu, cách đặt tay viết để sách không bị quăn mép… Như vậy, học sinh có giữ gìn sách đồ dùng học tập tốt ln có đầy đủ sách đồ dùng học tập phục vụ cho tiết học Ngược lại nề nếp học tập tiết học giúp học sinh có ý thức thói quen việc giữ gìn sách đồ dùng học tập Nhiều học sinh bắt đầu học lớp non nớt, lần cắp sách tới trường nhiều bỡ ngỡ Hơn đa số em bố mẹ chiều chuộng làm thay, làm hộ nhiều việc bế ẵm vào tận cửa lớp, chưa có tính tự lập việc học tập, bên cạnh lại có phận học sinh khơng nhận quan tâm bố mẹ nên sách vở, đồ dùng học tập lúc thiếu, không đầy đủ… Tất điều tạo nên chất lượng học tập không tốt lớp D PHƯƠNG HƯỚNG GIẢI QUYẾT Để giúp em thực tốt nề nếp trường, lớp giáo viên phải người đóng vai trị chủ đạo, kết hợp với thầy cô giáo môn đặc biệt thầy giáo phụ trách Đội Bên cạnh cần có tham gia phụ huynh người thực phải học sinh Tất phải có phối hợp nhịp nhàng để tạo nên nề nếp tốt cho em cho trở thành kĩ lớp cô giáo nhắc nhở mà em thực tốt Trong năm học 2014 – 2015, việc thực thông tư 30 việc đánh giá học sinh tiểu học cho thấy vai trò quan trọng người thầy việc định hướng cho học sinh cho em khơng học tốt mà cịn người có tinh thần tự giác học tập có nề nếp tốt trường, lớp Người giáo viên phải thực đổi phương pháp giáo dục, phương pháp giảng dạy, gây hứng thú cho học sinh để việc học tập rèn luyện nề nếp trở thành niềm vui, phát huy hết khả năng, lực em Có học sinh hứng thú việc rèn nề nếp, em không sợ, không ngại đến trường, đến lớp Bằng vốn kinh nghiệm mình, tơi tiến hành việc rèn nề nếp cho học sinh mình, trình bày cụ thể phần 8/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp E BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Đối với giáo viên Rèn nề nếp cho học sinh lớp từ buổi học thật khó ngại tất giáo viên Nhưng thành nề nếp lại thuận lợi học sinh lớp dễ bảo, biết nghe lời Vì giáo viên chủ nhiệm cần có kết hoạch cụ thể, chi tiết - Giáo viên nhận lớp phải phát cho học sinh tờ thơng báo có ghi đầy đủ nội quy trường, lớp thật cụ thể để em mang cho bố mẹ xem em thực Trong lớp học, buổi đầu tiên, giáo viên cần làm bảng thông báo nội quy nhắc học sinh hàng ngày để em nhớ thực cho tốt - Cần thông báo rõ ràng, mạch lạc nội quy trường, lớp, quy định nề nếp rèn luyện nề nếp học tập, buổi họp phụ huynh đầu năm Đưa quy định rõ ràng, rành mạch để phụ huynh nắm Chỉ đâu quy định nhà trường, đâu quy định lớp, đâu quy định học sinh phải tự thực cho tốt, đâu quy định học sinh phải làm giúp đỡ bố mẹ Chẳng hạn quy định học sinh phải học Với quy định việc học sinh phụ thuộc nhiều vào phụ huynh em bố mẹ đưa học nhiều Hay quy định việc tham gia đầy đủ đợt quyên qóp, ủng hộ tổ chức kêu gọi… Nếu khơng có giúp đỡ phụ huynh trị khơng hồn thành tốt nhiệm vụ Rồi quy định đóng học thời gian quy định, hay không xe sân trường, với học sinh lớp để thực phụ thuộc hoàn toàn vào phụ huynh - Phối hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp để động viên, khen thưởng kịp thời học sinh có tinh thần rèn luyện tốt Ngồi lời khen thưởng giáo có thêm lời động viên, tuyên dương ban phụ huynh lớp giúp học sinh thực tốt nề nếp lớp thân phụ huynh lớp cảm thấy giúp đỡ tạo điều kiện giáo viên phụ huynh lớp, tạo nên tình cảm phụ huynh - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên tổng phụ trách đội để đưa chương trình hoạt động cụ thể năm học học kì để giáo viên có định hướng cụ thể học sinh - Thành lập ban thi đua, khen thưởng lớp đề cao vai trị lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Việc bình chọn cá nhân, tập thể lớp có thành tích rèn nề nếp tốt phải diễn công khai tiết sinh hoạt lớp, hoạt động tập thể Các bạn tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng phải 9/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp thay đổi luân phiên để giúp em học sinh lớp phát huy, thể vai trị, trách nhiệm tập thể lớp - Hướng dẫn phụ huynh cách xem thời khóa biểu, mơn học, thầy cô giáo phụ trách môn học để phụ huynh nắm rõ ràng, cụ thể Hướng dẫn cách chuẩn bị đồ dùng, sách cho học sinh Những công việc giáo viên phải quán triệt để phụ huynh, học sinh thực cách cụ thể đặn Để học sinh thực tốt nề nếp trường, lớp ngày em học sinh phải kiểm tra cán lớp, giáo viên chủ nhiệm, đội đỏ ban thi đua Liên đội Bản thân giáo viên phải cập nhật thơng tin ngày, buổi để động viên, nhắc nhở em kịp thời Đối với học sinh lớp một, lời động viên khen ngợi cô giáo động lực lớn giúp em phát huy hết tích tích cực việc rèn nề nếp - Giáo viên cần có hình thức khen thưởng, động viên kịp thời để học sinh lớp hăng hái thực tốt nề nếp trường lớp Đối với lớp tôi, thứ hai đầu tuần sau chào cờ, phát động phong trào thi đua gắn với chủ đề, chủ điểm cụ thể Và sinh hoạt lớp vào ngày thứ sáu tơi lại tổng kết đợt thi đua lời khen, lời động viên lời nhắc nhở sở bình chọn, nhận xét em học sinh Những học sinh bình chọn thưởng ngơi dán vào bảng thi đua tuần Nếu học sinh mà bốn tuần thi đua tháng mà dán phần thưởng giáo viên Phần thưởng bút chì, cục tẩy, tập nhãn hay tập giấy thủ công mang lại niềm vui cố gắng rèn luyện cho nhiều bạn học sinh lớp Nhiều em học sinh có thay đổi lớn mặt rèn luyện nề nếp - Ngồi ra, tơi cho em học sinh xem lại đoạn phim, đoạn clip quay cảnh bạn học sinh trường giữ nề nếp sinh hoạt cờ, lớp học hay chơi em Qua học sinh lớp thấy dù lớp nào, đâu việc rèn nề nếp quan trọng em học tập bạn việc làm tốt, việc làm phù hợp mà người làm để có nề nếp tơt - Bản thân giáo viên phải người gương mẫu hoạt động nhà trường, lớp học để làm gương cho học sinh noi theo giáo viên nhận ghi nhận phụ huynh Khi rèn học sinh nề nếp học Người giáo viên cần làm gương cho học sinh trước tiên Bao giáo viên phải đến trường, đến lớp trước trống đánh truy bài, để học sinh thấy giáo viên cần phải đến lớp giống học sinh Năm học 2012 – 2013, thói quen làm mà tơi giúp đỡ kịp thời học sinh bị đau ruột thừa mà bố mẹ không biết, đến lớp phát em đau bụng, kịp báo cho phụ huynh gọi xe taxi đưa cháu đến bệnh viện kịp thời từ việc làm tơi, phụ huynh lớp yên tâm 10/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp Kết hợp với giáo viên môn thầy cô Tổng phụ trách Đội Ngay từ bước chân vào lớp một, em học sinh khơng có giáo chủ nhiệm mà em cịn có thầy giáo môn như: Hát nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tiếng Anh, Tổng phụ trách Đội, cô nhân viên nhà trường Là giáo viên chủ nhiệm lớp, đững lớp ngày với học sinh giáo viên chủ nhiệm quan sát hết để đưa biện pháp cụ thể giáo dục, rèn nề nếp cho em Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm, có giáo mơn giáo Tổng phụ trách Đội Ngay từ đầu năm học, sau tìm hiểu tình hình lớp, phần cá tính, tính cách học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi với giáo viên môn cô giáo Tổng phụ trạch để chung tay rèn nề nếp cho Khi giáo viên chủ nhiệm trao đổi tình hình lớp, những học sinh đặc biệt, cần giúp đỡ nhiều từ phía giáo viên thầy cô giáo môn cô giáo Tổng phụ trách Đội, với đặc thù mơn học giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm nhiều việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Cụ thể, năm học 2013 – 2014, lớp chủ nhiệm có học sinh Nguyễn Tường Vi, em học sinh tham gia học hòa nhập bị câm điếc bẩm sinh Em học đến lớp em thường xuyên đánh bạn, trêu đùa bạn học Khi tìm hiểu em, biết em đánh bạn em ghét bạn, trêu bạn mà lúc em đánh bạn lúc em muốn bạn trao đổi, trị chuyện với em em khơng nói nên em đánh vào tay bạn để muốn bạn ý, nói chuyện với Biết điều đó, thân tơi qn triệt tất bạn học sinh lớp bạn làm có nghĩa bạn muốn trao đổi thơng tin tìm hiểu xem bạn muốn để giúp đỡ bạn, không đánh lại bạn Và việc làm trao đổi lại với giáo mơn để nắm tình hình đưa cách giáo dục học sinh khuyết tất này, giúp em khơng cịn tượng đánh bạn cần trao đổi thông tin mà thay thay vào việc vỗ vào vai bạn giáo để nhận giúp đỡ từ phía người xung quanh Khi giáo viên mơn nắm tình hình lớp biết học sinh đặc biệt lớp giáo viên áp dụng biện pháp mà giáo viên chủ nhiệm làm, tạo cho học sinh thói quen rèn nề nếp tất tiết học, từ việc rèn nề nếp lớp dần vào ổn định thực thường xuyên tất học với tất bạn học sinh lớp Học sinh Nguyễn Tường Vi khơng cịn tượng đánh bạn lớp mà thay vào việc làm vỗ vào vai bạn muốn bạn giúp đỡ Hoặc với học sinh lớp chưa tiếp xúc nhiều với cô giáo Tổng phụ trách Đội thân giới thiệu cô Tổng phụ trách 12/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp học mời cô giáo xuống giao lưu với lớp, nhờ cô giáo nói trước lớp vai trị trách nhiệm cô công việc chung nhà trường để em hiểu thực tốt rèn nề nếp nhà trường Khi học sinh lớp nắm vai trị giáo Tổng phụ trách Đội việc thực mua tăm ủng hộ người mù, quyên góp ủng hộ bạn học sinh nghèo vùng sâu, vùng xa … học sinh lớp ủng hộ nhiệt tình lúc vượt tiêu đề em hào hứng làm việc tốt, thực việc làm giúp ích cho xã hội đặc biệt em mong chờ để trở thành đội viên Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Với việc áp dụng thông tư 30 việc đánh giá học sinh Tiểu học, việc động viên, khen thưởng thầy giáo học sinh có tiến đánh giá cao việc rèn nề nếp cho học sinh Nếu học giáo viên chủ nhiệm, em nhận lời khen việc rèn nề nếp, cô giáo đánh giá cao phẩm chất, lực em em muốn nhận lời khen từ thầy cô giáo môn Chỉ việc làm tốt động viên, khen ngợi kịp thời động lực to lớn em Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi thường xuyên với giáo viên môn, với giáo viên tổng phụ trách Đội để kịp thời khen ngợi, động viên học sinh rèn luyện nề nếp tốt ngược lại giáo viên môn cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm học sinh khen ngợi, cần nhắc nhở để giúp đỡ em Trong buổi chào cờ đầu tuần, giáo viên Tổng phụ trạch cập nhật thơng tin từ giáo viên chủ nhiệm lớp để tuyên dương khen thưởng học sinh có ý thức rèn nề nếp trường, lớp trước tồn trường Các em cần giáo Tổng phụ trách Đội đọc tên khen ngợi trước toàn trường mang lại cho em niềm vui, niềm tự hào giúp em ngày hồn thiện học tập rèn luyện Chẳng hạn, học kì I vừa qua, lớp tơi chủ nhiệm có em Nguyễn Đỗ Diệu Anh, học sinh ngoan ngoãn, lễ phép thực tốt nội quy, nề nếp lớp Em không giáo viên chủ nhiệm khen ngợi tun dương mà cịn thầy giáo môn khen ngợi, động viên tiết học Với nỗ lực thân giúp đỡ thầy cô giáo, em cô giáo Tổng phụ trách khen ngợi trước toàn trường đạt danh hiệu “ Cháu ngoan Bác Hồ” Đại hội cháu ngoan Bác Hồ Liên chi Đội Do , giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn để rèn nề nếp cho học sinh Và giáo viên môn thực việc rèn nề nếp với giáo viên chủ nhiệm họ thấy thành học sinh có nề nếp, có kỉ luật học tập rèn luyện Kết hợp với phụ huynh Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tơi dành nhiều thời gian nói quy định, nội quy nhà trường, lớp học để phụ huynh nắm 13/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp với phụ huynh bàn bạc phương hướng thực nội quy cho hiệu Giáo viên chủ nhiệm tạo cho phụ huynh điều kiện thuận lợi để không làm ảnh hưởng đến làm việc phụ huynh song đảm bảo phải thực nội quy nhà trường Chẳng hạn, học sinh bị ốm lí khác mà phải nghỉ học thay phụ huynh phải viết đơn xin phép nghỉ học cho con, phụ huynh gọi điện viết tin nhắn cho giáo viên chủ nhiệm Hằng ngày, qua kênh thông tin sổ liên lạc điện tử, phụ huynh nắm bắt tình học tập, rèn ý thức lớp để động viên, nhắc nhở kịp thời thực tốt nề nếp hay cịn chưa có ý thức Khi có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh việc thực tốt nề nếp học sinh dần vào ổn định có kết tốt Nêu gương, khen thưởng trước lớp Học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng, học sinh lớp thích giáo động viên, khen thưởng Nắm bắt tâm lí em, trao đổi với Ban phụ huynh lớp để làm bảng thi đua theo tháng (gồm có tuần), tổ bảng thi đua Đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm phát động đợt thi đua theo chủ đề gắn với chủ đề nhà trường hay chủ đề ngày lễ, đến cuối tuần vào sinh hoạt lớp, giáo viên kết hợp với ban cán lớp lớp bình chọn cá nhân tiêu biểu rèn luyện nề nếp tinh thần học tập tốt để khen thưởng Phần thưởng tuần nhỏ giấy đề can dán vào dòng tên cá nhân phiếu khen mang nhà, sau thứ hai lại mang lại trả cô giáo Sau bốn tuần thi đua tháng, cá nhân mà dán bốn tặng phần thưởng vào tuần thi đua cuối tháng Phần thưởng Ban phụ huynh lớp chuẩn bị, bút chì, hộp sáp màu, thước kẻ vở,… khích lệ tinh thần em nhiều Các em học sinh hào hứng thực tốt nề nếp mong đến cuối tuần để khen ngợi, dán sao, nhận phiếu khen cuối tháng để nhận phần thưởng Qua biện pháp thực hiện, nhận thấy muốn cho em học sinh lớp rèn luyện nề nếp tốt giáo viên phài người làm gương hướng dẫn em thật tỉ mỉ việc làm, thói quen Giáo viên chủ nhiệm người mẹ thứ hai em trường, học, ngồi việc dạy em kiến thức giáo viên cịn trở thành người bạn lớn em Đặc biệt, năm học 2014 – 2015, việc thực thông tư 30 đánh giá học sinh Tiểu học vấn đề nêu gương, khen thưởng đề cao Hiểu tâm sinh lí học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp một, muốn khen ngợi, động viên khen thưởng thân có ý thức rèn 14/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp luyện tốt, thực tốt nội quy, quy định cùa trường, lớp, thân khen ngợi, động viên em từ việc làm nhỏ đến việc làm cần có giúp đỡ bố mẹ Các em ln hào hứng, tích cực việc rèn nề nếp, ý thức kỉ luật lớp Ngồi ra, em ln giúp đỡ bạn lớp để tiến bộ, tạo môi trường thi đua lành mạnh Tất tập thể lớp, phát triển chung toàn trường Những biện pháp mà tơi vừa nêu góp phần lớn vào việc rèn nề nếp cho học sinh lớp góp phần vào việc giữ nề nếp trường Dưới mẫu phiếu khen bảng thi đua mà áp dụng năm học vừa qua 15/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp PhiÕu khen 16/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp BảNG Thi Đua STT H v tờn Vit Anh Huy Trường Thùy Linh Ngọc Huyền Ánh Ly Ngọc Nhi Mai Trang Hoàng Anh Văn Nhân 10 Mạnh Hiếu 11 Mạnh Quang 12 Văn Mạnh Tuần 17/25 Tuần Tuần Tuần Sáng kiến kinh nghiệm lớp G KẾT QUẢ Xuất phát từ thực tiễn lớp, thực biện pháp năm học 2012 – 2013, 2013 – 2014 2014 – 2015 Hai năm học trôi qua, nhận thấy lớp tơi chủ nhiệm có thành tích tốt việc thực nề nếp trường, lớp Cụ thể: Năm học Xếp loại thi đua tuần Ủng hộ đợt (đồng) Mua tăm ủng hộ người mù (gói) 2012 - 2013 33/35 tuần Chăm sóc cơng trình măng non Thi khúc măng non Đọc làm theo báo Đội Kế hoạc h nhỏ (tờ/tuần ) (Kg) Công tác Đội 4.048.000 150 Tốt Giải 55 267 Xuất sắc 5.876.000 137 Tốt Giải nhì 53 281 Xuất sắc 2.807.000 147 Giải 52 136 Xuất sắc xuất sắc 2013 - 2014 33/35 tuần xuất sắc Học kì I năm học 2014 - 2015 Đặc biệt, ba năm học lớp tơi chủ nhiệm có học sinh chậm phát triển trí tuệ em Nguyễn Tường Vi hay em Vũ Đỗ Tuấn Duy Thời gian đầu để rèn nề nếp cho em khó khăn giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn với bạn học sinh lớp em bị câm, cịn em bị Tự kỉ Nhưng với nhiệt tình thầy cô giáo bạn học sinh lớp, cộng với ý thức tự rèn luyện em mà em quen nề nếp có ý thức bạn khác lớp Các em có ý thức tự phục vụ thân, khơng vẽ bậy, xé giấy, vứt rác lớp, không trêu chọc bạn đặc biệt với giúp đỡ phụ huynh, em thực thật tốt tất nội quy nhà trường tham gia đầy đủ phong trào nhà trường đoàn thể phát động 18/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ A Kết luận Qua thời gian thực biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp chủ chiệm, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt mặt nề nếp Từ nề nếp lớp, khối, trường có chuyển biến tích cực Nhiều đồng nghiệp khối, trường học tập cách làm thấy có nhiều hiệu Từ việc rèn luyện nề nếp mà chất lượng học tập học sinh có nhiều chuyển biến tích cực Qua đó, thân giáo viên cảm thấy hứng thú nhiều giảng dạy, em học sinh có tinh thần đoàn kết yêu quý hơn, giúp tiến rèn luyện ý thức học tập Điều quan mà tơi nhận phản hồi từ phía phụ huynh, phụ huynh yên tâm thoải mái họ thích học có ý thức với việc học tập, với trường, với lớp với cơng việc Các em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” B Khuyến nghị Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh nay, việc giáo viên cần làm gương tốt: ‘‘Mỗi thầy cô gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo’’ việc nêu gương – khen thưởng học sinh thực tốt nề nếp cần thiết Vậy thiết nghĩ việc nên tổ chức thường xuyên chào cờ đầu tuần có tham gia học sinh toàn trường để em biết gương sáng gần mà học tập, noi theo Có hiệu giáo dục nề nếp tăng cao, học sinh chắn vui vẻ thực hiện, đua thực tốt quy định mà ban thi đua nhà trường đưa Trong chương trình đạo đức lớp học tranh minh họa phù hợp với đối tượng học sinh mong ban đạo thay sách giáo khoa bổ sung thêm câu chuyện đạo đức gương sáng sống thường ngày với việc thực hành vi đạo đức để em học sinh dễ nắm bắt, học tập noi theo Học tập qua gương, nhân vật câu chuyện có thật hẳn em thấy thú vị gần gũi, từ giúp em định hướng tốt việc thực hành vi đạo đức Kính đề nghị Phòng giáo dục tổ chức thêm nhiều chuyên đề rèn nề nếp cho học sinh số tiết sinh hoạt lớp để giúp giáo viên có hội học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp trường bạn Qua đó, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng rèn nề nếp học sinh nói riêng 19/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp Trên số chia sẻ việc giúp học sinh lớp thực tốt nề nếp trường lớp Để thực tốt đạt hiệu công tác chủ nhiệm mình, tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu đồng nghiệp mong nhận góp ý bổ sung để cơng tác chủ nhiệm tơi ngày tốt hơn, góp phần vào thành công chung nhà trường 20/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp Bài soạn Tiết học: Hoạt động tập thể HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ SƠ KẾT THI ĐUA TUẦN 12 I Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh biết tình hình rèn luyện nề nếp học tập lớp tuần 12 - Học sinh nắm yêu cầu, nội dung rèn luyện học tập tuần 13 Kĩ năng: - Học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ trình bày, thảo luận Thái độ: - Học sinh có thái độ, ý thức rèn luyện nề nếp, quy định trường, lớp - Biết giúp đỡ bạn lớp yêu thích lao động II Đồ dùng - Bảng thi đua - Nội dung thi đua - Giẻ lau, bình tưới nước, hát múa III Hoạt động dạy học Thời Nội dung dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò gian chủ yếu 2’ A Ổn định tổ - GV yêu cầu học sinh hát - HS hát chức - Gv nêu nội dung tiết - HS lắng nghe học 10’ B Nội dung - GV yêu cầu tổ - Các tổ trưởng lần Sơ kết thi đua trưởng báo cáo lượt báo cáo tuần 12 tình tình thi đua tổ tuần vừa qua: + Về rèn luyện, thực quy định trường, lớp + Về học tập 21/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp - GV yêu cầu cán lớp ( lớp trưởng, lớp phó ) báo cáo tình hình lớp nhận xét việc báo cáo bốn tổ trưởng - GV nhận xét chung tình hình lớp - GV yêu cầu tổ bầu chọn cá nhân tiêu biểu tổ tuần vừa qua - GV yêu cầu tổ báo cáo bình bầu trước lớp - Lớp trưởng, lớp phó báo cáo tình hình lớp tuần vừa qua nhận xét thi đua tổ - HS lắng nghe - HS tổ họp bình bầu thi đua tổ - Tổ trưởng báo cáo cá nhân bình chọn khen thưởng tuần - GV khen ngợi học - HS lắng nghe sinh có ý thức rèn luyện học tập tốt dán vào bảng thi đua * GV nhận xét tổng kết - HS lắng nghe mặt tồn tuần vừa qua nhắc nhở học sinh lớp khắc phục tồn để tuần sau khơng cịn mắc phải 5’ 8’ Phát động - GV nêu phương hướng, phong trào thi đua nhiệm vụ tuần 13 tuần 13 - GV giao nhiệm vụ cụ thể cho tổ dựa tồn tổ tuần 12 Sinh hoạt theo - GV nêu chủ đề buổi chủ đề: Giữ gìn sinh hoạt lớp: Giữ gìn lớp lớp học học chào mừng chào mừng Nhà giáo Việt Nam Nhà giáo Việt Nam 20 11 - GV giao nhiệm vụ cho tổ dọn vệ sinh lớp học + Tổ 1: Lau bàn ghế tổ 1, tổ 22/25 - HS lắng nghe - HS lắng nghe - HS lắng nghe - HS tổ lắng nghe thực theo nhiệm vu phân công Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8’ 2’ + Tổ 2: Lau bàn ghế tổ 3, + Tổ 3: Nhặt giấy rác lớp + Tổ 4: Chăm sóc, tưới nước cho bồn trước lớp Văn nghệ chào - GV yêu cầu HS biểu diển mừng ngày Nhà hát múa theo giáo Việt Nam chủ đề Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam C Củng cố - Dặn - GV nhận xét tiết học, dò nhắc lại nhiệm vụ thi đua tuần 13 yêu cầu học sinh thực tốt nề nếp nội quy trường, lớp 23/25 - HS biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam - HS lắng nghe Sáng kiến kinh nghiệm lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO EDOMONDO DE AMICIS, Những lòng cao cả, NXB Phụ nữ Hà Nội, 1998 CHÂU TIẾT, Phương pháp giáo dục gia đình, tập HIRAKO, Phương pháp giáo dục thực tiễn, tập 4 HỒ CHÍ MINH, Trẻ em Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, 1942 JAMES SIDER , Phương pháp giáo dục thiên tài của, tập L.P.Ô.XTÔRÔPXCAIA, Con nên người, NXB Văn Hố Thơng tin Hà Nội, 2000 Người dịch: Lê Khánh Trường L.T.GƠ RI GƠ RIAN, Đơi mắt trẻ thơ, NXB Văn hố Thơng tin Hà Nội, năm 2000 Người dịch: Phạm Đăng Quốc - Lê Khánh Trường MONTESSORI, Phương pháp giáo dục đặc thù, tập Những phương pháp giáo dục hiệu giới, NXB Tư Pháp Hà Nội, 2006 10 Điều lệ trường Tiểu học 11 Thông tư 30 đánh giá học sinh Tiểu học 24/25 Sáng kiến kinh nghiệm lớp 25/25 ... gắng tìm biện pháp để giúp học sinh thực tốt nề nếp, quy định nhà trường, lớp học Xuất phát từ điều chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực tốt nề nếp trường, lớp. ” II MỤC ĐÍCH,... Rèn nề nếp thực quy định lớp học Cũng giống quy định nề nếp trường học, lớp học có quy định riêng lớp Mỗi học sinh lớp phải thực tốt quy định để tạo thành tập thể lớp có nề nếp Có quy định lớp. .. hiểu đặc điểm tâm sinh lí, khả nhận thức việc rèn nề nếp học sinh - Tìm hiểu cách thức rèn nề nếp cho học sinh lớp - Thực trạng việc rèn nề nếp cho học sinh lớp trường tiểu học - Phân tích, đánh